當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 橋教案

橋教案

時(shí)間:2022-06-26 18:22:33 教案 我要投稿

有關(guān)橋教案匯總七篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的橋教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)橋教案匯總七篇

橋教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念

  尊重學(xué)生的主體地位,變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個(gè)性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達(dá)交流、自由練習(xí)展示,盡情享受閱讀的愉悅。

  教學(xué)流程

  一、自由研讀,明確重點(diǎn)

  1、解題探讀

  (1)讀題理解。讀題,仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考,從不同的方法去發(fā)現(xiàn),明白題目告訴了我們課文寫(xiě)作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍,認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

  (2)扣題探讀。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文的內(nèi)容。如:盧溝橋建在什么地方?盧溝橋是哪一年建的?盧溝橋上有多少獅子?盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)?學(xué)生帶著問(wèn)題自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。

  2、自由研讀。

 。1)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盧溝橋的了解,結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子,認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

  (2)議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫(xiě)盧溝橋,還是獅子?為什么?讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論,確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子。可從以下幾點(diǎn)去研討:課題中詞與詞的關(guān)系,插圖景物的主次,文章內(nèi)容的詳略,課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運(yùn)用信息的能力,把學(xué)生的注意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。

  二、自由擇讀,理解重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句:“北京有個(gè)歇后語(yǔ):盧溝橋的獅子——數(shù)不清!弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子,初步認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)的組成,理解句子的意思,認(rèn)識(shí)它在全文的作用。

  2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清。“文物工作者早就數(shù)清了,共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢?放手讓學(xué)生自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段:(1)數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子,總共有501只。(2)大小不一。大的有幾十厘米高,小的只有幾厘米,甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。(3)形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”,介紹了獅子的不同形態(tài)。通過(guò)學(xué)生的自主擇讀、圈點(diǎn)、交流、吸取,各自經(jīng)歷一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程,并以“因?yàn)椤浴钡木涫奖硎鲭y以數(shù)清的原因,從具體到概括,全面認(rèn)識(shí)盧溝橋的特點(diǎn)

  3、讀背句段。

  (1)體會(huì)寫(xiě)法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的'獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者的介紹方式,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來(lái)說(shuō)明的,形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來(lái)說(shuō)明的。

 。2)練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦,教師隨機(jī)點(diǎn)撥

  三、自由品讀,豐富重點(diǎn)。

  1、欣賞美。

  盧溝橋的獅子形態(tài)各異,你最喜歡哪種形態(tài)的獅子?為什么?能讀出你的喜愛(ài)知情嗎?學(xué)生自由品讀、交流情感,欣賞課文的語(yǔ)言美、獅子的形態(tài)美。

  2、想象美。

  盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎?你能不能想象出獅子的其他形態(tài),并說(shuō)說(shuō)自己的聯(lián)想?

  3、創(chuàng)造美。

  如果此時(shí)此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛(ài)的獅子,你會(huì)有什么想法?會(huì)怎么說(shuō)?引導(dǎo)學(xué)生借物抒情,選用某一形式去創(chuàng)造美。如動(dòng)動(dòng)口,向別人介紹盧溝橋的獅子;動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐,閱讀與生活融為一體,拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造的空間,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

橋教案 篇2

  Unit4Findthehiddenletters

  第四元找到隱藏的字母

  I教學(xué)要求

  II教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳帜附虒W(xué)

  1.學(xué)寫(xiě)字母HhIiGgKk

  2.ABCDEFGHIJ老鷹抓小雞:5個(gè)學(xué)生圍成一個(gè)大圈,生A說(shuō)一個(gè)字母,說(shuō)完后跑到下一生B處(按順時(shí)針)抓住B,B在趕在A到達(dá)之前說(shuō)出下一個(gè)字母并再跑到下一生C處抓C。若老鷹說(shuō)兩個(gè),小雞也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母,依此類(lèi)推。

  3.練習(xí)字母的聽(tīng)和寫(xiě):道具:字母卡兩套(每套都混合有大寫(xiě)和小寫(xiě)字母)方法:將學(xué)生分為兩組,面對(duì)黑板站成兩列,隊(duì)列的最后一張小桌子上,分別放著兩組母卡,每組最后一名同學(xué)從本組的字母中抽出三張(注意不要讓本組的同學(xué)看見(jiàn))并悄悄告訴前面一位同學(xué)(傳的時(shí)候要說(shuō)明大小寫(xiě)),然后一個(gè)接一個(gè),一直傳給本組第一個(gè)同學(xué)。該同學(xué)講三個(gè)字母迅速寫(xiě)到黑板上,寫(xiě)完后迅速跑到隊(duì)伍最后,做下一個(gè)抽字母的人,并由第二位同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)字母。重復(fù)上述步驟,最先做完的一組獲勝。由老師最后檢查各組的拼寫(xiě)。

  4.啞謎接龍游戲:ABCD生排成一隊(duì),師在A生耳邊悄悄說(shuō)一個(gè)字母,A在B的背上寫(xiě)出該字母的下一個(gè)字母(按字母表順序),B在C的背上寫(xiě)出下一個(gè)字母,依次類(lèi)推。

  5.盲人摸字接力游戲:道具:字母模型AaBbCcDdEeFfGgHhIiGgKk;紅領(lǐng)巾一條。將學(xué)生分成兩組,每組派一隊(duì)員將眼睛蒙上,生從放在一起的字母中按字母表順序依次找出字母,并將字母寫(xiě)在黑板上,完成一個(gè)字母后立刻回到位置,由另一生繼續(xù)游戲,看哪一組最先完成這22個(gè)字母。

  6.聽(tīng)CD第三部分,學(xué)唱字母歌。

 。ǘ﹩卧~教學(xué)

  1.師教讀單詞。

  2.在英語(yǔ)單詞教學(xué)中,學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷,這個(gè)詞是不能讀的,如果學(xué)生不小心跟讀,就是踩到雷了。大家一起數(shù)onetwothree,bomb,向他砸過(guò)去!有趣,氣氛也好,學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)!

  3.在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線,老師在一旁隨意出示單詞卡,學(xué)生舉手用句型Itisa...搶答。搶答對(duì),向前跨一大步,最先到達(dá)講臺(tái)者勝利。勝利者得一只小星星。

  4.先讓學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)一遍新單詞,然后將單詞撕成小片。將學(xué)生分成兩小組,一生從自己寫(xiě)的單詞片中抽一單詞,做出各種姿勢(shì)或動(dòng)作,該組其他學(xué)生猜,該組學(xué)生猜,然后快速寫(xiě)在黑板上,看那組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜得最多,猜對(duì)一個(gè)算一分,得分最高組優(yōu)勝。

  5.搶地盤(pán)游戲:道具:生詞圖片。

  生排成一隊(duì),聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈,將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面,生聽(tīng)到師的GO口令后,在圖片下面寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的單詞,寫(xiě)對(duì)一個(gè),算搶到一個(gè)地盤(pán),若第二個(gè)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)生寫(xiě)的不對(duì),可以更改,此地盤(pán)歸第二生所有。誰(shuí)最先寫(xiě)對(duì),搶占的地盤(pán)也就越多。誰(shuí)搶占的地盤(pán)最少,誰(shuí)來(lái)唱歌。

  6.將學(xué)生分成幾組,教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格,一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求:

  例如:

  寫(xiě)動(dòng)物名稱:ape,cat,dog,duck,eel,elephant,frog,fish,giraffe,hen,horse

  寫(xiě)人名:Amy,Ben,Cathy

  寫(xiě)食物名稱:apple,banana,cake,icecream,

  其他:jacket,bamboo,kite,house,ace,alien

  此游戲的目的是幫學(xué)生有意識(shí)地將單詞及其詞類(lèi)分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習(xí),歸納和記憶。

  (三)交際用語(yǔ)教學(xué)

  1.聽(tīng)CD第三部分。

  2.寫(xiě)板書(shū):look-看;lookat-看xx。老師用動(dòng)作表示,引導(dǎo)學(xué)生理解lookat的詞義。

  我的房子:lookatmyhouse

  看我的蛋糕:lookatmycake

  看你的`書(shū):lookatyourbook

  看我:Lookatme.

  3.生排成一隊(duì),聽(tīng)老師口令在原地轉(zhuǎn)5圈,將圖片分散發(fā)放在教室的各個(gè)桌面,師用Lookatthe+新單詞,生爭(zhēng)先跑到該單詞所在的位置。誰(shuí)占的對(duì)占得快,誰(shuí)占得地盤(pán)就越多。

  4.將新單詞寫(xiě)在黑板上,將生分成兩組,每組派一代表上講臺(tái),蒙上眼睛,臺(tái)下同學(xué)說(shuō)“LookattheXX!”做代表的同學(xué)就在黑板上圈出該詞。臺(tái)下同組員可以提示方位,如“左邊一點(diǎn),下邊一點(diǎn)”等。圈的又多又準(zhǔn)確的組獲勝。就用布給一生A蒙上眼睛,站在中間。周?chē)耐瑢W(xué)跟中間的同學(xué)說(shuō)“Lookatme!”

  5.A生站在前面,其他BCD生在其對(duì)面站成一排,一起說(shuō):“one,two,three.Lookatme!”當(dāng)A看向誰(shuí)時(shí),誰(shuí)必須蹲下來(lái)。若反應(yīng)慢或者根本沒(méi)反應(yīng)者與A換位當(dāng)鬼。

  6.寫(xiě)板書(shū):It’s=itis這/那是xx。

  舉例:

  (指著黑板字母A)ItistheletterA.

  (出示蘋(píng)果圖片)Itisaapple.

  7.教師讓猜迷的人A到前面來(lái),蒙上眼睛背對(duì)全班,然后讓其他生站起來(lái)捏著用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話(可以捏著嗓子增加難度)。如“Goodmorning.”猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí),說(shuō):“It’sXXX.”全班學(xué)生回答:Yes.或No.答對(duì)者回到座位由生B上前猜謎。

  8.請(qǐng)學(xué)生A箱子里面摸字母,但先不拿出來(lái),摸到后說(shuō)“Itistheletterx”.然后從箱子里拿出字母核對(duì),答對(duì)一個(gè)算一分,高分者勝。

橋教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.理解寫(xiě)橋的深刻含義

  2.理解方法的運(yùn)用

  教學(xué)方法:

  與本單元的其他文章作比較,鞏固對(duì)散文這體的理解,啟發(fā)學(xué)生自己閱讀,鍛煉能力。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.的層次,寫(xiě)橋的含義,運(yùn)用的語(yǔ)言

  2.文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分

  3.文體的比較

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙鉀Q字詞

  閑暇(xiá) 情愫(sú) 美輪美奐(huàn) 諺語(yǔ)(yàn)

  嘖嘖稱贊(zé) 潺潺(chán) 胯下(kuà) 河畔(pàn)

  溝壑(hè) 天塹(qiàn) 匍匐(pú)(fú) 藐視(miǎo)

 。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示,從中了解的內(nèi)容與中心,明確的表達(dá)方法。

  描述巴黎的橋多橋美,由此引申,贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

  表達(dá)方式:敘述、描寫(xiě)、議論、抒情

  (三)讓學(xué)生朗讀課文,然后思考以下問(wèn)題。

  1.前兩節(jié)的作用是什么?

 、俟(jié)、引子、點(diǎn)明題意,在回憶。

 、诠(jié)、承接上文,由回憶巴黎的名勝,引出巴黎的橋

  2.“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn),作者選了幾座橋?yàn)榇恚坑檬裁捶椒▽?xiě)了橋哪的方面?

  (七座橋

  亞歷山大三世橋和連接城島,左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”,一個(gè)以“農(nóng)家少女”,對(duì)比鮮明;新橋有悠久的歷史,風(fēng)格“古樸”;

  “淡妝素裹”的耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比,似乎應(yīng)不引人注意,但偏偏“游人如織,充滿生氣”,這使它在眾多橋中獨(dú)樹(shù)一幟;

  寫(xiě)這四座橋外型特點(diǎn),重在藝術(shù)性,體現(xiàn)了“異”,對(duì)協(xié)和橋,陰葛爾橋,普安杜茹爾橋的介紹,重點(diǎn)放在有政治意義的故事上)

  3.第四節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。ㄒ弥V語(yǔ),引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史,說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋)

  第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的'?

 。ㄗ髡甙寻屠璧臉虮茸鳌鞍寥幻暌暱柘滦[奔騰的河水”,用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”,使無(wú)生命的橋成為有生命的人,橋成了建橋人的象征,由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn))

橋教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

  2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課題引入:

  1、我們上海在江南,在我們周?chē)性S多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

  出示:江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面

  2、有一位作家,離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。

  出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。

  小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!

  自己輕聲讀。

  老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——

  據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說(shuō)出示:

  長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  讀

  3、他為什么這樣說(shuō)呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

  板書(shū)課題

  二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋:

  1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

  2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū):

  造型

  千姿百態(tài)

  橋名

  充滿情趣

  孩子們的樂(lè)園

  家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。

  3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。

  三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:

  1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過(guò)戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……

  出示各種橋的圖片

  出示:最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái);最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  引讀

  自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái),等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

  指名讀

  “進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)

  引讀:天上一個(gè)圓圓的.月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑——

  再指名讀

  配上音樂(lè)讀。

  多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!

  2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái),默讀第四小節(jié),你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來(lái)。

  在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子:

  出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。

  指名讀通順。

  讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!

  出示:各種字體寫(xiě)的橋名

  師:這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—

  出示:草隸篆楷

  所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。

  問(wèn):我們來(lái)欣賞一下這些字體,你想用什么詞來(lái)形容它呢?

 。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語(yǔ)

  板書(shū):龍飛鳳舞

  行云流水

  秀麗端莊

  蒼勁有力)

  問(wèn):你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎?

  隨機(jī)出示:相稱相映

  平添情趣

  再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。

  這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

  3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

  出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!

  引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>

  課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

  出示:……

  想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么?四人小組討論一下。

  出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。

  交流

  瞧,玩得多開(kāi)心!再來(lái)讀讀這段話,讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

  四、感悟鄉(xiāng)情:

  1、是。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō):

  2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

  那么,說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?

  出示:

  一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

  我

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  就想起

  _____________________________

  自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一個(gè)也可以,說(shuō)兩個(gè)更好,能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

  看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。

  3、出示配樂(lè)詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》

  4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深,這就是

  板書(shū):鄉(xiāng)情

  因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

  出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案 篇5

  (一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境,導(dǎo)入新課

  1導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋:說(shuō)一說(shuō),議一議。

  2過(guò)渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫(xiě)課題,注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

 、俳柚匆,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋?看圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

  2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

 、冽R讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會(huì),分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見(jiàn)什么?

 、坌〗Y(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

 、僮杂勺x課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點(diǎn)。)

 、坌〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

 、苡懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

 、菪〗Y(jié):多有趣的橋呀!我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語(yǔ):“變魔術(shù)”“專家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

  2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋,畫(huà)在紙上。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

  一、激趣導(dǎo)入新課

  借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

  板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋

  二、初讀課文,引導(dǎo)思考

  1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

  2、學(xué)生小聲讀課文。

  要求:

  (1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

  (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

  3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

  出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

  4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

  三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

  1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

  2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

  四、檢查學(xué)生自讀的.情況

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

  1、架在水面上。

  2、用玻璃磚造的。

  3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

  師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

  學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē),船在橋頂上駛?lái)駛?cè)?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

  五、師:這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,F(xiàn)在,我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

  出示生字:蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

  1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

  讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

  課堂訂正。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋,好不好?

  二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

  1、提示學(xué)習(xí)方法。

  師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?

  (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

  (2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

  輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

  (2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

  “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

  4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

  讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

  三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

  出示生字:頂 野 取 提 術(shù)

  1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

  讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

  2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

  根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

  五、完成課后練習(xí)第3題

  用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

  六、完成課后練習(xí)第4題

  比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

  七、自我問(wèn)答:

  蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),再加上他多動(dòng)腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主,加之思想教育,可以啟發(fā)學(xué)生,正確的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。)

橋教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展平衡能力和上下肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。

  3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  布置場(chǎng)地,在場(chǎng)地兩端畫(huà)起跑線,相距50米,中間擺放平衡木。小型月餅盒兩個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、談話:中秋節(jié)到了,小朋友們要去慰問(wèn)解放軍叔叔,大家在路上要走過(guò)一座小橋才能到達(dá)目的地。你們敢過(guò)小橋嗎?

  教師提醒幼兒,人或月餅不能從平衡木上掉下來(lái),違反規(guī)則要重新走。師幼一起練習(xí),教師示范講解平衡木的動(dòng)作要求,幼兒依次練習(xí),教師指導(dǎo)。

  2、游戲:過(guò)小橋,送月餅。

  玩法:幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì),每隊(duì)分成兩組,分別站在場(chǎng)地兩端的'起跑線上,游戲

  開(kāi)始,兩隊(duì)第一組的排頭手體月餅盒,跑到小橋前,走過(guò)小橋,跑到本隊(duì)另一方,將月餅盒交給第二組的排頭,站到隊(duì)尾。第二組排頭按上述方法過(guò)小橋送月餅,依次進(jìn)行。先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

  規(guī)則:一是在小橋上只能走,不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來(lái),要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接月餅盒。

  3、游戲結(jié)束。收拾物品,歸放到原來(lái)的地方。帶領(lǐng)幼兒一起走出游戲場(chǎng)地。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)此游戲充分鍛煉了幼兒身體機(jī)能,增強(qiáng)了幼兒之間的合作能力,體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè)和滿足,并能自主參與到游戲中,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,嘗試游戲合作的技巧,感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

橋教案 篇7

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、 聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,視唱A局部旋律。

  2、 認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí):回旋曲式結(jié)構(gòu)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式,培養(yǎng)同學(xué)的'勇敢精神。

  2、 認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓同學(xué)通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng),體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表示。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握歌曲多變的節(jié)奏。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  1、 聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè)曲,談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。

  2、 播放A局部旋律,聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。

  3、 欣賞樂(lè)曲《娃哈哈》,聽(tīng)出其中哪些局部相同哪些局部不同?跟隨音樂(lè)用下面局部的方法演唱。

  唱 拍手 唱

  揮舞雙手 唱 揮舞雙手

  4、 學(xué)唱歌曲旋律。

  A局部視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).

  BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

  5、 學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.

  6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適,師生跟隨錄音依照自身選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

  齊唱 同學(xué) 齊唱 教師 齊唱

 。ê铣 獨(dú)唱 (合唱) 獨(dú)唱 (合唱)

  7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).

  8、 根據(jù)《小熊過(guò)橋》一曲的情節(jié),師生一起創(chuàng)編并扮演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

  (1) 小羊過(guò)生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作扮演。

 。2) 同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。

  方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂(lè),用O 表示老師創(chuàng)作的一段,用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.

  案O△

  O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).

  B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.

  課后記:

  通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,同學(xué)體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓同學(xué)在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表示。

【橋教案】相關(guān)文章:

《橋》教案04-04

橋的教案03-10

《橋》的教案02-24

有關(guān)橋教案11-16

關(guān)于橋教案11-16

神奇的橋教案04-08

《奇妙的橋》教案04-08

象鼻橋教案04-04

關(guān)于橋的教案04-04

《橋》教學(xué)教案12-09