《只有一個(gè)地球》教案13篇【精品】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《只有一個(gè)地球》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《只有一個(gè)地球》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。
二、地球這么美麗可愛(ài),那她現(xiàn)在怎么樣呢?
1、學(xué)生匯報(bào)搜集的`我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的?
3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解:
為什么地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展:
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思:
本課較為簡(jiǎn)單,又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
《只有一個(gè)地球》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過(guò)課文的感情朗讀和情境欣賞,逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標(biāo):1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,提高
表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
了解地球是怎樣逐步被破壞的,懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的`重要性。
三、學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解,具有一定的環(huán)保意識(shí),大部分學(xué)生有查閱資料的能力,初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法,但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園,缺乏理解;對(duì)科學(xué)的發(fā)展,了解不夠深刻,思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、激情導(dǎo)入,初讀課文,了解大意
1、多媒體演示地球外觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課題,圍繞“地球上有什么”開(kāi)展知識(shí)搶答賽。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文寫(xiě)了地球的什么”自讀課文,了解課文大意。
(二)、以情導(dǎo)學(xué),細(xì)讀課文,了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容,其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流,試著感情朗讀。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛(ài)之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛(ài)之情,指導(dǎo)全班感情課文一二段。
6、小結(jié)學(xué)法,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話題,小組閱讀,感受資源現(xiàn)狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題,瀏覽課文,尋找相關(guān)段落。
2、獨(dú)立閱讀,勾劃重點(diǎn),小組交流,查閱資料。
3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文,小組合作,查閱辯論,暢想未來(lái)。
(重點(diǎn)理解課文五——九自然段)
1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn),引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作,將課文作為資料查閱,尋找辯論依據(jù)。
3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì),匯報(bào)查閱結(jié)果。
4、教師點(diǎn)評(píng),深化認(rèn)識(shí),指導(dǎo)朗讀課文。
(五)、語(yǔ)文實(shí)踐,宣傳環(huán)保,引向課外。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式,設(shè)計(jì)一張友誼卡,呼吁人們保護(hù)自然。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球 (母親)
無(wú)私奉獻(xiàn) 精心保護(hù)
人類 (孩子)
保護(hù)環(huán)境 發(fā)展科技
《只有一個(gè)地球》教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
1、師:我們大家每天都生活在地球上,但是在宇宙中遙望我們生活的地球是什么樣子的呢?很多同學(xué)應(yīng)該都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)吧?想去看看嗎?讓我們和宇航員一起飛上太空,在天際遙望地球吧!(播放神七飛天視頻)請(qǐng)用一句話,夸一夸我們看到的地球。遨游太空目睹地球的宇航員也發(fā)出了感嘆,他們發(fā)出了什么感嘆?你知道嗎?(交流過(guò)程中播放太空中遙望地球的圖片)
2、課件出示:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!指名讀,齊讀。
二、精讀課文,深入理解
1、提出問(wèn)題:同學(xué)們,課文的哪些地方具體描寫(xiě)了“地球的可愛(ài)和易碎呢?”下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考問(wèn)題。把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“――”畫(huà)出來(lái),把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用()括出來(lái)。
2、學(xué)生自讀勾畫(huà)、討論交流。(師巡視指導(dǎo):同學(xué)們,老師有個(gè)小小的提示:這是一篇說(shuō)明文,知識(shí)性比較強(qiáng),你們理解課文時(shí)可以借助課前搜集的資料、聯(lián)系生活實(shí)際,感受會(huì)更深刻。
3、全班交流。
。ㄒ唬└形颉翱蓯(ài)”(第1自然段)
1、美麗的星球是可愛(ài)的。
師:地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎么寫(xiě)的?(你從哪個(gè)句子體會(huì)到)結(jié)合文中的第一句話,抓住“晶瑩”、水藍(lán)色“紗衣”、“藍(lán)色紋痕”、“白色紋痕”、體會(huì)地球的美麗可愛(ài),相機(jī)感情朗讀句子。
指名朗讀第一句話,讀出地球的美麗可愛(ài)。
2、孕育生命的地球是可愛(ài)的。
結(jié)合文中的第二句話,抓住“母親”、“搖籃”從本意、文中意思來(lái)體會(huì)地球?yàn)槿祟悷o(wú)私地提供生存的空間和各種資源,孕育著人類的生命,是人類生息繁衍的地方。從中知道了什么說(shuō)明方法呢?這句打比方的句子讓你體會(huì)到了作者對(duì)地球的什么感情?
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,看看哪些詞語(yǔ)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一些,才有準(zhǔn)確地表達(dá)出我們的體會(huì)。
跟電腦老師學(xué)習(xí),好不好?
聽(tīng)讀,齊讀,指名讀。
指導(dǎo)朗讀:是啊,地球是那樣的美麗壯觀、和藹可親,讓我們帶著贊美之情齊讀第一自然段!
。ǘ└形颉耙姿椤
1、(1)出示問(wèn)題:地球媽媽因?yàn)槊利惗蓯?ài),你覺(jué)得地球媽媽的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪里?(它向人們提供了什么?)地球媽媽是那樣的美麗可愛(ài),可她也是容易“破碎”的,你從課文的哪些句子感受到了地球的容易破碎?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才找到的句子。
2、討論交流自然資源的有限
(1)提問(wèn):你找到了哪些句子說(shuō)明地球的容易破碎?
自然資源是:有限的
a抓住第一句“有限”,先理解詞語(yǔ)意思,再借助手中的資料舉例談?wù)勛匀毁Y源是有限的。能舉例說(shuō)明嗎?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限??)
b學(xué)生抓住第二句具體的例子和數(shù)字,感受礦產(chǎn)資源的不可再生。指名朗讀,體會(huì)說(shuō)明方法。
c學(xué)生理解“枯竭”的意思,抓住“不加節(jié)制”找到“枯竭”的原因。
想象:礦產(chǎn)資源一旦枯竭,將造成怎樣的后果?
(2)抓住第四段中的“本來(lái)”一詞,聯(lián)系下文體會(huì)這些自然資源原先的可再生,突出現(xiàn)在的不可再生,還形成了許多的生態(tài)災(zāi)難。并從中體會(huì)用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。
。3)設(shè)疑:第四自然段寫(xiě)地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品,它們也不能再生,還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體,形成了哪些“生態(tài)災(zāi)難”,帶來(lái)了什么威脅?誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來(lái)威脅?
生1:人類大量地使用化學(xué)藥品,造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留!生2:人類大量捕殺、獵食動(dòng)物!
生3:人類亂砍樹(shù)木,造成水土流失!
生4:生活中人們隨意排放污水,造成飲用水污染,魚(yú)蝦死亡、動(dòng)物滅絕,直接威脅著人類生存。
生5:生活中為了方便購(gòu)物,我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
生6:人類發(fā)明了電池,一節(jié)一號(hào)電池埋在地下,可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,也可使600平方米的魚(yú)塘中的魚(yú)全部死亡。生7:現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
3、觀看視頻,加深理解。
過(guò)渡:俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”讓我們來(lái)看一段人類破壞環(huán)境的后果錄象吧。
。1)展示:錄象片段
。2)教師小結(jié):雖然我們的地球母親資源豐富,但是由于人類的破壞,已是千瘡百孔、傷痕累累,這可愛(ài)的地球太容易破碎了!可能大家要說(shuō)視頻的內(nèi)容離我們太遠(yuǎn),老師還再給同學(xué)們看幾張圖片,這些圖片是百色幾年來(lái)遭遇干旱拍下來(lái)的照片。
看完后有什么感受(人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)――這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”??)
。ㄈ⿴煟豪蠋熤,同學(xué)們此時(shí)的內(nèi)心是很不平靜的,但是讓我們回到課文中來(lái)。課文除了介紹地球的可愛(ài)和容易破碎,還介紹了地球的什么知識(shí)?
生讀課文中描寫(xiě)地球渺小的部分。地球的半徑有六千七百多千米,為什么還說(shuō)她是渺小的.呢?
課件出示圖片,講解說(shuō)明方法。
三、感悟“只有一個(gè)”
過(guò)渡:跟茫茫的宇宙相比,地球那么渺小,而人類每天都在增長(zhǎng),地球越來(lái)越擠。要不我們就讓一部分人搬到宇宙的哪個(gè)大星球去吧,就像很多同學(xué)從鄉(xiāng)下搬到凌云來(lái)那樣。可以嗎?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住第六自然段中的“至少”“40萬(wàn)億千米”,體會(huì)目前找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第七自然段中的“遙遠(yuǎn)”(漫長(zhǎng)、遙遙無(wú)期),反問(wèn)句“再說(shuō),又有多少人能夠去居住呢?”來(lái)體會(huì)人類無(wú)法移居到別的星球。
四、討論學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
師:通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們了解到了地球雖然可愛(ài),但是地球資源也容易受到破壞,而且我們也不可能指望著把地球破壞了再到別的星球上去,課上到這,不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)?有話要說(shuō)
嗎?那,老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間,用筆把自己的所思所想記錄下來(lái)?梢哉f(shuō)為了保護(hù)地球,我們以后要怎么做;也可以對(duì)地球媽媽說(shuō)你此時(shí)的想法。
指名說(shuō):你想說(shuō)什么?
指導(dǎo)齊讀最后一段:下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立齊讀最后一段,用你們的聲音、你們的力量替作者向全人類發(fā)出呼吁!學(xué)生起立、齊聲朗讀。
師:一篇好文章,除了要有引人入勝的開(kāi)頭,還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾,才能給讀者留下深刻的印象。
五、朗讀全文,暢談收獲
1、師:學(xué)完了這篇課文,老師要通過(guò)一個(gè)小練習(xí)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果。
2、收獲:(1)我們知道了什么知識(shí)?(地球可愛(ài)、易碎;在生活中節(jié)約使用各種資源;珍惜資源、保護(hù)地球??)(2)懂得了什么寫(xiě)作方法:舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法、寫(xiě)作中用詞的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。
六、拓展遷移,付諸行動(dòng)
同學(xué)們,作為地球村的小村民,珍惜資源、保護(hù)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任,讓我們?cè)诿恳惶斓纳钪心贸鰧?shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球吧!好嗎?
《只有一個(gè)地球》教案 篇4
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì)本課生字詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的`面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟!)
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類活動(dòng)的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
《只有一個(gè)地球》教案 篇5
教學(xué)重、難點(diǎn):
第一課時(shí)
一、出示課題、解題1.窮人是什么意思?(窮苦的人)文中寫(xiě)了幾個(gè)窮人?看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
列夫?托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡。
4.師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。
二、初讀課文,了解課文大意
2.再讀課文,想想課文講了一件什么事?
(桑娜和漁夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事)
⑴開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
第二部分(第3—11自然段)寫(xiě)桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
三、自讀課文,理解文意,體悟“窮”
1.質(zhì)疑激趣
師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,讓我們來(lái)試著找一找,課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮?
2.學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下
“糟糕,真糟糕!什么也沒(méi)有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了,還談得上什么打魚(yú)!謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
教具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.指名說(shuō)說(shuō):課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.口頭填空,再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦,體會(huì)“窮”。
二、走進(jìn)心理,體會(huì)品質(zhì)
★“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的`了是他來(lái)啦不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”
★“不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢”
①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。
、谧x第一個(gè)句子。
“非這樣做不可”是因?yàn)樯D仍诋?dāng)時(shí)的情形下,沒(méi)有做過(guò)多的考慮,只知道自己應(yīng)該也必須這樣做,才能挽救那兩個(gè)孩子。這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露。
、5個(gè)孩子已經(jīng)夠他們受得了,為什么還抱來(lái)兩個(gè),你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”(第3到8自然段)
這層中,連續(xù)用了五個(gè)省略號(hào),主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換,桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號(hào)還有更豐富的內(nèi)容,如,第一個(gè)省略號(hào)“是他來(lái)啦?”省略了桑娜聽(tīng)到門口有什么響動(dòng),于是想到“是他來(lái)啦”。第二個(gè)省略號(hào)則省略了她往門口看了看這個(gè)動(dòng)作,然后得出結(jié)論:“不。
現(xiàn)出桑娜此時(shí)矛盾的心理。
②體會(huì)句中省略號(hào)的用法。
桑娜是多么善良,多么富有同情心啊!為了幫助兩個(gè)無(wú)辜的孩子,她寧可自己受苦受累。
、普艺遥簩(duì)話中幾次寫(xiě)到沉默?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊?在沉默中他們各自會(huì)想些什么?
⑷教師過(guò)渡:剛才,我們?cè)隗w會(huì)桑娜品質(zhì)時(shí),抓住了描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句段。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。
②議議:漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了,留下兩個(gè)年幼的孩子確實(shí)是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,但無(wú)論如何孩子是不能和死人呆在一起的,總要有人撫養(yǎng)。
、芾斫饩渥樱骸芭叮覀,我們總能熬過(guò)去的!”
b.討論:這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會(huì):“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大,卻寧愿自己多受苦,也要幫助這兩個(gè)孤兒的善良而美好的心靈。
、省拔衣锟p縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。
課文的結(jié)尾耐人尋味!啊闱,他們?cè)谶@里啦’桑娜拉開(kāi)帳子!贝藭r(shí),丈夫和自己想到一起了,桑娜如釋重負(fù),外表平靜而內(nèi)心激動(dòng)。
三、課堂小結(jié)
3.教師小結(jié):課文通過(guò)寫(xiě)漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
4.體悟那四處流溢的“富有”
5.請(qǐng)大家再次讀課文,找找哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們精神上的“富有”?
7.交流。
小結(jié):讀了這些句子,讓我們看到了桑娜的內(nèi)心理世界。(多么勤勞、多么善良)我們被桑娜和她丈夫的善良,樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。
課題是窮人,可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒(méi)有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。
四、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū):
窮人
《只有一個(gè)地球》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。
二、講讀課文(1—2)自然段
1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層紗衣,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn):
。1)表面積只有5。1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
。3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟,養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物,真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像,你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v
8、的確,地球太偉大了、太可愛(ài)的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文(34)自然段
1、地球是無(wú)私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái),有廣袤的沃土,長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長(zhǎng)了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的.詞語(yǔ),可點(diǎn)擊:小助手,讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊小靈通,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料,將你最想說(shuō)的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說(shuō)提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中,對(duì)于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)
四、講讀課文(57)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎?我們不能移居到別的星球上去嗎?)
2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)只有一個(gè)地球。
五、講讀課文(89)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
是!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛(ài),我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō),我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲,寫(xiě)下你的話,讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系,我們只寫(xiě)了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說(shuō)的一定還有很多,請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái),可以在網(wǎng)上發(fā)表,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛(ài)護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個(gè)地球》教案 篇7
一、說(shuō)教材
只有一個(gè)地球,這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文以此為題,采用科學(xué)小品文的形式,通過(guò)列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法,從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球,并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。條理清楚,語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),飽含深情,是這篇文章的主要特點(diǎn)
二、說(shuō)教學(xué)策略:
新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過(guò)程,是學(xué)生精心讀書(shū),獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此,應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
基于以上的認(rèn)識(shí),我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法,自主探究、合作交流法為主要教法,讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情,激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外,我還以情境教學(xué)法作為輔助教法,運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容,產(chǎn)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至心靈的震撼,加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn),使學(xué)生從文本走進(jìn)生活!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》
指出:教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開(kāi)發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三.實(shí)踐
1、結(jié)束本課之前,讓學(xué)生把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣,情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的'工具性與人文性的整合。
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,討論并交流,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。
在討論交流的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
3、學(xué)完本課后,我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè):
(1)制作一張環(huán)保手抄報(bào);
(2)寫(xiě)一份環(huán)保倡議書(shū);
(3)做一次環(huán)保小宣傳。
這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),走向生活,真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
本課教學(xué)時(shí),我憑借中央電教館資源共享庫(kù)中查詢到的有關(guān)地球的各種資源,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),采用遠(yuǎn)教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法,建構(gòu)一個(gè)可觀察、可體驗(yàn)、可參與、可互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生搭建一個(gè)良好的認(rèn)知平臺(tái),讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中,去明白人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動(dòng)的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等,并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語(yǔ)文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動(dòng)范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居妝這幾個(gè)方面介紹的,教學(xué)時(shí),我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會(huì)和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí):我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受
到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟,接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì),這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個(gè)家園──地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報(bào),這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
撥和激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。
《只有一個(gè)地球》教案 篇8
一、故事激趣,引出課題。
1、故事激趣。
很久很久以前,有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一位偉大的母親,裹著一件薄薄的水藍(lán)色紗衣,戴著綠綠的草帽,撐著一把淡藍(lán)色的大傘。
這位母親有三個(gè)兒子,天空,海洋,陸地。她勤勞地養(yǎng)育著自己的三個(gè)孩子,看著他們一天天長(zhǎng)大。兒子們深深地感激他們的母親,于是,天空將自己倒映在海洋中,母親的水衣變成了藍(lán)色的;陸地長(zhǎng)出花草樹(shù)木,造出青山綠水,讓母親的草帽更加漂亮。母親開(kāi)心極了,她賜予了陸地和海洋生命,給藍(lán)天增添了白云,和兒子們一起過(guò)著平靜的日子。
時(shí)光飛逝,一眨眼間,母親的第四個(gè)兒子——人類誕生了。母親賜予他智慧與創(chuàng)造力,精心呵護(hù)他,用希望將他撐起。
天空對(duì)人類說(shuō):“兄弟,我愿意讓你翱翔藍(lán)天!
海洋對(duì)人類說(shuō):“兄弟,我愿意帶你周游世界。”
陸地對(duì)人類說(shuō):“兄弟,我愿意被你踩在腳下!
人類非常感動(dòng),于是,用自己勤勞的雙手,聰明的智慧建造了家園,幸福地生活在了這個(gè)美麗的星球上。這個(gè)星球就是人類的家園,太陽(yáng)和月亮的朋友,同學(xué)們,它的它的名字就叫——地球!
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。(板書(shū):只有一個(gè)地球)請(qǐng)同學(xué)們看著老師的手勢(shì)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”、“地球”)老師強(qiáng)調(diào)了哪兩個(gè)詞?為什么呢?
2、緊扣題眼,明確題材。
(“地球”是題目的中心詞,告訴了我們課文所要介紹的對(duì)象;那么“一個(gè)”就是——“題眼”。通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的預(yù)習(xí),誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這篇文章的體裁是什么?科學(xué)小品文、文藝性說(shuō)明文。以前學(xué)過(guò)的`《松鼠》也是這類題材的文章)
3、檢查預(yù)習(xí),觸摸學(xué)情。(生字認(rèn)讀,聽(tīng)寫(xiě)字詞。)
現(xiàn)在老師要考考大家了?纯创蠹易蛲眍A(yù)習(xí)的效果如何?指名認(rèn)讀生詞——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(和藹可親、恩賜、枯竭、威脅)——同桌互改。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法了!恭喜大家,順利過(guò)關(guān)!(耶!)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照老師給出的要求,自學(xué)課文。
1、出示“讀書(shū)導(dǎo)航”
快速自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(1)想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(反饋交流)
(2)遨游太空的宇航員目睹太空時(shí),發(fā)出了怎樣的感嘆?
2、教師總結(jié):美麗而渺小,可愛(ài)但易破碎,不可易居。
3、出示重點(diǎn)句子:遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。”聽(tīng)到這句話,你有什么疑問(wèn)?
(不明白宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆)(地球?yàn)槭裁纯蓯?ài),同時(shí)又容易破碎?)
今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
三、重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。
宇航員為什么說(shuō)地球可愛(ài)?你是從課文的哪里看出來(lái)的?請(qǐng)拿起手中的筆,一遍讀一邊勾畫(huà)出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
地球可愛(ài)在什么地方?我們一起來(lái)交流。
第一自然段。(地球上藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)著,就像不經(jīng)人工雕琢的天然風(fēng)景一般美麗,讓人陶醉。)(地球裹著薄薄的藍(lán)色的紗衣,就像一位漂亮的即將要出嫁的新娘一樣美麗!)(晶瑩一詞讓我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微發(fā)著亮光的樣子。)(美麗壯觀、和藹可親一詞讓我感受到了地球的美麗。)(把地球比作人類的母親、生命的搖籃,用了打比方的說(shuō)明方法,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng),是地球給了我們生命。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象,讓我感受到了地球的美麗。)
誰(shuí)再讀讀,讀出自己的感受?
(生讀)
我隨著同學(xué)們的讀書(shū)聲,仿佛來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空中,引入眼簾的是一個(gè) 的球體,上面 ,周圍 。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H——地球。
多美的地球呀!怎樣讀,才可以抒發(fā)自己體會(huì)到的情感呢?
(再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀)劉洮:你的表情甜美,讀出了濃濃的味道。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
像劉濤同學(xué)這樣來(lái)讀,讓老師為你們大家喝彩!:女生:第一句。男生:第二句。
你們的讀書(shū)聲讓我陶醉,這么美的句子,你們想不想背下來(lái)呢?試背。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊背讀這一段邊想象地球的樣子。
背誦就是在體味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。剛才我們從地球樣子的美麗感受到了它的可愛(ài)。那么我們還能從哪里感受到它的可愛(ài)?
(2)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)(江上漁者)這句話用了什么說(shuō)明方法?我們看看地球的半徑(六千三百多千米)為什么說(shuō)他小,跟茫茫宇宙作比較說(shuō)明他的體積小,而他的面積也是有限的,因?yàn)樗粫?huì)再長(zhǎng)大。
地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在什么地方?
(生:地球很慷慨。)
“慷慨”,板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)法。知道它的意思嗎?地球慷慨地為人類提供了哪些資源呢?書(shū)上介紹的并不詳細(xì),我們要知道的更詳細(xì),該怎么辦呢?
(上網(wǎng)、查書(shū)籍、看十萬(wàn)個(gè)為什么、還可以同學(xué)之間交流所找的資料。)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你從資料中知道了什么?
(地球媽媽毫無(wú)保留地對(duì)待我們,無(wú)私地為人類提供了生活所需的各種資源,哺育著地球上的60多億人。……)
師:其實(shí),地球就是一個(gè)寶庫(kù),它毫無(wú)保留,無(wú)私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟。然而,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?(板書(shū):人類、箭頭、問(wèn)號(hào))
(出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨意排放污水,肆意捕獵生物)
師:看了這些,你的心情怎樣?
師:看到往日裹著水藍(lán)色紗衣、美麗、可愛(ài)的媽媽如今憔悴不堪、傷痕累累的面容,我們?nèi)滩蛔⌒耐,忍不住心?我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!(屏幕出示)
(教師隨機(jī)板書(shū)“易碎”)地球易碎的原因,課文寫(xiě)了嗎?你找到了嗎?再讀讀這個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你從中想到些什么?看到些什么?
生:大氣污染,臭氧層空洞,天上下酸雨。一些生物成了人們的盤(pán)中餐,一些動(dòng)物家破人亡,面臨著滅絕。而人類也逃脫不了悲慘的命運(yùn),也將面臨著滅絕。
師:同學(xué)們,那你們?cè)鯓涌创祟惖男袨槟?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
生:我覺(jué)得人類很殘忍,可恥,不計(jì)后果,恩將仇報(bào),很可怕……
師:難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)不禁發(fā)出了如此透心的感嘆:(課件出示)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
師:人類對(duì)地球的破壞已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類自身的生存。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第5自然段。
師:不要等到資源枯竭時(shí),我們現(xiàn)在就移居別的星球上去,你看這個(gè)想法怎么樣?
師:既然我們不能移居,那我們應(yīng)該怎樣做?(回答完,教師繼續(xù)追問(wèn)“我們應(yīng)該怎樣做?”)
師:“我們要保護(hù)地球”。我們應(yīng)該這樣做,我們只能這樣做,我們必須這樣做。因?yàn)槲覀儭獛熤刚n題,生讀(只有一個(gè)地球);因?yàn)槿祟悺x(只有一個(gè)地球)。
此時(shí)此刻,同學(xué)們已經(jīng)安奈不住自己內(nèi)心的激動(dòng),請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)地球媽媽、對(duì)人類說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題的上面吧。(放輕音樂(lè))
師:來(lái),請(qǐng)把寫(xiě)好的讀給大家聽(tīng),讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們內(nèi)心的呼喚。
師:地球媽媽聽(tīng)到了同學(xué)們的肺腑之言一定會(huì)很欣慰。同學(xué)們,你們真情的呼喚,深深感動(dòng)了我,我仿佛看到了地球媽媽那欣慰的眼神,那含淚的微笑!善待地球,珍愛(ài)地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)槲覀儭x:只有一個(gè)地球,因?yàn)槿祟悺x:只有一個(gè)地球。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,向全人類發(fā)出我們的呼吁:滿含深情地朗讀課文最后一自然段。
(課件,音樂(lè):讓世界充滿愛(ài))
推薦:
1、綠色環(huán)保網(wǎng),中國(guó)環(huán)保網(wǎng);《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛(ài)地球媽媽》、《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)自然卷》。
2、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
《只有一個(gè)地球》教案 篇9
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文。通過(guò)說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小,資源又是有限的,人類除去地球別無(wú)去處?從而喚發(fā)要精心保護(hù)地球的號(hào)召。小學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)識(shí)還比較少,課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn),運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)生難以接受掌握。因此,我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),以及結(jié)合本課的內(nèi)容自編自制多媒體課件《只有一個(gè)地球》,進(jìn)行輔助教學(xué),收到良好的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的興趣往往帶有積極的心理傾向,一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的積極的情緒
在教本課第一部分(第一、二自然段)時(shí),我們運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的色彩相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”,這確實(shí)好看極了。隨著畫(huà)面轉(zhuǎn)換,屏幕上推出了課文的一段文字:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學(xué)生被地球的美麗景色和背景音樂(lè)深深地吸引住了。他們認(rèn)真地傾聽(tīng)著課文說(shuō)明,仔細(xì)地觀看著地球的環(huán)境,動(dòng)情地感發(fā)著對(duì)地球的熱愛(ài),在饒有情趣洋溢的氛圍中,興致勃勃地開(kāi)始了學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解“只有一個(gè)地球”的含義,難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)地球的思想感情
我們?cè)O(shè)計(jì)并運(yùn)用了“靜態(tài)演示動(dòng)態(tài)演示語(yǔ)言文字”相結(jié)合的教學(xué)媒體結(jié)構(gòu)方式,讓學(xué)生直觀、形象地了解“只有一個(gè)地球”的基本含義,懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源,懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴(yán)重后果,并通過(guò)這些實(shí)例實(shí)景,讓學(xué)生去感受熱愛(ài)地球、保護(hù)地球等課文內(nèi)容。同時(shí),結(jié)合平時(shí)生活的實(shí)際讓學(xué)生知道,為什么不能移居到別的星球上去,從而使學(xué)生了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。教育學(xué)生,地球是我們唯一的家園,所以我們要精心保護(hù)地球,也就是精心保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件,創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的直觀形象,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),較好地突破了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)鞏固練習(xí)學(xué)完課文內(nèi)容,進(jìn)入總結(jié)練習(xí)階段,我們結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)制作了一套像香港電視臺(tái)陳啟泰主持《百萬(wàn)富翁》式的課件,設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)300分”的'綜合練習(xí)題讓學(xué)生人人曉有情趣地參與練習(xí)。例如:課文從哪幾方面講了人類對(duì)地球的破壞,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀,在學(xué)生自閱讀理解的基礎(chǔ)上再組織討論,讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題作出準(zhǔn)確的回答,從而得出答案:一是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。
三、濫用化學(xué)用品,使再生資源不能再生
當(dāng)學(xué)生答對(duì)一題,就晉升一級(jí),如果不會(huì)作答,可供學(xué)生選擇:
1、更換題目。
2、請(qǐng)別人幫助。
3、請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)幫助。
4、打電話向老師或親人求助。
學(xué)生在帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)答中做練習(xí),非常有趣。就這樣,學(xué)生在輕松、愉快中總結(jié)和鞏固了有關(guān)保護(hù)地球的知識(shí),并通過(guò)多媒體突破了課堂狹小的天地,擴(kuò)展了知識(shí)空間。
四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想教育《只有一個(gè)地球》是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的好教材
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),讓他們從小懂得環(huán)境保護(hù)的重要性,把環(huán)境保護(hù)的良好意識(shí)樹(shù)立起來(lái),把偉大祖國(guó)的明天建設(shè)得更加美好,這是小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們?cè)O(shè)計(jì)制作了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、造林綠化、整治環(huán)境等相關(guān)課件內(nèi)容,并在《只有一個(gè)地球》教學(xué)中有選擇地播放,不僅加深了對(duì)課文的理解,而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花:地球是我們唯一的家園,它給我們提供生存空間、資源等,我們要愛(ài)護(hù)地球,只有愛(ài)護(hù)地球,積極參與保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球各種活動(dòng),才能造福子孫萬(wàn)代,使美麗的地球成為人類永久的家園、樂(lè)園。借助多媒體課件上課,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中,如臨其境地感受、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)和掌握課文內(nèi)容,讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),形成能力。
《只有一個(gè)地球》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解本課10個(gè)生字,能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標(biāo).默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
情感目標(biāo):體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo):
指導(dǎo)朗讀
教法指導(dǎo):
小組探究合作
教具準(zhǔn)備:
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞
1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字
裹 濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動(dòng)的'范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?
(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自己的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞
a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來(lái)就可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文,思考:為什么說(shuō)如果地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報(bào)。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮
a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)
五、總結(jié)思考
請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
六、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻(xiàn)。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
只有一個(gè)地球
自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果
《只有一個(gè)地球》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文主要內(nèi)容,運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際、深入思考”的讀書(shū)方法,懂得人類生存“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)憂患意識(shí),明白愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意義。
3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
這樣一篇科學(xué)小品文如何讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,使之既能理解課文內(nèi)容、知曉課文的表達(dá)方法,同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片、文字,制作成課件。
2.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入。
1、讀題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課,請(qǐng)同學(xué)們讀課題。這是1972年在瑞典首都召開(kāi)的人類環(huán)境會(huì)議上提出的響亮口號(hào),同學(xué)們能把這個(gè)口號(hào)喊得再響亮些嗎?一起來(lái)。ù舐曌x課題。)
二、整體感知課文內(nèi)容.
這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。課文介紹了有關(guān)誰(shuí)的知識(shí)呢?我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
1、出示燈片:說(shuō)說(shuō)課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)?
2、指名說(shuō)并板書(shū):美麗渺小;資源有限;不能移居;精心保護(hù)。
3、質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還有什么疑問(wèn)嗎?有的話,盡管說(shuō)出來(lái),待會(huì)兒我們一起來(lái)探討解決,好嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
三、細(xì)讀課文,探究解疑。
不錯(cuò),同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。老師把你們的問(wèn)題歸納為下面4個(gè)問(wèn)題,也許解決了這4個(gè)問(wèn)題,其他問(wèn)題都能迎刃而解了。下面先請(qǐng)同學(xué)們:
1、課件出示——默讀課文,邊讀邊思考下面的問(wèn)題,并畫(huà)出有關(guān)詞句,然后選擇自己最感興趣的問(wèn)題跟同學(xué)交流、討論:(1)遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆?(2)為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的?(3)為什么說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的?(4)人類能移居到別的星球上去居住嗎?
2、小組合作學(xué)習(xí)。(下面請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
3、全班交流。
。ㄒ唬 問(wèn)題一:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了”的感嘆?
1、師:下面我們一起來(lái)交流:宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆?(指名說(shuō)后出示句子燈片齊讀:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)也太容易破碎了。╁塾翁盏挠詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?地球可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面?(美麗壯觀、慷慨的為人類提供自然資源。)為什么說(shuō)地球容易破碎呢?難道宇航員是說(shuō)地球像玻璃球一樣容易破碎嗎?那“容易破碎”指的是什么?(資源有限)至于“為什么說(shuō)地球容易破碎”這個(gè)問(wèn)題我們待會(huì)兒還要繼續(xù)討論。
。ǘ﹩(wèn)題二:為什么說(shuō)地球是美麗而渺小的?(指名說(shuō))
1、地球美麗嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀文中描寫(xiě)地球美麗的句子?(指名讀后出示課件:地球照片)這就是宇航員在太空遨游時(shí)拍下的地球照片,這個(gè)裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的晶瑩球體就是我們?nèi)祟惖募覉@——地球。(出示句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)這里作者把地球比作了什么?為什么這么比?說(shuō)明什么?這里課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū):打比方。)從這個(gè)比方中你體會(huì)到作者怎樣的感情?請(qǐng)把你體會(huì)到的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的呢?“渺小”是什么意思?課文哪段講了這個(gè)問(wèn)題?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀第2段),大家邊聽(tīng)邊思考:為了說(shuō)明地球的渺小,課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(板書(shū):作比較、列數(shù)字、打比方)。作者拿什么同地球作比較?(地球與茫茫宇宙相比,顯得非常渺小。)它是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球,而且它不會(huì)再長(zhǎng)大。同學(xué)們,為了說(shuō)明地球的渺小,課文中用了一個(gè)形象的比喻(出示句子請(qǐng)女同學(xué)讀:在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。)“扁舟”指的是什么?(小船)課文是把什么比做扁舟?說(shuō)明什么?(地球與茫茫宇宙相比,它小得就如同大海里的一葉扁舟。)(出示課件:孤獨(dú)的圓點(diǎn)。這是宇航員從64億公里之外的'太空拍攝到的地球照片)。同學(xué)們,就在這一葉扁舟上,卻乘載著我們整個(gè)人類60多億人口啊!這可是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@啊!
過(guò)渡語(yǔ):小舟雖小,卻慷慨地為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源(如水資源、大氣資源森林資源、生物資源等),然而這些資源也是有限的。
。ㄈ、問(wèn)題三:為什么說(shuō)地球上的自然資源是有限的呢?
1、課文哪幾段講了這個(gè)問(wèn)題?(3、4段)同學(xué)們,地球上的自然資源分為不可再生資源和可再生資源兩類。讓我們讀讀課文3、4段,看看這兩類資源為什么是有限的?
2、出示第3段(男生讀)——“地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭!
。1)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從這段話中你讀懂了什么?(指名說(shuō))“恩賜”是什么意思?礦物資源不是上帝的恩賜,也不是幾年、幾十年可以形成的,而是什么?而是幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,真是來(lái)之不易!地球卻無(wú)私地、慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┝素S富的礦產(chǎn)資源。但是,如果人類不加節(jié)制的開(kāi)采,后果會(huì)怎樣?(比將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。)什么是“不加節(jié)制”?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
。2)、為了說(shuō)明不可再生資源是有限的,課文以礦物資源為例告訴了我們這個(gè)道理,這種說(shuō)明方法叫——板書(shū):舉例子。
。3)、作者用“不是…而是…甚至…”這樣幾個(gè)詞把礦物資源的來(lái)之不易表達(dá)得非常清楚。你能用上“不是…而是…甚至…”這樣一組詞說(shuō)句話嗎?
。4)、齊讀第3段。
3、也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)再生資源不是可以不斷再生的嗎?那為什么也會(huì)變得有限呢?(出示第4段,女生讀——“人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅!保
(1)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)再生資源為什么是有限的?(指名說(shuō))“本來(lái)”是什么意思?(原來(lái),原本)可再生資源本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的,但事實(shí)又是如何呢?(齊讀:“但是……的威脅。”)“濫用”是什么意思?同學(xué)們,你們可曾知道人類是怎樣隨意毀壞自然資源,怎樣不顧后果的濫用化學(xué)品以及由此而造成的一系列的生態(tài)災(zāi)難嗎?誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)?
。2)、學(xué)生舉例說(shuō)。
。3)、出示圖片:學(xué)生觀看人類破壞地球的圖片。
。4)、出示資料,學(xué)生快速瀏覽:(下面讓我們?cè)賮?lái)看一組資料)
拿水資源來(lái)說(shuō),地球上大約有14億立方公里的水,其中不適宜人類飲用的海水占97%以上,淡水只占3%;淡水中有99.65%被儲(chǔ)藏在冰川和地下,可以利用的地表水僅占0.35%,全球竟有100多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水,20億人飲水困難,平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起,每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命……。
人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類自己造成巨大損失。
過(guò)渡放牧,造成草原沙化,原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴(yán)重,每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。
我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被人們稱為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚(yú)類、海洋生物減少,甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水,光拉肚子病例每年就有十億。
每天,我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣,至少有800人因此死亡。
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著保護(hù)地球的外衣。
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,我們的地球有55000公頃的森林被大火、砍伐毀于一旦。
每天,我們的地球有800億噸水在悄然流失。
。5)、有感情的讀第4段:同學(xué)們,這些圖片資料的確讓人觸目驚心哪!為什么會(huì)這樣?人類的這些行為你認(rèn)為可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?(愚蠢)為什么?(因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源,最終受害的是我們?nèi)祟。)此時(shí),你有何感受?(悲憤)請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。R讀第4段。)
。6)、小結(jié):是啊,地球就像一位無(wú)私的母親,把她所擁有的一切都給了我們,可是由于人類的自私和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷,體無(wú)完膚,這是人類的悲哀呀!
。ㄋ模(wèn)題四:人類真的不能移居嗎?
同學(xué)們,你們現(xiàn)在能理解宇航員為什么會(huì)說(shuō)地球太容易破碎了嗎?人類如此瘋狂的破壞自然資源,破壞地球,那地球的出路何在?我們?nèi)祟惖某雎酚趾卧谀?也許有人會(huì)說(shuō):宇宙不是大得很嗎?當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候,我們還可以搬到別的星球上去居住呀!
1、人類真的能移居到別的星球上去居住嗎?能不能?為什么?
2、出示句子齊讀:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球!
“至少”是什么意思?也許有同學(xué)要說(shuō),不是只說(shuō)40萬(wàn)億千米以內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球嗎?那40萬(wàn)億千米以外呢?也許會(huì)有的。沒(méi)錯(cuò)!我們不能否認(rèn)有這個(gè)可能。
可是,“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)?你們猜猜看。如果坐飛機(jī)去要飛多少年?坐宇宙飛船去呢?
。ㄗw機(jī)要飛600萬(wàn)年,坐宇宙飛船航行,要走4萬(wàn)2千年,也就是說(shuō),到有那么一天,地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼。僖矝](méi)有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧,?dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船,希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候,就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程,你們能到達(dá)嗎?就算有長(zhǎng)生不老的藥,我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎?(沒(méi)有)所以說(shuō)我們能不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?可能有同學(xué)會(huì)說(shuō):科學(xué)家們不是說(shuō)可以在火星或月球上建造移民基地嗎?那人類不就可以移居了嗎?能不能?請(qǐng)女同學(xué)讀讀第7段。同學(xué)們,建造移民基還只是科學(xué)家們的設(shè)想,能不能實(shí)現(xiàn)?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn).再說(shuō),即使實(shí)現(xiàn)了,又有多少人能去居住呢?
3、小結(jié):同學(xué)們,地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@!至今為止,已有100多位宇航員有幸去過(guò)太空,當(dāng)他們佇立太空,回望這個(gè)生養(yǎng)我們的地球的時(shí)候,他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆——出示句子齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”
四、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟愇ㄒ坏某雎!?qǐng)全班同學(xué)起立,讓我們一起從心里呼喊——齊讀最后一段:“只有一個(gè)地球……造福于我們的子孫后代吧!”
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,面對(duì)傷痕累累的地球母親,面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽,每一個(gè)有良知的人,每一個(gè)有智慧的人,每一個(gè)有正義感的人,都在思考,你們也一定有話想說(shuō)。你想地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么?
2、師:我知道你們還有很多話想說(shuō),但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)痛定思痛后只有一句--(齊讀:只有一個(gè)地球)讓我們的世世代代,子子孫孫都記住——(齊讀:只有一個(gè)地球)
2、作業(yè):出示燈片:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法,寫(xiě)一篇短文。
《只有一個(gè)地球》教案 篇12
【教材理解】
這是一篇說(shuō)明文采用的是科學(xué)小品文的形式,《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說(shuō)地球的可愛(ài),接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上;最后告訴讀者:人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)為重點(diǎn)在自然資源有限而人們又隨意的破壞,通過(guò)它強(qiáng)調(diào)“只有一個(gè)地球”。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力求做到:激發(fā)學(xué)生好奇心,喚起學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和進(jìn)取精神,努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館,網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料,運(yùn)用資料的基本方法!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們帶著自己提出的問(wèn)題,去讀書(shū),去探究,去研究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,就會(huì)品嘗到成功的喜悅。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),說(shuō)明文已經(jīng)很熟悉了,說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言在初讀中都能找到,也能體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在辯論討論上,他們雖然開(kāi)過(guò)辯論會(huì),但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問(wèn)題還沒(méi)有看過(guò),說(shuō)過(guò)。我想通過(guò)他們的查找,辯論的過(guò)程讓他們體會(huì)地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1.解決生字詞,讀懂課文內(nèi)容。
2.深入理解“地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”這一內(nèi)容,從中受到熏陶和感染。
3.增強(qiáng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么人類不能移居到別的星球上去,從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
【教學(xué)方法】自主合作,探究發(fā)展
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入境,導(dǎo)入新課。
4月22日是什么日子?(世界地球日)能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識(shí)嗎?(世界地球日最初是由美國(guó)人提出的。目的是為了讓全世界人都保護(hù)地球。)你是從哪里知道的?(課外書(shū))師:廣泛閱讀課外書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好辦法,大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺(jué)地保護(hù)地球,因?yàn)槊CS钪嬷兄挥幸粋(gè)地球。
板書(shū):只有一個(gè)地球
二、初讀感知,自行解疑。
1.地球究竟是什么樣子的?課文向我們介紹了那些知識(shí),請(qǐng)大家用你最喜歡的方式讀課文,看能從中了解到什么?
生讀課文。
2.讀了課文,地球給你留下最深刻的印象是什么?
3.迅速瀏覽全文,看文中那句話能概括這個(gè)問(wèn)題。
地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。
板書(shū):可愛(ài) /易碎
三、細(xì)讀悟理,落實(shí)目標(biāo)。
1.文中哪些地方寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?
在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。
地球這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親,教學(xué)反思《《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話,從中體會(huì)出什么?(學(xué)生談體會(huì))
試著把地球的美麗可愛(ài)以及我們與地球的親近之情讀出來(lái)。(生讀)
請(qǐng)大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。
2.請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面,聽(tīng)讀下面的課文,看又能從中體會(huì)出什么?
課件出示:配音畫(huà)面。地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比,地球是渺小的。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣,人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。
抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)的?
例如:6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一
3.請(qǐng)大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段,看能從中讀懂什么?學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)交流,談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問(wèn)題互相幫一幫。。
課件出示:
自然資源:水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源
師:(指課件畫(huà)面)大家看,這四類資源本來(lái)是可以不斷再生的,可為什么又變得不可再生了?用自己的話說(shuō)說(shuō)好嗎?再說(shuō)說(shuō)生活實(shí)際中這樣的例子。
課件顯示濫砍樹(shù)木,汽車、工廠排放污氣,洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。
看了畫(huà)面,再回頭讀這段話,相信更有更深的感受。(課件出示第四自然段)學(xué)生讀。
4.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞,此時(shí),你想對(duì)大家說(shuō)什么?
四、探究辯論,拓展創(chuàng)新。
1.通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了地球上的自然資源在人們的'隨意毀壞中必將迅速減少,同學(xué)們?cè)囅,假如有一天,地球上的一切自然資源都枯竭了,人類要生存,該怎么辦?請(qǐng)你們迅速整理搜集到的資料,說(shuō)出自己充分的理由,準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場(chǎng)辯論。
2.是呀,我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過(guò)剛才的辯論,我發(fā)現(xiàn)你們的知識(shí)面非常寬,說(shuō)明你們課外讀書(shū)很多,這是個(gè)很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里。回過(guò)頭來(lái)看看科學(xué)家怎么說(shuō)?請(qǐng)自由朗讀課文6—7自然段后回答。
五、明理導(dǎo)行,深化認(rèn)識(shí)。
1.我相信,隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實(shí)。只是目前在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)還不能實(shí)現(xiàn)。因此,宇航員在遨游太空目睹了地球之后,發(fā)出這樣的感嘆,齊讀——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了。(biāo)點(diǎn)符號(hào))孩子們,此時(shí),你們最想說(shuō)什么?
2.我提議:組成環(huán)保宣傳小組,立即行動(dòng),我們這次行動(dòng)的口號(hào)是(課件畫(huà)面顯示:保護(hù)地球,愛(ài)我家園)大家可以畫(huà)宣傳畫(huà),可以寫(xiě)標(biāo)語(yǔ),可以寫(xiě)讀后感,還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。
總結(jié):同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀宣傳員,希望你們從今天做起,從身邊的小事做起,爭(zhēng)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,相信有了你們的努力,地球母親明天的環(huán)境會(huì)更加美好。
六、布置作業(yè),課外延伸。
師:請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料,做一份“綠色環(huán)!睂n}手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13 只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
【教學(xué)反思】
《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí),又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里?通過(guò)朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ),體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài),讀出對(duì)地球的贊美之情,并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會(huì)只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子,然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對(duì)待它的呢?從而談到“容易破碎”, “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開(kāi)辯論。告訴我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球。
教學(xué)中,我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí),他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ),多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō),而是用心在說(shuō),用情在說(shuō),用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。
教學(xué)后,和學(xué)校的老師交流,我覺(jué)得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)太膚淺的,“你讀得很有感情”、“你說(shuō)的很好”……辯論會(huì)的時(shí)候只是一個(gè)小組上去展示,而沒(méi)有讓全班參與進(jìn)來(lái),讓孩子白白準(zhǔn)備了,學(xué)生的參與度降低了,影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好?好在哪里?”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,不在只是空套、只是點(diǎn)綴。
《只有一個(gè)地球》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。
2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑:
出示課題:用心靈去傾聽(tīng)。讀題。
說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)?讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)?)今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速地讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?(引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程)
認(rèn)讀詞語(yǔ):蘇珊、水槽。
交流。
三、精讀課文,交流感悟。
。ㄒ唬┨K珊,一個(gè)普通的接線員,我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候,我已經(jīng)把她當(dāng)作(學(xué)生接讀——我的第二個(gè)母親)
出示句子:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人(齊讀)
母親,那是我們最熟悉親近、最愛(ài)我們、可以依賴的人哪!而我,卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親,這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)!
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,劃出有關(guān)的主要的(描寫(xiě)言行的`)句子,寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生交流談感受。
1、我的手指被錘子敲了腫了,蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛,我照著做果然不痛了?梢钥闯鏊氖裁?(細(xì)心)
出示句子:我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。
我為什么放聲大哭?除了手指的痛,還有什么原因?這是一個(gè)怎樣的接線員?(溫柔)齊讀。
在我的哭聲中,細(xì)心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助,用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救,獲得了我的信任。
2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。
小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題?你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題?從這里感受到了什么?(耐心)在一次又一次的交流中,我和蘇珊的感情與日俱增。
個(gè)別讀,齊讀。
3、你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。
請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)能告訴大家:是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的?你怎么知道“我”很傷心?作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?一起讀“我”說(shuō)的話。(生讀)那蘇珊是怎么知道的呢?老師再讀“我”的話,你們用心聽(tīng),看聽(tīng)出了什么?(師讀“能告訴……一動(dòng)不動(dòng)了呢?”)是的。她是一直用心在傾聽(tīng)“我”說(shuō)的話,當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么,蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?(樂(lè)觀)讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。(男女生賽讀)
。ㄐ膼(ài)的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛,不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。)
再次齊讀:但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
。ǘ┠敲,蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的?引讀:蘇珊對(duì)我說(shuō),她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們,生活就是這樣,當(dāng)你用心付出的同時(shí),不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
。ㄈ┩瑢W(xué)們,蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前,細(xì)心的同學(xué),不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?出示蘇珊留言:湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論:蘇珊為什么要留言?你怎么理解她的留言內(nèi)容?(怕我傷心、難過(guò);要我樂(lè)觀對(duì)待生活……)
齊讀:讀出蘇珊的心聲。
四、課文在描寫(xiě)蘇珊這一位人物時(shí),主要運(yùn)用怎樣的方法?(語(yǔ)言描寫(xiě))指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
五、總結(jié)深化
同學(xué)們,讓我們?cè)俅巫x課題,齊讀:用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么?同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活,讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根!
接受我的關(guān)懷,期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野,從此不再陌生,人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn),你和我都會(huì)感動(dòng),世界很小,是個(gè)家庭!
讓我們用一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。
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