橋教案

有關(guān)橋教案匯總七篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的橋教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念

　　尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。

　　教學(xué)流程

　　一、自由研讀，明確重點(diǎn)

　　1、解題探讀

　　（1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

　　（2）扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

　　2、自由研讀。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

　　（2）議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子。可從以下幾點(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。

　　二、自由擇讀，理解重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語(yǔ)：盧溝橋的獅子——數(shù)不清�！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。

　　2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。“文物工作者早就數(shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢？放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：（1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。（3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，并以“因?yàn)椤�…所以……”的句式表述難以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認(rèn)識(shí)盧溝橋的特點(diǎn)

　　3、讀背句段。

　　（1）體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的'獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來(lái)說(shuō)明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。

　�。�2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

　　三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。

　　1、欣賞美。

　　盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛(ài)知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。

　　2、想象美。

　　盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想？

　　3、創(chuàng)造美。

　　如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛(ài)的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

橋教案 篇2

　　Unit4Findthehiddenletters

　　第四元找到隱藏的字母

　　I教學(xué)要求

　　II教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)

　　1.學(xué)寫(xiě)字母HhIiGgKk

　　2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞：5個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈，生A說(shuō)一個(gè)字母，說(shuō)完后跑到下一生B處(按順時(shí)針)抓住B，B在趕在A到達(dá)之前說(shuō)出下一個(gè)字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說(shuō)兩個(gè)，小雞也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推。

　　3.練習(xí)字母的聽(tīng)和寫(xiě)：道具：字母卡兩套（每套都混合有大寫(xiě)和小寫(xiě)字母）方法：將學(xué)生分為兩組，面對(duì)黑板站成兩列，隊(duì)列的最后一張小桌子上，分別放著兩組母卡，每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張（注意不要讓本組的同學(xué)看見(jiàn)）并悄悄告訴前面一位同學(xué)（傳的時(shí)候要說(shuō)明大小寫(xiě)），然后一個(gè)接一個(gè)，一直傳給本組第一個(gè)同學(xué)。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫(xiě)到黑板上，寫(xiě)完后迅速跑到隊(duì)伍最后，做下一個(gè)抽字母的人，并由第二位同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)字母。重復(fù)上述步驟，最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫(xiě)。

　　4.啞謎接龍游戲：ABCD生排成一隊(duì)，師在A生耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)字母,A在B的背上寫(xiě)出該字母的下一個(gè)字母（按字母表順序），B在C的背上寫(xiě)出下一個(gè)字母，依次類(lèi)推。

　　5.盲人摸字接力游戲：道具：字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk；紅領(lǐng)巾一條。將學(xué)生分成兩組，每組派一隊(duì)員將眼睛蒙上，生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母，并將字母寫(xiě)在黑板上,完成一個(gè)字母后立刻回到位置，由另一生繼續(xù)游戲，看哪一組最先完成這22個(gè)字母。

　　6.聽(tīng)CD第三部分，學(xué)唱字母歌。

　�。ǘ�）單詞教學(xué)

　　1.師教讀單詞。

　　2.在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過(guò)去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

　　3.在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型Itisa...搶答。搶答對(duì)，向前跨一大步，最先到達(dá)講臺(tái)者勝利。勝利者得一只小星星。

　　4.先讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)一遍新單詞，然后將單詞撕成小片。將學(xué)生分成兩小組,一生從自己寫(xiě)的單詞片中抽一單詞，做出各種姿勢(shì)或動(dòng)作，該組其他學(xué)生猜，該組學(xué)生猜，然后快速寫(xiě)在黑板上，看那組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得最多，猜對(duì)一個(gè)算一分，得分最高組優(yōu)勝。

　　5.搶地盤(pán)游戲：道具：生詞圖片。

　　生排成一隊(duì)，聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，生聽(tīng)到師的GO口令后，在圖片下面寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞，寫(xiě)對(duì)一個(gè)，算搶到一個(gè)地盤(pán)，若第二個(gè)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)生寫(xiě)的不對(duì)，可以更改，此地盤(pán)歸第二生所有。誰(shuí)最先寫(xiě)對(duì)，搶占的地盤(pán)也就越多。誰(shuí)搶占的地盤(pán)最少，誰(shuí)來(lái)唱歌。

　　6.將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求：

　　例如：

　　寫(xiě)動(dòng)物名稱：ape，cat，dog，duck,eel,elephant，frog,fish，giraffe,hen,horse

　　寫(xiě)人名：Amy,Ben,Cathy

　　寫(xiě)食物名稱：apple,banana,cake,icecream,

　　其他：jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

　　此游戲的目的是幫學(xué)生有意識(shí)地將單詞及其詞類(lèi)分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習(xí)，歸納和記憶。

　　（三）交際用語(yǔ)教學(xué)

　　1.聽(tīng)CD第三部分。

　　2.寫(xiě)板書(shū)：look-看；lookat-看xx。老師用動(dòng)作表示，引導(dǎo)學(xué)生理解lookat的詞義。

　　我的房子：lookatmyhouse

　　看我的蛋糕：lookatmycake

　　看你的`書(shū)：lookatyourbook

　　看我：Lookatme.

　　3.生排成一隊(duì)，聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈，將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面，師用Lookatthe+新單詞，生爭(zhēng)先跑到該單詞所在的位置。誰(shuí)占的對(duì)占得快，誰(shuí)占得地盤(pán)就越多。

　　4.將新單詞寫(xiě)在黑板上，將生分成兩組，每組派一代表上講臺(tái)，蒙上眼睛，臺(tái)下同學(xué)說(shuō)“LookattheXX!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺(tái)下同組員可以提示方位，如“左邊一點(diǎn)，下邊一點(diǎn)”等。圈的又多又準(zhǔn)確的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛，站在中間。周?chē)�的同學(xué)跟中間的同學(xué)說(shuō)“Lookatme!”

　　5.A生站在前面，其他BCD生在其對(duì)面站成一排，一起說(shuō):“one，two,three.Lookatme!”當(dāng)A看向誰(shuí)時(shí)，誰(shuí)必須蹲下來(lái)。若反應(yīng)慢或者根本沒(méi)反應(yīng)者與A換位當(dāng)鬼。

　　6.寫(xiě)板書(shū)：It’s=itis這/那是xx。

　　舉例：

　　(指著黑板字母A)ItistheletterA.

　　(出示蘋(píng)果圖片)Itisaapple.

　　7.教師讓猜迷的人A到前面來(lái)，蒙上眼睛背對(duì)全班，然后讓其他生站起來(lái)捏著用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話（可以捏著嗓子增加難度）。如“Goodmorning.”猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí)，說(shuō)：“It’sXXX．”全班學(xué)生回答：Yes.或No.答對(duì)者回到座位由生B上前猜謎。

　　8.請(qǐng)學(xué)生A箱子里面摸字母，但先不拿出來(lái)，摸到后說(shuō)“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對(duì)，答對(duì)一個(gè)算一分，高分者勝。

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．理解寫(xiě)橋的深刻含義

　　2．理解方法的運(yùn)用

　　教學(xué)方法：

　　與本單元的其他文章作比較，鞏固對(duì)散文這體的理解，啟發(fā)學(xué)生自己閱讀，鍛煉能力。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1．的層次，寫(xiě)橋的含義，運(yùn)用的語(yǔ)言

　　2．文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分

　　3．文體的比較

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙鉀Q字詞

　　閑暇（xiá） 情愫（sú） 美輪美奐（huàn） 諺語(yǔ)（yàn）

　　嘖嘖稱贊（zé） 潺潺（chán） 胯下（kuà） 河畔（pàn）

　　溝壑（hè） 天塹（qiàn） 匍匐（pú）（fú） 藐視（miǎo）

　�。ǘ�）讓學(xué)生朗讀自讀提示，從中了解的內(nèi)容與中心，明確的表達(dá)方法。

　　描述巴黎的橋多橋美，由此引申，贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

　　表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情

　　（三）讓學(xué)生朗讀課文，然后思考以下問(wèn)題。

　　1．前兩節(jié)的作用是什么？

　�、俟�(jié)、引子、點(diǎn)明題意，在回憶。

　�、诠�(jié)、承接上文，由回憶巴黎的名勝，引出巴黎的橋

　　2．“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn)，作者選了幾座橋?yàn)榇�表？用什么方法�?xiě)了橋哪的方面？

　　（七座橋

　　亞歷山大三世橋和連接城島，左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”，一個(gè)以“農(nóng)家少女”，對(duì)比鮮明；新橋有悠久的歷史，風(fēng)格“古樸”；

　　“淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比，似乎應(yīng)不引人注意，但偏偏“游人如織，充滿生氣”，這使它在眾多橋中獨(dú)樹(shù)一幟；

　　寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn)，重在藝術(shù)性，體現(xiàn)了“異”，對(duì)協(xié)和橋，陰葛爾橋，普安杜茹爾橋的介紹，重點(diǎn)放在有政治意義的故事上）

　　3．第四節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。ㄒ�用諺語(yǔ)，引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史，說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋）

　　第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的'？

　�。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦�鬧奔騰的河水”，用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”，使無(wú)生命的橋成為有生命的人，橋成了建橋人的象征，由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn)）

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周?chē)�，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面

　　2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——

　　據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題

　　二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：

　　造型

　　千姿百態(tài)

　　橋名

　　充滿情趣

　　孩子們的樂(lè)園

　　家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。

　　3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

　　指名讀

　　“進(jìn)了月亮婆婆的家”，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）

　　引讀：天上一個(gè)圓圓的.月亮，水里一個(gè)——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑——

　　再指名讀

　　配上音樂(lè)讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。

　　在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫(xiě)的橋名

　　師：這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。

　　問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？

　�。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)

　　板書(shū)：龍飛鳳舞

　　行云流水

　　秀麗端莊

　　蒼勁有力）

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱相映

　　平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！

　　引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀�—碰得巧—�?/p>

　　課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

　　出示：……

　　想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開(kāi)心��！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是�。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：

　　2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？

　　出示：

　　一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

　　我

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

　　看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。

　　3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是

　　板書(shū)：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案 篇5

　　(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

　　1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。(看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　�、俳柚�拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　(三)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　�、冽R讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

　�、坌〗Y(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　�、僮杂勺x課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　�、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　�、苡懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　�、菪〗Y(jié)：多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。

　　(四)再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

　　2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(五)課外練習(xí)，拓展思維

　　1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　(1)畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的.情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好?

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的?

　　(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法?

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

　　七、自我問(wèn)答：

　　蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。)

橋教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。

　　3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　布置場(chǎng)地，在場(chǎng)地兩端畫(huà)起跑線，相距50米，中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話：中秋節(jié)到了，小朋友們要去慰問(wèn)解放軍叔叔，大家在路上要走過(guò)一座小橋才能到達(dá)目的地。你們敢過(guò)小橋嗎？

　　教師提醒幼兒，人或月餅不能從平衡木上掉下來(lái)，違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí)，教師示范講解平衡木的動(dòng)作要求，幼兒依次練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　2、游戲：過(guò)小橋，送月餅。

　　玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，每隊(duì)分成兩組，分別站在場(chǎng)地兩端的'起跑線上，游戲

　　開(kāi)始，兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒，跑到小橋前，走過(guò)小橋，跑到本隊(duì)另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過(guò)小橋送月餅，依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

　　規(guī)則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來(lái)，要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。

　　3、游戲結(jié)束。收拾物品，歸放到原來(lái)的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能，增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足，并能自主參與到游戲中，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，嘗試游戲合作的技巧，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

橋教案 篇7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、 聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，視唱A局部旋律。

　　2、 認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí)：回旋曲式結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式，培養(yǎng)同學(xué)的'勇敢精神。

　　2、 認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓同學(xué)通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)，體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握歌曲多變的節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1、 聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè)曲，談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。

　　2、 播放A局部旋律，聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。

　　3、 欣賞樂(lè)曲《娃哈哈》，聽(tīng)出其中哪些局部相同哪些局部不同？跟隨音樂(lè)用下面局部的方法演唱。

　　唱 拍手 唱

　　揮舞雙手 唱 揮舞雙手

　　4、 學(xué)唱歌曲旋律。

　　A局部視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).

　　BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

　　5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.

　　6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適，師生跟隨錄音依照自身選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

　　齊唱 同學(xué) 齊唱 教師 齊唱

　�。ê铣�） 獨(dú)唱 （合唱） 獨(dú)唱 （合唱）

　　7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).

　　8、 根據(jù)《小熊過(guò)橋》一曲的情節(jié)，師生一起創(chuàng)編并扮演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

　　（1） 小羊過(guò)生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作扮演。

　�。�2） 同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》。

　　方法：A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂(lè)，用O 表示老師創(chuàng)作的一段，用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.

　　案O△

　　O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).

　　B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.

　　課后記:

　　通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》，同學(xué)體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化，并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓同學(xué)在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表示。

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