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6的乘法口訣教案

時間:2022-09-02 11:37:34 教案 我要投稿

6的乘法口訣教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的6的乘法口訣教案,希望能夠幫助到大家。

6的乘法口訣教案15篇

6的乘法口訣教案1

  1.鼓勵學(xué)生動手操作,自主探索求商的方法。

  只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程,學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生先動手分一分,并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法,還可以怎樣算出商?”,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后,重點指出可以用乘法口訣求商,更加簡便準(zhǔn)確,讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2,加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

  2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系,理解算理,形成算法。

  根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此,本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )=12,通過探索用乘法口訣求商的方法,溝通乘、除法之間的聯(lián)系,讓學(xué)生理解求商的思路,掌握求商的方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,自主探究

  1.(課件出示教材18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意,運(yùn)用平均分的知識解決問題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考:猴媽媽可以給幾只小猴分桃?

  (2)各小組動手分一分,并說一說分的過程。

  (3)小組合作,交流分的.方法并列出除法算式。

  2.小組合作,探究方法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

  (2)小組合作,探究解題方法。

  (3)學(xué)生匯報并說明解題思路。

  預(yù)設(shè)

  生1:用12依次減3,4次正好減完。

  生2:1只小猴分3個,2只小猴分6個……依次累加,4只小猴正好分12個。

  生3:12÷3等于幾,就是求12里面有幾個3,因為3乘4得12,所以12里面有4個3。

  3.揭示課題:同學(xué)們的方法都非常好,尤其是第三種方法,想3乘幾得12,可以用乘法口訣“三四十二”來解決,更加簡便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2~6的乘法口訣求商。(板書課題:用2~6的乘法口訣求商)

  4.引導(dǎo)探究,教學(xué)例2。

  (1)課件出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考:從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

  (3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師隨之板書。

 、倜繉涎b4個包子,裝了6屜,一共有多少個包子?

 、谝还灿24個包子,每屜裝4個,可以裝幾屜?

 、垡还灿24個包子,平均分裝在6屜里,每屜裝幾個?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題,說一說算式的含義。

  (學(xué)生列出算式:4×6,24÷4,24÷6)

  (5)學(xué)生列出算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考:每個算式的結(jié)果是多少?你們是怎么算的?

  (6)學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。

  (用乘法口訣計算)

6的乘法口訣教案2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的實物圖和乘法的含義,在老師的引導(dǎo)下,編出6的乘法口訣。

 。ǘ┱页6的乘法口訣的規(guī)律,初步熟記6的乘法口訣,會用乘法口訣正確求積。

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

  教學(xué)重點和難點

  重點:在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

  難點:用6的乘法口訣正確求積。

  教具和學(xué)具

  教具:例11的實物圖,6根小棒。

  學(xué)具:6根小棒。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,全體同學(xué)一起背一遍,相鄰兩個同學(xué)互相背一遍。

  2.卡片口算,并說出用哪句口訣

  2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

  4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

  3.卡片口算,直接記得數(shù)

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣,引入新課,板書課題:6的乘法口訣。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.準(zhǔn)備練習(xí)

  每次加6,把得數(shù)填在空格里。

  讓學(xué)生口算,6個6個地加,把每次加的結(jié)果,教師填在空格里,一直加到36。提問:12是幾個6相加得來的?(2個6相加是12)

  3個6相加是多少?(18)

  5個6呢?(30)6個6呢?(36)

  2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫6只蟬,第一次先露出1只,其它的蟬先用紙蓋起來)。

  提問:

 。1)圖上畫的是什么?(1只蟬)

 。2)仔細(xì)數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)

 。3)1個6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后,教師在圖的下面板書: 6×1=6)

 。4) 6×1= 6這個算式表示什么意思?(一個六是六)

 。5)誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)

  教師在6×1=6的算式旁邊,板書:一六得六。

  教師移動遮蓋紙,又露出1只蟬,一共露出了2只蟬。

  提問:

  (1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后,教師板書: 6×2=12)

 。2) 6×2=12這個算式什么意思,誰能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后,教師在6×2=12算式旁邊板書:二六十二)

  6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了,后面幾句,同學(xué)們試著自己編好嗎?

  教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬,每增加1只,讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后,教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來,并讓學(xué)生說一說是怎樣想的,每句乘法口訣表示什么意思。

  3.觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  提問:

 。1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)

 。2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個字是六)

 。3)每句口訣第一個字表示什么?(幾個6)

 。4)6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)

  (5)如果你忘掉了其中的一句口訣,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

  先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四,

  4.熟記口訣

 。1)熟讀口訣,自己試背口訣。

  (2)指名背,兩人互相背。

 。3)師生對口令。

  (三)鞏固反饋

  1.基本練習(xí)

  課本第37頁做一做的第1題

  教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形,學(xué)生動手也擺1個。

  提問:

 。1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)

 。2)擺1個六邊形用6根小棒,如果不擺圖了,你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎?擺3個,擺5個,擺6個呢?

  學(xué)生口答:教師逐一板書:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來的)

  教師出示“做一做”的第2題。

  教師任意指一道題,由學(xué)生很快說出得數(shù)。

  2.發(fā)展性練習(xí)

 。1)先算出每道題的得數(shù),再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

  從上面練習(xí),你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)

 。3)讀一句口訣,說出兩道乘法算式。

  三六十八 五六三十 四六二十四

  3.綜合性練習(xí)

  直接寫出得數(shù)。

  6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

  2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  由于學(xué)生已學(xué)了2~5的乘法口訣,對乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解。因此,6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句,其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法,并進(jìn)行互相交流。

  在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時,首先使學(xué)生對6的.乘法口訣有一個整體把握,再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點,即相鄰的口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

  在組織練習(xí)時,除了在理解的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時間熟記口訣外,更重要的是采用不同的方式,擺一擺,喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等,指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式。

  由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式,因此有關(guān)幾乘以6的題目,沒有設(shè)例講解,而在鞏固練習(xí)中,通過對比的形式,由學(xué)生獨(dú)立解決,最后進(jìn)行混合練習(xí),使練習(xí)內(nèi)容有坡度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6的乘法口訣教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識技能:初步學(xué)會用乘法口訣求商。

  過程與方法:經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  重點:掌握用2~6的乘法口訣求商的方法

  難點:用乘法口訣想商的思路

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?

  二、小組合作,探究方法。

  (1)各小組動手分一分,并說說分的'過程。

 。2)小組合作,交流方法。

  我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

  學(xué)生交流想法。

  揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報并說明解題思路。

  小結(jié)。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

  (1)要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

  (2)交流匯報。

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【課堂檢測】

  必做

  1填一填

 。1)10個蘋果平均分給5個小朋友,每個小朋友分幾個?

 。2)12根小棒,每3根圍一個三角形,能圍幾個三角形?

  選做

  2想一想,寫2個除法算式

 。1)三五十五

  【教學(xué)反思】

6的乘法口訣教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

  教學(xué)重難點:掌握用口訣求商的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小朋友們,我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商,今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容,深入了解乘除法的關(guān)系。

  (出示情景圖)

  師:植樹節(jié)快到了,你觀察到了什么。

  學(xué)生仔細(xì)觀察,看清圖意,找出圖中的已知條件。

  師:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,請你補(bǔ)充問題。

  學(xué)生獨(dú)立思考后,列出算式。

  列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)

 、倜啃性4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

  師:請你選擇任兩個信息作為條件,然后補(bǔ)充問題,使之成為完整的應(yīng)用題,再解答。四人小組合作,看誰的方法多!

  集體校對,說說你的想法和理由,算式的.含義等。

  二、做一做

  (出示題)個別說說你的怎么樣算的?

  說說思考的過程(個別說、開火車說)

  折疊口算卡片完成做一做的第二題

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)五第三題,送信,學(xué)生獨(dú)立做在書上。

  2、練習(xí)五第四題,明確題意,列出乘法算式和除法算式,并校對。

  3、掛圖出示練習(xí)五第五題,游戲的形式完成。

  4、練習(xí)五第六題,比一比,看誰做得又對又快。

  四、課堂小結(jié):

  小朋友們,誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?

  你還有什么疑問的地方嗎?

6的乘法口訣教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義,熟記6的乘法口訣,初步學(xué)會運(yùn)用6的乘法口訣求積。

  2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

  教學(xué)難點:突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  掛圖,口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。(學(xué)生以“開火車”的形式回答。)

  算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

  口訣:

  2.說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么?(出示口訣卡片,指名回答。)

  三五十五 二四得八 四五二十

  3.教學(xué)準(zhǔn)備題。

 、賹憯(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫在自己的卡片上,第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

 、谔顢(shù)。翻開教科書33頁,將每次加6 的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨(dú)立完成。)

  ③說數(shù)。指名回答:1個6是多少?2個6相加是多少?3個6呢?4個6、5個6、 6個6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)

  再指名口答:18是幾個6連加?30是幾個6連加?12、24、36呢?

 、茏x數(shù)。按順序齊讀這6個數(shù),然后指出:后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6,前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

  4.揭示課題,幾個6相加可以用加法計算,還可以用什么方法計算?(可以用乘法計算比較簡便。)計算乘法要用乘法口訣,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6 的乘法口訣。(板書課題)

  二、探究新知

  1.教學(xué)例10。

 。1)看圖寫算式。

  (出示一棵樹,樹上有一只蟬)觀察:樹上有幾只蟬?數(shù)一數(shù),一只蟬有幾條腿?表示幾個6?列出乘法算式。(6×1=6)

 。ㄙN圖:又飛來一只蟬)觀察:現(xiàn)在有幾只蟬?兩只蟬有幾條腿?表示幾個幾?列出乘法算式。(課件顯示:6×2=12)

  如果樹上現(xiàn)在有3只,4只,5只,6只蟬,你能按照順序列出幾個不同的乘法算式嗎?試一試吧!(學(xué)生獨(dú)立把書上的算式補(bǔ)充完整。)

  (2)看式說意義。

  你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個6是6,6×2=12表示2個6是12,6×3=18表示3個6是18......)

 。3)看式試編口訣。

  根據(jù)這些乘法算式,你能編出6的乘法口訣嗎?(4人一組互相討論,口頭編口訣。)

 。4)匯報。

  你編了幾句口訣?請你任選一句說說看。

  學(xué)生口述,教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

 。5)排序。

  你能按照一定的`順序把這些口訣排列起來嗎?你為什么這樣排列?

  學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

 。6)交流。

  6的乘法口訣一共有幾句?

  口訣中的第一個數(shù)與算式中的第二個因數(shù)相同,表示什么?口訣中的第二個數(shù)與算式的第一個因數(shù)相同,表示什么?

  相鄰兩句口訣的積相差幾?

  哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣?

  教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。

 。7)應(yīng)用

  “做一做”第1題(學(xué)生半獨(dú)立完成):①用6根小棒擺1個六邊形;②擺2個六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的?(想口訣“二六十二”。)③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個、6個、3個、5個六邊形所需要向小棒數(shù)。

  “做一做”第2題(獨(dú)立完成):①將第2題改為填空題,在圓圈內(nèi)填寫正確的積;②口答得數(shù),并說一說所用口訣。

  6

  3 5 1 4 6 2

  ○ ○ ○ ○ ○ ○

  三、鞏固練習(xí)

  1.獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別,說明根據(jù)第一個算式可以推出第二個算式的得數(shù),根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

  2.獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。

  直接說得數(shù),并說出用哪一句口訣。

  3.實踐題。在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考,互相提問。)

  如:小朋友一天上6節(jié)課,二天上幾節(jié)課?三天呢?四天……

  四、課堂小結(jié)

 。1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了( )的乘法口訣,共有( )句。

 。2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差( )。

 。3)還學(xué)會了用一句口訣計算( )道有聯(lián)系的乘法算式。

6的乘法口訣教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第63~64頁練習(xí)十三5~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生熟記6的乘法口訣,能熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算;學(xué)生在游戲與練習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)了興趣。

  教學(xué)重點:

  在熟記口訣的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)的把1~6的乘法口訣揉合在一起進(jìn)行計算。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示可愛的小螞蟻圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:一只螞蟻有多少條腿?2只、3只、4只、5只、6只呢?

  學(xué)生口答。

  學(xué)生先自己答,然后兩個學(xué)生一組,一人一句的讀,最后一人說前半句另一人說后半句。

  小黑板出示:1只螞蟻 6 條腿,

  2只螞蟻( )條腿,

  3只螞蟻( )條腿,

  4只螞蟻( )條腿,

  5只螞蟻( )條腿,

  6只螞蟻( )條腿。

  二、探究體驗

  1.比一比,看誰算得都對。(第63頁第7題)

  2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:玩撲克牌練口訣

  要求:1拿出課前準(zhǔn)備好的.A、2、3、4、5、6的撲克牌,兩個一組,每個同學(xué)同時拿出一張撲克牌,搶答這兩個數(shù)的乘積,并說出所用的口訣。比一比,哪個同學(xué)搶答正確的多。

  學(xué)生活動。

  3.完成練習(xí)十三第10題:奪紅旗

  教師把準(zhǔn)備好的紅旗拿出來,先單個比,再把學(xué)生分成幾個組獲勝組奪紅旗。

  4.?dāng)?shù)學(xué)游戲:

  把課前準(zhǔn)備好的卡片扣在桌子上,學(xué)生分組活動:組長拿起一張卡片,組內(nèi)其他同學(xué)說出幾和幾相乘得卡片上的數(shù)。

  5.完成練習(xí)十三第5題。

  教師先引導(dǎo)學(xué)生理解、敘述圖意,然后學(xué)生獨(dú)立在課本上填寫算式解決問題。

  6.完成練習(xí)十三第11題。

  學(xué)生先分組交流題意及解決問題的方法,然后獨(dú)立完成。

  三、實踐應(yīng)用

  1.引導(dǎo)學(xué)生完成63頁第9題,匯報時說說是怎么想的。

  2.一共有多少個蘋果?

  小黑板出示:6個果盤,每個果盤里有3個蘋果。

  3.找朋友:

  24 6 15 18 10

  3×5 4×6 2×5 6×6 6×3

  4.手上的數(shù)學(xué)。

  每人2只手,4人有幾只手?

  □×□=□(只)

  每只手有5個手指,6只手有幾個手指?

  □×□=□(個)

6的乘法口訣教案7

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)二年級上冊第61頁。

  教學(xué)目標(biāo):

 、胖R與技能方面:知道6的乘法口訣的來源,理解并熟記6的乘法口訣,用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

 、七^程與方法方面:經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

 、乔楦、態(tài)度與價值觀方面:讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。

  教學(xué)重點熟記6的乘法口訣,6的乘法口訣會用進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:編制并掌握6的乘法口訣的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一激趣導(dǎo)入

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.師:小朋友們,前段時間我們一起去草原、田野等地方學(xué)習(xí)到了乘法口訣,今天老師想帶大家去一個更神秘的地方。瞧,這是哪里?(海底世界)

  出示情景圖。

  師:是啊,這是美麗的海底世界?矗奈慌笥押臀覀円黄饘W(xué)習(xí)了?(小魚)你從它身上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)情預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)這條魚是由6個三角形組成;3個是橙色的,3個是黃色的;我發(fā)現(xiàn)一條魚是由6個三角形組成,表示一個6就是6。

  評價:你的眼睛真明亮!你真會用數(shù)學(xué)的眼光思考問題!

  2.師:小朋友們看,又來了一條小魚,現(xiàn)在有兩條魚,表示幾個幾呢?一共有幾個三角形?

  學(xué)情預(yù)設(shè):現(xiàn)在有2條魚,表示2個6,一共是由12個三角形組成,表示2個6相加就是12!

  3.師:同學(xué)們說得真好!如果有3、4、5、6條魚呢?三角形的個數(shù)分別是多少呢?(課件演示)

  出示統(tǒng)計表。

  師:結(jié)合我們上學(xué)期學(xué)過的知識,現(xiàn)在列出了一個這樣的統(tǒng)計表,大家看第一行填的是什么?(小魚的條數(shù))第二行呢?(三角形的個數(shù))

  師:接下來怎么填你明白了嗎?請你獨(dú)立思考把這個統(tǒng)計表填完整(書本P61)。

  全班交流表格結(jié)果。

  師:誰來說說你是怎么填的?18表示什么?24表示什么?30里面有幾個6?

  4.師:我們一起來讀一讀填好的表格:1個6等于6,2個6等于12,3個6等于18,4個6等于24,5個6等于30,6個6等于36。

 。ǘ┬〗M合作,創(chuàng)編口訣

  1.引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。

  1.師:表格中1個6等于6,你能用乘法算式來表示嗎?

  生答師板書:1×6=66×1=6

  師:根據(jù)這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎?為什么這樣編?

  生答師板書:一六得六

  師:這里的1表示什么?6表示什么呢?

  預(yù)設(shè):1表示一條魚,6表示組成一條魚的6個三角形。

  2.師:那么2個6等于12,怎么用乘法算式來表示呢?

  生答師板書:2×6=126×2=12

  師:根據(jù)這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎?為什么這樣編?

  板書:二六十二

  3.合作嘗試編口訣

 。1)師:下面3個6,4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數(shù)用乘法算式表示出來,并編出相應(yīng)的乘法口訣呢?(能)好,

  老師要求先獨(dú)立思考,再以4人或6人小組合作交流,完成課本61頁例7的填空,看哪個小組的同學(xué)完成得又好又快!

 。2)學(xué)生以小組為單位編口訣,教師巡視。

 。3)生匯報,師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

  師:哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△,怎么列式?乘法口訣是怎么編的`?

  生答師板書。

  師:其他小組有沒有不同意見或者需要向他們提問的?

 。ㄈ鐚W(xué)生沒有問題,老師可以示范提問:18表示什么意思?為什么這樣編?)

  師:誰能接著往下寫?24里面有幾個6?乘法算式是?乘法口訣?

  如此匯報完其余口訣,師根據(jù)學(xué)生的匯報在黑板上板書口訣。

 。4)師:請大家觀察一下我們一共編出幾句乘法口訣?都是幾的乘法口訣?

 。ò鍟n題:6的乘法口訣)我們一起來響亮地讀一遍自己編的口訣。

  2.觀察比較,找出規(guī)律。

  師:原來海洋里居然有這么多的數(shù)學(xué)知識!現(xiàn)在請小朋友們自豪地輕輕地讀一讀這些口訣,邊讀邊思考,這些口訣有什么規(guī)律?(同桌可以交流一下)

  學(xué)請預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出每句口訣的第一個數(shù)依次是1、2、3、4、5、6,每句口訣的第二個數(shù)都是6,也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6,口訣后半部分表示得數(shù),得數(shù)一個比一個多6。

  小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真多,這些規(guī)律可以幫助我們記住6的乘法口訣。

  3.記口訣。

 。1)交流:你認(rèn)為那幾句很容易記,哪幾句難記?誰有好辦法能很快地記?(學(xué)生交流)

  師:如果我忘記了“四六”是多少怎么辦?

  學(xué)請預(yù)設(shè):有的學(xué)生可能說想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能說:想五六三十,30-6=24,四六二十四……

  師:謝謝大家給我這么多的建議,以后萬一碰到這種情況你也可以用這樣的方法去解決。

 。2)采用多種形式熟記,體驗乘法口訣。

 、冽R備。(全班同學(xué)邊拍手邊背口訣)

  師:下面我們一起來試著背一背,熟練的同學(xué)可以閉上眼睛來挑戰(zhàn),先從上到下,再從下往上背。

 、诜纸M背。(比一比哪個組背的最好)

  師:大家背得都很好,我們分組比比看,看哪個組背得又整齊又響亮。

 、蹖诹。(師說口訣前半句,生說口訣后半句)

  先請個別同學(xué)對,再分男女生來對。

  4.拓展

  師:我發(fā)現(xiàn)男女生都很棒,個個都是記憶小能手。那么學(xué)習(xí)了6的乘法口訣后,你能根據(jù)口訣馬上列出乘法算式,或者根據(jù)乘法算式馬上說出相應(yīng)的口訣嗎?一起來試試。

  試一試:1、三六()()二十四六六()()得六二六()()三十六

  2、五六三十算式:()和()

  6×4=4×6=口訣:()

  6×6=口訣:()。

  小結(jié):一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較特殊的是……?(六六三十六)

  5.課間操

  師:看大家表現(xiàn)這么好,許老師想給小朋友們輕松一下,一起來欣賞一幅美麗的畫。瞧,這么多漂亮的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜,大家能編一首兒歌來數(shù)一數(shù)蜜蜂的腿嗎?(一只蜜蜂6條腿,兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿)

  配樂一起編兒歌,邊拍手。

  師:自己編的兒歌好聽嗎?小朋友們課后還可以配上動作一起表演。

  三、應(yīng)用新知,解決問題

  1.師:熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌,而且我們還可以運(yùn)用它來解決一些生活中的問題。

  師:(出示題目)擺一個六邊形用了幾根火柴棒?擺2個、6個呢?說說你是怎樣想的?

  生答略。

  2.師:原來小小木棒里也藏著數(shù)學(xué)。瞧,秋天到了,蘋果園里結(jié)了又紅又大的蘋果,同學(xué)們想不想去蘋果園摘蘋果呢?看誰能用你的智慧收獲秋天的果實。完成在書上(課本第62頁第2題)

  師評價:你真會思考!你真好學(xué),提前預(yù)習(xí)了后面的知識。

  3.應(yīng)用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪,大家快來幫青蛙媽媽算一算,到底有多少個孩子?

  四.課堂總結(jié)

  今天我們主要學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?還有什么問題?

  板書設(shè)計:

  6的乘法口訣

  1個66×1=61×6=6一六得六

  2個66×2=122×6=12二六十二

  3個66×3=183×6=18三六十八

  4個66×4=244×6=24四六二十四

  5個66×5=305×6=30五六三十

  6個66×6=36六六三十六

6的乘法口訣教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

  2、學(xué)會用乘法口訣求商的方法,并能用口訣求商。

  3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

  教學(xué)重點:

  用乘法口訣求商的方法

  教學(xué)難點:

  選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦2~6的乘法口訣(打亂2~6的乘法口訣的順序,師問生答,復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。)

  2、看卡片,填乘法口訣中的未知數(shù)。(出示46-47復(fù)習(xí)內(nèi)容)

  二( )得八 二( )一十 ( )六十二

  三( )得九 ( )三得六 三( )十二

  四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五

  五( )三十 六( )三十六 ( )六十八

  3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。

  二、新授

  1、先在黑板上出示例1的插圖

  2、問:根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識,誰來說一說,看到這幅插圖你都想到了什么?

  {生:(1)這幅圖表示一份是4個羽毛球,有這樣的2份,一共有8個羽毛球;(2)這幅圖也表示有8個羽毛球,把這些羽毛球平均分成2份,每份有4個;(3)這幅圖還表示有8個羽毛球,每4個羽毛球一份,可以分成相同的2份。}

  3、問:誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義,列出一道乘法和兩道除法算式,除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來?(如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的`得數(shù),教師要追問學(xué)生:你是怎么想的?)

  教師板書:4×2 8÷2 8÷4

  4、 學(xué)口訣求商的方法

 。1)提問:結(jié)合圖意來說一說,4×2這個算式表示什么意思?(每堆有4個羽毛球,有2堆,一共有多少個羽毛球?)

  用哪句口訣算出得數(shù)?學(xué)生回答后,教師板書:4×2=8(二四得八)

 。2)講解8÷2這個算式的意義和算法

  ①問:結(jié)合圖意來說一說,8÷2這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,平均分成2堆,每堆有幾個?)

 、趩枺涸鯓忧蟪鲞@道題的商呢?(從圖上可以看出 8 除以2得4。)

 、蹎枺喝绻麤]有圖,怎樣進(jìn)行計算呢?能不能也用乘法口訣求商,用哪句口訣呢?(小組進(jìn)行討論。)

 、苤v解:8÷2=4 可以這樣想:2和幾相乘得8?因為二(四)得八,所以 8 除以2商是4。

 。3)講解8÷4這個算式的意義和算法

  ①結(jié)合圖意來說一說,8÷4這個算式表示什么意思?(有8個羽毛球,每4個放一堆,能放幾堆?)

 、谠鯓忧蟪錾棠?(從圖上可以看出8除以4得2。)

 、廴绻麤]有圖,怎樣進(jìn)行計算呢?用哪句乘法口訣?(兩人商量一下)

 。4)8÷2,8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。

  5、脫離開實物圖的輔助,學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

 。1)出示P46、做一做

  12÷2=□ 12÷2=□

  (2)小組討論:怎樣想?用哪句乘法口訣,商各是幾?

 。3)在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

  (4)通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題,大家有什么收獲?

  這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣,只不過有的商是口訣的第一個數(shù),有的商是口訣的第二個數(shù)。

  6、講解P47、例2

 。1)出示例2的實物圖

 。2)問:看到這幅插圖你都想到了什么?

  {生:(1)這幅圖表示一份是4個紅五星,有這樣的5份,一共有20個紅五星;(2)這幅圖也表示有20個紅五星,把這些紅五星平均分成5份,每份有4個紅五星;(3)這幅圖還表示有20個紅五星,每4個紅五星為一份,可以分成相同的5份。}

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成P46、做一做、2

  2、完成P46、做一做、3

  四、歸納質(zhì)疑

  說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會。

  五、布置作業(yè)

6的乘法口訣教案9

  教學(xué)內(nèi)容:《6的乘法口訣》及練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能方面:結(jié)合情景,體驗6的乘法口訣的來源,理解并熟記6的乘法口訣,能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

  2.過程與方法方面:讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力,初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀方面:通過訓(xùn)練,讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗,感受探索的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

  教學(xué)重點:熟記6的乘法口訣,運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點:編制并掌握6的乘法口訣的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣

  二、新授

  1.導(dǎo)入新課,并板書課題。

  同學(xué)們,你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎?(想學(xué)。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧!板書課題:6的乘法口訣。

  2.教學(xué)例題:6的乘法口訣

  同學(xué)們,你們想聽故事嗎?(想聽。)好吧。老師給你們講一個故事。

  昨天,小明放學(xué)回家放下書包,正想出去找同伴玩,突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》,他連忙拿出學(xué)具,找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例,提出問題:一共有多少個△?(6個)6里面有幾個6?(1個6)你能寫出兩個乘法算式嗎?(6×1=6、1×6=6)誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢?(一六得六)大家一起把這句口訣讀上幾遍。

  小明又從學(xué)具里拿出6個△,擺出了圖案……

 。ń處熡枚嗝襟w逐個出示圖例,提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,同伴合作整理、探索知識。然后,請學(xué)生匯報,教師板書;師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習(xí)。)

  板書:

  △△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

  △△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

  △△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

  6×5=30 五六三十 5×6=30

  6×6=36 六六三十六

  三、鞏固練習(xí)

  1.先把口訣補(bǔ)充完整后,再寫出乘法算式。

  五六( )三六( ) ( )六二十四

  2.勇奪紅旗,看誰算得又對又快。

  3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

  6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

  3.填一填,請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

  6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

  4○6=10

  4.比一比,請你在○里填入“>”、“<” 、“=”。

  3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

  四、師生共同小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲呀?

  《6的乘法口訣》教學(xué)反思:

  為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,因此,我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),并結(jié)合生活實際,充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設(shè)計。情景鏈以故事為線索,通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣,并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶,口算,應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作,自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué),主要有以下幾方面的感受:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激勵學(xué)習(xí)

  沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲,感覺不到問題的存在,也就不會去深入思考。因此,自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的.故事問題情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識,這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

  (二)營造探索氛圍,激勵自主探索、學(xué)習(xí)

  學(xué)生的問題意識,多角度思考問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前,已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣,具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上,他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

  1.在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

  2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,探討6的乘法口訣,使學(xué)生自己動腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動獲取的精神,培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

  3.多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

  (三)創(chuàng)新練習(xí),鞏固知識

  使用多種形式的口算訓(xùn)練,有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解,從而熟記乘法口訣。

  本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系;以學(xué)生與同伴合作整理知識,感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí);注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),但沒有考慮充分,尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識和把握上有明顯不足。教學(xué)中,我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想,但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。總體來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的,重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中,我將讓課堂高潮迭起,淋漓盡致,更加充滿激情、充滿活力。

  如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

6的乘法口訣教案10

  1.教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住 6的乘法口訣

  2.教學(xué)重點、難點:熟記6的乘法口決。

  3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:在小黑板上畫6個格,如 用幻燈映出6只蟬,6根小棒,將教科書第23頁“做一做”第2題的 畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

  4.教學(xué)過程:

  步驟師生活動修改意見

  復(fù)習(xí)大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說完整。

  寫法算式。

  (1)5個3是多少?

 。2) 4乘以5是多少?

  講授新課

  鞏固練習(xí)

  教師出示畫著6個格的小黑板,并提問:“ 6個6個地加,每個格里應(yīng)該分別填幾個6的`和?(第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和,第三格里填3個6的和……)教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6,2個6,3個6……“2個6的和是多少?”“3個6的和呢?4個6的呢?……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

  教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說:l個6是6,2個6的和是12,3個6的和是18……再提問:“12是幾個6的和?”“30是幾個6的和?”

  教學(xué)例題

  教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。

  鞏固練習(xí)

  1.教師按順序說乘法算式,學(xué)生說乘法口決。

  2.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),學(xué)生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時,可以集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  1.做練習(xí)十三第l~3題。

6的乘法口訣教案11

  教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62—64習(xí)十三

  教學(xué)目的:

  通過練習(xí)讓學(xué)生加強(qiáng)對6的乘法口訣的記憶,并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

  教學(xué)重難點:

  加強(qiáng)對6的乘法口訣的理解。

  教學(xué)過程:

  1.第1題

  6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=

  6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=

  學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考,體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

  聯(lián)系時,讓學(xué)生直接填在書上,請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系,想一

  想:6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少?為什么?

  2.以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,進(jìn)一步鞏固6的乘法口訣。

  3.

  ×123456

  112

  22

  3

  4

  5

  6

  讓學(xué)生邊填邊說口訣。

  4.第4題和第7題

  學(xué)生獨(dú)立完成,比比誰算得快。

  5.第5題

  實物圖給學(xué)生提出要計算的'問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,獨(dú)立填寫算式。

  6.第6題

  學(xué)生獨(dú)立完成后,互相交流一下是怎樣想的。

  1只螞蟻6條腿,3只螞蟻()腿,6只螞蟻()腿

  每只小貓釣6條魚,4只小貓能釣多少條魚?

  想:7只小貓掉的魚,比40條多還是少?

  7.第8題:數(shù)學(xué)游戲

  學(xué)生分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)。

  8.在O里填上+、—、×

  3○3=64○3=125○3=15

  3○3=92○6=126○4=10

  教學(xué)反思:

6的乘法口訣教案12

  1.這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例1例6,完成練習(xí)六和練習(xí)七中的作業(yè)。

  2.教學(xué)口訣時,由于1個幾的乘法口訣比較難理解,為了集中解決編乘法口訣的問題,可以先歸納2的乘法口訣。教學(xué)2的乘法口訣時,要結(jié)合乘法的意義通過直觀弄清口訣的來源。如教學(xué)2的乘法口訣,可以按照教材的順序,先擺2根小棒,說明是1個2;再擺2根小棒,求一共是多少根,先寫出加法算式,強(qiáng)調(diào)2個2根,再改寫成乘法算式。然后,聯(lián)系乘法算式引出的乘法口訣,并說明口訣“二二得四”就表示2個2得4。讓學(xué)生明白這句口訣表示什么意思。

  3.教學(xué)3的乘法口訣時,教師可以讓學(xué)生用三根小棒擺一個三角形,寫出3;再擺出第二個和第三個三角形,分別讓學(xué)生看圖寫出連加算式,并改寫成乘法算式。然后,再編出乘法口訣,2個3是6歸納出“二三得六”,3個3是9歸納出“三三得九”。教學(xué)4的乘法口訣也要讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒。然后,看看擺好的小棒,列出乘法算式,再歸納出4的乘法口訣二四得八、三四十二、四四十六。

  4.1個幾的乘法口訣可讓學(xué)生先想一想,再聯(lián)系已出現(xiàn)的乘法口訣推出來。如問2個2是4,1個2是幾,2個2是4,口訣是“二二得四”,1個2的口訣應(yīng)該怎樣說。教學(xué)2的乘法口訣以后,再用同樣的方法歸納出“一三得三,一四得四”。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生想1的乘法口訣,并聯(lián)系“一二得二,一三得三,一四得四”來推理:1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。

  5.教學(xué)2、3、4的乘法口訣以后,教師可以按照第35頁乘法口訣表的形式,把一一得一,一二得二,二二得四,一三得三……寫在一張大紙上,掛在教室的墻上,以后隨講隨填,最后形成一個完整的乘法口訣表。平時可以把每句口訣的得數(shù)蓋住,用它練習(xí)乘法口訣,練習(xí)時可以讓學(xué)生橫著背、豎著背、拐彎背。還要訓(xùn)練學(xué)生隨便抽問一句能很快說出得數(shù),以防止問到一句口訣學(xué)生都要從頭背起。

  6.做教科書第22頁“做一做”中的第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生通過計算鞏固乘法口訣。

  7.教學(xué)第22頁例4時,可以啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想,要算一共有多少個圓片,有幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生先橫著看,再豎著看,然后,讓學(xué)生獨(dú)立地將結(jié)果填寫在書上。接著,再讓學(xué)生比較兩個式子有什么相同點,有什么不同點。相同點是兩個式子的積都是8,不同點是4和2兩個數(shù)在乘法算式中的位置交換了。在此基礎(chǔ)上,得出:交換因數(shù)的位置,它們的積不變。教學(xué)時,只要使學(xué)生對這句話的意思理解了就可以了,不要求學(xué)生能夠完整地敘述出來。最后,要向?qū)W生說明:因為4×2和2×4積是相同的,所以計算時可以用同一句口訣“二四得八”;以后遇到了2和4相乘,不管哪個數(shù)在前,都可以用口訣“二四得八”算出得數(shù)。

  8.在這之前,教材中編入的是用2、3、4的乘法口訣計算前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題,學(xué)過交換因數(shù)的.位置積不變以后,要注意練習(xí)前一個因數(shù)小于后一個因數(shù)的式題,使學(xué)生也能用乘法口訣很快地算出得數(shù)來。

  9.關(guān)于練習(xí)六中一些習(xí)題的教學(xué)建議

  第1題,教學(xué)時要求每個學(xué)生都要能背出1~4的乘法口訣,而且要比較熟練。某個學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。

  第2題,要求學(xué)生不僅能夠順著背出乘法口訣,而且還能隨便抽問一句口訣也能很快說出得數(shù)。教學(xué)時,除了讓學(xué)生把口訣填完整以外,還可以多做一些口頭練習(xí)。

  第5題是加法和乘法對比練習(xí)題。開始學(xué)習(xí)乘法時,有些學(xué)生往往容易跟加法混淆,例如336。為了使學(xué)生能很好的辨別加法和乘法,教材安排了加法和乘法的對比練習(xí)題。練習(xí)時,可以讓學(xué)生說一說乘法算式和加法算式各表示什么意思,并弄清兩種運(yùn)算方法有什么不同。提醒學(xué)生在計算時要看清運(yùn)算符號。

  第6題的第(1)小題,如果學(xué)生回答12角,可以再追問12角是幾元幾角。第(2)小題表示每瓶有4朵花,問4瓶有多少朵花。這些題都可以用來加深學(xué)生對乘法的認(rèn)識,也為后面學(xué)習(xí)乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。這兩題只要求學(xué)生寫出得數(shù)就可以了,不要求學(xué)生寫算式。

  10.教學(xué)第25頁例5時,教師可以先出示3盤桃,每盤3個,提問:一共有多少個桃?用什么方法解答?可能有的學(xué)生用加法,有的學(xué)生用乘法,教師板書兩種算法的算式。然后再出示一盤,盤上放2個桃,提問:現(xiàn)在有多少個桃?用什么方法解答?引導(dǎo)學(xué)生一起研究做法,比較自然地列出兩個算式,使學(xué)生重點掌握乘加式題的計算方法。乘減式題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師再做有針對性的指導(dǎo)。

6的乘法口訣教案13

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、小組討論反饋表

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  1、目標(biāo)確定:

  ①熟練解答把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分,看能分成幾份的除法應(yīng)用題,寫單位名稱。

  ②利用小刺過生日情境,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

  2、教學(xué)策略選擇:

 、僭O(shè)置情境策略,創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境,使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化,在客人一批批到來,小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題,因而激起了學(xué)生的解決問題欲望,用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題,也感受到了數(shù)學(xué)的實用價值。

 、谔骄亢献鞑呗,當(dāng)小刺猬的客人越來越多,碰到問題也越來越難,這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的`形式,也使更多的學(xué)生在你一言,我一語中表現(xiàn)自我;展示思維,進(jìn)發(fā)智慧。

  四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計意圖

 。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰?(課件出示)

  1、62=123=204=102=186=

 。86=205=246=255=122=

  2、有9個■,每3為一堆,可以擺幾堆?

  有24個,平均分成6份,每份是幾個?

  有12個▲,平均分成4份,每份3個。

 。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)(小刺猬生日)

  下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式,并寫上單位名稱。

  1、今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?

 。ǖ29頁做一做課件出示)

 、僬垖W(xué)生觀察情景圖后,用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果,引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題?

 、趶膱D中收集解決問題的所需要的信息。

 、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息,提出不同的問題,并獨(dú)立解答。

  小刺猬要運(yùn)走12個蘋果,每次運(yùn)3個,要運(yùn)幾次?

  123=4(次)

  2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時,發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人,它們送了很多蘿卜給小刺猬。

  ①小刺猬想:把12個蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個?

  123=4(個)

  【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

 、谌绻〈题惨值教O果,那每人幾個?124=3(個)

  3、小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個。

  小刺猬想:要幾個筐?

  30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個筐?305=6(個)

  4、小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個筐,不夠怎么辦?

  我只有5個筐,怎么裝?305=6(根)

  5、小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

  小猴帶來24只桃子,每個客人5只桃子,夠分嗎?

  【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了,每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題,再解決。

  6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

  【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題,這里就給出要求,全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計除法問題還熟練,就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例,再討論。

  ①小組合作,整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息,補(bǔ)充信息,設(shè)計新的問題。②反饋。

  (一)鞏固口訣求商

 。ǘ┙處熖峁┣榫皥D,由學(xué)生把故事講出來。

  1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息,如要運(yùn)12個蘋果每次只能運(yùn)3個

  2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說,較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此,一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

  3-4、兩類除法問題,注意學(xué)生單位的填寫,及時給與糾正。

  5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異,獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn),對于他們來說,攻克了思維難度大的問題才算成功。

  6、通過討論,交流,相互促進(jìn),相互啟發(fā),實現(xiàn)交流,優(yōu)化教育效果,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  五、教學(xué)片斷實錄

  師:今天是小刺猬的生日,一大早它就來到森林,它在干什么呢?(課件出示情景圖)

  生:它去運(yùn)蘋果招待客人。

  師:從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎? 并設(shè)計問題嗎?

  生1:小刺猬要運(yùn)走12個蘋果,每次運(yùn)3個,要運(yùn)幾次?(多媒體出示)

  全班解答:123=4(次)

  師:當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時,發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人,它們是誰?(課件出示情景圖)

  生:小兔子。

  師:它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想:把12個蘋果平均分給3只小兔,每人得幾個?(多媒體出示)

  全班解答:123=4(個)

  生:小刺猬可以分到蘋果嗎?

  師:如果小刺猬也要分到蘋果,那每人幾個?全班解答:124=3(個)

  師:小兔對刺猬說:30根蘿卜,每筐裝5個。(課件出示情景圖)

  小刺猬想:要幾個筐啊?

  30根蘿卜,每筐裝5根,需要幾個筐?(多媒體出示)

  全班解答:305=6(個)

  師:小刺猬拿出家里的筐一看,只有5個筐,不夠怎么辦?(課件出示情景圖)

  我只有5個筐,怎么裝?

  生:每個筐裝得滿一點。

  師:那每筐裝幾個?

  全班解答:305=6(根)

  師:小猴送來了24只桃子,小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。(課件出示情景圖)

  小猴帶來24只桃子,每個客人5只桃子,夠分嗎?

  生1:已經(jīng)來了5個客人,每個客人5個是不夠的,那需要25個桃子還少1個。

  生2:如果每個客人4個桃子,5個客人夠分,而且還有4個留給小刺猬。

  6、客人越來越多,還來了小松鼠、小花鹿、小熊,它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎?

  小組1:小刺猬生日,一共有9位,小熊帶來了27個玉米,每位分到幾個?

  小刺猬生日,一共有9位,每個人分到5顆草莓,小松鼠帶了幾顆草莓?

  ......

  六、教學(xué)反思

 。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景,通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生,有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī),形成學(xué)習(xí)心向,思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),身臨其境地分析解決問題。

 。ǘ⿲W(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份,求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分,看能分成幾份

  最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題,使課堂氣氛活躍了,抽象數(shù)學(xué)算式具體化了,學(xué)生的參與面更廣了,學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題,腦海里除法的概念逐步加深,知識掌握得更加牢固。

6的乘法口訣教案14

  第一課時

  有多少張貼畫

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在擺一擺,說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義,能獨(dú)立整理6的乘法口訣,并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

  2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、整理的能力。

  3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重難點:

  整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師:同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖,你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫?你是怎么知道的?

  二、體驗感悟

  1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗,編出6的乘法口訣。

  2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

  3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。

  四、實踐應(yīng)用

  1、組織學(xué)生獨(dú)立完成P79的第1題到第5題。

  2、找朋友游戲,設(shè)計成卡片,分發(fā)給學(xué)生,是朋友的兩人走到前臺。

  3、靈活應(yīng)用,第5題,先讓學(xué)生獨(dú)立算出用幾個圈,再組織交流。如學(xué)生沒想出方法,師可適當(dāng)引導(dǎo)。

  五、小結(jié)

  你今天學(xué)會了什么?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  想一想,6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方?

  教學(xué)板書:

  有多少張貼畫

  1×6=6一六得六

  2×6=12二六十二

  3×6=18三六十八

  4×6=24四六二十四

  5×6=30五六三十

  6×6=36六六三十六

  6×7=42六七四十二

  6×8=48六八四十八

  6×9=54六九五十四

  第二課時

  一共有多少天

  教學(xué)目標(biāo):

  1.編制7的乘法口訣的過程,體驗7的乘法口訣的來源。

  2.每一句口訣含義,初步熟記7的乘法口訣,能利用口訣進(jìn)行簡單的計算。

  3.乘法解決簡單的實際問題。

  4.編制口訣,初步體會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。

  教學(xué)重難點:

  理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備;初步建立估算意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實物投影

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、你們都過過生日嗎?笑笑的生日也快到了?矗和队癙80的插圖,笑笑多么高興!你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日?淘氣為什么那樣高興?

  2、四個星期、五個星期各是多少天?

  二、問題探究

  1、你能根據(jù)填寫的表,自己編出7的乘法口訣嗎?

  2、提問:你是怎樣編7的.乘法口訣的?組織學(xué)生交流。

  3、組織學(xué)生記憶口訣。

  三、體驗感悟

  1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

  2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意,再列出算式。

  3、開放性題,第4題,要求根據(jù)實際情況完成,再全班匯報交流。

  四、實踐應(yīng)用

  “口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

  五、小結(jié)

  說說這節(jié)課給你的感受是什么?

  你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么?

  你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎?

  教學(xué)板書:

  一共有多少天

  1×7=7一七得七

  2×7=14二七十四

  3×7=21三七二十一

  4×7=28四七二十八

  5×7=3五七三十五

  6×7=42六七四十二

  7×7=49七七四十九

  第三課時

  買球

  教學(xué)目標(biāo):

  1、編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。

  2、經(jīng)歷在情境中提出問題,解決問題的過程,發(fā)展應(yīng)用的意識。

  3、培養(yǎng)合作意識,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

  教學(xué)重點:

  編制8、9乘法口訣,在探索中記住8、9的口訣,并能正確應(yīng)用。

  教學(xué)難點:

  在情境中提出問題,解決問題,發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實物投影。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:小淘氣和小明都是體育愛好者,他們來到體育用品商店。 看:(投影P82的插圖)“你會提出哪些問題?你能幫他們算算嗎?”

  二、問題探究

  1、你能編出8和9的乘法口訣嗎?

  2、如何記憶這些口訣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶,根據(jù)乘法意義記憶;根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律!翱闯朔ǹ谠E,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”

  三、體驗感悟

  1、組織學(xué)生對口令;完成練一練的第3題。

  2、第4題,讓學(xué)生理解圖意,獨(dú)立解答(1)(2)題,第3題在小組中提出問題,并解答。

  3、第5題,要求學(xué)生先看算式有什么特點,再利用口訣計算,體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

  四、實踐應(yīng)用

  1、小組玩“對口令”游戲(第3題)

  2、第4題:引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算

  3、第5題:學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

  教學(xué)板書:

  買球

  8×8=64八八六十四

  8×9=72八九七十二

  9×9=81九九八十一

  第四課時

  做個乘法表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思

  2、各小組準(zhǔn)備一套1~9的乘法口算卡片

  教學(xué)重難點:

  自主整理乘法口訣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,實物投影。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、“這段時間你學(xué)到了什么?”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

  2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動,整理時想一想,把哪些算式排在一起,為什么這樣排?經(jīng)過系統(tǒng)整理,把乘法表填完整。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、實踐應(yīng)用

  1、找出乘數(shù)是3的乘法算式,并填一填,先獨(dú)立做,然后小組內(nèi)交流。如()×()=18的只需要填出一道,其余的通過交流獲取。

  2、說說淘氣做的乘法表,他是怎么得到的?你能幫他填完整嗎?學(xué)生填,校對。

  3、觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?橫著看,豎著看。

  三、練一練。

  完成1到5題作業(yè),說說你是怎么做的?

  四、小結(jié)。

  說說這節(jié)課給你的感受是什么?

6的乘法口訣教案15

  教材分析

  書上這部分的內(nèi)容有:根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣,并應(yīng)用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義,通過活動找出規(guī)律,編出6的'乘法口訣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義,編出6的乘法口訣,初步熟記6的乘法口訣。

  2、數(shù)學(xué)思考:在編口訣的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

  3、解決問題:根據(jù)乘法口訣,正確求積;并能以此解決生活中的實際問題。

  4、情感與態(tài)度:初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

  教學(xué)難點

  教學(xué)難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

  教學(xué)用具

  擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣(板書),你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎?

  預(yù)測:1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式;

  師:你可以舉個例子說一說嗎?

  2、用乘法口訣計算比較簡便;

  3、可以解決日常生活中的一些問題。

  4、背出15的乘法口訣(出示口訣表)。

  2、快速口算

  51= 4+4+4=

  22= 25=

  32= 45=

  53= 11=

  34= 14=

  15= 32=

  師:小朋友們可真能干,學(xué)到了那么多本領(lǐng)!可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題,這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢?(課件出示快速口算題)小朋友們愿意幫助他嗎?

  師:讓我們開一列特快列車來試一試吧。(以開火車的形式完成題目,抽取 53=15和4+4+4=12,問:你是怎么想的?復(fù)習(xí)口訣的意義。)

  師:這么快!你們有什么竅門?(學(xué)生自己說方法)

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