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初中語(yǔ)文散步教案

時(shí)間:2022-04-17 19:32:32 教案 我要投稿

初中語(yǔ)文散步教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文散步教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中語(yǔ)文散步教案

初中語(yǔ)文散步教案1

  一、教學(xué)構(gòu)想:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧,遣詞之獨(dú)特,內(nèi)涵之豐富,令人嘆服。尤其在情理交融上,渾然一體,看似情醉人,其實(shí),不知不覺中,人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌,盡情頌揚(yáng)了生命的美?梢哉f,閱讀這篇文章,讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。

  初讀,看到了自然的景和人間的情;再讀,體會(huì)的是生命的美;讀至最后,不禁陡然感覺增加了生命的分量。

  二、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入語(yǔ):

  同學(xué)們,你們喜歡飯后出去散散步嗎?和誰(shuí)一起散過步?如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步,你要走小路,因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦。”

  ……

  我接著介紹說:“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似,只不過主角換成了長(zhǎng)大后的你們。同學(xué)們,下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步,看看他們是如何解決這一矛盾的?

  2、放聲朗讀課文,(4分鐘)借助工具書 ,掌握如下的生字詞,利用投影學(xué)習(xí)一下

  熬 過( áo ) 嫩 芽(nèn ) 分 歧( qí ) 波光粼粼(lín lín)

  詞語(yǔ)的解釋:分歧:意見不一致

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓

  多音字:

  累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

  lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

  léi 累贅

  3、交流我們的初讀收獲:

  2分鐘思考:本文寫了一個(gè)什么故事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

  提示:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些。

 、倜鞔_:祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

  我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。(書上的語(yǔ)句)

  4、初讀感悟:

  師:祖孫三代有說有笑,在這南方初春的田野上散著步,多愜意啊。走著走著,前面出現(xiàn)了“岔路”。面對(duì)“岔路”,他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么?

  5、交流你的收獲:

  母親:走大路 平順 風(fēng)燭殘年 (她老了,身體不好)

  兒子:走小路 有意思 好奇心強(qiáng) (美的風(fēng)的風(fēng)景)

  我: 走大路又生變故:母親變主意了,走小路。附帶著條件 “走不過去的地方,你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,別忘了在你有感覺的地方寫一寫,畫一畫。

  說說你對(duì)每個(gè)人選擇的理解,你看出了什么,請(qǐng)大家說一說。我看出了家庭的和諧,家人之間的互相體諒與愛護(hù) 。

  我看出了“我”的孝道

  我看出了妻子的賢惠

  我看出了兒子的聰明

  我看出了母親的慈愛

  我看出了濃濃的親情

  我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。

  引導(dǎo)認(rèn)識(shí):中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。

  師小結(jié):其實(shí),對(duì)一個(gè)人來說,父母和子女是生命中最重要的人,是他的全部,也是他的唯一。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德(尊老 )代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

  6、品讀重點(diǎn)段落

  師:在這條充滿著陽(yáng)光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上,家庭的小矛盾解決了,但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下,……我蹲下來,……”

  學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎?再讀一遍,寫下你的感悟。

  感悟角度:

  我和妻子、背著的一老一小,就是我們的世界。

  每一個(gè)家,都是有老、中、青三代人組成。

  我們要老吾老,幼吾幼。

  家是組成社會(huì)的單元,是民族的希望。

  我,妻子——中年人,作為一個(gè)成熟的生命,要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息,愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里,我深深感受到了成熟的生命對(duì)幼小生命的`呵護(hù),對(duì)衰老生命的敬重。

  7、結(jié)合板書,提升自己的認(rèn)識(shí)。

  讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷,說說生活中,你是如何看待“親情”與“生命”的。(考慮2分鐘)抽學(xué)生談一下吧。(在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟)

  三、課堂小結(jié):(家庭的重任,是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭,是一種甜蜜的負(fù)荷”,為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷,我們含辛茹苦,努力付出,我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中,肯定有這種讓你感動(dòng),讓你回味的幸福。

  所以今天晚上回家,讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛:在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫下來。 (字?jǐn)?shù)不少于300字)

  四、板書:

  | 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

  | 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |

  責(zé)|任

  使 | 命

  成熟的生命

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  真情行動(dòng):

  在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等,感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠(chéng)地做完這些事,然后把你的感受寫下來。

初中語(yǔ)文散步教案2

  【教材簡(jiǎn)析】

  第五單元的主題是:人生體驗(yàn)。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對(duì)崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。

  《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,但是它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi),情節(jié)簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致?此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達(dá),又有探討論辯;有品評(píng)、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能通過對(duì)課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì)濃濃的親情。

  2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)課文巧妙的構(gòu)思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫法。

  3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

  【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊(yùn)涵的親情、責(zé)任感和象征意義。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課題

  老師問同學(xué)們一個(gè)小問題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)

  老師請(qǐng)學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

  老師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇敘事散文——《散步》。

  二、整體感知

  1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請(qǐng)聽錄音,初步感知課文,然后回答:你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭?

  和睦幸福、尊老愛幼

  互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

  教法解讀:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

  2、明確學(xué)習(xí)任務(wù):我們將通過這樣三個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)(投影):

  我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。

  三、理解文意

  師出示投影:

  建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

  學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。

  教師的標(biāo)題預(yù)設(shè)(屏幕投影)

  如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  如:幸福的家庭 親情無(wú)邊

  分歧 大路小路

  責(zé)任 背起整個(gè)世界生命,生命 小事情深

  選擇 溫馨瞬間

  師小結(jié):要說本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

  教法解讀:本設(shè)計(jì)在標(biāo)題上做文章,意在整體把握課文內(nèi)容,也是揣摩標(biāo)題藝術(shù),鼓勵(lì)創(chuàng)意,學(xué)生只要言之成理即可。

  四、朗讀課文

  1、師:(出示投影)

  建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

  學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。

  2、師:(投影)

  (2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

  師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。

  3、師:(投影)

  (3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。

  4、師:現(xiàn)在請(qǐng)哪位同學(xué)來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

  5、師小結(jié):要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

  教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì)散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對(duì)文字的觸摸,是對(duì)作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個(gè)宗旨,我設(shè)計(jì)了反復(fù)朗讀這一環(huán)節(jié)。

  五、品味語(yǔ)言

  1、師:(出示投影)

  建議大家這樣來品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動(dòng)筆寫寫這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))

  2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

  3、師:把你的講解講給大家聽。

  可能有的句子:

  (1)內(nèi)容方面:

  第一、寫景的句子

  ——對(duì)南方初春田野的描寫(第四段)

  (通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī),暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力)

  ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

  (這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。)

  第二、傳情的句子

  ——“母親本不愿出來的`……便去拿外套”

  《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  (寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  ——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”

  (這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

  第三、哲理性的句子

  ——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!

  ——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  (2)句式方面:

  第四、對(duì)稱的句式

  (讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

  標(biāo)簽:人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案,八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案, 《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  師小結(jié):說到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊(yùn)意美。要感受到它們對(duì)我們心靈的熏陶。

  教法解讀:引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設(shè)計(jì),讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來,今后自己作文,就會(huì)靈活運(yùn)用。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

  七、作業(yè)

  父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

  題目《 的愛》

  教法解讀:課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

初中語(yǔ)文散步教案3

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,母愛如水,父愛如山。我們的父母用堅(jiān)實(shí)的臂彎為我們撐起了一片藍(lán)天,才有了我們的幸福與安寧。但是他們總有一天會(huì)變老,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。

  二、小組展示積累生字詞

  三、《散步》是一片公認(rèn)的美文下面我們就來賞析探究這篇敘事散文美在哪里?板書:美(情感、人物、景物、語(yǔ)言)

  四、默讀課文思考:

  默讀課文,出示屏幕:初識(shí)散步

  1、散步的人有:

  2、散步的地點(diǎn)是:

  3、散步的季節(jié)是:

  4、散步的過程中發(fā)生了:

 。ㄓ迷闹械囊粋(gè)詞來回答)

  5、結(jié)果:

  師:散步時(shí),發(fā)生了分歧,是誰(shuí)解決的?(我。┙鉀Q分歧時(shí)我有沒有壓力?哪句話說明了這一點(diǎn)?(我感到了責(zé)任的重大)2、大家討論一下:出示屏幕:分析散步

  (1)、我為什么感到了責(zé)任的最大?

  (2)、假如“我”毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想或怎樣做?

  真是娶了媳婦、有了孩子忘了娘,不孝!傷心!也有可能回家放棄散步。

  (3)什么原因使“母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意”?

  師總結(jié):這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情,正是由于這四種親情糾纏在一起,看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情。文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路。當(dāng)上有老下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),先要考慮了老人的感受,先照顧他們,這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。板書:尊老

  師:剛解決了分歧,母親又改變了注意。而也正是兒子的孝心讓母親及時(shí)的為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。這又體現(xiàn)了中華民簇的另一傳統(tǒng)美德板書:愛幼

  3、師:“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?找生讀最后一段。

  “我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

  出示屏幕:師:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?小組討論體會(huì)這段話的深刻含義,說說你對(duì)這段話的理解!

 。ā罢麄(gè)世界”我和妻子能背動(dòng)吧?意思是:中年人上有老下有小,既要扶老,又要攜幼,這句話寫出了作者的使命感,責(zé)任重大)

  師:這是“散步”的第一種美:親情美。板書:親情

  4、師:大家喜歡這樣的家庭嗎?(喜歡!)出示屏幕:

  師:假如有一束花的話,你想送給誰(shuí)?為什么?

  5、給這個(gè)家庭及家庭中的成員分別加一個(gè)修飾語(yǔ):

 。ǎ┑募彝,()的母親,()的“我”,()的妻子,()的兒子

  師:這是我們看到的第二種美:板書:人物

  五、欣賞景物美

  師:剛才我們感受到了濃濃的親情,這一家人在親情的沐浴下,踏著春天的小路,一路走來,大好春光盡收眼底,有什么樣的情就有什么樣的'景。出示屏幕:賞析散步

  師:哪些段落是寫景的?找出并分析它們的作用。第四段,第七段,

  找一生讀第四段,齊讀第七段。

  出示屏幕

  師:你喜歡哪句話?為什么?

  (富有生機(jī),生命氣息,清新,積極向上-------

  師:描寫如此清新美麗的初春景色有什么作用呢?想一下文章中景物描寫一般起什么作用?(襯托)這篇課文的景物描寫襯托了什么?(以春天景物的美好來襯托一家人散步時(shí)和諧美滿的氛圍的;烘托散步時(shí)愉悅的心情)

  師:與前文寫母親有沒有關(guān)系?

  生:有,因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬,戰(zhàn)勝了疾病,我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿生命的活力,作者觸景生情,聯(lián)想到生命,感悟到生命。

  師:找一生讀第七段,問:這一段起什么作用?

  反映了母親和兒子要走小路的原因,生機(jī)勃勃的春景烘托出生活的美好,他們一家人對(duì)生活的熱愛。

  師:作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了景物美。板書:景物

  六、欣賞語(yǔ)言美

  出示屏幕:

  “前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!边@個(gè)句子雖然不是寫景,但我喜歡。猜猜老師喜歡它原因?

  師總結(jié):形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來。

  小組展示

  對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  七、對(duì)稱句練習(xí)出示屏幕:

  1、目光短淺者,以物質(zhì)的享受為生活的樂趣;志向高遠(yuǎn)者,___________。

  2、努力的人,不一定都成功,而成功的人,————————。

  3、勤奮者,從失敗中看到的是成功的希望,而懶惰者,——————————。

  視理想的奮斗為生活的目標(biāo)。一定要努力。從失敗中看到的是絕望。

  師:這就是這篇文章清新淡雅的語(yǔ)言美。板書:語(yǔ)言

  八、拓展出示屏幕:拓展散步

  幸福的家庭是美好的溫馨的,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情,真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中,它也在我們每一個(gè)人的家中,在我們每一個(gè)人的心中。

  說說你學(xué)完這篇課文,你覺得今后應(yīng)該怎么做?

  九、教師寄語(yǔ)

  親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì),它更需要我們一生的光陰來感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!

初中語(yǔ)文散步教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  (1)積累重要詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。

  (2)積累語(yǔ)言,揣摩語(yǔ)言

  2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語(yǔ)言的能力。

  (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (4)夾敘夾議的寫法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  教學(xué)資源:

  1.多媒體設(shè)備

  2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《;丶铱纯础

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

  1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

  2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

  二、文本研討環(huán)節(jié):

  課堂導(dǎo)入:

  記得周國(guó)平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無(wú)微不至的噓寒問暖,我們才感受到無(wú)盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的.無(wú)限。

  (一)初讀入情整體感悟

  1、配樂朗讀。

  閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

  (2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

  2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

  (2)師生明確:“和美”的家庭。

  (二)研讀入境合作研討

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示題目:

  (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

  (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰(shuí)說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)

  2、研讀要求:

  (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

  (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

  3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  4、反饋、小結(jié)。師生明確:

  (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

  (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

  (3)家和萬(wàn)事興

  (三)美讀入理品味意境

  這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語(yǔ)言特色。

  1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?

  (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

  (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

  2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  (2)自由朗讀品味

  (3)學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

  (四)賞讀入心學(xué)習(xí)技巧

  (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)

  1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!闭(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

  2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

  4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

  5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

初中語(yǔ)文散步教案5

  散文凝煉質(zhì)樸,蘊(yùn)藉秀美,生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體,也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范,具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例,文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此,如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué),提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性,成了語(yǔ)文教師著力探究的問題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué),如:歌曲導(dǎo)入、真情訪談、激情辯論等。

  【要點(diǎn):研修主題的切入點(diǎn)和課例】

  散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文,在看似尋常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用,涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題,還有如何享受家庭親情等。涉世未深的孩子,能以他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)走進(jìn)成年人的內(nèi)心世界,引起心靈的共鳴,從而提升自己的生活品味、生命質(zhì)量嗎?

  經(jīng)過反復(fù)思量,我決定以“愛”為主題,要求學(xué)生用審美的眼光打量我們的周圍,從現(xiàn)有生活資源中去獲取一種快樂和幸福,并充分地享受它,延長(zhǎng)它。所以,我想讓自己、學(xué)生和聽課的教師一道經(jīng)歷一次靈魂的洗禮。

  為了上好《散步》這課,我準(zhǔn)備了很久。課前我從網(wǎng)上下載了幾首歌曲,決定用中央電視臺(tái)20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛住我家》的FLASH來激情導(dǎo)入,注重語(yǔ)文與生活的關(guān)系,以小組合作、探究的教學(xué)模式,把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為“情境導(dǎo)入”、“賞讀文本”、“互動(dòng)感知”、“分享體驗(yàn)”、“回報(bào)親恩”五個(gè)環(huán)節(jié)。

  進(jìn)入“互動(dòng)感知”環(huán)節(jié)時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)跳進(jìn)作品中去,與里邊的人物作心靈的溝通,設(shè)想一下,如果你是《散步》中的那位父親或其中的一位,面對(duì)分歧,你是怎樣作出抉擇的?”一瞬間,課堂呈現(xiàn)出前所未有的熱烈氣氛。通過討論交流,同學(xué)們紛紛作出了抉擇。余嬌同學(xué)說:“如果我是那位父親,我會(huì)想到母親的辛勞和對(duì)自己的培育之恩,我會(huì)選擇走大路!北茸髡呦氲酶h(yuǎn)、更好。甘萍同學(xué)說:“如果我是那位父親,我覺得選擇很困難,但我會(huì)選擇走小路。因?yàn)椤赣H年紀(jì)很大了,她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候也很聽她的話一樣’。我想母親是明理的,她會(huì)理解我的;她又那么疼孫子,自己改變主意要順從孫子走小路,所以她應(yīng)該是不會(huì)怪我。我選擇走小路,我的小兒子會(huì)很高興,他會(huì)給全家人帶來歡樂的!睆埈傒x同學(xué)卻反對(duì):“雖然母親對(duì)我的選擇會(huì)理解,難道母親就沒有想法嗎?她是否會(huì)想:‘我老了不中用嗎?自己的話連孫子都不如,我真是白疼兒子一場(chǎng)!n文說,‘我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親’,我想他不至于會(huì)哭鬧!标愋∶吠瑢W(xué)說:“我如果是文中的那位妻子,我會(huì)聽從丈夫,因?yàn)槲也幌胱屨煞蜃笥覟殡y,也不想在母親心中留下壞印象,因?yàn)橄眿D難當(dāng)。所以文中的妻子很偉大!比嗤瑢W(xué)都笑開了。其他同學(xué)們也紛紛以自己的.生活體驗(yàn)結(jié)合文本,作出自己的表述。

  我對(duì)他們的選擇表示了理解和贊賞,因?yàn)閺膶W(xué)生的抉擇中,我感受到他們正在正確抉擇自己未來可能的生活:有責(zé)任的生活,有愛心的生活,富有創(chuàng)意的生活。

  學(xué)生很配合我,加上我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡和銜接的教學(xué)用語(yǔ),以及學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)訪談”、“賞讀文本”、“回報(bào)親恩”的精彩表現(xiàn),我對(duì)這節(jié)課比較滿意。

  【要點(diǎn):課前預(yù)設(shè)】

  前一天上預(yù)習(xí)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)“賞讀文本”環(huán)節(jié),很多學(xué)生能找出優(yōu)美或精彩的語(yǔ)句,但因?yàn)槿狈?duì)課文的深入理解,朗讀時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音把握不好,賞析也不到位!盎貓(bào)親恩”環(huán)節(jié),學(xué)生的思路不開闊,只一味想到怎么做,形式太單一。反復(fù)思考,我忽視了以下幾個(gè)方面:

  【要點(diǎn):課堂實(shí)際效果】

  第一、不切實(shí)際,過高估計(jì)了學(xué)生的能力。對(duì)于末尾一句“中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用”,不必強(qiáng)求,可引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員之間“愛”的角度進(jìn)行點(diǎn)撥。第二、平時(shí)授課,沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,致使思路不開闊,解決問題形式單一。在“回報(bào)親恩”環(huán)節(jié)中,我提示學(xué)生可采用繪畫、唱歌、寫感恩話等形式表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。第三、教學(xué)手段的使用還不夠豐富。對(duì)于合作探究性學(xué)習(xí)的鉆研和使用不夠。

  【要點(diǎn):教學(xué)反思】

  這節(jié)課就三維目標(biāo)來說完成的很好,學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛幼的主題,還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感,這是我沒有預(yù)見到的,對(duì)于難點(diǎn)的突破也很順利?梢妼W(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng),挖掘的潛力也很大。就我而言,比較滿意的是在處理美點(diǎn)時(shí),我原來的想法是每個(gè)小組一一展示,可實(shí)際操作時(shí),我發(fā)現(xiàn)可能時(shí)間不夠,于是,我就臨時(shí)決定,第一組具體說,其他組說出不同的和沒有的,這樣既保證了時(shí)間又避免了重復(fù),課堂的完整性體現(xiàn)的很好。課堂教學(xué)真是一門藝術(shù)!我喜歡音樂,所以選了幾首樂曲,《讓愛住我家》、《 相親相愛》,效果很好,學(xué)生很容易被帶入情境。由此我想到了新課改對(duì)一個(gè)老師的多元要求,我要學(xué)的東西還很多。

  【要點(diǎn):理論支持】

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),做好知識(shí)上的儲(chǔ)備。

  教學(xué)中,對(duì)于一些相對(duì)固定的知識(shí),如每課的生字詞、文學(xué)常識(shí)、作家生平、課文的寫作背景等,教師可以要求學(xué)生自己動(dòng)手,課前運(yùn)用工具書、查閱相關(guān)資料或通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)來加以解決,教師可制定一套有效的檢查方案,如小組檢查并記錄完成情況,教師抽查,督促學(xué)生及時(shí)有效的完成課前預(yù)習(xí)。教師可利用課堂時(shí)間把學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)在班級(jí)進(jìn)行交流,讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效果形成互補(bǔ),共同提高。這些固定的知識(shí),屬于積累型的知識(shí),學(xué)生只要愿意做,是能有效的完成的,教師應(yīng)該鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這些固定知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)有較好的保障。

  總的來說,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,是為進(jìn)一步開啟豐富多彩的語(yǔ)文世界的關(guān)鍵。

  【要點(diǎn):感悟與反思】

  從全局來看,整個(gè)課堂上對(duì)于營(yíng)造一種和諧活躍互動(dòng)的氣氛,鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來的措施還需要努力挖掘。這一堂課對(duì)我自身來說是一種新模式的嘗試,也是對(duì)課堂教學(xué)的一種檢驗(yàn);希望在不斷地深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上,自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富,有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

初中語(yǔ)文散步教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  3.學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  2..學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。

  教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

  (二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

  問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

  第一、散步的時(shí)間?——初春

  第二、散步的地點(diǎn)?——田野

  第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

  第六、誰(shuí)來解決分歧?——我

  第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說:“走大路!

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

  第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語(yǔ)言,這篇課文講了一件什么事?

  (師明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)

  (師明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

  問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

  師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

  生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

  生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

  師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

  (朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

  師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

  那作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

  (三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

  莫懷威:筆名 周平安、章大明,F(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,說中國(guó)人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

  (四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

  教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  關(guān)于“我”:[5分鐘]

  你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

  (孝順,善良的人)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

  (“母親本不愿出來的,就象我小時(shí)候很聽她的.話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)

  (板書:“我”:孝順善良)

  關(guān)于我的母親:[4分鐘]

  文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

  (善解人意,愛護(hù)小輩)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

  (五).教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

  其實(shí),在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命.

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