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大自然的文字教案

時間:2022-02-12 06:02:59 教案 我要投稿

大自然的文字教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的大自然的文字教案,希望能夠幫助到大家。

大自然的文字教案

大自然的文字教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛科學(xué),保護(hù)人類生存環(huán)境的思想感情

  2、了解大自然中的一些自然現(xiàn)象,了解什么是大自然的文字,并掌握一些大自然的文字

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,分析問題的能力

  教學(xué)重點:了解大自然中的一些自然現(xiàn)象,了解什么是大自然的文字,并掌握一些大自然的文字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、大自然豐富多彩,她充滿著生命的神奇與魅力,大自然奧妙無窮,她滿載著人類的歷史與未來。播放課件(大自然的風(fēng)景圖片)看后交流你想說些什么。

  2、揭示課題:今天,我們就讓學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。它將指點我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言,它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

  3、齊讀課題。

  4、自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,讀通課文。

  二、檢查字詞預(yù)習(xí):

  小熊星座:為便于觀察,人們將星空劃分成若干區(qū)域,每一個星座可由其中亮星的特殊分布而辨認(rèn)出來。北極星所在的星座叫小熊星座。

  鐵砧:(Zhēn)捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

  預(yù)兆:預(yù)示。

  聳立:直立。(造句)

  三、聽課文錄音,要求學(xué)生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識,說出所獲取的信息。

  (播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的一組圖片交流

  四、個別讀。

 。1)讀懂大自然的'文字有什么好處?

 。2)怎樣才能讀懂大自然的文字?

  交流

  五、課后老師要求同學(xué)去搜集、去發(fā)現(xiàn)大自然的文字。

  交流

  六、出示一首小詩《大自然的文字》。

 。1)自由讀

 。2)交流讀到什么?

 。3)齊讀。

  七、小結(jié):

  大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類,大自然用她美麗的容顏滋潤了一代又一代人的心田。我們應(yīng)該用實際行動去感恩大自然,回報大自然,從一點一滴做起,從身邊小事做起。讓我們的母親一山一水永保青春,一草一木永不老去!

  你準(zhǔn)備怎樣為保護(hù)大自然做些什么?

  八、作業(yè);

 。1)抄寫

 。2)讀詩

大自然的文字教案2

  《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物,平凡的現(xiàn)象,都可以讓我們推測過去,預(yù)知未來,增加對自然的認(rèn)識,并通過了解其規(guī)律,并遵循和利用好這些規(guī)律。所以,在教學(xué)中,我時時提醒同學(xué)們,在學(xué)習(xí)書本知識的同時,要多用心去觀察自然,總會有所收獲的。如此挖掘,使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時,因為本文內(nèi)容淺顯,易理解,我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的機(jī)會,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,特別是讓小組交流討論并展示成果,培養(yǎng)他們的合作能力,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。

  在實際教學(xué)過程中,我認(rèn)為有以下幾個方面完成得不錯:

  一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個文字——花崗石時,為了讓學(xué)生理解 “冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個難點,我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動詞,通過冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片,經(jīng)過層層深入,發(fā)揮想象,絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容,使難點得以突破。

  二、教學(xué)探索大自然的方法時,“出類拔萃組”首先以作者伊林小時候的`故事的引入,既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力,又從另一個角度豐富了課文信息,啟迪了學(xué)生的思維。其次,在學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的文字方法時,他們沒有就事論事,而是多加了一則要求,注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點,有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起,加深了對文字的理解,樹立了科學(xué)的態(tài)度,掌握了認(rèn)識事物的正確方法。

  在整個教學(xué)過程中,還有不如意的地方:

  1 、好的評價語能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用,但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時,學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯,我卻沒有及時進(jìn)行表揚(yáng)。

  2、課堂上對學(xué)困生的關(guān)注不夠。

  3、學(xué)生自學(xué)時,教師未能及時地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去,以至于展示時問題百出。

  一次上課就是一次鍛煉的機(jī)會,我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮,我會更加努力提高課堂教學(xué)能力,為自己加油!

大自然的文字教案3

  導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然就好像是一部書,也有自己獨(dú)特的“文字”,要想認(rèn)識和了解自然,首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識的小文章,看誰的文章仿寫的像原文。

  (一)明確目標(biāo)

  1.繼續(xù)分析課文,把握作者的.寫作思路。

  2.分析重點句子,加深對課文的理解。

  3.?dāng)M人化的手法,生動形象的語言。

  4.學(xué)會注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。

  (二)整體感知

  讀第13~25自然段,作者又從鳥、石子方面所含道理,進(jìn)一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識,大量運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法把本來抽象的物候現(xiàn)象,說得具體、形象、生動,讀者易于理解。

  作者用大雁南飛,表示冬天即將來臨,從建筑工地上的普通的灰色石頭,分析出其真實面目——石灰石,進(jìn)而考查出,很古的時候,這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海,從在森林里偶然遇到的花崗石塊,分析出它本來的名字——漂礫,并揭示出很久以前的事——當(dāng)時這根本沒有森林,漂礫周圍的森林是后來才長出來的。最后,作者向讀者提出了要學(xué)會大自然的文字,就應(yīng)當(dāng)注意觀察,多向有學(xué)問的人請教的倡儀。這樣,你才能輕松地讀懂大自然的文字。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)提問

  (1)《大自然的文字》作者是誰?并介紹他。

  (作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林,他的代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。)

  (2)作者所說的大自然的文字其實是什么?

  (其實就是大自然的各種現(xiàn)象。)

  (3)前面第1~12自然段中作者用了什么說明順序,哪些說明方法?

  (邏輯順序,舉例子、打比方的說明方法。)

  (4)本文語言生動、形象,是由于采用了什么修辭方法?

  (比喻、擬人、對比。)

  2.一人一段,朗讀課文第13~25段。

  3.這次作者講述大自然文字中的哪個字母?它能告訴我們什么?你還能說出一些關(guān)于鳥類的物候現(xiàn)象嗎?請舉出例子來。

  (鳥,它能告訴我:天氣的陰晴,春夏秋冬季節(jié)的更換;麻雀囤食要落雪;布谷鳥出來,農(nóng)民開始種莊稼。)

  4.“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。

  (用了擬人的手法,春來夏去,這季節(jié)的更替本來是日歷中用文字標(biāo)明的,但在大自然中,白嘴鴉、鶴就是文字,它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替,起到了和日歷同樣的作用。)

  5.第15自然段實際在寫什么鳥?運(yùn)用了什么修辭方法?請在文中找出有關(guān)描寫的句子。

  (大雁,大雁南飛秋天將要過去,冬天要來臨;運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法,描寫:“太陽光還是很熱的,是個平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現(xiàn)在的天氣與以往相同,還沒有季節(jié)更替的跡象!皬倪h(yuǎn)處傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空中互相呼應(yīng)著,聲音越來越高,越來越近”。這一句從聽覺上由遠(yuǎn)及近的寫,因為天氣好,四周是平

  靜的,所以這不安的聲音令人奇怪,“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng),就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng),而是許多長脖子的鳥,它們像一個人字形那樣飛著,排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行,很快又分辨不出一只只的鳥來了,又像是個蜘蛛網(wǎng)了,一轉(zhuǎn)眼,連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫,從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化,“聲音還從遠(yuǎn)方傳來”又回到聽覺上,這一段描寫很細(xì)膩,聽覺到視覺又到聽覺,由遠(yuǎn)及近,雖然是寫了大雁的遷徙,但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果,說明若要理解大自然的文字,重要的還在于觀察。)

  6.作者是如何判斷出這個現(xiàn)在是城市的`地方,曾經(jīng)是一片汪洋大海?

  (一塊灰色的普通的石頭,是石灰石,是碎貝殼變成的,貝殼是海洋里的居民,所以判斷出這個現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)

  7.什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說明了什么?

  (漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊,上面常有冰川擦痕,看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石,對它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問,原來是冰搬來的,說明當(dāng)時這兒還根本沒有森林,漂礫周圍的森林是后來才長的。)

  8.怎樣才能認(rèn)識“大自然的文字”呢?

  (從小就常到大自然中去,養(yǎng)成愛觀察,會觀察的習(xí)慣,多問幾個為什么,到書中去尋找答案或多向有學(xué)識的人請教。)

  9.什么是大自然的文字?認(rèn)識它對人類有什么好處?

  (大自然的一草一木,一景一物,從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識了大自然的文字,人們可以考證出很多未知的東西;可以避免迷失方向;可以掌握季節(jié)的更替,及時進(jìn)行農(nóng)事活動;可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)

  10.你認(rèn)識哪些大自然的文字?說出來和同學(xué)們交流一下。

  11.利用多媒體開展有趣的活動,鼓勵同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲,看誰能取勝,游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主,不僅有課文中所談到的,還有許多課外的,角度多,內(nèi)容廣,以此激勵同學(xué)們學(xué)無止境。

  (四).總結(jié)、擴(kuò)展

  文章從書上的文字寫起,引出大自然的文字,通過解釋星星能指引方向,砧狀云能告訴飛機(jī)危險,鳥兒訴說著季節(jié)的更替,石子透露著遙遠(yuǎn)的過去,這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義,向我們展示了大自然豐富的知識寶庫,并告訴人們要多觀察,勤思考,多疑問,多請教才能學(xué)會大自然的文字。

  這是一篇說明抽象事理的科學(xué)小品文,作者以邏輯順序組織材料,綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說明方法,并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,深入淺出,通俗易懂地揭示了大自然的奧秘,激發(fā)了讀者熱愛大自然,。探索大自然的熱情。

  文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言準(zhǔn)確,是同學(xué)們練習(xí)寫說明文的典型范文。

  仿照這篇文章,把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來。

  (五)布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)

  2.每天發(fā)布一條大自然的信息,寫在教室的后黑板上。

  (六)板書設(shè)計

  大自然的文字

  伊林

  六、參考資料

  有關(guān)大自然的文字

  1.冬季干冷春季寒。

  2.冷得早,暖得早。

  3.天上鉤鉤云,地上雨淋淋。

  4.魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。

  5.若雨中能聽到蟬叫,便可知晴天將至。

  6.燕子低飛要落雨。

  7.龜背潮,下雨兆。

  8.蚯蚓上爬路,雨水亂如麻。

  9.麻雀囤食要落雪。

  10.雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到。

  11。四九南風(fēng)六月旱。

  12.豬銜草,寒潮到。

大自然的文字教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀破題,把握課文主要內(nèi)容。

  2.品讀、美讀,賞析語言,理解重點。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

  二、介紹作者:

  伊林(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

  三、字詞:

  淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

  四、介紹伊林作品特點:

  內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

  五、串講課文:主要內(nèi)容:

 、耪f明書本上的文字及其作用,引出大自然的.文字

 、平榻B了幾種大自然的文字,說明其中蘊(yùn)含的知識和生活的智慧。

 、菍W(xué)會大自然文字的方法及意義。

  結(jié)構(gòu)形式:

  總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)

  說明方法:

  打比方 分類別 舉例子

  寫作特點:

  1.語言生動淺顯,明白如話

  2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用

  3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

  4.多種說明方法的運(yùn)用

  六、作 業(yè)

  1、寫一篇說明文,向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

  2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

大自然的文字教案5

  一、教材分析:

  這是一篇科普小品文,生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然,培養(yǎng)熱愛自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

  二、學(xué)情分析:

  課文的思路清晰流暢,語言通俗淺顯,借助一個形象生動的比喻大自然的文字,將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化,適合學(xué)生閱讀。

  三、教學(xué)要求:

  理解這里的文字指的是知識。有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  四、教學(xué)重難點:

  有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  五、課時安排1課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1.理解這里的文字指的是知識。

  2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、自學(xué)課文:

  1.讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,完成語文書上的描紅。

  2.再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

  3.想想全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,嘗試文后的思考題說一說。

  4.質(zhì)疑問難,提出不理解的問題。

  二、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

  《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?

  (簡要回答)

  花香鳥語,草長鶯飛;或草木榮枯,候鳥去來。

  今天,我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識漢字,認(rèn)識了漢字,它可以幫助我們閱讀,了解各方面的信息;可以幫助我們寫作,表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等,給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便,作用可真不少。你們知道嗎,大自然豐富多彩,大自然奧秘?zé)o窮,在自然界里還有另外一套文字,認(rèn)識了它,可以幫助我們認(rèn)識自然,了解自然,破譯自然現(xiàn)象,領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。

  作者簡介:伊林(18951953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

  二、導(dǎo)讀新課

  1.學(xué)生朗讀課文,找出文中的過渡段。

  2.文章層次如何劃分?全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認(rèn)識書面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2-24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認(rèn)識它們的作用,認(rèn)識它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2-4段):承上啟下,總說大自然的文字。

  第二層(5-21段):具體介紹大自然文字的特點,成因,認(rèn)識這些文字的意義、作用。

  第三層(22-24段):總說認(rèn)識大自然文字的方法。

  3.學(xué)生再讀課文,本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?

  本文主要運(yùn)用的說明方法有:①打比方;②舉例子;③作詮釋;④分類別。

  4.品讀課文語言特點。

  (1)學(xué)法介紹。

  說明文是向讀者介紹知識的,因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下,語言風(fēng)格可以平實,也可以生動。學(xué)習(xí)說明文,有必要對文章的語言進(jìn)行品味!洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑,通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會,去理解。

 。2)教師示范。

  ①由于使用了比喻的修辭手法,因而文章的語言很生動。如:這就是大自然的文字,它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

  ②由于使用了擬人的`修辭手法,因而文章的語言很活潑。如:只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來,好像在說:再見!再見!明年春天見!

 、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼懀蚨恼碌恼Z言很形象。如:它們像一個人字形那樣飛著,排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快,又分辨不出一只只的鳥來了,又像是個蜘蛛網(wǎng)了。

 、苡捎谑褂昧舜罅康目谡Z,因而文章的語言很通俗。如:文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。

 。3)學(xué)法實踐。

  學(xué)生讀課文,繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面品味語言,然后先小組后全班交流,教師隨機(jī)點撥。

  ①文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?好東西在語意和語言表達(dá)上有什么特點?

  文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含大自然的文字;同樣最厚的書不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。

 、谠诮榻B星星這種文字時,作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

  本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

  ③白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

  本句說明了這些候鳥的來去,就是大自然中的文字,這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

 、艿14段中有這樣一句:從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音?

  成群的鳥的叫聲。

  三、課堂小結(jié)

  本文介紹了哪些大自然的文字?

  認(rèn)識這些文字有什么好處?

  怎樣去認(rèn)識這些文字?

  以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容,學(xué)了本文和《大自然的語言》以后,同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然,不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光,更要積累這方面的知識;不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識,長大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務(wù)于人類。

  說明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式,可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單,變深奧為淺顯,降低說明難度;可以形象地展示事物的特征,增強(qiáng)文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

  四、布置作業(yè)

  1.讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  2.既然大自然的文字是如此生動有趣,認(rèn)識它們又有如此重要意義,那怎樣認(rèn)識它們?

  3.為強(qiáng)化人們的保護(hù)大自然的意識,請以水、空氣、森林、動物保護(hù)為對象擬環(huán)保標(biāo)語。例:空氣清新,延年益壽。

  教學(xué)后記

  大自然里有許許多多像課文中提到的文字,一些學(xué)生學(xué)了課后,對所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)了深厚的興趣,這一點對培養(yǎng)他們探索自然,一定會有積極的意義。

大自然的文字教案6

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,提到文字,我們首先會想到書本上的文字,但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書)

  二、初讀課文,整體感知

  1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字?這種文字指的是什么?請大家速讀課文,回答這兩個問題。(學(xué)生讀課文,教師畫書樣)明確:大自然好像一部書,大自然的文字是指書中的.星、云、鳥、石等物。

  2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面,請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄,讓我們共同嘗試編書的滋味,好嗎?明確:這兩本分冊,一本叫神奇的天書;一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥;有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。(板書)

  3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎?這有多厚、多重?(請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容)大家看板書,根據(jù)你所掌握的說明文知識,說說文章采用了什么說明方法?

  教師小結(jié):

  本文運(yùn)用打比方的說明方法,把大自然中的萬事萬物比作文字,然后分天空和大地,列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明,讀來趣味盎然。

  三、品讀課文,感悟重點

  1.請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字,講給大家聽,看誰講得好,可以按照這種形式敘述:文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。(情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等)啟發(fā)引導(dǎo):(用多媒體)出示一個畫面(雷雨云圖片),請學(xué)生找出相關(guān)的語段,帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言,賞析自己喜歡的語段。

  2.引導(dǎo)深入:品味本文語言生動有趣的技巧,重點賞析第14段。

  下面我們再看一個畫面(大雁南飛圖片),請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容?(找學(xué)生閱讀本段)本段中并沒有明確指出是大雁,我們從哪點看出是大雁的呢?這一段寫的是什么內(nèi)容?是從哪些角度寫的?是按什么順序?qū)懙?采用了什么修辭手法?有什么好處呢?

  3.知識遷移:出示畫面(晴朗天氣的云的圖片),讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié):看來大家對大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么,如何認(rèn)識大自然的文字呢?我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個小時;父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠,居然成功了;他按照書上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時候,但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理。

  4.由伊林的故事,我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的,下面我們齊讀課文結(jié)尾3段,請同學(xué)們回答。明確:觀察、讀書、請教。

  四、讀寫結(jié)合,拓展延伸

  同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的,從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象,繼續(xù)為本書編目錄,要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。

  五、結(jié)束語

  同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無窮,讓我們熱愛大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然。只有這樣,我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;也只有這樣,我們?nèi)祟惒艜幸粋溫馨安寧的家園。

大自然的文字教案7

  教學(xué)建議

  一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

  這篇文章用親切、生動的語言,介紹了很多自然現(xiàn)象,作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、了解這些大自然獨(dú)特的“文字”。

  全文共27個自然段,可分為四部分。

  第一部分(第1段至第5段)通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣,了解了“大自然的文字”,人們便可以認(rèn)識大自然。

  作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利,引出了對“大自然的文字”的介紹,啟發(fā)讀者細(xì)心觀察生活、觀察大自然。

  第二部分(第6段至第19段)旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字,人們可以閱讀天空這本大書,可以了解許多新奇的東西。

  其中,第6段至第9段生動地說明了認(rèn)識、掌握星、星座的知識可以指導(dǎo)人們充分利用自然。

  第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情,也能預(yù)示將來的事情。

  第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”,留心觀察它,人們也能認(rèn)識了解自然。

  第19段是對第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。

  第三部分(第20段至第24段)介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

  第四部分(第25段至第27段)說明要認(rèn)識和了解自然,就要從小留心觀察周圍的一切事物,要學(xué)會大自然的文字。

  本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。

  二、細(xì)致的觀察與生動的表達(dá)

  要想生動準(zhǔn)確地說明自然現(xiàn)象的特征,必須對其進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。如“有時候,在炎熱的夏季,天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了!逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦拥孛枘〕鲈频腵變化,寫出這種“文字”的特征。

  三、修辭手法的運(yùn)用

  作者多處使用比喻的修辭方法,如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”;把天空、大地比作一本有趣的大書;把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”;把鶴隊比作蜘蛛網(wǎng);把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等,這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象,又增強(qiáng)了說明的文學(xué)性,從中也能看出作者對大自然的熱愛。

  另外,文中的“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人,熱天已經(jīng)過去了”等語句運(yùn)用擬人的修辭手法,為文章增添了生動、活潑的氣息。

  四、句段講析

  1.文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書。

  講析:“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書!昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

  2.你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。

  講析:本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

  3.白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去。

  講析:本句說明了這些候鳥的來去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

  4.從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。

  講析:聲音是指成群的鳥的叫聲。

  教學(xué)設(shè)計示例

  一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)

  同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

  明確:《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

  大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

  明確:“花香鳥語,草長鶯飛”;或“草木榮枯,候鳥去來”。

  今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)

  二、初步了解課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后,回答下列問題。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,初步了解其基本內(nèi)容,并要求讀準(zhǔn)下列帶點字的字音、理解

  各詞語意思。(示小黑板)

  霪雨: 鐵砧 漂 礫 勉強(qiáng)

  (注:本文讀音取括號外的讀音,括號內(nèi)的讀音用組詞的方法進(jìn)行區(qū)別。)

  勉強(qiáng):①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強(qiáng)、理由不充足。⑤將就、湊合。

  3.繼續(xù)課文,理清文章脈絡(luò)。

 、倌x課文,標(biāo)好段序。

 、讵(dú)立思考課文的層次、結(jié)構(gòu)。

  ③集體討論,交流觀點。

  ④回答,師生共同訂正。

  明確:全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認(rèn)識書面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2--24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認(rèn)識它們的作用,認(rèn)識它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2--4段):承上啟下,總說大自然的文字。

  第二層(5—21段):具體介紹大自然文字的特點,成因,認(rèn)識這些文字的意義、作用。

  第三層(22--24段):總說認(rèn)識大自然文字的方法。

  三、精讀課文,揣摩、理解重要詞語、句子、段落

  1.“文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書。”句中的“文字”和“最厚的書”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點?

  明確:“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

  2,在介紹星星這種文字時,作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里電沒有什么寫著:“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

  明確:本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

  3.“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

  明確:本句說明了這些候鳥的來去,就是大自然中的文字,這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

  4.第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?

  明確:成群的鳥的叫聲。

  5.讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  (答案詳見課文)

  6.既然大自然的文字是如此生動有趣,認(rèn)識它們又有如此重要意義,那怎樣認(rèn)識它們?(答案詳見課文,學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)

  四、小結(jié)

  提綱:1.本文介紹了哪些大自然的文字?

  2.認(rèn)識這些文字有什么好處?

  3.怎樣去認(rèn)識這些文字?

  以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容,學(xué)了本文和《大自然的語言》以后,同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然,不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光,更要積累這方面的知識;不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識,長大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務(wù)于人類。

  五、練習(xí)

  (見課后,也可另外布置些任務(wù))

大自然的文字教案8

  —、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)邏輯順序這種說明方法。

  2.復(fù)習(xí)舉例子的說明方法。

  3.學(xué)習(xí)生動準(zhǔn)確的語言。

  4.養(yǎng)成注意觀察和勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、重點、難點及解決辦法

  重點:(1)舉例說明的方法及其作用。

  (2)準(zhǔn)確、生動的語言。

  難點:(1)重點句子的理解。

  (2)如何理解“大自然的文字”。

  解決辦法:

  (1)通過擬題訓(xùn)練,加深對“大自然的文字”的理解。

  (2)提問法、討論法相結(jié)合。

  (3)多媒體手段的使用,把課文中的相關(guān)內(nèi)容制成.課件,由學(xué)生參與進(jìn)來,就像親身經(jīng)歷一樣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情。

  三、課時安排

  2課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.讓學(xué)生參與多媒體教學(xué)活動中來,用多媒體手段制成星、云、鳥、石四組畫面,同學(xué)們選擇任意一個畫面進(jìn)行判斷識別,完全能通過的為勝者。

  2.以分組研討法來解決重點句子。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  導(dǎo)入新課

  大家都知道,我們的知識主要來自于課本,那是前人的經(jīng)驗.總結(jié),所以,我們總是在翻閱手中的書,誦讀書上的文字符號,充實自己,豐富自己,常言道:“開卷自益”,可是今天我們要講的雖然也是文字,但它不是我們常見的書上的文字符號,而是大自然這本書上的無形文字,希望大家能喜歡它、掌握它。

  (一)明確目標(biāo)

  1.理清作者的思路,把握文章的脈絡(luò)。

  2.分析重點句子,加深對課文的理解。

  3.體會擬人化的手法,生動形象的語言。

  4.學(xué)會觀察周圍的一切和虛心好問的學(xué)習(xí)精神

  (二)整體感知

  這是一篇文藝性說明文,作者運(yùn)用擬人的手法,從星、云、鳥、石子四個方面介紹了大自然的事物所教給我們的知識,采用舉例子的說明方法,介紹了如何識別大自然中的各種現(xiàn)象,語言生動、有趣。

  開頭從人類的文字符號寫起,有了文字就能讀懂最厚的書,了解世界上的一切事物,過渡到大自然這本書,引出大自然的文字,然后分別從星、云、鳥、石子四個角度介紹文字,如何讀懂這些文字,其間大量采用舉例子的說明方法,通俗易懂,最后指出,要學(xué)會大自然的文字,就要多注意觀察,勤學(xué)好問,結(jié)尾照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  (三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)提問。

  (1)說明文語言有什么特點?

  (準(zhǔn)確、生動、嚴(yán)謹(jǐn))

  (2)如何使說明文的語言生動形象?

  (采用比喻、擬人等多種修辭方法)

  (3)在《看云識天氣》一文中,我們學(xué)到哪些自然知識?

  (云就是天上的“招牌”,看到云就可以推測出天氣情況。如:卷云預(yù)示天晴,積雨云則預(yù)示雷雨風(fēng)雪!叭諘炄,月暈午時風(fēng)!)

  2.作者簡介。

  本文選自《在你周圍的事物》(中國青年出版社1981年版),王學(xué)源譯,有刪節(jié),作者伊休(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

  3.正音、辨字、辨詞。

  霪yín雨:連綿不停的過量的雨。

  鐵砧(zhēn不能讀成zhàn):捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

  漂礫(lì不能讀成lè):冰川消融后沉積下來的巨大石塊,上面常有冰川擦痕。礫:碎石。

  毒蕈(xùn):有毒的菌類植物。蕈:生長在樹林里或草地上的某些高等菌類植物,形狀略像傘,種類很多,有許多是可以吃的。

  4.分析作者的.寫作思路。

  (1)同學(xué)們,多媒體里存儲著大量的大自然的知識,老師把它們分為云、星、鳥、石子幾大類,誰有勇氣過關(guān)斬將?用自己的知識解決你所遇到的來自大自然的問題。

  (2)同學(xué)們?nèi)我庾x課文,一人一段,要求讀出趣味來。

  (3)糾正讀錯的字音。

  (4)給文章分段,并概括段意。

  第一部分(第1~3自然段):認(rèn)識了文字,就可以讀懂很多東西,文字真是好東西。

  第二部分(第4~22自然段):從云、星、鳥、石子四方面舉例說明如何讀懂大自然的文字。

  第三部分(第23~25自然段):要學(xué)會大自然的文字,就要注意觀察,還要多向有學(xué)識的人請教。

  (5)閱讀第一部分,請同學(xué)們談?wù)勈斋@。

  (第一部分的最后一句“文字可以了解世界上一切事情”,是過渡句,.總結(jié)上文,引起下文;作者還舉了人不會跑到理發(fā)館里去買藥,也不會跑到藥房里去理發(fā)的例子,說明認(rèn)識文字的重要性。)

  “文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情”一句中“好東西”與“厚”怎樣理解?

  (“好東西”指文字是人們獲取知識,了解世界的重要媒介!昂瘛保罕砻嫔鲜钦f書的厚度,實含有豐富的知識、精深的道理。)

  (6)閱讀第二部分的第4~12自然段回答。

  文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)

  我們英文中有26個字母,可是大自然的文字字母總共有成千上萬個,這又如何理解?(大自然中的一景一物,多變的`自然現(xiàn)象都有其含義,作者把它們都看成是組成大自然的文字的字母。)

  作者如何來解釋這成千上萬個字母的?(舉例子的說明方法,說星星就是一個字,每粒小石子就是一個字母。)

  第6自然段,作者采用了什么修辭方法?(對比。)

  第7自然段用什么比喻什么?作用是什么?(用書中的文字是字母組成的,比喻星座是由星星組成的。作用:形象地說明了星星與星座的關(guān)系,為下文寫星星作了鋪墊。)

  你知道,在水面上船只是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的有箭頭的指路牌”一句中“寫著‘由此往北’的有箭頭的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陸地上標(biāo)明方向的,而海上是不會有這個的,但天上的星星卻能起到指路牌的作用,北極星會告訴人們北的方向。)

  第5~9自然段作者從星星的作用上告訴人們?nèi)绾卫斫獯笞匀坏奈淖帧?/p>

  閱讀第10~12自然段。

  這段又是通過什么來理解大自然?

  作者從云能預(yù)兆雷雨,飛行員看到后可遠(yuǎn)離砧狀云,避免發(fā)生飛機(jī)毀掉的事故。

  (四).總結(jié)、擴(kuò)展

  作者用了擬人的手法,把大自然的各種現(xiàn)象比作是書本上的文字,從這些現(xiàn)象中體會含義,掌握更為豐富的大自然知識,本節(jié)課大家從星星、星座、云等方面理解大自然的知識,讀起來生動有趣,吸引讀者。

  作者選用第二人稱,這樣寫,就像一位長者面對你,娓娓地訴說著大自然的奧秘,讓人感到親切、自然。

  文章的第1~12自然段,說明順序是邏輯順序;說明方法有打比方、舉例子;說明的語言生動有趣,能夠引起讀者的閱讀興趣。

  (五)布置作業(yè)

  1.課后練習(xí)第二題1、2小題,答案略。

  2.課下多注意搜集有關(guān)大自然的知識,仿照文章第6~12自然段的寫法,介紹有關(guān)知識。

  (六)板書設(shè)計

  大自然的文字

大自然的文字教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字,會寫7個要求會寫的字以及三個詞語:元旦、北京、樂曲。

  2、能力目標(biāo):掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法;知道朗讀能夠加深對文章內(nèi)容的理解。

  3、價值觀目標(biāo):體會升旗時的'莊嚴(yán)隆重,加深學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。

  【教學(xué)重點】

  “目標(biāo)”1、2。

  【教學(xué)難點】

  “目標(biāo)”3.

  【授課時數(shù)】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

  1、板書課題。

  2、讀一讀,說一說:你知道了什么?有哪些問題?

  二、整體感知,自學(xué)生字

  1、首讀課文,劃出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、教師范讀課文。

  3、再讀課文,要讀得流利、有感情。

  4、檢查生詞認(rèn)讀,尤其是生字識記方法。

  5、;練習(xí):“開火車”認(rèn)讀生字。

  6、交流:課文主要講了一件什么事?

  7、你有哪些不懂的問題?

  8、朗讀指導(dǎo):

 。1)學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

  (2)指名分段朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)探究

  (一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空,采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解所填詞語的意思。

 。ㄔ⒈本、廣場、人山人海、莊嚴(yán)、隆重)

  2、思考、交流:

  為什么說升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的?

 。ǹ梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國旗儀式理解)

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1、學(xué)生自讀,思考;

  2、和周圍同學(xué)交流;

  3、指名發(fā)言。

  板書:

  旗手:擎

  護(hù)旗隊員:禮服、綬帶、正步(樂曲)

  莊嚴(yán)隆重升旗手:接國旗和太陽一同升起

  軍樂隊:奏國旗(雄壯的國歌)

  護(hù)衛(wèi)隊員:行持槍禮

  群眾:行舉手禮;肅立注目

  3、小結(jié):為什么說升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的?

  四、拓展練習(xí)

  學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  五、總結(jié)

  說說自己學(xué)了本課后的收獲。

  六、指導(dǎo)書寫生字

  七、欣賞歌曲

  《五星紅旗》。

  附板書:

  1國旗和太陽一同升起

  旗手:擎

  護(hù)旗隊員:禮服、綬帶、正步(樂曲)

  莊嚴(yán)隆重升旗手:接國旗和太陽一同升起

  軍樂隊:奏國旗(雄壯的國歌)

  護(hù)衛(wèi)隊員:行持槍禮

  群眾:行舉手禮;肅立注目

大自然的文字教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的知識,并能通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識,3、情感目標(biāo):

  激發(fā)對大自然的熱愛之情,積極主動地觀察、了解、探索大自然。

  二、教學(xué)時間:一課時

  三、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)硪粡堈掌鸵欢我魳罚屛覀冹o靜地聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么?2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天,出示秋葉一片,是大自然的文字,上面寫著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字(板書課題)二、讀順課文,初步感知大自然的文字有哪些1.的確,大自然是一位偉大的作家,除了落葉,他還寫了好多好多的文字,這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢?我們一起打開課文。2.出示自學(xué)指導(dǎo)一:逐節(jié)朗讀課文,邊聽邊在課文中尋找大自然的文字,并圈畫出關(guān)鍵的詞或句。3.學(xué)生逐節(jié)朗讀課文,教師隨時糾正讀音,其余學(xué)生邊聽邊圈畫。4.學(xué)生交流:星座、云、石灰石、花崗石(教師板書、媒體顯示小結(jié))三、品讀課文,體會大自然的文字1.究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢?出示自學(xué)指導(dǎo)二:選擇自己喜歡的一種文字,找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀,再想一想讀懂了什么,把感受在旁邊寫下來。2.學(xué)生自由選擇朗讀,并寫批注。3.學(xué)生交流(1)星座:古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方。

  出示兩個星座的圖片,學(xué)生尋找北極星(在小熊星座的尾巴上,然后認(rèn)識大熊星座和北斗星)

  出示文字北極星一顆,是大自然的文字,上面寫著正確方向板書:辨別方向(2)云:云,也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行,它會把飛機(jī)毀掉。

  出示:砧狀云圖片和鐵砧圖片,師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示:砧狀云是雷雨的預(yù)兆。

  理解:預(yù)兆誰還知道還有什么是什么的預(yù)兆?出示圖片,句式練習(xí):__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會砧狀云的作用,出示:砧狀云一片,是大自然的文字,上面寫著氣象變化。板書:觀察氣象拓展:天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎?(揭示中心句)你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎?學(xué)生表達(dá),教師屏顯補(bǔ)充。(3)石灰石:在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭,它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的`石頭,但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的,我們大家都知道貝類是海洋里的居民,可見在遠(yuǎn)古時代,現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示:石灰石圖片,介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情,學(xué)生句式填空:________一塊,是_______的文字,上面寫著__________。板書:地質(zhì)變化(4)花崗巖:花崗石如果森林里有花崗石,說明這森林以前根本不存在,而是后來才出現(xiàn)的。

  這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢?

  學(xué)生自由表達(dá)后,教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。(形狀和大小不一的冰磧石塊,統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊,有的只有拳頭那么大,有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方,如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小,喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米,重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標(biāo)志。)

  出示句式:花崗石一塊,是大自然的文字,上面寫著地質(zhì)變遷。板書:地質(zhì)變遷

  句式比較,揣摩寫法:那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

  而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié):大家真會觀察,讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢?其實大自然這本厚書中寫滿了文字。

  出示:我們認(rèn)識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。

  是!大自然從來不缺少文字,而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。四、學(xué)習(xí)掌握大自然文字的方法1.提問:怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者:伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家,他所寫很多生動有趣的科普性的文學(xué)作品如:《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然,喜愛科學(xué)實驗。當(dāng)他很幼小時,就曾長期地仔細(xì)觀察,研究螞蟻的生活情況,觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法,知道在哪里嗎?4.出示自學(xué)指導(dǎo)三:自由朗讀課文第七小節(jié),思考:讀懂大自然文字的方法有哪些?然后四人小組討論。5.邊表達(dá),邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見總是坐在家里的人,永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第7小節(jié)。五、知識拓展、共享1.我知道同學(xué)們也利用了課余時間在身邊的大自然走了一遭,不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)大自然的文字?2.學(xué)生交流介紹。每介紹一點,進(jìn)行一次句式填空大自然是一本書,__________,是大自然的文字,上面寫著______。六、教師總結(jié)紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行、讀萬卷書,行萬里路、

  三人行必有我?guī),只有走進(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請教,才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文,一種你所認(rèn)識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》,讓我們懂得更多的大自然的文字。

大自然的文字教案11

  教學(xué)目標(biāo):

 。保踝x破題,把握課文主要內(nèi)容。

  2.品讀、美讀,賞析語言,理解重點。

 。常ぐl(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入: 祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

  二、介紹作者:伊林(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

  三、字詞:淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

  四、介紹伊林作品特點:內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

  五、串講課文:主要內(nèi)容:⑴說明書本上的文字及其作用,引出大自然的文字

 、平榻B了幾種大自然的文字,說明其中蘊(yùn)含的'知識和生活的智慧。

 、菍W(xué)會大自然文字的方法及意義。

  結(jié)構(gòu)形式:總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)

  說明方法:打比方 分類別 舉例子

  寫作特點:

  1.語言生動淺顯,明白如話

  2.比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用

  3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

  4.多種說明方法的運(yùn)用

  六、作 業(yè)

  1、寫一篇說明文,向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

  2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

大自然的文字教案12

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,提到文字,我們首先會想到書本上的文字,但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同,它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書)

  二、初讀課文,整體感知

 。保笞匀坏奈淖质菍懺谀谋緯系奈淖?這種文字指的是什么?請大家速讀課文,回答這兩個問題。(學(xué)生讀課文,教師畫書樣)明確:大自然好像一部書,大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

  2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面,請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄,讓我們共同嘗試編書的滋味,好嗎?明確:這兩本分冊,一本叫神奇的天書;一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥;有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。(板書)

  3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎?這有多厚、多重?(請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容)大家看板書,根據(jù)你所掌握的說明文知識,說說文章采用了什么說明方法?教師小結(jié):本文運(yùn)用打比方的說明方法,把大自然中的萬事萬物比作文字,然后分天空和大地,列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明,讀來趣味盎然。

  三、品讀課文,感悟重點

  1、保請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字,講給大家聽,看誰講得好,可以按照這種形式敘述:文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。(情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等)啟發(fā)引導(dǎo):(用多媒體)出示一個畫面(雷雨云圖片),請學(xué)生找出相關(guān)的語段,帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言,賞析自己喜歡的語段。

 。、引導(dǎo)深入:品味本文語言生動有趣的技巧,重點賞析第14段。

  教師引導(dǎo):下面我們再看一個畫面(大雁南飛圖片),請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容?(找學(xué)生閱讀本段)本段中并沒有明確指出是大雁,我們從哪點看出是大雁的呢?這一段寫的是什么內(nèi)容?是從哪些角度寫的?是按什么順序?qū)懙?采用了什么修辭手法?有什么好處呢?

 。场⒅R遷移:出示畫面(晴朗天氣的云的圖片),讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語言技巧破譯這種大自然的`文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié):看來大家對大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么,如何認(rèn)識大自然的文字呢?我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去,守在螞蟻窩旁,觀察螞蟻的生活習(xí)性,一呆就是幾個小時;父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷,他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠,居然成功了;他按照書上的配方制作鞋油,用其把皮鞋擦得锃亮,并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時候,但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理。

 。础⒂梢亮值墓适,我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的,下面我們齊讀課文結(jié)尾3段,請同學(xué)們回答。明確:觀察、讀書、請教。

  四、讀寫結(jié)合,拓展延伸

  下面請同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的,從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象,繼續(xù)為本書編目錄,要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。

  五、結(jié)束語

  同學(xué)們,大自然豐富多彩,大自然奧妙無窮,讓我們熱愛大自然,積極探索大自然,并不斷破譯大自然。只有這樣,我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處;也只有這樣,我們?nèi)祟惒艜幸粋溫馨安寧的家園。

大自然的文字教案13

  一、談話導(dǎo)入:

  今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(板書)

  二、初步感知

  1、讀了這個課題你有什么疑問嗎?(大自然的文字有哪些,為什么他們會稱為大自然的文字的)

  2、非常好,學(xué)貴有疑!那么就讓我們帶著這個疑問,快速地讀課文,這是寫在哪本書上的文字?這種文字指的是什么?

  (1)學(xué)生快速朗讀

 。2)貼出畫有書的紙。(或者多媒體出示)

 。3)交流:大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。

  3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么,你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個書名嗎?

 。▽ρ,我們可以一本叫神奇的天書;一本叫有趣的地書。)

  4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢?(有星、云、)

  有趣的地書的目錄上有(石灰石,花崗石)

  三、精讀感悟

  1、好了,孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦,當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

  (1)學(xué)生自由讀一個自然段。

 。2)你選擇的是哪一本書呢?(多媒體顯示天書和地書)

  你選擇書中目錄中的什么呢?(分別顯示書目)

  恩,先請你把這個自然段讀一下,再來交流你讀書的感受好嗎?

 、傧茸寣W(xué)生自由說,在出示填空。

  你能簡單的概括一下嗎?

  這就是大自然的文字

 、谶@“砧”讀什么呢?什么叫鐵砧?

  (砧:錘或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”,那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的'鐵制成的叫鐵砧)(我們平時切菜用的砧板)

  這里說的是砧狀云,老師這兒有一幅圖,大家可以看一下。(多媒體出示)

  同樣出示填空:

 、墼瓉恚@石頭還是碎貝殼呢!你能直接填出來嗎?

 、芏鳎@段文字比較長,我們有必要都來看一看。

  你看這兒一共有幾個問號?這也是我們的疑問呀,讀出好奇奇怪的語氣。

  恩,你有什么收獲呢?

 。1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)

 。2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?

 。ǘ鳎犃四愕睦首x我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了)

 。3)不僅神奇,我還感覺到很有趣呢?你看冰塊還會“爬”呢?這是用的擬人手法。

  誰能再用來讀一讀這句話,讀出它神奇有趣。

 。嚎磥,同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。剛剛啊,同學(xué)們讀的是有字書,現(xiàn)在啊我要請同學(xué)們讀一讀無字書了,你們敢不敢讀?

  四、拓展練習(xí)

  1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖,請你仿照這幾句,選擇一幅圖寫寫好嗎?當(dāng)然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。

  2、看來大家對大自然觀察得非常細(xì),要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書的首要條件。那么我們要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字還要注意什么呢?

  3、讓我們齊讀最后一個自然段。

  4、這個自然就是告訴我們學(xué)會認(rèn)識大自然的文字就要(注意觀察、認(rèn)真讀書、學(xué)會請教)

  五、課文

  同學(xué)們,大自然神奇有趣,這節(jié)課我們只是學(xué)會了讀其中的幾個字而已,老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩,我覺得我們可以把它作為這本書的序,讓更多的人都能來讀一讀它,能更加熱愛我們的大自然,保護(hù)我們的大自然,積極探索我們的自然!

  讓我們用心讀著這首小詩,結(jié)束這難忘的一課吧!

大自然的文字教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  德育點:激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

  知識點:了解大自然中的一些自然現(xiàn)象;了解什么是大自然的文字,并掌握它們。

  能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,培養(yǎng)他們分析問題的能力;品味課文語言特點。

  【教學(xué)重點】

  了解什么是大自然的文字,并掌握它們。

  【教學(xué)難點】

  揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

  【教學(xué)方法】

  探究性,自主性,合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,創(chuàng)新能力,自主合作學(xué)習(xí)能力。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,理清層次,了解文章主要內(nèi)容。

  【教學(xué)角度】

  品讀品味課文語言特點。

  【教學(xué)時間】

  1課時。

  【課前預(yù)習(xí)】

  1.學(xué)生默讀自讀提示和注釋①。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,初步了解其基本內(nèi)容,并讀準(zhǔn)下列字音、理解各詞語的意思。

  霪雨

  鐵砧

  漂

  礫

  勉強(qiáng):

 、倌芰Σ粔蜻盡力做。

 、谑谷俗鏊辉缸龅氖。

 、鄄皇歉市那樵傅。

 、軤繌(qiáng)、理由不充足。

 、輰⒕、湊合。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

  ――《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

  大自然的語言是什么呢?

  ――(簡要回答)

  花香鳥語,草長鶯飛;或草木榮枯,候鳥去來。

  今天,我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識漢字,認(rèn)識了漢字,它可以幫助我們閱讀,了解各方面的信息;可以幫助我們寫作,表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等,給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便,作用可真不少。你們知道嗎,大自然豐富多彩,大自然奧秘?zé)o窮,在自然界里還有另外一套文字,認(rèn)識了它,可以幫助我們認(rèn)識自然,了解自然,破譯自然現(xiàn)象,領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。

  作者簡介:伊林(18951953),前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

  二、導(dǎo)讀新課

  1、學(xué)生朗讀課文,找出文中的過渡段。

  2、文章層次如何劃分?

  全文24段,可分為兩大部分。

  第一部分(第1段):敘述認(rèn)識書面文字的好處,全文的引子。

  第二部分(2-24段):介紹什么是大自然的文字,并說明認(rèn)識它們的作用,認(rèn)識它們的方法,介紹它們的成因。

  這部分又可分為三層:

  第一層(2-4段):承上啟下,總說大自然的文字。

  第二層(5-21段):具體介紹大自然文字的特點,成因,認(rèn)識這些文字的意義、作用。

  第三層(22-24段):總說認(rèn)識大自然文字的方法。

  3、學(xué)生再讀課文,本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?

  ――本文主要運(yùn)用的說明方法有:①打比方;②舉例子;③作詮釋;④分類別。

  4、品讀課文語言特點。

 。1)學(xué)法介紹。

  說明文是向讀者介紹知識的,因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下,語言風(fēng)格可以平實,也可以生動。學(xué)習(xí)說明文,有必要對文章的語言進(jìn)行品味!洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑,通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運(yùn)用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會,去理解。

 。2)教師示范。

 、儆捎谑褂昧吮扔鞯男揶o手法,因而文章的語言很生動。如:這就是大自然的文字,它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

 、谟捎谑褂昧藬M人的修辭手法,因而文章的語言很活潑。如:只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來,好像在說:再見!再見!明年春天見!

 、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼,因而文章的語言很形象。如:它們像一個人字形那樣飛著,排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快,又分辨不出一只只的鳥來了,又像是個蜘蛛網(wǎng)了。

 、苡捎谑褂昧舜罅康目谡Z,因而文章的語言很通俗。如:文字真是好東西,認(rèn)識了字,就可讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情。

 。3)學(xué)法實踐。

  學(xué)生讀課文,繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運(yùn)用等方面品味語言,然后先小組后全班交流,教師隨機(jī)點撥。

 、傥淖终媸呛脰|西,認(rèn)識了字,就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?好東西在語意和語言表達(dá)上有什么特點?

  ――文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含大自然的文字;同樣最厚的書不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫,使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。

 、谠诮榻B星星這種文字時,作者這樣寫道:你知道,在水面上船是不會留痕跡的,那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

  ――本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的情況下,人們要正常工作、生活,就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

 、郯鬃禅f飛來說,春天已經(jīng)來大門口了,而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

  ――本句說明了這些候鳥的.來去,就是大自然中的文字,這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明,使說明對象更生動、更形象,巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時的作用,增強(qiáng)了文章的趣味性,使之與科學(xué)性有機(jī)地融合。

 、艿14段中有這樣一句:從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音,好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音?

  ――成群的鳥的叫聲。

  三、課堂小結(jié)

  本文介紹了哪些大自然的文字?

  認(rèn)識這些文字有什么好處?

  怎樣去認(rèn)識這些文字?

  以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容,學(xué)了本文和《大自然的語言》以后,同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然,不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光,更要積累這方面的知識;不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識,長大了去多多研究大自然,破譯大自然的玄妙,從而讓它更好的服務(wù)于人類。

  說明文中運(yùn)用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式,可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單,變深奧為淺顯,降低說明難度;可以形象地展示事物的特征,增強(qiáng)文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

  四、布置作業(yè)

  1、讀了第二部分第二層后,你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

  2、既然大自然的文字是如此生動有趣,認(rèn)識它們又有如此重要意義,那怎樣認(rèn)識它們?

大自然的文字教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會并理解本課的生字詞,能正確,流利,有感情朗讀課文。

  2、了解大自然的文字,懂得它們的作用和意義

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣

  4、感悟作者如何用語言文字將大自然的文字描寫的妙趣橫生。

  重點:了解大自然的文字,懂得它們的作用

  難點:感悟作者的寫法

  【設(shè)計理念】

  本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略:在讀中走進(jìn)文本,在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入、揭題

  1、 出示現(xiàn)代詩

  《秋》

  師:誰能來給我們讀一讀?

  學(xué)生讀

  師:你讀得真的很美啊。有沒有同學(xué)再來讀一讀呢?來,你來。哎等一等,他讀的時候我們一起來認(rèn)真的聽一聽,感受感受,想想看你感受到了什么

  師:你感受到了什么,誰來說說看。你來。

  生:他讀出了秋天的美麗。

  師:讀出了秋天的美麗。從哪里?

  師:哦,神來之筆。你解讀得非常好,那你怎么看出秋天的美麗的呢?這首詩當(dāng)中給我們提供了一個什么呢?秋天的落葉。

  師:落葉。這紅葉一片就是大自然的文字,作者在上面找到了、發(fā)現(xiàn)了——(生齊答:秋天) 師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——大自然的文字(生齊答)【板書課題】

  一:檢查預(yù)習(xí)

  課前大家都預(yù)習(xí)了課文,你們讀懂了嗎?

  作者向我們介紹了哪些大自然的文字 呢?

  這些文字告訴我們什么呢?

  請同學(xué)上黑板完成填空

  同學(xué)們,你們覺得大自然的文字怎么樣呢?(奇妙,有趣,神秘等)

  那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢?

  二:精讀感悟

 。ㄒ唬└惺鼙睒O星文字的神奇

  1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。

  2、 幻燈片出示:第二自然段

  3、學(xué)生對比讀一讀

  4、指名說自己喜歡那一段的介紹? (第一段文字)

  5、喜歡的原因是什么?(具體,生動,設(shè)置了一個情景)

  6、星星寫成的天書那么神奇,誰再來讀一讀?

  7、為了吸引讀者,作者在介紹北極星這種文字時,設(shè)置了一個故事情境,誰能給大家講講這個故事?

  (二)自主探究,感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處

  1、 那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢?

  2、認(rèn)真讀讀課文三到五自然段,把作者介紹生動的句子畫下來,在旁邊寫寫感受 預(yù)設(shè)片段一

  【PPT出示第三自然段】

  1、自由讀第三自然段

  2、找出比喻句讀一讀 比喻句讓你體會到了什么?(了解了砧狀云的.形狀)

  3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢?(假設(shè))

  預(yù)設(shè)片段二:

  【PPT出示第五自然段】

  1、讀自己感興趣的句子

  2、你從這段中讀懂了什么?

  3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢?

  出示關(guān)鍵詞 石灰石貝殼 海洋 讓同學(xué)連線 介紹

  4、這就是科學(xué)家得出結(jié)論的推想過程,這是一篇科普文,科普文不光要推想,關(guān)鍵是要有嚴(yán)密的推理,只有這樣,才會讓人信服

  預(yù)設(shè)片段三

  【PPT出示第六自然段】

  1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動

  2、我們來看看這三個問句,作者心里知道答案嗎?(知道)

  3、那他為什么還要連用三個問句呢?

  4、讀到這里,老師也有疑問,師讀三個問句

  5、老師的疑問誰能回答?生 讀后面的句子

  6、這一問一答是什么修辭呀?(設(shè)問)

  7、誰想來讀一讀 學(xué)生練讀體會設(shè)問句的好處

  三、課外拓展

  1、作者伊林是一位著名的科普作家,他用他嚴(yán)密的科普語言向我們介紹了大自然的文字, 其實不同的文學(xué)作品有不同的表達(dá)方式,詩人是這樣來表達(dá)的

  2、【PPT出示】詩歌大自然的文字

  3、俗語是這樣介紹大自然文字的【PPT出示】

  你知道的大自然的文字有哪些呢?指名說

  4、選擇一種你喜歡的大自然文字,用你自己的方式向大家介紹介紹

  四:總結(jié)

  同學(xué)們,大自然的文字奇妙無窮,我們要想了解更多的文字就必須走出去,到大自然中去了解更多的文字。

  板書: 大自然的文字

  北極星指示方向 情境

  砧狀云 預(yù)兆雷雨 假設(shè)

  石灰石 曾是海洋 推理

  花崗石 曾有冰川 設(shè)問

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