- 《靜夜思》教案設(shè)計 推薦度:
- 幼兒園中班靜夜思教案設(shè)計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《靜夜思》教案15篇(優(yōu))
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的《靜夜思》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》教案1
活動目標:
1、讓幼兒感受音樂旋律,體會音樂的優(yōu)美、舒展。
2、古詩和音樂結(jié)合起來,讓幼兒感受詩人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情,并樂于表達自己的思念之情。
活動準備:
音樂;唐詩《靜夜思》已經(jīng)學會;了解一些詩人吟詩的情況。
活動過程:
一、導入:
教師:今天,顧老師給你們帶來一段好聽的音樂,請你們一起來欣賞一下。聽之前,我想請你們閉上眼睛,靜靜地聽,聽完以后說一說你有什么感覺。
二、欣賞音樂
教師彈琴,幼兒欣賞。
教師:告訴我,你的感覺?
幼兒說說自己的感覺。(優(yōu)美、動聽、好像媽媽抱著我很溫暖……)
教師:你們說的真棒!這段音樂很好聽,就像人們在思念家鄉(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞,想聽一聽嗎?(想)
(老師有感情聽錄音伴奏唱歌)
好聽嗎?(好聽)你們有沒有聽出來歌詞是什么。
幼兒:聽出來了,是古詩《靜夜思》。
教師:你們真聰明!知道寫這首詩的人是誰嗎?
幼兒:李白
教師:嗯,誰能向我們大家來介紹一下詩人李白?(幼兒說)
顧老師來給你們介紹一下:李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人,他寫的詩氣勢宏偉、抒情感人,后人把李白稱為“詩仙”。說明他寫的詩很棒!誰能來把這首《靜夜思》來吟誦一下啊?
。ㄓ變耗钐圃姡
教師:你們念的.真不錯,古時候的人把念詩叫做吟詩,也就是很有感情的念詩,你們能不能有感情的再來一次?(能)好,讓我們一邊聽音樂一邊來念這首詩。
。犚魳,幼兒有感情的念詩)
教師:剛才小朋友吟詩吟的那么陶醉,那你們知不知道詩人在寫這首詩的時候是怎樣的心情嗎?
。ㄔ娙嗽陔x故鄉(xiāng)很遠的地方,她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。)
你們說地真棒!你們想一想:夜深了,可是詩人很難入眠,古時候不像我們現(xiàn)在,他們那時候沒有電視、電影可以看,沒有電話,在晚上,特別是明亮月光的晚上,親人們、朋友們會一起坐在月光下說說話、聊聊天,看看風景,喝上幾杯小酒,可是今夜,詩人已經(jīng)遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,他們沒有我們現(xiàn)在的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團聚,思念、憂傷占據(jù)了詩人整個身心,你們能體會詩人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎?(能)
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來學習這首歌曲《靜夜思》。
三、學唱古詩
教師:先輕聲地跟我唱一唱。(幼兒跟唱)(聽伴奏)
教師:剛才你們唱得真認真,現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些,讓我們所有的人都能聽得更清楚。(再次跟唱)
教師:你們唱得真好聽,可是少了一點點想念家鄉(xiāng)感覺,這樣吧,你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人,體會一下想念的感覺,然后我們再來唱。(在幼兒想家的時候,教師輕聲地彈旋律)
教師:想好了嗎?(好了)能講一講你們剛才想到了誰嗎?小朋友們都非常得有愛心和孝心,F(xiàn)在讓我們再一起來有感情地唱這首《靜夜思》。
教師:你告訴我,現(xiàn)在的心情怎么樣?(很想家)
我們小朋友都有一個幸福的家,爸爸媽媽爺爺奶奶都對你疼愛有加,你們以后應該更加愛自己的家,愛自己的家人和朋友,那么在這個20xx年剛剛開始的時候,你想對你的家人說些什么呢?每個小朋友都想好一句話,準備好的先來說。
(幼兒說祝福的話)
教師:最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂好嗎?
幼兒:祝大家新年快樂!
《靜夜思》教案2
一、教學目標
1.認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2.朗讀、背誦這首古詩。
3.情感目標:使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學重點、難點
會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
三、預習學案
1.借助拼音自讀古詩,注意讀準字音。
2.認讀本課的詞語。
安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見
3.把古詩讀給爸爸媽媽聽,并讓家長給予評價。
四、導學案
。ㄒ唬⿲W習目標
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
。ǘ┙虒W過程
1.檢查預習學案。
2.朗讀感悟
。1)播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
。2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語。教師相機理解詞
語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的'意思。
。3)配樂朗讀
同學們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。
。4)背誦古詩。
3.拓展訓練
一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。
課件出示古詩《古朗月行》,學生配樂朗誦。
5.學習生字
(1)教師在田字格中范寫生字。
。2)學生在田字格中書寫生字。
五、課堂檢測
1.我會讀下面的字。
陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰
2.看拼音寫詞語
ěr mù mù tou dà mǐ
( ) ( ) ( )
3.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
《靜夜思》教案3
教學目標:
1、能正確書寫“目、耳、頭、米”。
2、有感情背誦這首古詩。
3、觀察夜空,把看到的景色說給同學聽。培養(yǎng)學生的觀察和說話能力。
教學過程:
一、復習古詩
師:同學們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘怀鰟赢嬈纫幌,你們一邊看,一邊想想它是我們學過的哪篇課文。(觀看課件)
生:靜夜思
師:對啦。ò鍟n題)誰能把這首詩背給其他同學聽?
生:請幾個學生一起背古詩
師:這幾位同學背得真有感情,就像小詩人一樣!你們也想背嗎?好!我們一起背
生:齊背古詩
師:詩人望著圓圓的月亮,想起了他的故鄉(xiāng),請大家閉上眼睛,想象美麗的夜空,你看到了什么?(夜空圖片)
師:看到了嗎?你想說些什么?
生:匯報
二、復習二會字
師:你們說得真好!小星星也想考考大家,看!這些字你們還記得嗎?哦!你們都記得,那趕快拿出二會字卡片,同位一起讀一讀
生:同位拼讀生字卡片
師:你看!月亮姐姐也來了,她想請郵遞員來幫忙送禮物,收到禮物的小朋友只要把手中的
詞語正確地讀出來,這份禮物就是你的。
生齊:丁零零,丁零零,郵遞員阿姨(叔叔)來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。
師:在學生說兒歌的同時,請一位學生來給大家分發(fā)詞卡。
生:發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。(如果這位學生讀對了,就跟他讀,并說:“對對對,快收信!比绻e了,就說:“錯錯錯,沒人收!比缓笳堃晃粚W生來幫助這位有困難的學生進行認讀。)
三、學習寫字
師:這幾位同學真棒!都拿到了月亮姐姐的禮物了。老師手里還有幾個生字寶寶,誰能說出它們的名字?(出示四會字)
生:(師出一個,生讀一個)指名拼讀生字
師:認識它嗎?它叫什么名字?它是誰?它呢?(生每讀一個字,師貼黑板)誰能幫他們找找好朋友?
生:指名組詞
師:好!請小組長帶領(lǐng)小組的同學一起讀一讀這些生字,并說說你是怎樣記的。
生:小組齊讀生字
師:哪個小組愿意匯報一下你們的學習情況?(抽一個組)
生:小組匯報
師:你們真聰明!下面,請大家認真觀察“頭”字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么
生:匯報“頭”字在田字格的位置
師:你們觀察得真仔細,讓我們一起看看這個字是怎么寫的。(展示動畫描紅生字:“頭”)大家要注意,“頭”字前兩筆的“丶”是“短點”,第五筆的“丶”是“長點”記住了嗎?好!記好了嗎?想寫嗎?讓我們一起來唱寫字歌,邊唱做好寫字的準備(出示課件)
生:齊唱寫字歌
師:下面,請同學們翻開書75頁,拿出鉛筆,要求大家跟著老師寫,我寫一筆,你們也寫一筆,要注意寫字的姿勢
生:跟老師描紅
師:請你們在下一個田字格里自己寫一個“頭”字,一會兒比一比誰寫得最好看
生:寫字
師:誰愿意展示自己的字?
生:評價
師:(課件展示“米”)認真觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:匯報“米”在田字格中的位置
師:請大家根據(jù)書上的描紅,把它寫出來(只寫一個)
生:寫字
師:巡視,展示作業(yè)
生:評價
師:你們寫得漂亮,老師也想寫一寫,(投影“耳”字)你來教教老師,“耳”字是怎樣寫的。自己觀察“耳”字,說說寫這個字時要注意的`地方
生:觀察后匯報,上面“—”短,下面“—”長
師:請看。ǚ秾懀├蠋煂懙淖制羻幔空l來跟我比?自己在課本上書寫一個。
生:寫字
師:巡視,看來大家都寫得不錯,那“目”字一定難不到你們吧!先跟同位說一說要注意的地方,再自己根據(jù)描紅寫一寫
生:同位討論,描紅
師:展示學生作業(yè)
生:評價
四、聽寫生字
師:你們的字寫得真漂亮!現(xiàn)在,我們再一次把這些生字寶寶的名字叫出來,好嗎?
生:齊讀生字
師:聽寫大比拼的時刻到了,快拿出聽寫本,考考你的同位,看他的生字都記熟了沒有
---------------------------
生:同位聽寫——匯報,被扣分的同學說說自己錯在哪里,提醒其他同學要注意不要寫錯
五、總結(jié)
同學們,我們這節(jié)課的上得很成功,希望大家在今后的寫字課中,都能夠把每一個字
寫得端端正正、漂漂亮亮。
《靜夜思》教案4
教學目標
知識與能力
1.會認9個生字,會寫7個生字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩。
過程與方法
在誦讀過程中理解古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受詩歌所描繪的美好意境,體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。
重點難點
教學重點
1.會認9個生字,會寫7個生字。
2.有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意,體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學難點
感受詩歌所描繪的美好意境,體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。
教學過程
2課時
第一課時
一、導入新課,揭示課題
1.出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)
2.談話導入:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進了詩里。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)
3.齊讀課題(簡單介紹李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多的詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學習,基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。
2.學生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學情況,教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“思、前、低、鄉(xiāng)”時,可以用形近字對比的方法;學習“床、光、故”時,可以用猜謎語的方法。
謎語示例:
村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)
小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)
有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)
形近字歌示例:
思:師恩難忘,總記心上。自強不息,常常思量。
鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“思”的“田”寫扁一點,收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫要寫長一些,下面的部分寫窄點。
“光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。
易錯提示:
“思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點、一短撇,不要寫成三點;末筆是豎彎鉤,不要寫成長點。
“低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點,不要忘寫了。
“故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。
(3)歸類識字。
歸類示例:
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學生認真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2.學生借助拼音自讀古詩,老師出示自讀要求:
(1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。
(2)把詩歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。
3.再次讀古詩,指導學生朗讀。
朗讀指導:朗讀時,總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
4.思考:這首詩的主要內(nèi)容是什么?
明確:此詩描寫了秋日夜晚,詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié),效果強化
同學們,這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白,初步學習了他寫的《靜夜思》,還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學習這首古詩。
五、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2.導入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進課文。
二、課文研讀,突破重難
1.學習第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
明確:寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。
(2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學生理解。)
(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考:詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢?
明確:這里運用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。
(5)過渡:在這樣一個明月當空的夜晚,詩人又在做什么呢?請同學們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。
2.學習第三、四句。
(1)指名學生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。
明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑。“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
(2)用自己的.話說一說這兩句詩的意思。
明確:詩人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。
(3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?
明確:“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩人想到自己遠游在外,遠離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。
(4)拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?
明確:詩人孤身在外,思念遠在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導學生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。
(6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3.回顧:有感情地朗讀全詩,練習背誦,指名背誦。
三、課堂小結(jié),效果強化
1.設(shè)置試題,引導生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩人!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。
明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩,你有什么感悟?
明確:這首詩寫得淺近易懂,表達的感情也是人們所共有的。家,總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。
2.總結(jié)。
同學們,這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學們自行背誦這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
四、練習設(shè)計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架
《靜夜思》教案5
【教學目標】
1、學會5個生字,理解詩中的詞語。
2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。
。、有感情地吟誦并背誦這首詩。
【教學重點】
1、理解詩句的意思。
。病⒆掷碜R記 5 個生字。
【教學難點】體會詩人的思想感情。
【教學時間】1 課時
【教具】多媒體電腦
【教學方法】字理識字(析詞)法
【教學過程】
一、談話引入
我們學過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩,師念詩)
二、分析字理,指導學生理解詩句意思
1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
、 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)
、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。
。、字理識字,賞析詞句。
同學們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?
、 教學第一行詩。
、 教學“床”字。
。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
② 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的'光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)
、 教學第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)
、 教學“疑”字
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)
(師講字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。
。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)
、 學“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。
。ò鍟 看 疑霜)
⑶ 教學第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。
、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)
、 教學第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。
① 教學“思”字
“思”是本課生字。
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?
、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩)
小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)
。、識內(nèi)化,給詩取名
、 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)
、 擴展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?
、 感情配樂讀文
4、課堂練習(隨機)
⑴ 填寫詩句,說出帶點字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據(jù)意思,很快說出詩句
、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
、 齊背這首詩
【板書設(shè)計】
。、靜夜思
(看)月光──凝霜
《靜夜思》教案6
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學時間:
1課時
課前準備:
1、每位學生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱。
詩文
靜夜思
(唐)李白
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
詩文解釋:
那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
詩文賞析:
《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)?吹降。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。
秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的.內(nèi)容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。
平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。
客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!
作者介紹
李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多
《靜夜思》教案7
教學目標:
1、鞏固生字,會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學重點:
寫字。
教學難點:
識字寫字。
課前準備:
生字卡
教學過程:
一、復習導入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話:
那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)
3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?
。ê苊篮、很美麗的感覺)
小組內(nèi)說指名說。
。◤恼f中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的'聯(lián)想也是不同的。)
二、指導書寫,鞏固識字。
1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。
2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。
三、鞏固練習,強化積累。
闖關(guān)游戲:
第一關(guān):我會讀。
。I(lǐng)讀生字。)
第二關(guān):我會背。
。ㄩ_展背誦競賽。)
第三關(guān):我知道。
(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)
(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)
四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。
板書設(shè)計:
靜夜思
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案8
活動目標:
1、學習朗誦詩句,說出詩句的大概意思。
2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3、喜歡學習古詩。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思。
活動過程:
一、引出古詩
師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?
二、學習古詩
1、教師有感情地朗誦古詩
提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2、理解古詩
。1)逐句欣賞
一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。
。4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學習有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意:
床前||明|月光,
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月,
低頭||思|故鄉(xiāng)。
教學反思:
1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進行引導。
2、對活動過程的反思:
(1)對幼兒發(fā)展的反思,在教學活動中,班上的幼兒都能參與到活動中來,甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動作等進行表現(xiàn),并有一定的合作水平。
(2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的經(jīng)驗水平,學習特點和個性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。
(3)師友互動的反思,在教學活動中,如果有個別的幼兒對教師的教學活動不能很清楚的理解時,我都會親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學要求,就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的.指令配合進行教學活動,所以每次都很順利的進行。
3、對活動效果的評析,整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學習氛圍中讀書古詩、幼兒學習的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細致的考慮到各個環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下功夫,認真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,并能靈活的運用。
《靜夜思》教案9
教學目標:
1.認識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等四個生字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學重點:
能正確流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。
教學難點:
想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
學具準備:
無
教學過程:
一、激情導課:
1、導入課題:
同學們,上學期的時候,我們曾學過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學聽聽嗎?(請三位同學背)今天我們要學習一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
2、明確目標:這節(jié)課我們需要完成3個任務,能夠認寫生字,讀誦古詩,并能初步感受詩中描繪的景象。
3、預期效果:相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學習任務。
【設(shè)計意圖】引導學生回憶上學期的知識,迅速投入這節(jié)課的學習。
二、民主導學:
任務一:認讀生字
任務呈現(xiàn):認讀生字
自主學習:
自由讀古詩,圈出生字。
展示交流:
1.大屏幕出示生字,說一說用什么樣的方法記住這些字。
2.帶字入文,讀古詩。
3.多次朗讀,劃分節(jié)奏。
4.小組根據(jù)節(jié)奏進行賽讀。
5.男女生賽讀。
6.拍手讀。
7.嘗試誦讀。
【設(shè)計意圖】通過讓學生說如何記憶生字,增強主動學習的。其次,通過多次多種形式的'朗讀,使學生讀出節(jié)奏,熟讀成誦。
任務二:正確書寫生字
任務呈現(xiàn):正確書寫生字
自主學習:
1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字,想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果,并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學生書空。
4、描紅,仿寫,口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學生來說,識字比較枯燥,而且這節(jié)課的識字比較大,所以通過與實物結(jié)合來增強識字趣味,不僅識了字還能了解其含義。
任務三:感受課文,誦讀古詩
任務呈現(xiàn):感受課文,誦讀古詩
自主學習:
1、出示圖片與古詩
2、思考圖片上畫了什么,這首古詩講了什么。
展示交流:
1、交流觀察結(jié)果。
2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?
3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。
4、說說詩人當時是什么樣的心情。
5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。
三、檢測導結(jié):
1、我會背
根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。
2、我會認
認一認下列詞組。
3、我會寫
練習本上寫生字并組詞。
【設(shè)計意圖】檢驗學生課堂所學知識是否掌握。
《靜夜思》教案10
教學目標:
1、知識目標:認識8個生字,會寫六個生字,認識偏旁部首;朗讀、背誦古詩。
2、能力目標:培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價值觀:感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識能力檢測:請把詩句補充完整:
______________前明______________,
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________,
低頭思______________ ____________。
教材分析:
本課是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言精練,感情真摯,意境深遠,反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲的撥動作者的心弦,舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念,背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可以幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
教學重點:
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學難點:
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計:
生字卡、多媒體
教法設(shè)計:
自主合作探究學習法、情景探索法
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣,引出課題
小朋友們,以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩?你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎?學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情,學生背誦。
今天這節(jié)課,我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》,相信大家一定會喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣,朗讀課文,整體感知
1、提出讀書要求:今天我們學習的這首古詩,你有沒有信心自己來讀讀試試?初次來讀,大家不要著急,你可以放慢速度,如果遇到不認識的字你可以先標出來,快點請教一下咱們的拼音朋友,如果你還是讀不夠準確,還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。
。、學生自主探索著學習古詩,老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生,尤其重視學生的拼音識字方法的運用。
。、多種形式朗讀,激發(fā)學生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯,大家想不想聽聽他讀讀?(走到學生面前)老師剛才聽到你讀得真好,真想再聽你讀一讀,你愿意讀給大家聽聽嗎?(學生朗讀)怎么樣?(學生評價)
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯,想不想讀一讀?想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎,讀的真不錯!還想不想再讀一讀?想讀的小朋友一起來。(多讀幾遍課文,達到讀通順)
c、以小組為單位,合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識,幫助有困難的小朋友,糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程,更重要的是教給學生學習的`方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合,精讀兒歌、感悟兒歌
。、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書,可能是因為文中的生字有的不認識,在讀的過程中起了阻擋的作用,沒關(guān)系,說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢?(學生交流:把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上)
。病⒍喾N形式認識生字
。ǎ保┘w看黑板,借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆw朗讀。
(3)小組之間利用生字卡片合作學習
。场⒍嘧x多悟,理解兒歌(老師點擊課件)
。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流,老師指導學生說完整的句子。
(2)老師引導學生再結(jié)合古詩,說說圖畫中還有什么?
(3)老師引導學生理解這首古詩:這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,他在異國他鄉(xiāng),到了中秋這一天,非常的想念自己的家人,所以寫下了這首感人的詩句,這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進行朗讀
。1) 老師示范朗讀:
。2) 學生跟隨老師練習朗讀
(3)配上優(yōu)美的音樂,學生自己試著朗讀
。4)學生以小組為單位,自己試著帶著動作進行朗讀
。5)集體展示自己小組的作品。大家進行評價
四、括展延伸練習
1、跟隨音樂,大家一起進行朗讀古詩。
2、 說說看,課文中的反義詞,你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會說:看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩,希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后,自己自學一首古詩
八、板書設(shè)計
6靜夜思
床前明月光, 疑是地上霜。
舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時
一、激情導入
小朋友們,這節(jié)課我們一同開始學習寫字,高興嗎?說說看你都認識那些字?學生交流,老師小結(jié):看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。
二、認識基本筆畫,學習寫字
。ㄒ唬 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡,大家共同說出字卡中寫的是什么?讀出它們的讀音。大家共同來評價。
2、小組之間通過字卡,合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友共同來評價。
。ǘ┖献鲗W習生字的書寫
。、看一看。小組之間共同來認識每一個生字,說一說,你打算怎樣來寫這些字呢?有沒有最快的記憶方法?
。、談一談。學生交流,把你的想法說給大家聽一聽,共同來學習,看看誰的方法最好,就作為典范,我們共同來學習記憶。
。场⒚枰幻,寫一寫。在書中描一描,注意要正確的書寫生字的筆順,尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。
。、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫,好的字用你喜歡的方式畫上記號,寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。
。、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足,進行修改。還有不太明白的地方,再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
。丁⒃龠M行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評,爭取讓每一個生字都得上小紅花。
7、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語,并會用詞語說一句話。大家共同來交流,共同來學習。
三、拓展延伸練習 (作品展示)
今天學習寫的生字,你和以往相比,有沒有發(fā)覺自己有所進步呢?學生交流,老師出示收集的有關(guān)二年級學生的鉛筆字作品,請同學們欣賞,看完之后再說說,你覺得這些字寫得怎么樣?學生交流,老師總結(jié):注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌:小組之間進行評價:你真棒!繼續(xù)加油!
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心,相信有了這份信心,你的字一定會的越來越好。
六、實踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計:
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》教案11
教學內(nèi)容
歌唱《靜夜思》
教學目標
1. 能夠感受歌曲《靜夜思》的思鄉(xiāng)之情,體會古詩音律與歌曲旋律相結(jié)合的美感和古韻新聲的表現(xiàn)魅力。
2.學生大膽自信地參與表現(xiàn),能夠用連貫的氣息和優(yōu)美動人的聲音演唱歌曲《靜夜思》;拍打聲勢節(jié)奏為演唱作伴奏。
學情分析:所教授的班級人數(shù)為70人,學生的組成大多來自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學生的音樂基礎(chǔ)知識較弱,整體音樂素質(zhì)有待提高。因此,在歌曲教學中,多采用母音模唱,口口相授、輕唱歌曲的方法;在合唱教學中,采用師生合作再到生生合作的方式進行,降低兩聲部的合唱難度,增強學生的合唱自信心。
教學重點:
學習歌曲的旋律,能用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱歌曲,體會古韻新聲的魅力。
教學難點:
利用聲勢節(jié)奏為演唱作伴奏。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。(3分鐘)
1.課件展示圖片
師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,請大家來欣賞一下,說一說畫中的人正在做什么。
從中我們可以體會到一種什么樣的情感。
2. 師生交流(提問學生回答)
3. 教師小結(jié):同學們觀察的都很仔細,都能夠看出來了,這幅畫表達的是一種望月思鄉(xiāng)的情感。如果讓你們用一首古詩來形容這幅畫的意境和情感,你們覺得哪一首詩最貼切呢。(提問學生)
大家說,大家說唐代詩人李白的這首《靜夜思》能不能體現(xiàn)這幅畫的意境和情感呢。
4.引入課題
師:今天我們要學習的歌曲就是根據(jù)了李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲,你們想知道,古詩用歌聲演唱出來是一種什么樣的感覺嗎。請大家打開課本42頁,讓我們帶著問題一起來聆聽這首歌曲 。
二、聆聽歌曲,感受古詩新聲的魅力。
。7分鐘)
1. 初聽歌曲
2. 師生交流,提問同學:
欣賞完這首歌,老師要請問同學們,從歌曲中你們聽到了什么,對比表格中的內(nèi)容談談自己的感受。首先是歌曲的演唱速度,有三個選項,哪一個是你所聽到的速度呢。(指名回答)
接下來是歌曲的情緒,從歌曲中你們感受到的是哪一種情緒呢。(指名回答)
《靜夜思》這首歌曲是一首略帶悲傷的思鄉(xiāng)曲,那么我們在演唱的時候,應該用哪一種聲音去唱比較合適呢。(指名回答)
小結(jié):歌曲正是通過以上這些音樂要素營造了濃濃的思鄉(xiāng)情緒,接下來讓我們帶著這些感受再次聆聽歌曲,一邊聽一邊輕輕的哼唱,想一想:歌曲分別采用了那種演唱形式。
3.再聽歌曲
4.師生交流:再次聽了這首歌,誰來說說,這首歌曲分別采用了以下哪種演唱形式。
。ㄖ该卮穑┠敲次覀儊砜匆幌赂枳V,哪些部分是屬于齊唱部分呢。
。ㄖ该卮穑┠男┎糠质菍儆诤铣糠帜。下面我們首先來學習齊唱部分。
三、學唱歌曲
(一)齊唱部分(10分鐘)
師:齊唱部分一共有三個樂句,我們先來看第一樂句。
1.老師彈奏第一樂句的旋律,學生用“啦”來模唱。(1遍)
2.老師彈奏第一樂句旋律,學生輕唱歌詞。(2遍)
3.教師指導:在第一樂句里面,我們要注意唱準的是第一小節(jié)的.切分音和第四小節(jié)的全音符4拍。
4. 全部齊唱第一樂句。
5. 教師彈奏第二樂句,學生用“啦”模唱。
6. 教師彈奏第二樂句,學生輕唱歌詞。
7. 教師引導:在這一句里你們覺得最難唱的地方是哪里。
第二小節(jié)中的八分休止符,以及第三小節(jié)中裝飾音前倚音的的演唱,那么帶休止符和前倚音的地方怎么唱呢。
8. 教師示范演唱。
9. 教師指導:休止符的地方要停半拍,但演唱的時候要做到聲斷氣連;而前倚音的地方要唱的輕巧一點,全體一起演唱這兩句。
10.教師彈奏第三樂句旋律,學生用“啦”模唱。
11. 教師彈奏第三樂句旋律,學生輕唱歌詞。
12. 教師引導:第三樂句的歌詞跟第二樂句的歌詞是一樣的,節(jié)奏和速度也是一樣的,但是唱這兩句的情緒是一樣的嗎。不是。我們關(guān)注樂譜中每一句的首音和尾音,音高最高的是哪一句。
所以說第三樂句并不是可有可無的重復,而是歌曲的一個高潮點,所以演唱的時候要注意情緒的推進。
13. 全體一起唱第三樂句。
14. 全體跟教師伴奏演唱第一部分。
15.全體跟音樂伴奏演唱第一部分。
(二)學習合唱部分(5分鐘)
師:接下來我們一起來學習合唱部分,合唱部分是從歌曲的第13小節(jié)到結(jié)束部分。
1.學生看樂譜,想一想:合唱部分共有幾個聲部。(提問回答)位于連譜號上方的我們稱為高聲部,位于連譜號下方的我們稱為低聲部。今天這節(jié)課我們 先來完成高聲部的演唱。
2.教師彈唱合唱部分的高聲部,學生輕唱跟唱,和齊唱部分的旋律比較一下,它們有什么相同之處和不同之處。
4. 指名學生回答,相同之處:歌詞和旋律相同;不同之處:合唱部分比齊唱部分多反復了一句“低頭思故鄉(xiāng)”,并且在結(jié)尾處做了自由延長的處理。
5. 學生跟教師伴奏演唱合唱部分的高聲部。唱完后教師指點。
6.全體學生完整的演唱歌曲,播放音樂伴奏。
師:學會演唱這首歌,接下來要活動活動我們的雙手,來一段節(jié)奏打拍練習,大家想不想跟老師來學一學呢。好的,請看屏幕
四、聲勢節(jié)奏訓練(5分鐘)
1.出示節(jié)奏:
4/4? ×? ××? ×? ×│×? ××? ×? ×│
2.先聽老師把第一小節(jié)的節(jié)奏唱一遍,然后跟老師演唱節(jié)奏。
3.聽老師拍打節(jié)奏,學生跟拍。
4.學生自由練習。
5.一邊演唱第二樂段一邊拍打節(jié)奏。
師:同學們都學會了這個節(jié)奏的打拍方法,如果我們把這個節(jié)奏加入到歌曲的合唱部分去打拍,會是一種什么樣的效果呢。你們想不想聽。
老師來一段,邊唱邊打,同學們輕輕地跟拍。
6.完整演唱歌曲,并在合唱部分加入聲勢節(jié)奏進行伴奏。
五、創(chuàng)編表演(9分鐘)
師:剛才大家通過節(jié)奏的打拍,與音樂和歌聲融合在了一起,營造了豐富的音響效果,非常地好聽,老師很喜歡;如果大家能夠在這個基礎(chǔ)上,再加上一定的表演,老師相信效果一定會更加精彩,你們,有沒有勇氣挑戰(zhàn)一下。
1.出示創(chuàng)編要求。
2.以小組為單位,交流討論創(chuàng)編。
3.指名學生上臺表演。
4.師生共同表演。
六、總結(jié)課堂。
。1分鐘)
師:同學們,古詩文化博大精深,是我國文化的瑰寶之一。同時,古詩與音樂有著密切的關(guān)系,今天的這節(jié)課,我們學唱歌曲《靜夜思》,還進行了節(jié)奏的打拍和創(chuàng)編表演,體會到了古韻新聲的魅力,在今后的學習中,老師希望同學們能接觸更多的古詩歌曲,以此繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化,從中受到教育。今天的課就上到這里,謝謝大家。下課。
《靜夜思》教案12
。ㄒ唬⿲
上課,同學們好,請坐下。
同學們,在上課之前,我們先一起來猜一個謎語。大家聽好了:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。這是什么呀?
大家說得對,謎底是月亮。小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。請大家舉起小手,我們一起來寫一寫。同學們,請大家大聲的讀一讀我們的課題:靜夜思。
。ǘ┬抡n講授
首先,老師想請同學們自己大聲的讀一讀課文,把你不認識的字用筆畫出來,開始。好,時間到,大家請看大屏幕,老師已經(jīng)把本課的生字標好了拼音,現(xiàn)在就請大家跟著老師來讀一讀吧。嗯,大家讀的都很認真。
老師要帶著大家來做一個游戲,請看大屏幕,屏幕上的月亮姐姐說,她有十顆星星,每顆星星后面都藏著一個生字,她想考考我們的小朋友,看看大家會不會讀。我找一位同學來翻開這些星星,其他同學來讀一讀后面的生字。好,你來。嗯,對,非常好,大家讀的都很認真,相信我們的同學以后也能夠記住這些字的讀音。請大家一起再來朗讀一遍課文。
。ㄈ╈柟烫嵘
。ㄅ錁罚┬∨笥眩F(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。
請大家想象一下,離開家鄉(xiāng),離開親人,李白心里是什么感覺?你來說一下,哦,傷心(板書),說的有道理。還有嗎?好你說,孤單(板書),對,一個人離開家鄉(xiāng)會感到孤單。哦你也要說,難過(板書),是的,所有這些感情,都可以總結(jié)為一個詞:思念。
同學們,請大家看著大屏幕上這幅圖,聽老師來讀一讀課文,回想一下自己有沒有過“思念”的感受。(教師范讀課文)。
同學們,老師現(xiàn)在已經(jīng)讀完了課文,有哪位同學愿意和我們分享一下,“思念”的感受?
你來。嗯,你的爸爸在外地打工,你已經(jīng)很久沒有見到他了,你很思念他,說的很好,我想你爸爸也一定很思念你,請坐下。好,你來說。你的姐姐去外地上大學了,晚上睡不著的時候你就很思念她,覺得很傷心。好,你請坐下,不要傷心,在你想念姐姐的時候,可以把想對姐姐說的話寫下來,等姐姐回家了再給她好不好?
請大家想一想,看到月亮的`李白又會想起什么?你來說一下,哦,可能會想到家鄉(xiāng)的小河,有可能,還有嗎,你來說,想到家鄉(xiāng)的飯菜,說的對,老師有時候也會想起媽媽燒的菜。還有嗎,哦,你說的對,想起家鄉(xiāng)的親人。(板書家鄉(xiāng)、親人)。是啊,漂泊在外的詩人,望著天上的月亮,心里不由得涌起了對家鄉(xiāng)對親人的濃濃思念,請大家齊讀這首詩,注意讀出詩人對家鄉(xiāng)思念的心情。
大家讀的很響亮,也充滿了感情。同學們,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著對家鄉(xiāng)的思念之情來自由的誦讀這首詩,等一下我看哪位同學讀的最好。好,時間到,有誰愿意到講臺來為我們展示一下?好,你來,嗯,非常好。大家為她鼓鼓掌好不好?
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
今天我們的學習馬上就要結(jié)束了,這節(jié)課我們學習了《靜夜思》,體會了千年前的大詩人李白在月光下對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。最后老師給大家留一項作業(yè),請大家課下再次有感情的朗讀這首詩,搜集一首其他和月亮有關(guān)的詩歌,下節(jié)課帶來和我們一起分享。下課。
《靜夜思》教案13
靜夜思
教學目標:
知識與技能
1、會認"夜、床、光"等生字,會寫"思、床、前"等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩,讀出詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
情感態(tài)度與價值觀
1、引導學生觀察夜空,培養(yǎng)學生主動觀察大自然的興趣。
2、了解詩人,體會詩人的思想情感,在此基礎(chǔ)上練習有感情地吟誦古詩,培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。
教學重難點:
重點:識字、寫字。背誦古詩。
難點:在誦讀古詩的過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學課時:
2課時
第一課時
教學過程
達標檢測
一、揭題導入
1、師:同學們,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學習一首古詩《靜夜思》。
2、(板書課題:靜夜思)學生認讀生字"夜""思"。出示生字卡片,鞏固認讀。(讓學生自由舉手讀、齊讀)1、圖片中的事物是,它像。二、初讀古詩,識記生字
1、簡介詩人。
。1)師:你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么?(學生交流)
(2)(出示李白的圖片)師:你知道圖中畫的是誰嗎?
。3)師簡介李白:李白是唐代的大詩人,他一生寫了一千多首詩。《唐詩三百首》里就有很多李白的詩。
(4)師:你們看李白在干什么呢?(抬著頭看月亮。)
。5)師:對,他看到天上圓圓的月亮,就想起了自己的家鄉(xiāng),想起了家鄉(xiāng)的親人,于是寫出了我們今天要學的這首詩。
(6)(課件出示古詩)播放《靜夜思》配樂朗誦,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、自主讀文識字。
(1)師:當你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀時,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學。)這就是高效率的學習方法,F(xiàn)在請同學們把生字圈出來,比一比看哪些同學能準確讀出這些生字寶寶。
(2)帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀。(課件出示帶拼音的生字)生字寶寶們跑出課文要和同學們交朋友,誰做小老師為大家介紹一下它們?
、谡f說哪個字的拼音是整體認讀音節(jié),三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)",說說你的.故鄉(xiāng)是哪兒。
、弁阑ハ鄼z查,互相正音。
(3)生字組詞,幫助記憶。
、倌銈兘o這些生字寶寶找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢!
、谟螒蜢柟蹋洪_火車讀詞語。
(4)去掉拼音及詞認讀生字。
2、《靜夜思》的作者是唐代詩人。
A、杜甫
B、李白
C、孟浩然
3、選擇正確的讀音打"√"。
思sī()
。螅瑷ǎ┐玻悖瑁酲ⅲ睿纾ǎ
cuáng()舉jǚ()
。戗常ǎ┑停洙ǎ
。洙ǎ
4、加一加,認生字。
田+心=
廣+木=
古+攵=
①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認識它嗎?(齊讀)
、谟螒蜢柟蹋撼鍪菊n件,做"摘星星"的游戲。
(5)教師檢查認讀情況。(出示生字卡片認讀,開火車認讀)三、指導書寫
1、課件出示生字,指導學生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。
2、認真書寫,同桌討論這些字在田字格中的位置,試寫一個。
3、教師逐字范寫,邊寫邊講解筆順規(guī)則。
4、學生練習書寫,教師巡視,對有困難的學生手把手輔導。
5、組詞記生字。
光()()
低()()
前()()
《靜夜思》教案14
一、教學要求
1。認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。
2。朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程當中體會古詩的意思。
二、教材說明
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩和認字,是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。
(二)認字、寫字
1。認字
10個生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準。“靜、夜、望、故”筆畫較多,字形復雜,讓學生多讀讀,多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記,認識“亠、攵”這兩個偏旁。
2。寫字
“目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”),寫時,要注意這兩個筆畫的呼應。
(三)朗讀
要先讓學生讀準詩中的每一個字,在讀準、讀通的基礎(chǔ)上告訴學生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后,可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦,最后達到能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學生聯(lián)系生活實際,回憶初冬時看到的'霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學生用自己的話講解。
(五)實踐活動
課后安排了一項“我會說”的練習,目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩,可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。
對學生的發(fā)言,要注意保護他們的積極性,讓學生相互吸取長處,豐富說話的內(nèi)容。
(六)教學時間
教學本課可用1課時。
四、教學設(shè)計舉例
(一)釋題
“思”,思念的意思。詩人在什么時候,思念什么?
(二)初讀古詩
自由朗讀,讀準字音,把生字多讀幾遍。
(三)細讀古詩
1。互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2。配樂朗讀《靜夜思》。
(四)指導有感情朗讀、背誦
(五)認記生字
1。用生字卡片檢查生字讀音。
2。學生交流認記生字的方法。
(六)練習寫字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空,把看到的說給同學聽。
五、參考資料
李白(701--762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀 (今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時隨父全家遷居四川江油,因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期,同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。
《靜夜思》教案15
教學目標:
知識與技能:
1、認識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。
3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法:由老師引導,通過討論、探究的學習方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學重難點:能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。
教學課時:1課時
教學過程:
一、復習鞏固,引出詩題
1、復習已學的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句,學習生字
1、引導學生讀詩句,背詩句。
。1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認真傾聽,正確評價。
。2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認讀生字。
請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:
生活中識字:
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁:
田——思
木——床
古——故
形近字比較:
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子,認讀生字。
(1)四人組成小組,組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的'的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互教互學。
。2)指名學生一句一句讀詩文。注意正音,指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面,了解詩意
1、想象畫面,說意思
學生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機指導。
2、交流反饋。
教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。
3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。
4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵學生嘗試背誦。
四、練習書寫,語境填空
1、出示生字認讀,引導學生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個點要注意位置!扒啊币獙懙蒙暇o下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導學生在田字格中練習書寫,教師利用實物投影儀講評。
3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)
五、板書設(shè)計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
【《靜夜思》教案】相關(guān)文章:
《靜夜思》教案01-07
靜夜思的教案11-02
《靜夜思》教案04-04
靜夜思教案02-04
靜夜思教案10-27
《靜夜思》優(yōu)秀教案11-24
古詩靜夜思教案03-05
小班教案靜夜思03-15
《靜夜思》大班教案03-25
靜夜思教案[推薦]06-22