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《第一次抱母親》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《第一次抱母親》教案，歡迎大家分享。
《第一次抱母親》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2. 通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3.體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）
齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點(diǎn)抱母親？）
二、初讀課文。
1．檢查生字詞的掌握情況：
脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責(zé)怪、突發(fā)奇想
�。�1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進(jìn)行多種形式的練讀。
（2）全班交流：（重點(diǎn)理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。
“責(zé)怪”責(zé)備；埋怨。
“愧疚”心里慚愧不安。
“突發(fā)奇想”突然產(chǎn)生一種奇特的想法。）
2．檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。
三、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
1．重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單 報母恩
出示：
母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”
指導(dǎo)朗讀。
“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。
“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。
�。�2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚
從哪個句子可以看出來？
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過。
“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。
指導(dǎo)朗讀。
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關(guān)心不夠）
護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕�！保y過）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）
師引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請同學(xué)們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。
指名匯報。
當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）
2．根據(jù)板書內(nèi)容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補(bǔ)充習(xí)題第四題。
指名反饋。
一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā) 現(xiàn)母親的.眼里流出了淚水。
3．指導(dǎo)寫字。
生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點(diǎn)，再自由識記生字。）
交流要點(diǎn)。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）
3．范寫：瘦
四、作業(yè)
1．記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。
2．擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來。
3.朗讀課文，識記詞語。
《第一次抱母親》教案2
一、導(dǎo)入
1、有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
�。�1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
�。�1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4、為什么作者會認(rèn)為自己的母親很重嗎？
�。�1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子
�。�2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……
�。�3）師生交流
（4）同學(xué)們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
�。�5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）
5、我們長大以后呢？
�。�1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的'擔(dān)子。
�。�2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們在這句話中，有兩個擔(dān)子，這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？
�。ǖ谝粋�擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重�。�
6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
�。�1）學(xué)生自讀
（2）指名讀――再這名讀
�。�3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
�。�4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱�，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
�。�5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時候，母親是這樣勞累。
�。�1）還有一個詞語能夠看出來，是哪個詞語？
�。�2）“愧疚”
（3）是啊，從這個詞語能看出作者很難過。
8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？
�。�3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
學(xué)生說：有一次，下火車……
9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛��！作者也想到了這樣一幕。
�。�1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>
學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……
�。�3）教師板書：無數(shù)次抱我
�。�4）小時母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動�，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？
�。�5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
�。�6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。
二、拓展訓(xùn)練
1、吳老師此時還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
如果說因?yàn)槊β岛痛中�，我們忽略了平時對母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……
2、同學(xué)們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3、學(xué)生練筆
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。
學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個說法�。浚�
4、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０�。下課
板書設(shè)計
第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
《第一次抱母親》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文中具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。
教學(xué)難點(diǎn)：體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡
教學(xué)過程：
一、 歌曲導(dǎo)課
1、 生齊唱《世上只有媽媽好》
2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、 通過預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯或難理解的詞：重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹
2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。
三、 精讀感悟
1、 作者第一次抱母親是什么心情?
(1)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過 愧疚
(2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.
(3) 生交流句子,,投影出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過.
我愧疚地望著母親那瘦小的臉.
(4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?
(5) 指名讀
2、 課文中那些句子寫出母親很輕?
(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。
(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。
(4) 師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。
3、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重?
(1)請同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。
(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
(3)請你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。
(4)學(xué)生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情
(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——;長大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑，我還是以為——
(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的`感情再來讀讀整段話。
4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?
(1)生讀句子
(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?
(3)生交流
(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。
5、此時的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對母親的—— 板書：感激
(1)指生讀最后一段。
(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?
(3)指導(dǎo)感情朗讀
(4)出示圖畫，為圖畫命名 相機(jī)板書：愛
(5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。
四、感情升華
同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏�，我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情，你想用什么方式表達(dá)對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。
五、拓展作業(yè)
1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。
2、用自己的行動報答母親。
板書設(shè)計
第一次抱母親
難過 愧疚 感激
母←—愛—→子
《第一次抱母親》教案4
教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次”“輕輕地”“擔(dān)子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛進(jìn)行報答。
教學(xué)過程
一、課前欣賞，談話導(dǎo)入
(課件播放：《世上只有媽媽好》。)
師：聽了這首歌，你們想到了什么?看到了什么?
二、對話文本，入情入境
(一)感受“我”的愧疚，體會母親的偉大。
1.出示“母親挑擔(dān)圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”。(1)學(xué)生自由讀，體會“我”當(dāng)時的心情。(2)“我”為什么這么難過，愧疚?指導(dǎo)朗讀：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子”。(3)母親一直以來承受著怎樣重的擔(dān)子?你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔(dān)子重?畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。
師：平時我們爬一座山有什么感覺?而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山啊!更何況肩頭還要挑100多斤的擔(dān)子。誰能把母親的艱難讀出來?
師：“年復(fù)一年”說明了什么?“我”長大后呢?(生讀“長大后”的句子)。(4)啟發(fā)想象，深入理解“重?fù)?dān)”的含義。在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔(dān)子以外還要做些什么?(5)小結(jié)：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔(dān)子，母親承受的是整個生活的重?fù)?dān)啊!這時候你再去讀這段話，感受會不一樣，心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來?(6)個別讀，學(xué)生評議，齊讀。
師：深刻體會了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親?而母親是怎樣對待這些事的?
2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的?’”(1)個別讀。從母親的表情和話語中，你體會到母親說這句話的意思了嗎?(2)過渡：母親的話感動了“我”，“我”產(chǎn)生了抱母親入睡的'想法，在護(hù)士的勸說下，母親答應(yīng)了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
(二)體會“我”的孝心，感受母親的欣慰。
師：每次讀這段話的時候，我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候，為了把我們兄弟三人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言�，F(xiàn)在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關(guān)心著我們。平時，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩粥剩飯，搶著吃的也是媽媽;我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫(yī)院的也一定是媽媽……此時此刻，我們用朗讀來表達(dá)對天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時，母親躺在兒子的懷中會想些什么呢?這是什么樣的眼淚呢?
△理解“無數(shù)次”。小時候，母親曾經(jīng)無數(shù)次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動、高興呢?她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報啊!這是為什么?
三、拓展延伸，升華情感
師：今天，我們一起走進(jìn)了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子情。此時此刻，你們一定有很多話想對自己的媽媽說，請把你最想說的話寫在題目的旁邊。(生寫。)
師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻，我也特別想用一句詩表達(dá)我的感受。(出示課件：誰言寸草心，報得三春暉。)
師：為了我們的成長，母親總是默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心去面對母親，用實(shí)際行動回報母親。
《第一次抱母親》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音樂
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你還記得小時候母親抱你時的情形嗎？（交流）
師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）
2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的'偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動。
3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？為什么會出現(xiàn)這種意外的？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）
出示：我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。
4、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出有關(guān)“我為什么會這么難過”的句子，好好讀一讀。
交流：
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
交流：
朗讀訓(xùn)練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評議，齊讀）
5、教師配樂深情地朗讀最后一段……
結(jié)合理解母親的“淚水”
6、寫話練習(xí)。（播放音樂）
自由寫，然后交流。
讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。
四、深化拓展
播放歌曲《母親》
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！
《第一次抱母親》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。
3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話及三處“沒想到”引導(dǎo)學(xué)生體會作者內(nèi)心世界，感受母愛的偉大。
二、教材分析
課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話，簡介生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內(nèi)容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。
三、教情、學(xué)情分析
1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。
能初步感受作者的內(nèi)心世界。
2、學(xué)生缺：抓住“沒想到”，體會作者內(nèi)心驚訝、難過、愧疚的心情。
體會“重”的含義。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會作者的內(nèi)心感受，體會“重”的含義，感受母愛的偉大。
五、助學(xué)
1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過”反復(fù)誦讀。
2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文
1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片
a、看著這幅圖，你會想起誰？ （根據(jù)學(xué)生回答 板書：母親）
b、如果請你給這幅圖取個名字，你會取什么？ （指名說：愛、關(guān)懷、夢……）
教師：一個簡單的動作“抱”（板書：抱）讓你體會到了母親對孩子那深深的愛，
可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？ （板書：第一次）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一新課文。 （完成板書并齊讀課題）
第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？
設(shè)計意圖
一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見，學(xué)生自然會想到自己的媽媽，學(xué)生也自然會感受到這是媽媽對孩子的愛，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過自己的母親呢？”一句反問，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文
過渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過抱母親的事情，但是書中的.語言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？ （打開書讀課文）
1、學(xué)生自讀課文。
提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞的朗讀。
多媒體出示生字詞 （指名讀——同桌互相檢查——集體讀）
3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？ （學(xué)生交流）
師述：是啊，沒想到母親竟然這么輕，我心里很難過。 （多媒體出示該句，指名讀）
第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒想到……” （板書：沒想到）
設(shè)計意圖
教學(xué)過程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并緊緊抓住三處“沒想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”這句話，并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）精讀課文
1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫到“沒想到……”劃出相關(guān)語句，用心再
讀讀，此時此刻的“我”沒想到的是什么？想到的又是什么？
學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動筆劃一劃，寫一寫。 （教師相機(jī)點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)慣）
2、交流：課文幾處寫到“沒想到……”？ （指名讀相關(guān)語句）
3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母
親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
a、第一次“沒想到……”作者沒想到的是什么？能說說自己的感受嗎？（指名說并讀一讀）
b、沒想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？ （差點(diǎn)仰面摔倒）
c、他以為母親很重，你從哪兒看出來的呢？（引導(dǎo)抓住詞語：“使勁、左手、右手”體會）
師述：看這動作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗詾槟赣H （生：很重），必須得用勁，沒想到 （生：很輕），這一使勁，差點(diǎn) （生：仰面摔倒）
d、你能讀好這句話嗎？ （指名讀）
e、此時此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？ （指名說，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時，差點(diǎn)摔倒，留給作者的第一感受是什么？當(dāng)時他的表情會是怎樣的？（指說并板書：驚訝） 這是作者從未想到的，他沒想到母親輕輕的。 （再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）
師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。 （齊讀這一句）
4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… （指名讀護(hù)士的話）
而我又是怎樣想的呢？ （生答：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）
5、多媒體出示句子：我沒想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 （板書：這么輕）
引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說說自己有多重？
看著手中的母親，她竟然和我們四年級的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”
的心中是怎樣的感受？ （指名說，指名讀一讀）
師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰的心里不難過傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！ （誰再來讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。）
設(shè)計意圖
母親到底有多重？書中只有兩個數(shù)字說明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時候只有89斤”，通過這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時的母親超不過89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說說自身體重，而四年級的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。
6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會沒想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生
錯覺呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？
7、學(xué)生交流：為什么“我”會沒想到母親竟然這么輕？ （ 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100
多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。” （指名讀）
根據(jù)學(xué)生回答：在“我”的心目中，母親一定是 （力大無窮），因?yàn)�，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復(fù)一年， 。（誰能讀好這句話 ）
“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？ （引導(dǎo)說出 爬山）
爬山你會有怎樣的感受？
而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫面？
你能讀己的感受嗎？ （指名讀出示的句子）
設(shè)計意圖
要使學(xué)生體會母親“力大無窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說說讀了詞語想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�，平時我們的爬山只是空著手，而此時的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無窮的。
拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說）
出示：在崎嶇的山路上，
在泥濘的道路上，
在烈日炎炎的夏日里，
在寒風(fēng)凜冽的冬天里，
師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長大，長大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是 ，我一直以為 ，可沒想到 。（生說）
設(shè)計意圖
這樣一個小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對孩子的“愛”，原來這“愛”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。
8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
又是一個“沒想到” （指名讀）
師述：“我”想到了很多，想到了小時候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過的。此時，“我”的心里又是怎樣的感受？ （板書：愧疚、自責(zé)） 說說自己的理解，并讀一讀。
板書：那么重
這擔(dān)子到底有多重呢？ （指說）
師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？ （生活的重?fù)?dān)、責(zé)任） 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒有倒下過，直到我們長大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？ （多媒體出示：母愛 板書）
（學(xué)生看板書）是呀，這一輕一重形成鮮明的對比，而如今母親卻落下一身的病，此時一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 （集體讀好這句）
設(shè)計意圖
“這么輕”到“那么重”，這是一個極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會跟著老師的問題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個問題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛”，是母愛在支撐她度過這艱難的歲月。
9、對于這一切，母親只是笑了笑說 （指讀）�；蛟S，你也想起了自己的母
親，想起了小時候的事，這樣的畫面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過。
（配樂欣賞母子共處的圖片）
你想對你的媽媽說些什么？
師：從你們的發(fā)言中，我能體會到你們的媽媽對你們那份深深的愛！
（四）拓展練習(xí)
1、出示詩：
有一種愛無論你身在何方，
都能感受她的溫暖。
有一種愛無論你身陷何境，
都能感受她的心跳。
你快樂，她幸福，
你悲哀，她哭泣。
只有她，
永遠(yuǎn)不需要珍藏，
卻永遠(yuǎn)不會忘記。
�。◣熍錁纷x，生配樂讀，齊讀）
師述：只有母親才會這樣無微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長。
2、學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動筆描述一個生活片段，注意細(xì)節(jié)
描寫。（學(xué)生練筆）
設(shè)計意圖
一首小詩配上音樂，將學(xué)生的情感得以升華。在詩中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對子女的愛，在詩中，學(xué)生深深反思自己對母親的“愛”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫的結(jié)合，將寫落到實(shí)處。
附板書：
13、第一次抱母親
沒想到 這么輕 那么重
�。@訝 難過 愧疚） （母愛）
《第一次抱母親》教案7
一、教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開課）。
2、理解重點(diǎn)詞、句來感悟母愛的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。
2、課文寫了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А保粋�很簡單的動作，但這其中深意，一定要放到具體的語言情境中去體會，感悟。
(二)、品析“第一次抱母親”
1、請同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)椋覀冃值芙忝弥酪幌驁?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來換床單，讓母親起來。
2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法，從這個詞你體會什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會
3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到“母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評）。（這就是我們的漢語言，說話、寫文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰來把責(zé)怪的意思讀出來
三、品析“第二次抱母親”
1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語。（難過、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）
2、為什么難過？出示：“在我記憶中……擔(dān)子。”
�。�1）理解文中的兩個“擔(dān)子”
A、同學(xué)們，會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請你們靜下心來，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）
B、出示詩句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。
�。�2）理解了重?fù)?dān)后，再來看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路）
�。�3）讀好這段話。
3、面對這一切，母親是怎么說的？畫出句子。
A、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”齊讀
B、理解意思（不要提那些事，每個母親都是這樣過來的）
C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）
D、雨果說過一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的`胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”
4、此時，我突發(fā)奇想…… 引讀
A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。
B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動、如此激動，如此幸福與欣慰，而我們小時候母親無數(shù)次抱我們，記住這個詞，當(dāng)我們把這兩個詞放在一起的時候，你想對母親說什么？對自己說什么？你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？《游子吟》學(xué)過沒有？出示：誰言寸草心，報得三春暉。解釋詩意是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門的一聲招呼。
C、陳老師還想說一句話，這篇文章深深感動了我，我能不能感動別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報自己的母親時，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周圍的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀
D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說母親時，深深感動于母親這部愛的大書，我用行動來報答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們再來齊誦：誰言寸草心，報得三春暉！老師為什么用感嘆號？因?yàn)槟笎凼俏覀冞@輩子都回報不完的，母愛是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書，懂得感恩母愛的我們同樣了不起。
《第一次抱母親》教案8
曾經(jīng)有人這樣評價于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛�！标柎喝�，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！
一、讀進(jìn)去，山就是山
于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個實(shí)字。”具體到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時，他也能沉下心來，從一個字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。
師：生字認(rèn)識了嗎？我寫一個你讀一個。（師轉(zhuǎn)身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？
生：翻山越嶺……
師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。
生（齊讀）翻山越嶺
師：把每個字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。
生：（輕輕讀）翻山越嶺
師：“越”在這里當(dāng)什么講？
生：越過
師：等于沒說
生：穿過 走過
師：在《新華字典》里這個字有七種解釋，這里是“跨”，取這個意向。
當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。
二、讀出來，山不是山
師：德國一個作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？
生：默讀課文第四段
師：現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的？
生：贍養(yǎng)老人
生：撫養(yǎng)子女
生：生活的壓力
生：母親是家庭的頂梁柱
師：說得多好�。∵@就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。
生：是一個個生活的困難。
書讀到這里，進(jìn)入到一個更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路。”我豁然開朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來�！爸�?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面�！爸�?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。
三、讀開去，山還是山
師：誰來讀最后兩段？
生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）
師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的`三個字。同學(xué)們，我們小的時候都是被母親無數(shù)次的抱過，我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動的流下了淚水。當(dāng)這兩個詞放在一起的時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？
生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。
生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。
師：（指著一名女生）我看到她流淚了。
生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。
師：（激動地）知道我最想說什么？
生：（齊）誰言寸草心，報得三春暉。
師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。
“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。
“好好學(xué)語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……
《第一次抱母親》教案9
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動聽的歌，你想到了什么？此時老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一感人至深的文章，請同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會對它有更深的理解。
“�！笔鞘裁雌�，由這個偏旁你猜這個字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對話部分。
5、這是一感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動你的`部分讀聽嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對這個故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這文章主要寫了什么呢？
三、寫字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個字：課件展示 “�！焙汀八ぁ钡墓P順。
4、各描一個，寫一個。
四、
《第一次抱母親》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、用聯(lián)系上下文的方法，體會句子的深刻含義，體會我的情感變化。
2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩，體會母親辛勞的一生，體會母愛的無私與偉大；
3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情，感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長大。。細(xì)細(xì)體會，感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛母親，讓母親感受到兒女的愛。
四、教學(xué)過程：
�、逡魄閷�(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：
1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。
2、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來看看。
3、請大家把書打開，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語句。
�、嫫纷x語言，感受尷尬。
1、交流。聽清楚，我是怎樣抱母親的？
2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
①請大家一起來看看。指名讀。
�、诼犃怂淖x，你看到了什么？
A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）
B：抱的是自己的母親，而且是病中的'母親，請你來讀讀這句話好嗎？
③通過這句話，你還看到了什么？
A：我使勁一抱，
B：看到我仰面摔倒。
④是啊，第一次抱母親，我就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？
�。粒阂�?yàn)閷δ赣H的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒想到母親這么輕；Ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來沒有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。
⑤此時此刻，你有怎樣的感受？
�。粒簩δ赣H不了解，心里感到難受；
�。拢簺]想到母親輕輕的。Ｃ：這句話該用怎樣的語氣說？你再說一遍。
�、尬覀円黄饋碜x讀這句話好嗎？
⑦第一次抱母親，因?yàn)閷δ赣H的不了解，才導(dǎo)致我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來讀讀護(hù)士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習(xí)一下。
A；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對我的責(zé)怪，對病人的擔(dān)心。）指名讀。
同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？
（能這樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰再來試試？
B：從我的回答中，你聽出了什么？
難為情，難過，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。
C：怎樣讀好這段對話呢？同桌練習(xí)一下。
�、嗥鋵�(shí)呀，母親這一生，最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過�？墒窃谖业挠洃浿校赣H就是天，母親就是大樹，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？
�、缪厍轶w驗(yàn)，反思自我
1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。
�、俳涣�。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？
�、诜皆綆X是什么意思？同學(xué)們你們爬過山嗎？爬山時，你有什么感受？
�、畚覀冇瓮鏁r爬山都感覺非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？
�、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？
�、菰谖覀冮L大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上
不管是什么時候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；
在寒風(fēng)凜冽的冬天，呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；
�、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎？它還指什么？
乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對兒女的成長付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天�。�
�、咴僮x讀這段話，你又有了什么感受？
A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過她身體的生活重?fù)?dān)；
B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；
C：母親是多么不容易��；
D：這是一位偉大的、無私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；
也許此時，我們都對母親產(chǎn)生了敬意，來，帶著這種敬意，齊讀。
⑧想想母親付出的這一切，我的心里是什么滋味？
A：我是幸福的，因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦，也沒有讓我們受到委屈，讓我們在她的呵護(hù)下快樂地成長；
B：我心里很難過，因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病�。�
C：我這時不僅僅是難過了，比難過還要難過、內(nèi)疚，那就是愧疚了；
D：心里非常難過，因?yàn)樽约簭膩聿涣私饽赣H。
此時，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？
⑨望著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有真正關(guān)心過母親，我心里會想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現(xiàn)在就想：
對，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？
⑩讀媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧！
Ａ：該用怎樣的語氣來說這句話？
�。拢荷钋榈�，懇切的，請求的；
�。茫耗銇碜x讀看。你來讀。你來讀。
�、韪形蛏钋�，體現(xiàn)行為
１、小時候，母親抱過我們無數(shù)次，我們長大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個不是這樣呢？誰言寸草心，報得三春暉讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的舉動，來回報我們的母親。
�。�、配樂范讀。
�。�、聽著，聽著，你看到了什么？
�。�、（板書：輕輕搖動）
�。�、我的這么一個小小的舉動，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來，你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親？好嗎？誰來讀。
６、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來，讓我們一起捧起書，給母親一個小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。
�、榧で楸磉_(dá)，語言實(shí)踐
這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個作業(yè)。
出示：
1、填空：
第一次抱母親，
第一次抱母親，
第一次抱母親，
在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？
至少填三句，不重復(fù)。
2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對母親的感恩之心，可以是一個小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說一句感激的話。
板書設(shè)計：
第一次抱母親
用力過猛 難過 愧疚
輕輕搖動 幸福 快樂
《第一次抱母親》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能有感情地朗讀課文。
2、從關(guān)鍵字詞入手，通過朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句，讀一讀，說說從中可以看出什么？
2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒�！备惺艿轿覍δ赣H身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解，以為母親很重。）
3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？
4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）
5、讓我們再讀一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會以為她很重，有100多斤呢？請大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。
2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！保ǔ鍪疚淖郑�
�。�1）再讀讀這幾句話，具體說說為什么我會以為母親很重，有100多斤？
�。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對子女的關(guān)愛和生活的無比艱辛，她很強(qiáng)��；第二句話中感受出母親一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺得母親能做，她力大無比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的`。）
�。�2）可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子��！還指什么？“翻山越嶺”指什么？
�。�3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親？誰能把這段話讀好？
3、我一直以為母親力大無窮，應(yīng)有100多斤，沒想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過，我更是愧疚。
4、接讀：這時，身旁的護(hù)士也被感動了。她動情地說：———— 可母親卻笑了笑說：————
5、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
（1）母親說的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過來的”指怎樣過來的？）
（2）從母親的表情，母親的話語中，你們感受出了什么？
�。�3）母親覺得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常，每個母親都是這么做的。她不求回報，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無私的母愛！
�。�4）誰來讀一讀，讀出母愛的偉大無私。
（5）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的？
四、學(xué)習(xí)第4~5自然段
1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動了。這時，我突發(fā)奇想地說————母親說————護(hù)士說————母親這才沒有作聲。（出示圖片）請同學(xué)們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師配樂朗讀最后一自然段）
2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？
3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰、激動，那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經(jīng)是無數(shù)次抱我們，我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）
4、這是課文中最感人的一段，讓我們再一齊來有感情地讀一讀。
五、總結(jié)課文
今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
六、課后延伸
1、背一背課文中最令你感動的語句。
2、制作心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話，送給媽媽。
《第一次抱母親》說課稿
《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語文的熏陶感染作用�！币虼�，“張揚(yáng)個性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時追求的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來，我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說：‘提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？’”讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。
文章其實(shí)最感動的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時，我讓學(xué)生看圖、聽朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
《第一次抱母親》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會感恩。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)
同學(xué)們，我們每個人都是在母親溫暖的懷抱中長大，小時候，母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次，而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。（教師板書課題）齊讀課題
二、整體感知全文，找出情感差異之處
請同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）
誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報）
文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？
學(xué)生匯報：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親
2、深情抱母親入睡
三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大
大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？
先來看前三個自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）
大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！蹦敲催@么簡單的動作后，他怎么會這么難過，甚至愧疚呢？ 讓我們靜下心來，默讀前三個自然段，邊讀邊找到讓作者難過的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會難過？學(xué)生讀書，教師巡視
讀后匯報：第一自然段1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個數(shù)字對比體會作者的內(nèi)心。
作者難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？
投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么？
學(xué)生匯報：2、沒有想到母親這么辛苦
重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀
“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的`重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)啊�。�
我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么�。�
母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個天�。�
同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個個難關(guān)。）
母親為了子女付出了多少�。≌l能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說的？
3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？
母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。
多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、品讀深情之抱，感悟母子情深
這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常�？墒钱�(dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個想法，什么想法，拿起書齊讀。
養(yǎng)育之恩，無以回報，此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）
此時，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們再來輕輕地讀一讀這段。（指名讀）
小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜蜜。此時此刻，老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話：誰言寸草心，報得三春暉。板書
父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報。讓我們用感恩的心學(xué)會回報父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩句。
[點(diǎn)評]
很高興參加這次教學(xué)研討活動。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文。“智”就是通過語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。
那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對話、和作者對話體會其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。
《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對子女無私地獻(xiàn)出一切，卻對他們無所求，只要子女對他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。?
四年級孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。
抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心
情感，是課堂中流淌的血脈，在語文課上，沒有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開課“激情”，在動情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評詞語內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語“翻山越嶺”，展開想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。
品讀語言，感受母愛的偉大
文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，采用多種方式來讀書，在一次次讀書中體會文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
《第一次抱母親》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
二、品讀課文。
1、請同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
B：我這一生，最重的時候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的`擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會）
7、并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復(fù)一年。無論刮風(fēng)下雨，也無論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長大。[
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，母親……
冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）
9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。
13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。”）板書：難過
除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚
我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動人的一幕啊！請同學(xué)們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。
師配樂讀。看到這動人的場景，你心里感到怎樣？
請同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會？
母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？
此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親，我的心里會想些什么？
師：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）[
師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）
三、拓展遷移。
1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《母親》）
2、師：在這個世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删�，永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
四、布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
《第一次抱母親》教案14
第二課時
你可是又在夢中把我掛念,
你可是又在燈下為我牽腸,
你的那一雙老花眼,
是否又把別人錯看成我的模樣.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
春露秋霜,
寒來暑往,
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
朝思暮想,
淚眼迷茫,
責(zé)怪吧,我的娘,
兒想你卻不能去把你探望.
娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,
白發(fā)親娘.
附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"
附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
（1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你�！�
（2）我說：“我沒想到我媽這么輕。”
�。�3）我說：“我以為我媽有100多斤�！�
�。�4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的�！�
（5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�
�。�6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�
護(hù)士說的話：
（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”
�。�2）護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”
（3）護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�
�。�4）護(hù)士問：“為什么？”
（5）護(hù)士動情地說：“大媽，你真了不起�！�
（6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)�！�
（7）護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”
母親說的話：
�。�1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”
�。�2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
（3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話�！�
請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。
附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的.愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！
附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀：
1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))
2、母親自身的對比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福
3、護(hù)士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點(diǎn))
4、作者與讀者(學(xué)生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化
《第一次抱母親》教案15
教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：
VCD歌碟，演示文稿
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
3、板書課題，讀題
4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？
二、初讀課文
1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。
2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。
三、理清層次
1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。
2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？
3、分段，概括大意：
一（1）我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。
二（2-3）我告訴護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。
三（4-5）我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。
四、學(xué)習(xí)字詞
1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。
2、理解：
愧疚：心里慚愧不安。
突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。
五、完成作業(yè)：
1、習(xí)字冊
2、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的`無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。
2、注意到趕緊這個詞語了嗎？讀出它的意思來。
*
我為什么要趕緊說？從中你知道了什么？
*
是啊，我趕緊說，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。
*
媽喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！
3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，個別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
A、個別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)�。。�
D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？
E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個天！
F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看
翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）
G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護(hù)士動情的說：
母親笑了笑說：
護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：
6、出示6：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？
A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？
B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
C、同學(xué)們，你從哪個這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡（放FLASH）
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？
5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
五、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
板書設(shè)計：
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我
誰言寸草心，報得三春暉！
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