當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《溶解》中班教案

《溶解》中班教案

時(shí)間:2022-05-21 04:44:42 教案 我要投稿

《溶解》中班教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《溶解》中班教案,歡迎閱讀與收藏。

《溶解》中班教案

《溶解》中班教案1

  活動目標(biāo):

  1、通過孩子觀察、比較和探究的過程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象,了解溶解這個(gè)詞的含義。

  2、通過幼兒大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)傾聽他人的能力。

  3、體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒

  活動過程:

  一、引出部分

  1、老師:今天我們要一起做一個(gè)有趣的游戲。

  我們一起去看一看,聞一聞,說一說,摸一摸,看看老師給你們準(zhǔn)備了什么東西,請吧。

  2、幼兒活動,教師巡回指導(dǎo)

  老師:大家輕輕地走回來,坐好,乖。誰愿意舉手告訴我你都看到了什么?

  二、大膽猜測材料的溶解性

  1、 老師:猜猜,這些東西分別放到水里會怎樣?

  老師:到底會怎樣呢?我們等會再試試,F(xiàn)在請小朋友看看老師這杯水里有什么東西?

  2、老師:我請一個(gè)小朋友來嘗一嘗,誰愿意來試試。好,你來!

  一名幼兒上來嘗水的味道。

  三、幼兒大膽操作嘗試,驗(yàn)證自己的.猜測

  1、教師請幼兒自己嘗試探索,讓這些材料融解,如果鹽暫時(shí)溶解不了,我們請小木棒來幫幫忙,幫我們攪拌一下,看看會怎么樣?

  2、幼兒操作,教師指導(dǎo),個(gè)別交談。

  老師:現(xiàn)在請小朋友把桌上的東西都用上,看看哪些能取出來,哪些取不出來了。

  3、幼兒活動,教師巡回指導(dǎo)

  老師:做完了的小朋友誰來講一講,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、教師小結(jié)

  1、老師:這些東西躲到水中了,我們把這個(gè)現(xiàn)象叫什么?剛才非非說的是對的,它們都被水溶解了。這些水時(shí)間長了會變質(zhì),顏色會發(fā)生變化?到底會怎樣呢,我們把它們放到陽臺上去,過幾天再去看看有什么變化,好不好?

  幼集體:好!

  2、帶幼兒到陽臺上擺放水杯,活動結(jié)束 。

《溶解》中班教案2

  活動目標(biāo):

  1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

  2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對探索感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)

  活動過程:

  1、觀察水的顏色

  “在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”

  比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。

  2、溶解

  在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進(jìn)行攪拌,看看會有什么結(jié)果?

  味精、鹽、糖、粉還看得見嗎?

  教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?

  得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。

  豐富詞語:溶解、攪拌。

  3、觀察溶解后的.顏色

  “味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”

  請幼兒介紹溶解后水的顏色,進(jìn)行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

  活動反饋:

  在一開始的觀察水的顏色時(shí),有許多幼兒就把水的顏色說成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見的,但玻璃手放在后面是看得見的,這叫透明,經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動中通過實(shí)驗(yàn),理解了溶解。學(xué)會了“溶解”“攪拌”詞語。

《溶解》中班教案3

  活動目標(biāo):

  1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

  2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。

  2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。

  活動過程:

  一、 談話導(dǎo)入:今天老師帶了很多東西來,我們看看都有哪些?

  二、 觀察實(shí)驗(yàn):

  1 教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

 。ǹ床灰娏耍

  2教師又拿出一杯清水,一些大豆,讓幼兒觀察大豆放進(jìn)水里怎么樣了?

  (還能看見 )

  3得出結(jié)論:

  (1)一些物質(zhì)放進(jìn)水中會不見了的,這種現(xiàn)象叫溶解。

 。2)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。

  三、 幼兒猜測并操作實(shí)驗(yàn)

  1、請小朋友想一想,你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

  教師介紹今天帶來的各種材料,請幼兒猜猜誰會溶解,誰有不會溶解?

  鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

  2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)

  讓每個(gè)幼兒到自己的桌子前試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果如何。

 。ㄗ⒁猓好看螌(shí)驗(yàn)時(shí)只能放進(jìn)去一種材料,在選擇第二種材料時(shí)一定要換一杯干凈的`水。)

  四、 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。

  1、請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

  鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

  五、活動延伸:

  教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識。

《溶解》中班教案4

  目的:

  學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

  教學(xué)難點(diǎn):

  幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

  課前準(zhǔn)備:

  1 若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2 溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程;

  一, 以游戲活動引入主題。

  1玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。

  2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

  T:小朋友水好喝嗎?

  C:水甜甜的很好喝。C:老師我的水是咸的不好喝。

  T:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

  C:因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>

  T:糖在哪呢?

  C:對啊,糖在哪呢?C:糖在水里不見了。C:我知道,糖溶了。

  T:那咸的水呢?

  C:是鹽。C;鹽也是不見了,溶了。

  T:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。

  T:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  C:在,糖在水底呢?C:怎么糖不會不見呢?C:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖C:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

  T:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

  C:哦,糖越來越小了,C:糖不見了。

  T:糖到哪去了呢?

  C:沒有了。C;跑到水里去了?

  T:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  C:鹽也是溶解了。C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......

  二, 幼兒實(shí)驗(yàn)活動。1提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

  C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺......會溶解。相片,筆,鞋子, 花, 小動物,布娃娃......不會溶解。

  T:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

  2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  C;"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"......

  T:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  C;"老師我猜想味精不會溶解,""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"......

  T:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

  3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了" 幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

  4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

  三, 延伸活動:

  1制作飲料。

  T:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢

  C:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"...... T:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"......

  2提出新的問題:溶解的快和慢。

  階段:二

  教學(xué)目的:

  知道物體在水中有的溶解得快,有的.溶解得慢。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解物體溶解有快慢之分。

  課前準(zhǔn)備:

  白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

  教學(xué)過程:

  一, 回憶制作飲料的過程,引入活動主題。T:......為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?C:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"

  二,幼兒猜想,并做記錄。T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

  三幼兒動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。T:小朋友一起來試一試?凑l溶得快。C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。C:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。C:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?C:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"......幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

  四, 幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

  階段:三

  教學(xué)目的:

  探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子, 干凈布塊。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一 以猜想活動引入主題。

  1 教師出示冰糖,提出問題:

  T:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

  C:"因?yàn)楸鞘且粔K塊的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......

  T:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?

  C:"把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對,把它打碎,變小小的""我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"......

  2 小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。

  二 幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

  T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

  三 幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。

  活動反思:

  溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

《溶解》中班教案5

  活動目標(biāo):

  1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究活動的興趣。

  2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

  4、在操作實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒互相謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。

  2、白糖、鹽、奶粉、果珍。

  3、輕柔的音樂

  教學(xué)過程:

  一、用變魔術(shù)的形式,吸引幼兒對活動的興趣和注意力。

  1、師講故事:嗨!我是糖寶寶,小朋友們,你們好!

  嗨!我是勺子寶寶,小朋友們,你們好!

  小朋友們,你們想聽我們的故事嗎?

  師:糖寶寶和勺子寶寶是一對好朋友,經(jīng)常在一起做游戲,有一天他們到草地上做迷藏,糖寶寶要藏了,糖寶寶想:我藏到哪兒好了?忽然,糖寶寶看見一杯水,趕緊跳下去。勺子寶寶說:我一定能找到你。勺子寶寶找呀找呀,勺子寶寶找到糖寶寶了嗎?

  2、教師出示糖和純凈水。小朋友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中,勺子寶寶能找到嗎?

  3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來:找到的用笑臉表示,找不到的用哭臉表示。

  4、我們可不能憑想喲,必須自己試一試才知道。(討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?糖去了哪里?)

  二、請幼兒自己動手實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果。

  1、教師:你們想是嗎?

  2、老師提出實(shí)驗(yàn)要求后,請幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解實(shí)驗(yàn)。

  步驟:

  一、想:要多少糖(一勺糖)

  二、看:看糖在嗎?

  三、攪:用勺子攪一攪

  四、再看:看糖還在嗎?

  要求:

 。1)、慢慢地做實(shí)驗(yàn)

 。2)、不要把水和糖弄撒了

 。3)、仔細(xì)的看一看

  (4)、說一說你的發(fā)現(xiàn)

  3、幼兒自由進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),教師觀察并指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子做實(shí)驗(yàn)記錄。

  4、師問:還看得見糖嗎?糖哪兒去了?

  5、師幼交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,根據(jù)猜想更換卡片。

  三、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  1、師告訴幼兒這種現(xiàn)象就叫做"溶解"。

  2、師解釋"溶解"。問:糖溶解到水里,水變成什么味道了?

  3、幼兒親自嘗一嘗。師:糖真甜,能不能多吃?為什么?

  四、延伸活動

  1、還有哪些物質(zhì)可以被水溶解?

  2、請幼兒與客人老師一起分享自己的.實(shí)驗(yàn)成果。

  師:小朋友們太能干了,要獎(jiǎng)勵(lì)能干的寶寶們,我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧,大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。

  3、幼兒隨著音樂大膽地將飲料雙手送到老師們的手中,并告訴老師們自己的飲料是如何做的,培養(yǎng)幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的能力。

  4、請孩子們在品嘗自己的實(shí)驗(yàn)成果中結(jié)束活動。

  活動反思:

  采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。增強(qiáng)幼兒對科學(xué)的探索興趣。

  小百科:超過兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過程稱為溶解。

《溶解》中班教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案。

 。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

 。4)、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  (5)、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  重難點(diǎn)

 。1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。

 。2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖

  幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。

  活動環(huán)節(jié)

  一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。

  二、猜測:

  三、認(rèn)識活動標(biāo)志

  四、操作活動

  五、分類活動

  六、交流總結(jié)活動

  七、延伸活動

  老師:今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)?纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。

  幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會不見?誰放在水里還存在?

  師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱詈笫裁礀|西不見了?什么東西還存在?

  師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志。

  師:如果不見了,我們用這個(gè)符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個(gè)符號來表示,( √ )

  師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個(gè)杯子里,用筷子進(jìn)行攪拌,看看他們會怎么樣的變化?哪些東西會溶解,哪些東西不會溶解,請你用標(biāo)記記錄下來,(出示記錄表)

  師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),都了解了,什么在水里會不見,什么還存在,

  你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。

  師:今天通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進(jìn)水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個(gè)詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。

  師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)

  師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn),小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。

  猜測活動(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會溶解,哪些不會溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  認(rèn)識活動(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動做好準(zhǔn)備。

  操作活動(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的.是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  分類活動(指導(dǎo)語:請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動,讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。

  交流總結(jié)活動(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

  延伸活動:(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會溶解在水中,哪些東西不會溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

  此課設(shè)計(jì)意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:

  1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象

  2、從平?茖W(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機(jī)會越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。

  所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實(shí)驗(yàn)之前,我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。

  對于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在設(shè)計(jì)課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢,物質(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí),從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾剑邪嘤變哼不太會畫“√”,所以最后我對實(shí)驗(yàn)的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。

  但是,在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn),幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。

  從這個(gè)看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。

  第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力,也是活動重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個(gè)活動中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧:有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意:請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。

  第三部分是延伸活動:在這里,活動還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會變成不同的味道等等。并在活動過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動中保持這種對探索的熱忱!

《溶解》中班教案7

  設(shè)計(jì)思路:

  教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見、簡單的小事,其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識和教育價(jià)值!疤遣灰娏恕边@種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?梢钥匆,但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  在本次活動中,先通過游戲法激起幼兒探究的欲望,緊著,由教師示范溶解這一科學(xué)活動的操作過程,讓幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解;最后,讓每個(gè)孩子操作,在操作中去觀察溶解這一科學(xué)現(xiàn)象。

  活動目標(biāo)

  1.在動手操作中,對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以。

  3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):觀察溶解

  活動準(zhǔn)備

  透明的塑料杯100個(gè)、勺子40個(gè)

  方糖、果珍、鹽、砂糖、奶粉

  黃豆、大米、綠豆

  塑料框16個(gè)、溫水

  活動過程

 。ㄒ唬┯螒?qū)搿ぐl(fā)幼兒探索的興趣

  今天,吳老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物,來看看,是什么吧。ㄒ槐檎f一遍揭開罩布)

  對,是一杯水!不過,這可不是一杯普通的水喲!(故弄玄虛)那是什么水呢?(稍作停頓,讓幼兒猜想片刻)我請一個(gè)乖寶寶來嘗嘗吧。

 。ㄕ堄變簢L一嘗)

  某某小朋友,你來嘗一嘗吧!好喝嗎?(幼:好喝)是什么味道的。浚ㄓ祝禾鸬模┻?怎么會是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吳老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  (站位:回到桌子前面了)剛才有小朋友說,是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請出來,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

 。ǘ┙處熓痉

  1.教師示范,幼兒觀看

  (教師坐下,從桌子下面端出水和糖)一邊端一邊說,這是水寶寶,這是糖寶寶。不過這個(gè)糖寶寶可有點(diǎn)不一樣喲。ㄓ蒙鬃右ㄆ鸱教牵,這個(gè)糖寶寶是什么形狀的啊?(幼:正方形的)對,方形的,所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼:方糖)對,它叫方糖。

  小朋友們看好了喲,吳老師要開始變魔術(shù)了!一邊說,一邊操作,把水端到前面放好,然后再端起方糖,把方糖倒進(jìn)水里,再拿一個(gè)魔法棒。對,把我們的勺子這樣子用就變成了魔法棒,把魔法棒放進(jìn)杯子,攪一攪,攪一攪。小朋友,注意看,有什么變化呀?(方糖變大還是變小了呀?)(幼:變小了)再攪一攪,攪一攪,攪一攪......(攪到方糖不見了為止)咦?方糖呢?(幼:不見了)對,方糖不見了,去和水寶寶做朋友了。小朋友,你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎?(幼:......)其實(shí)呀,這種想象叫做溶解。叫什么呀?(幼:溶解)對,方糖在水里不見了,和水寶寶做朋友去了,我們就說方糖寶寶怎么了(師幼同說:溶解了)。

  2.個(gè)別幼兒操作

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,它會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?這是什么呀?你們小時(shí)候都喝過的?對了,是奶粉。

  那奶粉會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?(幼:......)請小朋友上來變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒有,好嗎?

  請幼兒1名。

  某某小朋友,你來變魔術(shù)吧!先把水端到面前,然后端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。小朋友們仔細(xì)看喲,看奶粉有沒有和水寶寶做朋友,有沒有溶解。攪一攪、攪一攪.....,奶粉和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn),奶粉在水里怎么樣了呀?溶解了(師幼同說)

  剛才,某某小朋友變魔術(shù)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)奶粉和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。吳老師,還有點(diǎn)不相信,我要再請一個(gè)小朋友上來變魔術(shù)。某某小朋友,你來。

  對,先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪,小朋友仔細(xì)看喲,看看這一次奶粉有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解。攪一攪、攪一攪.....奶粉和水寶寶做朋友了嗎?看來奶粉真能和水寶寶做朋友,在水里面怎么樣。浚◣熡淄f:溶解)

  還有沒有,想玩這個(gè)魔術(shù)的,你來吧。

  先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪......奶粉不見了,在水里溶解了。

 。ㄈ┘w操作,教師指導(dǎo)

  1.操作可溶解的材料

 。1)認(rèn)識材料及講解操作步驟

  剛才,我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友,在水里溶解。那,還有哪些東西也會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?小朋友想一想,讓幼兒自由充分的表達(dá)。教師回應(yīng)幼兒答案。

  小朋友們,都開動腦筋了,吳老師很高興,所以邀請每個(gè)小朋友都去做魔術(shù)。開心嗎?那好,我們先來認(rèn)識一下要去變魔術(shù)的材料吧!(教師端出材料)

  這是方糖,這是奶粉,這是砂糖,這是鹽,這是什么呀?(幼:.....)是果珍,是什么呀?果珍。對,這是果珍。

  等會一張小桌子上都會有一筐變魔術(shù)的材料,還會有一筐水,和一旁魔術(shù)法棒。我們變魔法的時(shí)候要先怎么樣,對先把水端在我們面前,然后選一個(gè)自己喜歡的材料,然后把材料倒進(jìn)水杯里,然后拿起魔法棒,怎樣,對攪一攪、攪一攪,小朋友要一邊攪,一邊看喲,看看有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解,好嗎?

  好了,現(xiàn)在請小朋友,輕輕地把小椅子抬到空位置上去,選擇自己喜歡的材料開始變魔術(shù)吧!

 。2)教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒有溶解。

  (3)幼兒分享(5個(gè))

  好了,請小朋友把杯子放在桌子上,轉(zhuǎn)過來看著吳老師。剛才,小朋友都去變魔術(shù)了。我要請小朋友告訴我,你選了什么材料變魔術(shù),它有沒有和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?

  某某小朋友,你來,(端著你的杯子走到前面來)你選了什么材料變魔術(shù)?它和水寶寶做朋友了嗎?因?yàn)樗谒锶芙饬恕?/p>

  2.操作不可溶解的材料

  (四)集體記錄

  請小朋友把杯子輕輕地放回塑料(示意保育員收材料)。然后轉(zhuǎn)過來,看著吳老師。剛才,小朋友都變魔術(shù)了,都知道了那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是,還有很多小朋友沒有變過魔術(shù),不知道那些那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解,怎么辦呀?

  幼兒開動腦筋想辦法。

  小朋友們想的辦法真好,有的說......,有的說.....,吳老師也想到了一個(gè)好辦法,可以讓小朋友們不變魔術(shù)也知道那些材料是可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,那些材料不會和水寶寶做朋友,不會在水里溶解。

 。ㄎ澹┠銈兿胫朗鞘裁崔k法嗎?好吧,吳老師告訴你們吧,就是用記錄表。用什么辦法?

  對,用記錄表。(一遍說,一遍翻出記錄表)

  我們先來認(rèn)識一下記錄表上吧。這是....,這是....,這是....,這是....,這是....,剛才我們變魔術(shù)知道,方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個(gè)勾,

 。ㄍ,記錄其他材料溶解與否)

  小朋友一看到這里畫個(gè)勾,就知道方糖可以和水寶寶朋友,在水里怎么樣?(師幼同說:溶解)

  小朋友一看到這里畫個(gè)叉,就知道沙可不以和水寶寶朋友,不能在水里怎么樣?(師幼同說:溶解)

  結(jié)束:中四班的小朋友真是太能干了,今天下午學(xué)會了做魔術(shù),還學(xué)會了用記錄表,真是太能干了,我們表揚(yáng)一下自己吧,嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒,拍拍小肚皮呀,頂呱呱!

  教學(xué)反思

  本次科學(xué)活動,不管是對我個(gè)人,還是對我班的.孩子來說都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來說,不管是從最初的選材到活動方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動現(xiàn)場,都走的是“保守”路線。本次活動《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動,題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡單的活動,適合初次開展科學(xué)活動的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動的孩子們。因?yàn)楹唵,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

  “保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動過程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

  為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級幼兒實(shí)際情況,由于是第一開展科學(xué)活動并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。

《溶解》中班教案8

  活動目標(biāo)

  1.在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。

  2.能初步與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,樂意把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享講述

  3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,增進(jìn)幼兒的好奇心,讓幼兒對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在動手操作中,比較、觀察、了解物體遇水溶解、吸水的變化。難點(diǎn):能對現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較。

  活動準(zhǔn)備

  1.教師材料:糖、鹽、布、棉花若干。

  2.幼兒材料:分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干,水杯、溫水、小調(diào)羹若干、記錄表。

  3.場地規(guī)劃:小組形式。

  活動過程

  一、提出問題——故事導(dǎo)入,提出問題,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立猜想,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  故事《小馬過河》

  ——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)

  第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤。可是這一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)

  二、猜測和假設(shè),引導(dǎo)幼兒說出他們的想法和推測。

  ——師:包袱里到底裝的是什么呢?今天我把佩奇家里的東西都帶過來了,我們一起來做做實(shí)驗(yàn),幫小馬找答案。(介紹實(shí)驗(yàn)材料:鹽、糖、布、棉花。)

  ——師:讓我們把鹽、糖、布、棉花放進(jìn)水里,猜一猜,水在水里變輕了? 誰在水里變重了?

  三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。

  1.第一次實(shí)驗(yàn),交代實(shí)驗(yàn)要求:

  ——師:將四種材料放進(jìn)用紗布縫制好的袋子里,然后放進(jìn)水里觀察, 會發(fā)生什么變化?

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將袋子打開,引導(dǎo)幼兒觀察,鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解;棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。

  2.第二次實(shí)驗(yàn),幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。分成三組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后記錄。

  四、記錄、處理信息和數(shù)據(jù)——鼓勵(lì)幼兒記錄及分享講述探究結(jié)果,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。

  1.介紹記錄表,引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況記錄結(jié)果。

  ——師:如果材料在水里不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解,請?jiān)谙鄬?yīng)的位置上打“√”如果材料放在水里,喝飽了水,我們稱它為吸水,請?jiān)谙鄬?yīng)的'位置上打“√”。

  2.處理信息,鼓勵(lì)幼兒大膽講述探究結(jié)果。

  ——師:請小朋友分享一下,小馬包袱里裝的東西就是這四種材料里面的兩種,可能裝的是什么?為什么?

  五、表達(dá)與交流——鼓勵(lì)幼兒大膽遷移經(jīng)驗(yàn),說出生活中還有哪些東西會 溶解。

  ——師:謝謝小朋友們幫助小馬尋找答案,我們發(fā)現(xiàn)糖和鹽放在水里會不見了,這種現(xiàn)象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進(jìn)水里也會不見呢?請小朋友回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗(yàn),然后再來幼兒園和

  我們一起分享吧。

  活動總結(jié)

  活動前,我收集了許多生活中溶解與吸水的物品,并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準(zhǔn)備工作,為幼兒探索提供了條件,也為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

  實(shí)驗(yàn)過程中幼兒自主、有序地把材料投進(jìn)水里,再觀察材料在水中發(fā)生的現(xiàn)象。孩子們使用材料進(jìn)行探索,他們興致盎然,爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。在自由寬松的氛圍中,孩子們沒有壓力,敢說,敢做,能將自己的認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)毫無保留的表達(dá)出來,孩子們發(fā)現(xiàn)了鹽和糖會在水里會溶解,而棉布和棉花在水里會吸水。

  活動中也有一些不足的地方,如:我在活動的過程中,總是擔(dān)心“我不講,他們會知道嗎?”,“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。在今后的活動中要將主權(quán)真正的交給孩子們,教師根據(jù)幼兒探索的需要靈活的提供有

  針對性的支持,成為幼兒學(xué)習(xí)的幫助者。

《溶解》中班教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  教育即生活,生活即教育。生活中有很多元素都可以納入到學(xué)前教育幼兒園的課程中,往往看似常見、簡單的小事,其中卻蘊(yùn)涵著豐富的知識和教育價(jià)值。“糖不見了”這種現(xiàn)象在幼兒生活中經(jīng)?梢钥匆,但是幼兒從來沒有真正了解這種現(xiàn)象后的科學(xué)道理。這次活動的目的在于給孩子提供一次實(shí)踐操作的機(jī)會。既滿足幼兒動手操作探索的欲望,又能讓幼兒在活動中主動學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對日常生活中得一些司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行探索的.興趣。

  活動目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

  活動準(zhǔn)備:

  1、若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

  2、溫水、小口杯、小勺、糖、鹽、橘子、草莓奶粉等飲料粉。

  教學(xué)過程;

  一、以游戲活動引入主題。

  1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。

  2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

  3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。

  T:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?

  C:在,糖在水底呢?

  C:怎么糖不會不見呢?

  C:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖

  C:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

  T:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

  C:哦,糖越來越小了,

  C:糖不見了。

  T:糖到哪去了呢?

  C:沒有了。

  C:跑到水里去了?

  T:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

  C:鹽也是溶解了。

  C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

  C:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了、、、、、、

  二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動。

  1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。

  T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

  C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺、、、、、、會溶解。相片、筆、鞋子、花、小動物、布娃娃、、、、、、不會溶解。

  T:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

  2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

  C:"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"、、、、、、

  T:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

  C:"老師我猜想味精不會溶解,""我認(rèn)為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"、、、、、、

  T:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

  3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

  4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。

  三、延伸活動:

  1、制作飲料。

  T:小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢

  C:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"、、、、、、

  T:我們現(xiàn)在就來制作飲料。

  幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"、、、、、、

  2、提出新的問題:溶解的快和慢。

  課后反思:

  溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。

《溶解》中班教案10

  教學(xué)目的:

  1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,運(yùn)用不同的方法加速溶解。

  2、認(rèn)真觀察,動手操作,學(xué)會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、樂意參與科學(xué)活動,能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、白砂糖、糖塊。

  2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。

  3、記錄表、筆

  教學(xué)過程:

  一、感知溶解

  1、認(rèn)識砂糖

  教師出示砂糖,問幼兒:小朋友們,你們知道這是什么呀?誰來說一說它是什么樣子的?

  幼兒回答:這是砂糖,顏色是白色的,像傻子一樣細(xì)小……

  2、做游戲,感受溶解現(xiàn)象。

  老師:我們來做個(gè)游戲好嗎?我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧!老師給大家每人一份砂糖,你們把它藏起來,藏得時(shí)候要把砂糖倒出來,每個(gè)地方只能藏一次。

  3、選擇地方藏砂糖

  老師:小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧,看一看誰藏的老師找不到?

  幼兒找地方藏砂糖。

  4、找砂糖

  老師:還有誰的砂糖沒有找到呀?(藏到水里)我們怎么看不到呢?

  原來砂糖都溶解到水里了。

  5、教師示范

  老師:大家藏得真好,老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn),是不是像小朋友們說的那樣。

  二、做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,知道不同物質(zhì)溶解速度不同

  1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎?

  老師:這個(gè)游戲真有趣,方糖也想玩,小朋友們說一說方糖是什么樣子的?

  幼兒:方糖是正方形的,白色的,一塊一塊的

  老師:方糖也想藏到水里,它要和砂糖比一比誰溶解的比較快?小朋友們說一說,砂糖和塊糖哪個(gè)會溶得快一點(diǎn)呢,為什么?

  2、幼兒動手操作、觀察并作記錄.

  老師:小朋友兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,比一比看誰溶解的快。我數(shù)123,一同放進(jìn)水杯中,觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化,看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。

  幼兒操作,認(rèn)真觀察并記錄。

  3、小結(jié)

  (1)幼兒說一說觀察到的現(xiàn)象:糖在水里都發(fā)生了哪些變化?說一說誰溶解的比較快?砂糖

 。2)砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。

  三、尋找加速溶解的方法

  1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)

  2、動手探索并做記錄

  (1)老師:小朋友們說一說這些辦法有用么,把方糖放入水中,用想到的辦法嘗試一下,和我的.方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。

 。2)幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。

 。3)師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里,并仔細(xì)觀察。

 。4)老師:小朋友想到的方法真棒,真的比老師的溶解的快。

  3、知道加熱可以加速溶解。

 。1)老師:我這里還有兩塊方糖,不用你們剛才用的方法,同時(shí)把它們放到兩杯水中,猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧粯訂幔?/p>

 。2)認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。

  (3)老師:為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢?小朋友知道為什么嗎?我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。

 。4)小結(jié):原來小秘密是水的溫度高了,溶解速度也變快了。

  四、小結(jié):糖水的味道

  1、老師:小朋友們,我們今天用了幾種方法加速溶解呢?

  我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解,糖溶解到水中,水變成什么味道的呢?一起嘗一嘗吧!

  2、老師:小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。

《溶解》中班教案11

  活動目標(biāo):

  1、幼兒在實(shí)驗(yàn)操作,觀察、探究、比較的過程中,感知了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象;

  2、能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力;

  3、增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紙杯每個(gè)幼兒人手一個(gè),筷子每人一支;

  2、鹽、白砂糖、紅糖、筷子、小石子、油、抹布、記錄表每組一份;

  3、補(bǔ)充材料:咖啡、奶粉、感冒顆粒。

  活動過程:

  1、教師提出要求,幼兒直接操作材料,實(shí)驗(yàn)鹽的溶解認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料--鹽。看一看,摸一摸這是什么?什么顏色?聞一聞有什么氣味?用舌頭嘗一小點(diǎn),有什么味道?再請幼兒嘗一嘗紙杯中清水的味道。(沒有顏色,沒有味道)。請幼兒把鹽放入紙杯的水中,用筷子攪一攪,看看發(fā)生了什么有趣的變化?鹽不見了,鹽去哪里了?請幼兒用筷子蘸一點(diǎn)紙杯里面的水,嘗嘗是什么味道?咸咸的。原來鹽在水里溶解了,變成了咸咸的鹽水。請小朋友們嘗嘗別人的鹽水,說說和自己的有什么不同?為什么有的小朋友的鹽水咸,有的淡。因?yàn)榉诺柠}有的多,有的少。

  2、幼兒分步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試操作更多的材料,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、交流自己的發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行小組記錄請幼兒換一杯干凈的水,為每組幼兒發(fā)放白砂糖、紅糖。請幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn):把白糖和紅糖依次放入水中,看看發(fā)生了什么變化?哪些東西不見了?嘴巴嘗一嘗有什么味道?眼睛看看有什么顏色?

  再換一杯干凈的水,請幼兒把小石頭和油分別依次放到水中,輕輕攪拌,看看小石頭和油沒有消失?

  3、綜合實(shí)驗(yàn)同時(shí)將種材料放入同一杯水中,觀察溶解現(xiàn)象,比較不同材料的變化?

  請幼兒把鹽、白糖、紅糖、小石頭、油等材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚,先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在記錄表后面把這種有趣的現(xiàn)象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)

  4、猜想-交流-驗(yàn)證-觀察更多的溶解現(xiàn)象為幼兒提供補(bǔ)充材料:咖啡、奶粉、感冒顆粒。請幼兒在實(shí)驗(yàn)前猜一猜,哪些東西放在水里會溶解?請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。

  4、教師小結(jié),結(jié)束活動教師小結(jié):今天通過做有趣的小實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。有的東西放到水里不見了、化了,我們把這種現(xiàn)象叫做"溶解"。通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):鹽和白糖溶解進(jìn)水中了,它們還改變了水的.味道;紅糖溶解在水中,還改變了水的味道和顏色;石頭放進(jìn)水中,不能溶解,還沉到水底了;油放進(jìn)水中,不能溶解,浮在水面上了。

  再想想,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?

  活動建議:

  還有哪些東西可以溶解?請幼兒回家和家長一起找可以溶解的東西做實(shí)驗(yàn),觀察多種材料的溶解現(xiàn)象,到幼兒園與其他小朋友交流。

  活動反思:

  這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。

  這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

《溶解》中班教案12

  活動目標(biāo)

  1、在實(shí)際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

  2、知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在實(shí)際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

  難點(diǎn):知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。

  活動準(zhǔn)備

  溫水、水杯、小勺、攪拌棒、托盤、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、記錄表、筆、大記錄表

  活動過程

  1、“冰山一角”游戲?qū),激發(fā)幼兒探索的興趣。

  師:今天,老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物,請你們睜大眼睛,認(rèn)真看,猜猜是什么!

  師:對,是一杯水!不過,這可不是一杯普通的水喲!那是什么水呢?我請一個(gè)小朋友來嘗一嘗。(請幼兒嘗一嘗)

  師:請你告訴大家是什么味道的?

  師:有小朋友說,是糖化了,和水做朋友了,所以我們看不見它。是這樣的嗎?那我們把糖和水請出來,看看到底是怎么回事!

  2、實(shí)際操作,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。

 。1)教師示范操作過程,幼兒進(jìn)行觀察溶解的現(xiàn)象。教師邊說邊進(jìn)行操作。

  師:小朋友,注意看,有什么變化呀?

  師:對,方糖放在水里不見了,去和水做朋友了,這種現(xiàn)象就叫做溶解。

 。2)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,完成記錄表。

  師:剛才,方糖和水做朋友了,在水里溶解了。那么,老師還為你們準(zhǔn)備了很多東西,你們想不想自己去試一試,看看它們能不能在水里溶解?

  師:實(shí)驗(yàn)之前你們要聽清楚老師的要求。

  首先,老師這里有一張記錄表,記錄表上面一行是我們要實(shí)驗(yàn)的物品,下面空格需要你們來完成。請你們按照記錄表上的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看一看哪些物品能在水里溶解,在物品下面的空格里畫√,哪些物品不能在水里溶解,在物品下面的空格里畫×。實(shí)驗(yàn)完一樣物品后記錄一次,再去實(shí)驗(yàn)下一樣物品。

  那邊是我們的'操作區(qū),每張桌子只能站4位小朋友,每一桌的實(shí)驗(yàn)物品都不一樣。在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,每一個(gè)杯子里只能放一樣物品。老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了魔法棒,但是要記得實(shí)驗(yàn)完成后,要把魔法棒放回到托盤上,帶著你的記錄表回到你的位置。

  還有很重要的一點(diǎn),我們是在做實(shí)驗(yàn),所以實(shí)驗(yàn)的物品是不可以放在嘴里品嘗的。

 。3)師幼共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請小朋友說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果,并在大記錄表上做記錄。

  師幼共同總結(jié)哪些物品能在水里溶解,哪些物品不能在水里溶解。

  3、瓶子娃娃變魔術(shù)

  師:剛才我們用魔法棒做了實(shí)驗(yàn),那想不想跟老師一起變魔術(shù)?現(xiàn)在老師要用魔法棒把你們?nèi)孔兂尚⌒∧g(shù)師,跟著老師來變魔術(shù)吧。

  師:老師這里有許多瓶子娃娃,可是他們都沒有漂亮的衣服,很傷心,你們想不想給他變出漂亮的衣服呀?那你們要先像老師這樣穩(wěn)穩(wěn)地拿好瓶子,跟著老師念咒語一起做。

  師:原來顏料也能在水里溶解。其實(shí)在生活中有許多東西能在水里溶解,你們可以到科學(xué)區(qū)里去試一試。現(xiàn)在帶著你漂亮的瓶子娃娃,我們一起去玩吧!

  活動反思

  本次活動設(shè)計(jì)完整,為幼兒提供豐富的、生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料以及充分的時(shí)間,讓幼兒在實(shí)際操作中了解溶解的現(xiàn)象。始終以游戲貫穿,調(diào)動每一位幼兒的積極性。

  本次活動還有一些不完美的地方,活動中孩子們一直都在說口語上的“溶化”,我沒有刻意的強(qiáng)調(diào),而是帶著孩子們說“...溶解了”,感覺容易跟“融化”混淆。對孩子鼓勵(lì)的話有點(diǎn)單一,不夠具體。今后的教學(xué)活動中應(yīng)該注意以上問題。

《溶解》中班教案13

  活動目標(biāo):

  1、幼兒對“溶解”和“飽和”現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,有探究的欲望。

  2、幼兒能夠大膽動手實(shí)驗(yàn)并會記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

  3、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄,理解“溶解”和“飽和”現(xiàn)象。

  活動重點(diǎn):理解溶解和飽和現(xiàn)象

  活動難點(diǎn):幼兒親手做實(shí)驗(yàn)和做記錄

  活動準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用品:白砂糖、記號筆、攪棒(一次性筷子)、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。

  2、幼兒對溶解現(xiàn)象有初步的接觸。

  活動過程:

  活動導(dǎo)入

  師:小朋友們,大家好!請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。

  幼兒:有杯子、白砂糖。(讓幼兒猜白砂糖)

  師:對,我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么,今天老師和小朋友們要當(dāng)小小科學(xué)家來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊(duì)接水,接水的時(shí)候接這么多就可以了(老師示范接水的過程),接完水后輕輕地晃一晃,注意晃動的時(shí)候不要把水灑在地上了,然后看看會發(fā)生什么現(xiàn)象。

  1、幼兒操作并充分感受溶解的現(xiàn)象

  師:小朋友們看到了什么?

  幼兒:糖化了

  師:對,這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了,白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣, 水也把白砂糖吃掉了。

  2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和

  師:如果我們繼續(xù)往水里加糖,小朋友們看會怎樣呢?

  幼兒:會化掉。

  師:老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖,小朋友們又會看到什么呢?(老師繼續(xù)往孩子里的.被子里放白砂糖,并讓幼兒繼續(xù)操作)

  幼兒:化掉了。

  師:白砂糖都化到水里了嗎?

  幼兒:還剩下一點(diǎn)點(diǎn)。

  師:大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎?請小朋友們繼續(xù)晃動,親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下,攪拌可以讓白砂糖化得更快。(請另一位老師幫忙發(fā)攪棒)

  幼兒:白砂糖無法繼續(xù)化在水里了

  師:為什么化不了了呢?請小朋友舉手回答

  幼兒:糖太多了

  師:就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了,所以,水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

  小結(jié):白砂糖放到水里化掉,水把白砂糖吃掉的現(xiàn)象有一個(gè)好聽的名字,叫做溶解,小朋友們跟著老師說一遍,“溶解”。

  3.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄

  師:今天,老師和小朋友們一起做了一個(gè)關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn),老師感到非常高興,知道了白砂糖會溶解到水里,如果繼續(xù)往水里加白砂糖的話,水呢就會飽和。但是,科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的結(jié)果需要記錄下來,以便讓其他人也知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以老師想把我們的發(fā)現(xiàn)白砂糖會溶解的現(xiàn)象記錄下來。誰能夠幫助老師想個(gè)辦法,用一個(gè)符號表示白砂糖呢?

  幼兒:用點(diǎn)點(diǎn),用圓圈,用方塊

  師:謝謝你們的想法,老師覺得白砂糖是白色的,所以用小白圓圈來表示白砂糖。(老師在白板上畫小的圓圈)當(dāng)然,小朋友們可以用其他方式記錄。

  師:老師還有一個(gè)困難需要小朋友們幫忙,那就是,老師用什么符號表示溶解呢

  幼兒:用對號、用笑臉……

  師:老師用一個(gè)簡單的對號來表示吧。(老師在黑板上演示記錄過程)

  4.小游戲

  師:在生活當(dāng)中還有什么東西會溶解在水里呢

  幼兒:糖、藥粉、果維

  師:石頭和沙子會溶解嗎

  幼兒:不會。

  師:小朋友們的知識真豐富,那我們來做一個(gè)小游戲吧。當(dāng)老師說道一個(gè)溶解的東西時(shí),例如老師說道白砂糖的時(shí)候,小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當(dāng)老師說到一個(gè)不溶解在水里的東西時(shí),例如沙子,小朋友們說“不溶解”,然后端坐在自己的椅子上。

  5.結(jié)束

  師:今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學(xué)實(shí)驗(yàn),顆粒跑到水里不見了的現(xiàn)象叫做什么呢?(幼兒回答)當(dāng)繼續(xù)往水里加?xùn)|西,水吃不掉更多的東西,這些東西跑到水外面去的現(xiàn)象叫什么呢?(幼兒回到)請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)到的溶解和飽和的知識。

《溶解》中班教案14

  活動目標(biāo)

  1、嘗試運(yùn)用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里,感受水的“變化”現(xiàn)象;

  2、能將自己在活動中的發(fā)現(xiàn)大膽地表述出來;

  3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、教師調(diào)制好的各種味道的水。

  2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。

  活動過程

  一、觀察活動,引入課題

  教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進(jìn)行品嘗。

 。◣煟盒∨笥褌儯媚銈兡菣C(jī)靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,

  再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)

  (沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)

 。ㄐ∨笥褌冋媛斆,這個(gè)算是簡單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來)

  二、教師出示調(diào)制好的'各種飲料

 。ń處熡猛该鞯谋映鍪疽槐煌兜赖乃,讓幼兒猜猜是什么水?

  請個(gè)別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動:水怎么會是甜的?

 。▽W(xué)生大膽的說出自己的想法)

  三、實(shí)驗(yàn)活動:水娃娃的魔術(shù)

  師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?

  師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么?

  教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時(shí)教師告知。

  引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。

  自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:

  1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。

  2、水倒得不要太滿。

  3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

  幼兒操作,教師觀察、幫助。

  做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。

  (幫助幼兒理解“溶解”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)

  絲、品嘗活動說說調(diào)配好的水是什么味道的。

  可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  4、表述結(jié)果,教師記錄

  請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。

 。ㄗ尯⒆哟竽懙恼f,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。

  5、再次沖調(diào)飲料

  提出要求:

 。1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。

 。2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。

  6、幼兒操作。品嘗,交流。

  四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?/p>

  五、請小朋友們把自己手里的東西整理好。

《溶解》中班教案15

  課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì):

  在開展此活動之前,我首先考慮了以下問題:

 。ㄒ唬┻@個(gè)活動是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),能否引起幼兒的興趣。

 。ǘ┗顒铀w的教育價(jià)值,有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。

  (三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。

  課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì):

  活動目標(biāo):

  1.在動手操作中,對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

  2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解,有些不可以溶解。

  3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力;增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

  活動準(zhǔn)備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

  活動過程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒探索的興趣

  今天,趙老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物,來看看,是什么吧!

  (一遍說一遍揭開罩布)

  出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請一個(gè)幼兒來嘗嘗。

  “某某小朋友,你來嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的。浚ㄓ祝禾鸬模┻?怎么會是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖

  在哪里呢?找老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)

  師:剛才有小朋友說,是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請出來,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)

  二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象

  1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀,并繼續(xù)以變魔術(shù)的`形式繼續(xù)引起幼兒興趣。

  教師用吸管攪拌方糖,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,方糖由大變小最后不見了。

  引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。

  2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。

  剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會不會和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請小朋友上來變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒有,好嗎?

  請一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程,說出奶粉在水里溶解了。(先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見了,在水里溶解了。)

  3.請幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說一說自己的想法。

  三、集體操作,教師指導(dǎo)

  師:“小朋友,你們想不想也來做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來看看,什么可以溶解在水里,什么不能溶解在水里好嗎?”

  1.出示準(zhǔn)備的材料,請幼兒想一想猜一猜,覺得那種材料可以溶解?那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。

  2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個(gè)√,不能溶解的就畫一個(gè)╳號。

  3.請幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄表的記錄工作。

  4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒有溶解。

  5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、延伸:請幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表

  幼師OK網(wǎng)是一個(gè)讓幼師備課更方面的資源整理平臺,公開課再也不用擔(dān)心啦,適合人群:中小幼兒園、園長、副園長、骨干教師、轉(zhuǎn)崗老師、實(shí)習(xí)老師以及在讀幼師。

【《溶解》中班教案】相關(guān)文章:

中班溶解教案11-13

溶解中班教案02-02

有趣的溶解中班教案11-01

中班科學(xué)溶解教案07-02

科學(xué)水的溶解中班教案01-31

《溶解》幼兒園中班教案06-13

溶解中班科學(xué)教案03-12

中班科學(xué)活動教案溶解04-17

中班科學(xué)水的溶解教案03-26