小班誰(shuí)咬了我的大餅教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的小班誰(shuí)咬了我的大餅教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)觀察、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”
3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、圖卡(小動(dòng)物、大餅)、餅干與幼兒人數(shù)相等
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1.教師出示大餅,引發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友,這是什么?(聞聞看,香不香呀)猜猜看這么香的餅是誰(shuí)做的呢?(幼兒猜測(cè))
這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家一起加油哦)
2.講述故事的開(kāi)始部分
師:小豬做完餅太累了,就怎么了?你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒充分想象,猜測(cè)各種可能發(fā)生的故事情節(jié))
二、講述故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分,留下齒印。
師:咦?大餅怎么了?是誰(shuí)咬了小豬的大餅?
2.出示小鳥(niǎo)圖片,教師模仿小豬語(yǔ)氣,向小鳥(niǎo)詢問(wèn)。
師:①小豬碰到誰(shuí)了?你們猜,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?
②大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?為什么說(shuō)不是小鳥(niǎo)咬的?
注:引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥(niǎo)咬大餅的情節(jié)時(shí),再將粘合的`一部分大餅?zāi)玫,留下小鳥(niǎo)的咬痕。
3.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
。1)依次出示小兔、狐貍圖片,不斷拿掉大餅的粘合部分,留下不同齒印,再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。(引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)
。2)出示鱷魚(yú)、河馬圖片,教師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
師:這又是怎么回事?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)鱷魚(yú)和河馬吧!
。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述,用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)
師:你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎?
4.幼兒觀看PPT,完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”
師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?
三、看一看,自己的牙印
以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節(jié),請(qǐng)幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。
師:今天,我們可愛(ài)的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢!
。1)看看自己牙印并說(shuō)一說(shuō)
。2)看看同伴的牙印說(shuō)一說(shuō)和自己的有什么不同
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡聽(tīng)故事,感受故事的幽默有趣,知道做事不能粗心大意。
2、會(huì)觀察和對(duì)比大餅上的牙齒印,并說(shuō)短句“不是我,你看”,“果然不一樣”等。
3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的,樂(lè)意交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小動(dòng)物圖片、展示板。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示大餅,引起幼兒興趣。
。1)出示大餅,提問(wèn):你們看看這是什么?誰(shuí)想嘗一嘗?(請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗),
。2)引導(dǎo)幼兒觀察牙印:咦,這是什么?(咬過(guò)之后留下的形狀),
。3)出示被動(dòng)物們教過(guò)大餅的圖片,引出故事:你們猜猜看,是誰(shuí)咬掉了大餅?zāi)兀课覀円黄饋?lái)聽(tīng)個(gè)故事吧!
2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。
(1)教師講述故事一遍,提問(wèn):故事的名字叫什么?出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物?誰(shuí)偷吃了小豬的大餅?
。2)教師和幼兒一起看ppt說(shuō)故事:
、傩∝i做了一塊又大又圓的餅,太累了,躺在大餅上睡著了。(動(dòng)作睡覺(jué))等小豬醒來(lái)的時(shí)候,咦?大餅怎么啦?(被咬了一口)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?是你們咬了小豬的大餅嗎?
小豬想去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。小豬的`家附近住了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、河馬。(出示動(dòng)物圖片)
②小豬拿著大餅去問(wèn)小鳥(niǎo),你們猜猜看小豬會(huì)跟小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)看,小豬是怎么說(shuō)的“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看……”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒印?(尖尖的)小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的,留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥(niǎo)的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎?(不一樣)剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的,不是小鳥(niǎo)咬的。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:不是我,你看······
、勰銈兛,小豬又找到了誰(shuí)?(小兔)我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧:“小兔小兔,是你咬了我的大餅嗎?”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的?小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì)這樣?(小兔有兩個(gè)平平的大門(mén)牙)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句:果然不一樣
、芙酉聛(lái),你們覺(jué)得小豬會(huì)去找哪個(gè)朋友?(幼兒自由回答)看,小豬找到了?(狐貍)猜猜看狐貍的牙齒印會(huì)是怎么樣的?為什么?(觀察牙齒)狐貍狐貍,你也來(lái)咬一口吧!鞍琛笨,狐貍的牙齒印是大大的三角形。
、荨鞍琛边祝看箫灡荒膫(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀?(河馬)為什么?哦,小豬肯定是去問(wèn)河馬了,河馬的嘴巴可真大,留下了許多大大的方方的牙齒印。
⑥這個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰(shuí)咬的?小豬還是不知道是誰(shuí)咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候,朋友們都說(shuō)“小豬小豬,你也咬一口吧”,小豬也在大餅上咬了一口。咦!小豬的牙齒印是怎么樣的呀?(半圓形)現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎?(小豬)
3、引導(dǎo)幼兒交流想法,知道做事情不能粗心的道理。
(1)提問(wèn):聽(tīng)了這個(gè)故事,你想對(duì)小豬說(shuō)什么?
。2)小結(jié):原來(lái)是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦!
4、品嘗餅干,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
(1)出示餅干:小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的,那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢?我們先去洗洗手,然后去咬一咬、看一看。
。2)幼兒分享餅干。
《是誰(shuí)咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅,累得睡著了。
等他醒來(lái)一看:咦,是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小豬問(wèn)小鳥(niǎo),“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看——”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣!
小豬問(wèn)兔子:“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō):不是我,你看——”
兔子在大餅上咬了一口,“恩,果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō):“不是我,你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口。“恩,果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú):“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不是我,你看——”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口!岸鳎徊灰粯!
小豬問(wèn)河馬!笆悄阋Я宋业拇箫瀱?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫,啊嗚,他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案3
設(shè)計(jì)意圖:
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中,讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事情節(jié),學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察大餅,引發(fā)興趣。
師:瞧,這是誰(shuí)呀?這只小豬,做了一塊好吃的大餅,這塊大餅是什么樣子的.?
師:這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢,看起來(lái)就好好吃,小豬做累了,就睡著了。可是等它醒來(lái),咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來(lái)猜猜會(huì)是誰(shuí)咬的呢?
二、看看說(shuō)說(shuō),理解故事。
1.觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?
2.運(yùn)用對(duì)話, 大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì)怎么說(shuō)?
3.根據(jù)“牙印”,猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚(yú)(河馬)咬的嗎?鱷魚(yú)(河馬)是怎么說(shuō)的?這個(gè)牙印象什么?
三、完整欣賞,發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友?到底是誰(shuí)偷吃了大餅?
四、品嘗餅干,發(fā)現(xiàn)特征。
師:小豬也給你們送來(lái)了餅干,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì)是什么樣。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng),從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對(duì)PPT的觀看,了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬,它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅,牙印和開(kāi)始的一樣,原來(lái)是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語(yǔ)言課,孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習(xí)角色對(duì)話,在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節(jié)中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開(kāi)始當(dāng)PPT沒(méi)有插話筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,理解故事內(nèi)容。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“嗯,果然不一樣!
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制希沃課件
活動(dòng)過(guò)程:
一:音頻導(dǎo)入,幼兒自由猜測(cè)故事主人公。
1、師:今天老師帶來(lái)了我的好朋友,現(xiàn)在我先不告訴小朋友們,聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)?小朋友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎?(小豬)
2、出示封面大餅:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,這個(gè)小豬在干嘛呀?(睡覺(jué))
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的`)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)
二、分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))如果你們是小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀(三角形),為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾,小小的三角形,所以要出?lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?(不是)幼兒猜測(cè)小豬會(huì)怎么說(shuō)(嗯,果然不一樣)。
2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?小兔子又會(huì)怎么說(shuō)呢?兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)(幼兒猜測(cè))
師:你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。
3、(出示狐貍的牙印)猜猜這是誰(shuí)的牙?小豬又遇見(jiàn)了狐貍,請(qǐng)小朋友用響亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn),“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢?狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒猜測(cè))
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?(咬掉了一半)
6、教師小結(jié):小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)
7、教師繼續(xù)講述結(jié)尾并再次強(qiáng)調(diào)故事名稱:小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀?引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè),并提問(wèn)故事名稱是什么。
三、教師完整講述故事內(nèi)容,幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片,教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結(jié),復(fù)習(xí)一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結(jié)束活動(dòng):
小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他,他還想請(qǐng)你們吃他做的小餅干呢!我們一起洗洗小手,去吃餅干吧,看看小朋友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀?先跟所有的小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧,我們下次再見(jiàn)!
五、活動(dòng)結(jié)束。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:"是你咬了我的大餅嗎?""不是我,啊嗚!你看--""嗯,果然不一樣"。
3、體驗(yàn)動(dòng)物們"咬一口"的憨厚樂(lè)趣以及想象帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:知道日常生活中動(dòng)物的一些牙印
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
、賱(dòng)物頭飾、大餅圖片
、陲灨
、邸墩l(shuí)咬了我的大餅》PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
1、這是什么呀?(大餅)看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口,可能會(huì)是什么味道呢?
2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面)
二、分段欣賞
1、教師講述:原來(lái)是小豬做的呀,小豬一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己辛辛苦苦做的大餅上被咬了一口,被咬的這一口是什么形狀的?(圓圓的)會(huì)是誰(shuí)咬的呢?
。ㄊ悄阋Я诵∝i的餅嗎?連續(xù)問(wèn)幾個(gè)幼兒)究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?我們和他一起找找啊?/p>
2、小豬碰到了誰(shuí)?(小鳥(niǎo))小鳥(niǎo)的嘴巴長(zhǎng)什么樣?(尖尖的)
3、會(huì)是小鳥(niǎo)咬的么?
4、我們和小豬一起問(wèn)問(wèn)"是你咬了我的大餅么"。小鳥(niǎo)說(shuō):"不是我,啊嗚!你看。"小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的,做了什么?
小鳥(niǎo)咬的是什么形狀,大餅上的牙印一樣嗎?這一口是小鳥(niǎo)咬的嗎?所以小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。
5、我們繼續(xù)去找,碰到了誰(shuí)?小兔的牙齒是什么樣的?你覺(jué)得會(huì)是小兔咬的嗎?
誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔。小兔會(huì)說(shuō)什么呢?教師扮演小兔,和幼兒練習(xí)對(duì)話。
【"是你咬我的大餅么""不是我,啊嗚!你看""恩!果然不一樣"】
6、它是誰(shuí)?看看它的嘴巴,想想狐貍咬的牙印會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?教師扮演小豬,男生扮演狐貍。
7、誰(shuí)。浚{魚(yú))誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)一問(wèn)?誰(shuí)來(lái)做鱷魚(yú)?(一人做鱷魚(yú),其他幼兒做小豬)鱷魚(yú)的.牙印像什么?是它偷咬了小豬的大餅嗎8、看看是誰(shuí)?咬出來(lái)的是怎樣的呢?(女生做大河馬,男生做小豬)
三、完整講述,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1、講述故事:小豬找了這么久,也沒(méi)找到誰(shuí)咬的!大餅只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了,小豬的肚子餓得咕咕叫,吧唧吧唧,它也在大餅上咬了一口,小豬終于也吃上了自己做的大餅,一邊吃一邊想,究竟是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
2、(最后一幅圖讓幼兒仔細(xì)觀察)究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅。槭裁矗ㄋ鼈兊难烙∫粯樱
3、小結(jié):到底是誰(shuí)咬的大餅!小豬真粗心!自己咬的都忘記了,還到處問(wèn)別人。但是他遇到問(wèn)題知道動(dòng)腦筋想辦法,這要表?yè)P(yáng)。
小朋友你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣么?
4、(看PPT說(shuō)故事)
四、分享餅干動(dòng)物們咬出來(lái)的牙印都不一樣,你們想不想自己來(lái)咬一口大餅,看看你們咬出來(lái)的牙印是什么樣子的呀!
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案6
設(shè)計(jì)意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短,畫(huà)面夸張形象,而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線索,引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋?xiě)?設(shè)懸-釋?xiě)摇边@樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入,這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大餅教具;
2.餅干若干,小毛巾若干;
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT;
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片,原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅
上面睡著了?墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò) 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí),小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圓形的,所以不 是小鳥(niǎo)咬的;
5.以此類推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(yú)(鱷 魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的,那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞 PPT,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放 PPT,教師有感情講述。
3.教師:現(xiàn)在,你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的'齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看:你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?
活動(dòng)總結(jié)
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?”展 開(kāi)活動(dòng),過(guò)程中幼兒充滿好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”,相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物,通過(guò) PPT 的展示,小豬帶著大家去驗(yàn)證,五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象,激發(fā)興趣,導(dǎo)入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái),我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō),跟著老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng),老師的語(yǔ)言是非常重要的,不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化,沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言,沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節(jié)課打了折扣。另外,在觀察動(dòng)物齒 印的時(shí)候,我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較,從而進(jìn)行判斷,得出結(jié)果。借助餅干圖片,我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲,根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯(cuò)了,但是經(jīng)過(guò)對(duì)比以后,都有了進(jìn)步。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案7
設(shè)計(jì)意圖
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,口語(yǔ)表達(dá)能力主要是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事,有利于豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物,它們的對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句,特別適合小班的幼兒學(xué)習(xí)。隨著故事情節(jié)的發(fā)展,采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解,增加趣味性。
《綱要》指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)知 識(shí),在游戲中健康成長(zhǎng)。所以,課程主要環(huán)節(jié)是通過(guò)模仿動(dòng)物對(duì)話、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲,讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句,區(qū)分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,能夠并敢于去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)。強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣,讓孩子真正融入到故事情境中,最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印,知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2.能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?。
3.體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè),喜歡閱讀,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):完整表述疑問(wèn)句:“是你咬了我的大餅嗎?”,用恰當(dāng)詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn):敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.音樂(lè)《小豬睡覺(jué)》;
2.自制《誰(shuí)咬了我的.大餅》繪本多媒體課件;
3.被咬過(guò)的大餅教具;
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干;
5.動(dòng)物頭飾;
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分:教師演唱《小豬睡覺(jué)》,引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》,活躍氣氛,吸引孩子對(duì)小豬的興趣,為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分:第一遍故事----邊議邊敘
意圖:閱讀講解,幫助幼兒理解故事,了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友,這個(gè)圓圓的東西你們猜,它是什么?像什么?我們的生活中有 哪些東西是圓圓的?
(二)教師趣味圓圈變大餅,引出大餅的故事。 指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢?
指導(dǎo)語(yǔ):“xx,是你咬了我的大餅嗎?”
提示:(1)讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
。2)隨著故事情節(jié)的發(fā)展,教師多用提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考:到底是誰(shuí)咬了 我的大餅?zāi)兀?/p>
。3)教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒,讓幼兒初步感知句型。
。ㄈ┞(tīng)一聽(tīng),講一講:老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對(duì)話,為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的氛圍。并能初步識(shí)別不同動(dòng)物的牙印,知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物(小鳥(niǎo),小兔、狐貍,小鱷魚(yú))
碰到小鳥(niǎo)(小兔、狐貍,小鱷魚(yú)),教師:“你們猜,小豬對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?”小豬說(shuō):“是你咬了我的大餅嗎?”
提示:帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn),學(xué)說(shuō)問(wèn)句,讓孩子用完整的語(yǔ)句表述
2.幼兒觀察動(dòng)物牙印并描述
指導(dǎo)語(yǔ):小鳥(niǎo)(小兔、狐貍,小鱷魚(yú))的牙印是怎么樣的?
指導(dǎo)語(yǔ):“小鳥(niǎo)(小兔、狐貍,小鱷魚(yú))的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”
提示:最后屏幕出現(xiàn)一張大嘴圖片,讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應(yīng)的牙印形狀(啟發(fā)幼兒的逆向思維)
。ㄋ模┰僦鼗 PPT,發(fā)問(wèn)引導(dǎo)小朋友思考,揭曉故事謎底。
指導(dǎo)語(yǔ):孩子們,那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢? 你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們知道
到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎?是誰(shuí)呢?
提示:(1)教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀察和思考。
。2)孩子們通過(guò)觀察思考找出了答案,教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分:趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印,加深和鞏固孩子印象
。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭(dòng)物牙印
1.教師展示有著不同牙印缺口的小餅教具,幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,這個(gè)形狀的牙印缺口,你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的呢?誰(shuí)能幫幫它找到它的主人?
提示:請(qǐng)孩子拿著小餅教具,將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特征。
指導(dǎo)語(yǔ):你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢?
提示:引導(dǎo)孩子觀察牙印缺口,通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。
(三)幼兒自主游戲:送餅干回小動(dòng)物家
1.教師示范游戲語(yǔ)句
指導(dǎo)語(yǔ):等會(huì)每個(gè)小朋友都會(huì)有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅,請(qǐng)你觀察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導(dǎo)語(yǔ):小動(dòng)物們也有它們自己的家,也請(qǐng)你們敲敲門(mén)去找小動(dòng)物的家。
指導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚,你好,請(qǐng)問(wèn)是小兔(小鳥(niǎo)/鱷魚(yú))嗎?” “小兔,請(qǐng)問(wèn)這是你的餅干嗎”
提示:教師手拿小餅教具示范,并強(qiáng)調(diào)游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請(qǐng)問(wèn)是……嗎?”
。ㄋ模┯變鹤灾饔螒,教師巡視適當(dāng)引導(dǎo)。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門(mén)放置在教室各個(gè)角落,每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門(mén)進(jìn)行對(duì)話、表述和配對(duì),教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
四、教師小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
。ㄒ唬┱(qǐng)孩子分享自己的表述過(guò)程和游戲結(jié)果。
指導(dǎo)語(yǔ):哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門(mén),里面住著誰(shuí),它的餅干又是怎么樣的?
。ǘ┙處熜〗Y(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié),帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖:教師進(jìn)行認(rèn)知遷移及活動(dòng)拓展,讓幼兒體驗(yàn)不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
(一)導(dǎo)入:動(dòng)物們的牙印都是不一樣的,那么我們自己的牙印是怎么樣的呢? 輕輕的咬一口餅干,看看你的牙印是什么樣子的?
提示:老師也輕輕咬一口,讓孩子們與老師的牙印一起做比較,促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
。ǘ┙處熣故居兄煌烙∪笨诘慕叹,讓孩子根據(jù)牙印和相應(yīng)的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配(丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等)學(xué)習(xí)辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
。ㄈ┮龑(dǎo)孩子用自己的語(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己想法。
活動(dòng)總結(jié)
《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子,繪本富有童趣,過(guò)程中,幼兒充滿好奇心, 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習(xí)問(wèn)話的部分,并在課室內(nèi)布置了故事中的情景,讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對(duì)話,孩子們積極性很高,可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”,并用自己的語(yǔ)言描述自己觀察到的動(dòng)物牙印特征。
另外,因?yàn)楸景嗟挠變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),所以,我還給孩子設(shè)計(jì)了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中,我注意引導(dǎo)幼兒觀察并描述大餅教具上的牙印,進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀察結(jié)果,孩子們能大膽地講述,并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門(mén)問(wèn)候、配對(duì)牙印的自主游戲,趣味無(wú)窮。
最后,我在故事情景中進(jìn)行總結(jié),自然地結(jié)束了本次活動(dòng),達(dá)到了不錯(cuò)的教育效果。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案8
了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域:“誰(shuí)咬了我的大餅”,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供。
主要涉及領(lǐng)域:語(yǔ)言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè)《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景,小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程:
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問(wèn)
師:今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái)),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師:咦(手指),是誰(shuí)咬了我的大餅?
師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的`小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師:有人說(shuō)是,有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀察一:
師:先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師:哎,我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系,小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
觀察二:
師:果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!
“小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?
師:那小兔子你也咬一口給我們看看。
師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門(mén)牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門(mén)牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三:
師:也不是小兔子咬的。唉,那問(wèn)問(wèn)……去。
師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:狐貍說(shuō)……
師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)
師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五:
師:唉,你們幫我問(wèn)了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú),還有河馬。
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看!
師:“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,你看!
師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。
師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害!
師:這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?/p>
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)
師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊?
師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師:我再睡一會(huì)啊!
師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了,我來(lái)嘗一嘗!
師:哎,又是誰(shuí)咬了我的大餅?
師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師:你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:這樣吧,你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查:
我們一看,你們有沒(méi)有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析:通過(guò)認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。)
3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng)
師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。
師:可是,我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師:要不我們來(lái)看看書(shū),也許里面會(huì)有答案呢!
師:是誰(shuí)咬的啊?哦,原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺(jué),為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)
活動(dòng)反思:
1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰(shuí)咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見(jiàn),活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說(shuō):幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案9
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試完整地表達(dá)一句話:是你咬了我的大餅嗎?
2、通過(guò)對(duì)比觀察,發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在“咬一咬”的環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:
課件 大餅人手一塊?咬有動(dòng)物牙印的“餅干”
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、師:小朋友們喜不喜歡聽(tīng)故事呀?今天楊老師帶來(lái)了一個(gè)和大餅有關(guān)的故事,小朋友有沒(méi)有吃過(guò)大餅呀?大餅是怎么樣的呀?
2、我們一起來(lái)看看故事中的大餅是怎樣的。
3、這個(gè)大餅是誰(shuí)做的?
二、結(jié)合課件 以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容
1、教師繼續(xù)講述:原來(lái)是小豬做的呀,小豬做完大餅太累了,就躺在大餅上睡著了,可是等它醒來(lái)一看……
2、咦,大餅和開(kāi)始有什么不一樣?(被人咬了一口)咬的這口是怎樣的呀?小豬說(shuō):“我剛才睡著了,你們有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)咬了我的大餅呀?”那我們跟著小豬一起去問(wèn)問(wèn)是誰(shuí)咬了它的大餅。
3、小豬碰到小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬)
、傩∝i碰到小鳥(niǎo)? 教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?”(那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬是怎么說(shuō)的)小豬說(shuō):“是你咬了我的大餅嗎?”(幼兒學(xué)說(shuō)這句話)“不是我,不信的話能讓我在你的大餅上咬一口嗎?”說(shuō)完,小鳥(niǎo)就在大餅上咬了一口!靶∨笥褌兛,上面和下面的牙印哪個(gè)才是小鳥(niǎo)咬的呀?師:哦,這個(gè)尖尖的牙印是小鳥(niǎo)咬的,那彎彎的牙印是誰(shuí)咬的呢?
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小豬和其他動(dòng)物說(shuō)的話
4、師:都不是這些動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?(播放課件 師有感情講述)
5、師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀?/p>
三、完整閱讀故事
師:這個(gè)故事好玩嗎?現(xiàn)在楊老師和你們一起來(lái)講講這個(gè)故事好嗎?
四、咬一咬
1、出示牙印,幼兒說(shuō)出是誰(shuí)咬的。
2、師:小朋友們真棒,為了表?yè)P(yáng)你們,楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一塊大餅,也獎(jiǎng)勵(lì)我自己一塊好嗎?(師咬一口)這是誰(shuí)的牙印,你們想咬咬看嗎?
3、幼兒邊咬大餅邊比較牙印的不同。
活動(dòng)反思:
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節(jié)充滿懸念,看到最后,結(jié)局令人感到意外,讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì),我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主,談話的.內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來(lái)讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球,讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述:“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié),目標(biāo)是層層遞進(jìn)的,1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說(shuō)。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束,在這一環(huán)了中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比,幼兒的興趣很高。
不足之處:
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中,可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果,所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。因此,復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng),活動(dòng)中我沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整,如果及時(shí)地跳過(guò)復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
3、體會(huì)故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同,并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、KT板制作大餅
2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)
3、自制餅干若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請(qǐng)小朋友們幫忙,你們?cè)敢鈫幔?/p>
出示圖畫(huà)書(shū)1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)
師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀?/p>
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切,所以要出?lái)的牙印是三角形),和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。
2、師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。
3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō):不是我,你看,狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯,果然不一樣)
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的.牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物)
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉?lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫(huà)書(shū),教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!
活動(dòng)反思:
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受故事內(nèi)容的詼諧,并能理解故事內(nèi)容。
2.能通過(guò)傾聽(tīng)故事、看圖、游戲等形式匹配動(dòng)物嘴型與牙印。
3.嘗試模仿故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)三角形、圓形、方形有一定的了解,知道牙印是什么。
課件準(zhǔn)備:《誰(shuí)咬了我的大餅》故事音頻及圖片;《誰(shuí)咬了我的大餅》故事視頻;“連一連”圖片。
紙面教具:《動(dòng)物們的牙印》。
活動(dòng)過(guò)程
一
播放音頻/圖片讓幼兒感知嘴型與牙印的.關(guān)系
1.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第一、二段,引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)嘴型與大餅上的牙印。
2.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第三、四段。
3.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第五、六段。
4.播放故事音頻及圖片《誰(shuí)咬了我的大餅》第七段,引導(dǎo)幼兒知道是小豬自己咬了大餅。
二
播放視頻引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容模仿故事對(duì)話
——你喜歡哪只小動(dòng)物?
——你能模仿它的對(duì)話嗎?請(qǐng)你試一試吧。
三
出示情景圖片引導(dǎo)幼兒配對(duì)牙印和動(dòng)物嘴型
1.請(qǐng)幼兒觀察不同餅干的缺口形狀。
2.引導(dǎo)幼兒將不同缺口形狀的餅干與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭像相連接。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案12
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中,學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過(guò)對(duì)比,感受不同動(dòng)物的不同齒印,并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書(shū),體驗(yàn)閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師自制大圖書(shū)、小動(dòng)物圖片;
2、帶有小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬不同咬痕的小餅干若干;《做餅干》音樂(lè);
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、教師出示PPt,引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰(shuí)呀?教師講故事到“是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀俊保▎?wèn)小朋友,是你嗎?)
3、“都不是啊,那到底是誰(shuí)呢?猜猜會(huì)是誰(shuí)?”
4、“那究竟是誰(shuí)咬了大餅?zāi)?小豬決定去問(wèn)問(wèn),問(wèn)誰(shuí)的呢?我們一起來(lái)看看!笨5張ppt圖片,幼兒仔細(xì)觀察!皢(wèn)了哪些動(dòng)物?”根據(jù)幼兒的回答,把書(shū)里的動(dòng)物一一出示。
。ǘ┣榫伴喿x《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、師:瞧,大餅在這呢!看看這缺口,什么形狀的?(半圓形)“猜猜,你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)??/p>
2、一起去問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧,老師模仿小豬語(yǔ)氣問(wèn):小鳥(niǎo),是你咬了我的大餅嗎?(集體練習(xí))你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?為什么?
3、小鳥(niǎo)說(shuō):不是我,你們看。小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,什么形狀(尖尖的)和半圓形的缺口一樣嗎?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。(練習(xí))
4、繼續(xù)講述故事,依次出示小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片,再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
5、問(wèn)題:你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎?“這大餅上,半圓形的'缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢!”
。ㄈ┯螒颍核惋灨
1、出示一小餅干:這是誰(shuí)咬的?請(qǐng)幼兒回答,再送,邊送邊說(shuō):鱷魚(yú),餅干送給你。鱷魚(yú)會(huì)說(shuō):謝謝你。(送2次)
2、游戲:送餅干:請(qǐng)你看一看,這些餅干是誰(shuí)咬過(guò)的呢?看看缺口是誰(shuí)咬的,就把餅干幫它送去吧!送的時(shí)候要說(shuō)什么?
3、檢查:一起來(lái)看看,餅干送對(duì)了沒(méi)有,動(dòng)物們都說(shuō),謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事:小豬真餓了,也在大餅上咬了一口(啊嗚)。小豬咬的缺口是什么樣的啊,比較,這個(gè)缺口是小豬咬的,這個(gè)缺口也是小豬咬的,原來(lái),是小豬自己咬的呀!
(四)一起看大書(shū),完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書(shū)呢?最近,我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書(shū),老師也做了一本,一起來(lái)讀一讀吧。
2、師:小豬不知道誰(shuí)咬了他的大餅,我們一起告訴他吧。
。ㄎ澹┮魳(lè)游戲:做餅干
師:太有趣了,小豬非常高興,他邀請(qǐng)大家一起來(lái)做餅干,你愿意嗎?
餅干做好了,洗洗小手一起去吃餅干吧。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具大餅一個(gè);小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料:各種動(dòng)物牙印的餅干若干;自主閱讀圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┯^察大餅,激發(fā)興趣。
1.出示圖片,觀察大餅。
師:這是什么?它是什么樣子的?
小結(jié):原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
。ǘ┮浴把烙 睘榫索,理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
(1)師:小豬太累了,看,它怎么了?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子?
(2)師:等它醒來(lái),發(fā)生什么事情了?
(3)師:瞧,大餅在這兒呢?看看大餅上的牙印是什么樣子的?什么形狀的?那可能是誰(shuí)咬了他的大餅?zāi)兀?/p>
2、尋找牙印。
(1)遇到小鳥(niǎo)。
師:小豬走呀走,碰到了誰(shuí)?它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)在高高的空中,怎么說(shuō)才能讓它聽(tīng)到?
你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?為什么?小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的?和半圓形牙印一樣嗎?
。2)自主閱讀。
師:小豬繼續(xù)往前走,這次又會(huì)遇到誰(shuí)?在你們的椅子下面有一些圖片,等等請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的?
幼兒自主閱讀,教師指導(dǎo):遇到了誰(shuí)?小豬會(huì)怎么問(wèn)?它的牙印是什么樣的?
。3)遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。
師:看完了嗎?輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰(shuí)?小豬會(huì)怎么問(wèn)?是它咬的嗎?為什么?它會(huì)怎么回答?XX的牙印是什么樣子的?
。4)小結(jié):原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形,小兔的呢?是兩顆大門(mén)牙,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
(1)師:這里有一些餅干,看上面的牙印是什么樣的.?是誰(shuí)咬的呢?誰(shuí)愿意來(lái)送給這位動(dòng)物?可以跟它說(shuō)什么?
(2)師:這里還有許多餅干,請(qǐng)你們每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。
。3)集體檢查送的正確與否。
。4)師:那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢?我們聽(tīng)完故事就知道了。
4、完整欣賞。
。1)教師播放課件,講述故事。
(2)出示最后一張畫(huà)面:孩子們,小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?你們知道嗎?為什么?
。3)師:搞了半天,原來(lái)是小豬咬了自己大餅!這真是一只糊涂的小豬啊!
。ㄈ┞蓜(dòng)“做餅干”,結(jié)束活動(dòng)。
1、師:小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
3、結(jié)束語(yǔ):餅干做好了,等等我們小朋友也來(lái)咬一口,看看你們的牙印會(huì)是什么樣的?
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2.初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn):培養(yǎng)孩子的觀察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;
一、出示圖片,激發(fā)興趣。
1.教師出示小豬的圖片。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
師:(出示小豬圖片)這是誰(shuí)?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)
師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著了。等它醒來(lái)一看,咦?是誰(shuí)咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀磕銈兛匆豢,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)
師:你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)咬的呢?
2.幼兒猜測(cè)。
師:嗯,小朋友都說(shuō)出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。
二.結(jié)合圖片,理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事的第一部分
師:我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo),好不好?(小鳥(niǎo)是你咬了我的`大餅嗎)
師:你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?
活動(dòng)過(guò)程
師:是不是小鳥(niǎo)咬的,你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師:我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔吧。(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)
師:你們覺(jué)得是小兔咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)
小結(jié):小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧!
師:我們?cè)谌?wèn)問(wèn)狐貍吧,狐貍又會(huì)怎么回答呢?
師:你覺(jué)得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢? 小結(jié):狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師:小豬又問(wèn)了誰(shuí)?他會(huì)怎么問(wèn)呢?鱷魚(yú)又會(huì)怎么回答呢? 師:你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢?
小結(jié):鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師:請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂?wèn)河馬“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒(méi)有回答,輕輕的
張開(kāi)大嘴巴,!河馬把大餅怎么了?
小結(jié):河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。
。ǘ┙Y(jié)合圖片,猜測(cè)第三部分。
師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧,他一邊嚼著大餅,一邊想:到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?小朋友你們知道嗎?你從哪里知?的?小結(jié):原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
(三)操作活動(dòng)
1、Miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅,你們來(lái)幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo),幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,
3、操作板展示,提升幼兒對(duì)故事的理解。
活動(dòng)一開(kāi)始就設(shè)置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力, 調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)于圖 畫(huà)的觀察很仔細(xì),能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測(cè)、觀察、
活動(dòng)反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng),充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來(lái)講述故事內(nèi) 容,在最后的操作環(huán)節(jié)中,孩子們通過(guò)找出相應(yīng)牙齒的大餅,加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
小班誰(shuí)咬了我的大餅教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2、通過(guò)對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片,大餅活動(dòng)教具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT大餅,教師講述:有只小豬特別能干,他做了一塊餅,大餅是什么樣子的呢?
2、出示大餅教具,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出大餅是圓圓的,大大的。
3、教師接著講述:小豬做完大餅,累得睡著了?墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)……咦,大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)兀浚ㄓ變翰聹y(cè))
4、教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒:“不是我”讓幼兒初步感知句型。
二、依次出示動(dòng)物圖片,以“牙印”為線索,理解故事內(nèi)容,并出示直觀教具大餅,通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1、教師:“小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?”(學(xué)說(shuō):是你咬了我的大餅嗎?)
2、小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師操作大餅教具,并引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印。)
3、它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?
4、那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?(學(xué)說(shuō):嗯,果然不一樣)
5、以此類推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察和描述小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬在大餅上留下的.牙印,并學(xué)說(shuō)它們之間的對(duì)話。
三、完整欣賞PPT課件,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容和動(dòng)物之間的對(duì)話。
1、教師:“都不是這些小動(dòng)物咬的,那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事!
2、播放課件,教師完整講述故事。
3、教師:“現(xiàn)在,你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎?”
4、再次操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
5、教師小結(jié):原來(lái)是粗心的小豬,自己咬掉了大餅,卻到處去問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能想小豬一樣粗心大意哦!
四、游戲:送餅干,鞏固對(duì)不同動(dòng)物牙印的認(rèn)識(shí)。
1、出示被咬過(guò)的不同牙齒印的餅干,讓幼兒分辨是誰(shuí)咬的。請(qǐng)把餅干送給相應(yīng)的動(dòng)物。
2、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干。(幼兒操作,教師指導(dǎo))
五、結(jié)束活動(dòng)
教師:今天我們小朋友知道這些小動(dòng)物的牙印是什么樣的,那你們還想知道自己的牙印是什么樣子的嗎?老師在教室里為你們準(zhǔn)備了餅干,請(qǐng)你們回到教室去咬一咬、看一看好嗎!
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