《鄭和遠航》教案

時間：2022-09-19 13:30:47 教案我要投稿

《鄭和遠航》教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《鄭和遠航》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鄭和遠航》教案6篇

《鄭和遠航》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

　　教學重點：鄭和第一次遠航。

　　教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　課前準備：

　　從網上獲取大量的相關知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

　�。�2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的.意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　三、總結：

　　我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　四、布置作業(yè)：

　　繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　2、相機出示文本中的語句：

　　鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。

　　3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

　　二、合作探究，精讀課文

　　1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。

　　2、指明一、二學生略談感受。

　　3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠航規(guī)模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規(guī)模之大。

　　4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。

　　5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。

　　6、自主探究、合作學習

　　7、這部分學習引導分為兩大步：

　�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

　　a、“友好交往”部分重點自學討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。

　　（相機出示有關圖片。）

　　3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

　　b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學研討：

　　1、用“ ”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

　　3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

　　根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。

　　4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　三、略讀課文，感受寫法。

　　1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

　　2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

　　齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進了……

　　四、主題升華，總結全文

　　看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。

　　五、課外拓展，布置作業(yè)

　　1、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。

　　3、進入相關專題網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。

　　板書：

　　規(guī)模之大

　　鄭和遠航時間之長

　　范圍之廣

《鄭和遠航》教案2

　　一、課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是在預習中，運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主探究能力。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

　　二、教案設計：

　　（一）、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

　�。�2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　�。ǘ�、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的'意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　�。ㄈ�、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè) ：

　�。�1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的學生天地欄目里。

　�。�2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。

　　三、課后反思：

　　１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現(xiàn)代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　�。�、學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

　�。场⑦@節(jié)課我布置有作業(yè) 是：

　�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

　�。�2）繼續(xù)朗讀課文，自主學習，在學習中產生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

　　現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己搜集到的信息經過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。

《鄭和遠航》教案3

　　一、課前考慮：

　　我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)同學自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)同學自主探究能力”。也就是說，同學在預習中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發(fā)生出很多問題，問很多為什么。同學的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發(fā)生成績感，當然，同學自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

　　二、教學設計設計：

　�。ㄒ唬�、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

　�。�2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。

　　板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發(fā)同學提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。

　�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A習情況，一方面同學能認真考慮課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自身不理解的內容。

　�。ㄈ�、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充沛。

　�。ㄋ模�、安排作業(yè)：

　　（1）、請同學們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的資料老師將放到老師的個人網頁中的“同學天地”欄目里。

　�。�2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。

　　三、教學反思：

　�。薄⑼ㄟ^上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。同學學習一篇課文，一看到課題，肯定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術，讓同學自身去分析、解決問題。同學在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。同學自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學由于讓同學在預習中運用了現(xiàn)代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學都搜集到了，同學通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　　２、同學在預習時，老師的點撥引導要到位。同學在搜索信息時，由于網上的信息大，同學要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自身的東西。有些無關緊要的.東西看都不要看。由于我在同學上網前交代這次時間緊張，根據平時同學上網的一些缺乏之處，和時提醒同學一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒同學閱讀的速度，三要提醒同學摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學在短時間內，獲得的資料很多，在同學交流時，同學滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學嗎？看樣子同學在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。

　�。场⑦@節(jié)課我安排有作業(yè)是：

　�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

　�。�2）繼續(xù)朗讀課文，自主學習，在學習中發(fā)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學覺得很新穎能完成，有的同學是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設計的目的是想讓同學進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

　　現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學能把自身搜集到的信息經過處置，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。

《鄭和遠航》教案4

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。

　　教學重點：

　　教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學難點：

　　通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。

　　教學準備：

　　錄音機、投影儀。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2．揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26

　　鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　�。ㄠ嵑褪鞘裁礃拥娜耍苦嵑瓦h航到底有多“遠”？遠航途中發(fā)生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　�。▽W生讀書，教師巡視指導）

　　2．組織反饋交流，了解課文內容。

　　3．逐段指名朗讀

　�。ㄍ瑢W之間相互評議）

　　4自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　�。�2）反饋學習體會。

　　5．練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7．反饋理解詞語的情況。

　　8．小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業(yè)

　　1．抄寫生字。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1．反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2．默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3．組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1．自學第1-3自然段，思考：

　�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　�。�2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　�、俜答仯涣�。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a．練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b．角色表演。

　　2．自學第4、5自然段。

　�。�1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　�。�2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的`友好之情。

　�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。

　�、勖鎸ξｋy，鄭和有什么表現(xiàn)？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2．討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3．鄭和遠航有什么重要意義？

　　4．組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1．有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2．你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3．分小組反饋，交流。

　　4．總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

　　五、作業(yè)

　　1．完成習字冊上的練習。

　　2．寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航

　　友好交流

　　鄭和遠航

　�。ㄔ攲懀�

　　戰(zhàn)勝兇險

　　其余六次遠航

　�。詫懀�

《鄭和遠航》教案5

　　［目標預設］

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、學會本課7個生字，綠線內7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。

　　［重點、難點］

　　1、感受鄭和第一次遠航的過程的“壯觀”和“友好”。

　　2、讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　［設計理念］

　　本課設計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設計讓學生從感悟遠航的目的出發(fā)，將語言材料通過學生想象還原成一個個真實的場景，使學生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。

　　［設計思路］

　　1、從遠航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。

　　2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠航的規(guī)模，溯源學習第二自然段，體會船隊的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關鍵字等多種方式理解成語。

　　3、通過描述返航場面，學習課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人�！钡膲延^場面，拓展練習場面描寫。

　　［教學過程］

　　第一課時

　　一、就題質疑，感知“遠航”

　　1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎？

　　為什么把7月11日設立為“航海節(jié)”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權意識。)

　　2、板書：鄭和

　　用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點明遠航的巨大意義和影響。）

　　板書：遠航齊讀課題。

　　鄭和為什么要遠航呢？讀課文找答案。

　　【設計意圖：從中國航海節(jié)的設立到鄭和的介紹影片，在學生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強調鄭和遠航的意義】

　　二、檢查預習，疏通課文

　　1、認讀字詞。

　　指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學注意？

　　人山人海迎風招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩規(guī)模宏大炫耀武力

　　扶老攜幼驚嘆不已名揚海外狂風呼嘯奔騰咆哮鎮(zhèn)定自若

　　嚴待以待化險為夷碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂

　　2、抽讀課文

　　出示“鄭和出使，促進了我國/和亞非許多國家的/經濟文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。

　　【設計意圖：檢查預習的情況，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講�！闭n文較長，只有讓學生充分感知文本的基礎上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�

　　三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”

　　過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠航與這些國家往來是友好的？

　　1、體會鄭和友好，初感船隊之壯

　　（1）讀第4自然段，思考：鄭和遠航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？

　　假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設你是這國家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？

　　出示第2自然段

　　怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）

　　練讀第2自然段，體會數(shù)字說明的好處

　�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？

　　出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎。”

　　鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？

　　讀出鄭和的`友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。

　　【設計意圖：船隊的“規(guī)模宏大”從屬于遠航交往的目的。因此學習整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復，從不同角度體會，并通過朗讀深化感悟】

　　2、體會百姓友善，再悟船隊之壯

　　（1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？

　　提示學生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進行比較。

　�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？

　　出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。

　　師小結理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關鍵字，先猜再查，前后比對。

　　練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。

　�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？

　　如果你是當?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗拇�、船員、鄭和背后的明朝？

　　如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會聽到哪些驚嘆？

　　讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。

　　(4)感受貿易繁榮、感受民間交往

　　百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？

　　讀第4自然段中交換買賣產品的片斷。

　　【設計意圖：本板塊教學，學生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大，貨物之豐。同時，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又以字詞理解促進語段感悟，一舉兩得�！�

　　四、拓展延伸，感悟“啟航”

　　過渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。

　　1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？

　　2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當時，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？

　　依照第三自然，描述返航時的場面。

　　讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。

　　4、作業(yè)：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。

　　【設計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學生的感悟，豐富學生想象�！�

　　［板書設計］

　　鄭和（友好親切）遠航（規(guī)模宏大）

　　各國君臣迎

　　百姓商人看贊換

　　第二課時(驚險的遠航壯舉)

　　教學內容、過程簡介：

　　1、學習“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，聯(lián)系“揚帆啟航”一節(jié)，深入體會船隊裝備精良(當時最先進的導航設備——羅盤，規(guī)模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)

　　2、學習第二段，通過數(shù)字說明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠航時間之久，范圍之廣，影響之深。

　　3、理清課文脈絡，復述課文。

《鄭和遠航》教案6

　　教學目標：

　　1、引導學生閱讀理解鄭和第一次遠航的經過。

　　2、能復述鄭和第一次遠航的內容。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　教學重點：

　　閱讀理解鄭和第一次遠航。

　　教學難點：

　　讓學生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規(guī)模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。

　　突破重難點的方法：以讀為主，讀悟結合。

　　課前準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，劃清了課文的層次脈絡，并學習了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。

　　2、課件出示詞語：

　　派遣儀器贈送撕裂扶老攜幼驚嘆不已嚴陣以待化險為夷

　　●誰先來讀讀這些詞語?

　　●上節(jié)課老師布置大家課后自學這些字的意思，誰來說說。(你是怎么知道的?)

　　小結：抓住重點字理解詞語，這是一個很好的方法，希望大家以后注意運用。

　　3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重要意義。)

　　4、今天，我們繼續(xù)走進課文，再次認識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠航。(齊讀課題)

　　二、引入第一次遠航，精讀課文1—3自然段，體會船隊規(guī)模大。

　　1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領船隊第一次出使西洋。(板書：揚帆啟航)請同學們輕聲讀讀課文1—3節(jié)，鄭和的船隊給你留下的總體印象是什么?

　　2、學生自由讀，指名說。(板書：規(guī)模大)

　　3、請同學們再讀讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。

　　4、學生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點。

　　5、師生交流，并指導朗讀。

　　●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人�！�(從具體的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀，尤其是數(shù)字，體會規(guī)模大。

　　●課件出示：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛�！�

　　(1)讀讀這段話，從中你體會出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅桿根數(shù)、風帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))

　　是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!

　　(2)課件出示：寶船圖

　　(3)同學們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字，課件點出)

　　(4)指名讀，相機點評

　　是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊呀!

　　●“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船�！�(儀器先進，分工明確，因此稱為寶船)

　　●“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”(船的數(shù)量多，規(guī)模大)

　　●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規(guī)模大)

　　6、寶船如此壯觀，船隊規(guī)模這么大，那領導這支船隊的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?

　　(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定

　　(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)

　　(3)齊讀“將近中午——啟航�！�

　　三、精讀第四節(jié)，體會交往的友好。

　　過渡：鄭和率領著龐大的船隊，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來說，一些國家看到如此龐大的船隊，可能會如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處，與各國的交往怎樣呢?

　　1、請同學們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。

　　2、誰來說說這部分主要講什么?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國王、百姓、商人)

　　3、從哪些句子看出鄭和遠航的船隊備受歡迎，與各國交往是友好的?

　　4、指名說。(國書、贈送禮品、友好親切等)

　　5、抓住“驚嘆不已”引導學生想象。(小結贊嘆)

　　6、請同學們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好! 齊讀

　　四、引導讀悟第五節(jié)，體會航行的兇險。

　　過渡：是啊，這是一支非常強大的船隊，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進了我國和亞非許多國家的友好往來和經濟文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險。(板書：兇險)

　　1、請同學們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊在遠航途中遇到了哪些風險?(板書：風浪、海盜)

　　2、請同學們再仔細讀課文，用橫線畫出風浪兇險的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。

　　3、指名說所畫的句子。

　　4、課件出示：風浪兇險的句子。哪些詞語感受到風浪的兇險?(點出：狂風呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)

　　l 自由讀讀寫風浪險惡的句子。讀的過程中，眼睛看著文字，腦海中應該能夠出現(xiàn)我們在電影、電視中的相關鏡頭。

　　l 指名讀

　　l 聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

　　l 指名說，再指名讀。

　　l 如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說?

　　l 此時，我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示：鄭和的'句子)

　　l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么?

　　(1)從“總是”知道鄭和在遠航的過程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。

　　(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對困難，臨危不懼，領導船隊勇敢的戰(zhàn)勝風險。

　　(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領大家戰(zhàn)勝了風浪。

　　(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”等詞語，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”)

　　● 引讀描寫風浪無比兇險，鄭和沉著頑強的語句。

　　在大海上，船隊——好幾次遇上險惡的風浪。狂風——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。

　　5、自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能說說你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)

　　● 課文中是怎樣寫海盜呢?

　　● 課件出示：“海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊�！睆倪@句話你讀出了海盜怎樣?

　　● 他們這次陰謀得逞了嗎?結果呢?(船燒著了，無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。)

　　● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說說理由。

　　● 課件出示：海盜部分指名說，(鄭和有勇有謀、善于用兵)

　　總結：在漫漫的遠航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險。(板書：戰(zhàn)勝)

　　五、總結第一部分，布置作業(yè)。

　　剛才老師和大家一起學習了鄭和第一次遠航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領著龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領船隊戰(zhàn)勝了一次次兇險。

　　課件出示：課后作業(yè)

　　1、練習復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、繼續(xù)收集有關鄭和下西洋的故事。

　　板書設計：

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