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數(shù)學(xué)三年級上冊教案

時間:2024-06-20 07:27:52 教案 我要投稿

數(shù)學(xué)三年級上冊教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)三年級上冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案

數(shù)學(xué)三年級上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合生活實際,經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程,直觀認(rèn)識平面圖形的角,初步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合直觀操作活動,了解比較角的大小的方法。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生探索角的'大小與什么有關(guān)。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,一年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形,你還記得嗎?知道的請大聲說出他們的名字。(教師出示課件,逐個出示圖形) 全體學(xué)生齊說:長方形、正方形、三角形、圓

  師:在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣,它是誰呢?

  生1:圓。

  師:說說你的理由,為什么?

  生1:圓沒有角。

  師:你真聰明!今天,我們就來認(rèn)識角。(板書課題:認(rèn)識角)

  二、探索新知

 。ㄒ唬┱医侵庇^感知角。

  師:你身邊的哪些物體上面有角呢?誰愿意來說一說。

  生:數(shù)學(xué)書上有角。

  生:黑板上有角。

  生:三角板的上面有角等。

  師:請你用手指一指。(教師注意動作的引導(dǎo)和示范。)

  師:老師這也有幾個物體,請你仔細(xì)觀察一下,它們上面有角嗎?

  師:(出示課件:剪刀)你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角?給老師指一指。 (教師注意動作的引導(dǎo)和示范。)

  師:(出示課件:鐘面)鐘面上的角藏在哪兒?

  生:時針和分針組成了一個角。

  師:(出示課件:紅領(lǐng)巾)紅領(lǐng)巾的角呢?

  師:哦,原來角就是這個樣子的。

 。ǘ┱J(rèn)識角

  1、抽象出角的概念。(出示課件:從屏幕中的剪刀、三角板、鬧鐘等實物圖中抽象出各種角,電腦閃爍出)。

  2、觀察角,教學(xué)角的各部分名稱

  師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些角,有什么共同的特點?

  生:角有一個尖尖的地方,還有2條直直的線。

  師:這些尖尖的。地方叫做角的頂點,直直的線叫做角的邊。

  邊 { 板書:頂點 邊(直直的線) } (尖)

數(shù)學(xué)三年級上冊教案2

  整體感知:

  長度計量單位,特別是用毫米測量比較小的物體長度,主要通過直觀和操作,幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念,分米雖然不常用,但對學(xué)生加深對長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識是有幫助的。因為長度單位是抽象的,靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動學(xué)生的積極性,參與教學(xué)過程,在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段,增加學(xué)習(xí)興趣,體會成功的喜悅。借助手勢,幫助學(xué)生形成表象,讓學(xué)生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生了解知識間的橫向聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中,通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R點

  1、認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

  2、知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

  (二)能力點

  1、能正確運用毫米、分米表示長度。

  2、能用手勢表示1毫米、1分米。

 。ㄈ┑掠c

  引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長度觀念,知道1厘米10毫米,1米10分米,1分米10厘米

  教學(xué)難點:幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念,形成表象,加深對概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生尺、分米尺、米尺。

  教學(xué)步驟:

  一、鋪墊孕伏

  1、導(dǎo)入:我們學(xué)過長度單位米、厘米,也會用米和厘米測量長度,請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少?寬是多少?

  2、學(xué)生操作,測量后匯報

  書的封面長20厘米多,不到21厘米。書的封面寬14厘米多,不到15厘米。

  3、繼續(xù)測量書的厚度,學(xué)生匯報:書的厚度不到1厘米。

  4、教師概括:同學(xué)們測量得到長20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個準(zhǔn)確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識毫米,教學(xué)例1。

  1、啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。學(xué)生回答:有許多小格;長是20厘米還多7個小格;寬是14厘米還多5個小格;厚是8個小格。

  2、教師講述:這每一個小格的長度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間從0到1有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格,都是10毫米。3教師板書:1厘米10毫米

  3、請同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。

  總結(jié)歸納:1厘米10毫米板書:1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程,自己學(xué)會知識。

  4、借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

 、倮蠋煴硎1毫米的長度用拇指和食指表示

  ②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長度觀念。

 、塾檬謩荼硎1毫米、1厘米借助形象直觀的`手勢表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結(jié)——手勢——測量,使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深,在直觀——表象一一抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中,通過引導(dǎo)、點撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

 。ǘ┱J(rèn)識分米。教學(xué)例2。

  1、引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。

  2、數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米?板書有了認(rèn)識毫米的思路,認(rèn)識分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會認(rèn)識分米的長度單位。

  3、借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。

  利用分米卡,用手勢表示,進(jìn)一步認(rèn)識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位,用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示,不但形成表象,加深理解,同時也區(qū)別了不同概念,建立正確的長度觀念。

 。ㄈ├妹壮,分組討論。

  1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1米10分米1分米10厘米板書4、測量,做一做67頁分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同,教學(xué)過程可以簡化,提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識,掌握4種長度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  三、鞏固發(fā)展

  鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過多種形式,多層次,有針對性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運用知識解決實際問題的能力。

  1、口述常用的長度單位有哪些?并用手勢表示。

  2、口述常用的長度單位間有什么關(guān)系?

  3、同桌互相量一量鉛筆的長度。

  4、練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

  5、判斷下面敘述是否正確?蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。

  四、全課小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米,知道1米10分米,1分米10厘米,1厘米10毫米。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算,兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)口算和筆算,及除法的驗算并運用這些知識解決問題。

  練習(xí)重點:

  1、一位數(shù)除兩位數(shù)的`解法

  2、學(xué)會找到場景圖中的隱含信息來解決實際問題

  練習(xí)難點:

  一位數(shù)除兩位數(shù)的解法筆算和驗算

  教學(xué)內(nèi)容

  一、基本題練習(xí)

  1、做P5(1)?谒泐}。

  直接寫得數(shù)。(看那一小組做得最快)

  選擇幾題,說說是怎樣算的。

  2、做P5(2)前兩題。

  做在課堂練習(xí)本上。指名板演。

  集體訂正。

  叫一位學(xué)生說說驗算的方法。

數(shù)學(xué)三年級上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握連乘式題的運算順序,并能正確計算。

  2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  理解并掌握連乘式題的.運算順序,并能正確計算。

  教學(xué)難點:

  能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程,逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

  教學(xué)用具:

  幻燈、掛圖、小黑板。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料,希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

  二、探索新知

  1、請學(xué)生獨立思考,先自己結(jié)合買飲料這個具體情境進(jìn)行估算。

  2、小組中說一說各自的想法,解釋各自的估算過程。

  3、匯報算法

 。1)一箱飲料大約70元,兩箱飲料大約140元。

 。2)一箱飲料超過60元,兩箱飲料就超過100元,但不到200元。

  4、學(xué)生獨自解決共花了多少錢?。

  5、小組內(nèi)交流各自算法。

  6、匯報算法

 。1)243=72(元)722=144(元)

 。2)2432

  =(?)2

  =(?)(元)

  三、拓展應(yīng)用

  1、15471258610245

  2、估計你們學(xué)校大約有多少人?

  3、哪道題的得數(shù)大?畫。

  0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()

  012346789()

  4、156836912

  32+173(15+35)6

  518710525

  5、我每分大約打41個字

 。1)小明5分能打多少個字?

 。2)一篇稿件共325個字,5分后還剩多少個字每打完?

  (3)再打3分,能打完這篇稿件嗎?

  6、楊樹168棵,今年種的松樹是楊樹的5倍。

 。1)今年鐘松樹多少棵?

 。2)楊樹和松樹共有多少棵?

  四、小結(jié)

  在這節(jié)課中,你學(xué)會了什么?

  五、作業(yè)

  作業(yè)本上的作業(yè)。

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