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《認(rèn)識左右》教案

時間:2023-03-27 17:39:28 教案 我要投稿

《認(rèn)識左右》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼摹墩J(rèn)識左右》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《認(rèn)識左右》教案

《認(rèn)識左右》教案1

  活動設(shè)計背景

  本節(jié)課強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與活動和學(xué)習(xí),重視讓幼兒親身體驗,因此,我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的小游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性,讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在游戲與操作中認(rèn)識和體驗左右!墩J(rèn)識左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ),提高解決實際問題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒知道左手和右手,能分清左手和右手,初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右。

  2、通過活動,增強(qiáng)幼兒空間方位知覺和判斷力。

  3、幼兒愿意積極地參加活動,并在活動中獲得樂趣。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點、難點

  活動重點:分清左手和右手。

  活動難點:初步學(xué)習(xí)以自我為中心分清左右

  活動準(zhǔn)備

  記錄表、貼圖;《幸福拍手歌》音樂,《左手右手》音樂,魔術(shù)盒;情景創(chuàng)設(shè)。

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動情景。

  1、教師放音樂,幼兒進(jìn)入活動室,并向在座教師問好。

  2、教師語言導(dǎo)入為元旦節(jié)作準(zhǔn)備,進(jìn)行表演活動。

  二、魔術(shù)表演

  1、教師表演魔術(shù)。

  2、引導(dǎo)幼兒說出手,知道每個人都有左手和右手。

  三、送禮物

  1、說一說,左手能干什么?右手能干什么?強(qiáng)化幼兒對左手(右手)的認(rèn)識。

  2、幼兒舉手發(fā)言,教師記錄在記錄表上。

  3、教師將準(zhǔn)備好的禮物送給幼兒,幼兒按教師的要求將禮物貼在相應(yīng)的手上。

  四、兒歌表演

  1、教師示范兒歌表演。

  2、教師和幼兒一起進(jìn)行兒歌表演。

  3、幼兒說出自己左邊(右邊)的小朋友的名字,了解以自我為中心的左(右)邊。

  五、歌舞表演

  師幼一起伴隨音樂表演。

  六、結(jié)束活動

  幼兒同時用右手和教師做再見的動作。

  教學(xué)反思

  一、聯(lián)系實際,著手教學(xué)

  本節(jié)課是這一主題活動的難點,對中班的`小朋友來說左右并不容易掌握。在設(shè)計本節(jié)課時,我從學(xué)生最熟悉的手引出課題,并在此基礎(chǔ)上著手左手與右手的教學(xué),循序漸進(jìn)地增加教學(xué)難度,更易于學(xué)生的接受和理解。在整個活動過程中,緊緊圍繞著學(xué)生身體的左手、右手進(jìn)行教學(xué),既聯(lián)系實際,操作性又強(qiáng),能使學(xué)生自然地、興致盎然地置身于新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固對《左右》的認(rèn)識。

  二、游戲為主,強(qiáng)化主題

  根據(jù)中班小朋友年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學(xué)生積極主動地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的理念。

  三、關(guān)于鏡面示范的思考

  在這次活動中,我選擇的是鏡面示范的示范方法,我覺得這樣可以直觀地讓孩子在腦海中形成左右的方位,更有利于教學(xué)活動的開展;但這樣做,并不利于幼兒在以后進(jìn)行左右空間方位的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí),比如:面對面的孩子的左右方位的不相同、孩子的身體轉(zhuǎn)動時方位的變化等等。

《認(rèn)識左右》教案2

  認(rèn)識左右

  活動目標(biāo)

  1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對性。

  3.能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒會以自身為中心區(qū)分左右。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個。

  話動過程

  1.利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作。

  前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!

  2玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。

  請幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。

  教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對好朋友?幼兒自由發(fā)言,說出自己身上一左一右的好朋友。

  師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

  3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。

  背對幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時貼小紅花做標(biāo)記。

  轉(zhuǎn)身與幼兒面對面,請幼兒仔細(xì)觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?

  反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請幼兒觀察左右的變化。

  師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對大家時,彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對面時彼此左、右方位是相反的。

  4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗左右關(guān)系的相對性:

  介紹游戲玩法及要求:請全體幼兒面朝一個方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。

  帶領(lǐng)幼兒游戲,及時指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。

  師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。

  5.在操作體驗活動中,幫助幼兒加深了解左右的`位置關(guān)系。

  擺一擺:每組擺放一個布娃娃,請幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的左邊或右邊等

  找一找:請幼兒兩兩結(jié)對,按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

  6.請幼兒說一說,教室里物體間的位置關(guān)系。

《認(rèn)識左右》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在具體場景里體會左右的位置關(guān)系,理解其相 對性,能比較準(zhǔn)確地確定物體所在的左右位置。

  2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問 題,能運用左右等詞描述物體所在位置,發(fā)展初步的 空間觀念。

  3.在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,從中獲得成功的體驗, 樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點 認(rèn)識左右的位置關(guān)系,理解其相對性。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系

  1.用左右手引入,感知自身的左與右。

  (1)提問:大家說說,我們常用右手做哪些事?我 們常用左手做哪些事?

  (2)談話:左手、右手是一對好朋友,配合起來力 量可大了!小朋友再看一看自己的身體,還有像這樣 的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說) [評析:通過自己身體上的實例,使學(xué)生獲得大 量感性材料,為正確確定物體間左右位置關(guān)系奠定 礎(chǔ)。]

  (3)小游戲:聽口令做動作。(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  拍拍你的左腿,拍拍你的`右腿;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手抓右耳,右手抓左耳。

  [評析:在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗左和右。 通過游戲的形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會到 生活中處處有數(shù)學(xué)。] 2.結(jié)合具體場景,進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

  (1)出示掛圖:小朋友在教室里上課的場景。 談話:小朋友,人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之 分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起 來看,畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌, 你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

  同桌討論,嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。 交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左 邊,小紅坐在小明的右邊。

  提問:有的同學(xué)說“小明坐在左邊”,這種說法對 嗎?為什么?

  討論使學(xué)生明確:在描述兩個人的位置關(guān)系時, 要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

  提問:你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān) 系嗎?同桌討論后匯報。

  [評析:緊密結(jié)合小朋友上課的情景,引導(dǎo)學(xué)生討 論交流,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,理解和掌 握左右的位置關(guān)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐 步發(fā)展空間觀念。]

  (2)聯(lián)系教室真實場景,強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的 認(rèn)識。(“想想做做”第1題)

  讓每個學(xué)生說一說坐在自己左面的小朋友是誰, 坐在自己右面的小朋友是誰,再同桌交流,最后指名 回答。

  選同桌兩個小朋友,讓其他小朋友說一說誰在誰 的左邊,誰在誰的右邊。

  選橫排里的三個小朋友,請學(xué)生說說中間小朋友 b所處的位置。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么一會兒說b在左邊,一會 兒說b在右邊。

  講述:我們在描述某一物體位置時,一定要說清 楚,說完整,它在誰的左邊或它在誰的右邊,而不能光說它在左邊或右邊。

  [評析:聯(lián)系實際,在活動中讓學(xué)生進(jìn)一步體會某 個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

  讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

  [評析:通過說說教室里的某一人或物所處的位 置,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識, 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。]

  二、鞏固深化,運用所學(xué)知識解決實際問題

  1.擺一擺。(“想想做做”第2題)

  (1)同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把 文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,把鉛筆擺在文具盒的右 邊,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊,把橡皮擺在學(xué)具盒 的左邊。

《認(rèn)識左右》教案4

  設(shè)計背景

  幼兒對左右認(rèn)識模糊,我想通過本次活動,以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗,學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

  活動目標(biāo)

  1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識左右的位置關(guān)系,并能以客體為中心區(qū)別左右。

  2.能正確使用方位詞左和右。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  重點難點

  教學(xué)重點:正確認(rèn)識和區(qū)分左右的'位置關(guān)系。

  教學(xué)難點:能正確使用方位詞左和右。

  活動準(zhǔn)備

  音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動物圖片,小房子。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié):律動:隨音樂《健康歌》做動作,讓幼兒體會左右。

  基本環(huán)節(jié):

  1.認(rèn)識自身的左右。

  (1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

  想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時候我們的左手在做什么?左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?

  (2),游戲:聽口令做出相應(yīng)的動作

  用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

  2.區(qū)別左邊和右邊

  做音樂游戲換座位兒,請幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

  (1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

  (2).請幼兒說一說:我的左邊是誰,右邊是誰?

  (3).游戲:小動物找家(出示小房子)。

  按指令幫小動物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

  3,幼兒感知對面的左右方向相反。

  音樂游戲<<找朋友>>

  音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀,握握手,你是我的好朋友”

  提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點,發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

  小結(jié);我們是面對面的站著,因為方向相對,所以舉起的右手剛好相反。

  4.理解以客體為中心區(qū)分左右。

  教師把小狗.小貓.小兔小鴨子等圖片擺成一排,請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

  結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動作,結(jié)束本課。

  活動延伸:

  1. 在活動區(qū)擺放小動物,讓幼兒說出小動物的左邊是誰,右邊是誰。

  2. 按指令擺放小動物。

《認(rèn)識左右》教案5

  左右(中班數(shù)學(xué))

  活動一:用“左右手”感知自身的左右

  師:小朋友們好,今天誰有信心上好這一節(jié)課?請舉起你的小手。

 。1)感知左右手

  師:看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手,是你的()手?

  平時我們常用右手(左手)作哪些事?

  師:左右手要多鍛煉,特別是左手,會使我們的小腦袋越來越聰明。

  (2)體驗自身左與右

  師:左右是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?

  誰來說一說?

  (3)游戲

  伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸

  左耳,右手摸右耳,、、、、、、、、、、、、、

  活動二:體驗相對

  師:我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)

  我們面對面的站者,因為方向相對,舉起的右手就會相反。漫游魔法王國

  情況分析:中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒能正

  確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我設(shè)計了《漫游魔術(shù)王國》的活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

  活動目標(biāo):

  1、通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形。

  2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié),運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力,發(fā)展幼兒的觀察力。

  3、激發(fā)幼兒探索的欲望。

  活動方法:以游戲法為主,結(jié)合操作法和講解演示法。

  活動重點、難點:圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)分。

  活動準(zhǔn)備:

  1、三種幾何圖形若干。

  2、幾何圖形拼組成的圖畫。

  3、魔術(shù)箱、魔法棒。

  4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

  活動過程:

 。ㄒ唬㈤_始部分:教師帶幼兒做手指游戲,集中幼兒的注意力。

  師:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,好了,我們先來做個小游戲,看哪個小朋友表現(xiàn)得最好!保ń處熥鍪痉叮骸澳髷n,放開;捏攏,放開;小手背起來。”

 。ǘ、中間部分:用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識三種幾何圖形。

  1、游戲:摸一摸“魔術(shù)箱”

  師:“小朋友們,魔術(shù)王國到了,魔術(shù)王國里有一只奇妙的箱子,你們

  看,就是這只魔術(shù)箱?(出示魔術(shù)箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘

  密嗎?好了,我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

  (1)、教師念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,讓我先來摸一摸,摸出來看看

  是什么?”

  摸出一本長方形的書,問:“這是什么?(書)它們是什么形狀的'?(正方形)為什么說書是正方形的?

  問:日常生活中還有那些東西是正方形的?(啟發(fā)幼兒說出)

 。2)、再念兒歌:“魔術(shù)箱子?xùn)|西多,請某某小朋友來摸一摸!

  當(dāng)幼兒摸到后,要求說出生活中還有哪些這樣的物品?游戲反復(fù)進(jìn)行。

  (3)、教師總結(jié):魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、

  有的是正方形的。(邊說邊指相應(yīng)的物品)

 。4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的?

 。5)、老師總結(jié):圓形:圓溜溜,沒有角,滾來滾去真能跑;

  三角形:三條邊,三個角,像座小山立得牢;

  正方形:四條邊一樣長,四個角一樣大,方方正正本領(lǐng)好。

  2、游戲:誰的本領(lǐng)大

 。1)、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

  師:“小朋友們,魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西,你們看,這是魔法棒,(出示魔法棒)它也會變出好多的東西。變!變!變!咦!魔法棒變出什么了?(邊說邊出示其中的一幅圖畫)原來是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在,小朋友們來找一找,這幅圖由哪些圖形組成,比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。

 。2)、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫,請幼兒分別找出

  各種圖形。

  3、游戲:小動物找家

  師:“魔法棒的本領(lǐng)可真大,它還會邊出小動物呢!變!變!變。ā白儭背鋈N小動物)小朋友們,你們看都是誰?”

  幼:??

  師:“咦!這三個小動物好像再哭,我們來問問他們怎么了!

  “小狗、小鴨子、小蜜蜂,你們怎么啦?”

  (教師模擬小動物的聲音)“我們找不到家,見不到媽媽了!”

  “小朋友們,我們來幫小動物找家吧!你們愿不愿意啊?”

  幼:??

  師:“你們看,這些都是小動物的房子,現(xiàn)在我們來幫小動物找找家!保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒)

  師:“小動物說它們的房子都是有形狀的,小鴨子說,它們的房子是正方形的,小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

  師:“小朋友們做得真好,都幫小鴨子找到家了。小狗說,它們的房子是三角形的,小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

  師:“小狗也找到家了,小蜜蜂說,它們的房子是圓形的,小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里?”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

  師:“小朋友們真能干,也幫小蜜蜂找到家了”。

  師:“小朋友們真聰明,都幫小動物們找到家了,小狗、小鴨子、小蜜蜂可高興了,唱著歌快快樂樂地回家去了!保ò讶N小動物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里)

  (三)、結(jié)束部分:讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認(rèn)識。

  師:“小朋友們,今天我們在魔術(shù)王國認(rèn)識了好多的圖形寶寶,小朋友們說說它們是誰?”(依次出示三種幾何圖形的卡片,讓幼兒說出圖形的名稱)。

  師:“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西,下次老師再帶你們?nèi),好不好?我們也唱著歌回家吧!?/p>

  活動延伸:

  1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

  2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

  幼兒園中班數(shù)教案《找七星瓢蟲》(7以內(nèi)的數(shù)數(shù))

  教材分析一、幼兒經(jīng)驗分析感知7以內(nèi)的數(shù)量是中班數(shù)學(xué)活動的一個重要內(nèi)容,我班幼兒對7以內(nèi)的數(shù)量已有了初步的感知能力,已經(jīng)能夠運用目測的方法進(jìn)行一個接著一個的數(shù)數(shù),但目測數(shù)群的能力還有待提高,因此本內(nèi)容我主要定位在有機(jī)結(jié)合數(shù)數(shù)方法,授予幼兒“先目測一部分,再接著數(shù)完全部”的新方法,可以激發(fā)幼兒數(shù)數(shù)的興趣,提高發(fā)展目測數(shù)群的能力。

  二、教學(xué)要求學(xué)習(xí)并掌握“先目測一部分,再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù),發(fā)展目測數(shù)群的能力。

  三、教學(xué)重難點本次活動的重點:7以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法本次活動的難點:通過目測的方法來進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)四、教學(xué)策略通過游戲情景操作、觀察圖片來完成此次教學(xué)重難點的教學(xué)。

  本次活動我結(jié)合當(dāng)前春天的主題,將幼兒常見并喜愛的七星瓢蟲設(shè)計成教學(xué)情境,引起幼兒的活動興趣,通過目測數(shù)數(shù)分辨益蟲、害蟲,還幫助孩子鞏固關(guān)于有益瓢蟲與有害瓢蟲的科學(xué)常識。

  為了突破難點“通過目測的方法來進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)”我采取了:我采取愉快式游戲情景操作法,通過觀察圖片找七星瓢蟲回家。

  活動目標(biāo):

  1、能用“先目測一部分,再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行7以內(nèi)的數(shù)數(shù);2、嘗試進(jìn)行競賽性游戲活動,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣,發(fā)展目測數(shù)群的能力;3、發(fā)展幼兒的競爭意識、合作意思。

《認(rèn)識左右》教案6

  活動目標(biāo):

  1.在活動中感知左、右,學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。

  2.通過游戲,讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  活動準(zhǔn)備:

  聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。

  活動過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感知左右

  1.拍手游戲,小朋友們喜歡玩游戲嗎?喜歡的小朋友請舉手。

  師:請不要把手放下,你舉的一只手是左手,還是右手?

  (分別給舉左手小朋友的戴上“聰明表”,舉右手的送上“智慧星”,作為左、右的一種提示。)平時,你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié):右手一般做拿筷子,握筆,刷牙,寫字等等。那舉起你們的左手,說說左手一般做些什么事情?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  (2)體驗自身左與右?guī)煟鹤笥沂且粚门笥,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?誰來說一說?

 。3)游戲伸出你的左手,伸出你的右手,左手拍左肩,右手拍右肩,左手拍左腿,右手拍右腿,左手摸左耳,右手摸右耳,

  二、 “換座位兒“游戲。

  1.音樂開始,小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作,小朋友聽仔細(xì),音樂停下找椅子。

  2.音樂停止,小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。

  3.請小朋友說一說:我的左邊是誰’我的右邊是誰?(或說一說:誰在我的'左邊,誰在你的右邊?)。

  4.同伴相互說一說:我的左邊是誰?我的右邊是誰?

  三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

  今天,我們學(xué)了一個新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,小朋友真聰明,幫老師把食物擺到合適的位置好嗎?

  1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。

  2.小朋友手里拿的是什么,報一下吧。

  3.聽口令把它們擺上餐桌吧。

  餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂,上面是香蕉,下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子,左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子,右邊是梨餐桌擺好了,小朋友高興嗎?那我們也去休息吧!

《認(rèn)識左右》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以生活中有關(guān)左右的真實情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.認(rèn)識"左右"的位置關(guān)系,理解其相對性。

  3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

  4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

  提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?

  二、認(rèn)識左右

  1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對左右的認(rèn)識提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

  2.找找身體上的左右提問:在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

  學(xué)生活動,尋找身體上的左右。

  提問:"誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

  講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個"聽口令,幫動作"的游戲。

  3.游戲:聽口令做動作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。

  前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

  左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。

  右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

  4.各種方位介紹同座位。

  談話:今天有這么多的老師和我們在一起,他們很想認(rèn)識你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請兩個生說一說,再同位互相說。)提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?

  提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。

  [評析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位,對"左右"這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)"左右",并將這部分知識用到生活中,體驗學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

  5.理解位置的相對性

  (1)介紹文具的位置。

  新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

  先自由說文具的位置,再體交流。

  (2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會兒在左邊,一會兒又在右邊?(對于尺子來說鉛筆在它的左邊,對于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

  (3)設(shè)疑:第二個是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

  [評析:設(shè)計目的有三年:一是通過"藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?",這一開放式的提問讓每個學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對性之一。三是"第二個文具是什么"的設(shè)計,引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論,進(jìn)一步明確物體的位置,認(rèn)識學(xué)習(xí)左右的重要性。]

  過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

  1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

  2.喜歡這首歌的同學(xué)請舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。

  3.同座位的同學(xué)握手,再次驗證左右的相對性。

  教學(xué)反思

  “認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

  第一,在認(rèn)識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的'左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

  第二,在教學(xué)左、右相對性時,我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點。

  本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

《認(rèn)識左右》教案8

  活動目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  2、初步理解左右的相對性。

  3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。

  4、讓幼兒認(rèn)識左右。

  教學(xué)重點、難點

  活動重點:

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認(rèn)識左右。

  活動難點:

  知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對性。

  活動準(zhǔn)備

  活動準(zhǔn)備:

  1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

  2、蘋果圖片一套。

  活動過程

  一、手指操《大象蓋房子》

  二、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

  謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  三、區(qū)別自己身體的左右。

  1、感知左手和右手

  師:小朋友們,看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

  師:把你的右手舉高一點,大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

  右手做得事情可真不少!

  再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

  師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

  2、體驗自身的“左與右”

  左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對好朋友,在我們每個人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?

  (左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

  師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。

  3、游戲:聽口令、做動作(聽覺反應(yīng)訓(xùn)練)

  比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳;

  左手指右眼,右手指左眼。

  四、分辨左邊和右邊

  1、介紹座位。

  師:剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來說一說,你的左邊是誰?右邊呢?

  2、說一說教室的左邊有什么?右邊有什么?

  3、走路的時候靠哪一側(cè)行走?

  4、幼兒動手操作訓(xùn)練:按要求給文具寶寶排隊。

  師:現(xiàn)在我們再來做個動手游戲,以你的左右為標(biāo)準(zhǔn),聽老師的口令給文具寶寶排排隊:先擺一個文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的`右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。

  提問:

 。1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

 。2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?

 。3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個?從右邊數(shù)膠棒是第幾個?

  五、體驗左右的相對性,加強(qiáng)理解。

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

  師:老師和小朋友面對面站地站著,同時舉起右手。

  提問:老師舉的是右手嗎?為什么方向會跟小朋友不一樣?

 。ɡ蠋煹姆较蚋覀兿鄬Γ忝娉覀。)

  提問:那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢?

  (老師轉(zhuǎn)過身來,就和寶寶一樣舉的是右手了。

  2、全班交流、驗證。

  小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。

  六、游戲:根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運動反映訓(xùn)練)

  分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。

  活動延伸:方位韻律操

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

  上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳

  上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

  活動反思:

  1、興趣是最好的老師,活動中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣,接著以游戲貫穿整個活動過程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。

  2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會,通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  總之,通過本次教學(xué)活動,我感到,要讓教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

  活動設(shè)計背景

  幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對性,特設(shè)計了此活動。通過此活動,讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。

《認(rèn)識左右》教案9

  活動設(shè)計背景

  讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的'空間知覺能力。

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。

  2.通過活動,學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。

  3.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動重點:

  學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動難點:

  知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。

  活動準(zhǔn)備:

  1.兔、羊、貓圖片個一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。

  2.玩具米奇一個,機(jī)器貓一個,小狗一只。

  3.幼兒用書人手一份。

  活動過程:

  一、以提問形式導(dǎo)入課題

  1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體,來給小朋友打預(yù)防針了,回憶一下是打在哪只手上的?知道是什么手嗎?

  2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

  a.吃飯時左手干什么?右手干什么?

  b.寫數(shù)字時用哪只手?

  3.練習(xí)區(qū)別左右手

  聽老師的指令,聽到左手舉左手,聽到右手舉右手。

  二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

  1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間

  從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、_右腳、右肩_)

  2.通過游戲區(qū)別左右空間方位

  a.“找一找”師說左手就舉左手

  b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰,右邊是誰”

  三、猜測老師的左右手

  師以不同的方向舉起左右手讓幼兒猜。

  四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右

  1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認(rèn)識。

  2.出示玩具米奇在中間,機(jī)器貓在左邊,小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。

  五、幼兒操作活動

  1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。

  2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。

  六、活動評價

  活動延伸:

  在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。

  在課間活動和體育活動時引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。

《認(rèn)識左右》教案10

  一、活動目標(biāo)

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  二、活動重難點

  1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗左右的相對性。

  2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  三、活動準(zhǔn)備

  1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2.幼兒每人1套圖片。

  四、活動過程

  1.舉手回答

  小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

  剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2.聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的`左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

  3.按方位說名稱

  (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  (3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  (4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

  4.練習(xí)

  請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。

《認(rèn)識左右》教案11

  活動目標(biāo):

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  活動準(zhǔn)備:

  1、磁性動物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。

  2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

  3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁,水彩筆一人一盒。

  活動過程:

  1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個五角星。

  2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時喜歡用右手做哪些事情?

  3、玩游戲:“我說你做”。

  請你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。

  4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。

  5、第二次玩游戲:“我說你做”。

  左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。

  6、游戲:小動物找家。

  老師畫的樓房是小動物在幼兒園里的'家,請幼兒根據(jù)老師的指令幫小動物找到幼兒園的家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

  7、請幼兒看圖片自己跟做動作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

  8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁,引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數(shù),給第3面旗子涂上藍(lán)色。

  活動開始前告訴家長,這次活動的主要目的是評價孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長在活動中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。

《認(rèn)識左右》教案12

  活動設(shè)計背景

  本活動是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動之一:認(rèn)識左右。對大班孩子來說認(rèn)識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲,而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動,也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識

  活動目標(biāo)

  1、在主動探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  活動重難點

  1.通過活動,使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗左右的相對性。

  2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  活動準(zhǔn)備

  1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2.幼兒每人1套圖片。

  活動過程

  1.舉手回答

  小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來

  了幾位客人?

  剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2.聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

  3.按方位說名稱

  (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥眩銈兛匆豢,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的.左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  (3)教師和幼兒面對面站著,教師請幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  (4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著,因為方向不同,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

  4.練習(xí)

  請幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“\/”,在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

  教學(xué)反思

  “認(rèn)識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

  第一,在認(rèn)識“左右”時,我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時,通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

  第二,在教學(xué)左、右相對性時,我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時提問:是不是你們舉錯手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白:面對面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點。

  本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

《認(rèn)識左右》教案13

  設(shè)計意圖:

  讓幼兒掌握左右的概念,會以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動時間:

  活動內(nèi)容:

  教案目的:

  1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區(qū)別左右。

  2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。

  3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  教案準(zhǔn)備:

  桌面教具:三種顏色的花片。

  英語教具:

  WIWI、COCO、DUDU。

  教案流程:

  一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點進(jìn)行聯(lián)系,注意班級是否有左撇子的幼兒。

  師:小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的,F(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

  1、舉手:請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手,學(xué)習(xí)說:“左手、右手!

  師:現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真聽老師的指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。

  2、拍肩:請幼兒根據(jù)老師的指令,用右手拍自己的左右肩。

  師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手,F(xiàn)在老師要出比較難的題目了,F(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩?纯茨膫小朋友最聰明、反應(yīng)最快。

  3、拍腿:請幼兒伸出左右手,根據(jù)老師的指令拍自己的

  左右腿。

  師:現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿?纯凑l最快又準(zhǔn)確。

  4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。)

  師:現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時請保持安靜。

  師:請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的`右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

  三、學(xué)習(xí)以他人(物體)為中心區(qū)別左右。

  1、請3名幼兒背對著站在黑板前,引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請中間的幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?

  2、出示教具,請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。

  師:現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令,聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間,把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊?纯茨膫小朋友放對了。

  3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。

  師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。

  四、音樂游戲

  請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動。

  師:我們現(xiàn)在來唱我們學(xué)過的左右歌,請小朋友邊唱邊表演。

  活動反思:在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中,可以穿插游戲環(huán)節(jié),以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識,還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識后,教師可以增加知識,比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。

《認(rèn)識左右》教案14

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。

  2、能遵守活動規(guī)則,聽到信號后及時做出反應(yīng)。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、讓幼兒認(rèn)識左右。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件

  2、幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支

  活動過程

  一、謎語激趣

  謎語:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

  1、區(qū)別左右手。

 。1)請小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。

 。2)請伸出左手搖一搖。

  (3)游戲:聽口令舉手

 。ㄓ螒蛑性黾与y度,說相反:我說左手,你舉右手等。)

  2、區(qū)別左右腳。

 。1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?

 。,捂捂眼睛,踏踏腳)

 。2)競賽游戲:點鼻子。

 。ㄓ螒蛑性黾与y度,說相反:我說左眼,你點右眼等。

 。3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。

  三、感知左右

  1、交流左邊有什么,右邊有什么?

 。1)你的左邊是誰?在活動室里你的.左邊有什么?

  (2)你的右邊是誰?在活動室里你的右邊有什么?

  2、改變方位再交流左右邊有什么?

  四、感知以客體為中心的左右

  1、教師用左手拿一本書,請幼兒說說書在老師的哪只手。

  2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會認(rèn)為書是在老師的右手呢?

  (讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對面的時候,自己的左邊和別人的左邊不在一個方向)

  3、請個別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。

  五、幼兒操作

  1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

  2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

《認(rèn)識左右》教案15

  活動目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗左右的位置與順序。

  2、通過活動,激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗左右的相對性。

  3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

  4、讓幼兒認(rèn)識左右。

  教學(xué)重點、難點

  1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力

  2、學(xué)生對左右相對性的理解

  活動準(zhǔn)備

  1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2、幼兒每人1套圖片。

  活動過程:

  1、舉手回答

  小朋友們,老師今天遇到一個問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)

  小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友,你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2、聽口令做動作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個幼兒都對)

  3、按方位說名稱

  (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

 。2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  4、以客體為中心區(qū)分左右

 。1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  (2)請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。

 。3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

  5、練習(xí)

  游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動手、腳、眨眨眼睛……

  教學(xué)反思

  《認(rèn)識左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動讓學(xué)生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的相對位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的`習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。我在教學(xué)中的設(shè)計主要通過讓學(xué)生體驗左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對性這幾個方面進(jìn)行的。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.在活動中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時,我先通過活動讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

  三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達(dá)自己的想法,調(diào)動學(xué)生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識。

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