（通用）愛如茉莉優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的愛如茉莉優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
愛如茉莉優(yōu)秀教案1
一、導入課題
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了茉莉花，它有哪三個特點?(板書：平淡無奇，潔白純凈，幽香縷縷)
二、文本對話
今天我們繼續(xù)學習課文《愛如茉莉》，一起走進那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親，誰愿意做我的女兒與我進行文中的對話? 其實女兒心中還有一句話因為看到母親一本正經(jīng)的樣子而咽了回去，那么我不嗔怪你，請你放心大膽的讀出來。
女兒說這句話的時候心里怎樣想的?(差點笑出聲來) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認為愛應該是怎樣的呢?(如愛情小說中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說愛如茉莉呢?
三、自主探究
我們來走進文本，細細探究：課文中哪些詞句具體表現(xiàn)了父母間的關愛，讓你感受到愛如茉莉?用——畫出表現(xiàn)媽媽關愛爸爸的詞句，用~~~~~~~畫出表現(xiàn)爸爸關愛媽媽的詞句。
(師巡視提醒：這些愛，就像茉莉花一樣星星點點地散在文字里，流淌在細節(jié)中，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的愛。在邊上寫下你的理解)
四、合作交流
同學們自學的很認真，你一定有了很多收獲，小組內(nèi)交流一下
誰來談談你的收獲?其他同學注意傾聽、記錄，看看別人有什么見解，你又是怎樣理解的。
五、精講點撥(預設如下)
A 先來談一談你找出的表現(xiàn)媽媽關愛爸爸的詞句
�、糯撕蟛痪茫诎职殖霾顨w來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！� “虛弱”“買點現(xiàn)成的餃子”“記住”“要等他吃完了”
爸爸媽媽是如此了解對方，如此為對方著想，這就是——愛。
�、� “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” 媽媽的不敢動，麻木的手腳都是——愛
指導朗讀：通過朗讀把媽媽的愛表現(xiàn)出來。生點評。齊讀。
媽媽生病住院了還惦記著爸爸，手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛如茉莉般平淡卻芬芳怡人。
B 那么爸爸是如何關愛媽媽的呢?
�、� 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。 “買的餃子”“直奔”“每天”
爸爸對媽媽時刻都是那么焦急的疼愛。誰能把爸爸這急切的愛讀出來?一起讀。 還有哪些詞句觸及你的心靈?
�、� 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。 “叮囑”
爸爸心里始終裝著媽媽，不忘媽媽喜歡茉莉。多么細心的丈夫!
�、� 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的.椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”
你很善于發(fā)現(xiàn)。誰能輕輕的讀一讀，不要吵醒了爸爸?
⑷ 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
“似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語都匯成了一個字——愛
誰能讀出爸爸的愛?讀得怎么樣?像他那樣一起來一遍。
�、赏职植紳M血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
“布滿血絲”“邊打哈欠邊說”“她一動我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對媽媽的愛。
小結(jié)：爸爸無微不至無微不至的愛使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛看似平淡卻情真意切。
請同學們再讀這些句子，然后選一句你認為讀得最好的讀給大家聽。
C (音樂聲起)爸爸媽媽之間的愛都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中，他們執(zhí)手而眠的感人一幕，在平淡中演繹著真愛。我們來分角色朗讀，讓飄滿茉莉幽香的愛流淌在病房里。
(老師：我 一男生：爸爸 一女生：媽媽 其余默讀)
(生感情讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 師——“爸，你怎么不在陪床上睡?”
男生——“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 女生——“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！� 師——“媽，你怎么啦?”
女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！� (生感情讀)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
D 現(xiàn)在你明白為什么愛如茉莉了嗎?(生交流)
最終作者大徹大悟——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個“愛如茉莉”呢?
(參考：第一個愛如茉莉是媽媽說的話，第二個愛如茉莉是說這個觀點已經(jīng)深入心靈。) 能將你的理解讀出來嗎?
六、鞏固提高
看著這平淡純凈幽香的茉莉，你想起了哪句詩?(清水出芙蓉，天然去雕飾)父母間的愛雖然平淡卻能觸動心靈。(要求：請同學們再讀課文，再一次從父母平淡的語言舉動中感受茉莉的純凈幽香)
七、反思拓展
現(xiàn)在你一定對愛有了更深的認識。(要求：我們的生活中充滿了愛---父母的叮嚀，老師的教誨，同學的幫助請你將這些愛化作一篇篇美文或者一首首小詩寫下來。) (提示：可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛的細節(jié)化成詩，也可以緊扣茉莉的特點與真愛聯(lián)系起來，進行升華，也可以將你對愛的理解或者你身邊的愛寫成小詩) (及時評價、總結(jié))
謝謝同學們陪我走過的這一段愛的旅程!
愛如茉莉優(yōu)秀教案2
教學目標
1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學過程：
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述、激情導入
師：愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
生：讀課題愛如茉莉
師：理解課題
作者形容茉莉花用了一個什么詞語？
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、初讀課文、整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：
�。�1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
�。�3）文中母女倆的話題是什么？文中哪幾個自然段揭示了“愛如茉莉”？
2、檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出揉揉胳膊縷縷幽香莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳叮囑
�。�2）指名分節(jié)讀課文（1—5、6—8、9—12、13—16、17—18）
（3）文中母女倆的話題是什么？作者形容茉莉花用了一個什么詞語？文中哪幾個自然段揭示了“愛如茉莉”？
（6—16）
板書：平淡無奇
相機理解：平淡無奇
三、精讀課文、讀中悟“愛”
師：下面請同學們自讀課文（6—16）自然段，一定要出聲，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
師：讀的時候要關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞（表）現(xiàn)出來的。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。（師板書：語言有溫度，字詞知冷暖）
交流
師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細節(jié)，哪些語段中感受到愛如茉莉
根據(jù)學生的回答，不分先后，相機出示句子：
1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，——————記住，——————再告訴他——————不然他會吃不下去的�！�
師：抓住這段話中的字詞談談你的感受。
師：在媽媽心里，生病與餃子哪一個重要？
生（齊）：�。�
師：在媽媽心里？
生（齊）：餃子。
重點理解“虛弱”：病后身體很虛弱。
師：從虛弱這詞你體會到什么呢？（生病的媽媽想到了答應爸爸的那碗餃子，想到了爸爸會對自己的病情擔心，卻唯獨沒想到自己。這種愛讓我感動。）
“不然他會吃不下去的”：爸爸關愛媽媽；媽媽了解爸爸。
師：愛其實很簡單，很多時候愛就表現(xiàn)在一句話上。讓我們通過朗讀把這份愛表達出來。
指導朗讀：“記住、再”讀重音。指名讀，集體讀，讀出自己的感受。
2、“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院�！�
哪個詞語最能體現(xiàn)爸爸的愛？
“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。
還有哪個詞語也能體現(xiàn)爸爸的愛？
從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。
生：爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。
�。ń處煱鍟罕糱ēn和bèn）
師：bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？
生：bèn有目的，bēn無目的。
師：從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰還可以說？爸爸心中的目標是什么呢？直奔說明爸爸當時心情怎樣？
愛其實很簡單，很多時候愛就表現(xiàn)在一句話、一個動作、一個眼神上。
板書：一句話語、一個動作、一個眼神
你們真會思考，我們讀書還要學會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來嗎？
生很有感情地朗讀。
3、“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們�！�
�、佟熬o握”可以看出爸爸非常的細心。
緊握能傳遞一種力量。當爸爸有力的大手握住了媽媽柔軟的小手，愛的幸福就在這手中傳遞��！
“恬靜”這個詞可以看出媽媽是多么開心、幸福�。ǹ凑n文插圖，幫助理解“恬靜”）
師：那是因為有了愛��！沒有甜言蜜語，沒有山盟海誓，我們感受著心與心的溝通。誰能把這種愛讀出來？（生自由練讀，指名讀）
師：爸爸為什么要緊握著媽媽的手呢？
②出示：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
師：“這樣睡”就是怎樣睡？這一夜爸爸睡得沉嗎？一個“邊打哈欠”，我們看出了爸爸為了媽媽，一夜沒有睡好。課文中還有哪些詞語也看出了爸爸一夜沒有睡好？
爸爸為什么睡不沉呢？你很用心在體會。誰再來讀讀爸爸說的這句話？爸爸是這樣，媽媽呢，睡得沉嗎？
③出示：“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”
�。▼寢尀榱税职秩淌芰艘徽沟耐纯�，這也是一種愛。）
不睡陪床怕驚動他
師：可是他們分明想告訴對方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛，他們的愛似乎表現(xiàn)的還是那么簡單，但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。
現(xiàn)在我們把這兩句話放在一起，再來讀讀，相信你會有不一樣的體會。誰來說說你從這兩個句子中讀出了什么？
（為了對方，爸爸媽媽一夜都沒有睡好。爸爸非常的愛媽媽，媽媽也非常的愛爸爸。他們都在為對方著想。）
師：是啊，愛是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有靈犀，心心相印。（現(xiàn)在再請我們回味那感人的那一場景、溫馨的那一幕。我想會是另一番感覺。）這樣的愛平平淡淡而真正切切。
第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了映兒父母之間的那份愛？
“叮囑”這個詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花，叫映兒帶一大把茉莉花，從中看出爸爸非常了解媽媽、關心媽媽。
師：知道對方的喜歡，并且喜歡著對方的喜歡，這也是一種愛！清香飄飄，溢滿整個病房。我想看到茉莉花的時候，媽媽的內(nèi)心也一定會溢滿芬芳。
這么感人的情景和畫面，老師也被著感染了，我也想來讀一讀：（師范讀）
師：輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進來，有沒有溫度？有沒有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？
生：應該是有的，因為陽光充滿了溫情。
師：“探”和“照”有什么不同？
生：“探”用的是擬人的寫法。
師：為什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。
生：這樣寫比較輕……
生：改了別的字就不是擬人了。
�。◣熒Γ�
師：完了嗎？
生：用上“探”說明陽光也不愿打擾這幅畫面。
師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的，所以是有溫度的。
同學們再讀一讀，注意把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會融進你的.聲音里。
剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。
師：文中還有很多的地方，值得我們感受和體會，請**同學讀一讀17自然段。
生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……
師：幽香鉆進鼻子，為什么寫“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？說說是怎樣體會的。
生：“鉆”在現(xiàn)實中不行，幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的心，是父母之間的愛。
“愛”溫暖人們的心，所以覺得十分純潔……人們心情好，感到周圍的一切都是好的。
師總：看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意。
師：接下來請同學們齊讀最后一句。
�。▽W生齊讀）
師：為什么用了兩個“愛如茉莉……”
生：強調(diào)。
師：愛就如茉莉？還有嗎？
生：表示一種感嘆，可以深入心靈。
師：充滿溫馨。
生：為了點題！
師：點題一個就夠了，為什么用了兩個？
生：也是為了強調(diào)。
師：為什么不用三個？
生：多用就啰嗦了。
師：開始作者認同嗎？為什么后來寫出來了？
生：看到當時的情景明白了。
師：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。
�。▽W生齊讀）
師：拿出感情來讀行不行？
�。▽W生讀）
師：作者心中這樣的愛平平淡淡而又真真切切。
四、拓展。
師：同學們眼前，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個比方，你認為愛如什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。
�。▽W生寫，教師巡視。）
�。▍R報交流）
生：愛如百合，我看到一個動畫片上，一個女孩特別白，比喻成“白百合”。
生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。
師：愛如玫瑰，轟轟烈烈，也不要忘記愛如茉莉。
生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如卡布西諾，帶泡沫的咖啡……
師（笑）：什么東西？
生：卡布西諾，苦中有甜。
生：愛如荷花，出淤泥而不染。
生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。
生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。
師：要有熱烈的愛，愛也要有理性。
生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。
生：愛如繁星……
生：愛如空氣，無所不在，無微不至。
�。ㄕ坡暎�
生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。
生：愛如動力……
生：愛如月光，給人光明而不耀眼。
師：愛如咖啡……
師：人生不同階段，對待愛情的看法也不同。生活中需要愛，除了愛情，我們現(xiàn)在更需要同學、老師的愛，這些愛可以使我們更有力量，更溫暖。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、《愛如_________》為題寫一個片段。
要求：學習課文的寫作方法，抓住生活中的細節(jié)（一句話、一個動作、一個眼神），寫寫自己的感受，感悟愛的真諦。
【板書設計】
一句話語
互相關愛
愛如茉莉一個動作
情意感人
平淡無奇一個眼神
愛如茉莉優(yōu)秀教案3
《愛如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純潔的愛。
教學目標
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學課文。
要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
(3)初步理解課文大意。
2.檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的`印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
(1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、朗讀課文，感受茉莉
1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?
2.學生讀書、交流，出示詞語：
平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?
二、精讀課文，品味愛心
1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。
2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。
2.班級交流(預設)。
(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！比欢职譀]有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。
引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。
(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
引導1：談談對這段話的總體感受。
引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導朗讀中相機引導)
引導3：一個“探”字使你想到了什么?
小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄Ｒ龑�1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。
引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。
引導3：分角色朗讀。
引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!
四、歸納提煉，誦讀積累
1.朗讀全文，整體回歸。
2.出示小詩，練習誦讀。
愛是媽媽勞作的身影，
愛是媽媽羞紅的臉，
愛是對親人的片片思念，
愛是費盡心思編織的美麗謊言。
愛是輕輕的叮囑，
愛是心情的坦然，
愛是親密的牽手，
愛是陽光的恬淡。
愛是真誠理解，
愛是溝通無限，
愛是會心一笑，
愛是溫情款款。
愛如茉莉，潔白純凈;
愛如茉莉，清幽香遠。
(1)讀一讀，背一背。
(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。
拓展閱讀：《愛如茉莉》課文
那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對在一旁修剪茉莉花枝的母親問道：“媽媽，你愛爸爸嗎?”
媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!”
我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式：“媽，那你說真愛像什么?”
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。
此后不久，在爸爸出差歸來的前一個晚上，媽媽得急病住進了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：
“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插 進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿�！�
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
愛如茉莉優(yōu)秀教案4
主題預設:
1、從故事中讀出父母間的愛;
2、從行為、語言、表情中讀出愛如茉莉；
3、在思考中讀出我們父母的愛。
一、讀出韻味
1、指名選讀片斷，評論有無感情，從同一個人的同一次朗讀，卻得到了不同的評價和自我評價，從而得出有感情重在讀出自己讀出個性讀出個人理解。
2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進去。
二、讀出父母間的愛
作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動？為什么？
重點語句感悟示例：
1、映兒，本來我答應今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的.。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進去讀。在這里，愛可以用什么詞語來替換？媽媽對爸爸的體貼關心還可以從課文中哪些地方看出來？）
2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說明什么？還有什么詞也表達了同樣的意思？在這里，愛可以用什么詞語來替換？）
三、讀出愛如茉莉
1、既然母親愛父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！?(愛在心頭口難開;愛在心頭落實在行動)她的父母對愛是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_自己的愛的？
2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說愛如茉莉？自由談談自己的看法。把自己的理解送進句子中感情朗讀。）
四、讀出思考
1、設問：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛如茉莉？或者，我們學本文僅僅是為了了解她的父母愛如茉莉？不是�。∧鞘鞘裁茨�？我們的父母是如何表達他們對對方的愛的？或者他們是如何表達對我們的愛的？
五、小練筆
寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛著對方的，或者寫父母是如何愛你的。
愛如茉莉優(yōu)秀教案5
教學目標：
1、認識14個生字，理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。
2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3、通過與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會對人間真愛的不同表達方式。
4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學過程：
第一課時
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2、板書課題，引導質(zhì)疑
茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1、自學課文。 要求：
(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 (3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳
(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作) [運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字，描紅臨寫
四、布置作業(yè)
1、寫好生字，記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入課文
1、師：今天我們繼續(xù)學習《愛如茉莉》(生讀題)
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡，認識了茉莉，用課文中的詞語說上說這是怎樣的茉莉?(出示： 的茉莉)
平淡無奇(感覺)潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書】這三個詞就概括了我們文章中茉莉的三個特點，生齊讀
2、師：媽媽說真愛就像茉莉一樣平淡無奇，映兒也這樣認為嗎?從哪里可以看出來 (課文第5自然段“這也叫愛”)生讀。
師：“這也叫愛”是什么意思?(是反問的語句，意思是指“這不叫愛”)平淡無奇怎么能叫愛呢?【板書：?】這句話有沒有說出口呢?從這個“咽”字中你體會到了什么?
作者不敢，為忍心說出來，因為媽媽一本正經(jīng)地說，但我還是認為這不是愛。
二、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”。 那為什么母親說愛如茉莉呢?
出示自讀要求：讀6至18自然段，畫出感受愛如茉莉的語句，并在這些句子旁邊寫一寫自己的體會，并和同桌討論討論。 師：剛才看到同學們讀得非常認真，這是一種非常好的閱讀習慣，下面我們先來讀一讀讓你感覺愛如茉莉的語句，讀出你的感受，說出你的體會，先請人讀一讀課文6至8自然段，誰來讀?
1、生讀課文6至8自然段
師：從你的朗讀聲中，老師覺得你跟映兒一樣一定也是一個懂事的女兒，說說看你從哪兒看出媽媽深愛著爸爸。
A、你呆會兒就買些現(xiàn)成的餃子……我體會到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買餃子吃，看出愛。
師：哦，說得好，媽媽雖然生病 了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要?【板書：買餃子】還有哪里?
記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。
師：生病的人不都是想早點見到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對爸爸的了解是多么深刻啊!誰再來讀讀媽媽的話?
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛是善意的隱瞞。愛是媽媽對爸爸的牽掛和了解。
指導朗讀好這段話，注意虛弱的語氣 (個體讀為主) B、師：聽著你動情的朗讀，你把媽媽需要的語氣全讀出來了，媽媽心系爸爸，了解媽媽，那 爸爸呢?
爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒有吃……”
師：他說心靈相通，有句唐詩是“心有靈犀一點通”，讓我們一起來讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)
【體會“奔”，文中，父親的目標就是-----醫(yī)院。從中體會父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠遠比一頓餃子要重要得多。對比父母雙方對餃子的不同認識，感悟?qū)Ψ接肋h是放在第一位的�！�
總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛是爸爸對媽媽的擔心和焦急。
師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇。
2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開病房的'門見到的卻是這樣的情景，對照插圖讀一讀這段話。
出示第9自然段
“一天清晨……芬芳與光澤里�！� 師：從同學們聲情并茂的朗讀中，我感覺大家就是映兒了，請哪位來說說你從哪里感受到愛如茉莉�！�
A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個動作?(緊握著)【板書：緊握】
為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對方。)
當我推開門……看出爸爸很愛媽媽
一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽，從一大把、叮囑等詞可以看出 總結(jié)：原來這就是愛，愛就是父親緊握又輕放的手。愛就是父親反復叮囑的那一大把茉莉花。
B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺) 原來這也是愛，愛就是母親恬靜的微笑。
C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫面，感人的文字，這樣的場景映兒經(jīng)常見到嗎?【板書：見握手】
師：正是這不常見的一見，讓映兒推開病房的門不禁怔住了，她覺得初升的陽光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛意，悄悄地久久地注視著這動人的一幕，誰來讀好這句話?
生讀：初升的陽光……籠罩著他們。 師：陽光也充滿了溫情，一起讀， 生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。 再讀，反復讀。
D、師：誰將這段話美美地讀出來?讓我們多讀幾遍，讓他永遠留在我們心中。
生讀
師：我們一起來看這幅溫馨的畫面，來回憶這感人的文字。 師引讀，生齊讀。
3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛。
分角色朗讀，注意讀出感受。
師：從同學們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動了，我們再來讀一讀爸爸媽媽的話!
A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會到什么? 愛就是父親躡手躡腳的腳步。
(徹夜守著媽媽，爸爸媽媽互相關心，感人的無私的真愛。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“�！景鍟盒南祵Ψ健�
三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的 心中，在映兒的眼里
1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進入?僅僅是表示花香進入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛滋潤著我的心田，再讀這句話。
此時我真的感受到，讀——出示：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2、師：從”哦“字你體會到什么?愛真的如茉莉，真愛……
四、寫法指導
師：同學們，剛才我們通過讀書，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛，那么作者圍繞愛如茉莉這個中心是怎樣選擇材料來表情達意的呢?我們繼續(xù)通過讀書來體會體會。上節(jié)課我們通過讀知道了作者先寫媽媽告訴我真愛就像茉莉，我不理解，后來又寫了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細心照顧媽媽，請同學們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的順序?qū)?
這樣寫寫出了映兒知道真愛是要用行動表達的，而不是在口頭。 真愛體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛如茉莉般芬芳迷人。
師：作者先寫媽媽告訴我真愛就茉莉，我不理解，這也叫愛，后來他從買餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無論在什么情況下都心系對方，她真真切切地感受到了她們的愛就像茉莉一樣”平淡無奇……“
1、師：作者就是用這樣的一個事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問，我們一起來讀文中的最后一句話：”哦……“
2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點題，首尾響應，升華主題)與前面的”這也叫愛“呼應，這樣寫就使我們的文章渾然一體。剛才同學們在讀書的時候找到了許許多多感人的地方，請看這一處，讀一讀。
3、細節(jié)描寫：
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊把我拉了出去。
句中多了這些詞讀后有什么感覺呢?
這些詞能看出爸爸愛媽媽，他怕驚醒媽媽，起一種襯托的作用。 這些詞寫出了爸爸十分關心媽媽。
師：這些詞寫出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門邊，動作神態(tài)寫得細致入微，這就叫細節(jié)描寫，在我們的文章中還有許許多多這樣的細節(jié)描寫，比如說剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語言都很好地突出了文章的中心，讓我們再來輕輕讀讀這段話，再次體會一下細節(jié)描寫對體現(xiàn)文章中心的作用。
出示：似乎是我驚醒了爸爸……
4、師：同學們，作者在描寫爸爸細心照顧媽媽這件事情的過程中，還寫了初升的陽光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫有什么好處呢?
襯托的作用，烘托了文章的中心。
把爸爸媽媽的愛比喻成初升的陽光和幽香縷縷的茉莉。
師：借陽光和茉莉來表達作者當時的情感，讓我們也來借初升的陽光和茉莉表表達我們的情感。(師生對讀)
師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛就像茉莉流淌在生活的細節(jié)中，一句話，一個動作，甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活中也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛嗎?
師：有很多同學已經(jīng)想好了，老師希望同學們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫 一寫發(fā)生在你身邊的愛的故事。
5、這篇課文在寫父母之間真愛的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?
組織學生討論 相同點(板書) 不同點(板書)
五、課后作業(yè)：
用心感受生活，寫一寫你看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷的”愛的故事“，題目自擬。
愛如茉莉優(yōu)秀教案6
一、激趣導入新課。 1.欣賞圖片，激情導入。
同學們，春天到了，萬物復蘇，花兒也相繼開放了，下面老師先請大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無奇)。師相機板書：潔白純凈、平淡無奇
二、板書課題，引導質(zhì)疑。
師述：在一個漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛，映子問媽媽課件出示，齊讀。“媽，那你說真愛像什么?”媽媽說出示句子，生齊讀“就像茉莉吧�！庇白觿t不以為然，在心中說了句“這也叫愛”給這句話加個標點符號你認為應該加什么?生回答“問號”，然后指導改成陳述句“這不叫愛”。師述那究竟什么是真愛?讓我們一起走進這個充滿溫情的故事，去觸摸每一個字每一個詞的溫度吧。
師板書課題：
17、愛如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個字是生字我們應該怎樣寫好它呢?分別指導學生學寫這兩個字，師范寫學生書空，然后在課后田字格中描紅。
三、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”。
1.平淡無奇的茉莉與真愛之間有著怎樣的聯(lián)系呢?請同學們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛?
2.同學們讀得都很投入，現(xiàn)在請同學們在小組內(nèi)交流一下你的感受，或許你會有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來感受那細微平淡中的真愛吧!誰想來跟大家一起分享你的感受?
A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的�！�
①讀的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時的想法說出來，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要?你覺得媽媽說這話時，特別想強調(diào)的是哪些詞語?
(生談體會：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下�！暗人酝炅恕睂Π职址浅Ａ私�。)
③小結(jié)：說得真好，同學們讀書有進步了，讀書就要“邊讀邊想”。誰想把自己想到的通過朗讀給表達出來呢?
一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛。讓我們深情地讀一讀。 過渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書不僅要學會“邊讀邊想”，還要學會“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個細節(jié)?
B、然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
①是啊，煮好的餃子都沒有吃，的確很關心!哪個詞語最能體現(xiàn)這爸爸的愛?(直奔)還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛?(此時爸爸的愛是內(nèi)心焦急的牽掛) (生談體會：抓住“沒吃、沒聽”“直奔”“謊話”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽，一心掛念媽媽，對媽媽也很了解。“每天”體會堅持。
②你能用一個成語形容爸爸此時的心情嗎?
�、郯职衷趺粗缷寢屔∽≡毫四�?(爸爸了解媽媽，媽媽了解爸爸，這就叫心心相印。因此，愛是彼此的心心相印)
小結(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡單。
原來愛就像這平淡無奇的茉莉，平平常常，(簡簡單單)(板書)正如課題所說(引讀)——愛如茉莉。
C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會：動作描寫①“坐”——坐著睡覺的感覺如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時時刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開心，幸福)
�、勰鞘且驗橛辛藧�!原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的動作、神態(tài)上。讓我們讀出這融 入在生活細微處的愛吧!——齊讀
小結(jié)：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在——(生交流：一個動作，一個細節(jié)，一個神態(tài)，一句話)是呀，這樣細微體貼的愛最能打動人! D、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！� 生談體會：“一動我就驚醒”為照顧好媽媽，寧愿自己受苦受累; “邊打哈欠邊說”說明爸爸并沒有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對爸爸的愛) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?
小結(jié)：是的，這句話看似平淡，卻是一種無私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
�、偕勼w會：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動;“怕驚動他”說明媽媽關心爸爸) ②小結(jié):他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著。這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說——愛如茉莉。
③這漫漫長夜，他們是怎么過的呢?看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。
(大屏幕:鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“……” 爸爸說：“……”
鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……)
④小結(jié)：愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話(出示
12、16節(jié)) 過渡：讓我們再來回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧!(出示課文插圖，生靜看畫面數(shù)秒。)(出示第9節(jié))再看這樣的畫面，一切盡在不言中，什么也不用說，就把自己所有的'感受讀出來吧。
四、情感升華，體悟“愛如茉莉”。
1. 作者被這幅畫面深深打動了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！� ① 再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。
�、谑裁淬@進了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?
③是啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了映子的心，也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書：感人至深) 3.小結(jié)：(指板書)本課作者通過一些細節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
五、回味生活，領悟愛的真諦。
過渡：以前，媽媽說真愛如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在她通過媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛—— 一種融化在生活細微處的愛，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛。(指
板書∶愛如茉莉，平淡無奇、簡簡單單;愛如茉莉，潔白純凈，真切無私;愛如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)
其實，這平淡無奇的愛還流淌在我們生活的每一個細節(jié)里。
六、總結(jié)深化提高，結(jié)合進行練筆。
愛有多種表達方式。無論是同學、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無上的愛情，即使沒有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛�；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。
小練筆：在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過的如茉莉般的真愛寫一個小片段。(注意細節(jié)，用詞生動形象。)
七、布置作業(yè)。
收集以“愛”為主題的文章，在班級開展一次“愛就在我身邊”的主題讀書活動。 最后讓我們在《茉莉花》優(yōu)美的樂曲聲中，伴隨著幽香，結(jié)束這節(jié)課吧!
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