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松鼠和松果優(yōu)秀教案

時(shí)間:2023-03-05 15:08:06 教案 我要投稿

松鼠和松果優(yōu)秀教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的松鼠和松果優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

松鼠和松果優(yōu)秀教案

松鼠和松果優(yōu)秀教案1

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、圖片、卡片等。

  【課時(shí)安排】

  本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,你能猜出這則謎語(yǔ)嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)

  2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、聽(tīng)課文錄音朗讀,邊聽(tīng)邊看畫(huà)面。

  2、出示課題并齊讀。

  3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  4、認(rèn)讀生字,用喜歡的方法識(shí)記生字。

  5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識(shí)字。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、出示與課文第一段相關(guān)的畫(huà)面。問(wèn):小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?

  a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  c、指名讀這一句。

  d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂(lè)。

  2、學(xué)習(xí)課文二、三段。

  a、松鼠一直這么快樂(lè)嗎?它擔(dān)心什么呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我。

  b、通過(guò)課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

  c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。

  d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。

  3、學(xué)習(xí)四、五、六段

  a、松鼠想出辦法來(lái)了嗎?(指名回答)

  b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。

  c、老師挺喜歡這一段,誰(shuí)愿意教我讀?

  d、生范讀,師學(xué)讀。

  e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的`意思。

  四、美讀課文,復(fù)述故事

  1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

  2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。

  3、學(xué)生按吃松果想松樹(shù)埋松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。

  五、展開(kāi)想象,拓展延伸

  1、出示多媒體課件,以美麗的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生想象。

  2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  六、課后練習(xí)

  以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)

松鼠和松果優(yōu)秀教案2

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【學(xué)生分析】

  由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

  低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

 。、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的'能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?

 。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)

  和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  板書(shū):

  松鼠和松果。

  學(xué)生齊讀課題。

  師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?

  培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字

  1、自由讀課文:

  注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。

  借助拼音讀正確、讀流利。

  思考:

  這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。

 。、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

  3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí):

  讀出該字所在的句子。

  教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

  采取多種方法練讀。

  第一組:聰 活潑

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。

 。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)

  第二組:忽然 眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。

  (做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)

  第三組:如 總

  師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

  (用“如果”說(shuō)句話。)

  第四組:以

  師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  (講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)

  第五組:主意

  師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

 。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn),立日加心變成意。)

  通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  4、師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。

 。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

 。怠⒄故旧郑

  請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

  6、練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?

 、 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

 、 忽然──天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。

 、 如果──如果明天天晴,我們就去春游。

  ⑷ 以后──學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

 、 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。

  多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容

 。、自由讀課文:

  借助生字,再讀課文。

  爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

 。、指名分段朗讀。

 。场⑦x擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,教師范讀第二段:

  學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。

  也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

 。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀:

  出示題一:

 、 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。

  培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

  5、再讀課文:

  把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

  指名讀:

  讓學(xué)生戴頭飾表演。

 。、練讀:

  我愿意讀:

  每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

  將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

  多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  四、復(fù)述課文

  教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:

  吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)。

  五、擴(kuò)展

 。、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?

  小組討論:

  說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。

  2、師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

  聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。

  六、總結(jié)

  略。

  七、作業(yè)

  1、師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。

 。病煟撼怂墒笸,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

  【課后反思】

 。、本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

 。病⒁詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

  3、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

松鼠和松果優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。

  3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、生字卡。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)(5)

  1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最愛(ài)。

  2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)

  3、板題:讀題。

 。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)(1)

 。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(28)

  一、初讀課文,整體感知課文。

  1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。

  3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.

  4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?

  5、標(biāo)出自然段。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┲该x課文。(分段讀)

  1、評(píng)議。

  2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?

 。1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。

 。2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

 。3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?

  3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)

  4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)

  5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決

  6、重點(diǎn)理解:

 。1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。

  a) 教師補(bǔ)充:人類如果沒(méi)有下一代,光是媽媽爸爸、爺爺奶奶,幾十年后,世界將會(huì)變得怎么樣?

  b) 齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對(duì)比)

  c) 理解:學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤(pán)大雨。

  d) 學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)

  7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

  8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。

  A、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  B、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))

  C、小組交流,匯報(bào)。

  三、整合課文,整體感知。

  1、齊讀課文。

  2、你讀懂了什么?以后要怎么做?

  3、復(fù)述課文。

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(6)

  1、同桌有感情朗讀課文。

  2、同桌復(fù)述課文。

  (五)作業(yè)

  復(fù)述課文。

  附板書(shū):

  10、松樹(shù)和松果

  松鼠 松果 松樹(shù)

  第二課時(shí)

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的.學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  教學(xué)設(shè)想:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛(ài)游戲,教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中;诖,我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

  2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

  教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  難點(diǎn):感悟文章

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?

  1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車(chē),競(jìng)賽讀。

  2、集體做猜字游戲。

 。1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。

 。2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))

  二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。

  過(guò)渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái),展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達(dá)水平,好嗎?

 。ㄟ@里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)

  1、以小組競(jìng)賽,配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出小小播音員。

  2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。

  (2)自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順,逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。

 。3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說(shuō)給大家聽(tīng),提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。

  (4)師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。

 。5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。

  (在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)

  3、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。

 。1)談未來(lái),續(xù)編故事。

  同學(xué)們,這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì)有哪些變化呢?誰(shuí)愿意把故事接著講下去?評(píng)出:故事大王

  (這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)

 。2)畫(huà)未來(lái)。

  請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè),把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出:小小書(shū)畫(huà)家

  (耳聽(tīng)美妙的音樂(lè),身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái),使之自然的抒發(fā))

  (3)想未來(lái)。

  你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?

  (學(xué)生各抒已見(jiàn),感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

  三、布置作業(yè)。

  把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

 。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái),使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。)

松鼠和松果優(yōu)秀教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):

  腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2、板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題:

  松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。

  3、看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1、聽(tīng)老師讀:

  同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。

  教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  3、朗讀反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

  1、練讀自己最喜歡的部分。

  2、匯報(bào)交流:

 、 指名讀第一段:

  說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  ⑵ 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀:

  注意讀出思考的語(yǔ)氣。

 、 誰(shuí)喜歡第三自然段?

  說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情:

  用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。

  生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

 、 指名讀第四、五、六自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

  ⑸ 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū),從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”

  1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù),請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

  五、教學(xué)反思

  在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入,再書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中,我順勢(shì)講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺(jué)得及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問(wèn)的問(wèn)題,再把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問(wèn)題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽(tīng)朗讀,而不是盲目為之。

  第二課時(shí)

  一、認(rèn)字

  1、初步感知:

 、 出示生字詞:

  聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

  ⑵ 自由認(rèn)讀:

  不會(huì)的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。

 、 同桌之間檢查。

  2、鞏固練習(xí):

 、 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的.詞語(yǔ)。

 、 認(rèn)讀生字練習(xí):

  全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

 、 游戲:

 、 編、猜字謎。

 、 “智慧博士送信”:

  先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫(xiě)字

  1、示范引導(dǎo):

 、 出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

 、 教師范寫(xiě):

  學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

  ⑶ 講解要點(diǎn):

  “心字底”要注意不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”。

  “意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

  “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

  “以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。

  “后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇。

  2、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視:

 、 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

  ⑵ 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

  三、教學(xué)反思

  這節(jié)課我個(gè)人自我感覺(jué)最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固,我說(shuō)一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)的詞語(yǔ),并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。

松鼠和松果優(yōu)秀教案5

 。ㄒ唬┛磮D揭示課題

  引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  板書(shū)課題:松鼠和松果

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫(huà)出生字。

  2.借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  3.再讀課文,結(jié)合上下文理解字義。

  4.做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

  5.在讀詞讀句中鞏固生字。

  6.學(xué)生自編兒歌,幫助記憶字形。

 。ㄈ├首x感悟

  可以參考教學(xué)建議第二部分。

 。ㄋ模╈柟谭e累

  學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

 。ㄎ澹├首x并復(fù)述

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學(xué)生復(fù)述童話。

 。┲笇(dǎo)寫(xiě)字

 。ㄆ撸┊(huà)未來(lái)

松鼠和松果優(yōu)秀教案6

  教材分析:

  地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛(ài),貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼,感受松樹(shù)林的美麗,以及小動(dòng)物們的`快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。.課件:兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示課題:松鼠與松果齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、聽(tīng)老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?

  自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、(出示詞語(yǔ)):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰明活潑忽然眨眼睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

  如果總有以后主意

  自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  2、指名讀。

  3、交流識(shí)記生字的方法。

  4、“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)

  5、讀句子:

 。ǔ鍪荆1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

 。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 。3)松樹(shù)有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1、(.課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?

  2、誰(shuí)來(lái)讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?

  3、評(píng)議、朗讀。

  重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)

  4、齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察。(觀察筆畫(huà)在田字格中的位置,筆畫(huà)之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)

  3、仿寫(xiě)、比較。

  寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè)。

  4、練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展示評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)

  1、“采松果”。(.課件出示松樹(shù)林,松果上寫(xiě)著詞語(yǔ)。)

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們,摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?

  為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí),想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)

  指名讀,評(píng)議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?

  5、(.課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹(shù)林。小松書(shū)高興地在樹(shù)林里玩。)朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  三、想象升華

  1、日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。

  2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?

  想象說(shuō)話。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫(huà)間的相對(duì)位置。

  2、范寫(xiě),講解。

  3、仿寫(xiě),比較

  4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  5、展示評(píng)議。

  五、自選練習(xí)。

  △收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。

  △參加一次植樹(shù)活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù),體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

松鼠和松果優(yōu)秀教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件或掛圖、生字卡片。

  2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  二、自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  三、識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)

  1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。

 。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

 。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

  四、朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  五、寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)

  1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)

  1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

 。ㄏ裙膭(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)

  二、繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)

  1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的'畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  三、實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)

  1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

  (語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)

  四、寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)

  1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

松鼠和松果優(yōu)秀教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  一、導(dǎo)入。

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)

  板書(shū):松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

  師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?

  二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。

  1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

  第一組聰活潑

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

  第二組忽然眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)

  第三組如總

  師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。ㄓ萌绻f(shuō)句話。)師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà),并且練寫(xiě)。)

  第五組主意

  師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)

  4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

  5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

  6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?

  A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

  B.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。

  C.如果如果明天天晴,我們就去春游。

  D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

  E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

  2.指名分段朗讀。

  3.選擇學(xué)生自己喜歡的`段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

  學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

  4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

  出示題一。

 。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

 。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。

  5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

  指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。

  6.練讀。我愿意讀。

  每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

  將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。

  四、復(fù)述課文。

  教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

  五、擴(kuò)展。

  1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?

  小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。

  2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

  六、布置作業(yè)。

  1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫(huà)出來(lái)。

  2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑螅(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

松鼠和松果優(yōu)秀教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。

  4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

  2、正確、端正地寫(xiě)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果

  2、讀詞語(yǔ)卡片:聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛

  3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話,兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

  朗讀感悟 1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)

  可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?結(jié)果又怎樣呢?

  2、自由朗讀課文,思考上面問(wèn)題。

 。1) 回答問(wèn)題。

 。2) 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

  (3) 想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)寫(xiě)什么?

 。4) (出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”

  指名朗讀這句話 齊讀

 。5)(出示課件3) 說(shuō)話訓(xùn)練:那么……那么……

  3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起

  來(lái)了——

 。1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”

  (2)自由朗讀這句話。

 。3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?

  小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

 。4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào),應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

  大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),到處是光禿禿的',小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

 。1)自由朗讀第三自然段。

 。2)指導(dǎo)朗讀:讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀,師生共同讀。

  5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。

 。1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)

  (板書(shū):埋 貼:松果)

 。2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?

  (3)齊讀第四自然段。

  6、 到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)

  (1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹(shù)圖片)

 。2)指導(dǎo)朗讀:看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),小松鼠高興嗎?用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

 。3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

  (4)想象:將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)

 。5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

  間 休 表演唱《春天來(lái)了》

  寫(xiě)字指導(dǎo) 1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

  2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)

  3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

  4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。

  5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

  擴(kuò)展活動(dòng) 想象

松鼠和松果優(yōu)秀教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

 。场⒃敢鈪⒓又矘(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入揭題

  今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。(教師板書(shū):松鼠)

  你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最愛(ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題。

  那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:

 、 借助拼音讀正確、讀流利。

 、 思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?

 。、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

 。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:

  ⑴ 讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

 、 用如果說(shuō)一句話。以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

 。、指名認(rèn)讀生字

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

 。、指名分段讀課文。

 。场⑦x擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

  例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的'話。

  4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

 。怠①|(zhì)疑解疑:

 、 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。

  6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

 。贰⒋魃项^飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)

  四 復(fù)述課文

 。、教師出示提示

  吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)

 。、小組之間復(fù)述后全班交流。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  意和總中心字底的寫(xiě)法。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?

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