【精華】狼教案13篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的狼教案，歡迎閱讀與收藏。
狼教案 1
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析：
《狼和小羊》的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時，讓學(xué)生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語意思；
3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)時間：
二課時
課時安排：
第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進行感情朗讀。
第一課時（總）
課時目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書：狼
�。�1）指名拼讀，讀準字音。
�。�2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？
4、板書課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、重點拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語。
（3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開火車讀。
�。�5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長句子）
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
�。�1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時（總）
課時目標：
1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。
教學(xué)準備：
投影片
卡片
教學(xué)重點、難點：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？
�。�2）指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。
�。�3）指名連起來說圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
�。�1）指名分段朗讀。
�。�2）思考：這五個自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的`？
分別用和﹏畫出來？
（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
�。�4）理解找碴兒這個詞語。
①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
②自由讀第4-5自然段。
狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
③教師讀第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
（6）你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。
（7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。
（8）分角色朗讀課文。
①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
（9）小結(jié)第2-6自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
�、诮處熜〗Y(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
2、小組討論，指名說，評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。
狼教案 2
活動目的：
1、通過自身活動，感受里外的.位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
在場地上分散畫幾個直徑為一米的圓圈作為兔子的家。
活動過程：
一、開始部分：
請一位幼兒扮成大灰狼，其余幼兒當(dāng)兔子。
游戲開始前向幼兒說明游戲規(guī)則。
二、基本部分：
1、當(dāng)兔子的幼兒，蹲在家里面，一個家只能蹲三只兔子。
2、教師問：“小兔子，你們在哪里呀？”（在家里）老師又說：“小兔小兔快出來，外面青草真正多，青草青草鮮又嫩，吃飽肚子好干活。”于是，小兔們離開家。
3、教師問：“小兔子們，現(xiàn)在你們在哪里？”（在家的外面）小兔們在草地上做吃草的動作。當(dāng)老師喊：“大灰狼來了，小兔們快回到家里面去吧�！眻鐾獾拇蠡依菦_進場內(nèi)捉兔子，小兔敘述跳進家里，每個家不能超過三只兔子。
4、教師問：“小兔子，現(xiàn)在你們躲在哪里呀？”（家里）老師說：“大灰狼回到山洞里了，小兔子們到外面來玩吧。”兔子們又跳到圓圈外面來。
三、結(jié)束部分
游戲可以進行2-3遍，在游戲結(jié)束后，老師和幼兒共同對游戲情況進行講評。
狼教案 3
設(shè)計意圖：
音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂游戲有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要保護的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計了本次音樂游戲活動。
活動目標：
1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。
2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進一步的提高音樂的`表現(xiàn)力。
活動準備：
準備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準備每人一把小椅子，老狼的模仿聲
活動過程：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣
教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）
教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？
2、 欣賞第一段，感受老狼的形象
教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）
教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。
3、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動作
教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）
教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）
4、 作畫請黑貓警長
教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準備好了一只黑貓警長了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）
5、 教師幼兒配合開始第一次游戲
教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認真聽怎么玩。
第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。
第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。
6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。
狼教案 4
第一課時
教學(xué)目標 ：
1．朗誦文言課文。
2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點：目標 3 5
教學(xué)難點 ：目標4
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
１．熟讀課文，盡量背誦
�。玻醋⑨�，試翻譯課文
教學(xué)過程 :
一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
�。保畽z查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學(xué)生評價
�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。保處熗队跋铝袉栴}學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同只，只有。止有剩骨。
�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。
六、練習(xí)背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結(jié)：
�。保撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
�。�2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵
（3）其的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）
�、弁滥吮家衅湎�。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病＃ㄖ竿缿簦� ③屠自后斷其股。（指狼）
八、作業(yè)
[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.
第二課時
教學(xué)目的:
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻畫人物形象的方法
教學(xué)重點：目標2
教學(xué)難點 ：目標1
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、導(dǎo)入
老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。
教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。
提問后交流評價歸納：
�。╨）開端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？
提問后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又
至；而兩狼之并驅(qū)如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析
交流后歸納：
�。╨）心理描寫
懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。
一開始，屠戶采用投骨之法，試圖擺脫狼的`跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙奔倚其下、弛擔(dān)持刀，搶占有利地形保護自己。后來一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動作描寫
投以骨復(fù)投之寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。顧奔倚弛持五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。暴起劈斃寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利。轉(zhuǎn)視斷斃等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）
要點：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
[說課精要]
本節(jié)課主要是讓學(xué)生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實現(xiàn)這一目標的過程中結(jié)合說寫講的方法.
狼教案 5
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的'。
�。ǘ┓纸巧珳蚀_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┱J識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解故事。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音 。
2、分自然段，標出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示�；卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
�。ǘ┘氉x感知，演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、體會第一次對話。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師： 安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
3、看第二次對話，課件 演示。
師問：是第幾自然段？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）
4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
�。ㄈ┳h讀體會，討論話題。
話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
�。ㄋ模┱n外延伸，知識拓展。
和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。
板書設(shè)計：
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…
�。▋礆垼� （柔弱，可憐）
狼教案 6
教學(xué)目標
知識、技能
1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，把握狼與屠戶的形象。
2.理清文章生動曲折的故事情節(jié)。
3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
過程、方法
1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔
情感、態(tài)度、價值觀
1.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
2.同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。
2.認識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。
教學(xué)難點
提高學(xué)生的認識能力和思維能力。
教學(xué)準備
導(dǎo)入
1.多媒體播放一組狼的圖片。
2.請你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。
3.說說你心目中狼的形象。
4.介紹作家作品。
學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。
同學(xué)們說出心目中狼的`形象。
學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》
激發(fā)興趣，
引入課題。
探索新知
一、說描敘文，整體感知：
1.聽讀課文。
2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。
3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。
(l)開端：遇狼。
(2)發(fā)展：俱狼、御狼。
(3)高潮和結(jié)局：殺狼。
二、說評析文，把握形象：
(一)解讀作者筆下的“狼”。
1.狼是的主角，你覺得文中哪個字最能反映狼的本性?
2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認識狼的狡猾本性。)
(估計學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時，會出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過度。)
3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點?請從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。
a.綴行甚遠、仍從──→貪
b.前狼止而后狼又至 ──→貪
c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪
d.眈眈相向──→兇
1.多媒體小結(jié)狼之本性：
黠、貪、兇
(二)解讀作者筆下的屠夫。
1.面對既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個字來形容表達?
開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。
懼─→窘─→持
2.換位思考。請同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動。
3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?
A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。
C.屠自后斷其股，亦斃之。
D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。
E.乃悟前狼
ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;
DE表現(xiàn)了屠夫的智。
三、論說結(jié)局，感悟主旨
1.貪婪而又狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運。對這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會有什么話要對屠夫說。請同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對你說，……”的句式，對屠夫說一句話。
2.請同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進行品析。
學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點評。
課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時做法去理解。
如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭。
又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。
一、整體感知：
1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問。
2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。
二、把握形象
1.評說狼的“黠”之本性。
2.研讀反映狼“黠”的文言語句。
3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向
1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個詞。
2.學(xué)生小組活動并推薦一位同學(xué)薦講。
3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。
屠夫真是一個智勇雙全的人。
三、感悟主旨
1.說話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。
2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進行品析。
通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動曲折的故事情節(jié)。
如此說評析文，可通過品析課文語言，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
此活動既能使學(xué)生更好的認識屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
課堂小結(jié)
多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：
狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。
作業(yè)布置
展開聯(lián)想和想象，把改寫成一篇白話故事。
狼教案 7
[創(chuàng)新設(shè)計]
一、創(chuàng)新角度
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。
二、教學(xué)內(nèi)容
1．落實字詞；2．朗讀課文；3．品讀課文。
三、預(yù)習(xí)要求
1．理解注釋，理解課文，熟讀課文。
2．就課文內(nèi)容，每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準備說一句話。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)
三讀：讀準、讀順、讀美。
三說：說譯文、說描敘文、說評析文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1．導(dǎo)入。
2．搶答(檢查預(yù)習(xí))：作者，體裁，形象，層次……
(二)讀——讀準；說——說譯文。(15分鐘左右)
1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽音。
2．請同學(xué)們注意如下字詞的讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠
3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4．同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5．教師強調(diào)如下字詞。(重點在第四段)
①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
�、劾斫庠~意：少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
�、鼙嫖鲈~意：目似暝意暇甚 意將隧人以攻其后恐前后受其敵 蓋以誘敵
6‘老師讀課文，每讀一段，學(xué)生說一遍譯文，說完之后老師檢查。
(三)讀——讀順；說——說描敘文。(約12分鐘)
1．同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。所謂“分層背讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進而達到流暢地背誦�！独恰愤@一課有一個重要的特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠”這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，——層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。
3．學(xué)生進行讀法實踐，理解故事的情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
4．教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。
5．教師點撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象。
�、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。
6．同學(xué)們思考、準備，有表情地說“描述文”。
(四)讀——讀美；說——說評析文。(13分鐘左右)
1．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
2．學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
3．每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。如“一屠晚歸”寫出了人物、時間。又如“一屠晚歸”表現(xiàn)了特定的時間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。
4．同學(xué)們發(fā)言。如：
晚：說明當(dāng)時已是路上無人，屠戶處于無援境地。 途中：寫出了特定的環(huán)境和地點。
一屠、兩狼：對比，屠戶只單獨一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險境。
投以骨：寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從：寫狼的貪婪，狼的膽子越來越大，得寸進尺，步步緊迫。
后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體“作戰(zhàn)”，屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔(dān)持刀：寫屠戶準備奮起搏擊。
眈眈相向：寫出了狼眼光的兇殘與貪婪，寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之：寫屠戶機警果敢，不失時機，迅速出擊。
轉(zhuǎn)視：把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前，把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中：將危險性渲染到了極點，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。直到禽獸“頃刻兩斃”，文章中的'懸念才得到了圓滿的解決。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕�！�
5．運用各種形式競讀、競背課文。
(五)課堂小結(jié)(2分鐘左右)
[創(chuàng)意說明]
我悉心研究過《狼》的教學(xué)，曾有《微型教案八種》刊發(fā)于《中學(xué)語文教學(xué)參考》，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下誦讀、辨讀、說讀、析讀、品讀、寫讀、聽讀、練讀8種教學(xué)設(shè)計的角度。它們共同表現(xiàn)出課型設(shè)計新穎、課堂教學(xué)生動的特點。本教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意正在于此。
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個很新的教學(xué)設(shè)計。
它新在“課型”——文言文教學(xué)中的“說讀課”。在這樣的課中，老師倒沒有多少內(nèi)容要“說”；所謂“說讀”，只是學(xué)生既要朗讀課文，又要從不同的角度按不同的要求“說”課文。請看：在要求學(xué)生讀準、讀順、讀美的教學(xué)過程之中，有機地穿插了“說譯文、說描敘文、說評析文”的活動，學(xué)生在“讀與說”中實實在在地進行著自己的學(xué)習(xí)。這種課型一反那種老師主講、逐字串講、只講不讀的陳舊課型的設(shè)計，顯現(xiàn)出明朗的課型改革傾向。
它新在“活動”——學(xué)生在有序而生動的課中學(xué)習(xí)活動。課堂上沒有機械的串講，沒有零碎的分析，沒有單調(diào)的答問，沒有枯燥的練習(xí)，有的只是學(xué)生的朗讀活動與說話活動。其活動的有序性，表現(xiàn)在“讀”與“說”教學(xué)要求的層層遞進之上，其活動的生動性，表現(xiàn)在“說描敘文”的活潑多姿與“說評析文”的新鮮細膩之上。文言文的課堂教學(xué)，何必總是那樣一副平板、機械的臉孔；給學(xué)生一點浪漫，給學(xué)生一點暢想，給學(xué)生一點說笑，給學(xué)生一點表演，恐怕老師自己也快樂一些吧。
狼教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
積累文言詞匯，正確理解、背誦并翻譯課文。
把握文章故事情節(jié)，理解狼的形象和寓意。
過程與方法目標
通過反復(fù)朗讀，體會文言文的韻律和節(jié)奏，提高文言文閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分析文中狼和屠戶的形象。
情感態(tài)度與價值觀目標
認識狼貪婪、狡猾的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握文言實詞、虛詞的意義和用法，理解課文內(nèi)容。
分析狼和屠戶的形象，領(lǐng)會文章的寓意。
教學(xué)難點
理解文中屠夫是如何與狼斗智斗勇的過程，以及從這個過程中所體現(xiàn)出的道理。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
講述一些與狼有關(guān)的故事或成語，如 “狼狽為奸”“狼心狗肺” 等，引導(dǎo)學(xué)生思考狼在人們心目中的形象，從而引出課文《狼》。
初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏和語氣。
學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解課文大意。
字詞講解
教師講解文中重點字詞的讀音、意義和用法，如 “綴行甚遠”“屠懼”“投以骨”“一狼得骨止” 等。
學(xué)生分組討論，解決自己在閱讀過程中遇到的字詞問題。
分析課文
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的故事情節(jié)，理清文章的脈絡(luò)。
分析狼的形象：通過文中對狼的動作、神態(tài)描寫，如 “綴行甚遠”“一狼得骨止，一狼仍從”“目似瞑，意暇甚” 等，讓學(xué)生討論狼的'特點，總結(jié)出狼貪婪、狡猾的本性。
分析屠戶的形象：從屠戶遇狼、懼狼、御狼到殺狼的過程，分析屠戶的心理變化和行為表現(xiàn)，體會屠戶從怯懦到勇敢、機智的轉(zhuǎn)變。
探究寓意
組織學(xué)生小組討論：從這個故事中，我們可以得到什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意：對待像狼一樣的惡人，不能心存幻想，要敢于斗爭、善于斗爭。
拓展延伸
讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中，還有哪些類似狼的形象，我們應(yīng)該如何應(yīng)對。
鼓勵學(xué)生分享自己所知道的其他與狼有關(guān)的故事或文學(xué)作品。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括字詞、故事情節(jié)、狼和屠戶的形象以及文章的寓意。
強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生多讀文言文，提高文言文閱讀能力。
布置作業(yè)
背誦課文。
完成課后練習(xí)題。
以 “我眼中的狼” 為題，寫一篇短文，表達自己對狼的看法。
狼教案 9
一、教學(xué)目標
朗讀并背誦課文，積累文言詞匯。
理解文章內(nèi)容，分析狼和屠戶的形象。
體會文中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和價值觀。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握文中重要的文言字詞和句式。
把握狼與屠戶的形象特點。
難點
理解文章的主題及現(xiàn)實意義。
三、教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
播放一段狼的視頻或展示狼的圖片，讓學(xué)生觀察并描述狼的外貌特征和給人的印象。
提問：在你們的印象中，狼是怎樣的一種動物？從而引出課題《狼》。
朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。
學(xué)生分組朗讀，互相評價，教師進行指導(dǎo)。
文意疏通
結(jié)合課下注釋，學(xué)生自主翻譯課文，圈畫出不懂的字詞和句子。
教師講解重點字詞和句子，如 “止有剩骨”“綴行甚遠”“顧野有麥場”“苫蔽成丘” 等。
學(xué)生再次翻譯課文，確保理解全文大意。
文本分析
故事情節(jié)梳理：讓學(xué)生概括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并用自己的話講述這個故事。
狼的形象分析：引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫狼的語句，分析狼的行為表現(xiàn)，總結(jié)狼的形象特點（貪婪、狡猾、兇殘）。
屠戶的形象分析：通過屠戶在不同階段的心理和行為變化，分析屠戶的形象（開始時害怕、后來逐漸勇敢、最后機智果斷）。
主題探究
組織學(xué)生討論：這個故事告訴我們什么道理？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的.寓意：面對邪惡勢力，我們要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們是否也會遇到像狼一樣的人或事？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？
讓學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言知識、故事情節(jié)、人物形象和主題寓意。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，要像文中的屠戶一樣，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
布置作業(yè)
背誦《狼》這篇課文。
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α独恰愤@篇文章的理解和感受。
狼教案 10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握文中的文言實詞、虛詞和句式，能夠準確翻譯課文。
引導(dǎo)學(xué)生通過分析狼和屠戶的形象，理解文章的主題和寓意。
培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)作品的興趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容。
分析狼與屠戶的形象，體會文章的寓意。
教學(xué)難點
理解文中一些較難的字詞和句子，如 “其一犬坐于前” 的倒裝句。
引導(dǎo)學(xué)生將文章的寓意與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
利用多媒體展示一些狼的圖片或視頻，讓學(xué)生談?wù)剬堑?印象。然后引出蒲松齡的《狼》，看看在作者筆下狼是怎樣的形象。
自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解課文內(nèi)容。同時，圈畫出不認識的字詞。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點講解一些易錯的字音和難以理解的字詞，如 “綴（zhuì）行甚遠”“苫（shàn）蔽成丘”“弛（chí）擔(dān)持刀” 等。
合作探究
學(xué)生分組，共同翻譯課文。在翻譯過程中，遇到問題可以小組內(nèi)討論解決，也可以向老師請教。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，找出屠戶與狼相遇、對峙、搏斗的關(guān)鍵情節(jié)，并讓學(xué)生用自己的話進行概括。
深入分析狼和屠戶的形象。讓學(xué)生從文中找出描寫狼和屠戶的語句，分析他們的動作、神態(tài)、心理等方面，從而總結(jié)出狼的貪婪、狡猾和屠戶從恐懼到勇敢、機智的變化過程。
主題探討
組織學(xué)生討論文章的主題和寓意。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過這個故事想要表達什么？我們從中學(xué)到了什么？
教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，明確文章的主題是通過描寫屠戶與狼的斗爭，贊揚了屠戶的勇敢和機智，同時也揭示了狼的貪婪和狡猾，告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭、善于斗爭。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說在生活中有沒有遇到過類似狼的人或事，以及是如何應(yīng)對的。
推薦學(xué)生閱讀蒲松齡的其他作品，如《聊齋志異》中的其他故事，進一步了解作者的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言知識、故事情節(jié)、人物形象和主題寓意。
對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，肯定學(xué)生的努力和進步，同時也指出存在的問題和不足。
布置作業(yè)
背誦全文。
以 “狼” 為主題，寫一篇短文，可以是對課文的改寫、擴寫，也可以是自己對狼的新的認識和理解。要求字數(shù)不少于 300 字。
狼教案 11
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
積累文言詞匯，如 “止”“綴行”“顧”“敵”“苫蔽” 等。
理解文章內(nèi)容，能夠復(fù)述狼與屠戶之間的故事。
學(xué)習(xí)本文通過動作、神態(tài)描寫來刻畫形象的方法。
過程與方法目標
通過朗讀，體會文言文的節(jié)奏和韻味。
小組合作探究，分析屠戶和狼的形象。
情感態(tài)度與價值觀目標
認識狼的貪婪、狡猾的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握文言實詞、虛詞的含義和用法。
分析屠戶和狼的形象。
教學(xué)難點
理解本文的主旨，體會作者通過故事所傳達的道理。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
通過講述一些與狼有關(guān)的故事或成語（如 “狼吞虎咽”“狼狽為奸”“狼心狗肺” 等），引起學(xué)生對狼的興趣，進而導(dǎo)入新課《狼》。
初讀課文
教師范讀課文，學(xué)生標注字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生進行評價。
疏通文意
學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不理解的字詞。
小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。
教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，重點講解一些文言實詞、虛詞的含義和用法，如 “止”“綴行”“顧”“敵”“苫蔽” 等。
分析形象
學(xué)生再次朗讀課文，思考：文中的屠戶和狼分別具有怎樣的形象？
小組合作探究，結(jié)合文中的語句進行分析。
各小組派代表發(fā)言，教師進行總結(jié)。
屠戶：開始時膽小怕狼，后來敢于斗爭、善于斗爭。
狼：貪婪、狡猾、兇殘。
探究主旨
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過這個故事想要表達怎樣的道理？
學(xué)生自由發(fā)言，教師進行引導(dǎo)和歸納。
主旨：本文通過記敘屠戶殺狼的故事，揭露了狼的貪婪、狡猾和兇殘的.本性，贊揚了屠戶的機智勇敢，同時也告訴我們，對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭、善于斗爭。
拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勗谏钪杏龅较窭且粯拥膼喝藭r應(yīng)該如何應(yīng)對。
推薦學(xué)生閱讀蒲松齡的其他作品，如《聊齋志異》中的其他故事。
課堂小結(jié)
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧文言詞匯、屠戶和狼的形象以及文章的主旨。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)積累文言文知識，提高文言文閱讀能力。
布置作業(yè)
背誦全文。
完成課后練習(xí)題。
狼教案 12
一、教學(xué)目標
積累文言詞匯，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理清文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容。
分析狼和屠戶的形象，學(xué)習(xí)通過描寫刻畫人物形象的方法。
理解文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握文中重要的文言字詞和句式。
分析狼與屠戶的形象特點。
難點
理解文章的寓意及現(xiàn)實意義。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問答法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
�。úシ爬堑慕新曇纛l）同學(xué)們，聽到這個聲音，你們想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）在很多人的印象中，狼是一種兇猛、狡猾的動物。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼的文言文 ——《狼》，看看文中的狼和屠戶之間發(fā)生了怎樣的故事。
朗讀課文
教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進行評價，教師針對存在的問題進行指導(dǎo)。
文意疏通
學(xué)生分組，結(jié)合課下注釋，合作翻譯課文，遇到疑難問題，小組內(nèi)討論解決。
教師巡視各小組，解答學(xué)生的`疑問，并重點講解一些文言字詞和句式，如：“綴行甚遠”“其一犬坐于前”“止露尻尾” 等。
請學(xué)生代表翻譯全文，教師進行補充和糾正。
情節(jié)梳理
引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞狼和屠戶寫了哪幾個情節(jié)？
學(xué)生自主思考后，小組交流討論。
教師明確：遇狼 - 懼狼 - 御狼 - 殺狼。
形象分析
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫屠戶的動作、心理等方面的語句，分析屠戶的形象變化。
學(xué)生討論后發(fā)言，教師歸納：屠戶開始時是害怕、妥協(xié)，“懼”“投以骨”；后來逐漸變得勇敢、果斷，“奔倚其下，弛擔(dān)持刀”“暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之”。
讓學(xué)生從文中找出描寫狼的語句，思考這些語句表現(xiàn)了狼的什么特點。
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：狼的形象特點是貪婪、狡猾、兇殘。例如 “綴行甚遠”“一狼得骨止，一狼仍從”“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故” 表現(xiàn)了狼的貪婪；“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚” 表現(xiàn)了狼的狡猾。
分析狼的形象
分析屠戶的形象
主旨探究
組織學(xué)生討論：作者通過這個故事想要告訴我們什么道理？
學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨：對待像狼一樣的惡人，不能心存幻想，要敢于斗爭，善于斗爭。
聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生談?wù)勥@個故事對我們的啟示。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言知識、情節(jié)梳理、形象分析和主旨探究。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多讀文言文，提高文言文閱讀能力。
布置作業(yè)
用自己的話改寫《狼》這個故事。
收集有關(guān)狼的其他故事或資料，下節(jié)課進行交流分享。
狼教案 13
一、教學(xué)目標
誦讀課文，積累文言詞匯，理解文章大意。
把握故事情節(jié)，分析屠戶和狼的形象特點。
體會文章的寓意，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和邪惡的精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握重點文言字詞和句子的翻譯。
理解屠戶和狼的形象。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟文章的'寓意及在現(xiàn)實生活中的啟示。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點撥法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入
（展示狼的圖片或視頻）同學(xué)們，你們對狼有什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）在中國古代文學(xué)作品中，狼也常常出現(xiàn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家蒲松齡的《狼》，看看他筆下的狼是怎樣的。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生再次朗讀課文，結(jié)合課下注釋，初步理解課文內(nèi)容。
字詞積累
教師講解文中重點字詞的含義，如 “止”“綴”“敵”“顧”“苫蔽” 等。
學(xué)生整理筆記，記憶字詞。
進行字詞小測試，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
內(nèi)容理解
請學(xué)生用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，概括為 “遇狼 - 懼狼 - 御狼 - 殺狼”。
形象分析
分組討論：狼和屠戶分別有怎樣的形象特點？從文中哪些地方可以看出來？
小組代表發(fā)言，教師點撥總結(jié)。
狼：貪婪、狡猾、兇殘。如 “綴行甚遠”“一狼得骨止，一狼仍從”“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故” 體現(xiàn)了狼的貪婪；“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚” 體現(xiàn)了狼的狡猾。
屠戶：開始時膽小怕事，后來勇敢機智、果斷。如 “屠懼，投以骨”“屠大窘，恐前后受其敵” 表現(xiàn)了屠戶的害怕；“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”“屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之” 表現(xiàn)了屠戶的勇敢和果斷。
寓意探究
思考：作者通過這個故事想要表達什么寓意？
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納。
寓意：本文通過記敘屠戶與狼相斗的故事，揭露了狼的貪婪、狡猾和兇殘的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢，同時也告訴我們，對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭。
拓展延伸
聯(lián)系生活實際，談?wù)勗谏钪杏龅筋愃?“狼” 這樣的惡人或困難時，我們應(yīng)該怎么做。
推薦學(xué)生閱讀《聊齋志異》中的其他故事，進一步了解蒲松齡的作品風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言知識、故事情節(jié)、人物形象和寓意。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，運用智慧和勇氣戰(zhàn)勝困難。
布置作業(yè)
背誦全文。
寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Α独恰愤@篇文章的理解和感受。
【狼教案】相關(guān)文章：
狼教案06-06
《狼》教案02-15
《狼》的教案09-12
狼與小羊教案03-08
有關(guān)狼教案03-07
有關(guān)狼的教案03-22
(熱門)狼教案07-11
狼教案（精品）08-05
狼教案模板04-07
狼優(yōu)秀教案02-26