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《靜夜思》教案

時間:2024-07-26 14:41:27 教案 我要投稿

《靜夜思》教案(優(yōu)選15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《靜夜思》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《靜夜思》教案(優(yōu)選15篇)

《靜夜思》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

  教學(xué)時間:1課時

  課前準(zhǔn)備:

  1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

  教學(xué)過程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說說自身看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、“思”:思念,想念。

  2、誰在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的')推薦。

  三、初讀古詩。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩。

  1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

  2、配樂朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。

  五、認(rèn)記生字。

  1、說說你認(rèn)記生字的方法。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

  六、練習(xí)寫字。

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識10個生字,詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認(rèn)識2個偏旁。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  【教學(xué)重點】

  朗誦、背誦古詩。

  【教學(xué)難點】

  識記本課生字。

  【用具準(zhǔn)備】

  1、布置作業(yè):晚上觀察夜空。

  2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

  【教學(xué)設(shè)想】

  在古詩的誦讀之前,可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣,在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂,還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如:在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時,可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》!八肌笔撬寄畹囊馑,詩人在什么時候,思念什么呢?

  二、初讀古詩

  1、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀。

  3、師范讀。

  4、學(xué)習(xí)古詩中的生字:

  ⑴ 課件出示本課生字:

 、佟∽约航柚匆糇x生字。

  ② 同桌互讀,互相糾正。

 、啤z查自學(xué)情況:

  ① 指名帶拼音讀生字。

 、凇↓R讀生字、正音。

 、邸∪サ羝匆糇x生字。

 、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

 、荨¢_火車檢查。

 、恰‰S生字認(rèn)識偏旁。

  三、朗讀古詩

  1、領(lǐng)讀古詩。

  2、通過課件出示古詩,并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方:

  床前/明月光,

  疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,

  低頭/思故鄉(xiāng)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題,生生解疑,師輔助引導(dǎo)。

  4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀:

 、拧⊥阑プx。

 、啤∧信肿x。

  5、指導(dǎo)背誦:

 、拧∽约涸嚤。

  ⑵ 指名背誦。

 、恰↓R背。

 、取⊥阑ケ。

  四、細(xì)背古詩

  這首古詩中有一組反義詞,你能找出來嗎?

  舉頭──低頭

  五、檢查背誦

  〖板書設(shè)計〗

  靜夜思

  李白

  窗前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  〖教學(xué)后記〗

  對于古詩部分,學(xué)生背得很快,但總是把個別字音背錯,以后應(yīng)注意糾正,加強個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、背誦古詩。

  2、認(rèn)讀生字。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、課件出示需認(rèn)讀的生字:

  目 耳 頭 米

  2、學(xué)習(xí)書寫:

 、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

  自己說說,和同桌說說,書空練習(xí)。

  ⑵ 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

 、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

  3、擴詞練習(xí):

  用“目、耳、頭、米”組詞,看誰說得多。

  三、我會說

  把你觀察到的`夜晚的天空景色,說給大家聽。

  教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

  〖板書設(shè)計〗

  靜夜思

  目 耳 頭 米

  〖教學(xué)后記〗

  學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì),我在黑板上范寫時,有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時,多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

  2、練習(xí)四四拍的指揮手勢。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

  2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)思鄉(xiāng)的情感

  師:請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里?在家鄉(xiāng)還有什么親人?

  學(xué)生回答。

  師:我們每個人都有自己的家鄉(xiāng),當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時,總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后,感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng),把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他,問他:那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎?我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎?我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎?”

  許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品,如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受?(有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題)

  學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

  師:我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。

  小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,

  我在這頭,母親在那頭。

  長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,

  我在這頭,新娘在那頭。

  后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

  我在外頭,母親在里頭。

  而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,

  我在這頭,大陸在那頭。

  師:我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》,大家一定非常熟悉,我們一起來朗誦這首詩。

  學(xué)生朗誦《靜夜思》。

  師:作曲家把這首詩譜成了歌曲,我們先來聽一聽這首歌。

  學(xué)生聆聽歌曲。

 。ǘ┮暢枨

  師:歌曲是有旋律的詩,更能表達(dá)思鄉(xiāng)的.情感,F(xiàn)在,我們再聽一遍,聽一聽,有哪些音樂的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感?

  生:音樂的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱等。

  師:現(xiàn)在我們來視唱這首歌。

  學(xué)生視唱歌曲。

  師:在演唱這首歌曲的時候,要注意用連貫的、較長的氣息,要唱得平穩(wěn),特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連,更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候,要注意用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。

  學(xué)生演唱。

  師:第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束的音有什么不同?你感覺有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音試試有什么感覺?

  生:這是八度的大跳,好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。

  師:這個感覺非常正確,在演唱時要唱準(zhǔn)八度的音程,另外力度要稍強一些,突出那種思鄉(xiāng)的情感。

  學(xué)生演唱。

  師:下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的?要注意聽第一聲部的旋律。

  學(xué)生練習(xí)合唱。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

  師:這是一首四四拍的歌曲,在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別,現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。

  師:現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

  學(xué)生邊唱邊指揮。

  師:現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。

  全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

《靜夜思》教案4

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

  2.多媒體課件出示:

  有時落在山腰,有時掛在樹梢,

  有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

  3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

  4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

  (1)指名試讀課題。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識這三個字的方法。這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

  (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。

  5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

  (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

  (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

  設(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

  二、初讀古詩,識記生字

  1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認(rèn)識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

  2.播放古詩朗誦課件,請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

  3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。

  4.教師指名讀古詩,評議是否讀準(zhǔn)字音。

  5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

 、匍_火車試讀,要求讀準(zhǔn)。

  靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

  ②請小老師領(lǐng)讀。

  (2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機指導(dǎo)。

 、僬页鲈陬}目中剛認(rèn)識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

  ②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

  ③相機理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

 、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。

 、萋(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

 、抻眉右患幼R字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

  6.做“摘星星”的游戲。

  (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了!

  (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認(rèn)讀生字。

  7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

  教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

  設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

  三、朗讀古詩,了解大意

  1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

  2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。

  3.師范讀,學(xué)生練讀。

  4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

  5.指名說說。

  6.提出不懂的地方。

  7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的`時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

  8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會詩意。

  設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

  第二課時

  一、細(xì)讀古詩,感受詩意

  1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

  2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)相機指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

  3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

  (1)指名讀整句詩。

  (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認(rèn)識“霜”,并與月光下的景象對比。

  (3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

  4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

  (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

  (2)說說詩人在干什么。

  (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

  5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

  (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

  (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

  設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

  、再讀古詩,深化情感

  1.課件出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

  2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

  3.同學(xué)們,此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

  4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

  5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

  6.指名誦讀,以評促讀。

  7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

  8.推薦表演者上臺配樂表演。

  9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

  設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、古詩賞析,了解詩人

  1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

  2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

  3.再次介紹李白。

  4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

  設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

  四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?

  2.教師范寫。

  重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

  3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

  4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

  設(shè)計意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

《靜夜思》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.會認(rèn)9個生字,會寫7個生字。

  2.能有感情地朗讀、背誦古詩。

  過程與方法

  在誦讀過程中理解古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  情感、態(tài)度與價值觀

  感受詩歌所描繪的美好意境,體會所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

  重點難點

  教學(xué)重點

  1.會認(rèn)9個生字,會寫7個生字。

  2.有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意,體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)難點

  感受詩歌所描繪的美好意境,體會月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

  2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進了詩里。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

  3.齊讀課題(簡單介紹李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多的詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

  2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時,可以用猜謎語的方法。

  謎語示例:

  村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)

  小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)

  有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)

  形近字歌示例:

  思:師恩難忘,總記心上。自強不息,常常思量。

  鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “思”的“田”寫扁一點,收筆在橫中線上。

  “床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。

  “前”的第三畫要寫長一些,下面的部分寫窄點。

  “光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。

  “低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。

  易錯提示:

  “思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。

  “光”的上面是一豎、一點、一短撇,不要寫成三點;末筆是豎彎鉤,不要寫成長點。

  “低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點,不要忘寫了。

  “故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

  氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

  (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2.學(xué)生借助拼音自讀古詩,老師出示自讀要求:

  (1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。

  (2)把詩歌讀正確、讀通順。

  (3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

  3.再次讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  朗讀指導(dǎo):朗讀時,總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

  4.思考:這首詩的主要內(nèi)容是什么?

  明確:此詩描寫了秋日夜晚,詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

  五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了李白這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進課文。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第一、二句。

  (1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

  明確:寫的是有月亮的`晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

  (2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

  (3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

  明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

  (4)思考:詩人為什么會把月光當(dāng)作是地上的霜呢?

  明確:這里運用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

  (5)過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人又在做什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

  2.學(xué)習(xí)第三、四句。

  (1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

  明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑肌!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

  (2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

  明確:詩人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。

  (3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?

  明確:“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩人想到自己遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。

  (4)拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?

  明確:詩人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

  (5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。

  (6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

  3.回顧:有感情地朗讀全詩,練習(xí)背誦,指名背誦。

  三、課堂小結(jié),效果強化

  1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  (1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩人!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

  明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

  (2)讀了這首詩,你有什么感悟?

  明確:這首詩寫得淺近易懂,表達(dá)的感情也是人們所共有的。家,總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。

  2.總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學(xué)們自行背誦這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

  四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

  請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

  五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

《靜夜思》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識目標(biāo)

  1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩。

  〖能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

  〖情感目標(biāo)

  1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

  【教學(xué)重、難點】

  會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體教室; CAI課件

  【設(shè)計理念】

  本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:背誦古詩

  (背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的`字。背背喜歡的古詩。

  〖設(shè)計意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

  二、介紹詩人

  疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

  1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

  2、課件演示,介紹李白

  李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

  〖設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。

  三、從圖畫意境進入古詩

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

  2、學(xué)生看圖說一說

  3、揭示詩題

  師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

  4、齊讀課題

  5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

  〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

  四、認(rèn)讀生字

  1、讀字正音

 、 指名讀古詩

 、 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

  ⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

  靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

 、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

 、 開火車讀

  〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

《靜夜思》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。

  2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

  3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

  過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

  情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

  教學(xué)重難點:能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題

  1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

  2、引出詩題———靜夜思

  二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

 。1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價。

 。2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

  2、認(rèn)讀生字。

  請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

  生活中識字:

  夜——黑夜

  光——燈光月光

  舉——舉重舉手

  熟字加偏旁:

  田——思

  木——床

  古——故

  形近字比較:

  忘——望

  底——低

  凝——疑

  3、自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

 。1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的`,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

 。2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  三、想象畫面,了解詩意

  1、想象畫面,說意思

  學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機指導(dǎo)。

  2、交流反饋。

  教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

  3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

  4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

  5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

  四、練習(xí)書寫,語境填空

  1、出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

  如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個點要注意位置!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

  2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實物投影儀講評。

  3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

  五、板書設(shè)計

  舉頭望明月

  8、靜夜思

  低頭思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識10個生字, 會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

  2.朗讀、背誦這首古詩。

  3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重點、難點

  會認(rèn)10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

  三、預(yù)習(xí)學(xué)案

  1.借助拼音自讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.認(rèn)讀本課的.詞語。

  安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

  3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。

  四、導(dǎo)學(xué)案

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

  2.朗讀感悟

 。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

 。2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機理解詞

  語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

 。3)配樂朗讀

  同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

 。4)背誦古詩。

  3.拓展訓(xùn)練

  一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

  課件出示古詩《古朗月行》,學(xué)生配樂朗誦。

  5.學(xué)習(xí)生字

 。1)教師在田字格中范寫生字。

 。2)學(xué)生在田字格中書寫生字。

  五、課堂檢測

  1.我會讀下面的字。

  陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

  2.看拼音寫詞語

  ěr mù mù tou dà mǐ

  ( ) ( ) ( )

  3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

《靜夜思》教案9

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

  胡應(yīng)麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者!保ā对娝挕(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上!保ā端嚻詳X馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

  這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

  一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

  月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的`狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時,他完全清醒了。

  秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

  從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

  短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

《靜夜思》教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

  【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

  【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】理解古詩內(nèi)容,體會詩人意境。

  【難點】體會詩人所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)背詩導(dǎo)入

  師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

  (指名背誦古詩)

  (二)教讀古詩

  1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》?赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了,請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

  2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個別讀。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

  (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

  (三)識記生字

  1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

  “靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的,不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

  你怎樣記住這個偏旁?

  5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

  (四)指導(dǎo)書寫生字

  1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評議。

  2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

  (五)感受詩意,再讀古詩

  1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

  談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的.月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

  2、教師朗讀全詩。

  學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

  3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點。

  4、背誦這首詩。

  (六)拓展活動

  同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

  四、板書設(shè)計

  靜夜思

  月光——霜

  明月——思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教案11

  靜夜思

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、會認(rèn)"夜、床、光"等生字,會寫"思、床、前"等生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩,讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,培養(yǎng)學(xué)生主動觀察大自然的興趣。

  2、了解詩人,體會詩人的思想情感,在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩,培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

  教學(xué)重難點:

  重點:識字、寫字。背誦古詩。

  難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  達(dá)標(biāo)檢測

  一、揭題導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

  2、(板書課題:靜夜思)學(xué)生認(rèn)讀生字"夜""思"。出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。(讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀)1、圖片中的事物是,它像。二、初讀古詩,識記生字

  1、簡介詩人。

 。1)師:你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么?(學(xué)生交流)

  (2)(出示李白的圖片)師:你知道圖中畫的是誰嗎?

 。3)師簡介李白:李白是唐代的大詩人,他一生寫了一千多首詩!短圃娙偈住防锞陀泻芏嗬畎椎.詩。

  (4)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮。)

 。5)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

 。6)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、自主讀文識字。

 。1)師:當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀時,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

 。2)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字)生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們?

  ②說說哪個字的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié),三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)",說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

  ③同桌互相檢查,互相正音。

 。3)生字組詞,幫助記憶。

  ①你們給這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢!

 、谟螒蜢柟蹋洪_火車讀詞語。

 。4)去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

  2、《靜夜思》的作者是唐代詩人。

  A、杜甫

  B、李白

  C、孟浩然

  3、選擇正確的讀音打"√"。

  思sī()

 。螅瑷ǎ┐玻悖瑁酲ⅲ睿纾ǎ

  cuáng()舉jǚ()

 。戗常ǎ┑停洙ǎ

  dī()

  4、加一加,認(rèn)生字。

  田+心=

  廣+木=

  古+攵=

  ①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?(齊讀)

 、谟螒蜢柟蹋撼鍪菊n件,做"摘星星"的游戲。

  (5)教師檢查認(rèn)讀情況。(出示生字卡片認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀)三、指導(dǎo)書寫

  1、課件出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

  2、認(rèn)真書寫,同桌討論這些字在田字格中的位置,試寫一個。

  3、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,對有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

  5、組詞記生字。

  光()()

  低()()

  前()()

《靜夜思》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

  2、學(xué)會生字2個,詞語2個。

  3、能解釋詩句中字、詞的意思

  4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

  5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點與難點】

  教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課文錄音、伴奏音樂、投影

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、介紹李白,背幾首他的詩。

  2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

  1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。

  2、校對有哪些字不會寫?

  3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫錯的`低。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

  3、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩句

  1、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

  2、學(xué)生試解。

  3、教師補充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

  4、連起來說說《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩,體會感情

  1、看插圖,討論:

  ⑴ 詩人李白看到明亮的月光,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、 靜夜指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

  2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘

  舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘

  ⑴ 在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。

 、 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

 、 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

  配樂吟詩。

  3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》教案13

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時數(shù)兩課時

  第一課時切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

  識字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  3、 匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

  5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

  第二課時導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的.機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習(xí),教師隨機指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

  2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

  3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

  實踐

  1、課后練習(xí)“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

  2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案14

  1 :活動設(shè)計背景

  現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

  2 :活動目標(biāo)

  1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

  2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  3 :活動準(zhǔn)備

  1)、課件:《靜夜思》

  2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

  3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

  4) :活動過程

  一、導(dǎo)入

  1、出示圖片

  小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

  2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

  教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時候,

  他就特別的想自己的.家,想家里的親人。

  二、展開

  1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

  床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

  疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  2、理解字詞。

  疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

  舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

  思:思念,想念。

  3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

  4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

  5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

  教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

  三、結(jié)束

  “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

  教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

《靜夜思》教案15

  一、教材解讀

  《靜夜思》是一首膾炙人口的詩,它語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地拔動著作者的心弦,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。

  二、學(xué)情分析

  大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達(dá)的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字、認(rèn)識1個偏旁“反文”

  2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  3、朗讀、背誦這首古詩。

  四、教學(xué)過程:

  <一>謎語導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  1、教師謎語導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

  2、學(xué)生饒有興趣地聽,邊聽邊猜。說出謎底月亮。

  3、師,同學(xué)們真聰明,一下子就猜對了,是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空,多么靜謐,一輪明月高掛上天上?吹竭@樣的景象色你會有什么感受,又會想些什么呢?

  4、引入新課,板書深題:6、靜夜思。

  <二>初讀古詩,整體感知

  1、學(xué)生看課文,聽錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認(rèn)識的生字,把生字借助拼音多讀幾遍,想辦法記住它。

  3、小組合作學(xué)習(xí),交流識字方法。

  4、檢查生字認(rèn)讀情況

  教師出示卡片,各小組開火車讀,比一比,看哪個小組讀得準(zhǔn)。

  5、請學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字。

  6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。

  7、借助生字“故”字,讓學(xué)生認(rèn)識反文旁。

  <三>、入情入境,美讀成誦。

  1、學(xué)生自由讀古詩,小組討論,交流讀后的感受。

  2、全班交流,說說自己讀懂了哪句詩,或有什么感受。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。

  讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

  4、學(xué)生自由朗讀,體會詩人的`情感。

  5、配樂朗讀《靜夜思》,啟發(fā)想象詩歌畫面,創(chuàng)設(shè)一種意境,學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

  6、師指導(dǎo)朗讀,標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如:

  床前/明月光,疑是/地上霜。

  舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

  7、師:我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的,現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人,背背這首詩?也可以加上動作。

  8、指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生點評。

  9、全班齊背。

  <四>指導(dǎo)寫字。

  1、觀察田字格中的字,指導(dǎo)書寫。

  “耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

  2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

  3、展示學(xué)生的作業(yè),學(xué)生評議。

  <五>、實踐活動

  觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可以用圖畫來展示。

  五、教學(xué)資源

  本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件,但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源,引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。

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