古詩的教案

古詩的教案

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都收藏過自己喜歡的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編收集整理的古詩的教案，希望能夠幫助到大家。

古詩的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分組織教學(xué)

　　二、基本部分1、猜拼圖出示一個(gè)三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬徑人蹤滅)(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)(1)小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的'方法朗誦)(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結(jié)束部分1、總結(jié)：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?

　　2、把學(xué)會(huì)的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

古詩的教案2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入激趣

　　1．小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩。（板書：古詩）

　　你學(xué)會(huì)了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

　　*你可知道這首詩的意思？

　　*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者）

　　2．今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

　�。ǔ鍪究ㄆ�，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。

　　3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題“英英學(xué)古詩”。

　　4．讀課題。

　　5.要求認(rèn)真聽，一邊聽一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǘ�）解決發(fā)現(xiàn)

　　1．聽錄音范讀

　　2．交流：

　�。�1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰和誰在對(duì)話？你是怎么知道的？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見過了，老師和新新就是通過對(duì)話來學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。）

　　A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話。

　　B提示語。

　　小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。

　　3．像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰讀得最認(rèn)真。

　　4.看見小朋友讀得這么認(rèn)真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話中知道了什么？

　　5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流

　　（三）詩文整合

　　1．集體交流，讀了課文你知道了什么？

　　生：英英學(xué)的是《靜夜思》

　�。�1）讀好詩題。

　�。�2）引導(dǎo)讀好。

　�。�3）夜晚的安靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！

　　2、出示詩：（點(diǎn)出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀）

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　�。�2）這首古詩有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　指讀整個(gè)詩。指讀，評(píng)議。*讀通詩句。

　　恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。

　　*學(xué)生交流；

　�。�3）指名學(xué)生讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀）

　�。�4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩句，請(qǐng)小朋友來讀對(duì)應(yīng)的意思。

　　（5）出示意思。

　　秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

　　遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。

　�。�6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來大家討論。

　�。�7）學(xué)生提問。

　　*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰呢？

　�。�8）你從哪里看出來的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩人。）

　　*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩人李白。

　　（四）引導(dǎo)體會(huì)

　　1．出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢？

　　你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓）

　　師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。

　　2．小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？

　　……

　　3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

　　……

　　4．古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪！可是，今夜，詩人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了�？磮D說說李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

　　5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊�。ㄒ�讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的'月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　6．誰愿意當(dāng)一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思念之情？

　�。�1）指名讀，評(píng)議。

　　（2）生加上動(dòng)作試讀。

　�。ㄎ澹┳R(shí)字寫字

　　1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩

　　2．自己想想好辦法記一記這些字形。

　　教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：

　　（1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

　　（2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。

　�。�3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。

　�。�4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。

　�。�5）“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底�？陬^擴(kuò)詞。

　　3．教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。

古詩的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　理解詩中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。

　　二、情感目標(biāo)

　　體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。

　三、能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)難重點(diǎn)

　　1.理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。

　　2.體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的感情。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，書本

　　)教學(xué)方法

　　音樂欣賞 ，師生互動(dòng)，PPT演示，講授

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　(一)音樂欣賞和提問來導(dǎo)入新課。

　　1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一首樂曲，�?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽。(播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞)

　　2，(樂曲結(jié)束)師：同學(xué)們，你們聽完這首曲子感受到了什么?(請(qǐng)同學(xué)說一說)

　　3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。

　　4，師：同學(xué)們，你們知道“詩仙”是誰嗎?你們能和老師說說你們所知道的他的一些作品嗎?

　　(請(qǐng)同學(xué)來說一說)

　　5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。

　　( 教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。)

　　(二)初讀課文。(PPT展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍,注意停頓。)

　　(三)簡(jiǎn)介詩人。

　　(四)講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思(PPT投影，選出正確的字義)。

　　(2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說“靜夜思”的意思(詩人，什么時(shí)間?怎么樣?)

　　(3)理解詩句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”;看PPT圖片回答一些問題;說說“明月”和全句的意思(串詞義，用自己的話說說詩句的意思)。

　　(4)理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”;請(qǐng)同學(xué)說說“疑”“霜”和全句的意思。

　　(5)解釋前兩句詩的.意思。(先請(qǐng)同學(xué)自己說一下，然后教師講解)

　　(6)理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”;看圖片，詩人在干什么?說說“舉”和全句的意思。

　　(7)理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩人的表情，說說他在想什么?指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。

　　(8)理解全詩，解釋全詩：(請(qǐng)同學(xué)說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補(bǔ)充。)

　　板書：明月光

　　-----------客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)

　　地上霜

　　靜夜思

　　舉頭望

　　-----------思念故鄉(xiāng)，思念親人

　　低頭思

　　全詩大意：

　　床前地面上一片銀白色的月光 ，

　　好似地上結(jié)了霜 。

　　抬頭望著高掛在天空中的明月 ，

　　不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來 。

　　【前兩句寫“靜夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活(客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú));后兩句寫“思”，詩人觸景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中(思念故鄉(xiāng)，思念親人)�！�

　　附《靜夜思》教學(xué)反思

　　《靜夜思》是李白的代表作之一。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。通過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足，朗朗上口。通過情感的融入，學(xué)生也許不能說出一些字義，但能理解詩意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　一、讀一讀，說一說，整體感知詩意。

　　在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)學(xué)生自愿站起來展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，從讀中感知詩意。

　　二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　　優(yōu)美的古詩是我國(guó)遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。

　　三、讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。

　　在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩�！笨梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

　　這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主，合作，探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主，讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)，學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有很多問題，我的教學(xué)語言還不夠沉穩(wěn)，教學(xué)速度有點(diǎn)快，個(gè)別化教育不夠深刻，這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng)，也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說這次公開課讓我收獲匪淺。

古詩的教案4

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。小學(xué)六年，相信大家一定積累了不少古詩詞，今天，就讓我們?cè)僖淮温�步詩林，領(lǐng)略古詩詞的無窮魅力。（板書課題：詩林漫步）

　　二、欣賞圖畫，感受詩篇

　　我國(guó)古代的詩歌一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”。老師準(zhǔn)備了幾幅畫，我們一起來欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！

　　1、 出示圖（葉紹翁《游園不值》），看到此圖，你想起了哪首詩？

　�。�1）從這首詩中你感受到了什么？

　�。�2）這首詩描繪了秀麗的春景，你還知道哪些寫春景的詩詞？

　　預(yù)設(shè)：《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》等

　�。�3）一年四季，季季如畫，你還知道有關(guān)其他季節(jié)的詩詞嗎？（出示四季課件）

　　預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見》。

　　秋季：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》 冬季：《江雪》、《元日》、《梅花》

　　（4）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山美不勝收，引得無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩詞？（出示瀑布圖）（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）

　�。�5）出示圖（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背景圖），看到此情此景，你想起了

　　A、讓我們一起來吟誦這首詩。從這首詩中你感受到了什么？

　　B、這是一首送別詩，從古至今，不少文人墨客都曾寫過送別詩，它們有的幽怨，有的豪放，有的`深情，你還知道哪些？

　　預(yù)設(shè)：《送元二使安西》《山中送別》《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

　　3、小結(jié)：剛才，我們通過觀賞畫面，回憶古詩，并展開聯(lián)想，歸類整理出了學(xué)過的描寫四季美景、友情送別等相關(guān)詩句。其實(shí)古詩根據(jù)描寫內(nèi)容還有很多類型。如：詩人借一種事物來表達(dá)自己的志向情操，我們稱它為“托物言志”的寫作手法，那你知道類似的詩篇嗎？

　　預(yù)設(shè)：《青松》《石灰吟》《馬詩》《墨梅》

　　再如：反映邊塞生活的，我們稱之為“邊塞詩”，你能吟誦幾首邊塞詩嗎？ 預(yù)設(shè)：王翰和王之渙的《涼州詞》、《塞下曲》、《使至塞上》、《馬詩》、《出塞》

　　今天我們所復(fù)習(xí)的古詩不過是古詩園的一角，課后大家還可以繼續(xù)漫步詩林，豐富自己的積累，在練習(xí)紙上完善古詩的整理歸類，這樣復(fù)習(xí)起來就更有效了！

　　三、快樂闖關(guān)，加深記憶

　　1.過渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩的記憶，特別是對(duì)古詩中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列闖關(guān)練習(xí)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們闖關(guān)成功！

　　2.出示課件。

古詩的教案5

　　詠蛾

　　物性自有僻，

　　附炎豈我情。

　　寧投明處死，

　　不向暗中生。

　　一、用誦讀欣賞的方法多層次逐步誦讀：

　　1、 讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，了解詩體。

　　2、 疏通詩意，理解作者表達(dá)的思想感情。

　　二、詩意的牽引與擴(kuò)展

　　1、 民間俗語“燈蛾撲火，自取滅亡�！北磉_(dá)了一種怎樣的情感？舉例說說。

　　2、 對(duì)“燈蛾撲火”這一習(xí)性，不同的人表達(dá)了不同的情感， 你又從中領(lǐng)悟到了什么？

　　（同一事物的 同一特點(diǎn)，蘊(yùn)含著人們不同的情感�？膳e例說明�！�…）

　　3、“蟬”的作者虞世南對(duì)“蟬”充滿了贊美之情，請(qǐng)你從批評(píng)的角度來說一說“蟬”的某一特點(diǎn)。

　　誦讀欣賞（三）孤雁

　　一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩歌《孤雁》的思想感情。

　　二、將《孤雁》改寫成一篇散文，在班里交流。

　　小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的'情感，以他們的靈性給人以啟迪，以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華。“關(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。

古詩的教案6

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的`欣賞與傳承。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

　　2、激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　四、活動(dòng)過程

　　(一)故事導(dǎo)入，觀察講述，引起學(xué)詩興趣。

　　1、教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。

　　2、出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?(古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問路，在說話…)天氣怎么了?(下雨)

　　(二)觀看VCD片，觀賞體驗(yàn)，感受古詩意境。

　　1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

　　2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時(shí)候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!

　　3、教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4、問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?

　　(請(qǐng)幼兒討論。)

　　5、向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　　(三)教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　　1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2、朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?

　　4、解讀其中的詩句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　(四)學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩意境。

　　1、教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

　　2、幼兒分組學(xué)念，感受古詩意境。

　　3、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　4、請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　　2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。

古詩的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩中的五個(gè)生字。

　　2、基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。

　　3、有感情地誦讀古詩，體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象出詩句所描繪的情境，體會(huì)詩句中蘊(yùn)涵的童趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在唐朝的`眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時(shí)候，他夢(mèng)見一個(gè)神仙將他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會(huì)作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

　　二、初讀古詩，自主識(shí)字。

　　1、聽老師讀這首詩，注意聽清字音。

　　2、請(qǐng)大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下將字音讀準(zhǔn)。

　　3、和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。

　　4、集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識(shí)記好方法。

　　5、各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。

　　三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。

　　1、熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問題。

　　2、聯(lián)系解釋理解詩句的意思。

　　稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。

　　垂綸：釣魚。莓：一種小草。

　　苔：苔蘚植物。映：遮住

　　借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。

　　3、探究與爭(zhēng)論：

　　“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看!數(shù)百年來，許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?

　　4、朗讀背誦古詩

　　作者只用了短短四句話二十八個(gè)字將一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。讓咱們將自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來朗誦這首詩吧!

古詩的教案8

　　古詩《烏衣巷》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、帶著感情和詩意認(rèn)讀古詩，并準(zhǔn)確背誦古詩。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步了解古詩的創(chuàng)作背景，感悟作者創(chuàng)作時(shí)的凄涼心情。

　　3、引導(dǎo)幼兒感悟詩意，培養(yǎng)幼兒的理解能力與表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀古詩，并準(zhǔn)確背誦古詩。

　　2、引導(dǎo)幼兒感悟詩意，培養(yǎng)幼兒的理解能力與表達(dá)能力。

　　教學(xué)方法與手段

　　情景教學(xué)法、互動(dòng)交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　語言表達(dá)書、PPT課件

　　一、常規(guī)部分：

　　1、兒歌律動(dòng)《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》;

　　2、師生問好

　　二、導(dǎo)入部分：

　　小朋友們，我們學(xué)過很多描寫春天的詩，誰能說一說?

　　今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，看看它是怎樣來展現(xiàn)春天的。(出示PPT課件)

　　三、新授部分：

　　1、請(qǐng)幼兒翻開課本第7頁，你從圖片中看到了些什么?

　　2、師泛讀《烏衣巷》(請(qǐng)幼兒注意聽老師泛讀的語氣及詩句如何停頓)。

　　3、師講解古詩的創(chuàng)作背景，出示朱雀橋繁榮和凄涼景象圖片的對(duì)比。

　　提問：你覺得朱雀橋繁華時(shí)，可能是什么樣子的?凄涼時(shí)，又是什么樣子的?

　　4、分句教讀古詩。

　　5、師根據(jù)詩句，講解古詩全文大意，請(qǐng)幼兒用自己的話來說一說詩意。

　　6、古詩游戲：“填一填”。

　　7、引導(dǎo)幼兒帶著感情和詩意齊讀古詩。

　　8、分形式朗讀古詩。

　　9、幼兒準(zhǔn)確背誦古詩。

　　四、課堂小結(jié)：我們今天學(xué)的《烏衣巷》，

　　是一首懷古詩。全詩通過對(duì)

　　眼前荒涼景物的描寫，暗示

　　了烏衣巷舊日繁榮的景象，

　　抒發(fā)了詩人懷舊的感慨，讀

　　起來感慨萬千，回味無窮。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把古詩《烏衣巷》背給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒逐句理解古詩的`意思，體會(huì)古詩的意境，知道是在什么樣的環(huán)境和情景下，作者創(chuàng)作了這首詩，并能夠用自己的話完整地講述詩意。課堂中用各種形式帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀古詩，在認(rèn)讀古詩和背誦古詩時(shí)，重在引導(dǎo)幼兒在讀和背的過程中，一定要注意讀出古詩的韻味，結(jié)合詩意和作者創(chuàng)作古詩時(shí)的凄涼心情來讀。

古詩的教案9

　　蟬

　　虞世南

　　垂瑞飲清露，流響出疏桐。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

　　一、誦讀

　　1、 老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、 要正確讀音、斷句。

　　3、 識(shí)別詩體。

　　二、誦讀

　　1、 應(yīng)用多種方式誦讀

　　2、 對(duì)照注釋初步理解詩意。

　　3、 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。

　　4、 提出問題：

　�。�1）這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？

　�。�2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？

　　三、誦讀

　　1、 根據(jù)自己對(duì)詩歌的理解自由誦讀

　　2、 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：

　�。�1） 你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的'人”？

　�。▽W(xué)生各抒己見）

　�。�2）你知道作者這樣寫的原因嗎？

　　（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩歌的深層含義。）

　　四、誦讀

　　1、 采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。

　　2、 讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。

　　（借物抒懷，托物言志。）

　　教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

古詩的教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

　　2.激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，觀察講述，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事。

　　2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ趩柭�，在說話…）天氣怎么了？(下雨)

　　二、觀看VCD，觀賞體驗(yàn)，感受古詩意境。

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么�。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時(shí)候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

　　3.教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事��？（請(qǐng)幼兒討論。）

　　5．向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　　三、教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　　1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

　　4．解讀其中的詩句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩意境。

　　1．教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

　　2．幼兒分組學(xué)念，感受古詩意境。

　　3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1．請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　　2．在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境。

　　活動(dòng)反思：

　　一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的'喜愛與關(guān)注。

　　作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的欣賞與傳承。

古詩的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受古詩意境

　　有感情的朗讀背誦古詩

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　字卡、幻燈片、錄音磁帶

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，春天來了，你知道大自然有哪些變化么？（春天來了，天氣暖和了，小草發(fā)芽了，花都開了，小蝴蝶小蜜蜂都到花園里做游戲。）請(qǐng)小朋友看黑板上老師畫的這幅春景畫，你看到了什么，能講給老師和小朋友聽么？看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。（我看到了火紅的太陽，有云朵，還有很多草，還有五顏六色的小花，真漂亮，還有小蜜蜂落在花上面。）你猜一猜小蜜蜂在干什么，它在玩么？（不是，小蜜蜂落在花上面是在采蜜呢。它整天在花從中飛來飛去，到處采蜜，釀出的蜜很甜，吃了對(duì)身體有好處的，還能治病呢。）對(duì)了，小蜜蜂每天都很辛苦，為了釀更多的蜂蜜它不怕累不怕苦，為人們的健康作出了很多的貢獻(xiàn)。小朋友，我們應(yīng)該向小蜜蜂說些什么呢？（謝謝你小蜜蜂，你釀的蜜真甜。你真辛苦。你在花從中飛來飛去真可愛。）

　　小朋友說的真好，小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)被一位大詩人看到了，他非常喜愛小蜜蜂，為了贊美小蜜蜂，于是寫了一首古詩，你們想聽聽么？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1、聽錄音范讀。

　　2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

　　3、一句一句教小朋友朗讀。

　　認(rèn)識(shí)生字“蜂”。指導(dǎo)讀古詩的語氣，要抑揚(yáng)頓挫，有詩的韻味。

　　4、小朋友齊讀古詩。

　　5、指名讀古詩，讀的'好的給與鼓勵(lì)。

　　6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

　　三、活動(dòng)延伸

　　小朋友，你學(xué)會(huì)這首詩了么，把它教給你的小弟弟小妹妹好么？背給爸爸媽媽聽好么？

古詩的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　2、感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)一定的審美情趣，提高文化品味。

　　活動(dòng)思路：

　　課前讓學(xué)生誦讀一定數(shù)量的古詩詞，進(jìn)入古詩詞的話語環(huán)境，在反復(fù)吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤(rùn)；在制作詩集和課堂的鑒賞活動(dòng)中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)一步感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評(píng)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們仿或?qū)懝旁娫~。

　　簡(jiǎn)言之，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是按照“誦讀——制作——品評(píng)——?jiǎng)?chuàng)作”來開展的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兩周前印發(fā)新課標(biāo)推薦的必背古詩詞讓學(xué)生去誦讀。

　　2、用兩周的.時(shí)間讓學(xué)生以“古詩中的——”為專題編寫詩集

　　3、班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)合作小組

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)意境

　　1、在課堂上做些詩情畫意、古香古色的布置，播放古曲，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。

　　2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入(3分鐘)

　　A、創(chuàng)設(shè)話語環(huán)境讓學(xué)生用學(xué)過的詩詞來回答，引發(fā)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩歌是源于生活又用于生活

　　B、介紹溫家寶“以詩言志”論工作的事，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)積極地學(xué)習(xí)古詩詞以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

　　2、腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)

　　目的：考察學(xué)生對(duì)古詩的記憶和理解。

　　活動(dòng)說明：以小組為單位，由小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關(guān)主題的2首，就可獲得基本分100。要求學(xué)生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。

　　多媒體：播放相關(guān)的主題圖片和音樂，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合。

　　主題：

　　(1)描寫四季的古詩

　　(2)描寫山水風(fēng)光的古詩

　　(3)描寫花鳥蟲魚的古詩

　　(4)抒發(fā)離情別緒的

　　(5)表達(dá)友誼的

　　(6)表達(dá)哲理的

　　3、別出心裁品古詩——品評(píng)(20分鐘)

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　學(xué)生主持，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　4、動(dòng)筆嘗試寫古詩——?jiǎng)?chuàng)作(8分鐘)

　　目的：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情。

　　活動(dòng)說明：給學(xué)生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

　　A、游記篇(曾經(jīng)游玩過的景點(diǎn))

　　B、自然篇(風(fēng)、花、草、雪、月等)

　　C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)

　　D、感悟篇(人生、生命、讀書、學(xué)習(xí)等)

　　5、分門別類輯古詩——詩集展示(2分)

　　目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力，共享編書之樂。

　　說明：學(xué)生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進(jìn)行展示，簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)。然后小組投票選出最佳詩集。從思想內(nèi)容、封面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進(jìn)行評(píng)比。

古詩的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象；

　　2．激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩�烈士陵園掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。

　　二、基本部分

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引導(dǎo)觀察，講述

　　1．剛才我們看了圖片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事�。空�(qǐng)幼兒討論。

　　2．現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒再看一副圖片，你在圖片中都看到了什么呢？他們?cè)诟墒裁茨�？天上怎么了�?/p>

　�。ǘ�）幼兒看圖片，引起興趣

　　1．教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么��？（幼兒自由回答）

　　2．教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

　　3．教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。

　　4．教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

　�。ㄈ�）教師朗誦并幫助幼兒理解

　　1．教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2．教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

　　4．教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　5．請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

　　三、結(jié)束部分。

　　請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽�；蛘咴谟變褐�間進(jìn)行交流。

古詩的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語、詩句的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，見過柳樹嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：2詠柳）全班齊讀課題。

　　2、我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠？？（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

　　3、同學(xué)們看課本插圖，在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

　　4、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3、檢查自讀生字情況。

　�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀

　�。�2）全班讀。

　　4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　5、學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　7、全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　　1、指導(dǎo)第一、二句。

　�。�1）課本插圖：你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

　�。�3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

　�。�4）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2、自讀第三、四句。

　�。�1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　（2）學(xué)生自讀。

　　（3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　�。�4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3、全班齊讀。

　　四、指導(dǎo)說句，寫句

　　1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

　　2、指名說。

　　3、和同桌說。

　　五、指導(dǎo)寫生字

　　1、出示要寫的.五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。

　　2、學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

　　“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

　　3、欣賞視頻：詠柳——在線視頻

　　六、布置作業(yè)

　　1、回家修改自己寫的句子，謄寫工整。

　　2、背熟古詩。

　　3、完成課堂練習(xí)

古詩的教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

　　2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫和主食了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的誦讀古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　1、簡(jiǎn)介詩人

　　王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的`信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。

　　2、引出詩題

　　傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。（教師范讀古詩）

　　二、讀古詩

　　1、由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。

　　2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的意思。

　　3、再讀古詩，注意把句子讀流利。

　　4、指名、齊讀古詩。

　　三、品讀古詩

　　1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。

　　2、學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜；三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

　　3、嘗試背誦古詩。

　　4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。

　　四、結(jié)語

　　用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。

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