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《海的女兒》教案15篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《海的女兒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海的女兒》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的語言進(jìn)行講訴。
2、喜歡善良的小美人魚，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖《海的女兒》
2、語言磁帶
活動(dòng)過程：
一、自由閱讀
1、閱讀故事，和同伴交流
教師：小朋友們聽過小美人魚的故事嗎？今天我們一起來欣賞一個(gè)關(guān)于小美人魚的故事吧！請(qǐng)你仔細(xì)地看一看，然后和小伙伴說一說自己看到了什么。
2、集體交流“我看懂了……”
教師：你看懂了故事里的什么事情？請(qǐng)你用“我看懂了……”來說一說。
教師：你看懂了哪一頁？請(qǐng)你講一講這幅畫的意思。
二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容
教師講訴故事，幼兒傾聽。介紹故事的名字，或請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的幼兒來朗誦故事名字。
初步欣賞并理解故事內(nèi)容。
教師：故事里有誰？她原來生活在哪里？她的身邊有誰？
教師：小美人魚為什么要變成人？
教師：小美人魚浮出水面后，發(fā)生了什么事情？最后怎么樣了？
三、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感
1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。
2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的.感受。
教師：你喜歡小美人魚嗎？為什么？
教師：如果你是小美人魚，你會(huì)怎么做呢？
課后評(píng)析：
這堂課印象很深刻，小朋友們聽得很認(rèn)真，被故事深深的感動(dòng)了。趙俊浩、金梓杰、趙江坤等等小朋友能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。小朋友非常喜歡善良的美人魚，小孩子的世界是純真的，小孩子更是童言無忌的。有幾個(gè)孩子說，如果我是美人魚，我一定做另一個(gè)選擇。真是可愛的孩子。
《海的女兒》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。
2.用較快的速度朗讀課文,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。
3.理解課文內(nèi)容,挖掘小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受她的善良和對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)動(dòng)畫片段,請(qǐng)大家一起來欣賞一下吧。(出示動(dòng)畫片段)
2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?
學(xué)生分享搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規(guī)教育,一生主要靠稿費(fèi)維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。
3.今天,就讓我們一起走進(jìn)安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動(dòng)形象、美麗動(dòng)人的故事的。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí),成果展示。
1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):“晨曦”的意思�！捌鞄谩敝小皫谩钡淖x音�！敖廾敝小敖蕖钡膶懛�。
教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀寫上的再強(qiáng)調(diào)。
教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
港口 皇家 睫毛 喜訊 挽手 神圣 儀式 旗幟 墊子 永恒
舵手 晨曦
三、初讀課文,整體感知。
學(xué)生默讀課文,在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚、生動(dòng)。
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來概括文章大意。
小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,就會(huì)化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發(fā)換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進(jìn)王子的心臟,她就可以恢復(fù)人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。
2.小人魚為什么最終會(huì)化為泡沫?
她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機(jī)會(huì),自己最終化為泡沫。這也體現(xiàn)了小人魚善良、勇敢的品質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚的'善良、勇敢。
(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。(抓住關(guān)鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)
(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點(diǎn)兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)
(3)小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”,這一細(xì)節(jié)描寫刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)
(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)
4.讀了這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)小人魚說些什么?(學(xué)生暢談感受)
四、回顧總結(jié),習(xí)得方法。
通過這篇文章總結(jié)童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節(jié)奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)
五、布置作業(yè),鞏固提升。
1.發(fā)揮想象力,按自己的想法創(chuàng)編故事。(注意結(jié)合童話的特點(diǎn),故事情節(jié)要符合邏輯。)
2.這篇課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇童話,與同學(xué)交流讀書體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
海的女兒
善良 勇敢
泡沫
教學(xué)反思
1.對(duì)于篇幅較長的文章,要引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文。在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句,深入分析人物品質(zhì),學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的寫法,并嘗試運(yùn)用到自己編寫的童話故事中。
3.選取童話片段來引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀量。
《海的女兒》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)組詞。
2、了解故事主要內(nèi)容，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。
3、感受童話奇妙的想象。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡介作者，激發(fā)興趣
1、（課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)�，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。
2、說起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說說你對(duì)他有哪些了解。（生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、課前讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面就來檢查大家預(yù)習(xí)的情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，指名認(rèn)讀，并組詞。
�。�1）根據(jù)檢查情況，教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
字音點(diǎn)撥：睫：jié（睫毛）訊：xùn（喜訊）撫：fǔ（撫弄）
�。�2）學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。思考：
�。�1）這篇童話的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）讀完全文后，你對(duì)小人魚有哪些認(rèn)識(shí)？文中有哪些地方打動(dòng)你？
三、交流分享，深化感悟
1、故事中有哪些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在你的腦中浮現(xiàn)？拿起課本，把打動(dòng)你的`地方多讀幾遍，班級(jí)展示交流。
�。�1）她知道，王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨，她就會(huì)死去，變成海上的泡沫。
�。ù颂庴w現(xiàn)了童話故事奇妙的特點(diǎn)，人死后還可以化為泡沫，想象奇特。）
�。�2）她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣……她從來沒有跳得這么美麗。（小人魚太善良了，她將自己的傷心化作舞姿，祝福王子和公主。）
�。�3）小人魚為了陪在王子身邊，忍受了哪些痛苦？找出相關(guān)語句，總結(jié)發(fā)言。（①離開族人和家庭；②失去了美妙的聲音；③每天忍受無止境的苦痛。）
�。�4）小人魚為王子付出了這么多，可是王子卻一點(diǎn)兒也不知道。這說明了什么？你覺得小人魚是一個(gè)什么樣的人？（說明小人魚不圖回報(bào)，她從沒有因?yàn)樽约旱母冻龆笸踝幼鍪裁�。小人魚是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人。）
�。�5）“她笑著，舞著，但是死的念頭一直在她心中�！睆倪@句話中可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？（小人魚是堅(jiān)強(qiáng)的，她將美好帶給別人，自己從容地面對(duì)死亡。）
�。�6）“一切都靜了下來，只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望，等待著晨曦的出現(xiàn)——她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽光出現(xiàn)時(shí)，自己就會(huì)死去�！边@段話可以看出小人魚的什么特點(diǎn)？（面對(duì)死亡，小人魚沒有恐懼，十分勇敢。）
（7）小人魚認(rèn)為自己就要死了，這時(shí)候姐姐們?yōu)樗龓硪痪�生機(jī)。小組合作朗讀最后兩個(gè)自然段，說說姐姐們是怎樣換來小人魚的生存機(jī)會(huì)的。從姐姐們的做法中，你體會(huì)到了什么？（姐姐們對(duì)小人魚深深的愛）
�。�8）從“縱身”一詞，你體會(huì)到什么？（小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己，可以看出她的善良。）
2、小組討論交流，深化主題。
�。�1）小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子？
�。�2）小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為這樣做值得嗎？
�。�3）你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢？讀了故事，你想對(duì)主人公說什么？
四、課堂小結(jié)
這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚，寧可自己化為泡沫，也不忍心傷害王子，體現(xiàn)了小人魚的善良。
［教學(xué)板書］
海的女兒
看著王子和公主訂婚（自己傷心，默默祝福）
放棄唯一生還的機(jī)會(huì)（犧牲自我，成全王子）
縱身跳海，化為泡沫（善良）
［教學(xué)反思］
《海的女兒》是一篇童話故事，內(nèi)容簡單，易于理解，且充滿了趣味性。在課文的講解中，我注重對(duì)整本書的介紹，即故事的起因，讓學(xué)生切實(shí)地感受到小人魚的付出，為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處：學(xué)生不能體會(huì)為什么王子認(rèn)不出小人魚，為什么別人不告訴王子是小人魚救的他，從側(cè)面看，這也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。
《海的女兒》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容。
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教具準(zhǔn)備：
搜集安徒生童話書籍
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料
二、初步感知、了解大意
三、自主閱讀，體會(huì)
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了嗎？
3.這個(gè)故事的`結(jié)局讓你感悟到了什么？
四、積累內(nèi)化
1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子，愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚愛情失敗，沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結(jié)局
小人魚犧牲了自己——尾聲
《海的女兒》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題
1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí)，陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的.海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。
2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸�，聽到這個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)
師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮�、更善良、更純真�?板：理解道理)
帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示 自主閱讀
師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
�、龠@個(gè)故事主要講( )。
②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );
或我最討厭這個(gè)故事中的( )，由于( )。
�、畚易x了這個(gè)童話故事，知道了( )。
同桌合作交流分享
第二課時(shí)
交流分享 深化感悟
師：故事講了什么?你能概括一下嗎?
師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論：
(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說什么?
(四)走近童話 走近作者
師： 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)
假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)
板書設(shè)計(jì)：
海的女兒
閱讀方法：1讀懂內(nèi)容
2.品評(píng)人物
3.理解道理。
4.記憶故事。
《海的女兒》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)動(dòng)作，提高理解體態(tài)語言的能力。
2.勇敢在集體面前大膽的表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
畫有各種動(dòng)作的圖片若干張。
活動(dòng)過程
一、玩“聽話學(xué)樣”的游戲。
組織幼兒復(fù)習(xí)“聽話學(xué)樣”的游戲。
二、學(xué)習(xí)新游戲“猜動(dòng)作”。
1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動(dòng)作�，F(xiàn)在我們反過來先看動(dòng)作表演再猜意思。
2.猜動(dòng)作。教師做幾個(gè)動(dòng)作（也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動(dòng)作表達(dá)的是什么意思。
3.明確游戲的要求：仔細(xì)棺材動(dòng)作表演，認(rèn)真思考，用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說出動(dòng)作的意思。三、一起來游戲。
幼兒兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人猜意思，然后互換角色。
四、擴(kuò)展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的`理解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動(dòng)難點(diǎn)：
結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事書一本
活動(dòng)過程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對(duì)小朋友來說總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護(hù)自己，還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了，當(dāng)小朋友受傷了，你要主動(dòng)幫助他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會(huì)怎么樣？（小美人魚已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人，我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛。愛小動(dòng)物、小花草、愛自己的爸爸媽媽，愛老師，愛每一個(gè)小朋友。）
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會(huì)怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣、再難過也不能動(dòng)手打人，要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動(dòng)作，讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)建議
日常生活中，鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
《海的女兒》教案7
教學(xué)內(nèi)容：快樂讀書屋 海的女兒
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力：理解課文內(nèi)容
情感：激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點(diǎn)：體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教法：讀中感悟
教具：搜集安徒生童話書籍
流程：
一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，匯報(bào)資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀，體會(huì)。
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的'過程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了嗎？
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？
四、積累內(nèi)化：
1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè)：
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事，談?wù)劯惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì)：
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子 愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結(jié)局
小人魚犧牲了自己——尾聲
《海的女兒》教案8
作者：浙江省湖州市德清縣德清縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 王悅娟“
活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)
活動(dòng)前評(píng)析
1、畫童話活動(dòng)給予幼兒精神成長。
童話它以其極強(qiáng)的游戲精神抓住了愛好幻想的幼兒的心靈。它為幼兒營造了一方屬于自己的精神樂土，把它們帶入一個(gè)個(gè)超越時(shí)空的神奇境界，使幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得到滿足，并且喚起了天性中的良知與美德。而畫童話的活動(dòng)，把童話對(duì)于幼兒成長的意義作了進(jìn)一步的深化，孩子們?cè)诶斫馔�、體會(huì)童話、感受童話的基礎(chǔ)上畫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特想象，讓幼兒用畫筆在童話的世界中自由想象、自由馳騁，達(dá)到精神的自由和身心的愉悅，促進(jìn)幼兒的精神成長。
2、童話《海的女兒》適合幼兒用畫筆來描繪。
《海的女兒》是安徒生的著名童話，我們認(rèn)為歷經(jīng)文化積淀的著名童話有著自身獨(dú)特的文化和審美魄力，童話內(nèi)容本身就對(duì)幼兒有著極大的感染力，同時(shí)我們認(rèn)為具有以下特點(diǎn)的童話適合讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想象和感受。一是情節(jié)能激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想的，讓幼兒創(chuàng)造出更奇幻的情節(jié)的。二是形象具有擬人性和奇幻性，能使幼兒展開對(duì)形象的奇幻想象并將自己的情感和感受融入形象中的。三是具有單純明快的敘事方式。便于幼兒順著線性思路展開更豐富的想象，在童話中融進(jìn)更多的自己�！逗５呐畠骸繁闶沁@樣的童話。
3、畫童話《海的女兒》重在對(duì)童話形象的指導(dǎo)。
童話故事的奇幻特點(diǎn)深深地吸引著幼兒，引發(fā)出幼兒對(duì)事物的無限想象。在畫童話活動(dòng)的開展中我們發(fā)現(xiàn)，有些童話可以重在對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的引導(dǎo)，而有些童話可重在情節(jié)上的想象指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)于那些童話的主角形象具有非常鮮明而獨(dú)特的特點(diǎn)的童話，可對(duì)幼兒進(jìn)行形象上的再創(chuàng)造。童話《海的女兒》主人公是一位人頭魚身的美人魚，因而在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)這一獨(dú)特的形象展開充分的想象和描繪。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能根據(jù)童話中的描述大膽想象海的女兒的美麗形象，并創(chuàng)編出新情節(jié)用畫筆描繪出來。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2. 嘗試用漸變涂色的'方法美化作品。
3. 體驗(yàn)想象的快樂及作畫的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一：大海里有著豐富的物種。
要做的事：
1、觀看錄像：海里的魚
2、科學(xué)活動(dòng)：海中的植物
3、音樂欣賞：大海的波浪
4、與父母一起游覽海洋博物館
準(zhǔn)備二：大海中有著多種神奇的故事。
要做的事：
1、語言活動(dòng)：海的女兒
2、觀看錄像《海底總動(dòng)員》
準(zhǔn)備三：學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)
要做的事：
1、找找圖書中海里的東西，并學(xué)著畫一畫。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)用漸變色表現(xiàn)色彩的變化。
活動(dòng)過程實(shí)錄過程：
教學(xué)活動(dòng)一：
一、想象美人魚的形象
設(shè)疑或提示：聽了童話故事《海的女兒》以后，你想象中的美人魚是什么樣子的？
解決策略：通過個(gè)別化的講述互相激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)為繪畫打下表象基礎(chǔ)。
目標(biāo)達(dá)成：大膽想象美人魚的美麗形象并用語言表述出來。
二、多媒體欣賞美人魚的形象
設(shè)疑或提示：看到畫家畫的美人魚你們覺得美嗎?
解決策略：通過網(wǎng)絡(luò)中美妙的美人魚形象,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望.并借鑒美的表述方式。
目標(biāo)達(dá)成：讓幼兒體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖畫的意境美和形象美。
三、想象海的女兒的故事
設(shè)疑或提示：美人魚在海底生活還會(huì)發(fā)生許多奇怪而有趣的事，那可能是什么事呢？
解決策略：讓幼兒自由想象新的童話情節(jié)，為幼兒創(chuàng)造性繪畫打基礎(chǔ)。
目標(biāo)達(dá)成：大膽想象海的女兒的故事情節(jié)，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
四、畫美人魚的故事
設(shè)疑或提示：小朋友們把想象中的美人魚畫下來吧，畫出美人魚發(fā)生的奇奇怪怪的事，涂色時(shí)可試著用漸變色。
解決策略：對(duì)“美人魚形象”、“新情節(jié)”、“漸變涂色”的重點(diǎn)加以提示，達(dá)到技能與自我表達(dá)的結(jié)合。（播放海底音樂）
目標(biāo)達(dá)成：幼兒能將獨(dú)特的形象、情節(jié)大膽地畫出來，充分發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。
五、投影儀展示作品評(píng)價(jià)
設(shè)疑或提示：請(qǐng)每組推選一名小朋友將畫放在投影儀上，介紹一下畫的美人魚長什么樣？并將海的女兒的故事給大家介紹一下。
解決策略：對(duì)想象力表現(xiàn)突出，表達(dá)“自我童心”出色的幼兒給予展示和推廣的機(jī)會(huì)。
目標(biāo)達(dá)成：大膽自信介紹自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)活動(dòng)二：
一、欣賞漸變色表現(xiàn)的作品
設(shè)疑或提示：這些畫美嗎？看看在涂色上有什么特別的地方？
解決策略：通過欣賞作品感受作品的美及漸變涂色的方法。
目標(biāo)達(dá)成：能觀察出色彩漸變的共同點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的審美感受力。
二、觀察漸變色表現(xiàn)方法
設(shè)疑或提示：仔細(xì)觀察漸變色是怎么樣表現(xiàn)出來的。
解決策略：以示范的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一定的美術(shù)技法。
目標(biāo)達(dá)成：集中注意學(xué)習(xí)涂色的方法，喜歡并愿意學(xué)習(xí)新的技能。
三、嘗試漸變色涂色
設(shè)疑或提示：下面我們可以嘗試用漸變的方法給你自己的畫涂上漂亮的顏色。
解決策略：老師以巡回的方式個(gè)別指導(dǎo)幼兒涂色，并及時(shí)展示好的作品和方法。（播放海底音樂）
目標(biāo)達(dá)成：愿意用學(xué)習(xí)的新技法嘗試涂色。
四、欣賞完成的作品
設(shè)疑或提示：把我們的畫放在大畫板上展示吧。
解決策略：幼兒以自由走動(dòng)的方式互相欣賞，體驗(yàn)美感。
目標(biāo)達(dá)成：體驗(yàn)涂色后的作品的美感。
1、藝術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)始終要抓住一個(gè)“美”字
幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的主要目的是通過充滿藝術(shù)美的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力和表達(dá)力。然而在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們往往容易更多地注重教育活動(dòng)的外在美，在活動(dòng)組織的過程中，注重環(huán)節(jié)的客觀因素，而忽視了美術(shù)教育活動(dòng)中“美”的因素的發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和感受，造成美術(shù)教育活動(dòng)的組織流于形式，而缺少孩子對(duì)美的事物的感動(dòng)，對(duì)美的事物的表現(xiàn)沖動(dòng)。從而使幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)很難觸及孩子的心靈。
在本次活動(dòng)中我們始終注重活動(dòng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)中美的因素的激發(fā)，在活動(dòng)的開始部分，讓幼兒欣賞多媒體中豐富的美的畫面，孩子們常常被美感動(dòng)，不由自主地發(fā)出驚嘆。在引導(dǎo)幼兒想象的環(huán)節(jié)，教師始終以充滿詩意的語言引導(dǎo)和幫助孩子，讓幼兒自始至終處于美的意境和對(duì)美的想象中。在幼兒繪畫過程中教師也始終以幼兒想象的美、形象的美、畫面的美為介紹對(duì)象，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。在幼兒用顏色裝飾階段，教師更是給予幼兒“創(chuàng)造美的技法”――漸變，讓幼兒陶醉在自己美的作品之中。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以幼兒作品中的美、幼兒所表現(xiàn)出的心中的美為評(píng)價(jià)對(duì)象，讓幼兒充分感受作品的美，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂。
2、多方的準(zhǔn)備。
在“活動(dòng)準(zhǔn)備”一欄我們安排了特別豐富的活動(dòng)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的策略之一――“有準(zhǔn)備的美術(shù)”，即讓幼兒在繪畫之前參與豐富的各領(lǐng)域、各形式、各場合的活動(dòng)，在情感、認(rèn)知、技能等方面積累豐富的體驗(yàn)和認(rèn)知，然后讓幼兒以繪畫的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)繪畫內(nèi)容。整個(gè)繪畫活動(dòng)是由幼兒體驗(yàn)―反饋―積累―創(chuàng)造所組成的幼兒多元系列活動(dòng)。
3、分解式的教學(xué)活動(dòng)安排。
在活動(dòng)過程一欄，我們安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這是我們美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)主要策略――“分解式”的教學(xué)，通常我們將核心美術(shù)活動(dòng)安排為兩個(gè)，一個(gè)是表現(xiàn)形象和情節(jié)的活動(dòng)，一個(gè)是美化作品的活動(dòng)。這一方面是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將知識(shí)量加以分解，以循序漸進(jìn)的原則給予幼兒接受與成長的時(shí)間與空間。二是將形象內(nèi)容表現(xiàn)的技能與色彩美化的技能分開加以引導(dǎo)，避免以前日常教學(xué)中存在的“泛而不深”的弊端，集中深入細(xì)致地讓幼兒感受體驗(yàn)嘗試，獲得充分的美感享受。如以上的教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)課時(shí)我們主要是激發(fā)和引導(dǎo)幼兒充分想象美人魚的的形象和相關(guān)情節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)出來。這一活動(dòng)的重點(diǎn)就在于形象，引導(dǎo)幼兒大膽、細(xì)致、創(chuàng)造性地表現(xiàn)形象。而第二個(gè)課時(shí)主要是用裝飾的方式進(jìn)行美化，讓幼兒充分體驗(yàn)用美術(shù)技巧裝飾畫面后產(chǎn)生的奇特效果，體驗(yàn)作品的美感和成功感。
畫童話活動(dòng)是該教師的一個(gè)省級(jí)研究課題，在實(shí)踐中獲得了很好的效果，從上傳的作品中也可見一斑。此項(xiàng)教學(xué)成果獲20xx年度浙江省基礎(chǔ)教育成果三等獎(jiǎng)。
《海的女兒》是安徒生的著名童話。1912年，丹麥著名雕刻家埃德華埃里克森據(jù)此雕鑄“美人魚”銅像，安放在首都哥本哈根朗厄里尼海濱公園海邊巖石之上，成為丹麥國家的標(biāo)志。這個(gè)下身為魚的少女披著美麗的長發(fā)，含著深情的雙眸，終日凝視大海，沉思遐想，仿佛在等待她的王子遠(yuǎn)航歸來。
故事梗概：在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，海里最深的地方住著六個(gè)美麗的海公主――美人魚。不久，最小的海公主也到了15歲�？梢韵駛�(gè)小水泡一樣浮出海面了。
一天海面上狂風(fēng)呼叫電閃雷鳴。一個(gè)王子掉進(jìn)了海里，小美人魚救了他。從那天起，小美人魚就怎么也忘不了王子了。于是小美人魚喝下了巫婆給她的一罐藥，變成了人�？墒峭踝舆�是不知情，娶了別的姑娘。第二天早晨，陽光普照。小美人魚的身體溶化成泡沫，飛向天空。不知不覺中，小美人魚被美麗的天空女兒簇?fù)碇�，越飛越高……
《海的女兒》教案9
選用教材：
教育科學(xué)出版社出版《藝術(shù)》教材，第八冊(cè)第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，學(xué)生感受、欣賞惠安女的生活環(huán)境和服飾美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情和惠安女勤勞、純樸的美德；
2、通過對(duì)惠安女生活、服飾的介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)到服飾造型、色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)美；
3、初步了解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術(shù)樣式。嘗試用速寫的技法簡單畫己眼中的惠安女。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張（示范用）
生：白紙、彩筆。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！歡迎來到藝術(shù)課堂。
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師：噓，同學(xué)們請(qǐng)聽這是什么聲音？（海浪，海鷗的聲音）
師：我們仿佛看見蔚藍(lán)的天空下一片波濤洶涌的大海，海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫面，讓我們和著海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電子琴彈奏《大海啊故鄉(xiāng)》）
師：音樂家把對(duì)大海的深情，通過這首歌表現(xiàn)出來。在我們?nèi)莼莅部h崇武鎮(zhèn)有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。
出示課題：海的女兒
2、生活中的惠安女
�。ǔ鍪净莅才纳顖D片，了解惠安女的生活和服飾）
師：同學(xué)們，這服飾有什么特點(diǎn)？它的顏色是什么樣的？（生討論回答）
師：惠安女的服飾是很有節(jié)奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘，藍(lán)色的頭巾和上衣象征我們蔚藍(lán)的天空和湛藍(lán)的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的。所以是和諧的，是美的。
�。◤幕莅才畡趧�(dòng)、生活場景的圖片中讓學(xué)生體會(huì)惠安女勤勞、純樸、堅(jiān)強(qiáng)的美德）
師：惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā)，短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作，寬大的褲腳可以快速卷起，自由地在海浪與海灘之間行走。勞動(dòng)和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾，從而吸引了無數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來，我們來欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來贊頌我們美麗勤勞的惠安女。
3、藝術(shù)家眼中的惠安女
通過不同的藝術(shù)作品欣賞，感受惠安女的生活美與服飾美。
�。�1）、依次出示色彩畫《交易》、水墨畫《閩南姑娘》。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較，這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同？
師：《交易》這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品，畫家緊緊抓住了藍(lán)和金黃色兩大色調(diào)，使這幅畫的色彩很濃烈，人物形象也很逼真。
《閩南姑娘》這幅水墨畫則相對(duì)畫的很自由、輕松。它是特有的畫種，是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細(xì)有節(jié)奏的來表現(xiàn)小女孩休息時(shí)瞬間的狀態(tài)。
�。�2）、出示一尊漢白玉雕塑作品
師：看她笑的多甜美，這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來雕刻是最合適不過的。是不是很溫馨？邊旁邊觀賞的`小女孩都情不自禁的模仿她的動(dòng)作。
師：我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女，接下來我們來欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺(tái)上如何展示惠安女的美。
�。ê唵谓榻B歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動(dòng)作）
4、老師眼中的惠安女
（教師用簡筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)作畫起引導(dǎo)示范作用。）
5、學(xué)生眼中的惠安女
師：老師今天特意帶來一套惠安女的服飾，哪個(gè)同學(xué)愿意上來試穿？面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì)，你們就不想動(dòng)動(dòng)手嗎？不過動(dòng)手畫之前，大家要考慮一下構(gòu)圖的飽滿問題。
三、學(xué)生作畫（背景音樂《大海啊故鄉(xiāng)》）
重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖要素中飽滿問題，要讓學(xué)生畫己眼中的惠安女。
四、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品（以輔導(dǎo)的要求來學(xué)生作品）
五、結(jié)束（在《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂中以律動(dòng)結(jié)束本課）
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、作為福建省五年制�？婆囵B(yǎng)的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資，在學(xué)校我接受了較為全面的藝術(shù)教師專業(yè)化培養(yǎng)，其中，一、二年級(jí)為藝術(shù)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)我主修了美術(shù)專業(yè)，第五年級(jí)又是整合的提高學(xué)習(xí)。由于學(xué)校為我們量身定制的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)課程，使得我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)方法，而《藝術(shù)概論》、《美學(xué)原理》、《藝術(shù)欣賞》等理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基礎(chǔ)，《藝術(shù)課程與教學(xué)論》課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國家新課程改革中進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索。因此，在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂中能自然地展示，比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽，根據(jù)課堂的需要畫惠安女簡筆畫等；
2、從教材切入，又走出教材，體現(xiàn)地方特色。因在泉州地區(qū)的南安市實(shí)習(xí)，上到《江河 湖水 大�！愤@個(gè)單元時(shí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)刂車幕莅部h惠安女，依海而生活的民俗服飾特點(diǎn)，進(jìn)行課程的拓展，進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習(xí)；
3、和學(xué)生互動(dòng)自然、樸素，對(duì)課堂的生成點(diǎn)有所關(guān)注與引導(dǎo)。
不足：
1、課堂上自己話還是偏多了，沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性；
2、最后學(xué)生作畫時(shí)間顯得倉促。
《海的女兒》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
2、喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的`想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水彩筆、油畫棒、畫紙等繪畫材料。
2、幼兒用書第2冊(cè)第17~30頁。
3、語言磁帶或CD。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
喜歡善良的小美人魚，并進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
活動(dòng)過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事，幼兒傾聽。
2、討論：故事里有誰？說了一件什么事？小人魚為什么要變成人？小人魚最后怎么樣了？
二、再次欣賞故事，體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
1、播放配樂故事，幼兒再次欣賞。
2、欣賞后說一說：喜歡故事中的誰？為什么？
三、繪畫表現(xiàn)。
1、教師引導(dǎo)幼兒說一說：腦海中的美人魚是什么樣子的？
2、幼兒創(chuàng)作，畫出自己想象中的美人魚。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒將創(chuàng)作的美人魚展示出來，相互欣賞、介紹。
2、在閱讀區(qū)閱讀幼兒用書，互相講述故事。
3、在表演區(qū)播放配樂故事，幼兒跟隨錄音講述或表演
《海的女兒》教案11
【教材分析】
這篇課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分。小人魚舍棄了安適的海底生活，義無反顧地拯救愛人。不惜犧牲自己。她美麗的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動(dòng)人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，深深啟迪孩子的心靈。
【學(xué)情分析】
這篇童話廣為流傳，大部分學(xué)生都讀過，很熟悉這篇課文。盡管課文篇幅較長，但學(xué)生已掌握讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快。在了解了課文內(nèi)容之后，學(xué)生就能體會(huì)課文所傳遞的真善美，感受小人魚的善良、執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。語文課本不是教本，而是讀本。在教學(xué)中要突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會(huì)文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地明讀，和同學(xué)交流已讀的感變，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“矢、蔚”等7個(gè)生字。
2.用較快的速度默讀課文，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流最小的公主給你留下的印象。
3.完整地讀讀故事，說說故事中小人魚的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物真善美的形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.用較快的速度默讀課文，說說你覺得奇妙的地方，再和同學(xué)交流最小的公主給你留下的印象。
2.完整地讀讀故事，說說故事中小人魚的性格特點(diǎn)，體會(huì)人物真善美的形象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.觀照主題，導(dǎo)入新課。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，在本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》兩篇童話。在童話故事里，花草蟲魚會(huì)說話，它們像人一樣有生命、有感情，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公就是一個(gè)美麗的小人魚公主。
�。�2）簡介作者，激起閱讀興趣。
�、僬n件出示美人魚銅像的圖片。
�、趲熞龑�(dǎo)：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟牒？谔幍膸r石上，有一座銅像，一個(gè)坐在一塊石頭上的女孩，若有所思地望著大海，她沒有腿，只有一條魚尾，她就是海的女兒。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們肯定比我還了解，請(qǐng)你們說一說有關(guān)他的資料吧！
�。�3）學(xué)生交流課前查找的相關(guān)資料。
2.板書課題，設(shè)疑激趣。
�。�1）安徒生的作品往往能給我們留下很深的印象，今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。（板書課題）
�。�2）讀了這個(gè)題目，你最想知道什么？
�。�3）學(xué)生交流。
【設(shè)計(jì)意圖】堅(jiān)持單元整體教學(xué)是統(tǒng)編教材的重要理念。本課是一篇略讀課文，且為本單元的最后一篇課文，因此，從單元整體入手，引導(dǎo)學(xué)生觀照單元主題，把握課文之間的聯(lián)系，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
板塊二
借助提示，體會(huì)奇妙
1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。�1）指名分段讀課文，指導(dǎo)讀通課文，隨課文教學(xué)字詞。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
①“矢”是翹舌音，與“失”區(qū)分。
②“昵”是鼻音，與“泥、呢”區(qū)分。
③“瞥”讀第一聲。
2.快速瀏覽，梳理主要內(nèi)容。
(1)請(qǐng)大家快速瀏覽課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
(2)生瀏覽課文，邊讀邊思考；師指名交流，師生共同梳理。
課件出示：在美麗神奇的大海深處，生活著海王的一家。海王的小女兒，一位美麗的小人魚公主非常向往人類的世界。
3.借助提示，感受奇妙。
�。�1）指名讀學(xué)習(xí)提示。略讀課文中的學(xué)習(xí)提示是我們學(xué)習(xí)課文的好幫手。
�。�2）快速瀏覽課文，小組討論第一個(gè)問題。（說說你覺得奇妙的地方）
�。�3）小組交流，相機(jī)點(diǎn)撥。課文中哪些地方讓你覺得非常奇妙？
�。�4）學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：
①海水很奇妙：海水那么藍(lán)，那么清，又那么深，讓我覺得又美麗又神奇。
�、诤Ｍ醯膶m殿很奇妙：珊瑚砌成的墻，琥珀做成的窗玻璃，鋪著蚌殼的屋頂，還有珍珠，簡直太美了。
�、酆５椎臉浜芷婷睿侯伾尤皇腔鸺t和深藍(lán)的，樹上的果子亮得像黃金，花朵開得像燃燒著的火。
�、芄鱾兊纳詈芷婷睿嚎梢宰岕~兒到自己的手里吃東西，可以去花園里賞花，可以隨意布置自己的小花壇。
�。�5）小結(jié)：讀書就是要這樣抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊悟，初步感受海底的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)習(xí)提示”是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的拐杖，因此，引導(dǎo)學(xué)生與教材、編者對(duì)話，把握學(xué)習(xí)要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本環(huán)節(jié)以“交流—點(diǎn)撥”為主要范式，體現(xiàn)了“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念。
板塊三
借助提示，感受形象
1.自主閱讀，邊讀邊思考：小人魚給你留下怎樣的印象？（與同桌交流）
2.全班交流：從哪些地方感受到小人魚對(duì)人類生活的向往？（學(xué)生交流）
(1)布置的花壇：小公主把自己的花壇布置得像一輪太陽，并且擺放了一個(gè)美麗的大理石像，表現(xiàn)了她對(duì)人類世界的向往。
(2)聽有關(guān)人類的故事：小人魚最大的樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适拢@也表現(xiàn)了她對(duì)人類世界的好奇。
（3）小人魚的沉默和深思：透過海水看太陽、月亮、星星和航行的輪船，說明她渴望了解人類的'世界。
3.指名朗讀相關(guān)語段，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚對(duì)人類生活的渴望和向往。
4.師生合作讀。
5.小組交流：你喜歡小人魚嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：我喜歡小人魚，因?yàn)樗利悺⑸屏�，�?duì)我們?nèi)祟惖氖澜绯錆M了好奇，充滿了向往。
【設(shè)計(jì)意圖】“朗讀”和“感悟”是語文課堂上最有生命力的活動(dòng)。通過小組合作交流，感悟小人魚的形象，指導(dǎo)朗讀后，小人魚的形象更深入人心。真是“讀”能促“悟”，“悟”能促“讀”。
板塊四
預(yù)測情節(jié)，延伸閱讀
1.預(yù)測情節(jié)。善良的小人魚渴望了解人類的世界，她能如愿以償，走進(jìn)人類的世界嗎？最后的結(jié)局如何呢？我們?cè)囍A(yù)測一下后面的情節(jié)吧。
�。�1）小組內(nèi)交流。
�。�2）全班反饋。
2.課堂練筆：小人魚十五歲時(shí)浮上海面，來到人類的世界，會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事情？請(qǐng)大家簡單寫一寫。
3.拓展延伸，引導(dǎo)完整閱讀《海的女兒》。
課件出示
l
完整地讀讀《海的女兒》，說說你對(duì)小公主有哪些新的認(rèn)識(shí)。
l
和同學(xué)們交流，說說《海的女兒》這篇童話故事有哪些神奇的地方。
4.拓展閱讀。
(1)安徒生是世界文學(xué)童話的代表人物之一，他的文字溫暖了一代代人。我們讀過哪些安徒生童話？
�。�2）學(xué)生梳理交流。(如《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》)
�。�3）安徒生的這些童話故事雖然過去了一百多年，可還是真真切切地留在我們心中，這就是經(jīng)典的魅力！課后請(qǐng)大家閱讀《小意達(dá)的花兒》《雛菊》。
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)通過預(yù)測故事情節(jié)、課堂小練筆，激發(fā)學(xué)生閱讀完整故事的興趣，再通過推薦閱讀安徒生的童話故事，引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的語文世界，為他們的成長注入溫暖的力量。
【教學(xué)反思】
這是一篇略讀課文，故事性強(qiáng)，語言樸素，易于閱讀和理解，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.自主學(xué)習(xí)
本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在前幾課學(xué)到的閱讀童話的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.直面文本，理解文本。
讓學(xué)生直面文本，充分閱讀，積極交流，與作者進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對(duì)話中，進(jìn)行人格對(duì)等的精神交流，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我超越。
3.用心體會(huì)童話人物的情感。
進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與作家進(jìn)行心靈對(duì)話，用心去體會(huì)，學(xué)生就能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
《海的女兒》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)步驟：
(一)談話激趣，導(dǎo)進(jìn)主題。
1.很興奮我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L知識(shí)，陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。
2.今天老師給大家?guī)淼墓适率恰逗５呐畠骸罚牭竭@個(gè)題目，你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰?(想了解故事的'主人公，她是一位怎樣的人。板：品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板：讀懂內(nèi)容)
師：學(xué)而不思則罔，老師補(bǔ)充一點(diǎn)，學(xué)了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理，讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮�、更善良、更純真�?板：理解道理)
帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示，自主閱讀。
師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!
要求
1.標(biāo)出自然段序號(hào)，段尾標(biāo)注共幾句話。
2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考
(1)這個(gè)故事主要講( )。
(2)我最喜歡這個(gè)故事中的( )，由于( );或我最討厭這個(gè)故事中的( )，由于( )。
(3)我讀了這個(gè)童話故事，知道了( )。
(三)交流分享，深化感悟。
師：故事講了什么?你能概括一下嗎?
師：會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論
(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對(duì)主人公說什么?
(四)走近童話，走近作者。
師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：(出示)
假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個(gè)講故事比賽!(板：記憶故事)
板書設(shè)計(jì)：
海的女兒
《海的女兒》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)“矢”“蔚”等7個(gè)生字字音。
2.用較快的速度讀讀課文,了解課文大意。
3.感受童話的奇妙,體會(huì)人魚公主渴望看到人類世界的心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.用較快的速度讀讀課文,說說你覺得奇妙的地方。
2.感受童話的奇妙,體會(huì)人魚公主渴望看到人類世界的心情。
3.說說那位最小的公主給你留下的印象。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)作者
1.同學(xué)們,在大海深處有一座宮殿,那里住著美麗的人魚,你們想知道這些人魚的樣子嗎?今天就讓我們走進(jìn)《海的女兒》,一起去看看吧。(板書:海的女兒)
2.(出示多媒體)同學(xué)們,你們看見過這張圖片嗎?這張圖片畫的就是“海的女兒”。
3.簡介作者。(出示)
安徒生(1805-1875),丹麥作家。一生共創(chuàng)作160多篇童話故事,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。其作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語言樸素,揭露社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》等。
（二）初讀課文,整體感知
1.初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào),自己想辦法解決。
(2)在讀書過程中,圈畫出優(yōu)美的詞句,寫出自己的體會(huì),并與同桌交流。
(3)認(rèn)讀詞語。(出示)
矢車菊蔚藍(lán)撫摸硫黃鯨魚親昵恰恰
2.整體感知。
(1)這篇課文是著名童話《海的女兒》的開頭部分,請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度閱讀課文,說說你們覺得奇妙的地方,再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。
(最小的公主——漂亮、可愛、古怪、沉靜)
(2)默讀課文,給課文劃分段落并概括段意。
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)
第一部分(第1-2自然段):海底深處有一座海王的宮殿。
第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母親及六個(gè)美麗的公主生活在宮殿里,宮殿外是公主玩耍的花園。
第三部分(第7-11自然段):海王的老母親來說年滿15歲可以浮到水面,小人魚渴望最強(qiáng)烈。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文,深入分析
1.快速讀課文,說說海王的宮殿是什么樣的。
出示：它的墻是用珊瑚砌成的,尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?屋頂上鋪著黑色的蚌殼,它們隨著水的流動(dòng)可以自動(dòng)開合。這簡直太好看了,因?yàn)槊恳粋�(gè)蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。
（宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這說明海王的宮殿非常漂亮。）
2.畫出描寫最小的公主的外貌的句子。
出示：她的皮膚光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍(lán)色的,像最深的湖水。不過跟其他公主一樣,她沒有腿,她的下身是一條魚尾。
�。ㄟB用兩個(gè)比喻句說明最小的公主長得非常漂亮）
3.人魚公主們平時(shí)和誰做游戲?她們會(huì)看到哪些景物?
出示：她們可以把漫長的日子消磨在王宮里,在墻上長著鮮花的大廳里。那些琥珀鑲的大窗子是開著的,魚兒向她們游去,正如我們打開窗子的時(shí)候,燕子會(huì)飛進(jìn)來一樣。不過魚兒會(huì)一直游向這些公主,在她們手里找東西吃,讓她們撫摸自己。
�。ㄈ唆~公主們和魚兒自由玩耍,這說明了人魚公主們的的伙伴很少。）
出示：宮殿外面有一座很大的花園,里邊生長著許多火紅和深藍(lán)色的樹木。當(dāng)海非常沉靜的時(shí)候,你可以瞥見太陽:它像一朵紫色的花,從它的花萼里射出各種顏色的.光。
�。ㄈ唆~公主們到花園里欣賞美麗的風(fēng)景,偶爾可以瞥見太陽。）
4.朗讀第6自然段,思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象?
出示：可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的,像一輪太陽,同時(shí)她也只種像太陽一樣紅的花。她是一個(gè)古怪的孩子,不大愛講話,總是靜靜地在想著什么。
�。ㄟ@兩句話就說明最小的公主性格古怪、與眾不同,同時(shí)也說明她生活得自由自在。）
5.指名讓學(xué)生讀第7自然段,思考:小美人魚最大的樂趣是什么?
�。ㄋ畲蟮臉啡な锹犼P(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适�。�?/p>
6.朗讀第8~11自然段,想一想:正因?yàn)槔献婺赴讶祟愂澜绲氖挛镏v得太美好了,所以人魚公主們都渴望干什么?
�。ㄟ@句話說明了人魚公主們渴望了解人類世界更多的東西。）
出示：不知道有多少個(gè)夜晚,她站在開著的窗子旁邊,透過深藍(lán)色的水朝上面凝望,凝望著魚兒擺動(dòng)它們的尾巴和翅。
�。ㄟ@句話說明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。）
�。ㄋ模┓纸M探討,體悟品質(zhì)
1.小組討論:這篇課文贊揚(yáng)了最小的人魚公主怎樣的品質(zhì)?(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視指導(dǎo))
2.學(xué)生反饋,教師指導(dǎo):這篇課文寫了海底的宮殿里住著一群自由自在的美人魚,其中最小的人魚公主最喜歡聽關(guān)于人類世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,贊揚(yáng)了最小的公主充滿幻想、大膽追求的品質(zhì)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海的女兒》的開頭部分,激發(fā)了我們想繼續(xù)閱讀的渴望,真希望最小的人魚公主能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望!
2.課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀完整版的《海的女兒》。
《海的女兒》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，感受故事中小美人魚善良、美麗的性格和樂于助人、敢于犧牲的精神。
2．培養(yǎng)幼兒安靜傾聽，能大膽表述自己感想的習(xí)慣。
3．發(fā)展幼兒的思維能力和想象力，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．若干美人魚的圖像。
2．《海的女兒》教材書每人一本。
活動(dòng)過程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
1．教師：小朋友，你們見過美人魚嗎？它們是長什么樣的？生活在什么地方呢？（長著一條美麗的'魚尾巴，生活在大海中。它們上半身是人的模樣，下半身是魚尾巴，可以在岸上也可以在水里）
2．出示美人魚的圖像，向幼兒介紹美人魚的特征和生活環(huán)境。
3．教師：今天，老師就給小朋友們講一個(gè)關(guān)于美人魚的故事，想知道是什么故事嗎？這個(gè)故事的名字叫《海的女兒》，請(qǐng)小朋友豎起耳朵，認(rèn)真聽老師講故事。
二、講敘故事。
1．教師富有感染力地講敘故事一遍，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
�、� 故事講完了，剛剛老師講的故事叫什么名字？
�、� 小朋友們，仔細(xì)想一想，故事中有誰？
2．分段看圖，欣賞理解故事內(nèi)容。
�、� 教師：剛則老師講的這個(gè)故事，我們的書本里面也有，小朋友們想不想看？打開課本翻到30頁，請(qǐng)小朋友看著課本，跟老師再來欣賞一遍故事內(nèi)容，請(qǐng)小朋友們用手指著里面的字寶寶，會(huì)念的小朋友輕聲的跟著老師念。
② 結(jié)合圖文講述故事內(nèi)容，促進(jìn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)。
三、啟發(fā)幼兒，討論理解。
1．啟發(fā)幼兒：
教師：小朋友們說一說故事講了什么？發(fā)生了什么事？（可以請(qǐng)幼兒大膽地表述自己的想法）
2．提問討論
�、� 當(dāng)王子的輪船被海浪打爛了，王子掉入大海中時(shí)，小美人魚是怎樣做的？（活動(dòng)中有幼兒a說：“把王子從海里救出來了�！庇變篵說：“把王子送到了沙灘上�！钡龋┤绻闶切∶廊唆~，你會(huì)去救王子嗎？為什么？（我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，當(dāng)身邊的小朋友有困難、受傷了，我們要像小美人魚那樣主動(dòng)去幫助他們）
�、� 海公主是用什么跟巫婆交換，把自己變成人的？（用自己的聲音）
�、� 海公主變成人后，如果王子不娶她，海公主就會(huì)變成什么？（泡沫）但是如果海公主用巫婆給她的刀殺死王子，那海公主就不會(huì)死了，可是海公主這么做了嗎？（沒有）為什么她沒這么做？（因?yàn)樾∶廊唆~已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了，我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛，愛小動(dòng)物，愛小花、小草，愛自己的爸爸、媽媽，愛老師，愛每一位小朋友。和小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，哪怕再生氣，再難過，也不能動(dòng)手打人，傷害別人，要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人）
四、再次完整地欣賞故事內(nèi)容一遍。
五、延伸活動(dòng)
觀看動(dòng)畫片《海的女兒》或介紹一些關(guān)于《海的女兒》作者安徒生的知識(shí)
《海的女兒》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔�，有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)祝膊皇堑溎骋粋�(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們的話比我還多，說說你對(duì)他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的童話世界。(板書課題)
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：
(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;
(2)故事的開端：小人魚救出王子，并愛上王子;
(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形;
(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子;
(5)故事的結(jié)局：小人魚化成泡沫;
(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟，加深體會(huì)
1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。
3.學(xué)生交流讀書收獲。
在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：
(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道�！�
“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)�，她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”
看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的.時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫�！白詈竽：乜戳艘谎弁踝印�，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂�、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。
2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
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