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《吹泡泡》小班語言教案

時間:2023-03-03 11:20:59 教案 我要投稿

《吹泡泡》小班語言教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《吹泡泡》小班語言教案,希望對大家有所幫助。

《吹泡泡》小班語言教案

《吹泡泡》小班語言教案1

  設(shè)計意圖:

  日常生活中,幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來,通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手,有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡,這下孩子們更是樂開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結(jié)合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動。

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

  2、激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

  2、精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的'口吻和幼兒進(jìn)行互動,給幼兒一個寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

  活動過程:

  一、玩游戲

  教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問題:泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

  二、欣賞兒歌

  1、幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂,生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認(rèn)真傾聽。

  2、引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌。表揚(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對事物有自己的看法。

  3、再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對幼兒的想象充分肯定。

  三、活動總結(jié)

  教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定,請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望,請他們握握小猴子手。

  四、活動延伸:

  1、通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對所想象事物的不同情感。

  2、進(jìn)行繪畫活動,幼兒邊說邊畫,練習(xí)畫圓。

  3、根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

  附兒歌:

  吹 泡 泡呼……吹泡泡,吹泡泡,吹出一串大泡泡。

  像西瓜,像氣球,像太陽,像臉蛋,還像烏黑的大眼睛。

  小朋友想一想,泡泡還像什么呢?

《吹泡泡》小班語言教案2

  設(shè)計意圖:

  每次帶幼兒吹泡泡時,孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年,他們會神氣的說:你快看泡泡呀!他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。這不是一個豐富孩子們語言的機(jī)會嗎?于是,從幼兒的興趣出發(fā),我設(shè)計了本次語言活動,并且通過水果配對的方式引導(dǎo)幼兒完整的說出我的泡泡是什么顏色。讓幼兒感受游戲帶來的快樂。

  目標(biāo):

  1.聽懂游戲規(guī)則,在老師的提醒下,能按規(guī)則進(jìn)行活動。

  2.嘗試水果配對,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  重點(diǎn):

  通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗(yàn)

  難點(diǎn):

  聽懂游戲規(guī)則,在老師的提醒下,能按規(guī)則進(jìn)行活動

  準(zhǔn)備:

  泡泡水,海洋球

  過程:

  一、談話激發(fā)幼兒的興趣

  師:看看老師給小朋友們帶來了什么。(教師吹泡泡,制造氣氛)

  師:你們看到的泡泡是什么顏色?(教師引出兒歌)吹泡泡,吹泡泡,我的泡泡是紅色,吹泡泡,吹泡泡,我的泡泡是黃色——

  二、《水果配對》游戲

  師:我們很喜歡吃水果,泡泡也想吃水果,那現(xiàn)在我們來做一個游戲。

  游戲規(guī)則:用我們的小鼻子來聞一聞水果的味道,我聞出的水果是檸檬,檸檬是黃色的,黃顏色的泡泡悄悄的告訴我,它最喜歡吃檸檬。

  那我聞出來的水果是草莓,草莓是紅色的,什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了?(幼兒理解游戲玩法)

  師:接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來,請小朋友聞一聞。

  師:你去選吧,什么顏色的泡泡喜歡吃——(幼兒選一選哪種顏色的泡泡)

  師:你去找出喜歡檸檬的'泡泡吧!

  三、身體吹泡泡

  師:現(xiàn)在我們的身體也想來吹泡泡,看看老師的好朋友在這里,小朋友你們的好朋友在哪里了?來試一試吧。ㄓ變鹤杂赏嬗螒颍

  活動反思:

  在設(shè)計本節(jié)語言游戲時,考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會完整的說話。水果配對的游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓幼兒對本節(jié)語言游戲課有一個更深的體驗(yàn)。由于活動中過于緊張,忽略最重要的環(huán)節(jié),最后的游戲部分,如的工具讓幼兒吹泡泡,感受游戲的快樂,效果也許會更好。本次教學(xué)活動,深刻知道自己需要加強(qiáng),鍛煉自己的哪些方面。我覺得作為教師應(yīng)為幼兒充分活動的機(jī)會,讓幼兒在活動中充分感受自行探索,獲得知識。在今后的教學(xué)中,一定需要多聽,多想,多練,提高教學(xué)的有效性,讓幼兒學(xué)得輕松。學(xué)得實(shí)在!

《吹泡泡》小班語言教案3

  活動目標(biāo):

  1.通過猜猜、看看、想想,初步理解兒歌的基本內(nèi)容。

  2.通過學(xué)習(xí)兒歌和動作模仿,理解動詞"吹"、"飄"、"爆"的意思,并能較準(zhǔn)確地發(fā)準(zhǔn)翹舌音"吹"、"串",。

  3.喜歡參與詩歌活動,從中體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.教師自制掛圖。(情景圖片)

  2.吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶一桌一份,吸管數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

  活動過程:

  一、談話,激發(fā)幼兒活動的興趣。

  (出示一張圖片,一只小熊在吹泡泡,天空有很多的泡泡,把正在吹泡泡的小熊遮住)

  1.教師:咦!小朋友們看,圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀,這些泡泡是怎么來的呢?(理解動詞"吹",并發(fā)準(zhǔn)音)。

  2.教師:請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的?(幼兒自由發(fā)表意見)

  二、熟悉詩歌的基本內(nèi)容

  1. 師:讓我們來看看到底是誰在吹?(教師撕開遮住小熊的紙,出現(xiàn)正在吹泡泡的'嘟嘟熊)

  2.師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?(一張有一串小泡泡的畫紙,注意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音"串")

  3.師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?( 又出示一張有一個大泡泡的畫)

  4.(然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上)師:咦!大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢?(理解動詞:飄)

  5. 出示小白兔

 。1)教師動作夸張模仿小白兔說:不能動!不能動!

 。2)為什么小兔對嘟嘟熊說不能動?(請幼兒自由發(fā)表意見。引導(dǎo)理解動詞"爆")(3)一起說出答案"不能動!不能動!一動泡泡就爆了"。

  三、幼兒念兒歌

  1.師:剛才,我們看了嘟嘟熊吹泡泡,非常有意思,讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧!采用接龍式(老師念上句,然后幫助幼兒接下句)(同時操作情景圖片。如師說:"嘟嘟熊吹泡泡--",幼兒接后半句,"吹出了一串小泡泡。"以此類推)(幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來)嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一串小泡泡。

  嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一個大泡泡。

  大泡泡,飄呀飄,飄到嘟嘟熊的鼻子上。

  小兔說:不能動!不能動!一動泡泡就爆了。

  2.師生共同朗誦一遍,注意發(fā)準(zhǔn)翹舌音。

  3. 請個別幼兒念兒歌。(在幼兒朗讀的過程中注意糾正幼兒的發(fā)音)(采用接龍式教學(xué)方法,更能調(diào)動幼兒的主動性,成為學(xué)習(xí)的主人,同時避免幼兒注意力的分散)

  四、游戲:吹泡泡

  1.那現(xiàn)在請小朋友也來學(xué)嘟嘟熊吹泡泡,看看你們會吹出什么樣的泡泡呢?誰來試試。(請個別幼兒吹泡泡,其他小朋友看他吹了什么樣的泡泡,并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌,比如:xxx,吹泡泡,吹出一串小泡泡……)。

  2.結(jié)束:還有小朋友要來試試嗎?那我們一起到操場上去吹泡泡吧。

  附兒歌:

  嘟嘟熊,吹泡泡,吹出了一串小泡泡。

  嘟嘟熊,吹泡泡,吹出了一個大泡泡。

  大泡泡,飄呀飄,飄到嘟嘟熊的鼻子上。

  小兔說:"不能動,不能動。一動泡泡就爆了。"

《吹泡泡》小班語言教案4

  活動目標(biāo)

  1、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌。

  2、學(xué)習(xí)兒歌,感知事物之間的簡單聯(lián)系。

  3、嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)說兒歌的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,感知事物之間的簡單聯(lián)系;顒与y點(diǎn):嘗試仿編兒歌,體驗(yàn)說兒歌的快樂。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:《吹泡泡》音樂、課件、卡片(車輪、蝌蚪、大樹)等若干

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有仿編兒歌的'經(jīng)驗(yàn)。

  活動過程

  一、開始部分

  1、幼兒聽歌曲《吹泡泡》,做律動表演。

  2、提問:泡泡士什么樣子?

  3、引發(fā)幼兒認(rèn)識不用的泡泡。

  二、基本部分

  1、出示雞蛋圖片,提問:

 。1)這是什么泡泡?(雞蛋泡泡)

 。2)誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的?為什么?(雞蛋是母因?yàn)槟鸽u會生雞蛋)

  教師出示母雞的圖片邊和幼兒一起念:雞蛋是母雞吹的泡

  2、依次出示雨點(diǎn)圖片,提問:

  (1)這是什么泡泡?(雨點(diǎn)泡泡)

  (2)雨點(diǎn)是誰吹吹來的泡泡?請你們聽一聽。

 。3)為什么雨點(diǎn)是烏云圖片吹出來的泡泡?(因?yàn)闉踉瞥鲇炅耍?/p>

  教師出示烏云圖片,引導(dǎo)幼兒一起說:雨點(diǎn)是烏云吹的泡

  3、出示課件星星圖片,提問:

  (1)這是什么泡泡?(星星泡泡)

 。2)星星泡泡是誰吹出來的?(星星是月亮吹的泡泡)教師出示月亮的圖片邊和幼兒一起念:星星是月亮吹的泡

  4、出示蘋果圖片,提問:

 。1)又是一個泡泡,小朋友想一想它是誰吹出來的泡泡?來的泡泡)

  (2)為什么是蘋果樹吹出來的泡泡?(因?yàn)樘O果長在蘋果教師出示蘋果樹圖片邊和幼兒一起念:蘋果是蘋果樹吹的

  5 教師出示匯總圖片,引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌。

  三、仿編兒歌

  1、引導(dǎo)幼兒自由選擇“泡泡”(車輪、蝌蚪、樹葉)卡片:胸前,同時有選擇的問一問幼兒“你是什么泡泡”。

  2、請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。

  3、游戲:看誰找得又快又準(zhǔn)確。

  將汽車、青蛙、大樹卡片放在地上畫好的圈里,請幼兒找

  4、請各組幼兒講一講自己的泡泡是誰吹出來的。

  四、延伸部分

  1、啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)尋找有聯(lián)系的事物,豐富兒歌內(nèi)

  2、區(qū)域時美勞區(qū)畫泡泡活動。

  信息技術(shù)的應(yīng)用特色:在整個活動中,充分讓幼兒運(yùn)用各種感官多媒體課件教學(xué)手段交互使用,來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望,使幼戲情境中樂于學(xué)說兒歌。

《吹泡泡》小班語言教案5

  一、活動目標(biāo):

  1、在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進(jìn)行簡單的仿編

  2、能大膽表達(dá)自己的想法

  3、愿意積極參加活動,體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、自制吹泡泡課件。

  2、事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經(jīng)驗(yàn)

  三、活動過程:

  (一)喚醒經(jīng)驗(yàn)

  師:小朋友,你們吹過泡泡嗎?我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)

 。ǘ┦煜ぴ姼璧幕緝(nèi)容

  1、師:吹泡泡真好玩,有個小朋友也很喜歡吹泡泡,我們一起來看看,他吹的泡泡是什么樣子的?

 。ɡ蠋煵僮鞫嗝襟w課件,出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友)

  2、師:小朋友吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?

  3、師:小朋友吹泡泡,又吹出了怎樣的泡泡?

  4、師:快看,小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的,我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”

  5、師:泡泡飛呀飛,飛到哪里去了呢?

  6、師:你們猜,泡泡飛到大樹上會發(fā)生什么事情?

  (幼兒自由討論,發(fā)表意見)

  7、(師操作多媒體課件)點(diǎn)泡泡,泡泡爆開

 。ㄈ┯變耗顑焊

  1、師:小朋友吹泡泡真有意思!你們還想看它再吹一次嗎?老師完整的播放課件并示范朗誦

  2、師:現(xiàn)在,我們一起看著課件把這件有趣的事情來說一說。

  3、脫離課件朗誦

  4、分組朗誦

  5、師:讓我們用好聽的聲音把這件有趣的事來說給后面的老師的聽。

  6、師:讓我們加上動作把這件有趣的.事再來說一說。

  7、游戲:吹泡泡

  師:這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現(xiàn)在,我們一起來玩吹泡泡的游戲吧!(鼓勵幼兒一邊玩一邊說兒歌,啪的時候,回到自己的位置)

  (四)、創(chuàng)編兒歌

  1、師:小朋友吹的泡泡飛呀飛,還會飛到哪里呢?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒想想在教室里會飛到哪里?幼兒說出地方,老師操作多媒體,出現(xiàn)有泡泡飛到上面的畫面) 2、朗誦創(chuàng)編兒歌。

  四、結(jié)束

  師:泡泡還可以飛到那么多的地方吶!現(xiàn)在讓我們出去再玩一玩吹泡泡,看看泡泡還能飛到哪里去! 附:兒歌——吹泡泡 (兒歌經(jīng)過改編)小朋友,吹泡泡, 吹出許多大泡泡。 小朋友,吹泡泡, 吹出許多小泡泡。

  泡泡,泡泡圓又圓,

  五顏六色真好看。 泡泡,泡泡,飛呀飛, 一飛飛到大樹上。 啪—— 泡泡不見啦

《吹泡泡》小班語言教案6

  設(shè)計意圖:

  幼兒園的教學(xué)其實(shí)離不開游戲,每個活動都是結(jié)合游戲展開的,3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲,因此,我選擇了《吹泡泡》這個活動。在整個活動中,充分讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知,運(yùn)用游戲多媒體課件教學(xué)手段交互使用,來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望,使幼兒在輕松愉快的游戲情境中樂于學(xué)說兒歌。適合中班年齡幼兒的發(fā)展,在游戲中幼兒體驗(yàn)到了快樂。

  活動目標(biāo):

  1.樂意學(xué)說簡單兒歌,并喜歡大膽表現(xiàn)。

  2.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

  3.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動準(zhǔn)備:

  1.課件(圖一:吹泡泡,圖二:泡泡升起來了,圖三:泡泡落下去,圖四:泡泡睡覺,圖五:泡泡爆炸)

  2.吹泡泡的工具、用即時貼剪成圓形為泡泡。

  活動過程:

  一、教師出示吹跑怕玩具(小朋友你們看這是什么?)

  教師吹泡泡,幼兒抓泡泡,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  二、教師吹泡泡

  幼兒觀察泡泡的大小及泡泡的活動過程,初步感知活動兒歌內(nèi)容。

  1、教師吹泡泡,引導(dǎo)幼兒說出老師在干什么?引發(fā)兒歌:“吹泡泡,吹泡泡。”

  2、教師吹泡泡,提問:泡泡一樣大嗎、引出兒歌:“大泡泡,小泡泡!

  3、教師有意識將泡泡從低往高吹,引導(dǎo)幼兒說出泡泡怎么樣了?引出兒歌:“泡泡飛起來!薄芭菖萋湎聛怼!

  4、教師吹泡泡,引導(dǎo)幼兒觀察落在地上的泡泡像在干什么?引出兒歌:“泡泡爆炸了!

  三、看課件,在教師的引導(dǎo)下,幼兒學(xué)習(xí)完整地說兒歌。

  1、看課件圖一:引導(dǎo)幼兒說兒歌:“泡泡吹泡泡,吹泡泡!薄按笈菖荩∨菖!

  2、看課件圖二:引導(dǎo)幼兒說兒歌:“泡泡飛起來!

  3、看課件圖三:引導(dǎo)幼兒說兒歌:“泡泡落下來!

  4、看課件圖四:引導(dǎo)幼兒說兒歌:“泡泡睡著了!

  5、看課件圖五:引導(dǎo)幼兒說兒歌:“泡泡爆炸了!

  四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前)

  拉成圓圈,一起玩“吹泡泡”的`游戲,在游戲情境中,鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩。

  五、幼兒邊聽配樂兒歌,邊吹泡泡,活動結(jié)束。

  附兒歌:吹泡泡

  吹泡泡,吹泡泡,

  大泡泡,小泡泡,

  泡 泡 分 起 來,

  泡 泡 落 下 來,

  泡 泡 睡 著 了,

  泡 泡 爆 炸 了。

  課后反思:

  活動以游戲?qū)ω灤┦冀K,孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡,他們在游戲中學(xué)習(xí)在發(fā)現(xiàn)后表揚(yáng),在表達(dá)后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。我覺的完成的比較好,活動中幼兒也很感興趣,尤其是幼兒在吹泡泡的過程,在剛開始老師在吹泡泡引導(dǎo)幼兒說出大小泡泡,在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了,通過一步一步的引導(dǎo)幼兒說出了兒歌,剛開始還不熟練,最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣,在邊看著圖片,老師的引導(dǎo)下幼兒說出了兒歌,然后請教師帶領(lǐng)幼兒用完整的句子把兒歌說下來,在游戲中鼓勵幼兒大膽的說,活動中特別關(guān)注膽小的幼兒,多給他們在集體面前表現(xiàn)的機(jī)會。

  我的設(shè)想還沒有真正的得到實(shí)施,如果有機(jī)會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中,沒有壓力,沒有煩惱,只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。通過這樣一次活動能發(fā)現(xiàn)自己在帶活動過程中的很大不足,也能從同行那里學(xué)到很多關(guān)于游戲教學(xué)的方法,以后還需不斷改進(jìn)、努力。

《吹泡泡》小班語言教案7

  一、活動目標(biāo):

  1通過猜猜、看看、想想,引導(dǎo)幼兒理解兒歌的基本內(nèi)容。

  2要求幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“吹”、“串”,理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思。

  3激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,從中體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1教師自制掛圖。(情景圖片)

  2吹泡泡用具:裝有肥皂水的塑料瓶,吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)。

  3動詞卡片“吹”“飄”“爆”。

  三、活動過程

  (一)談話,激發(fā)幼兒活動的興趣。

 。ǔ鍪疽粡垐D片,一直小熊在吹泡泡,天空有很多的泡泡,把正在吹泡泡的小熊遮。

  1教師:咦!小朋友們看,圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀,這些泡泡是怎么來的呢?(理解動詞“吹”,并發(fā)準(zhǔn)音)。

  2教師:請小朋友猜猜這些泡泡是誰吹出來的'?(幼兒自由發(fā)表意見)

 。ǘ┦煜ぴ姼璧幕緝(nèi)容:

  1、師:讓我們來看看到底是誰在吹?(教師撕開遮住小熊的紙,出現(xiàn)正在吹泡泡的嘟嘟熊)

  2、師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?(一張有一串小泡泡的畫紙,注意讓幼兒發(fā)準(zhǔn)翹舌音“串”)

  3、師:嘟嘟熊吹泡泡,吹出了怎樣的泡泡?(又出示一張有一個大泡泡的畫)

  4、(然后教師把手上的畫大泡泡慢慢的飄到嘟嘟熊的鼻頭上)師:咦!大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻頭上的呢?(理解動詞:飄)

  5、出示小白兔

 。1)教師動作夸張模仿小白兔說:不能動!你能動!

  (2)為什么小兔對嘟嘟熊說不能動?(請幼兒自由發(fā)表意見。引導(dǎo)理解動詞“爆”)

 。3)一起說出答案“不能動!不能動!一動泡泡就會爆掉。

 。ㄈ┯變耗顑焊

  1、師:剛才,我們看了嘟嘟熊吹泡泡,非常有意思,讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧!(幼兒在老師的幫助下把這首兒歌念出來)

  嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一串小泡泡。

  嘟嘟熊,吹泡泡,吹出一個大泡泡。

  大泡泡,飄呀飄,飄到咯嘟嘟熊的鼻子上。

  小兔子說:不能動!不能動!一動泡泡就會爆掉。

  2采用接龍式(老師念上句,然后幫助幼兒接下句)

 。ㄋ模┯螒颍捍蹬菖

  1嘟嘟熊會吹泡泡,小朋友也會吹泡泡,你們會吹出什么樣的泡泡呢?我們來試試。(發(fā)給幾個比較能干的幼兒吹泡泡,其他小朋友看他們吹咯什么樣的泡泡)

  2吹泡泡幼兒抓泡泡,還可以邊抓邊念兒歌《吹泡泡》,歡快的結(jié)束課程。

  嘟嘟熊,吹泡泡,

  吹出了一串小泡泡。

  嘟嘟熊,吹泡泡,

  吹出了一個大泡泡。

  大泡泡,飄呀飄,

  飄到了嘟嘟熊的鼻子上。

  “不能動,不能動。

  一動,大泡泡就該爆開了

《吹泡泡》小班語言教案8

  設(shè)計意圖:

  在日常生活中,幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手,有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次,我班有一位叫章一粲的小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡。這下了孩子們非常地高興。所以我將孩子們對泡泡的興趣,結(jié)合我園小班主題活動《歡樂夏日》生成了這次的語言活動《吹泡泡》。

  活動目標(biāo):

  1、能認(rèn)真觀察,大膽表述自己的想法。

  2、理解兒歌內(nèi)容,喜歡和老師一起朗誦兒歌,并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。

  3、感受游戲的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(隨音樂走入活動室)

  師:小朋友們,大家好,我是甘老師。剛才我們走進(jìn)教室時放了一首歌,哪個小朋友聽到歌里寶寶們唱了什么呢?

  師:哦,她們在吹泡泡,今天,我們這來了幾位小客人,一起來看看他們是誰吧?

 。úシ耪n件,師幼共同欣賞圖片一、圖片二、圖片三、圖片四)

  師:圖片看完了,小客人都有誰。克麄兌荚诟墒裁茨?

  師:大哥哥,大姐姐們玩的多高興啊,你們喜歡玩泡泡嗎?

  二、在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察,并大膽講述。

  1、教師吹泡泡讓教室充滿泡泡,吸引幼兒的注意力。

  師:老師還給我們的寶寶帶來了一樣很有趣的東西,你們想知道嗎?

  師:那先請寶寶們把眼睛閉上,我才能請他出來哦。(教師吹泡泡)。

  師:寶寶們快看,誰來了?

  2、讓幼兒自由捉泡泡并引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。

 。1)、教師吹泡泡,讓幼兒觀察泡泡大小

  師:每一個泡泡長的都不一樣,讓我們?nèi)タ纯此麄冮L什么樣子吧?

 。ń處煷蹬菖荩

  師:泡泡都長什么樣子呢?

 。2)、教師吹泡泡,讓幼兒觀察泡泡顏色

  師:快看看,我們的泡泡寶寶還穿了很多漂亮的衣服,一起去看看都有什么顏色的衣服呢?(幼兒自由回答)

  師:哇,寶寶們的眼睛真亮,看到這么多顏色的泡泡,那我們用一個很好聽的成語來形容這些漂亮的泡泡,那就是五顏六色。、

  師:五顏六色還能形容什么?(五顏六色的衣服……)

 。3)、教師吹泡泡,讓幼兒去捉泡泡,并發(fā)現(xiàn)用手去捉泡泡,泡泡不見了。

  師:我們的泡泡可厲害了,他們還會飛呢,看,泡泡飛走了,我們一起去捉泡泡玩吧,捉泡泡了,捉泡泡去了。

  師:咦,你們捉的泡泡哪去了?

  3、讓幼兒邊回憶邊初步學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

  師:甘老師剛剛吹的泡泡是不是跟圖片上的一樣呢?

  師:泡泡是什么樣子的?

 。ń處熜〗Y(jié):吹泡泡,吹泡泡,吹出一個大泡泡,吹出一個小泡泡)

  師:泡泡的顏色是什么樣的?漂亮嗎 ?

 。ń處熜〗Y(jié):五顏六色真漂亮)

  師:泡泡、泡泡飛呀飛,飛到手心上就怎么樣了?

 。ń處熜〗Y(jié):泡泡、泡泡飛呀飛,飛到手心上,咦,泡泡不見了)

  4、播放圖片五,讓幼兒欣賞兒歌。

 。1)幼兒欣賞

  師:老師把剛才和泡泡玩的游戲編成了一首兒歌,你們想聽嗎?(播放圖片五,幼兒欣賞兒歌)

  師:他是怎樣念的呢?

 。2)師幼共同朗誦兒歌

  5、通過游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

 。1)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

  師:兒歌里的泡泡飛到手心上就不見了,還能飛到哪里去?甘老師要請幾位能干的寶寶來吹泡泡,其他寶寶和甘老師一起來看看泡泡還能飛到哪?(部分幼兒吹泡泡,其他幼兒觀察泡泡飛到哪)

 。ㄓ變鹤杂苫卮穑

  師:哦,泡泡飛到了這么多的地方,甘老師可厲害了,我還能把泡泡飛到的地方編到兒歌呢?你們想聽嗎?

 。ò雅菖蒿w到的地方替換“飛到頭發(fā)上”)

 。2)邊唱兒歌邊做動作

 。ㄕ埼覀兯械男∨笥咽掷郑叩街虚g來邊做動作邊念兒歌)

  三、結(jié)束活動(播放圖片六)

  老師給我們的小朋友準(zhǔn)備了許多的泡泡液,我們一起吹一下。教室里飛滿了泡泡,我們一起去操場上吹一吹,看一看,泡泡還飛到哪里去了,我們再把它編到兒歌里去,好嗎?

  教學(xué)反思:

  游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式,本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)設(shè)計的。重點(diǎn)是讓幼兒能認(rèn)真觀察,大膽表述自己的想法;難點(diǎn)是讓能理解兒歌內(nèi)容,并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌。

  在活動前,我讓幼兒觀看圖片,吸引孩子們對活動產(chǎn)生興趣。在請泡泡出場時,先請幼兒閉上眼睛,是為了給幼兒增加神秘感,以吸引幼兒的興趣。我讓泡泡充滿整個教室這一過程,為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境?紤]到小班孩子年齡小,自控能力有限,注意力都會集中在泡泡上,所以前兩次吹泡泡,我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色,第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用手去碰泡泡時,泡泡不見了,這樣發(fā)展了幼兒的`探索能力。小班幼兒的認(rèn)識靠行動。接著再結(jié)合剛才和泡泡玩游戲的印象來欣賞兒歌的方式,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望,使他們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容,充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進(jìn)行互動。最后創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)中,也是本次活動的難點(diǎn)。我提問“泡泡除了飛到手心上還能飛到哪去了?”激發(fā)幼兒了思維力和想像力,再把自己的答案編到兒歌里。

  本次活動以游戲貫穿始終,孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡,他們在游戲中學(xué)習(xí),在發(fā)現(xiàn)后表達(dá),在表達(dá)后提升,很快就掌握了兒歌內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)的興趣非常深厚。特別是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,由于有了前面游戲的鋪墊,孩子們創(chuàng)編思路開闊,創(chuàng)編內(nèi)容生動,整個活動淡化了“課”的痕跡。

  總之,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣。通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗(yàn),更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮,為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

《吹泡泡》小班語言教案9

  活動來源:

  日常生活中,幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手,有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結(jié)合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動。

  目 標(biāo):

  1 、引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

  2 、激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

  準(zhǔn) 備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

  2、精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動,給幼兒一個寬松、自由的`空間,用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。

  過 程:

  一 玩游戲

  教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問題:泡泡像什么?活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

  二 欣賞兒歌

  1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂,生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認(rèn)真傾聽。

  2 引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌。表揚(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對事物有自己的看法。

  3 再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時,調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對幼兒的想象充分肯定。

  三 活動總結(jié)

  教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定,請他們和小猴子擁抱;對有些膽小的幼兒提出希望,請他們握握小猴子手。

  四 活動延伸:

  1 通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對所想象事物的不同情感。

  2 進(jìn)行繪畫活動,幼兒邊說邊畫,練習(xí)畫圓。

  3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

  附兒歌:

  吹 泡 泡

  呼……

  吹泡泡,吹泡泡,

  吹出一串大泡泡。

  像西瓜,像氣球,

  像太陽,像臉蛋,

  還像烏黑的大眼睛。

  小朋友想一想,

  泡泡還像什么呢?

  教學(xué)反思:

  游戲化是快樂發(fā)展課程中小班主要的活動方式,本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)設(shè)計的。

  優(yōu)點(diǎn):

  1、在目標(biāo)的制定上,符合本班幼兒的發(fā)展水平,今天的活動重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,能認(rèn)真地傾聽,難點(diǎn)是根據(jù)體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。

  2、活動內(nèi)容來源于幼兒感興趣的事物,體現(xiàn)生活化、游戲化的特點(diǎn)。

  3、小班幼兒的認(rèn)識靠行動。因此我采取了先進(jìn)行游戲,在結(jié)合印象來欣賞兒歌的方式,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望,使他們很容易就理解了詩歌的內(nèi)容,充分調(diào)動了幼兒的主動性與同伴和老師進(jìn)行互動。

  4、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,利用玩具手偶、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情,并注意到音量的大小和語速的快慢,時時吸引著幼兒;而且注意個體差異,肯定幼兒的不同表達(dá),幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽,積極踴躍地表達(dá)自己的想象。如:像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍;幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

  總之,通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗(yàn),更增進(jìn)了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮,為今后的語言發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

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