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障礙跑教案
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的障礙跑教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
障礙跑教案1
一、設(shè)計(jì)思路:
初二年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望,好學(xué)、樂(lè)動(dòng)、富于幻想,樂(lè)于展示。但農(nóng)村學(xué)生與城市初中學(xué)生相比,信息儲(chǔ)量小,心理開(kāi)放度弱,遇到困難挫折時(shí)心理控制和調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱,“自我封閉意識(shí)”短時(shí)難以消除。
因此,本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo),以啟發(fā)思維、合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主線,注重全體學(xué)生的參與和合作學(xué)習(xí),充分展示學(xué)生個(gè)性。
通過(guò)快速穿越固定、移動(dòng)障礙的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生突破怯弱、害怕失敗的心理障礙,超越自我,讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步,充分挖掘?qū)W生戰(zhàn)勝困難的潛能,促進(jìn)技能與情感和諧發(fā)展。
二、教材分析:
快速穿越障礙學(xué)習(xí),要求學(xué)生對(duì)障礙的路線、間距、移動(dòng)空間和幅度,在瞬間作出迅速判斷后,有效避開(kāi),快速穿越過(guò)去。
本課讓學(xué)生在快速運(yùn)動(dòng)中穿越固定、移動(dòng)障礙,能高效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生穿越固定障礙和移動(dòng)障礙的能力,并利用人體做固定、移動(dòng)障礙,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)配合意識(shí),并幫助學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,體驗(yàn)體育活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),培養(yǎng)頑強(qiáng)的進(jìn)取精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。
三、學(xué)情分析
本課參與對(duì)象是水平四八年級(jí)的學(xué)生。具有一定的辨別思維和動(dòng)手能力,注意力指向性較強(qiáng),并對(duì)新生事物感到好奇,認(rèn)知和技能有一定的提高,學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快模仿能力強(qiáng),具備一定的探索知識(shí)自主創(chuàng)新的能力。本課通過(guò)游戲、練習(xí)、比賽等多個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到師生之間心理互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂(lè)于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):知道障礙跑的意義和通過(guò)簡(jiǎn)單障礙物的方法,具有主動(dòng)參與練習(xí)的態(tài)度,樂(lè)于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):做出鉆、跨、繞、滾等為主的簡(jiǎn)單障礙跑方法,體驗(yàn)過(guò)障礙成功時(shí)帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過(guò)障礙的基本活動(dòng)能力。
3、身體健康目標(biāo):體驗(yàn)過(guò)障礙成功帶來(lái)的快樂(lè),發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
4、心理目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、突破自我,通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),創(chuàng)新的趣味,感受成功的喜悅。
5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):在富有個(gè)性的、集體智慧的活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的看法與自我表現(xiàn),具有想像、創(chuàng)造的能力及勇敢頑強(qiáng)、不怕冒險(xiǎn)、相互協(xié)作的`精神。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過(guò)障礙。
2、教學(xué)難點(diǎn):身體各部位協(xié)調(diào)配合,提高快速穿越障礙的能力。
六、教學(xué)方法與措施
1、教學(xué)內(nèi)容安排層層遞進(jìn)、逐步深入,消除學(xué)生的畏懼心理,提高自信,跨越障礙。
2、以小組合作、探究的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,去創(chuàng)造障礙、感受障礙、體驗(yàn)障礙。
3、教學(xué)方法上注重引導(dǎo)與激發(fā),提高學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)特點(diǎn)
1、教師的角色多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了導(dǎo)演,對(duì)課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控,而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“主持人”和“參與者”,通過(guò)有機(jī)的串連,主動(dòng)的參與,及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、調(diào)度,讓學(xué)生與老師相融,讓師生成為運(yùn)動(dòng)的伙伴。
2、課堂評(píng)價(jià)的多元化。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià),更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
3、以循序漸進(jìn)的方式,逐步加大障礙的難度,由固定障礙到人體障礙到人體移動(dòng)障礙最后混合障礙,讓學(xué)生逐步適應(yīng)障礙的難度。
八、教學(xué)流程
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、師生問(wèn)好
2、宣布課的內(nèi)容與要求
3、安排見(jiàn)習(xí)生
。ǘ(zhǔn)備部分
1、教師帶領(lǐng)慢跑
2、徒手操
3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)
。ㄈ┗静糠
1、游戲“蛇形穿越”“穿越烽火線”
教師講解游戲方法、規(guī)則,組織游戲。
2、穿越固定器械障礙練習(xí)
教師組織穿越固定器械障礙練習(xí),要求體驗(yàn)過(guò)障礙的方法。
3、人體固定障礙練習(xí)
教師分組,小組討論利用人體可以設(shè)計(jì)哪些固定障礙,設(shè)計(jì)好后小組成員自己練習(xí)過(guò)自己設(shè)計(jì)的障礙。教師可以指導(dǎo)、提醒。
4、人體移動(dòng)障礙練習(xí)
小組討論利用人體可以設(shè)計(jì)哪些移動(dòng)障礙,設(shè)計(jì)好后小組成員自己練習(xí)過(guò)自己設(shè)計(jì)的障礙。教師可以指導(dǎo)、提醒。
5、小組展示人體固定、移動(dòng)障礙
各個(gè)小組展示自己設(shè)計(jì)的障礙,其他小組過(guò)障礙,體驗(yàn)人體固定、移動(dòng)障礙,然后小組互評(píng),教師在評(píng)價(jià),評(píng)選出最有創(chuàng)意小組。
6、混合障礙比賽
教師選出每組好的人體固定、移動(dòng)障礙,在把剩下的學(xué)生分成組進(jìn)行比賽,然后互換,在進(jìn)行一場(chǎng)比賽。
。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、放松操
2、小結(jié)
3、師生再見(jiàn)
4、收回器材
九、場(chǎng)地器材
場(chǎng)地:田徑場(chǎng)地一塊。
器材:小墊子6塊、排球2個(gè)、跨欄架2個(gè)、標(biāo)志物8個(gè)。
十、本課預(yù)計(jì):
1.目標(biāo)達(dá)成效果較好。
2.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等,平均心率在135次/分,最高心率145次/分。
3.運(yùn)動(dòng)密度在30-40%左右。運(yùn)動(dòng)量指數(shù)1.25。
障礙跑教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、充分利用助跑跨跳,發(fā)展幼兒的腿部力量,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈敏性。
2、勇于嘗試、不怕困難。
3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、愿意參與體育游戲,體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
故事、長(zhǎng)短不同的紙棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、扮演角色
扮演運(yùn)動(dòng)員,穿有劉翔畫(huà)像的'衣服,在教師帶領(lǐng)下,做舉重、打排球、打乒乓等上肢模仿動(dòng)作。
二、探索練習(xí)
小運(yùn)動(dòng)員選擇一根紙棍或塑料棍,再選擇兩個(gè)相同的皮鞋盒,找一個(gè)地方去嘗試跳過(guò)有一定高度的障礙物,幼兒自由選擇。
三、運(yùn)動(dòng)員示范
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示交流,并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)入新的運(yùn)動(dòng)方式。
2、請(qǐng)幾名小運(yùn)動(dòng)員示范。
3、這幾個(gè)小運(yùn)動(dòng)員,他們跨跳的方法和我們有什么不同(教師示范并講解,同時(shí)引發(fā)小運(yùn)動(dòng)員一起參與討論跨跳要求:助跑要中速、短距、自然放松、跨跳時(shí)單起單落)
4.小運(yùn)動(dòng)員嘗試練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。(全體小運(yùn)動(dòng)員再次嘗試助跑跨跳的動(dòng)作,可以單獨(dú)跳,也可以合作跳。)
四、小運(yùn)動(dòng)員選擇練習(xí)
1、出示比原來(lái)再高一點(diǎn)的障礙物(兩個(gè)皮鞋盒重疊,用紙棍或塑料棍擱在上面),引導(dǎo)幼兒自由選擇跳。
2、可選擇原來(lái)高度的障礙物進(jìn)行垮跳,也可選擇更高障礙物垮跳。
五、游戲
跳過(guò)有一定高度的障礙物,跑到運(yùn)動(dòng)商場(chǎng)去購(gòu)一樣物品(皮球、繩子、圈、飲料瓶等),然后返回。
六、交流,放松
1、相互交流本次跨跳的情況。
2、跟著音樂(lè)節(jié)奏做放松動(dòng)作。
3、一起整理運(yùn)動(dòng)器械,物歸原處,活動(dòng)結(jié)束回教室。
障礙跑教案3
一指導(dǎo)思想:
本科教學(xué)以“以人為本,健康指導(dǎo)思想”教育思想為指導(dǎo),以團(tuán)結(jié)協(xié)作,分享成功的喜悅為主題,以游戲?yàn)橹骶,選用“大容量,高密度,小強(qiáng)度”的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采用多種激勵(lì)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中學(xué),學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際,有機(jī)滲透課標(biāo)理念和營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作有好關(guān)愛(ài)的氛圍。
二教材分析
障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以距離中以不同的方式不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞跑跳鉆滾等方法通過(guò)障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和使用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣;發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),能客服學(xué)生心理障礙,提高適應(yīng)環(huán)境和野外生存的能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難和頑強(qiáng)進(jìn)取精神。通過(guò)教學(xué)學(xué)生能學(xué)會(huì)鉆、跳、繞、爬等過(guò)障礙的基本方法,在快速跑中靈敏、安全地通過(guò)障礙物,并并能保持身體平衡和正確的姿勢(shì)。
三學(xué)情分析
在進(jìn)行“障礙跑”活動(dòng)中,我有意識(shí)的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的
教學(xué)內(nèi)容和方法,要求學(xué)生用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、爬過(guò)、繞過(guò)若干障礙。游戲開(kāi)始,教師讓各組嘗試做一遍游戲,然后請(qǐng)各組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求。“那么,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快,犯規(guī)也少了。采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)和指責(zé)的評(píng)價(jià)方法。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有效發(fā)揮他們團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)中都能體驗(yàn)到不同層次的成功。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、技能目標(biāo):讓學(xué)生在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方通過(guò)障礙物。
2、參與目標(biāo):積極參加障礙設(shè)計(jì)以及障礙跑,對(duì)練習(xí)感興趣。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)同學(xué)間的交往和社會(huì)適應(yīng)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):靈活運(yùn)用跨、跳、鉆等技術(shù)。
難點(diǎn):動(dòng)作連貫、自然。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
本節(jié)課采用講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法。在體育教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常目睹到這種現(xiàn)象,即教師一味地強(qiáng)行地灌注給學(xué)生,而學(xué)生只能被動(dòng)地接受這樣單調(diào)的技術(shù)動(dòng)作,忽略了小孩子愛(ài)玩的天性。我設(shè)計(jì)這堂課是針對(duì)這方面的問(wèn)題,特別是在新體育課程改革中,要求以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。因此,我采用游戲、情境等多種教學(xué)方法,以靈活多變的手段貫穿始終,使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅,真正體會(huì)體育的樂(lè)趣,最終達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
2說(shuō)學(xué)法
采用四個(gè)字來(lái)概括學(xué)習(xí)過(guò)程:“看、聽(tīng)、想、練”。看:看示范,是最直接的觀察,有利于思維。
聽(tīng):聽(tīng)教師的講解,培養(yǎng)一種分析能力。
想:在看聽(tīng)的基礎(chǔ)上形成一種動(dòng)作概念的想象,有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造和思維。
練:看聽(tīng)想的.有機(jī)結(jié)合。通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生大膽地去嘗試,探索和進(jìn)行創(chuàng)造思維學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得成功的喜悅感,能在課堂上找到主體的位置。、教學(xué)流程
七這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要分三個(gè)部分進(jìn)行:
1.開(kāi)始部分:
課的開(kāi)始部分我是采用練習(xí)卡的方式,讓學(xué)生按照卡上的內(nèi)容自己進(jìn)行練習(xí)(a、往返跑(10次)b、呼啦圈(1分種)c、跨墊子(35次)d、兔子舞(1分鐘)),教師放音樂(lè),學(xué)生做安全的、健康的、有趣的、你喜歡的游戲,用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而達(dá)到熱身的目的
2基本部分:
師生共同回顧以前的課中我們進(jìn)行過(guò)哪些跑的活動(dòng)?學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)說(shuō)出:“進(jìn)行過(guò)快速跑、接力跑、耐久跑﹑折返跑”,學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后的舉手說(shuō)出好多項(xiàng)目,因?yàn)楸緦帽本⿰W運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生有著深刻的印象。引出本節(jié)課內(nèi)容——《障礙跑》。接著教師提問(wèn):“障礙跑是有那些動(dòng)作聯(lián)合起來(lái)的呢?”學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)說(shuō)出:“有跨﹑有跳﹑有鉆﹑有繞等動(dòng)作聯(lián)合起來(lái)的。”教師會(huì)補(bǔ)充說(shuō)出:“障礙跑是在快速跑的途中運(yùn)用合理的方式,我為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我采取了精講多練的教學(xué)方法,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自由地去創(chuàng)新、去探究、去發(fā)現(xiàn)。在上課組織教學(xué)中,我把學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng),給四塊小海綿墊。四個(gè)呼啦圈,每小組發(fā)兩根長(zhǎng)繩,要求學(xué)生安全的通過(guò),讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)設(shè)計(jì)跨過(guò)障礙物、跳過(guò)障礙物、鉆過(guò)障礙物、
爬過(guò)障礙物的方法。學(xué)生們分四個(gè)小組,把海綿墊子平放,讓同學(xué)們跨過(guò)小河,有的小組把呼啦圈立起來(lái)當(dāng)做山洞,讓同學(xué)們鉆過(guò)山洞,有的小組把長(zhǎng)繩圍成不同形狀的沼澤,同學(xué)們安全的快速的繞過(guò)沼澤。有的小組把小海綿墊平放,設(shè)計(jì)成被敵人封鎖的一片草地,同學(xué)們必須匍匐爬過(guò),學(xué)生們的設(shè)計(jì)真是五花八門,各有千秋。接著讓每個(gè)小組展示自己組通過(guò)障礙的方法,同學(xué)們?cè)谡故具^(guò)程中吸取其他組的長(zhǎng)處,改進(jìn)自己組的不足,然后繼續(xù)練習(xí)。讓學(xué)在反復(fù)練的過(guò)程中已達(dá)到熟練。我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都以熟練了“跨、鉆、爬”繞這幾個(gè)單個(gè)動(dòng)作。我提議:把這幾個(gè)單個(gè)動(dòng)作聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行,先跨過(guò)小河、再鉆過(guò)小山洞、然后繞過(guò)沼澤。最后匍匐爬過(guò)被敵人封鎖的一片草地,鼓勵(lì)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,設(shè)疑怎樣才能快速安全的通過(guò)障礙呢?我就讓小組討論:“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快,而且不犯規(guī),有的很慢還犯規(guī)”,各組經(jīng)過(guò)討論,進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙,又不能犯規(guī)的要求,“那么,怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢?”我啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn),去尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)障礙時(shí),不僅動(dòng)作要快而且要準(zhǔn)確。學(xué)生們?cè)诮處熞淮未蔚膯l(fā)下不知不覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)新的心理訓(xùn)練和刺激,使他們的創(chuàng)新、求知的欲望不斷地增強(qiáng),充分地發(fā)揮了學(xué)生的自身潛能,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,我組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力游戲,提出要求:“一個(gè)小組就是一個(gè)小集體,同學(xué)之間要互幫互助、攜手共進(jìn)”。
障礙跑教案4
一、教材內(nèi)容:
小學(xué)六年級(jí)體育《連續(xù)過(guò)障礙跑》。
二、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:
近年來(lái),小學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降的趨勢(shì),特別是運(yùn)動(dòng)過(guò)程面對(duì)困難往往表現(xiàn)出信心不足,缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣。針對(duì)這一情況,在六年級(jí)的體育課田徑教材關(guān)于障礙跑的教學(xué)安排上,我選擇《連續(xù)過(guò)障礙》跑這一教學(xué)內(nèi)容,希望通過(guò)課堂教學(xué),有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我,實(shí)現(xiàn)超越的信心和勇氣。
三、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解每個(gè)人都必須具備超越障礙的能力。
技能目標(biāo):1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)超越障礙的幾種方法,明確超越障礙方法的運(yùn)用是建立在安全第一的基礎(chǔ)上、合理的使用技能實(shí)現(xiàn)的。
2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生超越障礙的能力,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。
四、指導(dǎo)思想:
本課教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。從課的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位。在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí),特別體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.能力和增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功。由于學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)障礙的高度、寬度、長(zhǎng)度不作統(tǒng)一的要求,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)超越障礙的樂(lè)趣。每個(gè)學(xué)生都有自由想象的創(chuàng)造空間,讓其大膽創(chuàng)造、發(fā)揮。教學(xué)中設(shè)計(jì)了一定空間讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng)造完成障礙(聯(lián)系自己生活和了解的實(shí)際)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高課堂的效果。
五、教學(xué)方法:
本課的教學(xué)方法以引導(dǎo)為主,通過(guò)以下幾個(gè)方面完成教學(xué)任務(wù)。
1、設(shè)置情境:以紅軍長(zhǎng)征為主線設(shè)置情境,發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生將紅軍長(zhǎng)征中的困難用障礙的形式設(shè)計(jì)出來(lái),形成教學(xué)的必要條件。
2、啟發(fā)教學(xué):通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析,設(shè)置出適合情境和本小組同學(xué)能力的障礙物,以便提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。
3、展示與小比賽:發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)展示與小比賽互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成集體主義意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我,實(shí)現(xiàn)超越的信心和勇氣打下良好的基礎(chǔ)。
六、過(guò)程分析:
1、課以趣味游戲?qū)搿?/p>
2、教師根據(jù)學(xué)生課前對(duì)紅軍長(zhǎng)征的知識(shí)收集情況,以小組為單位在指定場(chǎng)地,用學(xué)校現(xiàn)有和學(xué)生自備器材設(shè)置障礙,要求障礙設(shè)置合理,符合安全要求。
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