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課外閱讀指導(dǎo)課教案

時(shí)間:2024-07-27 18:46:52 教案 我要投稿

課外閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu))

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的課外閱讀指導(dǎo)課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課外閱讀指導(dǎo)課教案(優(yōu))

課外閱讀指導(dǎo)課教案1

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

  2、讀《水滸傳》,了解作者寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

  2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。

  3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。

  師:同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢(shì),讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?

  要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。

  師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

  二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景

  1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

  作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)

  施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官,其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門生。

  2、寫(xiě)作背景:(多媒體顯示。)

  《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè),終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

  三、借助前言和目錄,理清全書(shū)脈絡(luò)

  當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí),首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎?

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?

  2、除了前言,我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。

  3、目錄小結(jié)

  全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的.經(jīng)過(guò),是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過(guò),是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

  四、出示:走進(jìn)文本,講述故事

  1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

  2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè),很長(zhǎng),但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。

  3、看后交流,誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事?指名介紹。

  同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

  小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

  五、閱讀方法指導(dǎo)

  1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。

  六、鼓勵(lì)探究拓展延伸

  1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容

  2、知識(shí)點(diǎn)提要:

  (1)《水滸傳》的作者、朝代

 。2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。

 。3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。

 。4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。

  (5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。

  (6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。

  (7)《水滸傳》中,號(hào)稱“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。

  3、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記(寫(xiě)出書(shū)中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)

  4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。

課外閱讀指導(dǎo)課教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  【教學(xué)步驟】

  一、談話激趣,導(dǎo)入主題

  1、閱讀童話故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。

  二、知曉作者

  課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的`,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

  三、目錄取舍

  葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍!辈还苁亲x哪種版本的童話書(shū),首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,有的頁(yè)碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地

  幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

  四.看題質(zhì)疑

  看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!彼詴(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。

  看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子?2.她的名字是怎么來(lái)的?

  3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?

  五.美讀解疑

  美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。

  六、總結(jié)延伸:

  今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  安徒生童話

  閱讀四部曲:

  1.知曉作者

  2.目錄取舍

  3.看題質(zhì)疑

  4.美讀解疑

課外閱讀指導(dǎo)課教案3

  設(shè)計(jì)理念:

  當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè);讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

  2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。

  3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。

  4.感受到閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。

  2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。

  3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。

  一、介紹作者

  1.聊《城南舊事》題目

  2.介紹作者,出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī):

  人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見(jiàn)蔦花待故人。

  二、介紹童年故事

  1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,那童年的回憶歷歷在目,文中寫(xiě)了幾個(gè)故事,這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢?

  三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:

  1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”

  2.《城南舊事》中以主人公小英子的`成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:

  惠安館

  我們看海去

  蘭姨娘

  驢打滾

  爸爸的花落了

  3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。

  外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物

  四、感悟童年

  童年是美好的,快樂(lè)的,又是短暫的,難以忘懷的。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,讓人難以忘懷,,《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們,文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢?

  五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事

  《我們看海去》給我留下了深深的印象。

  一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。

  1.讓生自由讀。

  2.問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”

  3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)

  英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。

  4.我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。

  5.出示問(wèn)題,讓生分析。

  6.讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。

  六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段

  爸爸的花落了,我也不再是小孩子

  昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。

  爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”

  但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了!

  爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸!薄皼](méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”

  讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)

  七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)

  惠安館

  惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌,她們就用力拉我的胳膊制止我。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。

  請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。

  (秀貞這個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看海……看出了什么?)

  八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活

  宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。

  我們看海去

  這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。

  你讀過(guò)后知道什么?

  九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言

  紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢。ㄦぃ

  語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。

  十、總結(jié):

  讀書(shū)就這樣讀

  1.了解豐富的社會(huì)生活

  2.體會(huì)人物的思想感情

  3.把握人物的性格特點(diǎn)

  4.品味作品中的語(yǔ)言

  十一、總結(jié)閱讀方法:

  本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽,還有整本書(shū)的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě),去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。

  十二、布置作業(yè)。

  1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。

  2. 推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”

課外閱讀指導(dǎo)課教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

  2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  自主識(shí)別好詞好句。

  教學(xué)方法:

  自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。

  課前準(zhǔn)備:

  了解學(xué)生讀書(shū)情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書(shū)方法,你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)

  今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法,想不想知道是什么法?

  板書(shū)課題:摘錄筆記法。

  二、明確方法,懂得好處。

  教師講解:摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái),抄在筆記本上,多積累,多記憶。

  讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。

  指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。

  三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。

  1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。

  下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫(huà)下來(lái),并想想好在哪里?

  學(xué)生讀文畫(huà)詞、句。

  匯報(bào)交流。

  2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。

  大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書(shū):自己喜歡的詞句。

  其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫(xiě)的`詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。

  1)出示例句體會(huì)描寫(xiě)的詞句。

  2)學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。

  3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)

  板書(shū):描寫(xiě)的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫(xiě)的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)

  匯報(bào)交流。

  四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。

  1、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。

  2、匯報(bào)摘抄的詞句。

  五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。

  1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)

  2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上。

  3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書(shū)一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。

課外閱讀指導(dǎo)課教案5

  一、指導(dǎo)目的:

  1.向?qū)W生推薦書(shū)籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。

  2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?(高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。

  2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過(guò)那些童話故事?生答。

  3、說(shuō)起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖?吹剿,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?吹剿阌窒氲搅四莻(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?生答。

  4、安徒生這個(gè)名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

  老師這也有一些安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)

  如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

  如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

  如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

  如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

  如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

  如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

  二、賞讀《賣火柴的小女孩》

  1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么,感受到了什么。

  篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):

  心得體會(huì):

 、僮宰x,填表。②小組交流。③全班交流。

  2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。

  1848年,他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信,要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上,畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片,雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來(lái)溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的'兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書(shū),寫(xiě)出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。

  3、讀書(shū)是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)

  你別問(wèn)這是為什么

  媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?

  爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為了什么?

  哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為了什么?

  晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為了什么?

  我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。

  你想知道她是誰(shuí)?請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。

 、俾(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?

  ②這首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

  三、總結(jié)閱讀方法。

  這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

  四、延伸

  安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?

  老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄)

  讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài),對(duì)書(shū)的熱愛(ài),讀更多的童話,讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那;

  世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。

  讓我們拿起書(shū),以書(shū)為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。

課外閱讀指導(dǎo)課教案6

  一、指導(dǎo)目的:

  1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。

  2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。

  3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

  二、指導(dǎo)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,激發(fā)閱讀的欲望。

  三、指導(dǎo)難點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。

  四、課前準(zhǔn)備:

  要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

  六、指導(dǎo)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。

  同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?

  (學(xué)生交流名人名言)

  從這些名人名言中,我們看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!

  今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)

  二、介紹好書(shū),交流讀書(shū)方法

 。ㄒ唬┌鄡(nèi)互相交流好書(shū)

  我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū),最近看了什么好書(shū)?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。

  1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。

  2)班內(nèi)交流.

  老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書(shū)一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。

  (各小組派代表介紹)

  3)小結(jié)。

  他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。

  (二)交流讀書(shū)方法

  有人說(shuō):“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū),讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助?

 。ㄉ阂x健康的,有意義的書(shū)。)

  師:你說(shuō)得很對(duì),讀書(shū)要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的.書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū),肯定也有不少好的讀書(shū)方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都是怎樣讀書(shū)的?你有哪些方法?

 。ㄉ杂苫卮穑

  師:同學(xué)們說(shuō)得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,將讀書(shū)的快樂(lè),用我們的筆,用我們的心記錄下來(lái),讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū),交流收獲

  1、生借書(shū),看書(shū)

  2、全班交流收獲

  你剛才讀了哪本書(shū),看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?

 。ㄉ涣鳎

  三、總結(jié)

  這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:

 。R讀格言)

  生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,

  智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

課外閱讀指導(dǎo)課教案7

  一、教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧

  2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣

  3、提高課外閱讀的能力

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)

  2、準(zhǔn)備卡片硬紙

  3、多媒體教學(xué)課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、 課件出示:

  對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀!了箍

  2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言(齊讀)

  3、出示課題:課外閱讀方法指導(dǎo)

  教師談話引入:同學(xué)們,你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,很小的時(shí)候,從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始,就接觸了課外閱讀,到了現(xiàn)在五年級(jí),已養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書(shū),并且收獲不少,不僅學(xué)到了知識(shí),還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué),書(shū)讀得不少,卻收獲不多,這是為什么呢?那是因?yàn)樗麤](méi)有掌握正確有效的讀書(shū)方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率,獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。同學(xué)們, 讀書(shū)的方法有很多種,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大概有四十余種,我們?cè)谡Z(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書(shū)方法,那你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?這節(jié)課我們請(qǐng)平時(shí)讀課外書(shū)最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法,那是我們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。

  ⑴、粗讀法:

  生問(wèn):什么是粗讀法?

  師:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解,這是一種不求深入精研,只求概覽大意的閱讀方法。

  生問(wèn):我們應(yīng)該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢?

  師:

  課件出示:粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):

  書(shū)名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書(shū)

  (看開(kāi)頭和結(jié)尾,然后順著層次看下去,從整體上把握文章主要內(nèi)容)

  生問(wèn):那哪些書(shū)適合用粗讀法呢?

  師:那些內(nèi)容比較多的,重在故事情節(jié)比較曲折,但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事,我們就可以用這種方法來(lái)讀。

  師:師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照師介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。

  生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào)

 、、精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的.方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái),我們就請(qǐng)師給我們介紹一下精讀法。

  師:所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序,從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀,利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。

  板書(shū):

  精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

  師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?

  你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

  師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、 求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

 、恰⒐P記法

  毛澤東說(shuō)過(guò),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以,我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法,就是——筆記法。有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%,如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%,所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我們請(qǐng)師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

  規(guī)格:(12×8)cm硬紙

  太大不便存放,過(guò)小不便記錄,教好紙為佳

  內(nèi)容分類: ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)

 、陔S感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題

  每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)事例

  出示:各類筆記摘錄卡片(實(shí)物投影)

  同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片 ,比一比,看誰(shuí)做得好。(放音樂(lè))

  組內(nèi)交流:按內(nèi)容分類,每組選一名代表展示。

  小結(jié):同學(xué)們的讀書(shū)卡片,就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法:筆記法。做筆記卡,要持之以恒,日積月累,卡片要經(jīng)常整理,不能光記不看。

  4、總結(jié)

  我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法(生說(shuō)屏幕顯示)板書(shū):

  粗讀法

  讀書(shū)方法 精讀法:

  筆記法:

  出示:齊讀

  讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。

  ——(英)培根

  四、小結(jié):

  生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們,只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧,就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里,好讀書(shū),讀好書(shū)。

課外閱讀指導(dǎo)課教案8

  一、初中英語(yǔ)課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀

  閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語(yǔ)言信息、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段,而且還能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力和寫(xiě)作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來(lái)的中考題中閱讀能力測(cè)試題達(dá)到近50%,加上與閱讀有關(guān)的其他能力測(cè)試題比例就更高,達(dá)三分之一以上!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求:初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志,克服生詞障礙,理解大意;能根據(jù)閱讀目的,運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略;除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。

  新課標(biāo)對(duì)課外閱讀提出了如此明確的要求,但是目前初中生的英語(yǔ)課外閱讀情況如何呢?有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示:90%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間閱讀,85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀,88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料,80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后,還有一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)就是:大量教師們也在明確忽視新課標(biāo)的課外閱讀要求,幾乎沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然,形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個(gè)因素;部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時(shí)間狠抓(他們認(rèn)為)試卷上將會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視(他們認(rèn)為)難于直接見(jiàn)成效的課外閱讀是另外一個(gè)原因;學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。

  二、初中英語(yǔ)課外閱讀推廣困難的原因分析

  本文不對(duì)宏觀因素進(jìn)行分析,僅立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀推廣困難的'問(wèn)題,筆者進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的分析和調(diào)查,認(rèn)為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)中課外閱讀難以進(jìn)行或難見(jiàn)成效:

  首先,閱讀時(shí)間不能保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞,初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而,由于平時(shí)作業(yè)多,學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè),根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

  其次,自身知識(shí)面狹隘以及對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段,本該是大量吸收周遭信息、豐富個(gè)人知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,但由于面對(duì)升學(xué)壓力和來(lái)自社會(huì)、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望,不少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重、幾乎沒(méi)有時(shí)間和渠道了解和吸取功課以外的信息,除了書(shū)本知識(shí)和校園生活對(duì)周遭事物極少關(guān)心、知識(shí)面比較狹隘;而英語(yǔ)閱讀文章大多涉及社會(huì)生活的方方面面,不少學(xué)生因?yàn)閷?duì)生活現(xiàn)象或歷史知識(shí)缺乏了解而對(duì)閱讀有畏難感。另一方面,語(yǔ)言是文化的載體,是文化的表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的過(guò)程,也是了解和掌握該語(yǔ)言國(guó)家文化背景知識(shí)的過(guò)程。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)知之甚少,對(duì)于西方語(yǔ)言在不同題材上的表達(dá)方式的不同也常常困惑,難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。

  第三,英語(yǔ)課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來(lái)的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時(shí)間,將整節(jié)閱讀課上成語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法講解課,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章無(wú)法整體把握、主旨大意弄不透徹,影響了對(duì)整體和細(xì)節(jié)的理解,也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力,最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀課不感興趣,更談不上主動(dòng)尋求課外英語(yǔ)知識(shí)的閱讀。

  第四,閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過(guò)程中,學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過(guò)分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度,破壞了思維的連貫性,嚴(yán)重影響了閱讀理解,更談不上達(dá)到新課標(biāo)要求的通過(guò)閱讀策略來(lái)提升學(xué)生閱讀能力。

  三、指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐和解決方案

  針對(duì)以上問(wèn)題,筆者在教學(xué)中認(rèn)真探索,對(duì)所教初中三年級(jí)兩個(gè)班從進(jìn)入初三起就進(jìn)行了持續(xù)半年以上的英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐,嘗試引導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的課外閱讀。以下對(duì)教師怎么引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀提出個(gè)人的四點(diǎn)看法:

  1、精選閱讀材料,激發(fā)閱讀興趣,使學(xué)生“樂(lè)讀”。

  2、向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異,拓寬他們對(duì)生活及歷史文化的了解,消除課外閱讀障礙,也提升學(xué)生個(gè)人知識(shí)面。

  3、提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn),從閱讀技巧和策略入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。

  4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動(dòng)的不同階段,教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo),做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡蘿卜加大棒”的原則,可以在一定情況下采用來(lái)分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、監(jiān)督或批評(píng)。

  四、初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在問(wèn)題

  以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的一些方法和感受,該項(xiàng)工作堅(jiān)持半年之后,筆者進(jìn)行了簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查,有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語(yǔ)意思記得更清晰,40%的學(xué)生明確感到課外知識(shí)豐富了許多,20%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)課外閱讀使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍,當(dāng)然,也有一部分學(xué)困生承認(rèn)自己的平時(shí)閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中,筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好,主要體現(xiàn)在:

  (1)在閱讀材料的選取上,英語(yǔ)報(bào)刊和英語(yǔ)網(wǎng)站作為時(shí)效性強(qiáng)、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容,本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材,但筆者考慮到報(bào)刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了,盡在口頭上加以宣揚(yáng),實(shí)際上卻流于形式而不見(jiàn)控制也就難于有成效。

 。2)閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一,常常局限于中心大意和標(biāo)題概括上。

課外閱讀指導(dǎo)課教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事;

  2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、叩擊童話大門

  1、同學(xué)們,又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間,讓我們一起相約在圖書(shū)館!

  2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言,誰(shuí)找到了,給同學(xué)們展示一下!

 。ㄕ宜拿瑢W(xué)展示,簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀,稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。)

  3、是啊,書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書(shū)里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢?聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧!

 。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!歡迎你們又來(lái)到我家做客!聽(tīng)老師說(shuō),同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》,同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎?)

  4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,更親密的接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手!

  (課件出示課題,生齊讀。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  二、總結(jié)讀書(shū)方法

  1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢?這里有一篇老師非常喜歡的童話,想不想和老師一起讀讀?

  1)看封面

  說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么?想到了什么?(找3—4名學(xué)生回答。)

  2)看目錄

  我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該從哪里來(lái)選?(生答:目錄。)

  從目錄里選選,你想讀哪個(gè)童話故事,它在哪一頁(yè),你為什么想讀這個(gè)童話?(找3—4名學(xué)生回答。)

  老師喜歡的童話是《丑小鴨》,同學(xué)們快幫老師找找,它在哪一頁(yè)?

  3)共讀《丑小鴨》

  (老師有感情的讀故事的前兩段)

  故事讀完了,你有什么問(wèn)題嗎?

  你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說(shuō)一句話嗎?

  4、細(xì)心的孩子們,通過(guò)和老師一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?

 。3—4名學(xué)生回答后,課件出示:怎樣讀一篇童話故事?1、先把故事讀通、讀懂;2、一邊讀一邊思考;3、好詞佳句要積累。)

  指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法,為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。)

  三、自主欣賞閱讀

  1、(圖書(shū)小精靈音:讀書(shū)時(shí)間到了,同學(xué)們快來(lái)讀吧!)

  下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū),開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧!

  2、學(xué)生選書(shū),自主閱讀。教師巡視,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,輕松地運(yùn)用閱讀方法,使閱讀不再是負(fù)擔(dān),而變得輕松、隨意,又有實(shí)在意義。)

  四、交流閱讀收獲

  1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了收獲的喜悅,是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?

  2、課件出示匯報(bào)提綱:1、今天你讀了哪個(gè)童話故事?你懂得了什么道理?2、你積累了哪些好詞佳句?3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話,或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎?

  3、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  4、用以往開(kāi)火車的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。

  5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話,如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話,你想怎么說(shuō)呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn),在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生都能展示自我,通過(guò)師生的肯定,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄,并會(huì)加以運(yùn)用。)

  五、拓寬閱讀書(shū)目

  1、最后,我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎?

 。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:同學(xué)們,這節(jié)課快結(jié)束了,我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)啊!我家還有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。)

  2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上,有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話,當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱,你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜,吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話作品,而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀,了解閱讀的途徑,因此,在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資源,拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。)

  開(kāi)展課外閱讀教學(xué)

  ——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)

  課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué),能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀,為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。

  一、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。

  面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀,日益突現(xiàn)它的重要性!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!蔽倚8鶕(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,從我校實(shí)際出發(fā),把課外閱讀作為一門獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中,把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館,在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室,走進(jìn)圖書(shū)館,在老師的指導(dǎo)下借閱圖書(shū),進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》,選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等,使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》,此外呢,我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品,于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師,他們的`作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中,感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后,我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,比如她的《笑》,《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切,學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),既擴(kuò)展了閱讀層面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的閱讀能力。

  二、傳授閱讀方法,進(jìn)行自主閱讀。

  為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高自主閱讀能力,我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專項(xiàng)閱讀活動(dòng),把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如:每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車",瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)",讓學(xué)生們讀一篇名著,并走上欣賞臺(tái),把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流,與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽",吸引更多的孩子去閱讀,去感受閱讀的快樂(lè)。

  閱讀是有方法的,把方法變成了習(xí)慣,課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí),我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。讀書(shū)的方法有:

  (1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀,可以與朗讀相結(jié)合,在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),注意體會(huì)作者的思想情感,抓住意境進(jìn)行想象,要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注,全面提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō),可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題,人物的性格與命運(yùn),情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性;讀散文,可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn);讀詩(shī)詞,不妨靜心推敲一字一句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。

  (2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出:“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味,一字一句不輕易放過(guò),務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征!睘榇,對(duì)一些重點(diǎn)文章,或重點(diǎn)章節(jié)段落,要反復(fù)閱讀,閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到,培養(yǎng)“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。

  (3) 質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀,一邊提出問(wèn)題,處處設(shè)疑,于探究中釋疑、解疑。“一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!

  (4) 摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容,便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘,或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案,教學(xué)生分門別類地摘錄在自己的本子上,還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。

  (5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中,要解放思想,不迷信作者,發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等,就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注,發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn),對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。

  在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶,把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力,提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。

  三、激發(fā)閱讀興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣。

  興趣是最好的老師,興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。

  (1) 榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí),可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。

  (2) 賞析片斷,激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段,有聲有色地向?qū)W生朗讀;或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。

  (3) 激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。可以開(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文,摘錄好詞好句,揣摩作者謀篇布局的方法,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競(jìng)賽,如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

  (4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué),談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì),還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽,并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記5篇,同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽,給學(xué)生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀,比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn),最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀的。

  此外,我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”,記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào),每次上完閱讀指導(dǎo)課后,學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中,從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。

  我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課,為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館,自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí),吸取營(yíng)養(yǎng)的能力,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

課外閱讀指導(dǎo)課教案10

  指導(dǎo)目的:

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

  4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  課前準(zhǔn)備:

  美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

  指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  指導(dǎo)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

  看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流)。孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。

  二、品故事,讀懂故事

  1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)

  《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的`,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

  2、簡(jiǎn)介作者

  維吉尼亞·李·伯頓(Virginia Lee Burton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

  維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

  維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

  3、出示繪本《小房子》

  A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

  B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即,提出問(wèn)題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?

  C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

  D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題:小房子的周圍有這么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車,出租車,這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢?

  E、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

  F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

  G、總結(jié)討論

  小房子經(jīng)過(guò)那么久,已經(jīng)很破了,也沒(méi)有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見(jiàn)是什么?為什么?

  三、概括讀書(shū)的方法

  1、精讀、速讀

  2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)

  四、課外讀物推薦書(shū)目

  《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  小房子 閱讀方法

  時(shí)代變遷 環(huán)境變化 速讀

  春 寧?kù)o 精讀

  夏 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

  秋 喧鬧 利用有字或無(wú)字詞典理解

課外閱讀指導(dǎo)課教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事;

  2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?

  2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美!(指名說(shuō),板書(shū)課題:讀書(shū)讓我們美麗)

  3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū),使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了,讀的哪幾本呢?

  4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!

  二、圖書(shū)交流推介會(huì)

  1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。

  2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)

  三、走近安徒生,重溫經(jīng)典

  1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住

  想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))

  2. (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)(出示)安徒生:(1805.4.2—1875.8.4)

  迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

  3. 師述:20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子,這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富,舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng),還任命了7名“安徒生大使”,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。(出示相關(guān)文字)

  4.安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)

  如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;

  如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;

  如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;

  如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;

  如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;

  如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

  ——【臺(tái)灣】張曉鳳

  1、師范讀

  2、你讀過(guò)安徒生的童話嗎?

  3、過(guò)渡:今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

  四、賞讀《賣火柴的小女孩》

  1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣火柴的小女孩》,這個(gè)故事大家都不陌生。

  誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣火柴的小女孩一組圖 ,生邊看圖邊回憶故事)

  2. 可憐的小女孩最后怎么了?

 。ǔ鍪荆┑诙烨宄亢畾庖u人的時(shí)刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑。她死了,是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得僵硬了,手里依然拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗。

  “她是想暖和暖和身子!庇腥苏f(shuō)道?墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到,她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。

  1、師配樂(lè)范讀

  2、看著圖聽(tīng)了故事,你想說(shuō)什么?

  3、帶著你的理解和感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。

  4、讀書(shū)是幸福的',它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)

  你別問(wèn)這是為什么

  媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?

  爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問(wèn),這是為了什么?

  哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn),這是為了什么?

  晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn),這是為了什么?

  我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風(fēng)雪, 在一塊唱那最美麗的歌。

  你想知道她是誰(shuí)? 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。

  1、聽(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?

  2、這首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

  五、總結(jié)延伸

  1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?

  2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書(shū)目錄)

  3. 目錄上的省略號(hào)表示?

  4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),讓我如此幸!分姓掖鸢赴!這里的“真愛(ài)”,是對(duì)書(shū)的的真愛(ài),對(duì)生活的真愛(ài),更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話:(出示)

  人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!

  ——安徒生

  1、指名讀。

  2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

  3、推薦看《一千零一夜》。

  4、今天,我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得,同時(shí)還走近了安徒生,重溫了經(jīng)典。同學(xué)們,你們有收獲嗎?

  5.、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)?(讓我們美麗)以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書(shū)!

課外閱讀指導(dǎo)課教案12

  教學(xué)目的:

  1、讀《水滸傳》,了解本書(shū)的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

  2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流,促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》,激發(fā)課外閱讀的欲望。

  教學(xué)難點(diǎn)

  探究閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。

  課前準(zhǔn)備

  1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

  2、準(zhǔn)備好《水滸傳》(青少年版)

  3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  1、播放《好漢歌》,進(jìn)行氣氛渲染。

  2、它這是哪部電視劇的主題曲?我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》?

  3、小結(jié):

  曾經(jīng),我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》,班里掀起了“水滸熱”,F(xiàn)在,大家基本讀完這本書(shū)了,《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中,去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

  二、了解《水滸傳》的地位

  1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作,幾乎每戶人家都有此書(shū),不管老的少的都喜歡,甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播,或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)?

  2、根據(jù)你收集的`資料,談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。

  3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作?齊讀書(shū)名與作者

  三、簡(jiǎn)介作者施耐庵

  1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?

  2、簡(jiǎn)介施耐庵。

  3、你是怎么了解到這些信息的?

  四、通過(guò)多種形式交流讀書(shū)心得體會(huì)

  選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書(shū)嗎?那么這本書(shū)究竟好在哪里呢?

  師生交流作品藝術(shù)特色:

  1、人物形象逼真,故事情節(jié)跌宕起伏。

  2、描寫(xiě)形象鮮明,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致,刻畫(huà)入微。

  師精選其中精彩片段,如《景陽(yáng)岡》打虎片段,感受作者的寫(xiě)作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

  五、說(shuō)一說(shuō):同學(xué)們,武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?展示108位好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。

  小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

  六、總結(jié)讀書(shū)方法:這么長(zhǎng)的書(shū),怎樣才能讀完?(先略讀,再精讀,精讀與略讀相結(jié)合,還可適當(dāng)批注)

  七、作業(yè)

  1、課后再讀《水滸傳》,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

  2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。

  3、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》,自選章節(jié),自選方法。要求:

 、倌苤v主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。

課外閱讀指導(dǎo)課教案13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課。首先將我校的閱讀指導(dǎo)課總體方案介紹給大家:

  一、指導(dǎo)思想

  “與經(jīng)典同行,用生命讀書(shū)”是我校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課的指導(dǎo)思想。閱讀的根本目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建其高尚而充實(shí)的精神世界,讓學(xué)生在不斷的閱讀中知識(shí)得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化,努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)終身愛(ài)國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人,是我校不可推卸的責(zé)任。

  二、基本要求

  1、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。通過(guò)課內(nèi)精選出來(lái)的小部分內(nèi)容,來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的`愿望,從而讓學(xué)生能順著課內(nèi)的這“冰山一角”去尋找更多的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行閱讀。

  2、閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),例如,如何選擇閱讀內(nèi)容,如何讀一本書(shū),如何瀏覽,如何精讀,如何吸取書(shū)中的精華,如何批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記進(jìn)行閱讀積累等等。

  3、閱讀指導(dǎo)課應(yīng)成為連接課內(nèi)與課外的紐帶和橋梁。通過(guò)閱讀指導(dǎo),將閱讀由課內(nèi)延伸到課外,拓展到課外,從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀相互依靠、相互促進(jìn)的密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的深度與廣度的有機(jī)統(tǒng)一。

  三、基本做法

  1、閱讀指導(dǎo)每學(xué)期要有方案,有計(jì)劃,有統(tǒng)一的安排。閱讀指導(dǎo)課要有詳細(xì)實(shí)用的教案。每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

  2、對(duì)于各冊(cè)課本中涉及到的名著,各年級(jí)要集體備課、精雕細(xì)琢,每位教師每學(xué)期要上一節(jié)以名著導(dǎo)讀為內(nèi)容的閱讀指導(dǎo)示范課,以供集體教研、改進(jìn)提高。

  3、對(duì)于課本中推薦的名著,教師要保證時(shí)間,圖書(shū)館要保證一定冊(cè)數(shù)的圖書(shū),讓每個(gè)學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)期讀完原著。

  4、各教師還要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本推薦名著之外的內(nèi)容。推薦課外讀物做到兩個(gè)統(tǒng)一,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)在統(tǒng)一的時(shí)間閱讀統(tǒng)一的書(shū)籍,即便與檢查又便于學(xué)生交流,提高閱讀質(zhì)量。

  5、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流

  如:(1)故事會(huì)

 。2)主題班會(huì)

 。3)知識(shí)競(jìng)賽

 。4)手抄報(bào)展覽

 。5)演講比賽

  (6)表彰會(huì)等等。

課外閱讀指導(dǎo)課教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

  2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。

  3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

  2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前口語(yǔ)交際

  二、談話激趣

  1、師:同學(xué)們,讓黃老師看看,我們班哪位同學(xué)最美麗!陳慧曼很美麗,李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎?師:可是光有外表的美是不夠的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美!

  2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣做才能更美麗呢?(指名說(shuō)。)(師總結(jié):讀書(shū)讓我們更美麗。)

  3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū),老師看出來(lái)了,你們都很愛(ài)讀書(shū),相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗,更加聰明。

  三、圖書(shū)交流推介會(huì)

  1、師:黃老師想知道,最近,你們讀了哪些書(shū)呢?你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事?為什么喜歡這個(gè)故事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū))

  四、走近安徒生,重溫經(jīng)典

  1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹,黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(課件出示封面),有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)?請(qǐng)舉手。(生回答),有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了,都是愛(ài)讀書(shū)的`孩子。

  2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)?(生回答)。(課件出示安徒生圖片:)這位就是安徒生,安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(指名介紹),

  3、師:(課件出示),師介紹安徒生。

  4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》,到故事園中去領(lǐng)略有趣的故事吧!但是,書(shū)中有那么多的故事,我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,現(xiàn)在,黃老師要教你們,厚厚的一本故事書(shū),應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(課件出示“利用目錄閱讀”),先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看,偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”(課件出示目錄),然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然,如果時(shí)間充足的話,你就可以順著目錄,每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課,我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。

  五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法

  1、師:在讀《丑小鴨》之前,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你拿到一本新故事書(shū),你

  是怎么讀的?先看什么?有什么讀書(shū)的方法向大家介紹?(指名交流)

  2、師總結(jié):拿到一本新故事書(shū),先看看作者是誰(shuí),然后看看目錄,選自己喜歡的故事來(lái)讀,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀一邊想,讀懂內(nèi)容,想收獲,想體會(huì),然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句,這樣長(zhǎng)期積累,你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。

  六、賞讀《丑小鴨》

  1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。(生舉手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢?(生回答)丑小鴨最后怎么了?(生回答),

  2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。(畫(huà)片),

  3、師:看完《丑小鴨》的故事,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么?有什么收獲?(生回答)

  4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,變成了美麗的白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想,你們有夢(mèng)想嗎?(生:有),只要你們不怕困難,勤奮學(xué)習(xí),老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝,可以像丑小鴨一樣,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

  七、創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維,引導(dǎo)讀書(shū)

  1、師:《丑小鴨》的故事,同學(xué)們都很感興趣,都很認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的看,現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事,好嗎?(好),那就請(qǐng)小朋友們坐好,認(rèn)真的看。(8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》)。

  2、師:《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎?(生:好看)小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎?(想)但是這節(jié)課的時(shí)間那么短,馬上就要下課了,這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看,怎么辦?同學(xué)們有什么好辦法?

  3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,課外書(shū)什么時(shí)候讀?(生答)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎?(生:不是)對(duì)了,課外書(shū),課外書(shū),我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀,這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),又能豐富你的課余生活。

  八、總結(jié)方法

  1、師:那好,以后你無(wú)論讀什么書(shū),就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū),現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟:(課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”)。(板書(shū):看目錄讀文章想收獲想體會(huì))

  九、總結(jié)延伸

  1、師:安徒生是世界童話大王,他的童話故事都是經(jīng)典,很值得一看。

  2、師:(課件出示《安徒生童話》全集目錄)老師這里有他的童話全集的一些目錄,我們來(lái)讀一讀讀吧?((學(xué)生自己瀏覽)

  3、師:安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),讓我如此幸!分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài),讓我如此幸!返姆饷妫,(課件出示安徒生說(shuō)的一段話)

  4、師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生,分享了讀書(shū)心得,總結(jié)了讀書(shū)方法,希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū),因?yàn),讀書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)

課外閱讀指導(dǎo)課教案15

  一、指導(dǎo)目的:

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

  3、利用閱讀卡,讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

  二、指導(dǎo)的重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。

  三、課前準(zhǔn)備:

  《北大荒的秋天》

  四、指導(dǎo)課時(shí):

  一課時(shí)

  五、指導(dǎo)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入愛(ài)上閱讀

  哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)?請(qǐng)舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)?(《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……)看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。

  師:哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)?你真厲害,還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了,你真是個(gè)

  愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎?(生回答)師:當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢?(生談自己的做法)

  師:是啊,當(dāng)我們看了有趣的故事以后,都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),和朋友一起分享,這樣也起到了看書(shū)的作用。

  師:你們上小學(xué)以后,語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū),那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)

  師:對(duì),看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高我們的寫(xiě)作水平。

  師:你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)

  師根據(jù)回答總結(jié):把文章中的好詞好句摘錄下來(lái),以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

  看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。

 。ǘ┱n內(nèi)得法概括讀書(shū)的方法

  師:那么,大家回顧一下,平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書(shū)的?

  生答:先把課文讀一遍。(板書(shū):讀)

  生:遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典,遇到不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下文來(lái)理解。

 。ò鍟(shū):查)

  生:還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。(板書(shū):劃)

  生:老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書(shū):摘)

  生:讀完之后要想一想有什么收獲,寫(xiě)出自己的感受。(板書(shū):想)

  生:比較優(yōu)美的段落我們還要記住,會(huì)背下來(lái)。(板書(shū):記)

 。ㄕn件出示:閱讀方法(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。)

  (三)課外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀

  師:原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書(shū)。我們回憶一下,教材第三單元的主題是什么?(美麗的秋天)現(xiàn)在呢,老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。

 。ㄕn件出示:快樂(lè)閱讀)

  1、生進(jìn)行第一次閱讀(快速默讀,不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)老師或者查字典。)

  師問(wèn):“榛、絳”的讀音,“五彩斑斕”的意思。

  2、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的'同桌一起讀,邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

  5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)

  6、閱讀反饋:檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

  7、檢查快樂(lè)閱讀卡第8題。

  師:師我們來(lái)看第8小題,找個(gè)同學(xué)讀一讀。(指名讀第8題)

  師:在描寫(xiě)你心中的秋天之前,我先來(lái)感受一下秋天。(課件出示:秋天圖片)

  好,同學(xué)們,拿出鋼筆,在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天,可以寫(xiě)秋天的果園,也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行,開(kāi)始吧。(師巡視)

 。ㄋ模┘で榭偨Y(jié)閱讀相伴:今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章,今后希望你們能運(yùn)用這種讀書(shū)方法,多讀一些有益的課外書(shū)。最后,老師送給大家一些讀書(shū)格言。(課件出示)同學(xué)們,讓我們愛(ài)上閱讀吧,讓閱讀伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記

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