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《組成物質(zhì)的元素》教案

時間:2023-04-01 11:44:45 教案 我要投稿

《組成物質(zhì)的元素》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的《組成物質(zhì)的元素》教案,歡迎閱讀與收藏。

《組成物質(zhì)的元素》教案

《組成物質(zhì)的元素》教案1

  一、元素:

  具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.

  二、元素在地殼中的含量:

  氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂(養(yǎng)閨女貼給哪家美)

  三、元素的名稱和符號的表示

  1. 元素的表示方法----元素符號

  a. 國際上,采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素;當(dāng)幾種元素的拉丁文名稱第一個字母相同時,就附加一個小寫字母。 如:H,He; C ,Cl

  b. 元素符號的書寫:第一個字母要大寫,

  第二個字母要小寫(如果有的話)。 如:

  c. 門捷列夫與元素周期表

  1、該表共有 種元素?

  2、元素的原子序號與該元素原子的___________數(shù)相同。

  3、金屬元素位于周期表的 位置

  4、非金屬元素位于周期表的 位置

  2. 元素是如何分類的

  a. 金屬元素:“钅”字旁

  b. 非金屬元素

  固態(tài)非金屬元素(“石”字旁)

  液態(tài)非金屬元素(“氵”字旁)

  氣態(tài)非金屬元素(“氣”字頭)

  四、元素符號表示的意義

 、 元素符號表示一種元素,還表示這種元素的一個原子。

 、 當(dāng)元素符號前有系數(shù)時,此時的符號不再具有宏觀意義,只代表該元素的原子個數(shù)

  2H 表示2個氫原子

  【隨堂練習(xí)】

  1、1.地殼中含量最多的金屬元素是

  A.鐵 B.鋁 C.硅 D.氧

  2.從物質(zhì)分類的角度看,河水屬于

  A.化合物 B.氧化物 C.單質(zhì) D.混合物

  3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是

  A.相對原子量 B.電子數(shù) C.中子數(shù) D.核電荷數(shù)

  4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是( ),屬于化合物的是( )

  A.糖水 B.液態(tài)氧 C.稀硫酸 D.生石灰

  5.運(yùn)用20xx年諾貝爾化學(xué)獎的`研究成果,可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測超微量鈣的存在。這里的“鈣”是

  A. 分子 B. 原子 C. 元素 D. 單質(zhì)

  6.形成化合物種類最多的元素是

  A.氧元素 B.碳元素 C.氮元素 D.硅元素

  7.下列四幅元素含量示意圖中,能表示地殼中元素含量分布的是

  A B C D

  8.下列微粒符號表示2個氧分子的是

  A.2O B. 2O2 C. O2 D. O2-

  9.下列各物質(zhì)中,含有氧氣的是 ( )

  A.空氣 B.雙氧水 C.水 D.二氧化碳

  10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同,它是 ( )

  A.過氧化氫溶液制氧氣 B.分離液態(tài)空氣制氧氣

  C.氯酸鉀制氧氣 D.高錳酸鉀制氧氣

  11.水是“生命之源”,下列對水的說法正確的是 ( )

  A.水是由氫氣和氧氣組成

  B.硬水經(jīng)過過濾可以轉(zhuǎn)化為軟水

  C.水是由氫分子和一個氧原子構(gòu)成

  D.農(nóng)業(yè)上化肥、農(nóng)藥的不合理使用,會造成水污染

  12. 根據(jù)以下粒子結(jié)構(gòu)示意圖,其中說法不正確的是( )

  A.它們表示的是同一種元素

  B.它們的核外電子數(shù)相同

  C.它們都具有相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)

  D.它們依次表示原子、離子、離子

  13.關(guān)于分子、原子、離子的說法,其中正確的是( )

  A.原子是最小的粒子,不可再分

  B.化學(xué)反應(yīng)前后分子的數(shù)目一定不變

  C.物質(zhì)不可能由離子構(gòu)成

  D.水通電后生成氫氣和氧氣,說明在化學(xué)變化中分子可以再分

  14. 選用①物理變化 ②化學(xué)變化 ③物理性質(zhì) ④化學(xué)性質(zhì),填寫下列空白(用序號)

 。1)煤氣燃燒 ; (2)水沸騰變成水蒸氣 ;

  (3)酒精易揮發(fā) ; (4)鐵在潮濕的空氣中易生銹 。

  15、現(xiàn)有下圖示儀器和裝置,請回答問題

 。1)寫出實驗儀器的名稱:A是 ,B是 ,E是 ,F(xiàn)是 。

 。2)實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選用的儀器是 ,(填字母,下同)

  使用E時,應(yīng)注意的事項 (寫出一條即可)。

  (3)用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的儀器是 ,

  反應(yīng)的文字表達(dá)式 ,實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管中出現(xiàn)紫紅色,造成此現(xiàn) 象的原因是 。

 。4)在(3)中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________,若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。

 。5)若利用排空氣法收集氧氣的驗滿方法是______________________________。

  (6)仔細(xì)觀察下列實驗,回答有關(guān)問題。

 、偌映帜咎康膬x器是 ;

 、谠贙中倒入的液體物質(zhì)是 ,

  此實驗的目的是 。

《組成物質(zhì)的元素》教案2

  組成物質(zhì)的元素

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成,從組成物質(zhì)元素角度出發(fā)理解物質(zhì)初步分類思想。

  2、知道組成人體、地球的主要元素。

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):單質(zhì)和化合物的概念

  難點(diǎn):區(qū)別單質(zhì)、化合物、混合物

  課程資源的準(zhǔn)備與開發(fā)

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)調(diào) 控 對 策

  【引入】講人類認(rèn)識微觀世界的歷史

  【新授】

  一、元素的種類

  1、110多種,包括人造元素。

  元素分類:金屬元素和非金屬元素(包括稀有氣體元素:在自然界含量極少,性質(zhì)非常穩(wěn)定)

  2、單質(zhì):由同種元素組成的'純凈物。舉例:氧氣、金屬鐵等。

  化合物:由不同種元素組成的純凈物。舉例:二氧化碳、水等。

  【注意】單質(zhì)和化合物的區(qū)別及分類依據(jù)

  【閱讀】元素名稱的由來:進(jìn)一步來了解元素的分類

  二、元素的分布

  1、元素在地殼的分布是不均勻的,地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧,其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁,其次是鐵。

  2、在人體中含量最高的是氧元素,其次是碳、氫;

  【閱讀】人體種元素的作用

  【校本課程】營養(yǎng)與各元素的攝;廣告與生活

  3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外,含量較高的是氯元素和鈉元素(氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%,鈉、鎂等1.5%),還有貴重的金屬等--海洋是資源寶庫,21世紀(jì)是“海洋的世紀(jì))。

  【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用

  4、生物所含的大量的有機(jī)化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。

  5、人造元素通過核反應(yīng)制得的,其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊:對人體有害;利用放射性可以治療一些疾病。

《組成物質(zhì)的元素》教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.記住一些常見元素的名稱和符號;初步認(rèn)識元素周期表,知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。

  2.知道元素的簡單分類。

  3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】元素符號及其意義;單質(zhì)、化合物及氧化物。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.元素符號意義

  2.單質(zhì)、化合物及氧化物

  3.生活中常見的化合物的簡單分類

  【教學(xué)手段】實驗為主,學(xué)生研讀,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥

  【教學(xué)課時】1課時

  【教學(xué)用具】課本涉及的器材和藥品

  【教學(xué)流程】教師提示→學(xué)生思考討論→學(xué)生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習(xí)→學(xué)生自我小結(jié)

  達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1至3,分三步完成:A.達(dá)成目標(biāo)1和2 B.達(dá)成目標(biāo)3 C.鞏固目標(biāo)1、2、3

  教 學(xué) 過 程

  教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

  A.教師提出問題→學(xué)生思考看書→學(xué)生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn) [引入]世界是由什么構(gòu)成的?物質(zhì)是由什么組成的?

  早在幾千年的古代,中外哲學(xué)家都在探討這個問題。公元前四世紀(jì),古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出:萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說",認(rèn)為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說,為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

  [板書]單元2組成物質(zhì)的元素

  請閱讀,總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的?

  [提示講解]研究表明,一切物質(zhì)都是由元素組成的,我們每時每刻都在與化學(xué)元素打交道:吸入的氧氣由氧元素組成;水由氫元素和氧元素組成;同學(xué)們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥,是因為它們都含氮元素…… 思考問題

  閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

  討論和交流,歸納得出結(jié)論:一切物質(zhì)都是由元素組成的。 激疑探究

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  知道學(xué)習(xí)要求,有的放矢

  培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣及能力,建立 “物質(zhì)都是由元素組成”的觀點(diǎn)。

  B.教師提示→學(xué)生看書、實驗→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)1和2 元素是什么呢?

  請看課本表2-1

  引導(dǎo)歸納:

  [板書]一、元素與元素符號

  1.元素

  元素是一類原子的總稱。

  [講解]為了確認(rèn)組成物質(zhì)的元素,人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學(xué)們完成[實驗探究]:紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。

  指導(dǎo)學(xué)生完成實驗,總結(jié)結(jié)論

  到目前為止,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種,請看附錄5,元素周期表,表中有幾種顏色?根據(jù)顏色可以把元素分為幾類?

  指導(dǎo)學(xué)生歸納:

 。郯鍟2.元素的分類

  金屬元素

  元素 非金屬元素

  稀有氣體元素

 。郯鍟3.元素符號

  指導(dǎo)學(xué)生看課本

 。1)記住一些常見元素的名稱和符號;

 。2)元素符號表示的意義:

  指導(dǎo)學(xué)生看課本完成“交流討論”1和2,

  指導(dǎo)根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類的方法

 。郯鍟荻⒏鶕(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

  看課本表2-1,并交流總結(jié):

  由表中可得出:物質(zhì)都是由元素組成的,不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子,還是二氧化碳中的.氧原子,都是氧元素的原子;水、酒精、

  淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子,可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。

  完成[實驗探究]:紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素,觀察現(xiàn)象,總結(jié)結(jié)論

  金屬元素(金字旁)

  元 非金屬元素(石旁、氣字頭、三點(diǎn)水)

  素 稀有氣體元素(氣字頭)

  看課本表2-2

  總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。

  元素符號表示的意義:

 、俦硎灸撤N元素(宏觀意義)

  ②表示某一個原子(微觀意義)

  注:對于a 金屬;b 稀有氣體;c 碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)(宏觀意義)

  通過認(rèn)真分析表中信息,找出規(guī)律,學(xué)會歸納,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

  培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習(xí)慣。

  學(xué)會觀察實驗和準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析對比。

  聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律,幫助學(xué)生了解元素的分類

  學(xué)會歸納,找出規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

  記住一些常見元素的名稱和符號;

  即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。

  要求學(xué)生注意易錯易混的元素符號。

  掌握元素符號表示的意義

  讓學(xué)生在練習(xí)中理解,書寫要規(guī)范。

  學(xué)會根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

  教師提示→學(xué)生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達(dá)成目標(biāo)3 單質(zhì)

  純凈物

  化合物(氧化物等)

 。郯鍟萑、自然界中各元素的含量

  認(rèn)識自然界中各元素的含量,記住幾個“最”。

  1.地殼中部分元素的含量(由多到少):O、Si、Al、Fe、Ca

  2.海洋中部分元素的含量(由多到少):O、H、Cl、Na

  3.人體中部分元素的含量(由多到少):O、C、H、N、Ca

  知道理解:單質(zhì)、化合物、氧化物,學(xué)會區(qū)分方法

  討論

  學(xué)生看課本及圖2-9認(rèn)識自然界中各元素的含量,記住幾個“最”。

  自讀“拓寬視野”

  掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,

  認(rèn)識自然界中各元素的含量,

  記住幾個化學(xué)元素之“最”,

  擴(kuò)大知識面,加深對元素的理解。

  C.學(xué)生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)

  學(xué)生各抒己見,自己課堂小結(jié)

  做練習(xí),進(jìn)行思維訓(xùn)練

  學(xué)生練習(xí),教師評價。學(xué)生間可以討論,教師多觀察幫助學(xué)生。 總結(jié)自己的得失,心中有數(shù),便于及時矯正。

  明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。

  獲得學(xué)生的反饋信息。

  【板書設(shè)計】

  一、元素與元素符號

  1.元素

  元素是一類原子的總稱。

  2.元素的分類

  金屬元素

  元素 非金屬元素

  稀有氣體元素

  3.元素符號

 。1)記住一些常見元素的名稱和符號;

  (2)元素符號表示的意義:

  ①表示某元素(宏觀意義)

 、诒硎疽粋某原子(微觀意義)

  注:對于a金屬;b稀有氣體;c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有

 、郾硎灸澄镔|(zhì)(宏觀意義)

  二、根據(jù)元素組成對純凈物進(jìn)行分類

  單質(zhì)

  純凈物

  化合物:氧化物等

  三、自然界中各元素的含量

  1.地殼中部分元素的含量(由多到少):O、Si、Al、Fe、Ca

  2.海洋中部分元素的含量(由多到少):O、H、Cl、Na

  3.人體中部分元素的含量(由多到少):O、C、H、N、Ca

《組成物質(zhì)的元素》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能目標(biāo):

  1.知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成,從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。

  2.知道組成人體、地球的主要元素。

  過程與方法目標(biāo):

  在小組合作探究實驗的過程中增強(qiáng)合作與交流能力。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  1理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上,了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成

  2形成實事求是的科學(xué)態(tài)度

  科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo):

  讓學(xué)生了解元素的重要性,認(rèn)識到萬物由元素構(gòu)成,物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

  【教材分析與學(xué)情分析】

  教材分析:《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學(xué)八年級下第二章第四節(jié),主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同位素內(nèi)容之后,對物質(zhì)組成的進(jìn)一步探究。同時也為接下來學(xué)習(xí)《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備,起到承上啟下的作用。這樣的安排順序,體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性。

  學(xué)情分析:從知識的掌握上看,學(xué)生對“元素”這個概念并不陌生,已經(jīng)有一定的知識積累。在在學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時,知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的;學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時,知道元素是互為同位素的原子的總稱,初步了解元素概念;依據(jù)已有的生活經(jīng)驗也知道,人體缺少某些元素(如鈣、鐵、碘等),會影響健康,甚至引起疾病。

  從年齡上看,八年級學(xué)生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象,具有較強(qiáng)的求知欲和觀察能力,有一定的獨(dú)立思考能力,所以完全有能力進(jìn)行粗淺的科學(xué)探究活動。

  【教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)知道元素的定義、元素的簡單分類;

 。2)認(rèn)識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1)掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念;

 。2)掌握化學(xué)變化過程中元素不變的思想。

  【教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備】

  教法:

  本節(jié)課運(yùn)用設(shè)置情境以及與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機(jī)融合的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  問題導(dǎo)學(xué)法、講授法和多媒體輔助法等

  學(xué)法:

  本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流討論的學(xué)習(xí)方法,使所學(xué)知識系統(tǒng)化。

  交流討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件:

  2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

  3、金屬鐵和非金屬硫

  4、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  反思

  創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入新知

  三鹿毒奶粉事件引入:這里提到了一個叫做元素的概念,誰還記得呢?請同學(xué)回答一下。

  今天我們要講的內(nèi)容就是元素。大家再回憶一下,前面我們反復(fù)講到了水的電解,那么水是由什么構(gòu)成的?水分子是由什么構(gòu)成的?又是由什么組成的呢?

  好的,下面我們正式進(jìn)入新課:《組成物質(zhì)的元素》

  板書:組成物質(zhì)的元素

 。ㄔ刂芷诒恚

  同學(xué)回答:元素是互為同位素的原子的總稱。

  學(xué)生能回答出水是由水分子構(gòu)成的,水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成,預(yù)習(xí)過的同學(xué)能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。

  順著教師的思路思考,順利引進(jìn)新課內(nèi)容。

  從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口,問大家最平常的水是由什么組成的,引起大家的好奇心,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

  在學(xué)生回答完后對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钅茉鰪?qiáng)學(xué)生的.自信心。

  實驗探究現(xiàn)象分析

  內(nèi)容一:觀察模型

  投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。

  同學(xué)們來觀察一下這兩個模型,發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)?

  對,這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成,物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成,但所有的碳原子都?xì)w為同一類,即碳元素;所有的氧原子都?xì)w為同一類,即氧元素。

  同學(xué)回答,都是由碳氧兩種元素組成的。

  跟著老師的節(jié)奏,結(jié)合書本,學(xué)生能夠更好地歸納和總結(jié)。

  1、模型可以激發(fā)學(xué)生的興趣,并且可以通過觀察模型加深學(xué)生對物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。

  2、對于學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的部分(模型和書本)避免學(xué)生理解錯誤。

  實驗探究現(xiàn)象分析

  內(nèi)容二:現(xiàn)象分析

  1、歸納完這些之后,我們可能對于元素與原子之間的關(guān)系還有一點(diǎn)的模糊,現(xiàn)在給你們3分鐘時間,大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系[來

 。ú榭磳W(xué)生作答情況)

  2、現(xiàn)在以四人為一個小組,再給大家3分鐘時間,討論一下,將自己的答案與其他人對照總結(jié),然后每個小組選取一個代表。

  3、請大家說一下你認(rèn)為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系?

  4、好的,現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

  1、學(xué)生們認(rèn)真思考并填寫,填寫時發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。

  2、同學(xué)之間互相交流,選取代表。

  3、學(xué)生回答討論后的結(jié)果

  1、通過填空檢驗學(xué)生的掌握情況,了解學(xué)生的薄弱情況后可進(jìn)行更針對性的教學(xué)。

  2、采用教師與學(xué)生互動的方式,教學(xué)結(jié)合,注重“教師引導(dǎo)和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”相結(jié)合,增加趣味性的同時讓學(xué)生了解易錯點(diǎn),并加深印象。

  分組討論歸納總結(jié)

  內(nèi)容一:

  1、好,做完了上面的練習(xí),我想大家對元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。

  下面請大家對以下這些物質(zhì)進(jìn)行分類,并說明分類依據(jù)。(混合物、純凈物)

 。ò鍟

  純凈物繼續(xù)分類

  總結(jié)單質(zhì)、化合物的區(qū)別(練習(xí))

  現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容。

  板書:

  下面我們做兩道題目鞏固一下。

  3、對比金屬鐵和非金屬硫

  同學(xué)們觀察一下這兩個物質(zhì),左邊的是金屬鐵,右邊的是非金屬硫。請思考一下,這兩個物體之間有什么不同點(diǎn)?

  板書:元素分類。

  1、學(xué)生回答

  請學(xué)生回答:元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同,元素的種類就不同。它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

  3、學(xué)生回答,有金屬光澤

  1、引入單質(zhì)與化合物的概念

  突出學(xué)生的自主性,培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。

  鞏固知識。

  引入金屬元素與非金屬元素之間的概念,導(dǎo)出元素分類。

  分組討論歸納總結(jié)

  內(nèi)容二:

  1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)圖。

  同學(xué)們你們看這幅圖,可以發(fā)現(xiàn)什么呢?

  沒錯,我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧,其次是鐵,而金屬元素中含量最高的是鋁,其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內(nèi)容,然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓(xùn)練中的內(nèi)容。

 。ú榭磳W(xué)生閱讀和完成訓(xùn)練情況)

  學(xué)生回答:分布不均。

  同學(xué)們認(rèn)真閱讀書本,并完成相應(yīng)內(nèi)容。

  引出元素的分布,并由此介紹運(yùn)用此種表格的好處,介紹海洋元素與放射性元素。

  課堂小結(jié)

  拓展思考

  同學(xué)們,對照板書,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都學(xué)到了哪些知識?

  除了老師剛才總結(jié)的知識,同學(xué)們還學(xué)到了什么?

  根據(jù)歸納總結(jié),學(xué)生能夠比較完整,比較系統(tǒng)地復(fù)述本堂課學(xué)到的知識。

  積極思考有沒有學(xué)到拓展性的東西。

  1、好記性不如爛筆頭,適時地讓學(xué)生做筆記,可以增強(qiáng)學(xué)生在課下對于知識的記憶和理解。

  2、回顧本節(jié)內(nèi)容,鞏固提高。

  3、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)由老師總結(jié),學(xué)生做筆記和學(xué)生自行總結(jié)兩種方法,讓學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識的同時,提高了學(xué)習(xí)的積極性,并且教師獲得很好的反饋信息。

  4、鍛煉了學(xué)生自行歸納總結(jié)的能力。

  課堂練習(xí)

  鞏固知識

  完成隨堂訓(xùn)練

  鞏固知識

  作業(yè)布置

  游刃有余

  1、完成作業(yè)本及《定考》2.4相關(guān)練習(xí)

  2、畫思維導(dǎo)圖

  3、拓展思考:我們生活中有很多有害物質(zhì),請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。

  記錄作業(yè)

  1、鞏固書面知識。

  2、鍛煉學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活實踐的能力。

  【板書設(shè)計】

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