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詹天佑教案

時(shí)間:2022-01-29 03:28:58 教案 我要投稿

精選詹天佑教案4篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼恼蔡煊咏贪4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選詹天佑教案4篇

詹天佑教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

 、哿私饨艹鰫蹏こ處熣蔡煊拥氖论E,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

 、苤攸c(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  二、課前準(zhǔn)備

  課件:京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動(dòng)資料

  相關(guān)磁帶

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:建構(gòu)閱讀話題

  1.板書課題詹天佑,請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

  2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年),距現(xiàn)在有多少年了?(一百多年)

  3.對(duì)于京張鐵路來說,20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕:

  10月15日,張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

  10月15日上午,張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式;

  10月期間,京張鐵路肇建百年電視專題片,在河北、北京等省市電視臺(tái)播放;

  10月12日開始,詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕;

  10月13日,發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

  4.看了這些,你有什么想法?

  5.同學(xué)們,老師看了這些資料,產(chǎn)生了這樣的疑問:一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

  初讀:回顧難忘歲月

  1.認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

  2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。

  3.梳理文章脈絡(luò):讀了課文,請告訴老師,從1905到1909年這四年

  中,詹天佑帶領(lǐng)工程人員,做了哪幾件事情?

  4.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法,提示隧字的讀音。

  (二)品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

  1、剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

  2、組織交流,抓住關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  交流預(yù)設(shè):

  片段一

  詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)

  大概差不多這類說法,不應(yīng)該出自工程人員之口。

  師:請大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話?(指名回答)

  引讀,進(jìn)一步體會(huì)勉勵(lì)。(以下只是預(yù)設(shè)的情境,教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。)

  師:在施工動(dòng)員會(huì)上,詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者,慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質(zhì)量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  師:極個(gè)別工程人員工作馬虎,消極怠工,詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員:

  生:齊讀我們的工作

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  (1)對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。

  (學(xué)生練讀)

  (2)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

  你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

  (3)那么,詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問:詹天佑在主持修筑鐵路的過程中,僅僅遇到這些困難嗎?(屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》,老師低沉地讀屏幕上的文字):

  慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金,但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí),匯豐銀行又故意刁難,拖付工錢,造成誤工。

  帝國主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,在詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國人出洋相。

  鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑

  忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過。

  和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

  途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛的女兒不幸身亡

  (4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀:遇到困難,他總是想

  (5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  片段3:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。

  2.教師范讀:引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

  3.練習(xí)朗讀

  第四自然段,讓學(xué)生先讀課文,然后上臺(tái)講解兩端鑿井法和中部鑿井法,師以課件輔助,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

  第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車,在老師畫的人字形線路上表演火車是怎么上山的,引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

  3、孩子們,詹天佑修筑鐵路的日子里,讓我們深有感觸的事情,絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

 。ㄈ┭凶x:回眸百年滄桑

  1.請大家用心地讀讀2.3自然段,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

  2.孩子們,作為一個(gè)中國人,回顧那段歲月,我們的心情肯定是難以平靜的,誰來讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?

  4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測線路。

  5.引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的`力量源泉來自哪里呢?學(xué)生接讀──遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國人譏笑,還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  6.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠,詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書:學(xué)生接──勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠,在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

  7.來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌。R讀最后一段。)

  寫話:傾訴滿腔情懷

  1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢逐漸加重。他拖著重病之身,登上長城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方,想起祖國的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說:生命有長短,命運(yùn)有沉升;洕h路沒有修通,南北大干線無法建成,初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了(師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說。拿起你的筆,把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。(音樂《沉思曲》漸起)

  2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。

  3組織交流。

  4讓我們?nèi)w起立,面對(duì)著新落成的詹天佑銅像,表達(dá)我們的敬意!

 。ㄋ模┚孔x:體察歷史意義

  1各自有感情地朗讀全文。

  2回顧課始的提問:今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)

  3.教師總結(jié):是啊,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(語重心長地)老師更希望,我們不要只在紀(jì)念日的時(shí)候才想起詹天佑。下課!

  板書設(shè)計(jì):

  人傳承一種精神

  詹天佑懷念一位偉

  ↓

  京張鐵路紀(jì)念一條鐵路

詹天佑教案 篇2

  詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  從北京到張家口的鐵路長二百千米,是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國主義國家就出來阻撓,他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰,事情爭持了好久也得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問。他們以為這樣一要挾(xié),鐵路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位。

  1905年,清政府任命詹天佑為總工程師,修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來,全國轟動(dòng),大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。原來從南口往北過居庸(yōnɡ)關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國人是無論如何也完成不了的。

  詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘(kān)測線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測,進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說:我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯(wěi)儀,在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但那些外國人要譏笑我們,而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。

  鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧(suì)道,其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的'工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B(shèn),隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開工地。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量,決定采用中部鑿井法,先從山頂往下打兩口豎井,再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工,把工期縮短了一半。

  鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大;疖囋趺床拍芘郎线@樣的陡坡呢?詹天佑順著山勢,設(shè)計(jì)了一種人字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后邊推。過青龍橋,列車向東北前進(jìn),過了人字形線路的岔道口就倒過來,原先推的火車頭拉,原先拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來,火車上山就容易得多了。

  這條鐵路不滿四年就全線竣(jùn)工了,比原計(jì)劃提早了兩年。這件事給了藐(miǎo)視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)。今天,我們乘火車去八達(dá)嶺,過青龍橋車站,可以看到一座銅像,那就是詹天佑塑像。

  教案介紹

  教師思考:

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  設(shè)計(jì)特色:抓住主線分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

  課前準(zhǔn)備:

  第1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  第2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

  教學(xué)要求:

  第1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

  第2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

  第3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  第4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  第5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  第1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

 。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

  第2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

  第3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

 。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

  三、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  第1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

  第2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

  (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

  四、突出主線,引發(fā)探究。

  第1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  第2、自由交流,簡要陳述。

 。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

  五、分組合作,問題探究。

  第1、教師在合作前提出明確要求。

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

 。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

  例:

  A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

  B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

  C、把開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的'方法來說明。

 。▽(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

  六、匯報(bào)交流,深悟感情。

  第1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:詹天佑是個(gè)杰出的人,詹天佑是個(gè)愛國的人詹天佑是個(gè)一絲不茍的人都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的討論場表現(xiàn)場。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

  第2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。ǜ星樯A,促進(jìn)積累。)

  七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

  教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。

  第1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。

  第2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

 。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)

詹天佑教案 篇3

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y一下本文寫了一件什么事?

  (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)

  2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

  3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

 。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)

  二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

  (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的'整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)

  三、突出主線,引發(fā)探究。

  1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、自由交流,簡要陳說。

 。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

  四、分組合作,問題探究。

  1、教師在合作前提出明確要求。

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自身的問題。

  (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  (3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

詹天佑教案 篇4

  一、揭題,解題。

  1、題目有什么特點(diǎn)?

  2、通過預(yù)習(xí),你對(duì)詹天佑有哪些了解?

  二、快速讀全文,感知課文內(nèi)容。

  1、思考:主要寫了他們什么事跡?

  2、討論演示軟件。

  三、交流、自學(xué)情況。

  1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  2、提出一些不理解的詞加以討論。

  四、自由讀課文,分段。

  1、提示:簡介、任命、修路、竣工。

  2、小組討論,交流分段。

  五、講課第一段。

  1、指名讀,找出這段中心句,想想他在全文的作用。

  2、點(diǎn)名讀中心句,說作用。

  3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?

  4、點(diǎn)名回答。

  5、這段是概括介紹詹天佑,應(yīng)該用怎樣的感情讀?哪些詞句可以體現(xiàn)?

  6 、齊讀。

  六、講讀第二段。

  1自由讀二三自然段。

  要求:細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

  2同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。

  理解句子:

  (1)"帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是他們中間的.一個(gè)。"

  (2)"這一回,咱們可爭一口氣。"

 。3)"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

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