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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

時(shí)間:2022-02-06 05:16:32 教案 我要投稿
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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

  審美視點(diǎn):情景美,創(chuàng)造美

  課前準(zhǔn)備

  1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2、生字詞卡片。

  3、學(xué)生自制生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入

  1、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

  2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀察到的雷雨寫進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。

  二、識(shí)字

  1、作者到底寫了雷雨的哪些景象,請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的'同桌。

  自讀課文

  2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準(zhǔn),句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了,看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。

  自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

  3、出示生字:生字在句子中能讀準(zhǔn),單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?

  同桌互讀──男女賽讀

  4、記字形:生字朋友的名字讀準(zhǔn)了,樣子記住了嗎?怎么記的?

  5、鞏固生字:

  (1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞

  (2)在生活中識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、分大組賽讀課文

  2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象?

  指名回答(板書:前中后)

  3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書:)

  雷雨前:

  (1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書:烏云、大風(fēng)、閃電)

  (2)從你看見(jiàn)的,聽見(jiàn)的,感受到的,你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

  (3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?

  自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

  (4)小結(jié):是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

  雷雨中:

  (1)出示課件:不一會(huì),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽見(jiàn)了什么?(板書:雨)

  (2)作者又是怎樣描寫的,請(qǐng)自讀4──6自然段。

  (3)讀了第二部分,你感受到了什么?

  (4)小結(jié):是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測(cè)!

  (5)讓我們一邊聽雨聲,一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

  雷雨后:

  (1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書:彩虹)

  (2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,一切都變得那么清新,花兒開了,小鳥,小青蛙歡快地唱著歌,如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?

  (3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

  (4)小結(jié):雨過(guò)天晴,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫呀。

  四、拓展

  1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

  2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷,是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò),只有細(xì)心的孩子才能感受到,你們?cè)敢庾鰝(gè)細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察,把觀察到的記錄下來(lái),寫成觀察日記吧。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案2

  回顧

  1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

  2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

 。P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)

  初讀

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

  2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  A、利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  3.啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

 。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  研讀

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

 。ńY(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)

  2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

  3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)!鞍住弊帧V笇(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?

 。ê献髯x書,解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。)

  4.有感情地朗讀全文。

  拓展

  1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2.交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書寫。

  3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥

  幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

  相關(guān)鏈接:

  1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

  閱讀在線:

  鶴 和 狼

  狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

  女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

  “你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪子下!”

  丑小鴨

  課前透視

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉隅

  1、情境激趣:播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

  2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

  2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

  (突出識(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

  熟讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

  2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問(wèn)題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

  3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

  4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

  (本課中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái):

  導(dǎo)入

  1、讀寫生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

 。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)

  讀議

  1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開。

  2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

  3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解、感悟。

  由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?丑陋"、“受歧視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn):"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

  拓展

  1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的`方式表達(dá)自己的想法。可以采取對(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。

  相關(guān)鏈接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。

  自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

  正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

  語(yǔ)文園地七

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過(guò)程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會(huì)。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成!白x讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)!白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過(guò)程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎?

  2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語(yǔ)的意思。

  3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

  過(guò)程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫寫:學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺(tái)

  本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過(guò)程建議

  1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案3

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

 。ǎ保┱J(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫8?jìng)(gè)生字。

 。ǎ玻┱_、流利、有感情的朗讀課文。

 。ǎ常┍痴b最后一自然段。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)對(duì)比三頭馬駒在學(xué)習(xí)賽跑是件上的不同態(tài)度,在朗讀中體會(huì)成功的秘訣。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅(jiān)持到底、不能驕傲。

  重難點(diǎn):

 。、在朗讀中取得成功的秘訣

 。病⒄J(rèn)識(shí)17個(gè)字、會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  教學(xué)課時(shí):

 。舱n時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)25課——成功的路(板書課題)

  看到這樣的課題,你想說(shuō)什么?

  二、初讀課文、自主識(shí)字

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

 。、聽老師范讀課文,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  3、自由讀課文,自主識(shí)字,提示:你會(huì)用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)今天的生字?

 。、小組內(nèi)交流:向同學(xué)介紹你的認(rèn)字方法,對(duì)一些難記的字小組合作討論。

  5、游戲檢測(cè):摘蘋果

  (摘下知識(shí)樹上的蘋果,讀出背面的生字,并組詞,即獲蘋果獎(jiǎng)勵(lì))

  6、開火車。讀字和詞語(yǔ)

 。ǎ保┳x準(zhǔn)以下生字讀音

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、嚴(yán)、奔(前鼻音)

  輸、持、插、超 (翹舌音)

  冠、堅(jiān)、鍛、煉、跨 (三拼音)

  (2)開火車讀詞語(yǔ)

  成功、強(qiáng)壯、堅(jiān)持、鍛煉、夸獎(jiǎng)、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴(yán)寒酷暑、插上、奔跑、超過(guò)、金牌

 。、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

 。ǎ保┲挥屑t馬駒毫不松懈,不管刮風(fēng)下雨,不管嚴(yán)寒酷暑,每天堅(jiān)持鍛煉。

  (2)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,紅馬駒像插上翅膀一樣,奮力奔跑,像閃電,像疾風(fēng),重于多的了冠,超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手終于奪得了冠軍。

 。、指名朗讀課文,把課文讀正確。

 。埂R讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示要求寫的8?jìng)(gè)生字。

  2、給生字組詞。

 。、學(xué)生識(shí)記生字

 。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的書寫冠、害、夸

 。怠⒔處煼秾懮,學(xué)生觀察。

 。丁W(xué)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。

 。、講評(píng)學(xué)生的書寫。

  四、作業(yè)

 。、書寫生字

 。、熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)王曉昕

 。、聽些詞語(yǔ)

  成功、堅(jiān)持、夸獎(jiǎng)、冠軍、害怕、嚴(yán)寒、奔跑

 。、出示帶生字的詞語(yǔ)測(cè)讀

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该首x第一自然段。

 。ǎ玻┻@三匹馬駒的愿望是什么?

 。ǎ常┠阏J(rèn)為怎樣才能成為冠軍。

 。ǎ矗R讀第一自然段

 。病W(xué)習(xí)二、三、四自然段

  學(xué)習(xí)第二自然段

 。ǎ保⿲W(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內(nèi)容

 。ǎ玻⿲W(xué)生讀文

 。ǎ常┱(qǐng)一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的`,怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽后怎樣想?怎樣做?

  (4)你體會(huì)到百馬駒的想法后,你會(huì)怎樣開導(dǎo)他?

  (5)齊讀第二自然段

  學(xué)習(xí)第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現(xiàn)吧!清女聲讀第三自然段。

 。ǎ保┖隈R是怎樣表現(xiàn)的?它聽到黃牛的夸獎(jiǎng)后怎樣想?怎樣做?

 。2)你對(duì)黑馬據(jù)說(shuō)什么?學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自由讀第四自然段,想想第四自然段有幾句話?每句話分別告訴我們什么?

 。病⒓t馬駒它又是怎樣練習(xí)賽跑的?

  3、紅馬駒每天堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果如何?

 。、它為什么會(huì)成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?

  5、齊讀第四自然段。

 。丁L試背誦第四自然段。

  三、總結(jié)拓展。

  四、作業(yè)。

  五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案4

  一、導(dǎo)入。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》(板書課題)

  (齊讀課題)對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?能談?wù)勀愕南敕▎?

  有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn),及時(shí)地解決。讓我們一起來(lái)讀一讀課文,看看課文中你有哪些不懂的地方。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1.自由讀文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué),

  2.學(xué)習(xí)生字:用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。

  3.再讀課文,標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀,讀通、讀順。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文?纯磸恼n文中你都知道了什么,還有哪些不懂的地方?

  2.交流:你讀懂了什么,從哪句話讀懂的?找出來(lái)自己讀一讀。

  (1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí),出示:

  先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 、僬l(shuí)能再來(lái)讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)

  ②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?

 、圩寣W(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào),反復(fù)地讀一讀,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。

  ④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開始再寫話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

  (2)你還知道了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的'見(jiàn)解)

  3.討論:你還有哪些不懂的地方?

  (1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,全班討論解決,學(xué)生解決不了的由教師解決。

  如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲昵?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,讀第1、4自然段。

  A.由學(xué)生解決問(wèn)題:因?yàn)樵谒桔永铮瑥膩?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,而且先生也很嚴(yán)厲。

  B.你是從哪兒體會(huì)到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子:孫中山壯著膽子站起來(lái)、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問(wèn)道)

  (2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說(shuō)一說(shuō)。(肯定那些在書中做記號(hào)的學(xué)生。)

  (3)在以后的讀書過(guò)程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái),這樣能方便問(wèn)題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)

  (4)評(píng)議:剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題,你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中,哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要,今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力)

  4.學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè):

  1.你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?

  2.我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò):“為中華民族崛起而讀書”,你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書時(shí)發(fā)生的事?請(qǐng)你找資料說(shuō)一說(shuō)。

  3.在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎?

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案5

  教材分析:

  這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”,教材給出四幅圖,以連環(huán)畫的形式,提示了故事的開頭,引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、看懂圖的意思,聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。

  2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

  3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法,懂得禮貌待人。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí),大家想認(rèn)識(shí)他嗎?看,他來(lái)了。

  (課件出示小軍的照片。)咦?小剛皺著眉頭,頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào),他在為什么事為難呢?

  二、小組合作,理解圖意。

  1、(出示課文中的四幅插圖。)大家仔細(xì)看看圖,你看出小剛遇到什么事?試著把這幾幅圖的意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,遇到了什么事情。

  (獨(dú)白訓(xùn)練)

  2、同桌合作,根據(jù)圖意來(lái)演一演?凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

  (雙向互動(dòng),在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)

  三、展開想象,續(xù)編故事。

  1、小剛獨(dú)自一人在家,突然有人來(lái)敲門聲稱是爸爸的朋友,這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的.,也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書)他會(huì)怎么想,怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。

  (獨(dú)白訓(xùn)練)

  2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō),交流一下自己的想法。

  3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。

 。1)如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦呢?(禮貌待人)

 。2)如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔,該怎么辦呢?(自我保護(hù))

  (生生互動(dòng),師生互動(dòng),既有獨(dú)白訓(xùn)練,也有對(duì)白訓(xùn)練。)

  四、全班交流,續(xù)演故事

  1、選擇較合理的想法,小組合作表演把故事編完整。

  2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

  3、小組之間互相評(píng)價(jià),評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。

  (創(chuàng)設(shè)情境,形成生生互動(dòng),進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)

  五、聯(lián)系生活,感悟故事。

  1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽一聽。

  2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

 。1)你是怎樣有禮貌地接待客人的?

 。2)你是怎樣對(duì)待陌生人?怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?

  (以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”,把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)

  六、課外延伸,以說(shuō)促寫。

  請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫一畫,寫一寫,讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。

  (在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。

  2、有感情地誦讀詩(shī)詞,體會(huì)作者的情感變化,感受大自然的瑰麗神奇。

  3、背誦課文積累古詩(shī)詞佳句,有誦讀古詩(shī)的興趣和愿望。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  (一)導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫的。

  (二)、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

  1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。

  2、簡(jiǎn)介作者。

  這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。

  3、解題

  (1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

  (2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)

  二、合作交流

  學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

  2、通過(guò)讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的.意思?

  三、品讀感悟

  再讀詩(shī)句,想象畫面。

  1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

  圍繞:煙:指云霧。紫煙:因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。

  生:產(chǎn)生。

  生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

  這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

  指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”。

  討論:遙看:

  川:水道、河流。

  掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

  3、讀三、四行詩(shī)句。

  理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。

  瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

  用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

  你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

  你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得?(落)

  這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

  4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。(抓。荷、掛、飛、落)

  四、鞏固延伸

  1、誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。

  望廬山瀑布

  日照︱香爐‖生︱紫煙,

  遙看︱瀑布‖掛︱前川。

  飛流︱直下‖三千︱尺,

  疑是︱銀河‖落︱九天。

  2、指導(dǎo)書寫

  “遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

  “疑”:右上方是“匕”,不是“”。

  練習(xí)用鋼筆描紅。

  第二課時(shí)

  1、背誦《望廬山瀑布》。

  2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  一、自讀識(shí)字

  學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

  1、板書課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。

  2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

  二、合作交流

  初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

  1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

  2、通過(guò)查字典,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

  三、品讀感悟

  精讀詩(shī)句,想象畫面

  1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

  輕聲自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

  誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

  指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰!扒镅保處熤v解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

  詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩(shī)人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

  是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

  詩(shī)人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

  誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

  3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

  4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。

  (1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

  (2)小結(jié):這首詩(shī)先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

  四、鞏固延伸

  1、指名朗讀,練習(xí)背誦。

  讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

  反復(fù)練讀。

  練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)書寫。

  “柳”左右結(jié)構(gòu),“窗”上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)在田字格中各占一半。

  學(xué)生描紅練寫。

  3、背誦課文。

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