- ai ei ui教案 推薦度:
- ai ei ui教案 推薦度:
- ai ei ui教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
ai ei ui教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的ai ei ui教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
ai ei ui教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。
2、學(xué)會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)aieiui三個復(fù)韻母的音,認(rèn)清形。
教學(xué)難點:aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能在四線格中書寫。
學(xué)習(xí)ai的四個聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點:ai的四聲及四聲的寫法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片,下面請6個同學(xué)按發(fā)音口形的大小,給單韻母排隊。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的`是什么?
3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)
師板書:看看ai是怎么寫的?
小結(jié):這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習(xí)
教學(xué)四聲,學(xué)兒歌,ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?說詞記四聲。
三、鞏固練習(xí):認(rèn)讀ai及ai的四聲,練習(xí)拼讀。
四、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母,學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng),對ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書寫,但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確
教學(xué)重點:能正確讀寫eiui及四聲
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么?看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看,練習(xí)書空
3、教ei的四聲
生練讀
(二)學(xué)習(xí)ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx!
乙:“你好,xx!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”
3、教ui發(fā)音
4、生看,練習(xí)書空
5、教ui的四聲
被調(diào)號兒歌
標(biāo)號
學(xué)習(xí)練讀
三、小結(jié):這兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識,說一說
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè):課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思:由于課時安排不好,本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力,教學(xué)內(nèi)容安排得較多,學(xué)生學(xué)得不扎實,尤其給ui標(biāo)聲調(diào),個別學(xué)生都會背調(diào)號兒歌,但在給ui標(biāo)調(diào)時總出錯,知識的遷移太差,今后多練習(xí)。
ai ei ui教案2
教案設(shè)計說明
六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。
因此,本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點:一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中,興趣盎然地學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.音節(jié)詞語卡片。(教師)
3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知
1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)
課件出示:
3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)
課件出示:
設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母
出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!
1.教學(xué)復(fù)韻母ai。
(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?
你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?
預(yù)設(shè):
我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。
、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法。現(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
(1)看圖說話引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學(xué)們注意聽:mèi wéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)
(3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
(4)拼讀練習(xí)。
導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。
3.運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。
(1)教師引學(xué):打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。
同學(xué)們,其實×××打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,×××一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習(xí)?删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我愛你們!ui——我愛你們!
ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!
(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。
4.結(jié)合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?,智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。
u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)
1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲
這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
設(shè)計意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固
1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai ei ui》
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、自主探究,認(rèn)讀生字
1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)
到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)
3.了解圖畫大意,隨機識字。
在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節(jié):mèi mei nǎi nai pái duì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。
(1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。
(4)教師范寫pái duì,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。
三、想象創(chuàng)新,練說故事
導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)
1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)
3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)
設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件:出示兒歌)
設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的`主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強。
2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。
3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。
ai ei ui教案3
單元教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價值觀:開始體會到拼音識字的樂趣,樂意拼讀。
2.識字:10個;通過拼音鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3.詞、語、句:拼音要點:9個復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識字;兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語交際:能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌握通過比較認(rèn)識事物、概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
課時教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1.會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透性識字:“飛、來”。
5.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的`形進行對比說明。
(二)過程與方法
在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進行拼讀的濃厚興趣,調(diào)動他們的積極情感,使他們樂學(xué),愿學(xué),主動地學(xué)。
(四)學(xué)法習(xí)慣
初步掌握通過比較認(rèn)識事物,概括事物特點的方法,培養(yǎng)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)事物特點的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清楚的對復(fù)韻母與單韻母的形進行對比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點:
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎?(師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來。)
師:今天這節(jié)課,老師又給大家?guī)砣恍屡笥,你們想不想認(rèn)識他們?
生:(略)。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
師:這幅圖上畫的是什么?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a:(補充)在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現(xiàn)ai ),誰能讀讀?
生讀(略)。
。ㄍㄟ^看圖談話,培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語表達能力。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,幫助學(xué)生體會ai的發(fā)音。)
師:我覺得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得非常準(zhǔn)確,大家還要仔細(xì)觀察,它是由哪兩個字母組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對,那誰在前,誰在后?
生(齊):a在前,i在后。
師:所以我們在讀的時候,要先發(fā)a的音,收尾時是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。
生跟著師讀。
師(聽到有的同學(xué)把a和i分開來讀):大家要注意,由a滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
。ɡ蠋熝普T的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。)
師:我們會讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見兩個人挨著,就記住ai了。
生:兩個小人挨著,ai、ai、ai。(兒歌)
師:剛才,這位同學(xué)說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?(生答)a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(師做手勢)
師:我們會讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
(二)學(xué)習(xí)“ei”
師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件:一個大盤子里放著四個杯子)你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生(齊):一個盤子里有四只杯子。
。▽⒄Z文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來,很會學(xué)習(xí),給予鼓勵)
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。(點擊按鈕,跳出"ei" )同學(xué)們自己試著讀一讀。
。ù竽懛攀郑尯⒆觽儑L試著讀,相信孩子們能學(xué)會。)
生試讀。
師:誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用,因為榜樣的力量是無窮的,尤其是同伴,學(xué)生非常關(guān)注,在生生互動中學(xué)會了ei的發(fā)音方法。)
師:你有什么好辦法能記住它嗎?
生:一個e,一個i,合起來就念"ei"。
生a:四個杯子,ei,ei,ei。(說兒歌,獎勵小笑臉。)
生a:四個杯子挨著,ei,ei,ei。
。ê⒆觽?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各種各樣的兒歌,想象力非常豐富,再加上老師及時的評價激勵,學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)氣勢空前高漲。)
師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)該怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點兒寫在上格。(生說師寫),齊讀。
(三)學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了,口渴了,怎么辦呢?(出示課件,呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程)倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友(呈現(xiàn)"ui")會讀的同學(xué)自己讀一讀,不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會讀以后,還要想辦法記住它。
。ù竽懛攀,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時非常愿意,想方設(shè)法嘗試著讀。)
ai ei ui教案4
設(shè)計理念:
《語文課程規(guī)范》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本公開課教案準(zhǔn)備利用教材資源,以故事為切入口,通過看動畫課件,說句子、讀兒歌、識漢字等,使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望,在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學(xué)機械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會ɑieiui三個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,正確書寫,讀準(zhǔn)四聲,會標(biāo)調(diào),會認(rèn)“白、開、會、水”四個漢字。
2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說簡單的話,正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑieiui組成的音節(jié)。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物,主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)難點:學(xué)會韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具:
課件、卡片等。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片,并讀出順口溜)。
師:生:
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題:看圖說話學(xué)拼音9。
。墼O(shè)計思想:復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識,讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母,熟悉拼讀方法,能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。]
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.出示動畫課件,讓學(xué)生看動畫片。
2.觀察圖畫,說出圖意。
。墼O(shè)計思想:本環(huán)節(jié)利用教材資源,通過動畫課件,把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又可培養(yǎng)觀察能力:既可進行語言訓(xùn)練,又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。]
三、學(xué)習(xí)韻母,指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻,引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成后,教師要告知:由兩個單韻母組成,發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ɑi的發(fā)音。
、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng):先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,接著口形由大到小,很快滑向i,ɑ讀得重,i讀得輕,中間氣不時,一口氣讀成ɑi。
、诼犂蠋煱l(fā)音:做好口形跟老師發(fā)音。
、圩杂删毩(xí)發(fā)音,互讀互檢。
、荛_火車讀,匯報發(fā)音結(jié)果。
[設(shè)計思想:聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點,需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢,既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確,又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。]
4.指導(dǎo)認(rèn)形。
5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲,應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
(2)點擊出示標(biāo)調(diào)口訣,明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣:
ɑoeiuü
標(biāo)調(diào)時按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點
iu并列標(biāo)后邊
[設(shè)計思想:在拼音教學(xué)中,ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母,因此,必需學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。]
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣,先給ɑi標(biāo)調(diào),再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù,再用“白兔”一詞說話,還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如:白兔真可愛;我愛祖國……)
。墼O(shè)計思想:再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話,為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ);用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話,則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。]
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
。墼O(shè)計思想:同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以同樣的方法來學(xué)習(xí),可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。]
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的`方法和內(nèi)容,并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
。墼O(shè)計思想:由于學(xué)生知識的差異,本環(huán)節(jié)不強調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此,應(yīng)尊重學(xué)生個體差異,讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。]
(四)指導(dǎo)書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui,讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。
[設(shè)計思想;學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此,對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。]
四、練習(xí)鞏固,總結(jié)全課
1.找朋友,帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生,并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui,且會幫ɑieiui帶帽子。
。墼O(shè)計思想:學(xué)生在活動游戲中既鞏固認(rèn)識了ɑieiui的組成,又掌握標(biāo)調(diào)方法。]
2.讀自編兒歌:
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔,梅花鹿,
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛;在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜,笛子吹,
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游;來開會。
(要求:自主認(rèn)讀,讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌,找ɑieiui音。
。墼O(shè)計思想:發(fā)明性使用教材,既可鞏固已學(xué)知識,又可讓學(xué)生享受到勝利的樂趣。]
4.總結(jié)。
ai ei ui教案5
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點:
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點:
正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字母卡片
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí):聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責(zé)!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.課件出示:藍貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b p k h與復(fù)韻母ai的拼讀、m、w和ei的拼讀、g h sh s與ui的拼讀。
3.第二關(guān):看圖認(rèn)一認(rèn):拼讀帶調(diào)復(fù)韻母音節(jié)詞。
白菜、梅花、書柜
4.第三關(guān):聽故事《龜兔賽跑》。邊聽邊想:故事里出現(xiàn)了哪幾個小動物?
5.引出音節(jié)詞? wū guī pá bái tù shuì
6.通過故事,引導(dǎo):毅力+恒心=成功(特別是學(xué)習(xí)上)
7.教師小結(jié):我們平常說的.每一句話,書中的每一個字都是由我們學(xué)的拼音字母組成的。
三、學(xué)習(xí)兒歌,識記生字。
1.學(xué)生看書,找出自己學(xué)過的音節(jié)拼讀。
2.教師有重點指導(dǎo)拼讀。
3.認(rèn)字:妹 奶 白 皮
四、書寫練習(xí)
1.做做老師自編手指歌,活動手指、放松大腦,為寫字做準(zhǔn)備。
2.學(xué)寫音節(jié)詞,教師范寫,學(xué)生跟寫,提醒學(xué)生“三個一”。
板書設(shè)計:
wū guī bái tù
pá shuì
ai ei ui教案6
1、課前準(zhǔn)備
智慧樹上智慧果,
智慧樹下你和我。
漢語拼音作用大,
我們努力學(xué)好它。
班長1:結(jié)識新朋友,不忘老朋友。
班長2:大教育家孔子說過:溫故而知新。
齊;下面進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
班長1:第一關(guān):聲母對對碰。
班長2:韻母對對碰。
2、導(dǎo)入
?? 同學(xué)們,昨天晚上蘇老師收到了一封信,它是拼音王國的國王寄來的,信上說:光頭強又來砍伐樹木了,國王邀請我們幫助熊大熊二去打敗光頭強,如果我們打敗光頭強,光頭強就不再砍樹,我們就能獲得環(huán)保衛(wèi)士的稱號。大家有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?下面進入?yún)擦种橇Υ蟊绕础?/p>
三:學(xué)習(xí)新知:
第一關(guān):初賽:編兒歌,認(rèn)字母。
1、出示圖片,你看到了什么?字母寶寶藏在哪里?指生說。師補充。
2、請你仔細(xì)觀察這個韻母寶寶與之前學(xué)過的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。
生答不上來,提示:從字母數(shù)量上來看。指生說。
師補充:由兩個單韻母組成的韻母叫做復(fù)韻母。
3、講解ai的發(fā)音:由a滑向i,出示兒歌;a在前,i在后,ai ai ai .師生對讀。
4、出示ei,指生編兒歌:e在前,i在后,ei ei ei .
男女對讀。
5、出示圖片,這是小朋友的哪個部位?指生說:腿。出示ui。指生編兒歌:u在前,i在后,ui ui ui .
師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開火車檢查。
恭喜大家,第一場:一一班獲勝。
6、第二場:升級賽:學(xué)標(biāo)聲調(diào),讀準(zhǔn)四聲。
森林里發(fā)生了一件大事,四個聲調(diào)吵起來了,以前韻母是單韻母的時候,他們想給誰戴帽子就給誰戴,現(xiàn)在出現(xiàn)了復(fù)韻母,應(yīng)該給誰戴呢?這個時候,蘇老師出現(xiàn)了,告訴他們,中國歷來是禮儀之邦,謙讓、尊老愛幼一直以來是我們的傳統(tǒng)美德。誰是長輩就給誰戴。
7、出示標(biāo)調(diào)兒歌:
有a在,給a戴,a不在,oe戴,要是iu一起來,誰在后面給誰戴。
8、檢查:師板書:ai ei ui ,生伸手勢齊說給誰戴、
9、出示ai ei ui 的.四聲。師領(lǐng)讀,同桌互讀。
師:恭喜大家,第二場一一班獲勝。
獎勵大家聽一首兒歌。
10、下面進入終極賽:
11、指生說兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則。練習(xí)拼讀。
12、生活中有哪些音節(jié)詞帶有ai ei ui,出示圖片,生拼讀。
恭喜大家,挑戰(zhàn)成功,人人都是環(huán)保小衛(wèi)士,光頭強從此不再砍樹,他也加入到了保護森林的陣營中了。
ai ei ui教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音,識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲,并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,達到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動,能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào),能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同,并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅,書空等活動,正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點難點:
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了,看,果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。)
3、教師引學(xué):我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。
二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
。1)孩子們,生活中,你最愛的人是誰?
。2)教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。
、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的'字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。
、诮處熞龑W(xué):讀復(fù)韻母跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法,F(xiàn)在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽,睜大眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
(3)四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
。4)兒歌律動,深化讀音。
2、遷移方法,學(xué)習(xí)ei。
。1)引出ei。
。2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。
①仔細(xì)聽,你好像還聽見了什么?(師:說得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來了。)
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
。3)四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧!
。4)拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練,然后開火車讀。
3、運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)。
。1)教師引學(xué):打電話引出ui。
。2)教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指名說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言,鞏固運用。
5、自主探究,總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié),就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲。
這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學(xué)到了一首聲調(diào)歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來,誰在后邊給誰戴。
ai ei ui教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,通過觀察了解字母在四線三格中的位置。
2.會聲母和復(fù)韻母的拼讀方法,感受拼讀音節(jié)的快樂。
教學(xué)重點、難點:
讀準(zhǔn)復(fù)韻母,能準(zhǔn)確地拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天有四位老朋友和我們做游戲來了。你想知道它們是誰嗎?他們很淘氣,已經(jīng)躲在你們的位子里了,你們快快把它們找出來。
(學(xué)習(xí)之初,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手的機會。游戲的巧妙設(shè)計激發(fā)了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的欲望。)
2.誰來告訴大家你找到的老朋友是誰?a e i u 讀卡片。
二、學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母
今天,四個單韻母朋友要和我們一起學(xué)習(xí)新的'知識。
(一)學(xué)習(xí)ai
1.課件演示:先出示a,同學(xué)齊讀。之后i向a*攏。
(1)兩個單韻母合在一起就叫復(fù)韻母。課件再次演示i向a*攏的過程。
(2)教師范讀:先讀a的音,然后舌頭向第二個單韻母i滑動。
(3)同學(xué)練讀:自由讀接火車讀同桌互讀
2.同學(xué)觀察ai在四線格中的位置,老師板書。
3.同桌討論怎樣記住ai。(例:a和i是好朋友,它倆挨在了一起。)
4.現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子,看你還認(rèn)識它嗎?
板書:1i 2i 3i 4i
5.結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀,并試著用拼出的字音組詞。(例:哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后,就引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)組詞,滲透了字和音的關(guān)系,同時這種實用性的體驗也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
(二)學(xué)習(xí)ei
1.出示實物杯子。這是什么?
2.自己慢讀兩遍杯子的杯字。出示杯的拼音b5i,請同學(xué)試著拼一拼,并找出b5i的韻母。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,注重培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。)
3.課件演示:b5i去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ei。用我們剛才學(xué)習(xí)ai的方法,試著讀出復(fù)韻母ei的讀音。自由讀指名帶讀檢查讀
4.板書ei。和同桌同學(xué)研究怎樣記住它。
5.觀察ei在四線格中的位置,并仔細(xì)觀察聲調(diào)的位置。板書:5i 6i 7i 8i
6.自由結(jié)合,幫ei找找它的聲母朋友,并試著用拼出的音節(jié)組詞。(例:飛機、北京、梅花、沒有、雷雨、陪伴)
(三)學(xué)習(xí)ui
1.出示漢字水。誰認(rèn)識這個字?給大家讀一讀。
2.課件演示:shu!去掉聲母,出現(xiàn)復(fù)韻母ui。
3.同學(xué)自學(xué):
(1)ui怎么讀?怎么記?
(2)ui在四線格里的什么位置?
(3)ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。
(ai ei ui三個復(fù)韻母的讀音方法,它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了兩個韻母之后安排自學(xué),此時學(xué)生已具備了這個能力。這無疑是給了學(xué)生一次實踐和展示的機會。)
4.匯報自學(xué)情況。
三、課中休息。
四、學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀方法
1.出示音節(jié):bai bei hei shui lai zai zui 同桌同學(xué)一起拼讀。
2.課件演示:先出示復(fù)韻母ai,然后聲母b向復(fù)韻母ai滑動。
3.鞏固練習(xí):
(1)做開火車游戲,接四聲。bai fei hui zai mei tui gai wei ai kuai gei sui
(2)同桌同學(xué)做游戲,將聲母與復(fù)韻母的卡片組成音節(jié),自己加聲調(diào),倆人一起念出來。
(3)做小猴子摘桃子的游戲。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾,到桃樹上摘桃子。桃子背面是音節(jié),哪只小猴子讀對了,桃子就送給它。
(4)拼讀兒歌。(選其中一首讀一讀)
貓(m1o )逮(d3i )老鼠
黑(h5i)貓(m1o)逮(d3i)個灰(hu9)老鼠,
灰(hu9)貓(m1o)逮(d3i)個黑(h5i)老鼠。
黑(h5i)貓(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠,
灰(hu9)貓(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。
黑(h5i)貓(m1o)灰(hu9)貓(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。
xi3o h3i 4i m1 ma,du1n l2i ch2 yì b5i,
小海愛媽媽,端來茶一杯,
m1 ma 4i xi3o h3i ,1i zhe xi3o h3i shu@,
媽媽愛小海,挨著小海睡,
sh(i ti2n q0ng g8n ti2n ,m1 ma x9n l! zu@.
水甜情更甜,媽媽心里醉。
ai ei ui教案9
一、情境導(dǎo)入
小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心啊!有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“aieiui”。(板書)
二、互動學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
。、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
。、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?
。、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)
。、ai和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
。、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>
。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀——師正音——齊讀)
。础⒄埿∨笥芽磮D,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?
。、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀)
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對口令)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當(dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?
生:兩個,ai和ei。
師:不對呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!
師:對,我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有“ui”這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀)
。、你們可真棒!“ui娃娃”高興的'不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令)
。、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
。薄⒛懵犖艺f。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
。病⑵匆敉尥拚遗笥。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計的特點是:
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對,訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
ai ei ui教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語;正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認(rèn)識“妹、奶、白、皮”4個生字。
教學(xué)重、難點:
1.重點:復(fù)韻母ɑi ei ui的正確認(rèn)讀;聲母和ɑi ei ui組成音節(jié)的正確拼讀。
2.難點:了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音識字卡片課件
教學(xué)過程:
修改補充
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、教授新課
。ㄒ唬┙虒W(xué)復(fù)韻母ɑi。
1.看插圖說話引出ɑi:圖上畫了什么?(老奶奶在和大家講故事)
2.ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ɑi
3.教學(xué)ɑi的發(fā)音,認(rèn)清字形。
4.對比讀,ɑ---ɑi,讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型,聽清發(fā)音,說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5.四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌:ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo),ɑ母不在找o e,i u并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)點去掉。
。ǘ┙虒W(xué)復(fù)韻母ei
1.看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在干什么???
2.借助手勢,教師范讀ei,(板書:ēi éi ěi èi)誰能說說口形是怎樣變化的????
3.學(xué)生領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
4.給ei標(biāo)調(diào),進行四聲練習(xí)。
。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ui
1.看插圖引出ui:圖上畫著什么?你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎?
2.ui u在前,i在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的?3.告訴學(xué)生ui的.聲調(diào)標(biāo)在i上,運用順口溜:i u同在標(biāo)在后。進行ui的四聲練習(xí)。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1.卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi ei ui。
2.打亂次序帶調(diào)讀ɑi ei ui。
。ㄎ澹⿻鴮懼笇(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片:復(fù)韻母ɑi ei ui,說說你是怎么發(fā)音的?
二、學(xué)習(xí)新課
1.出示ɑi ei ui及其四聲,開火車讀。
2.指名說說復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的規(guī)則:有ɑ不放過,沒ɑ找o e,i u并列標(biāo)在后。
3.出示《聲母表》,朗讀聲母。
4.教師示范拼讀音節(jié)dài,學(xué)生模仿拼讀。
5.多媒體出示,學(xué)生自由拼讀。
三、借助插圖,認(rèn)識字詞。
1.教師出示插圖,提問:圖上都有誰?
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。
學(xué)習(xí)“妹、奶、白、皮”的讀音。
四、拼讀兒歌,鞏固拼音。
1.出示兒歌《小白兔》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
ai ei ui教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
、、學(xué)會3個復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能準(zhǔn)確書寫。
、凇⒕毩(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每一個音節(jié),并練習(xí)直呼。
2、過程與方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母形,聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)字母的音。
3、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點:讀準(zhǔn)四聲,學(xué)會本課音節(jié)。
教學(xué)難點:標(biāo)調(diào)規(guī)則,復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,還記得李老師教你們的健康操嗎?(生:記得)想不想跳啊?(想)那快快起來,咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂,師生齊跳)
師:咦!同學(xué)們,你們看,太陽都升起來了,單韻母們還在家里呢?
師:我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件:單韻母出場)我們一起來喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師:真好,同學(xué)們的發(fā)音都非常標(biāo)準(zhǔn),快快坐下吧!今天李老師又給大家?guī)砣恍屡笥选?/p>
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),自主探究
1、學(xué)習(xí)ai
師:圖上畫的有什么呀?(課件展示,出示姐弟挨著圖)
生:大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師:比較一下他們兩人的個子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節(jié)中就藏著我們要認(rèn)識的第一位朋友。(點擊按鈕,閃現(xiàn)ai )
師:我們在讀ai的時候,先發(fā)a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板車一樣,嗖的一下過去了。請大家看老師的口型,聽老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)
師:所有男生一起(ai),女生(ai)
師:誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師:李老師也有一個好辦法,我們還可以編一句兒歌:a 在前,i在后,緊緊挨著是朋友。(課件出示:a+i=ai)
師:通過大家的努力呀,我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應(yīng)該怎樣來寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點兒在上格。(生說師寫)
師:請大家趕快翻開草稿本,寫一個ai。(教師巡視并貼ai )
師:剛才李老師接到ai小朋友打來的電話,聽說你們這么棒,他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師:李老師給他們每人準(zhǔn)備了一頂聲調(diào)小帽子,到底該標(biāo)在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)
師:學(xué)生貼好后,指導(dǎo)多種形式朗讀。(指導(dǎo)四聲朗讀)
師:(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生:小白兔
師:誰來拼讀?(指名讀)
師:小白兔最喜歡吃什么呀?
生:蘿卜、白菜。(課件出示:白菜,指導(dǎo)讀。)
2、學(xué)習(xí)ei
師:同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩?zhèn)扳手腕的游戲,比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組,先伸出自己的右手,緊緊握著對方的手,聽老師的口令,誰先把對方的手按下,誰就是勝者!準(zhǔn)備好了嗎?開始(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長聲音都發(fā)ei的音,如果聲音再短點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音ei(點擊課件).
師:咱們在讀的時候,先發(fā)e的音,再發(fā)i的音,請大家看老師的口型,跟我一起讀。(師先范讀,生跟讀)
師:現(xiàn)在我們一起來合作。我說上句,同學(xué)們連接三個ei、ei、ei。(全體起立,大家也可跟著老師一起做動作。)準(zhǔn)備好了嗎?
生:準(zhǔn)備好了!
師:拔蘿卜呀──
生:ei、ei、ei
師:用點勁呀──
生:ei、ei、ei
師:齊心協(xié)力──
生:ei、ei、ei
師:加油干哪──
生:ei、ei、ei
師:同學(xué)們ei讀得這么好,誰能來寫一寫呢?(指名學(xué)生上臺寫,其他同學(xué)請在草稿本上寫,比一比誰寫的`好。)(老師貼標(biāo)調(diào)好的ei)
師:大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調(diào)小帽子,排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學(xué)生讀,請小老師上臺領(lǐng)讀。)
師:大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師:誰來讀一讀?
師:(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學(xué)習(xí)ui
師:一三班的小朋友今天表現(xiàn)的可真棒,我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話:喂,你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現(xiàn)的非常棒,您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師:告訴大家一個好消息,校長請我待會兒給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品!
師:老師打電話時,說的第一句話是什么?(指名學(xué)生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)
師:今天我們要認(rèn)識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂,你好!)
師:小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生:美)它就像我們要認(rèn)識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個不一樣,先發(fā)u 的音,然后再發(fā)ei的音。請大家聽老師的發(fā)音。(教師指導(dǎo)讀)
師:這時我們又一起來玩?zhèn)“模擬山谷回聲”的游戲,老師在大山中喊話,你們來模擬山谷回音。
師:準(zhǔn)備好,老師開始了!ui—,大山你好!
生:ui—,大山你好!
師:ui—,我喜歡你!
生:ui—,我喜歡你!
師:ui—,我會念ui了!
生:ui—,我會念ui了!
師:誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫,其他同學(xué)在下面寫)
師:頑皮的小ui 這時很不服氣,也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學(xué)生說,老師示范寫,然后學(xué)生在草稿本上寫)
師:(師指導(dǎo))大家可千萬要記住喔,帶在i的頭上時, i上的點要(去掉)。
三、歸納總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固
師:同學(xué)們,今天我們一共認(rèn)識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復(fù)韻母)大家仔細(xì)看看復(fù)韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們,我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師:國慶節(jié)快到了,百花仙子給小朋友們送禮物來了,看看是什么呀?(課件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發(fā)熱情
師:今天大家表現(xiàn)的都很棒,校長委托我給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)
師:下去后,請大家把我們今天認(rèn)識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽,看誰讀的最好。
教學(xué)反思
我在設(shè)計《ai ei ui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的,我最大
限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使枯
燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的拼音的興趣與積極性。同時,采用讀一讀、演一演等方式,引導(dǎo)學(xué)生在“自
主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。
ai ei ui教案12
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P26-27
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
學(xué)情分析:
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母,而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此,在本課教學(xué)中,教師充分利用課文插圖,學(xué)生通過觀察,積極開動腦筋,使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:小朋友,今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí),高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個單韻母)
2、指名大聲讀六個單韻母
3、小朋友仔細(xì)聽讀音,看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序為a o e i u ü )根據(jù)這個特點,我們給這6個兄弟排了個隊,嘴巴最大的a叫老大,o叫老二……ü叫老六。
過渡:小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識。先來認(rèn)識第一位朋友,好嗎?
二、主動探究,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)出示課件,你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述:小朋友,單韻母的本領(lǐng)可真大,有的可以自成音節(jié),有的還可以和別的單韻母組成新的韻母,這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀,教給發(fā)音方法。
師讀ai,你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長,i讀得輕又短)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個別----開火車----全班),教師及時正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽,那該戴在誰的頭上呢?
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ在,把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來,誰在后面誰就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過渡:認(rèn)識了第一位朋友,第二位朋友等不及了,趕緊來認(rèn)識吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
師邊述:這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過渡:咱們認(rèn)識了前面兩位朋友,趕緊把第三位請出來吧!
(1)出示圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
(2)生練習(xí)發(fā)音,師及時正音。
(3)先討論帽子戴誰的頭上,再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習(xí)
游戲:
“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片,學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母,大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導(dǎo)書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí,生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求:
(1)音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;
(3)要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)句子
1、演示課件:春天植樹圖
師描述:春天來了,和風(fēng)吹拂,空氣濕潤,萬物生長。在這多彩的春天里,小朋友們帶著工具,來到郊外植樹……
2、說一說:圖上有什么?他們在干什么?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼:這些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想:圖下方的句子中,“你”、“我”、“他”指誰?
5、練一練:學(xué)著他們的樣子,在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌,認(rèn)字詞
1、看圖:
師:春天來了,小朋友們忙植樹,小白兔也不放過這大好時光,到草地上來活動活動。
誰來說說小白兔可愛的樣子?
2、學(xué)兒歌:小白兔真實太可愛了,自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰能讀讀這首兒歌?(個人讀,小組讀,表演讀,全班齊讀)
4、出示卡片,拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞,說句子
7、熟讀兒歌
四、擴展活動
1、戴帽子的'游戲:學(xué)生看拼音和字,幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語:(老師說,學(xué)生猜)
(1)用手抓不起,用刀劈不開,煮飯洗衣服,都要請它來。
(2)上去一陣煙,下來看不見,冷了又改變,變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言,學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展都具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點,在教學(xué)中設(shè)計了幾位卡通動物主人:小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中,始終以卡通動物的游戲故事引領(lǐng)整個教學(xué)過程。
1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié),我以卡通動物為小主人,讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里,讓學(xué)生響亮地喊喊它們的名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是,引出復(fù)韻母時,設(shè)計了小刺猬的勤勞終于贏得了小動物們的喜歡,它找到了新朋友。這樣的設(shè)計既人性化,教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊,從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時,我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,接著教師進行抽讀,檢驗小老師是否做得合格,小火車能否開起來。游戲的設(shè)計不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性,讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生都想?yún)⑴c的活動。讀得認(rèn)真,念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜,一邊讓學(xué)生找一找,兒歌中藏了哪個復(fù)韻母寶寶。一年級的學(xué)生注意力容易分散,上課時間長了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞,兒歌的設(shè)計不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏,然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱,一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃,學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結(jié)束時,出示卡通動物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀),給卡通動物找到相應(yīng)的名字,并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動物出來那么久玩累了,復(fù)韻母寶寶也累了,要回四線三格的家了,從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書寫。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來才會輕松。因此,在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計游戲,創(chuàng)設(shè)了情境、語境。寓學(xué)于玩,寓教于樂,不僅吸引學(xué)生了的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。
ai ei ui教案13
【教學(xué)任務(wù)及對象】
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。在教學(xué)本課之前,他們已經(jīng)學(xué)過聲母和單韻母的知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)難點
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)課時】一課時
【教學(xué)策略】
在本課的教學(xué)中,我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過演示的方式,跟學(xué)生一起做聲調(diào)操,讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。ń處熡谜n件出示拼音王國的圖片)
師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家去參觀一個神秘而有趣的地方-漢語拼音王國。大家看看圖片,這就是拼音王國啦!現(xiàn)在我們就進去逛逛吧!
2、課件出示6個單韻母的圖片,讓學(xué)生讀一讀。
3、課件出示標(biāo)有復(fù)韻母ai,ei,ui的氣球圖片,師讓學(xué)生觀察這3個復(fù)韻母,引導(dǎo)學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
。1)課件出示兩個小孩比高矮的圖片,師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
師:同學(xué)們,你們看看這兩個可愛的小朋友,他們誰高誰矮?
生:小女孩高,小男孩矮。
師:同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個復(fù)韻母朋友?
生:ai
(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”,并范讀,同時教給學(xué)生正確的發(fā)音方法:我們先來發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動,一口氣讀成ai。(生按老師的提示,齊讀ai)
(2)生嘗試自己拼讀音節(jié),老師巡視指導(dǎo),幫學(xué)生糾正發(fā)音。
。3)師提問兩個小組的同學(xué),讓他們齊讀ai,相機正音。
。4)師讓男女生分別讀ai,相機正音。
5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e
。1)課件出示水杯的.圖片,師生談話。
師:同學(xué)們,這是什么東西?
生:水杯。
師:你們跟老師拼讀一下“水杯”,看看能想到哪個復(fù)韻母朋友?
生:ei
(2)師讀ei,生跟讀,提醒學(xué)生發(fā)ei時口型要變,由e音慢慢地滑向i。
(3)師指名學(xué)生讀ei,相機糾正發(fā)音。
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
。1)課件出示戴圍巾的小女孩的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:同學(xué)們,你們覺得小女孩的圍巾像哪個復(fù)韻母朋友呢?
生:ui
師:你們真棒!圍巾的樣子和ui真是太像了!
。2)師帶學(xué)生練讀ui(發(fā)音方法:先發(fā)u的音,后發(fā)i的音,中間氣不斷)
。3)生自由練讀,師讓學(xué)生自由發(fā)言,嘗試讀準(zhǔn)ui,相機糾正學(xué)生的發(fā)音。
7、師過渡:同學(xué)們,接下來我們動手把ai、ei、ui寫一寫吧!
。1)師拿出黑板貼,范寫ai、ei、ui(提醒學(xué)生注意書寫方法),生跟寫。
。2)師讓學(xué)生自由練寫每個字母2行,并巡視指導(dǎo)。
。3)師選幾個同學(xué)的拼音本,利用實物投影展示學(xué)生所寫的字母,師生共
同評一評,議一議,說說怎樣才能寫得更好。
8、學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法
(1)課件出示標(biāo)調(diào)歌,師帶讀,生跟讀。
。2)師讓學(xué)生在練習(xí)本上分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲調(diào)。
。3)師拿出三張標(biāo)有ai、ei、ui的黑板貼,叫三個學(xué)生上來標(biāo)聲調(diào)。
。4)師生看一看,議一議哪個同學(xué)標(biāo)對了,哪個同學(xué)標(biāo)錯了。對于錯的聲調(diào),師再叫其他學(xué)生上來幫忙改正。
(5)師:對于復(fù)韻母朋友ai、ei、ui,我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子,不然他們會不高興呢!現(xiàn)在,我們要記住了,ai和ei的帽子都
不戴在i上,而ui喜歡把帽子戴在i上。
。6)課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖,師親自做聲調(diào)操示范讀,同時全班學(xué)生也做聲調(diào)操,跟老師讀聲調(diào)。
。7)師先讓男女生分組讀聲調(diào),再讓學(xué)生開火車讀,相機糾正學(xué)生的發(fā)音。
9、學(xué)習(xí)拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)
。1)課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。2)課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。3)課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀。
。4)課件出示課文插圖,請學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
師:同學(xué)們,你們看看圖上都有什么東西?
。◣熤该麑W(xué)生回答,學(xué)生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿)
。5)課件出示音節(jié)(bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi),師先帶學(xué)生練習(xí)拼讀,生再自由讀。
。6)師讓學(xué)生開火車讀這幾個音節(jié),相機正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后,把今天所學(xué)的復(fù)韻母朋友讀給家人聽。
2、把ai、ei、ui每個回去寫2行,要注意寫得工工整整。
11、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母,叫做復(fù)韻母,讓我們記住這三個復(fù)韻母,他們是ai、ei、ui,他們后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)習(xí)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié),同學(xué)們回家后一定要多讀讀今天所學(xué)的內(nèi)容,這樣才能更好記住新知識哦!
12、板書設(shè)計
ai ei ui教案14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲(教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜)
2、過渡:a e u它們有一個共同的好朋友i,你們看(出示ai ei ui)和它的好朋友挨得緊緊的,多親熱呀!它們在一起就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,同學(xué)們有信心學(xué)會嗎?
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取挨字。
(2)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
(3)、指名讀,讀得好的當(dāng)小老師帶讀。
(4)、出示ai的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
。5)、小組競賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
。1)、出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法,自己讀一讀,說說在讀ei的時候,口形怎么變化?小組開火車讀。
(3)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲,丁丁的滑板車帶上ei,你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音?
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
(1)、教師提出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
(2)、檢查自學(xué)情況小記者行動。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片,分別采訪各個小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報。
。3)、說說你知道有哪些字有ui的.音?
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
1、出示來、每、回,學(xué)生認(rèn)讀。
2、師:老師帶來了ai ei ui三座小房子,同學(xué)們能不能把來、每、回三個字寶寶分別送到它們的家呢?
。▽W(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議)
3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢,字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節(jié))
(指名拼讀,讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)
4、游戲:捉小魚。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了,你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀)
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師:ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置,說一說。)
2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@
師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
ai ei ui教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)重點
復(fù)韻母ɑi、ei、ui的正確認(rèn)讀。由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)的正確拼讀。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)難點
復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)策略
一、復(fù)韻母教學(xué)
讀準(zhǔn)音
情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音,復(fù)韻母發(fā)音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、水、圍”等讀音的時候,相機出示ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的發(fā)音,如,圖中有女“孩”、男“孩”,他們都是“黑”色的頭發(fā),有的“背”著書包,有的穿著“灰”色的衣服,圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時候,也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面,說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)好這些音。如,借助語氣詞“唉”發(fā)ɑi的音,模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí)ei的發(fā)音,借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)ui的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí),直至能讀準(zhǔn)這幾個復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時,教師可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3組字母,讓學(xué)生對比著讀,在比較中讀準(zhǔn)韻母,體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同:復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母逐漸過渡到后一個字母,口形是變化的,而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。
識記形
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個打亂順序的單韻母,提示學(xué)生有的單韻母在一起做朋友,形成了復(fù)韻母。
可以通過比較ɑ—ɑi、e—ei、u—ui這3組韻母來進行復(fù)韻母的字形教學(xué),幫助學(xué)生記住復(fù)韻母。
四聲練習(xí)
ɑi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物,編一些朗朗上口的兒歌或順口溜,幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片,同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的情境圖,先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲,然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀,鼓勵學(xué)生自編順口溜反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置,了解標(biāo)調(diào)規(guī)則?梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù)韻母卡片,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律,然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則:ɑi的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上,ei的聲調(diào)標(biāo)在e上,ui的聲調(diào)標(biāo)在i上,i上的點去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則,通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是,標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫音節(jié)。
二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié),可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位,可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母,先把復(fù)韻母讀準(zhǔn),再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時,要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,把音節(jié)和學(xué)生熟悉的事物對應(yīng)起來。如,拼讀tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音節(jié),可以結(jié)合相應(yīng)的動作展開教學(xué);拼讀lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音節(jié),可以借助實物或圖片展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物,如bēi、shuǐ,教學(xué)時可以充分利用這些已有的資源。此外,學(xué)生每拼出一個音節(jié),都可以讓他們說一說、用一用,如,學(xué)生拼出ɡ—āi→ɡāi,教師可以追問:這是什么ɡāi?學(xué)生回答:“該睡覺”的“ɡāi”,“不應(yīng)該打人”的“ɡāi”。
三、詞語和兒歌教學(xué)
詞語
“妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主拼讀,可以先看圖再借助拼音讀詞語,也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證,借助圖了解人物關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語,讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
兒歌
這是一首歡快的教導(dǎo)學(xué)生洗手的兒歌。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,除了拼讀標(biāo)紅的、本課新學(xué)的音節(jié),還可以讓學(xué)生自行圈畫,發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強,前兩行都是三字一停頓,后面則是前四后三的節(jié)奏,朗讀指導(dǎo)時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué)
妹:教學(xué)時除了利用課文插圖,還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話,如“我的妹妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶:結(jié)合家庭生活,引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會“奶”的用法,如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
五、書寫指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞,教學(xué)時教師要做好示范,提醒學(xué)生:這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的,兩個字母在書寫的時候要靠近一些,和聲母組成音節(jié)要寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個整體。還要提醒學(xué)生:書寫的時候,要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標(biāo)聲調(diào);不要看一個字母寫一個字母,而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié),要養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、多媒體課件及課文情境圖。
2、音節(jié)詞語卡片。
3、反面寫有ɑi、ei、ui組成的音節(jié)的卡片。
4、單韻母頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備:單韻母卡片。
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、正確拼讀由ɑi、ei、ui組成的帶調(diào)音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
教學(xué)過程
板塊一
游戲?qū),?fù)習(xí)舊知
活動1復(fù)習(xí)舊知
1、激趣:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——拼音果園。(
。呵锾斓墓麍@、蘋果樹的情境圖)秋天到了,果園里的果子成熟了,你們想得到這些成熟的果實嗎?告訴你們,每個蘋果上面都住著一個拼音寶寶,誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。
2、課件演示,指導(dǎo)學(xué)生做“讀拼音,摘蘋果”的游戲。
3、引導(dǎo)學(xué)生把這些蘋果按聲母和單韻母分成兩類,然后分類讀拼音。
活動2游戲引入新課
1、游戲——交朋友:找六名同學(xué)戴上寫有6個單韻母的頭飾,學(xué)生拍手說出自己頭飾上的單韻母,如“我是ɑ,ɑ,ɑ,ɑ,誰來和我做朋友?”其他同學(xué)拍手說:“我是o,o,o,o,我來和你做朋友!比缓髢蓚同學(xué)站在一起,成為一對好朋友。
2、導(dǎo)入:同學(xué)們,有些單韻母在一起做朋友,就能組成新的拼音字母,今天我們就來認(rèn)識這樣的拼音字母——復(fù)韻母。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園里,教學(xué)時,教師繪聲繪色地講述,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時滲透“分類認(rèn)識事物”的思想。
板塊二
合作交流,學(xué)習(xí)韻母
活動1看圖講故事,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
1、教學(xué)ɑi的發(fā)音和字形。
(1)過渡:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(文中情境圖)你們瞧,他們聽得多認(rèn)真!孩子們,看到這位老奶奶,你們有沒有想到自己的奶奶。磕銈儛圩约旱哪棠虇?除了奶奶,你們還愛誰呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確把“愛”這個音讀成一聲就是今天要認(rèn)識的復(fù)韻母ɑi。
(3)(ɑi)鼓勵學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)這個韻母是由誰和誰交朋友組成的。(由單韻母ɑ和i組成。拿出卡片拼一拼。)
(4)教師示范發(fā)ɑi的音,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:發(fā)ɑi的音的時候,要先張大嘴巴發(fā)ɑ的音,然后馬上滑向i,口型由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ɑi。
(5)學(xué)生模仿發(fā)音,老師及時幫助正音。
(6)指名讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音。
2、四聲練習(xí)。
(1)ɑi的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ɑi的調(diào)號標(biāo)在ɑ上,結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí):
āi:我挨著你,你挨著我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
3、拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。
(1)(出示拼音卡nǎi)教學(xué)ɑi的兩拼音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把其他聲母和ɑi的四聲拼成一個音節(jié),先自己大聲地練一練。
(2)主題圖下ɑi的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個拼讀一個。
(3)開火車讀。
活動2方法遷移,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
1、情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看情境圖說話,引出ei:大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈聽老奶奶講故事,其中有兩個小朋友還背著書包,是不是?老師在剛才的這句話中說到三個帶ei的音,請同學(xué)們注意聽:mèi、wéi、bēi。
2、教學(xué)ei的發(fā)音。
(1)(ei)教師引導(dǎo)學(xué)生想想ɑi的發(fā)音方法,自己動嘴試試發(fā)ei音。教師注意傾聽,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo)。
(2)ei的發(fā)音方法:讀ei的時候,嘴巴從e的口型滑到i的口型。
(3)個人讀、小組讀。
3、ei的四聲練習(xí)。
(1)ei的四聲,教師指導(dǎo)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。
(3)結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)。
4、拼讀練習(xí)。
(1)主題圖下ei的拼讀練習(xí),出現(xiàn)一個拼讀一個。
(2)開火車讀;顒3運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、過渡:打電話時,一開口就是“喂”,wei讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(ui)
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ɑi、ei的發(fā)音方法聯(lián)想到ui的發(fā)音方法:先發(fā)u的音,馬上滑到i的音就是ui。
3、四聲練習(xí)。
(1)ui的四聲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ui的調(diào)號標(biāo)在i頭上,并鼓勵學(xué)生編成順口溜在口語中練習(xí)。
(2)師生共同完成“山谷回聲”的游戲,練習(xí)ui的四聲。
師:uí——你是誰?
生:uí——你是誰?
師:uì——我最愛你們!
生:uì——我最愛你們!
4、拼讀練習(xí):
主題圖下ui的拼讀練習(xí),開火車拼讀。
5、結(jié)合語言,鞏固運用。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際用這幾個韻母組詞,再說一句話。
(2)學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式識記音、形。
活動4自主探究,總結(jié)規(guī)律
1、ɑi、ei、ui的帶調(diào)韻母,學(xué)生開火車讀、逆序讀、亂序讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在哪個字母的上邊,并在小組內(nèi)研究。
3、小組探究后,師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律。
活動5示范指導(dǎo),練習(xí)書寫
1、課件展示ɑi、ei、ui的書寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書空。
2、教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。ɑ占中格,i占上、中格,書寫時ɑ和i要靠近一些。e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上、中格,點不要寫得太大。u占中格,i占上、中格,兩個字母寫時要靠近。
3、學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
教師創(chuàng)設(shè)情境,在不同的情境中示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿跟讀,反復(fù)練習(xí)。教學(xué)標(biāo)調(diào)規(guī)則的時候變以往教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)增加游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。
板塊三
游戲鞏固,總結(jié)拓展
1、情境圖:樹上結(jié)了一些蘋果,蘋果上分別是一些聲母和韻母ɑi、ei、ui,小猴子見了,高興極了,它想摘一些蘋果回去給媽媽吃。
2、學(xué)生戴著小猴子的頭飾摘蘋果:只要能拼出蘋果上的音節(jié)就可以摘下蘋果。然后齊讀一遍用蘋果上的聲母和韻母拼出的音節(jié),再把摘下來的蘋果放進籃子里。
3、小結(jié):這節(jié)課,我們一起來到了拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時,還掌握了它們的.標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。
4、拓展:做“戴帽子”游戲。
老師準(zhǔn)備寫有ɑ、e、u、i的帶調(diào)字母的卡片。學(xué)生分成4組,選擇自己喜歡的字母卡片,看老師出示的復(fù)韻母,快速反應(yīng)誰摘帽,誰戴帽。如:教師出示ui,拿著字母u和i的學(xué)生迅速拉手,并討論交流得出:u摘掉帽子,i戴著帽子。
設(shè)計意圖
游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)缺乏持久性和穩(wěn)定性,本環(huán)節(jié)教學(xué)時,將學(xué)習(xí)與游戲有機地結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識進行鞏固。
第2課時
課時目標(biāo)
1、正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個詞語。認(rèn)識“妹、奶”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《洗手歌》。
教學(xué)過程
板塊一
游戲探秘,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
活動1談話激趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園,繼續(xù)在拼音果園里游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui。
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
活動2游戲闖關(guān),復(fù)習(xí)拼讀
1、許多小門,門上是聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié),做闖關(guān)游戲。指名讀,如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。
2、所有門上的音節(jié)都讀對之后,拼音句子,學(xué)生先自主拼讀,再齊讀句子。
設(shè)計意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。一年級的孩子特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性經(jīng)驗而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理。所以要通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
板塊二
自主探究,認(rèn)讀生字
活動1看圖說話
1、過渡:拼音果園的大門打開了,好一幅秋天的圖畫!(:秋天的景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,到拼音果園里走走吧!ɑi ei ui
2、教材插圖:同學(xué)們,你們看到了誰?他們在干什么?
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,有順序地看圖說話。
預(yù)設(shè):我看到了一位老奶奶正在和一個小女孩玩,小女孩正快步地奔向老奶奶。
活動2拼讀音節(jié)
1、引出詞語“奶奶”和“妹妹”,出示帶音節(jié)的詞語。
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開小火車拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
2、認(rèn)識輕聲音節(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”上面的兩個音節(jié)詞,看看會發(fā)現(xiàn)什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流,總結(jié)得出:后面的音節(jié)都沒有標(biāo)聲調(diào),要讀得輕一些。這就是輕聲音節(jié)。
(3)練讀輕聲音節(jié):師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀。
(4)我們把像“妹妹”“奶奶”這樣的詞稱為疊詞,而且疊詞中的第二個字的音節(jié),我們都讀輕聲。你能再舉例說一說這樣的疊詞嗎?(注意輕聲的讀法)
活動3識記生字
1、啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗記住“妹”和“奶”這兩個字。和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè):(1)奶奶和妹妹都是女性,所以這兩個字都帶女字旁。
(2)還可以用形聲字識字法來記住這兩個字。
2、讀生字卡片。
3、想一想:帶女字旁的字還有哪些?
設(shè)計意圖
教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,不僅滲透給學(xué)生運用漢語拼音識字的意識,讓學(xué)生明白識字和學(xué)拼音可以相互幫助,更將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合,從而逐步提高自主學(xué)習(xí)的能力。
板塊三
朗讀兒歌,學(xué)習(xí)音節(jié)
活動1借洗手圖片引出兒歌
1、引入:(教師伸出帶有粉筆灰的手)同學(xué)們,你們看老師的手干凈嗎?(不干凈,臟了)再看看你們自己的小手是不是也臟了?(學(xué)生伸出自己的小手看)我們的手臟了該怎樣辦呢?(洗一洗)
2、交流:你們在家是怎樣洗手的呢?(生自由回答)
3、過渡:同學(xué)們說得真好!那么,我們現(xiàn)在的臟手是不是應(yīng)該洗一洗呢?(異口同聲回答:應(yīng)該),讓我們先來讀一讀兒歌《洗手歌》,看看小朋友們是怎樣排隊洗手的吧。
活動2朗讀兒歌,認(rèn)識音節(jié)
1、《洗手歌》,教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)讀音,聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。
3、同桌互讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中本課要求會讀的音節(jié),并說說用什么好辦法能記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)或老師。
5、指學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。
6、借助課件引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀兒歌:引讀、領(lǐng)讀、比賽讀、表演讀,注意讀準(zhǔn)字音。
活動3指導(dǎo)書寫音節(jié)詞“páiduì”
1、音節(jié)詞“páiduì”,拼一拼。自由拼讀——指名讀——集體讀。
2、寫一寫。
(1)教師范寫“páiduì”,學(xué)生觀察字形。重點指導(dǎo):音節(jié)內(nèi)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱;按順序?qū)懲暌粋音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號;要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(2)學(xué)生在四線格內(nèi)練習(xí)書寫,展評。著重評價音節(jié)書寫是否正確、規(guī)范。
3、說一說。
提問:生活中,我們做哪些事情要排隊,遵守規(guī)則?
設(shè)計意圖
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性——加強朗讀兒歌的訓(xùn)練;引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊圈畫本課新學(xué)的音節(jié),再自讀圈畫的音節(jié);通過教師引讀、領(lǐng)讀、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀、表演讀,鞏固拼讀音節(jié)的方法。
板塊四
總結(jié)收獲,拓展積累
1、同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過了一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,你們要認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強。
2、課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖
本環(huán)節(jié)旨在樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。
【ai ei ui教案】相關(guān)文章:
《ai ei ui》的教案09-08
ai、ei、ui教案04-12
ai ei ui教案04-16
《ai ei ui》教案03-21
ai ei ui教案03-23
《ai、ei、ui》說課稿11-26
《ai ei ui》 說課稿04-02
《ai ei ui》教案(15篇)02-24
《ai ei ui》教案15篇03-21
ai ei ui教案15篇03-24