《往事依依》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《往事依依》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《往事依依》優(yōu)秀教案 1
一、教學設想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內容淺、易懂。因此，教學著重引導學生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學生走進文本，走近名師，最終讓學生能像于漪老師那樣熱愛文學。
二、教學目標
1、培養(yǎng)學生愛好文學，勤奮讀書的好習慣。
2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復朗讀精彩語段，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣。
三、教學重點
體會、學習文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、課前準備
1、上網或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學習的經歷。
五、教具準備
1、投影儀。
2、配樂磁帶。
六、課時安排
一課時，四十分鐘
七、教學步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
由《為你打開一扇門》導入。
親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進文學這扇神奇大門的人，從不會空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經癡迷于兒童畫、動畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學匯報上網查詢作者的情況。
�。ǘ┡錁防首x，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對往事的回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。
�。ㄈ┢肺墩Z言內涵
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達感情，認真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。
檔例（詞或句子）用得好，好在這段寫得好，使我想起了……
1、學生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現文中美點。
2、對重點語段，組織全班學生齊讀、感悟。
3、對學生的交流和討論進行隨機點撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風光圖片，學生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛的語段。
�。ㄋ模└星閱⒌�
創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現：閱讀課文猶如走進了色彩斑斕的文學天地，文學這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小熱愛讀書，幾十年如一日。青少年時代所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的'經歷？你能否舉一例來談談經歷和你的成長有什么樣的關系。
問卷調查：
1、你最喜歡什么書？
2、書中的故事、情感、形象為什么會使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經歷，并生動地寫下來。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認為讀書好，還是看電影、電視好？
學生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價、點撥：讀書學習是是一輩子的事，從現在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學的人。
�。ㄎ澹┙Y束語
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人�！闭佌伣虒с懣淘谛模刮乙簧苡貌槐M。
總結：同學們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學生預習充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學生學得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達到了預期的教學效果，相信今后會有更多同學喜愛上文學，喜愛上語文課。
附：板書設計
看山水畫好讀書
讀《水滸傳》讀好書
往事依依品《千家詩》讀書好
聽老師課
登北固樓
《往事依依》優(yōu)秀教案 2
教學過程：
一、作者簡介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號，上海市揚浦中學語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
二、導入新課：
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）
聽讀要求：
1．用圓圈畫出你認為優(yōu)美的詞語。
2．用浪線畫出你認為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：
1．請學生讀畫出的詞語。
2．請學生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說
2．師板書作結：
往事：看畫讀詩聽課
四、課文賞析：
（一）第一件往事
作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1．作者在看畫時產生了哪些遐想？
生說師評，然后齊讀第二節(jié)。
2．你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現出什么景象，有哪些感受？（放音樂）
讓學生自由發(fā)揮。
�。ǘ┑诙�
看畫如此，那么讀詩同樣如此。
小組討論：
1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？
討論之后齊讀第四節(jié)。
2．你讀過哪些關于四季景色和歌頌祖國山河的詩？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
�。ㄈ┑谌�
師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1．在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響？
2．請生模仿讀詩，談談自己的老師對自己的.影響。
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點了
童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。
五、擴展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關，這與她后來取得的成就有無關系，她成長的源頭是什么？
1．學生討論，教師引導齊讀第六節(jié)。
2．既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書？從中得到什么好處？
學生談體會，師生共評析。
師.總結：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
《往事依依》優(yōu)秀教案 3
教學目標：
知識與能力：
能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
過程與方法：
聽讀、默讀相結合，學生自主探究性學習。
情感體驗價值觀：
使學生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時侯：看圖畫：
�。�1）小屋里的山水畫
（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學生時代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
�。�1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點？
都與讀書有關。
三、請同學們到文中找一找，這幾件事分別對作者產生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現了作者當年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的.思想情感歷程。真是往事依依�！耙酪馈笔鞘裁匆馑�？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結尾回應“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭。那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學作品是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學生朗讀。
學生讀、講；教師點評。
xx積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；
xx化用古人詩句，對稱呼應，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風光的嗎？
說說、背背
3、學生如說不出xx化用古人詩句，就補充。
實際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請同學們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實”，同學們有過哪些閱讀的體會？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現場，你想她最想對在座的同學們說點什么呢？——抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結束這節(jié)課，愿與同學們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學們制訂本學期的讀書計劃。
《往事依依》優(yōu)秀教案 4
教學目標
1、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。
2、體會作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
教學重點難點
1、重點：從少年時代的“依依”往事中，理解成長的過程。
2、難點：體會作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
教學設想
通過學習本課，激起學生少年時代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學生在此過程中，再次思考了現在和未來，對人生重新定位。
預習安排
1、同學們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、預習課文，給不認識的字詞標音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時候老師與學生一起學習一些重要詞語。
課時安排
1課時
教學流程
一、導入：
二、聽課文朗讀，正字音
漪（ ）淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ）鐫（ ）
諄諄（ ）鏤（ ）
娥（ ）嬋（ ）
搜索枯（ ）腸歷歷（ ）在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的`諄諄教導
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？
從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動你的心，為什么？
要求：
1、獨立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點、批注
五、作業(yè)探尋名人文學蹤跡
你還知道哪些名人的有關文學的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經有被文學感染的經歷與體驗嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個老師等等的影響）
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時代就有了美好的憧憬：做一個對國家真正有用的人。
在中小學讀書是認真而努力的。十分幸運我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學作品的著迷，給我以深深的感染�！白鲆幻钍軐W生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復旦大學教育系。從此。在基礎教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認識到自己重任在肩，要終身進取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？
�。ㄉl(fā)言，師點撥引導）
師：同學們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學習、愛老師……我們在聯讀的同時，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學來說，這都是必經之路！
《往事依依》優(yōu)秀教案 5
教學目標
1、明確文章回憶少年時代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認識文學作品對青少年成長的意義，自覺主動的閱讀優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
4、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學重點、難點
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情況。
教學時數：2教時
第一課時
教學過程
一、導入
每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的.一切。
二、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)與復旦大學教育系，長期從事中學語文教學。語文特級教師，現任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學談藝錄》。
三、整體感知課文內容
1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的印度。
回憶四：老師關于讀書的教導，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關？
與讀書(畫)有關。
3、“往事依依”應該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關”？
參考：因為作者回憶的是學生時代的生活，學生時代是都市學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時代多讀優(yōu)秀文學作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？
例如：a、第二段寫看畫入了神幾個詞語用得準確貼切“凝視”“進入畫中”“徜徉”。寥寥數語把一個癡迷于想象的小學生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個突出描寫“左右搖晃的身子”，一個突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動人
回憶二：以美動人
回憶三：以情動人
回憶四：以理動人
四、小結本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補充習題》
第二課時
教學過程
一、導入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
�、僖匀尤�
作者能這樣做，她用了什么方法，你會嗎？
明確：憑借想象和聯想
藝術欣賞的最高境界，就是與藝術品產生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術作品中，要運用這種方法去訓練自己，相信每次同學們都能夠在藝術的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質量。
②以美動人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨釣寒江雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》優(yōu)秀教案 6
教學目標
(1)學習本文精當的選材，結構上的前后照應及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
(3)認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的`習慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
教學難點：
理解閱讀文學作品可以明做人之理。
第一課時
預習導學
�、帕私庾髡哂阡�
�、剖占砦闹械纳衷~及重要詞匯
�、鞘占鑼懘合那锒墓旁娒�，背誦課文中的詩句。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、檢查預習(查一查)
(1)學生展示其收集的作者有關資料。
(2)讀準字音，積累詞匯。
三、整體感知(讀一讀)
1、自由朗讀課文一遍，思考下列問題：
(1)題目中的依依的含義是什么？
(2)文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。
(3)概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，這些往事對于“我”的成長有什么深遠影響？
四、探尋作者寫作思路：(想一想)
(1)作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？
(2)結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？
(3)文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
五、小結
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
一起誦讀第六節(jié)。
六、課后作業(yè)
1、學生收集文中出現的古詩文并了解大意。
2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
隨堂反饋
1.給加點的字注音。
2.下列詞語中共有五個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。
狼狽逃躥
風云變換
津津有味
走頭無路
紅紫芳菲
五彩紛承
油然而生
談笑風聲
3.按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號)
《往事依依》優(yōu)秀教案 7
教學目標：
（1）詩詞的積累與運用
�。�2）有感情的朗讀文章，學會品味文章優(yōu)美的語言。
�。�3）培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點
朗讀感受本文優(yōu)美地語言，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
難點
詩詞的積累與運用。
教學安排：
二課時
教學過程：
一、導入
1、同學們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年可以看到他的成年。而時光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚的心情？今天就讓我們一起走進于漪老師的童年生活吧！一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡介
于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現年75歲。1951年畢業(yè)于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學語文特級教師�，F任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。
二、閱讀課文，整體把握
師：現在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學們思考一下這樣幾個問題，（出示投影一）老師有感情的朗讀全文。
問題一這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情？
問題二于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關嗎？請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓練學生概括能力，可討論）
問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么？
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？
（欣賞第二段）
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢？
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風光呢？這段中哪些詞語用的好，好在哪里？（因為梁山泊的自然風光表現了于漪老師對大自然的`熱愛。）
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風光的詩句呢？
�。ㄐ蕾p第四段）
過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達對祖國的熱愛的深情的呢？有哪位同學愿意懷著對祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)？
我們祖國的風光是美麗非凡，表現在一年四季景色的不同，（出示投影春、夏、秋、冬的詩句。）（老師指導朗讀）
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表達了老師怎樣的感情？（對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。）
2、你還能說出哪些有關四季的詩詞？
�。ㄐ蕾p第五段）
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學功底，除了得益于文
《往事依依》優(yōu)秀教案 8
知識與技能
認識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
過程與方法
通過反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
體會文章優(yōu)美的語言，學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
情感態(tài)度與價值觀
體驗作者愛生活、愛讀書的感情，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
識記重點字詞和名句。
能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
品味作者的語言特色。
課時安排
2課時
教學方法
講授法、討論法、合作學習法
第一課時
教學過程
導入新課
創(chuàng)設情境，導入新課。通過提問學生童年難忘的事情，引出《往事依依》的主題，介紹作者于漪的背景。
預習檢查
預習要求：朗讀課文并標出課文小節(jié)；正確書寫生字新詞，利用工具書解決生字問題；能劃出好詞好句子。
檢查預習作業(yè)，指明學生講解自己的預習作業(yè)，其他學生互改，教師作補充。
初讀課文，整體感知
解題：“往事依依”中“依依”的含義是什么？引導學生理解“依依”表達的是作者對往事的懷念和依戀之情。
朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。
分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的？追憶了哪些往事？
深入研讀
分析作者引用《千家詩》詩句的用意，表達老師怎樣的感情。
速讀第5段，畫出描寫老師誦讀情狀的語句和表現學生感受的語句，分析特點與感受。
鞏固訓練
完成相關的.基礎練習，熟讀課文。
引導學生查找于漪老師的有關資料，收集文中出現的古詩文并了解大意。
板書設計
復制代碼往事依依于漪1.看畫讀書（依依學生時代讀《千家詩》）2.品讀詩歌（美好往事）3.聽兩位國文老師頌讀詩歌（聽國文課催人奮進）4.老師關于讀書的教導（聆聽教誨）
第二課時
教學過程
復習導入
復習上節(jié)課學習的內容，提問學生上節(jié)課學習的幾件往事及其感受。
再讀課文，賞析語言
提問：文中哪些詞語用得準確，哪些語句最精彩，最能打動你的心？
方法：默讀、勾畫、聯想、評注。小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。
深入討論
討論：作者是怎樣把這幾件事串聯起來的？你能體會作者寫“往事”的目的是什么？
引導學生理解作者通過回憶往事，表達了對自然、生活、祖國的熱愛，以及讀書對成長的深遠影響。
寫作訓練
訓練仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
寫作后選3-5位學生朗讀所寫內容，全班點評。
總結提升
總結本課學習的內容，強調閱讀文學作品對青少年成長的重要意義。
引導學生制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品。
《往事依依》優(yōu)秀教案 9
知識與技能
認識“搜索枯腸、徜徉”等12個生詞，正確書寫“徜徉、浩淼”等8個重點詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
過程與方法
通過反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
學習文中描寫看畫、讀書、聽課等情狀的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀
體驗作者愛生活、愛讀書的感情，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
教學重點
識記重點字詞和名句。
能概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
品味作者的語言特色。
課時安排
2課時
教學方法
講授法，討論法
第一課時
教學過程
一、導入新課
每個人都擁有金色的童年，而童年中總有那么一些令人難以忘懷的歲月。今天，我們要跟隨語文特級教師于漪，回憶她童年的“依依往事”，一同感受童年的人、童年的事、童年的`一切。
二、預習檢查
給下列加點字詞注音：
徜徉（cháng yáng）
浩淼（miǎo）
嬋娟（chán juān）
絢麗（xuàn lì）
雕鏤（lòu）
心曠神怡（yí）
鐫刻（juān kè）
諄諄（zhūn zhūn）
三、初讀課文，整體感知
解題
“往事依依”中的“依依”是什么意思？（引導學生回答：形容留戀，不忍分離）
從“依依”一詞，可以看出本文表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（懷念、依戀）
朗讀課文
學生自由朗讀課文，要求準確、流利，盡量做到有感情。
分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的？作者在文中追憶了哪些往事？
概括內容
學生復述所回憶的四件事：
小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。
學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在“我”心上雕鏤下深刻的印象。
老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。
四、深入探究
于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？
表達了老師熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
速讀第5段，用橫線畫出描寫老師誦讀情狀的語句，用波浪線畫出表現學生感受的語句。
引導學生分析老師的誦讀情狀和學生的感受，體會作者的情感。
五、鞏固訓練
讀了于老師的《往事依依》，你有哪些啟發(fā)？
將文中的優(yōu)美語句、古代詩詞摘抄下來，并進行賞析。
第二課時
教學過程
一、復習導入
復習上節(jié)課學習的內容，回顧作者回憶的幾件事情和體會到的情感。
二、再讀課文，賞析語言
賞析語言
提問：你覺得文中哪些詞語用得準確，哪些語句最精彩，最能打動你的心？
方法：默讀、勾畫、聯想、評注。
小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。
重點語句分析
分析文中優(yōu)美的語句和用詞，如“雄偉險峻”、“煙波浩淼”、“風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，美不勝收”等。
三、寫作訓練
仿寫練習
訓練學生仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
學生寫作后，選3-5位朗讀所寫內容，全班點評。
四、總結提升
總結文章主題
引導學生總結文章主題：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國，多讀書、讀好書，做一個志趣高尚的人。
情感升華
希望學生能像于漪老師一樣，從小熱愛自然、熱愛讀書、熱愛文學，把握現在，創(chuàng)造明天。
五、課后作業(yè)
制訂一份初一讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品。
熟讀課文，積累文中的優(yōu)美語句和古詩詞。
寫一篇關于自己童年難忘往事的短文，要求情感真摯，語言優(yōu)美。
《往事依依》優(yōu)秀教案 10
教學目標
知識與技能
認識并正確書寫“搜索枯腸、徜徉”等生詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。
理解并引用文中出現的古詩文，體會其含義。
過程與方法
通過反復朗讀，概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
分析文章結構，理解作者如何運用時間順序將往事串聯起來。
學習并體會作者的語言特色及情感表達。
情感態(tài)度與價值觀
體驗作者愛生活、愛讀書的感情。
培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
引導學生樹立多讀書、讀好書的習慣，做一個志趣高尚的人。
教學重點與難點
教學重點
識記重點字詞和名句。
概括作者文中縈繞心懷的幾件往事。
品味作者的語言特色。
教學難點
體會文章蘊含的情感，理解文學作品對青少年成長的意義。
學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現精神生活。
課時安排
總課時：2課時
第一課時
教學過程
導入新課
創(chuàng)設情境，導入新課。通過提問學生關于自己童年的難忘回憶，引出對《往事依依》的學習。
介紹作者于漪的背景及本文的寫作背景。
預習檢查
學生朗讀課文并標出小節(jié)。
檢查生字新詞，利用工具書解決生字問題。
預習作業(yè)展示，學生互改，教師補充。
初讀課文，整體感知
解題：“依依”的含義是什么？引導學生理解題目中的“依依”表達的是作者對往事的懷念與留戀。
朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。
分組討論：作者是按照什么樣的順序追憶的？追憶了哪些往事？
精讀分析
分析作者引用《千家詩》詩句的用意，體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感。
速讀第5段，找出描寫老師誦讀情狀的語句及學生感受的語句，分析特點與感受。
討論首尾兩節(jié)在文中的作用，理解其開門見山和總結全文的作用。
鞏固訓練
完成相關的基礎練習。
熟讀課文，找出并摘抄文中的優(yōu)美語句及古代詩詞進行賞析。
作業(yè)布置
預習第二課時內容，思考文中語言的特點及其表達效果。
查找于漪老師的有關資料，了解她的教育理念和成就。
第二課時
教學過程
復習導入
回顧上節(jié)課內容，提問學生關于作者回憶的幾件事及其順序。
再讀課文，賞析語言
默讀課文，找出文中用得準確、精彩的詞語和語句。
小組交流，互相補充，分工協作，力求完整。
引導學生反復誦讀優(yōu)美語句，體會其表達的情感和意境。
深入探討
討論作者如何通過往事表達對自然、生活、祖國的`熱愛之情。
分析文中引用的古詩文對文章主題的作用及其含義。
引導學生理解文學作品對青少年成長的意義，樹立多讀書、讀好書的習慣。
拓展延伸
學生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
分組討論：結合作者的經歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”。
運用文中成語造句，并補充文中詩句的大意。
總結提升
總結本課所學內容，強調文學作品對青少年成長的重要性。
引導學生制定讀書計劃，按計劃閱讀優(yōu)秀的文學作品。
作業(yè)布置
熟讀并背誦文中提到的《千家詩》中的詩句。
寫一篇短文，描述自己讀過的文學作品對自己的影響。
【《往事依依》優(yōu)秀教案】相關文章：
【推薦】《往事依依》優(yōu)秀教案09-18
《往事依依》教案05-20
《往事依依》優(yōu)秀教案3篇03-09
《往事依依》教案（精選18篇）09-10
《依依惜別》教案07-13
《依依惜別》教案02-27
《依依惜別》教案7篇02-27
往事話題作文02-20
成長往事作文02-26