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有趣的漢字教案

時(shí)間:2023-03-06 12:56:39 教案 我要投稿

有趣的漢字教案15篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的有趣的漢字教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

有趣的漢字教案15篇

有趣的漢字教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源,知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

  2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感,為此感到自豪。

  4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

  5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

  2、 “有趣的漢字”課件

  活動(dòng)過程:

  一、 找漢字

  1、什么是漢字?

  2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字?

  3、漢字有什么用?師小結(jié):漢字是中國人用的字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西。

  二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程:

  1、看信

  a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信,說是要考考我們班的小朋友,我們一起把信打開來,看看到底是什么,好嗎?

  b)出示“山”字的象形字,你認(rèn)識(shí)它嗎?李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?你們想的真好,這個(gè)是古代的山字,(出示圖畫水)你們看象不象?

  C)哦,真的很象,原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

  2、 幼兒感知象形字

  a) 今天,老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶,具體說說“月”“鳥”。

  b) 小朋友們都說了很多,到底會(huì)是什么呢?這里著幾幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看,比一比,看看這些字象圖畫里的哪一張,給他找到朋友。

  3、 游戲:“我是誰?”

  a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里,教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字,然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

  b) 你為什么選擇這個(gè)字,說出自己的理由。公布正確答案。

  c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方?教師出示示意圖,感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié):這個(gè)是門,現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了?因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋(gè)字就象一幅圖畫,使人們一看就知道。很多年以后,人們?yōu)榱耸褂梅奖,就把古代的字慢慢改的簡單了,變成了現(xiàn)在的字,我們的`祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。(用連線的方法)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

有趣的漢字教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí),并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  2、通過學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的,只要你有心,就能發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、利用各種方法,對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的.漢字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、各種物品(沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······)

  3、范畫

  學(xué)具準(zhǔn)備:雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀

  教學(xué)過程:

  一、課前準(zhǔn)備

  二、教授新課

  1、發(fā)現(xiàn)感受

  ①出示沙子

  師:“這是什么?”

  “看仔細(xì)了,老師來個(gè)超級(jí)變變變!”

  迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。

 、诔鍪颈舛

  “這是什么?”

  用扁豆拼成一個(gè)“豆”字,并展示。

  “怎么樣?”“有趣嗎?”

 、坌蕾p

  師:“我們?cè)賮砜匆恍!?/p>

  播放課件

 、苡懻

  “這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

  ⑤反饋

 、薷惺

  “你們想試試?”

  學(xué)生制作(小組同學(xué)合作完成)

  講評(píng)

  2、增長知識(shí),培養(yǎng)感情

  ①師:“我們剛才用物品制作了漢字,

  教案《新人教版五年級(jí)語文上冊(cè)《有趣的漢字》教案二》,來自網(wǎng)!

  哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎?”

  “誰知道漢字是怎樣來的?”

  “我們來看短片,在這里能學(xué)到很多知識(shí)。”

 、谛蕾p短片

  ③“在這片子中你學(xué)到了什么?”

  ④反饋

 、荨拔覀兊淖嫦葎(chuàng)造出這么神奇的漢字,你覺的怎樣?”

 、蕖澳俏覀儎偛艅(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢?”

  “想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字?”

  3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

 、俪鍪緷h字“果、傘、筆”

 、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎?”

  “用什么方法呢?

 、坌〗M討論

 、芊答

  “把字的局部筆畫進(jìn)行變化!

 、菪蕾p“果、傘、筆”

 、蕹鍪緷h字“秋、甜”

 、咝〗M討論

  ⑧反饋

  “根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想。”

 、嵝蕾p“秋、甜”

 、庥懻

  “還有什么方法?”

  1、欣賞

  2、學(xué)生創(chuàng)作

  出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。

  3、展示、講評(píng)作業(yè)

  4、小結(jié)

  師:“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么?”

  “大家給這節(jié)課取個(gè)題目?”

  5、課外拓展

 、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等

 、趲煟骸袄蠋熯有一個(gè)創(chuàng)意,想聽嗎?”

  “我們用全體同學(xué)的身體來寫一個(gè)“人”字好嗎?” 師生共同完成。

有趣的漢字教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣,在閱讀圖書的時(shí)候,孩子們總是三五成群的在一起爭論:“這是山”、“不對(duì),這是火”,可是總也爭不出結(jié)果。我就想,為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī),讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

  2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名,通過交換名片卡增進(jìn)友誼。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《有趣的漢字》動(dòng)畫;色卡、彩筆若干。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng):教師出示兩張不同國家文字的卡片。

  師:小朋友,今天老師帶來了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢?

  (二)播放象形字的課件,引導(dǎo)幼兒觀察。

  1、播放“日”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的日和圖畫太陽有哪里相似?漢字日和象形字的日又有哪里相似?

  小結(jié):在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫,隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字(日)。、

  2、播放“山”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的山和圖畫山有哪里相似?漢字山和象形字的山又有哪里相似?

  小結(jié):中間高高的山峰,一座低的山峰連著另一座山峰,這就是“山”字。

  3、播放“水”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的水和圖畫水有哪里相似?漢字水和象形字的水又有哪里相似?

  小結(jié):彎彎的小河流向遠(yuǎn)方,微風(fēng)吹過,旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。

  4、播放“火”的文字演變圖。

  問:這是什么?象形字的火和圖畫火有哪里相似?漢字火和象形字的火又有哪里相似?

  小結(jié):下面是架在一起的`木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。

  5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。

  師:這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

 。ㄈ┎シ艅(dòng)畫《有趣的漢字》。

  師:關(guān)于象形字,還有一段非常有趣的動(dòng)畫片,請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識(shí)的象形字!

  觀看動(dòng)畫片后,請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對(duì)應(yīng)象形字。

 。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

  師:你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎?那會(huì)寫自己的名字嗎?

  1、請(qǐng)幼兒制作名片,認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字!

  2、幼兒互相交換名片,增進(jìn)感情,活動(dòng)結(jié)束。

有趣的漢字教案4

  1、有趣的漢字

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字

  2.正確、流利朗讀課文

  難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

  2.掛圖,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  1.猜字

  出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)

  你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。

  2.出示教材P1中的圖。

  請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

 。1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

  出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。

 。2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

  3.板書課題(有趣的漢字)

  4.讀課題,說說“有趣”是什么意思。

  二、讀文識(shí)字

  漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

  1.自由讀課文、識(shí)字。

  要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。

  (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

 。3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

  2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

  3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。

  (1)出示本課帶生字的詞語。

  ①小老師教讀

 、趯W(xué)生輪讀

 。2)出示本課的認(rèn)讀生字。

 、賹W(xué)生輪讀

 、谟螒蜢柟躺

  第 二 課 時(shí)

  一、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

  1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)

  2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?

  3.小組交流,說說漢字怎么有趣。

  4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

 、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

  ②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

 、酆喒P畫演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物

  ⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

 、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

  你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的.造字規(guī)律。

  ①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。

  ②演示 “鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

  ③教師貼把兩個(gè)字合在一起

 、苤笇(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

 、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

  你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

 。3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

  (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

 、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師板書)

  ②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

 。1)圖片出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

  (2)學(xué)生說,教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

  2.指導(dǎo)書寫“筆”。

 。1)出示實(shí)物毛筆。問:筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。

 。2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?圖片出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

 。3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

  出示“”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

 。4)圖片出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

 。5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字。

  3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

  (1)學(xué)生自己觀察字形。

  (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

 、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。

  “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。

 、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

  a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”,注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫。

  板書設(shè)計(jì):

  有趣的漢字

  口-鳥----鳴

  人-木----休

有趣的漢字教案5

  幼兒園大班語言活動(dòng)教案:有趣的漢字

  活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路:

  大班幼兒即將升入小學(xué),為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字,學(xué)著辨別一些相近的字,因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇,他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,在游戲的過程中,幼兒提出這樣的問題:字可真有趣,也真奇怪呀,為什么這個(gè)字要這樣寫,那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲,為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

  2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

  3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

  活動(dòng)過程:

  1、觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

  (1)出示甲骨文的P陽圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

  教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。

  (2)出示象形字的P陽圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。

  幼兒3:門,左右直直的就像兩扇門一樣。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們?cè)谥币曁枙r(shí),所看到的形態(tài)。

  (3)出示會(huì)意字的P胛圖片,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,以所組成的字形或字義合并起來,表達(dá)此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。

  幼兒1:是“口”和“鳥”組成的。

  幼兒2:“口”是嘴的意思。

  幼兒3:小鳥用嘴叫,所以是鳴,就是鳥叫的意思。

  (4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

  教師:這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

  幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

  幼兒2:都和水有關(guān)系。

  教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長江的“江”,還有流水的“流”,大海的“海”。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

  2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會(huì)寫字。

  教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會(huì)“寫字”。

 、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮剑l愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

 、诜纸M游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3、書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,聊聊天,多好呀。

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,并做簡單裝飾。

  小朋友互相交換名片。

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦,自己歸納出相關(guān)知識(shí),例如,在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒:“這個(gè)字念鳴,它是鳥叫的意思,誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo),很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的,鳥是用嘴叫的,而口就是嘴的意思,所以組合在一起就是鳴,鳥叫的意思。

  “我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí);顒(dòng)中,幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字,幼兒自由交流、討論、分享,并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力;顒(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得

  到發(fā)展。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入,給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感、自信和滿足。

  2、活動(dòng)中的不足:

  活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),應(yīng)該提供正確答案的字卡,讓幼兒有對(duì)比,幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。

  主要內(nèi)容:

  1、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn),活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。在這個(gè)活動(dòng)中,為了激發(fā)幼兒的興趣,分別設(shè)置了PPrll知識(shí)介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動(dòng),幼兒比較感興趣,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,因此在組合擺字的環(huán)節(jié),好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的,沒有求助老師的指導(dǎo)。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),符合本班幼兒的發(fā)展水平。

  2、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考,主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,探索問題的答案。例如,問幼兒會(huì)意字如何組成的,舉了“鳴”字的例子,幼兒特別感興趣,老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問,并沒有馬上介入孩子的活動(dòng),而是在一旁觀察,用語言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù),這也是在支持幼兒。

  3、材料準(zhǔn)備充分,支持幼兒學(xué)習(xí),有利于教育目標(biāo)的完成;顒(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分,圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn),能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),獲得新的知識(shí)。

  綜合評(píng)析:

  1、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),教學(xué)過程中教師能夠通過提供適宜的學(xué)習(xí)材料、啟發(fā)式提問、身體活動(dòng)等策略,支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機(jī)會(huì),體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn);顒(dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,以小組合作方式用身體拼擺漢字,發(fā)展幼兒的合作、交流、討論的能力,并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂,得到發(fā)展。

  2、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,研討活動(dòng)目的明確,為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路。但在反思過程中,問題基本上圍繞教師層面,對(duì)于幼兒的觀察反思不夠,特別是對(duì)幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題:如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材,如果教師引導(dǎo)幼兒、家長共同參與準(zhǔn)備工作,對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

  語言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

  “癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動(dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受;顒(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問:“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快!碑(dāng)我問:“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說:“癢的舒服,癢的痛快!碑(dāng)我又問:“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說:“因?yàn)榘W的舒服,癢的痛快,癢的開心!陛x輝還說:“我們聽了這個(gè)故事也很開心,很舒服!弊詈笠粋(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

  本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

  幼兒園大班古詩教案《絕句》

  活動(dòng)內(nèi)容:古詩《絕句》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

  2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

  3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

  2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

  看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

  3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

  二、展開

  1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

  老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

  2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

 。1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,

  幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

  (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬里路,

  這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

  3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩。

  4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動(dòng)詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、?。

  5.知識(shí)拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是

  從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

  三、結(jié)束

  幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

  大班語言教案:貪吃的小貓(下)

  一、活動(dòng)背景:

  分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

  二、設(shè)計(jì)思路:

  瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書!毒V要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果!币虼碎_展了這次活動(dòng)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

 。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。

 。ǘ┠苡幂^連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

 。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

  1、學(xué)具:自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

  2、教具:自制圖書評(píng)價(jià)表

 。ǘ┣捌诮(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

  五、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┙M織幼兒討論,切入主題

  1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書。”

  2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

  3、觀察自評(píng)表,討論圖書要素的條件

 。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說出想要制作一本好的圖書,這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?

 。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書,填寫圖書內(nèi)容表。

  1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,將故事內(nèi)容融入圖書,成為圖書的一部分,填寫圖書內(nèi)容表,商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么?

  2、小組共同協(xié)商分工合作。

  引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。

  (四)分工合作,繪制小書,并進(jìn)行自評(píng)。

  每一組按照自己的分工開始繪制圖書,教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

 。ㄎ澹┕餐窒恚喿x自制圖書

  教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書,分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。

  六、活動(dòng)延伸

  1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、在圖書后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫上一朵紅花。

  大班繪本故事教案:老鼠娶新娘

  幼兒園大班繪本故事教案:老鼠娶新娘

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。

  2.喜歡自己的長處和別人的長處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

  3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.歡慶音樂一段。

  2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

  3.故事背景音樂一段。

  4.漢字卡片:太陽------照;烏云------遮; 風(fēng)------吹; 高墻------擋;老鼠--------打洞; 貓-------抓;

  取長補(bǔ)短

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入:

  (1)今天,我給大家?guī)砹艘欢我魳,你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事?

  幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!

  (2)_出示圖片:花轎

  提問:什么時(shí)候會(huì)坐轎子?今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,當(dāng)了新娘。

  2、老鼠娶新娘

  (1)美叮當(dāng)要出嫁了,她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的`新郎(出示循環(huán)圖)她找到了太陽、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強(qiáng)大的新郎呢?為什么?

  (2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢?我們來聽聽故事。

  講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂輕輕響起)

  提問:你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰就出示子卡。

  小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒有人是最強(qiáng)的。

  3.最強(qiáng)的你:

  小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長處,你知道自己的長處是什么嗎?每個(gè)人都有長處,有長處,可真好,因?yàn)殚L處會(huì)讓我們很棒。

  4.不強(qiáng)的你:

  每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!

  5.朋友圈:

  我們都有長處和短處,今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來幫助你,這就是取長補(bǔ)短)出示子卡。

  小結(jié):每個(gè)人都有自己的長處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。

  6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

  世界上沒有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂起)

  7.游戲:《抬花轎》

  美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來玩抬花轎的游戲。

  游戲開始:選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!

  推薦理由:我推薦此活動(dòng)的理由是:

  1、有效提問,讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難。

  自信是確立自己能力,有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù),敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)!独鲜笕⑿履铩罚臼且粋(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,經(jīng)過編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),巧妙的尋找到了切入點(diǎn),抓住繪本的中心思想及其精髓,通過幾個(gè)有效提問,把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn),通過這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng)。

  2、積極合作,真誠欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng)。

  自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯,能主動(dòng)參加;討論時(shí)能大膽發(fā)表意見,不輕易改變主意;顒(dòng)中通過“抬花轎”這個(gè)游戲,讓幼兒嘗試與同伴積極合作,共同組隊(duì)、討論游戲的形式,提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái)。

  3、讓孩子動(dòng)起來,成為活動(dòng)的主角。

  自主性即不依賴他人,不受他人的干擾與支配,自己思考、自我判斷、自我行動(dòng)。自主性是人的品格特征,也是人素質(zhì)的基本核心,它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面:主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性、責(zé)任感等。在不知不覺中,孩子們成了故事的主角,大家說說自己的強(qiáng)項(xiàng),說說同伴的優(yōu)點(diǎn),老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系,呈現(xiàn)出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象,揭示出“沒有最強(qiáng),只有更強(qiáng);每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng),有了朋友的幫助,你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理;顒(dòng)讓我感覺教師真正是孩子的伙伴,或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓(xùn)人,沒有高高在上的指令,只有“小伙子,你真行!”的贊賞、“試試看,行嗎”的鼓勵(lì)。這都源與教師心里有愛,有對(duì)孩子的愛,有對(duì)這份工作的愛,這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,才能從教育中體會(huì)到快樂,也才能把快樂和愛播灑給孩子。

  大班語言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

  大班語言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

  一 活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。

  2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

  二 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1實(shí)物:娃娃,書,糖,藥

  2多媒體課件

  三 活動(dòng)過程

  1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

 。1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

  師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住

  著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸寶貝。

 。2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)

  幼兒說出高矮,長短。

  師:像高矮,長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

  教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,

  理解什么是反義詞。

  如娃娃,引導(dǎo)幼兒說出大小

  如書,引導(dǎo)幼兒說出厚薄

  如聽拍手速度,引導(dǎo)幼兒說出快慢

  3、請(qǐng)幼兒說說自己還知道什么反義詞。

  4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。

  并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

  5.師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”,體驗(yàn)語言

  交流的樂趣。

  6.帶小朋友出去找反義詞。

  師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,

  我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你

  們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

  大班語言:釣魚的一天

  幼兒園大班語言教案:釣魚的一天

  活動(dòng)

  《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l O.11繪本版,這本書沒有一個(gè)字,但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),我們把它投放到了圖書區(qū)后,孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散,有趣的事情很多,幼兒往往不能抓住主線完整講述,為了滿足幼兒的閱讀需求,我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線,讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,從而掌握閱讀的技能。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過細(xì)節(jié)觀察,了解繪本內(nèi)容。

  2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與繪本相關(guān)的圖片。

  2、每人一本繪本《釣魚的一天》。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒閱讀興趣 師:小朋友,你們看,今天老師帶來了一本書,看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

  二、觀察細(xì)節(jié),逐步了解故事情節(jié)

  1、了解釣魚大叔。

  師:在一個(gè)晴朗的早晨,釣魚大叔騎著自行車,帶上他心愛的魚竿和小桶,去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,看書時(shí)要從前往后一頁一頁輕輕翻。

  2、幼兒自由閱讀。

  師:小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁”。

  師:請(qǐng)你來說說你看到了什么。

  (1)2—3頁

  我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車,他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

  (2)4—5頁

  請(qǐng)大家一起翻到第五頁,釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,這是怎么回事呢?好,你來說說看,你從哪里看出來的?我們一起來看一看,哦,原來是這位阿姨在追公交車,沒趕上,釣魚大叔看到了,熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂于助人)

  (3)6—7頁

  請(qǐng)大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

  (4)8—9頁

  從咖啡館出來,釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。

  (5)1 0—1 1頁

  現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

  (6)1 2—1 5頁

  釣魚大叔來到碼頭,他停了下來,他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,他在想自己也能釣到這么一條大魚,也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

  (7)1 6—1 7頁

  這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

  (8)1 9—2 1頁

  釣魚大叔一路前行,他來到了鐵路邊,剛好一列火車經(jīng)過,他看到了誰?你覺得他心里會(huì)怎么想?是的,剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助,當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,這樣你就會(huì)有更多的朋友。

  (9)22—23頁

  釣魚大叔來到了海灘上,他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

  (10) 24—25

  終于來到了海邊,釣魚大叔開始釣魚了,紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會(huì)釣到魚嗎?

  (11)26—27

  釣魚大叔終于釣上了一條魚,他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)

  你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,紅嘴鳥正飛了過來,會(huì)發(fā)生什么事呢?

有趣的漢字教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解文字的起源,對(duì)文字產(chǎn)生興趣,初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、體會(huì)漢字在日常生活中的重要性,萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  一、教師講述故事《倉頡造字》,讓幼兒了解文字的起源。

  1、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒專心傾聽。

  2、提問:

  1)的.文字是由誰發(fā)明的?

  2)它是怎么發(fā)明的?

  3)最開始的文字是怎么樣的?

  4)現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的?

  二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對(duì)。

  1、認(rèn)讀象形字,說說你為什么認(rèn)為是這個(gè)字。

  2、出示一些簡化了的圖形,把象形字和圖形打亂順序,然后請(qǐng)小朋友來做配對(duì)游戲。

  3、配對(duì)成功,給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。

  三、給漢字拆分偏旁,用偏旁組合漢字

  1、出示一個(gè)漢字“木”,讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。

  2、做一個(gè)拆分的游戲,并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的偏旁。

  3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字,讓小朋友來認(rèn)一認(rèn)。

  4、看看橫、豎的特點(diǎn),了解漢字的特點(diǎn)和人的關(guān)系。

  四、游戲:我是智慧的小博士

  出示很多字卡,告訴幼兒來玩一個(gè)游戲:幼兒排隊(duì)認(rèn)字,認(rèn)出一個(gè)字,就可以得到一張字卡,將得到的字卡拿在手上。等全部認(rèn)完之后,讓得到字卡的小朋友逐一舉卡,帶領(lǐng)全體小朋友認(rèn)讀。

有趣的漢字教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣,對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖。

  2、幼兒活動(dòng)材料。

  3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)

  活動(dòng)過程

  一、認(rèn)識(shí)漢字。

  1、出示個(gè)別幼兒的名字:小朋友,請(qǐng)看這是誰的名字?請(qǐng)你念一念。

  2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎?(是一筆一劃地寫出來的,教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)

  3、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一劃寫出來的。(出示掛圖一)現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字?你為什么覺得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)

  4、教師介紹漢字的由來:你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字、寫漢字。

  二、認(rèn)識(shí)象形字。

  1、最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺得這個(gè)字看上去像什么?為什么?

  2、出示旁邊的圖畫:你們猜得對(duì)不對(duì)?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字)。

  小結(jié):你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,是我們中國最早發(fā)明的文字,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

  3、出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤單,請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,讓他們變成一對(duì),好嗎?記住不要送錯(cuò)了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作,教師巡回觀察,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  4、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。(講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)

  三、有趣的漢字。

  1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,你還認(rèn)識(shí)什么漢字?(幼兒自由說一說)

  2、(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字,它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān))小結(jié):這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字,就知道這些字和我們的.嘴巴有關(guān)系了。

  3、我們國家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找,什么字和水有關(guān)系,好嗎?

  活動(dòng)反思:

  我重新把活動(dòng)的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲:“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗(yàn),孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中,已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度,我又找了2個(gè)象形字雨和羊,幼兒也能說出來。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來說還是比較建大的,但在操作的時(shí)候,卻出現(xiàn)了問題,花了過長的時(shí)間,導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,合作來完成,節(jié)約了時(shí)間,也能達(dá)到很好的效果,孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友。

  操作的效果不是很理想,可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,再次進(jìn)行配對(duì),加深認(rèn)識(shí)和理解。

  小百科:

  漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字,也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字,20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字,東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字。在非漢語體系中,日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體;而歷史上曾使用過漢字的越南、蒙古等國,現(xiàn)今已廢棄漢字。

有趣的漢字教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對(duì)漢語文字特征的敏感性。

  難點(diǎn):激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖、漢字。

  2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

  活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對(duì)漢字的興趣。

 。1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

 。2)出示象形字。

  2、提問:它們象什么?

  3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

  4、看圖上的畫,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

  5、老師小結(jié):

  現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

  5、“找一找,讀一讀”。

  讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

  二、“有趣的漢字”。

  讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”)和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關(guān),它們都帶有相同的偏旁)。

  6、幼兒寫自己的名字,并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

  7、分組活動(dòng)。

  (1)拼拼讀讀

  在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,并把幾何圖形涂上不同的顏色。

  把幾何圖形挖空,剩下一個(gè)幾何空間,然后把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。

  玩法:讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

 。2)誰會(huì)讀

 。╝)人手一張不同的字卡表,如圖所示。

  (b)彩筆若干。

  玩法:孩子持字卡表去詢問同伴“你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來!比绻檎J(rèn)識(shí)則在小魚后面的'格子里打“√”;如果不認(rèn)識(shí)則打“×”。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)“√”有多少?“×”有多少?

  說明:此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點(diǎn),引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問與別人的答有效交替,可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

  五、延伸活動(dòng)。

  1、引導(dǎo)幼兒展開討論“什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?”,啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

  2、教師小結(jié)幼兒的討論。

  3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

有趣的漢字教案9

  目標(biāo):

  1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對(duì)應(yīng)的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣

  準(zhǔn)備:了解本班幼兒的識(shí)字情況

  字圖配對(duì)的卡片若干張

  活動(dòng)過程:

  一、找漢字

  ——出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的'文字。

  ——請(qǐng)幼兒找出漢字

  二、看圖猜字

  ——古時(shí)候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?

  ——看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的

  教師總結(jié):這就是我們中國人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

  三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)

  ——你們認(rèn)識(shí)漢字么,都認(rèn)識(shí)什么漢字

  ——教師記錄幼兒所說漢字,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  四、看圖識(shí)字

  ——進(jìn)行字畫配對(duì)的拍卡片游戲

  五、延伸

  ——將字圖配對(duì)的卡片放在區(qū)角中,幼兒自由操作。

有趣的漢字教案10

  劉:漢字是我們中華民族特有的一種文字。王:漢字是我們中華文明的象征。劉:它經(jīng)歷了千百年的歷史,蘊(yùn)含著無窮的智慧和妙趣。

  王:它是古代無數(shù)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,蘊(yùn)含著無窮的神奇和樂趣。合:同學(xué)們,“有趣的漢字”主題班班會(huì)現(xiàn)在開始。

  一、漢字之史

  王:傳說我們老祖先倉頡看見一位天神創(chuàng)造了漢字,也有傳說老祖先倉頡依據(jù)日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那么,下面滾多潤同學(xué)為我們?cè)敿?xì)講述漢字的由來。

  滾:傳很早以前,人們結(jié)繩記事,即大事打一大結(jié),小事打一小結(jié),相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展,文明漸進(jìn),事情繁雜,名物繁多,用結(jié)和刻木的方法,遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要,這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。當(dāng)時(shí),我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創(chuàng)造出一種文字來。有一年,倉頡到南方巡狩,以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想,到處觀察,看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀,造出種。種不同的符號(hào),并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。他按自己的心意用符號(hào)拼湊成幾段,拿給人看,經(jīng)他解說,倒也看得明白。倉頡把這種符號(hào)叫做"字"。

  王:我們的祖先創(chuàng)造了漢字,漢字從古到今變化著,從甲骨文到現(xiàn)在的字,到底經(jīng)歷了多少變化呢?那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧!

  王勃雯:漢字從甲骨文以來發(fā)生了許多變化。漢字的變化有時(shí)間上的因素,也有地理上的因素,它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外,漢字不可能一產(chǎn)生就很完美,就能滿足各個(gè)時(shí)期生產(chǎn)力發(fā)展的需要,因此隨著時(shí)代的進(jìn)步,人們也會(huì)主動(dòng)地改革漢字,使得漢字滿足生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展的需要。漢字經(jīng)過了6000多年的變化,其演變過程是:甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕,看看這些不同時(shí)期的漢字都是什么樣的,是怎么寫的。

  二、漢字之趣

  劉:漢字有著許多的奇妙之處,我們的祖先創(chuàng)造了這些奇妙的文字,讓我們體會(huì)到了漢字的無限活力和奇特魅力,下面讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“漢字之趣”,讓我們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)漢字的無限趣味。

  王:首先我們進(jìn)行的是猜字謎游戲,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個(gè)成語。(八張圖片,最后一個(gè)是石破天驚)

  劉:接下來我們要進(jìn)行的是腦筋急轉(zhuǎn)彎活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示,說出你的答案。王:大家是不是還意猶未盡呢,下面就讓我們?cè)賮磉M(jìn)行接歇后語活動(dòng)。

  三、漢字之美

  劉:漢字像一幅跳躍的.畫、一首雋永的詩、一支悅耳的曲。

  王:漢字字形美觀,生動(dòng)形象,有的挺拔如峰,有的矯若驚龍。

  合:你的一撇是黃河,你的一捺是長江,硯墨洗亮的日月,照著五千年的厚重,也照著四季的吉祥。下面請(qǐng)欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉:“有趣的漢字”主題班會(huì)到此結(jié)束,謝謝大家的積極參與。

有趣的漢字教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字,并能進(jìn)行認(rèn)讀。

  3.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

  準(zhǔn)備:

  1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

  2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

  活動(dòng)過程:

  一、找漢字。

  1、出示掛圖一,今天老師帶來一張很特別的圖片。提問:我們一起看看圖片上有什么?(字)

  2、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

  3、找出圖片中的漢字,一起讀一讀。

  4、小結(jié):漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,中國的漢字又叫方塊字,已經(jīng)有四五千年的歷史了,有了漢字,就可以讓我們很方便的交流,知道更多的東西,中國人很了不起。

  二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

  1、除了圖片上的漢字,你還見過哪些漢字,是在什么地方看見的`?請(qǐng)你和好朋友說一說。

  2、幼兒講述見過的漢字,教師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  3、和爸爸媽媽說一說。

  三、看圖猜字。

  1、師:博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,說是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙,你們?cè)敢鈫?我們一起把信打開,看看到底是什么事情?

  2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

  3、你認(rèn)識(shí)它嗎?老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),出示現(xiàn)代漢字,并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,用這個(gè)符號(hào)表示山字,人們一看就看懂了,因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

  4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

  5、小朋友們都說了很多,這些到底會(huì)是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,請(qǐng)你們把圖畫和字一起看一看,比一比,想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,給他們找到朋友,然后貼在旁邊。

  6、幼兒操作“有趣的漢字”。(可請(qǐng)家長幫忙)

  7、一起說一說這些到底是什么字。

  四、游戲:寄信

  1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,現(xiàn)在,我們把答案寄給叔叔,好嗎?

  2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,這樣,叔叔就知道誰做的了,然后放在大信封里,寄給博物館的叔叔。

  3、幼兒寫名字,裝入大信封。

有趣的漢字教案12

  【內(nèi)容簡析】

  本課是通過讀短文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字。同時(shí)通過短文中爺爺和元元的對(duì)話,使學(xué)生了解一些簡單的造字方法,方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本次識(shí)字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等,促使學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官積極參與,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利地朗讀短文,了解短文含義。

  2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)部首。

  3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識(shí)生字、記憶生字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字,讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。

  2、揭題——“有趣的漢字”。

  二、學(xué)習(xí)短文

  1、教師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自由讀,認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌分角色讀短文,互相正音。

  4、指名分角色讀短文,其他同學(xué)邊聽邊在認(rèn)為讀得不夠準(zhǔn)的地方做上記號(hào),讀完后再指出來。

  5、教師指導(dǎo)讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。

  6、讀了這篇短文,你知道了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在短文中把生字畫出來,自己讀一讀,讀準(zhǔn)字音。

  2、在四人小組中把生字讀給組員聽,組員幫助正音。

  3、教師出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  4、自由選擇生字組詞、造句。

  5、指導(dǎo)書寫。

 。1)出示7個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生說一說,你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、難寫?誰能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認(rèn)字方法,并在此過程中認(rèn)識(shí)“冖”“宀”和“?”這3個(gè)新偏旁。)

  (2)教師示范寫。

 。3)學(xué)生練習(xí)寫。(教師巡視學(xué)生的`寫字情況,包括寫字姿勢是否正確,書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。)

 。4)師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),有不足之處要及時(shí)糾正。)

  6、鞏固練習(xí)。

 。1)今天,我們一共認(rèn)識(shí)了13位漢字朋友,好客的漢字們要邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢!只要你把蘋果后面的生字讀準(zhǔn),你就能把蘋果帶回家。

 。2)游戲:摘蘋果。

  四、總結(jié)

  讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,有哪些收獲

有趣的漢字教案13

  活動(dòng)目標(biāo) :

  1、了解漢字的起源,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

  2、初步了解漢字的演變過程。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

  重點(diǎn):初步了解漢字的演變過程。

  難點(diǎn):知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應(yīng)的名稱。

  “木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的.圖片。

  書法作品及“火、水、山”的演變圖。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞書法作品

  教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是中國特有的一種文字!

  了解漢字的演變

  二、出示火、水、山的演變圖。

  教師講解漢字的演變過程。

  教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄,就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字!

  三、尋找漢字的秘密

  1、床、桌、椅圖片,請(qǐng)幼兒說出它們的名字。

  2、出示漢字,請(qǐng)幼兒猜猜看是什么字。

  教師:“這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?”“它們是什么?”

  進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

  教師:“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個(gè)木字呢?”(因?yàn)檫@些東西都是木頭做的)

  出示樹的圖片。

  引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個(gè)木字表示,就是森林的“森”。

  游戲:找名字

  在很多的名字中找出自己的名字,然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

有趣的漢字教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

  2、嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。

  2、教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片。

  3、部分常見漢字的卡片,報(bào)紙幼兒人手1張。

  活動(dòng)過程

  一、出示常見的漢字和象形字的卡片,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

  1、出示常見漢字的卡片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

  提問:你認(rèn)識(shí)這些字嗎?你能讀一讀嗎?

  2、出示象形字卡片,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

  提問:這些字像什么?你猜是什么字?

  二、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

  三、播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認(rèn)出這些漢字的?

  2、介紹漢字來歷。

  小結(jié):漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的.。

  四、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。

  1、說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字。

  提問:你都認(rèn)識(shí)什么字?表示什么意思?怎樣讀?

  2、圈出報(bào)紙上認(rèn)識(shí)的漢字。

  提問:報(bào)紙上你認(rèn)識(shí)哪些字?表示什么意思?

  小結(jié):我們小朋友認(rèn)識(shí)了這么多漢字,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅(jiān)持讀書認(rèn)字吧。

  附故事:

  倉頡造字

  很久以前,世間并沒有字,人們只能用利木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記教。后來,有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文字。

  倉頗很聰明,做事盡心盡力,很少出差錯(cuò)。黃帝見倉頓這樣能干,就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多,加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化,時(shí)間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,連倉頡自己也沒辦法辨認(rèn)了。

  倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開就麻煩了。

  倉頡整日整夜地想辦法,飯吃不下,覺睡不著。他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。

  來一天,倉頡走到一個(gè)三岔路口,見3個(gè)打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說東面有羚羊;一個(gè)老人要往北走,說往北能追到鹿群;一個(gè)老人偏要往西走,說西邊有兩只老虎,不及時(shí)過去就會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。倉頡好奇地問第3個(gè)老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

  腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個(gè)老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

  倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,我為什么不能用符號(hào)來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家,倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號(hào)。

  倉頡還給符號(hào)們起了一個(gè)名字——字。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長,倉頡造的字越來越多了。

有趣的漢字教案15

  一、設(shè)計(jì)思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的文字符號(hào)的興趣。大班幼兒即將升入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期,為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活,做好和小學(xué)的學(xué)習(xí)銜接,通過有趣的方式,讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化、漢字結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字特征的敏感性,在觀察和想象的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望,為進(jìn)入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國文字的興趣,初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

  2.初步了解漢字中的甲骨文、象形字。

  3.培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中,為幼兒提供了接觸漢字的`機(jī)會(huì),一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí),對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:漢字知識(shí)PPT、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)甲骨文和象形字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

  五、活動(dòng)過程:

  1.觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

  (1)出示甲骨文“太陽”的圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。

  教師:小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字,今天老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

  教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

  教師:它是中國古代的文字,你們覺得它像什么?

  幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

  教師:我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來它是太陽的意思,那這個(gè)字演變到現(xiàn)在,會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來是日字!

  教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思,到現(xiàn)代變成了日字。

  教師分別出示山、月等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類推,引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

  教師:我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當(dāng)時(shí)沒有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的,這就是當(dāng)時(shí)的文字。

  (2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片,了解象形字的特點(diǎn)。

  教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的,叫做象形字。

  教師:看看它像什么?猜猜是什么字?

  幼兒1:日,像太陽一樣圓圓的。

  幼兒2:山,它上面的尖就像山峰。

  幼兒3:月,像月亮一樣彎彎的。

  教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月; 而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們?cè)谥币曁枙r(shí),所看到的形態(tài)。

  2.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

  (1)木偶的身體會(huì)寫字。

  教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。老師請(qǐng)來一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字。

  教師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字,引導(dǎo)幼兒猜猜看。

  (2)我的身體會(huì)“寫字”。

 、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮剑l愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來,如“中”“下”等。)

  ②分組游戲,引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

  教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來的,就算成功。

  3.書寫小名片,引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

  教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),玩了文字游戲,你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了,不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,有了名片,當(dāng)你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,聊聊天,多好呀。

  六、活動(dòng)延伸:

  制作方法:用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,并做簡單裝飾。

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