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《西門豹》教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《西門豹》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《西門豹》教案1
《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文,文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)部分。這部分人物形象栩栩如生,故事情節(jié)跌宕起伏,思想內(nèi)涵十分豐富,將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué),適合運(yùn)用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式,筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。
一、研讀,理解感悟。
(一)
初讀,了解大意。
教學(xué)這部分,教師首先提問激趣:課文這部分描述簡直是一出精彩的戲,誰是這出戲的主角?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀語文,了解大意,找準(zhǔn)主角是西門豹。
教師在問:回顧前文,往日給河伯娶婦時(shí),誰是主角?演的是什么戲?學(xué)生回顧前文,自然會明白,往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。
教師提問設(shè)疑:西門豹也是演騙錢害人戲嗎?讓學(xué)生再讀課文后展開討論,懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。
引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的大意。
(二)
細(xì)讀,理解內(nèi)涵。
西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢?
引導(dǎo)學(xué)生分三步來理解:
。薄⑷⌒庞诿,適時(shí)趕到。
要求學(xué)生抓住西門豹帶著衛(wèi)士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑:寫真的有什么用意?引導(dǎo)討論,使學(xué)生理解這樣寫表明西門豹說話算數(shù),決心為民除害,并且胸成竹。
教師適時(shí)點(diǎn)撥,西門豹假戲真做,在給河伯娶媳婦時(shí)做戲,真是占天時(shí)、得地利、有人和。
。病⑶删刃履,嚴(yán)懲首惡。
引導(dǎo)學(xué)生自讀第11、第12自然段,并將這兩個(gè)自然段分層理解。讓學(xué)生通過研讀討論,弄清第11自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第12自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。
教師再問:這幾層意思中,哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么?引導(dǎo)學(xué)生討論理解:關(guān)鍵是說新娘不漂亮。因?yàn)檫@個(gè)借口既救出了新娘,又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由,一舉兩得。教師及時(shí)總結(jié),西門豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷,而且胸有成竹,可見斗爭藝術(shù)高超。
3、懲治官紳,喚醒民眾。
西門豹的斗爭藝術(shù)很高,還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費(fèi)品市場首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒,實(shí)際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合觀察插圖,發(fā)揮大膽想象,說說他們怎么求饒,求饒些什么,讓學(xué)生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。
二、練習(xí),訓(xùn)練思維。
在研讀了這部分內(nèi)容后,讓學(xué)生概括地評價(jià)西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會用非常巧妙來評價(jià)西門豹的辦法。教師要追問:妙在哪里?先讓學(xué)生分析討論,然后完成以下填空題:
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真(絕妙或巧妙)!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去,就會被(淹死),而他們不愿下河,怕下河,就說明漳河里(沒有河神)。他們進(jìn)退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是(騙錢害人)的.。他們的鬼把戲(不攻自破)。
所填的內(nèi)容,只要意思對即可。通過練習(xí)使學(xué)生懂得,西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是,不去也不是,其結(jié)果是一樣的,都說明了漳河里沒有神,給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實(shí)際上是一個(gè)兩難推理,可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。
三、表演,綜合提高。
這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演,通過表演旨在促進(jìn)學(xué)生對這部分課文進(jìn)行全身心的感受。
在表演前先組織學(xué)生感情朗讀,并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,到講臺前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾,要在表演前后作出評價(jià)。
這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,鞏固了對課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),可謂一舉兩得。
《西門豹》教案2
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地
3.初步讀懂課文,理清敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)
西門豹破除迷信,懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀自悟
教學(xué)流程
一、提示課題,交流資料。
1.本課以人名命題,西門是復(fù)姓,豹是名字!段鏖T豹》是一篇?dú)v史故事?吹筋}目,你知道了什么,你想知道什么?
(以學(xué)生為主體,展示收集到的資料,讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果
1.匯報(bào)朗讀情況。指名段讀,要求聽準(zhǔn)字音。
2.“字詞推介”。學(xué)生將自學(xué)到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪:荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。
人煙稀少:煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔(dān)心吊膽:形容十分害怕,擔(dān)心。
面如土色:因?yàn)閾?dān)驚受怕,臉上呈土黃色,沒有血色。
灌溉:把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒有讀懂?
(從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多方位地提出問題。)
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1.指名讀課文,思考,課文大概寫了一件什么事?
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
2.自讀課文,理清文章的條理。
本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?
摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.比一比,組詞。
蕪( ) 淹( ) 饒( )
無( ) 俺( ) 澆( )
溉( ) 綢( )
慨( ) 稠( )
2.填空。
《西門豹》寫的是( ),是按( )
――( )――( )的順序?qū)懙?。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文。
2.抓住文中的語言、動(dòng)作描寫,體會西門豹破除迷信的方法之
妙,理解他體察民情,關(guān)心百姓的特點(diǎn)。
3.按順序復(fù)述課文。積累文中的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
按順序復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)
按“摸清底細(xì)――破除迷信――興修水利”的順序復(fù)述課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
指名通讀全文,回顧主要內(nèi)容。
二、精讀課文
1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍,抓住西門豹的語言和動(dòng)作描寫,說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的,他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學(xué)習(xí)伙伴,自主演練西門豹將計(jì)就計(jì)利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過。
(抓住重點(diǎn),精讀課文。自主學(xué)習(xí),讀中感悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。)
三、活動(dòng)化教學(xué)
1.學(xué)生表演西門豹破除迷信的經(jīng)過,體會西門豹是個(gè)怎樣的人。
2.評價(jià)誰表演得好,為什么?
(活動(dòng)化教學(xué),以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,深入理解文章。)
四、總結(jié)全文
1.學(xué)生自己總結(jié)全文。
2.談學(xué)習(xí)收獲。
(讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),學(xué)會反思。)
五、質(zhì)疑問難
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.按“摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利”這樣的順序,復(fù)述課文。注意用上課文中生動(dòng)形象的詞語。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學(xué)們聽。
(加深對課文的理解。擴(kuò)大信息量。提高語文能力。)
板書:
15 西 門 豹
摸清底細(xì)----破除迷信----興修水利
將計(jì)就計(jì),懲治惡人
假戲真做,破除迷信
《西門豹》教案3
教材分析
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí),要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。
學(xué)情分析
對于封建迷信活動(dòng),五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解,在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活,通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng),有意識的豐富自己的見聞,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。
2、理清課文順序,知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
師:同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并注意豹字的寫法),西門豹,姓西門是個(gè)復(fù)姓,名豹,是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
[點(diǎn)評:課堂學(xué)習(xí)伊始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、輕松的交際空間,通過課題引出課文的主人公,并做一簡單介紹。設(shè)置懸念,拉近學(xué)生與文本間的距離,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]
二、初讀課文,感知引疑
師:請同學(xué)們自由課文,讀完后仔細(xì)思考:課文講了怎樣的一件事?
(課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,通過調(diào)查,了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利,使鄴地繁榮起來的故事。)
[點(diǎn)評:學(xué)生與教材初步對話后,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清思路,了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生概述的'能力,為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]
三、合作探究、美讀課文
。ㄒ唬
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到田地荒蕪,人煙稀少,究竟是什么原因呢?面對這樣的景象,他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段
。1)畫一畫:西門豹幾次問話的內(nèi)容。
。2)讀一讀:老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪,人煙稀少的原因?yàn)椋?/p>
。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
。2)年年鬧旱災(zāi)
[點(diǎn)評:讀、寫、思相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程,促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí),真正做到動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口。將被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]
。ǘ┭凶x課文第二部分
師:西門豹已經(jīng)知道了原因,但是他卻故意說(生讀:這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,告訴我一聲,我也去送送新娘。)
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
1、帶著問題默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,看一看西門豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的?你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎?妙在哪里?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
A、他回過頭來對巫婆說:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
巧妙之一:安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由,救出了新娘,同時(shí)又派巫婆去跟河伯說一聲,這樣做既保護(hù)了新娘,又懲辦了巫婆。(板書:救出新娘、懲治巫婆)
B、等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。說完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
巧妙之二:不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,麻煩那些惡人去跟河伯說一聲,在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。(板書:懲治官紳)
C、西門豹回過頭來看著他們說:怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙!說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
巧妙之三:假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時(shí),官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,磕頭求饒。西門豹等了很長時(shí)間才讓他們回去,目的是要嚇唬那些官紳們,警告他們不許再為非作歹。(板書:破除迷信)
D、西門豹說:好吧,再等一會兒。過了一會兒,他才說:起來吧?礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝。你們都回去吧。老百姓明白了,巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四:用事實(shí)來懲治首惡,教育百姓(板書:教育百姓)
[點(diǎn)評:開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究。以上文本能體現(xiàn)人物巧妙的句子很多,但學(xué)生最能感悟到的,感悟最深又最具文本特點(diǎn)的就是西門豹的語言,對巫婆、官紳頭子、官紳的四次語言,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,淋漓盡致地展現(xiàn)西門豹計(jì)謀的巧妙,把握這一條主線,大膽地刪枝去葉,使學(xué)生、教師、文本之間有充分的時(shí)間、充足的空間展開對話。]
總結(jié):西門豹將計(jì)就計(jì),不動(dòng)聲色,假戲真做。設(shè)想一下,如果不用這種辦法,按照常理下禁令,抓巫婆,對官紳頭子治罪,相比較哪種方法更好、更有效?
。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前,當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá),許多人都非常迷信,使人們自然而然地破除了迷信,比勸說、命令不知好多少倍!)
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
(三)研讀課文第三部分
送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么?
引讀西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉,每年的收成都很好。從這里,你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?
四、深化專題,體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升:西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的?在三十六計(jì)中叫什么計(jì)?(將計(jì)就計(jì))還可以叫:以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎?
。1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補(bǔ)充題目:()的西門豹
總結(jié):這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門豹。
[點(diǎn)評:將課堂教學(xué)內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本,將課外學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)之中,使學(xué)生充分地學(xué)以致用。教師、學(xué)生、教材之間平等、民主對話,使學(xué)生直抒胸襟,真誠對話。]
五、作業(yè)布置
知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè):以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績,號召官員們向他學(xué)習(xí)
為老百姓做實(shí)事做好事。
[點(diǎn)評:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣,將作業(yè)分為知識性作業(yè)和趣味性作業(yè),不僅注重對學(xué)生知識的培養(yǎng),還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),從而鞏固教學(xué)成果。]
《西門豹》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字,會寫其中的14個(gè)。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語言。
教學(xué)重點(diǎn):
西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句,體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法:
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課文插圖或課件,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭示課題,請學(xué)生介紹:你知道西門豹為老百姓做了哪些好事?你是從哪里知道的?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、在指名讀的過程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
1、帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么?他是怎樣"摸清底細(xì)"的?
2、結(jié)合四次對話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話的'主要內(nèi)容:
。1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"?他為什么要這樣做?西門豹說"河伯還真靈啊",對這句話你是怎么看的?西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"?
四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說、怎么做的?找出描寫西門豹言行的語句畫下來,讀一讀。(2)交流閱讀體會。
2、全班交流匯報(bào)。要求:
。1)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳。
(2)先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會,最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充、幫助,將匯報(bào)、朗讀、評議結(jié)合。
。3)在交流中,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入。如,"麻煩"是禮貌用語,這里應(yīng)怎樣理解?這句話應(yīng)該怎樣朗讀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語句,說說官紳們的丑態(tài)。并討論:這些丑態(tài)說明了什么?
4、引導(dǎo)探究。
(1)西門豹破除迷信的方法妙在哪里?師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對待。
。2)再進(jìn)一步探究:西門豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法?比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大?
。3)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法?(調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心。)
五、自學(xué)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準(zhǔn)備道具,分配角色,設(shè)計(jì)臺詞、動(dòng)作等。
2、在班上表演,互相評議、學(xué)習(xí)。
《西門豹》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語句,領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn):
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
教學(xué)過程:
一、讀課題質(zhì)疑,整體感知
1、教師板書:西門豹治鄴,(再次提醒學(xué)生注意豹的寫法)
導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍,用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方,為什么會這樣?
2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子:“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
二、分角色朗讀,自主探究
1、分角色朗讀課文1-9自然段,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色,讀出感情。
人物說話時(shí),課文都沒有寫他們的神態(tài),請你想一想,該怎樣讀?為什么?
2、請同學(xué)們自己默默地讀1-9自然段,靜靜地想一想西門豹問的這四個(gè)問題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流,教師板書:弄清真相
三、抓關(guān)鍵語句,深度感悟
過渡:西門豹該怎么辦?
1、學(xué)生默讀課文10-12,勾畫出描寫西門豹言行的語句,交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛,一只眼睛看到紙上的話,另一只眼睛看到紙的背后!闭埻瑢W(xué)們透過西門豹的言、行,體會他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語言行為的句子,再聯(lián)系上下文說自己的`理解,在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討
A、思考:從西門豹表面的言行上看,他也相信有河伯,有嗎?他為什么要這樣做?請用課文中的語句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會西門豹方法的巧妙
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡,又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問題?
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因,西門豹又是怎樣解決的?
請同學(xué)們齊讀最后一自然段,找出答案。
相機(jī)板書:開鑿渠道
四、情景寫話,表情達(dá)意
1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文,想一想西門豹治鄴的整個(gè)過程。
2、表達(dá)感悟
師:就這樣,西門豹救下了新娘,懲治了巫婆和官紳,教育了百姓,如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊,你會想些什么?(課件)
請你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色,寫寫當(dāng)時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘,你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人,你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳,你可能會說……
你就是一位普通老百姓,你可能會說……
你就是…… 生自由說。
師:西門豹聽到你們說的這些話,他一定會感到非常欣慰的。
五、拓展延伸,回歸主題
1、同學(xué)們,請你們閉上眼睛想象一下,這時(shí)候的鄴會是一種什么景象?
生:人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復(fù)返了,取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比,怎不叫人感慨萬千?
3、回歸課題
師:西門豹這一治,治出了什么?
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴,治出了西門豹的豐功偉績,治出了西門豹的高大形象。。。。。。
小結(jié):
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹,揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲,這個(gè)故事才流傳至今。
六、作業(yè)
知識性作業(yè):摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè):
1、請你為西門豹寫一封表彰信,號召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡,教育百姓
開鑿渠道
《西門豹》教案6
教材簡析:
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對人物語言行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會認(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災(zāi)、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語;正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標(biāo):
能用上面的詞語造句;能運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行 、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,并能運(yùn)用到自己的寫作中去。
情感目標(biāo):
讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),從中明白要尊重科學(xué),破除迷信的道理,從而樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn) :
1. 理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語的意思,并學(xué)會用這些詞語說話。
教學(xué)難點(diǎn) :
1. 理解西門豹辦法妙在哪里
2. 表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教具學(xué)具補(bǔ)充材料:
1. 教材127頁圖制作成動(dòng)畫的課件。
2. 寫有生字、 生詞的卡片。
3. 指導(dǎo)書寫的田字格。
4. 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)流程(第一課時(shí))
一. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1. 播放課件,學(xué)生欣賞。
2. 看了這些畫面,你想知道些什么?
3. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。(如:畫面上的人是誰?他們在干什么呢?)
4. 教師激趣導(dǎo)入:要想解開這個(gè)謎底,學(xué)了《西門豹》這篇課文,你們就會明白了。并板書課題:30 西門豹 。
[設(shè)計(jì)說明:有人說興趣是最好的老師,因此播放課件一是激發(fā)興趣,二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài),從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文,理解感知
1. 回顧過去嘗試讀文要求完成的任務(wù):讀通句子,讀準(zhǔn)字音,了解課文大意。
2. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀文,完成任務(wù)。
3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應(yīng)完成的任務(wù)。
4. 教師檢查自學(xué)效果:
。1)我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利,愿意試一試嗎?誰想讀哪段就讀哪段。(教師相機(jī)正音)
(2) 生說說哪些句子不好讀,教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
。3)大屏幕出示帶有生字的句子,讓學(xué)生試讀,集體讀,個(gè)別讀等。
。4)出示生字生詞卡片,以各種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,并說說如何記住這些字的`音形義的。
。5)男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文,想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵(lì)學(xué)生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生熟讀課文,在讀文中了解課文大意,在讀文中訓(xùn)練語感,在讀文中掌握生字的讀音,也是本節(jié)課必須實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。因此用各種方式讀文,“書讀百遍,其義自見”嘛,也是為后面教學(xué)目標(biāo)的完成打好基礎(chǔ)。]
三. 思考讀文,體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批注。
。1)批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么,提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。
。2)批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。
(3)批注好詞佳句,聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報(bào)自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
(1)簡單的問題有學(xué)生互相幫助解決。
。2)“鄴在什么地方?西門豹姓什么?西門豹如何開鑿十二條渠道?”等問題,由學(xué)生借助資料解決。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生讀書學(xué)做批注是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣;讓學(xué)生自主讀書,自主觀察,自主理解生詞的意思,小組交流學(xué)習(xí),既是尊重學(xué)生的主體地位,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;“授人魚,不如授人以漁”,好的老師應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,而不是把現(xiàn)成的知識硬塞給學(xué)生,因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。]
四. 集中交流,梳理問題
1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題,全班討論。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)“面如土色、提心吊膽”等詞語。(可由學(xué)生聯(lián)系上下文,借助圖理解,并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子,并能仿照課文用這些詞語說話)
。2)鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么?
。3)西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的?他的辦法妙在哪里?
(4)西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”?
。5)西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河?
2.對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,確定(1)、(2)為重點(diǎn)研究問題。(說明剩下的問題下節(jié)課探討)
3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決(1)(2)兩個(gè)問題。并讓學(xué)生學(xué)會用這幾個(gè)詞語說話。
[設(shè)計(jì)說明:過去總是有老師提問題學(xué)生來解決,這樣就限制了學(xué)生能力的培養(yǎng),因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,能根據(jù)課文提出問題,說明課文內(nèi)容也已經(jīng)很熟悉了,學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導(dǎo)書寫,自制字卡
1.出示本課要求會寫的字,讓學(xué)生觀察,說說那些字可以走捷徑很快記住字形(如:女+生=姓;日頭曬干了水就是“旱”等)然后把這些比較容易記的字分類放在一起,讓學(xué)生觀察它們的書寫特點(diǎn),再練一練,注意寫的正確美觀。
2.指導(dǎo)書寫“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀察老師寫法,然后描紅,再練寫幾遍。
2.學(xué)生把會寫的生字進(jìn)行擴(kuò)詞,并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書法作品,學(xué)生賞析。
[設(shè)計(jì)說明:良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程,因此每節(jié)課的寫字教學(xué)不容忽視,讓學(xué)生賞析書法作品,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,審視美,創(chuàng)造美的能力。]
六.總結(jié)收獲,布置任務(wù)
1.說說這節(jié)課你的收獲。(學(xué)生自由談)
2.找?guī)讉(gè)小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇,下節(jié)課展示。
[設(shè)計(jì)說明:我認(rèn)為一節(jié)課后的總結(jié)是很有必要的,讓學(xué)生明白每一節(jié)課都要有所收獲,而不要虛度光陰。]
板書設(shè)計(jì)
30.西門豹
起因:官府給河伯娶媳婦 詞語集錦
經(jīng)過:西門豹智止此惡習(xí) 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結(jié)果:開渠引水,百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
《西門豹》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,演一演課本劇。
3、默讀課文,弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點(diǎn):通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情,體會人物的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾,以方便表演。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
談話導(dǎo)入 激起興趣
1、板書“西門豹”,誰知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請學(xué)生自由說。
[關(guān)于復(fù)姓,現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí),西門豹只是戰(zhàn)國時(shí)期魏國的一個(gè)小小的縣官,可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,他做了哪些事?為什么后來民不敢欺他?西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報(bào)字詞。
1)讀詞語:巫婆娶媳婦為非作歹 教誨 乙
提醒學(xué)生注意;“乙、娶、歹”都是第三聲,要把聲調(diào)讀準(zhǔn)。“誨”字讀第四聲,不要讀成第三聲,而且,字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。
2)理解詞語:
巫婆:舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹:做各種壞事。
教誨:教訓(xùn);教導(dǎo)。
2、認(rèn)識新文體
。1)請同學(xué)們?yōu)g覽課文,看看這篇課文有哪些特別的地方?
。2)學(xué)生交流匯報(bào)。
1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
3)課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
。3)教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
3、了解大意想一想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?
。2)讀后交流。
(主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。)
三、反饋與檢測
1、讀詞語:為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通—— 漂亮—— 謊言——
課堂小結(jié),置留問題
通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書,我們不但認(rèn)識了一種新的文體-——?jiǎng)”,還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢?下節(jié)課,你就會明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
31 西門豹
破除迷信 懲治壞人
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢?下面,我們來仔細(xì)閱讀課文,你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊探究:
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的'把戲的?他是怎么說的,怎樣做的?為什么這樣說,這樣做?其他人又有什么表現(xiàn)呢?
2、學(xué)生讀文,交流討論。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),從人物的語言、動(dòng)作、神情體會人物的內(nèi)心世界,體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。)
西門豹:
●語言:
“聽說……我特地過來看看!
“哦,……讓我瞧瞧。”
(看姑娘是假,破除迷信、懲治壞人是真。)
“這個(gè)姑娘太丑了,怎么可以獻(xiàn)給河神呢?”
。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛,不能獻(xiàn)給河神)
“我看這么辦吧,麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲,…… 送巫婆見河神”
(把巫婆投進(jìn)了河里,救了那位姑娘。)
“去了這么久,……這點(diǎn)小事都辦不成,麻煩你們?nèi)ゴ咭淮!?/p>
。ò压賳T投進(jìn)河里,懲治了官員)
“要不,你去催催。”
“你們一定……你倆去幫幫他們吧!”
“這些年來,你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳??/p>
。ㄊ构賳T說出了真相)
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦,除迷信。)
●動(dòng)作:“看了一眼”“來回走了幾步”
●神情:“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”
[在學(xué)生匯報(bào)過程中,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過富有個(gè)性的朗讀,與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對話,感受人物。]
其他人物:
巫婆:
●語言:“天靈靈……保太平……”“河神…… 要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“啊!……救命啊1”
●神情:驚慌
。◤奈灼诺恼Z言及神情,體會出這也是個(gè)騙局。)
地方官:
●語言:“大熱的天,大人辛苦了!薄拔覀?大人……”“不,不……救命啊!”
“大人,饒命啊!”“這些都是……被巫婆騙了!薄拔覀兌急晃灼膨_了!
●神情:驚慌
●動(dòng)作:跪在地上
(從地方官的表現(xiàn),百姓看得清清楚楚,“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。)
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信,懲治了壞人,讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí),你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?其他的人呢?如果是你,還可以想出什么辦法來破除迷信?
(1)學(xué)生再次通覽全文,仔細(xì)研究。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
西門豹:主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀
巫婆和地方官員:貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
[在評價(jià)和交流中,加深了對人物形象的感知。想其他的辦法,不但可以發(fā)散思維,還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
三、反饋與檢測
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢?如果想演好,你應(yīng)該怎樣去做呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。)
1、自己伴組小組練習(xí)表演,師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書設(shè)計(jì):
31 西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思:
這篇課文很長,而課堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解.
《西門豹》教案8
一、教材簡說
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序,先寫了西門豹到鄴這個(gè)地方后,通過調(diào)查研究,弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利,使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住描寫人物言行的詞句,體會人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的,難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
17個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。
2流利有感情地朗讀課文。
3形象的語句分角色表演這個(gè)故事。
4本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
三、教學(xué)建議
1可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意“淌”(后鼻音);會寫的字,注意區(qū)別形近字,如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”,注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。
2把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡,表現(xiàn)在三個(gè)方面:調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化,可分為:故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對話,展開情節(jié),表現(xiàn)人物。因此,分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對話主要有如下特點(diǎn):
(1)以對話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地,看到土地荒廢,民不聊生,于是進(jìn)行調(diào)查。文章妙在沒有細(xì)致描寫西門豹怎樣查看,怎樣專訪,怎樣研究,只用他的“四問”與老大爺?shù)摹盎卮稹眮矸从,省卻了許多煩瑣的敘述交代,顯得干凈利落,真實(shí)可信。
(2)以對話表現(xiàn)人物機(jī)智。西門豹弄清了鄴地田荒人少的原因后,說道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信,似乎賞識,實(shí)際上是欲擒故縱。“我也送新娘”,一語雙關(guān),他要借送新娘懲辦首犯的計(jì)劃已然成竹在胸,這樣說只是防止過早泄露,避免打草驚蛇而已。如此話語,無不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和智慧,這是對話的妙處。
(3)以對話揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子,西門豹借口新娘不漂亮,“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”,他不直接戳穿壞人騙局,而是用既幽默又客氣的話語,采取以其人之道還治其人之身的策略,展開針鋒相對的斗爭,懲治了邪惡,教育了百姓。
3大膽提問,以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容,思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。比如,你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?可明確以下幾點(diǎn):
(1)從課文第一部分可看出西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人,他精心選擇調(diào)查對象,問得也很巧。
(2)從課文的主要部分可看出西門豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后,他并沒有馬上揭穿事情的真相,也沒有立刻采取措施,反而說:“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘!边@一番話,表面看來仿佛是西門豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同,而實(shí)際上西門豹此時(shí)早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶祝⑶蚁牒昧藢⒂?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這足以說明西門豹智慧過人。如果有時(shí)間,教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事,增加對西門豹的了解。又比如,為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局,不直接把他們抓起來殺掉,而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問題,是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆官紳的真面目,西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4笨魏笏伎劑廢暗詼題,應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎(chǔ)上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一,安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”,這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。巧妙之二,不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣,以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)情況為借口,將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三,假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口,將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來,“請你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩冢忠压偌潅內(nèi)酉抡暮?官紳們跪下磕頭求饒,西門豹并沒有立刻放過他們,而是說“再等一會兒”(這“一會兒”對官紳們的震懾可想而知);過了一會兒,西門豹才讓官紳們起來,并讓他們回去。(這時(shí)西門豹知道官紳們是徹底被制服了,達(dá)到了破除迷信,教育老百姓的目的。)巧妙之四,講究策略,區(qū)別對待。在這一連串的過程中,西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃,表現(xiàn)了他的過人的智慧和謀略。
同時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考:西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙,但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣,可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
5角色表演。課文第二部分故事性強(qiáng),情節(jié)吸引人,適宜進(jìn)行角色表演。
表演要以熟讀課文為基礎(chǔ),注意層次性。首先,基本上按照課文的描寫表演。可以讓學(xué)生先分小組練習(xí)表演,然后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。其次,可以讓學(xué)生展開合理的想象,為課文中沒有描寫語言的`其他人物(官紳等)加上語言,再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
四、參考資料
關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》,在其中專門寫了一章《滑稽列傳》,記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王,魏國的西門豹如何用“滑稽”戰(zhàn)勝迷信,為民除害的故事。
西門豹戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。西門,復(fù)姓,名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信,并開鑿水渠十二條,引漳水灌溉,改良土壤,以發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳指舊時(shí)地方上有權(quán)有勢的人。
西門豹罷官西門豹初任鄴地的縣官時(shí),為官清廉,終日勤勉,嫉惡如仇,剛正不阿,深得民心,不過他對魏文侯的左右親信從不去巴結(jié)討好,所以這伙人懷恨在心,便勾結(jié)起來,說了西門豹的許多壞話。年底,西門豹向魏文侯作述職報(bào)告后,政績突出的他本應(yīng)受嘉獎(jiǎng),卻被收去了官印,魏文侯罷了他的官。
西門豹心里明白自己被罷官的原因,便向魏文侯請求說:“過去的一年里,我缺乏做官的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我已經(jīng)開竅了,請?jiān)试S我再干一年,如治理不當(dāng),甘愿受死。”魏文侯答應(yīng)了西門豹,又將官印給了他。西門豹回到任所后,開始疏于實(shí)事,而去極力巴結(jié)魏文侯的左右。又一年過去了,他照例去述職,雖然政績比上年大為下降,可魏文侯卻稱贊有加,獎(jiǎng)賞豐厚。這時(shí),西門豹嚴(yán)肅地對魏文侯說:“去年我為您和百姓為官有政績,您卻收繳了我的官印。如今我因?yàn)樽⒅赜H近您的左右,所以印象好,您就對我大加禮遇,可實(shí)際功勞大不如過去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了!闭f完,西門豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過來,連忙對西門豹表示歉意說:“過去我對你不了解,有偏見。今天我對你加深了認(rèn)識,希望你繼續(xù)做官,為國效力!
《西門豹》教案9
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
板書課題,師:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》,請同學(xué)們齊讀課題,師:課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料,誰來介紹一下西門豹?(生介紹,師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事,雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
二、初讀課文,預(yù)習(xí)探究。
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考:西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括,師相機(jī)板書:查因懲惡開渠)
三、合作探究、品讀感悟。
(一)研讀課文第一部分
1、請同學(xué)們自由讀課文1——9自然段,看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪,人煙稀少呢?
(學(xué)生讀書總結(jié):一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái),使得沒錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師:那么,如果我們說得更簡潔些,可以用那個(gè)成語來概括?師總結(jié)板書:天災(zāi)人禍
2、師:看來同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(生說)
師:老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來不就行了嘛!西門豹為什么不這么做?你覺得西門豹的做法巧妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求,小組學(xué)習(xí)。
師:接下去就請同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
師:你是抓住哪些句子來體會的?
(1)、生:我是抓住“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送新娘”來體會的,西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天,送新娘回家,他是一語雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來說這句話?指名讀。
師:你對自己的朗讀滿意嗎?(生:不太滿意)為什么?
生:我覺得西門豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣,其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀,齊讀。
(2)、生:我是抓住“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去”來體會的,西門豹將計(jì)就計(jì),以新娘不漂亮為由,既救了新娘,又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀:指名讀。
師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決,(問這位學(xué)生)你為什么這么讀?
生:這是西門豹將計(jì)就計(jì),為救新娘而找的借口,要讓大家信以為真,所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練:指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生:我是抓住“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧”來體會的,西門豹叫官紳頭子去催一催,這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生:書上說,那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河,但也懲罰了官紳。這樣一來,他們再也不敢做壞事了,而且聽了他們的求饒,老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。
......
師:西門豹不動(dòng)聲色、假戲真做,巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇,重現(xiàn)歷史場景。
師:下面就讓我們走進(jìn)這段歷史,請大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請演員上場。
(演員:西門豹一人、衛(wèi)士二人,巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開始。)
衛(wèi)士:(喊)西門大人到!(西門豹出場)
官紳頭:(帶著小官紳上前,拱手)參見西門大人。
巫婆:(帶著女弟子上前,行萬福禮)參見西門大人。
西門豹:把新娘領(lǐng)來讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場,新娘在哭,用手抹淚,。)
西門豹:不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的',過幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場。巫婆還叫了一聲:”哎喲,我的媽呀!”)
西門豹:(等了一會兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來,可能河伯留下她吃飯了,去,麻煩你去催她趕快回來!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場)
西門豹:(站了一大會兒,對其他小官紳)怎么還不回來,請你們再去催一下吧!
小官紳:(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹:好吧,再等一會兒。(等了一會兒)起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子:謝謝西門大人!
4、進(jìn)入文本角色,參與評價(jià)。
(1)、師:演得很有意思。
課文上說,在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了,你們明白了什么?
師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書:破除迷信。
(2)、設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩,你可以說一個(gè),也可以說兩個(gè),可以說一句,也可以說幾句)
(生選擇對象說)
生:小孩說:“呀,原來巫婆說的話是假的。”
生:書生說:“西門豹有膽有識,高明!高明!”
生:農(nóng)夫說:“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人,以后我們有好日子過了!”
師:雖然不同的人有不同的說法,但大家說的是同一個(gè)意思,都在贊揚(yáng)西門豹。
(三)研讀課文第三部分。
師:經(jīng)過這一段西門豹懲惡,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、鞏固延伸。
1、學(xué)完了這篇課文,你對西門豹有了全面的了解,你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書:造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績,號召官員們向他學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對迷信、關(guān)心百姓生活的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來,成為千古佳話。讓我們在生活中也做一個(gè)尊重事實(shí),尊重科學(xué)的人。
板書:西門豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開渠造福于民
《西門豹》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文,重點(diǎn)讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文主要內(nèi)容,體會西門豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。
3、理解西門豹的方法妙在哪里。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、交流調(diào)查,確定研究主題
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》,我們知道,西門豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少,面對這樣的景象,他立即展開了調(diào)查。上節(jié)課我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,誰來說一說造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因?
2、假如當(dāng)初魏王派往鄴也這個(gè)地方的不是西門豹而是其他官員,他會怎么說?怎么做?
二、探討研究,自主合作
1、讀課文,找出西門豹是怎么說和怎么做的句子,畫出來。
2、多讀讀,體會體會西門豹的說法,做法巧妙在哪里?
3、自己鉆研好了的同學(xué)與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)句子,小組合作學(xué)習(xí))
三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果
1、西門豹的做法巧嗎?你是抓住哪些句子來體會的?
2、學(xué)生說完后出示課件。
a.“這樣說來,河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦,請告訴我一聲,我也去送送送新娘!
b.“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!
c.“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的`。麻煩你去跟河伯說一聲,說我要選個(gè)漂亮的,過幾天就送去!
d.“官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。”
3、看來西門豹的做法的確巧妙呀!人禍解決了,那么天災(zāi)呢?齊讀最后一段。
四、練習(xí)訓(xùn)練思維
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真( )!他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去,就會被( ),而他們不愿下河,怕下河,就說明漳河里( )。他們進(jìn)退兩難,就證明了給河伯娶媳婦是( )的,他們的鬼把戲( )。
五、作業(yè)小超市
1.課下以小組為單位,把課文演一演。
2.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙,你還能想出其他辦法嗎?
《西門豹》教案11
【教材簡析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代,講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對人物語言行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】:
對于封建迷信活動(dòng),三年級的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過充分的讀,以讀為本,交流自己的閱讀感受,讀中感悟,體會人物的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課17個(gè)生字,會寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
。病⒗砬逭n文順序,了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
。、朗讀課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
。、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的語言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞,初步了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
出示課題:
導(dǎo)語:“同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)15課(板書課題:西門豹),大家齊讀課題(學(xué)生齊讀:西門豹)。西門豹,姓“西門”是個(gè)復(fù)姓,叫“豹”,是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
。、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形(一類生字要求會寫)? 理解字義
、?學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
、?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、?指名讀生字:抽讀17張生字卡和10個(gè)詞語。
②?正音:煩:fán? fan(“煩”本音是二聲,但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢:chóu?“綢”和“饒”是翹舌音,讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒:ráo??
渠:qú??“渠”是撮口音,注意檢查學(xué)生的'口型。
、?分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字:
?褂:注意中間部分:上面是一個(gè)土字,下面是一個(gè)提土,不要寫成“誰“字的右邊。
饒:字的右邊不要多點(diǎn)兒,可以與形近字比較記住它,如:繞、曉等。
渠:是上下結(jié)構(gòu),木字旁。
灌:是左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁。
④?理解詞語:(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆:以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳:指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢的人。
人煙稀少:指住戶人家很少。
荒蕪:田地因無人管理而長滿野草。
提心吊膽:心和膽都好像懸著沒有著落。
面如土色:臉色和土的顏色一樣沒有血色。
。病⒛x課文,了解主要內(nèi)容:
、?帶著問題讀課文
默讀課文,然后標(biāo)序號,再想想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么?
⑵?小組交流。
、?班級交流,了解寫作順序:
起因(第1~9自然段):講西門豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。
板書:摸清底細(xì)
經(jīng)過(第10~15自然段):講在河伯娶媳婦那天,西門豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了百姓。
板書:破除迷信
結(jié)果(第16自然段):講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。
板書:興修水利
。、總結(jié):課文先講起因(略),再講經(jīng)過(略),最后講結(jié)果(略),是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
。、布置作業(yè):
、懦瓕懮帧⑿略~。
⑵熟讀課文。
《西門豹》教案12
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學(xué)對象分析:
三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受,積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色:
從語言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識一下好嗎?師:自我介紹:我姓times;名叫times;times;。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識大家,原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方,姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識一個(gè)古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?
2、指名簡單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號。
2)小組學(xué)習(xí)(方法:查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)
3)匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段:
師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么?
1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因,摸清底細(xì),找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐,下面就請座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖、人煙稀少的原因吧?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)
1)座位合作學(xué)習(xí)
2)指名回答板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3)聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫(gè)字來概括這些原因是什么?
指名說:天災(zāi)、人禍
4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié):
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的'做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:西門豹
巫婆、官紳(人禍)
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少,年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))
第二課時(shí)
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)
1、探討研究策略,自主合作研究
1)師:要解決這個(gè)問題,你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答:板書:說、做
2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?
3)接下去就請同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)
2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學(xué)生練讀)
3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會西門豹的語氣。
。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W(xué)生讀,教師靈活處理,靈活指導(dǎo),通過師生評價(jià)、生生評價(jià),讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,讀出感覺來,讀出味道來)
4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說,然后寫下來。(指名說)
5)師小結(jié):大家說的是同一個(gè)意思,都在贊揚(yáng)西門豹,只不過不同的人有不同的說法?磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)
4、作業(yè):完成小練筆。
《西門豹》教案13
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,了解西門豹為民除害的故事,初步懂得解決問題必須調(diào)查研究,摸清情況才能有的放矢地辦好事的道理
2.按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果給課文分段并寫出段落大意。
3.熟讀課文,能按照提綱展開想象,詳細(xì)復(fù)述西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過。
4.學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解:荒蕪、人煙稀少、提心吊膽、面如土色、磕頭求饒、灌溉。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.通過了解西門豹為民除害的故事,懂得解決問題必須調(diào)查研究,摸清情況,才能有的放矢的道理。
2.按事情的發(fā)展順序給課文分段,初步掌握概括段意的方法。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
教學(xué)過程:
第一教時(shí)
一、揭示課題,簡介時(shí)代背景。
1.板書課題:19.西門豹齊讀課題。
2.簡介時(shí)代背景。
二、初讀課文,讀通課文。
1.出示自學(xué)要求,自學(xué)課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解詞義:田地荒蕪,人煙稀少。
。2)讀通課文,給文章標(biāo)上小節(jié)號。
。3)思考:西門豹管理鄴地時(shí)做了哪三件事?按照事情發(fā)展順序把課文分成三段。
2.交流。
。1)開火車分節(jié)朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)解詞:田地荒蕪,田地因無管理而長滿野草。
人煙稀少,煙,是炊煙。文中是指居住的.人很少。
這兩個(gè)詞寫出了西門豹去鄴地時(shí),鄴地的情況。
。3)本文可分三大段。
第一段:(第一節(jié)~第九節(jié))
第二段:(第+節(jié)~第+二節(jié))
第三段:(第+節(jié)~第+四節(jié))
三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一節(jié),思考,這一節(jié)交代了些什么?
交代了故事發(fā)生的時(shí)間:戰(zhàn)國時(shí)候(距今兩千多年);
地點(diǎn):鄴地;主要人物:西門豹;事情:西門豹調(diào)查情況
2.默讀第一段,邊讀邊思考。
西門豹為了調(diào)查情況,向當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆斕崃藥讉(gè)問題,內(nèi)容是什么?用()表示。
3.輕聲讀者大爺回答的內(nèi)容,以一句話概括出西門豹了解到的情況。
交流:
。1)河伯娶媳婦造成了鄴地田地荒蕪,人煙稀少。
。2)以巫婆和官紳為首騙錢害人
。3)窮人的孩子受害最深
(4)漳河沒有發(fā)過大水,反而年年鬧旱災(zāi)。
4.從這些情況中,你看出了什么?
說明河伯娶媳婦是巫婆官紳騙錢害人的借口;也說明西門豹是個(gè)辦事注重調(diào)查研究的官吏。
5.輕聲讀第九節(jié),思考:
西門豹明白了事情的真相后,為什么不馬上懲辦惡人,反而說下次河伯娶親時(shí)去送新娘呢?這句話在文中起了什么作用?
說明西門豹做事講究策略,準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)懲治惡人。
這句話在文中起了承上層下的過渡作用。
6.齊讀第一段,概括段意。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語并家默;
2.熟讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一段,引人第二段。
齊讀第一段,指名說說段意
師述:西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)嚴(yán)懲巫婆和官紳的?我們一起來學(xué)習(xí)本文的第2段。
二、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀第二段,邊讀邊思考:西門豹為什么不直接下令禁止給河伯娶親?西門豹想了哪些計(jì)策分別懲治了巫婆、官紳頭子和其他官紳的?用劃出有關(guān)內(nèi)容。
2.提心吊膽是什么意思?為什么那些官紳看到西門豹面對漳河站了很久都提心吊膽,大氣不敢出?
提心吊膽,形容+分擔(dān)心或害怕。文中是指官紳門知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一條。他們親眼目睹了巫婆和官紳頭子被投下河后的下場,害怕極了。
3.指名讀第十二節(jié),思考,文中還有哪些詞寫出了官紳們的丑態(tài)?
磕頭,求饒
4.輕聲讀第2段,思考。
西門豹為什么會想出投入河中的方法來嚴(yán)懲惡人的?(西門豹巧妙地當(dāng)眾懲治了巫婆和官紳頭子,不僅揭露了他們騙錢害人的陰謀,而且有力地用事實(shí)教育了被愚弄的群眾。)
5.齊讀第2段,概括段意。
三、根據(jù)提綱,展開想象復(fù)述第2段。
1.看到西門豹帶著衛(wèi)士也來到漳河邊,巫婆、官紳會怎么想?
2.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)分別懲辦巫婆、官紳頭子和官紳們的?惡人們當(dāng)時(shí)的丑態(tài)是怎樣的?
3. 西門豹把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河后,對著漳河站了很久,這時(shí)娶親場所的氣氛和人們的心情會變得怎樣。
4. 西門豹終于松了口,讓官紳們回去,這時(shí)老百姓和官紳們會有怎樣的不同表現(xiàn)。
第三教時(shí)
一、指名復(fù)述第2段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲讀第三段,思考,文中的從此指的是什么?
從此是指西門豹破除迷信,懲治惡人以后。
2.再讀第三段,思考,興修水利與破除迷信有什么聯(lián)系?出示填空。(填寫關(guān)聯(lián)詞)
。ǎ┙^河伯娶媳婦,()能使老百姓安心地開鑿渠道,發(fā)展生產(chǎn),安居樂業(yè)。
3.齊讀第三段,概括段意。
三、總結(jié)全文。
1.齊讀全文。
2.學(xué)習(xí)了本文后,你知道西門豹是個(gè)怎樣的人?
四、練習(xí)。
1.課后練習(xí)4:聯(lián)系上下文,說說帶點(diǎn)詞的意思。
。1)都是阿伯娶媳婦給鬧的。(這句話中的鬧是造成的意思。文中指鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因是河伯娶媳婦造成的。)
。2)他們每鬧一次都要收幾百萬錢。(這句中的鬧是搞;弄的意思。文中是指巫婆勾結(jié)官紳,每年都要搞一次給河伯娶媳婦的鬼把戲,每次都要撈取大量錢財(cái),騙財(cái)害老百姓。)
。3)倒是夏天雨水少,年年鬧旱災(zāi)。(這句中的鬧是發(fā)生的意思。文中是指鄴地夏天雨水少,旱災(zāi)年年都會發(fā)生。)
2.把詞語補(bǔ)寫完整,再說說意思。
田地(荒蕪)。田地因無人管理而長滿野草。
人煙(稀少)。居住的人很少。
提心(吊膽)。形容十分擔(dān)心或害怕。
磕頭(求饒)。跪在地上,兩手扶地,用頭碰地以求得對方寬恕。
面如(土色)。臉色難看,形容+分害怕。
3.寫反義詞。
沉(。┖担常┢粒ǔ舐┯樱ㄋ蛣e)稀少(稠密)
五、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊。
《西門豹》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞德育目標(biāo)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、找出西門豹與老大爺?shù)膶υ,并體會它在文中的作用。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、單元簡介
本單元的主題是:(破除迷信),“迷信”是什么意思?
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二、釋題
1、板書課題:西門豹,治,鄴。
2、解題:“西門”是復(fù)姓,“豹”是名字,他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。
3、質(zhì)疑:讀了課題你想知道些什么?
。ㄏ胫牢鏖T豹是干什么的`?課文主要寫了他的什么事……)
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞德育目標(biāo)。
2、初步理解課文內(nèi)容。
3、找出西門豹與老大爺?shù)膶υ,并體會它在文中的作用。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞(完成第一個(gè)目標(biāo))
1、自由朗讀課文,劃出生字、新詞,認(rèn)讀生字,查字典聯(lián)系課文理解新詞 分鐘)
生字:認(rèn)讀課文后要求學(xué)會的生字
詞語:鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。
2、交流
五、默讀課文,理解文章內(nèi)容(完成第二個(gè)目標(biāo))
1、大家默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么事?
。ㄖ饕獙憫(zhàn)國時(shí)候,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹和群眾一起破除迷信,興修水利的故事。)
2、交流:
六、再讀課文,找出西門豹與老大爺?shù)膶υ挘Ⅲw會它在文中的作用。
。ㄍ瓿傻谌齻(gè)目標(biāo))
1、自學(xué)。
2、交流:
a、門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?
(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)
b、爺?shù)幕卮鹬,西門豹了解到哪些情況?
。á俸硬⑾眿D是造成“田地荒蕪,人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人,使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水,倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果,成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。)
西門豹說:“這樣說來,河伯還真靈啊!睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是,漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少。 “年年鬧旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓,西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話,帶有諷刺意味!跋乱换厮⑾眿D,請告訴我一聲,我也去送送新娘!闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況,想好了對策。
c、節(jié)在文中起什么作用?
。春畹乜偨Y(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果,又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過渡語:了解了情況,那西門豹是怎樣做的呢?你又怎樣評價(jià)他呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
《西門豹》教案15
教學(xué)要求:
1、運(yùn)用工具書,聯(lián)系課文內(nèi)容,學(xué)會本課生字新詞。
2、邊讀邊想,理解課文內(nèi)容,給課文分段,寫段意。
3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)西門豹注重調(diào)查研究、關(guān)心民眾、有勇有謀并能將計(jì)就計(jì)、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文,按要求復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):西門豹是怎樣為民除害,破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):理解句子的含義。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、小黑板
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞,了解課文大意。學(xué)習(xí)文章的1-9自然段。
過程:(略)
第二課時(shí)
要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文10-14自然段,重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信的,從而認(rèn)識西門豹這個(gè)人物。
過程:
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:西門豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖、人煙稀少,?dāng)他深入調(diào)查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?
2、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實(shí)際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。
3、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,他是怎么說的?(翻書P60,齊讀西門豹說的話)
4、我也去送新娘這句話含義深刻,你是怎么理解的?
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的?(請大家自讀課文10-13段,邊讀邊思考:西門豹先后懲治了哪些人?是以什么理由并用什么辦法懲治的?在書上勾畫批注)。
6、現(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況。請先討論:西門豹先后懲治了哪些人?
7、請一個(gè)同學(xué)讀10自然段,其余同學(xué)邊聽邊看圖邊想,西門豹是在什么情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當(dāng)眾送他們?nèi)ニ赖哪?也就是說以什么理由、用什么辦法為民除害的?(默讀11自然段,用1、2、3標(biāo)出西門豹送巫婆去死的三個(gè)步驟)
9、是哪三個(gè)步驟?
10、第一步西門豹看新看到了什么?想到了什么?
11、第二步西門豹找了什么理由懲治巫婆?(用~~~~勾出西門豹說的話)
理解句子:
、傥鏖T豹說這些話的目的是什么?
、谡伊耸裁蠢碛珊徒杩趤響椭挝灼牛
、蹜椭挝灼抛铌P(guān)鍵的話在哪里?從字面上看他說這句話時(shí)是以什么語氣來說的?麻煩是什么意思?按這種理解該怎樣讀?
、芪鏖T豹內(nèi)心深處真的是很客氣的嗎?那是怎樣的?從哪些地方看出態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地?
、菰撛鯓幼x這個(gè)句子(與剛才朗讀比較)。
12、巫婆愿意去說嗎?他會怎樣?
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢?這里進(jìn)一步看出西門豹怎樣?14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的?
15、下面就請按上面教的學(xué)法,自學(xué)西門豹懲治官紳頭子這部分。(按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論)16、就這樣,西門豹借著送新娘不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子,這樣達(dá)到了什么目的?作為縣官的西門豹的根本目的`是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況,僅僅這樣做夠不夠?對!他并沒有就此罷休,而是面對漳河站了很久。他又在想些什么呢?(小聲讀12自然段,他說了幾次話?分別是怎樣說的?用勾出)17、西門豹說這些話的目的又是什么呢?(體會西門豹說話的語氣和心情,同桌練讀)
18、真是說者容易聽者難。〈藭r(shí)此刻,官紳們怎樣呢?(看圖想象說話)
19、看到此情,老百姓明白了什么?(讀句子)
20、從此,誰也發(fā)大水這句話進(jìn)一步說明了什么?
21、學(xué)到這里,聰明的孩子們會清楚地認(rèn)識到:西門豹借送新娘實(shí)際上做了什么?他送走的僅僅是兩個(gè)人嗎?
22、作業(yè)鄴地的大官,他手握大權(quán),完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳,可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子,借送新娘當(dāng)眾處死了他們,達(dá)到了什么目的?這個(gè)辦法真巧妙!這叫什么辦法?
23、送走了巫婆和官紳,破除了迷信,解決了主要問題,解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪,人煙稀少的狀況,還有一個(gè)什么問題沒解決?他還做了什么?(看書)
24、引讀日久天長,背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘,人們逐漸過上了幸福的生活。從這里,你覺得西門豹還是一個(gè)怎樣的人?
25、通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們學(xué)完了這一課。你知道課文主要寫了一件什么事?你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人?你最佩服他的什么?
26、這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前,可流傳至今,人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時(shí)
要點(diǎn):總結(jié)全文,指導(dǎo)分段,感情朗讀課文,練習(xí)復(fù)述故事。
過程:(略)
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