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《荷葉圓圓》教案

時間:2024-05-17 17:27:28 教案 我要投稿

《荷葉圓圓》教案[優(yōu)選15篇]

  作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《荷葉圓圓》教案[優(yōu)選15篇]

《荷葉圓圓》教案1

  【教材分析】

  課文共有五個自然段,語言生動優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的.智慧,激發(fā)想象。

  【教學(xué)目標】

  1、認識12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重難點】

  課文的第二至五自然段是本文的重點部分,要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時積累語言。

  【課前準備】

  多媒體課件,板書用的圖片。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過去?鞓返南奶炀涂煜蛭覀冏邅。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?

  (出示課件)

  1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說說你們看到了什么?

  (荷葉、荷花)

  2、讀課題。

  二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文:

  讀準生字字音,了解課文大意。

  昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來,完成了嗎?

  2、再讀課文,朗讀感悟:

  你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來了的,老師獎給他一顆朗讀星。

 、 你知道停機坪是什么地方嗎?

  ⑵ 小蜻蜓怎么會在停機坪上呢?

 、 誰能學(xué)小蜻蜓的動作?

 、 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來讀讀課文吧。

 、 搖籃是做啥用的?

 、 小水珠怎么會覺得荷葉像搖籃哪?

 、 心理高興的時候才會唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?

  3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達能力:

  把課文讀出了味道,才能體會到文字的美。其實,一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來,老師想請同學(xué)們來給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰來試試?

  4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進一步體味課文內(nèi)容:

  看來,同學(xué)們的配音都不錯。圓圓的荷葉引來了幾個快樂的小伙伴,老師把它們請到了課堂上(出示小動物的圖片),誰能在老師的這一幅簡筆畫上幫它們找到自己的地方呢?

  5、練習(xí)背誦。

  三、指導(dǎo)學(xué)生識記生字

  1、學(xué)生搶讀比賽,看誰讀得又快又準。

  2、猜字游戲,進一步鞏固認識生字:

 、 老師說字謎,學(xué)生猜生字。

 、 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。

  四、總結(jié)課文

  在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說給小伙伴們聽,說給老師聽,好嗎?

  【板書設(shè)計】

  小水珠→搖籃

  小蜻蜓→停機坪

  小青蛙→歌臺

  小魚兒→涼傘

《荷葉圓圓》教案2

  小水珠 小蜻蜓

  躺 立

  搖籃 停機坪

  小青蛙 小魚兒

  蹲 游來游去

  歌臺 涼傘

  【課后反思】

  注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時,通過第二自然段的細品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。

  學(xué)習(xí)目標

  1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  教學(xué)重點:識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入

  你們這是什么?

  荷葉是什么樣子的?

  你喜歡荷葉嗎?

  還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

  二、初讀課文,認識生字

  1、借助拼音讀課文,標出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

  2、我來檢查一下大家的.自學(xué)成果。

  A、出字謎

  “人來小亭邊”(停)

  “月亮在旁邊”(膀)

  “一天一天又一天,天天太陽都出山!(晶)

  B、生字變變變

  出示生字: 朱 秀 幾 羽

  你們認識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。

  下面它們變變變,你們還認識嗎?

  出示: 珠 透 機 翅

  你們真棒啊!認識了這么多的生字!

  三、拓展思維,練習(xí)說話

  1、同學(xué)們說得不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

  如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺!毙『诤扇~上翩翩起舞。

  2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!

  四、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

  這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

  請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。

  板書設(shè)計

《荷葉圓圓》教案3

  《荷葉圓圓》教案

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

 。薄⑿∨笥,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜,這是什么?

 。ê扇~)

 。、導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

  師:你看到了怎樣的荷葉?(圓圓的,綠綠的。)? 師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠綠的),誰來讀一讀這句話。

  指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢? 荷葉我們經(jīng)常看到,可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到,今天呀,我們共同學(xué)習(xí)一篇課文叫《荷葉圓圓》,揭示課題(板書課題),齊讀14《荷葉圓圓》。

  師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有四位小精靈也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,想知道它們是誰嗎?趕快打開語文書62頁讀吧。

  二、探究方法、自主識字

 。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

 。、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。3、師:小朋友們已經(jīng)讀完課文了,課文中有哪些小精靈呢?

  生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

  師:你真能干,把課文中的小精靈都說了出來,請小朋友看大屏幕。

  課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

  師:請小朋友們向這四位小精靈打下招呼。生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。過渡:小朋友認識了四位好朋友高不高興? 生:高興!

  師:老師還給你們帶來了生字寶寶,要是你把他們?nèi)J識了,你會更高興!

 。ǔ霈F(xiàn)12個生字)瞧!生字寶寶來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀,也可以同桌互讀。

  指名讀,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他(她)。開火車:哪列火車開得快?(開火車讀)其他的同學(xué),當(dāng)好小評判,F(xiàn)在沒有拼音的幫忙,你能把生字讀正確嗎?指名認讀。

  4、出示課件:

  師:請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

  荷葉

  水珠

  搖籃

  透明

  翅膀

  停機坪. 亮晶晶

  笑嘻嘻

  一朵朵

  很美很美

  5、小朋友,剛才我們認識了很多生字寶寶,現(xiàn)在我們四個小組來比賽,看看哪組讀生字是最準確,最好聽的。

 。R讀 男女賽讀)小朋友們真厲害,這些生字全認識了,現(xiàn)在我們把生字送回課文去。

  6、師:小朋友們,你們有什么方法記住生字寶寶呢? 生1:我記住了“美”字,方法是加一加,上邊一只禿尾巴羊,加下邊一個大字。

  生2:我記住了“晶”,方法是猜字謎:三日。生3:我記住了“!,方法是猜字謎:一人來到小亭邊。生4:我記住了“膀”,方法是猜字謎:月亮在旁邊。??

  師:小朋友們記生字的方法真多,有加一加,減一減,換一換,猜字謎等,你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶,接下來考考大家,齊讀。

  過渡:小朋友們真厲害,都認識生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中去。

  三、初讀課文

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

  (二)找找有哪些小精靈喜歡荷葉?

  聽了小朋友們讀得那么歡快,老師也忍不住也想與大家分享這篇課文了,現(xiàn)在請小朋友們聽聽老師朗誦這首詩歌。

  小朋友們,剛才你們在課文中找到四位喜歡荷葉的小精靈,你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

  出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、(),還有()。

  (2)()、()、()和()都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。

  師:請同學(xué)來告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。(5個自然段)

  過渡:現(xiàn)在讓我們變成文中的小精靈,去和荷葉親密接觸吧。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

  師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說 生:我想變成小水珠,讀第二自然段。

  師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣啊?你舒服地來說一說。(指名讀)

  你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀)能不能把“躺”字換掉呢?(睡字好嗎?)

  師:你在搖籃里干什么?

  師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

  齊讀

  師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了? 哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀? 你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。

  小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

  哪只小蜻蜓再來說說?。

  師:你的翅膀透明的.,我看見了。

  師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機坪呢?你立在上面就叫它停機坪,為什么不叫它停車場呢?

  師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機,你來讀一讀。如果把“立”字換掉,感覺會怎樣呢?(換成“站”字怎樣?)

  師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)

  多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)自由地讀一讀。

  師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

  B、你為什么把荷葉當(dāng)作你的歌臺呢?

  C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候 姿勢是怎樣的?請學(xué)生表演蹲。

  D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱 呱,這里的風(fēng)景真美!??)生:齊讀這一部分。

  師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們把它找回來,聽它說說怎么回事?(原來是荷葉為小魚兒遮住了陽光,讓小魚兒可以自由、快樂的游玩。)

  1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉。∥四敲炊嗟男【`,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——,荷葉是小魚兒的——,出示荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機坪),荷葉是小青蛙的(歌臺),荷葉是小魚兒的(涼傘)。

  2、拓展練習(xí):什么是誰的什么?

  3、課后思考:這個故事講了荷葉和哪些小伙伴的事?、

《荷葉圓圓》教案4

  一、教材分析

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  二、學(xué)情分析

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識,知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱歌,荷花展開了笑臉,小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……

  一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解、運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  三、教學(xué)目標

  1、認識本課的生字,會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。

  2、朗讀感悟課文。

  四、教學(xué)重難點

  重點:識字與寫字。

  難點:理解課文,有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)準備:多媒體課件、動物貼紙

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.小朋友們,夏天即將到來,今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天,去池塘邊看一看。(出示荷葉圖)你們看到了什么呀?(荷葉)

  2.現(xiàn)在讓我們走近一點,看一看。你看到了什么樣的荷葉?(圓圓的荷葉)說得真好,荷葉呀是圓圓的,所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢?(綠綠的)圓圓是很圓很圓,那綠綠就是?(很綠很綠)圓圓是指物體的形狀,綠綠是指物體的顏色,我們的荷葉不僅形狀可愛,顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來?(荷葉圓圓的,綠綠的。)

  2.這樣說話多有意思呀,你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎?那誰能夸夸香蕉?

  (二)初讀課文(10min)

  1.小朋友們,你們喜歡這綠綠的,圓圓的荷葉嗎?那這么美的荷葉,除了你們喜歡,還有誰也喜歡呢?不著急,請先翻開語文書70頁,我們一起來讀一讀課文。朗讀要求:借助拼音朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

 。1)交流識字。

  課文都讀完了,那字音你能讀準嗎?

  出示:搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎?停機坪是什么呢?

  這樣讀詞語好像有點兒無聊,那我們來進行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度,闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音,那么就闖關(guān)失敗。

  出示詞語:翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

  歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

  亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

  很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的.水花

  開火車讀詞語。

 。ㄈ┰僮x課文,初步感悟(25min)

  1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們,我想課文也一定難不倒你們了,F(xiàn)在,老師請同學(xué)們把詞語帶進課文中,放聲朗讀課文,邊讀邊動筆找一找,圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手,最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。(貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)練習(xí)句型:小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

  2.那,小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢?請同學(xué)們在課文中尋找答案,用橫線把答案畫出來。

  小水珠為什么喜歡荷葉?(荷葉是我的搖籃)。那你能讀一讀這一自然段嗎?“躺”:身字旁,從身到身字旁,字變窄了,撇沒有超過豎勾。

  小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的停機坪)。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段?女生們起立,帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

  小青蛙為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的歌臺)。這次請男生一起來讀一讀這一段,如果能帶上動作就更好啦。

  那小魚兒為什么喜歡荷葉呢?(荷葉是我的涼傘)。這一段比較長,難度比較大,哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段?誰愿意再來試一試?還有誰覺得自己可以讀得比他更好?(點名讀)。出示長句,斷句,再齊讀。

  3.課文讀好了,我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。(貼一貼)。這時呀,又來了一個小伙伴,你們瞧,他是誰?(出示烏龜)當(dāng)他看到荷葉之后,會把荷葉當(dāng)成什么呢?(出示句子:小烏龜說:“荷葉是我的__________!毙觚擾_______________________。)

 。ㄋ模⿲懽。

  看了美美的荷葉,讀了美美的課文,接下來我們就來美美地寫幾個字。

  亮,“幾”字寫得扁寬,橫勾寫在橫中線上。(一點一橫長,口字在中央,禿寶蓋掛腰上,幾字在下方)

  機,木字旁撇變?yōu)辄c,“幾”的撇在橫中線上。

  朵,“幾”橫折彎沒有勾!澳尽睓M在橫中線上,豎在豎中線上。

  (五)讀兒歌總結(jié)。

  小水珠,亮晶晶,搖籃里面躺一躺。

  小蜻蜓,池上飛,停機坪上展翅膀。

  小青蛙,嘴巴大,歌臺上面放聲唱。

  小魚兒,嘻嘻笑,涼傘底下捧水花。

《荷葉圓圓》教案5

  導(dǎo)學(xué)流程:

  第一課時

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣,引入新課

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過古詩《小池》,還記得池塘里面有什么嗎?學(xué)生回答:(荷葉)

  2、展示畫面,大家看現(xiàn)在池塘里多了什么?學(xué)生看圖回答:(荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友)。

  3、小朋友們在池塘邊聽到了什么?又看到了什么呢?請

  4、大家一起打開14課。教師板書課題:荷葉圓圓

 。ǘ⒊踝x課文,讀準字音,了解課文大意

  1、借助拼音自讀課文,注意讀準字音。

  2、教師出示荷葉,提問:老師這里的荷葉是什么樣呀?

  3、跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。

  4、文章中誰還贊美荷葉啦?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚)

  5、他們是怎么說的,怎么做的?指名分段讀聽準字音。

  6、指出問題,及時糾正,重點放在音準上。

 。ǘ┓纸巧首x,感悟文意,練習(xí)背誦。

  1、圖上的這些小動物,你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段,練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

  2、教師出示小動物頭飾:誰來扮演這些小動物?請4名學(xué)生上臺表演。

  3、老師舉起大荷葉提問:你們看見荷葉會說什么呢?

  4老師提問臺下的學(xué)生:你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進行回答。

  5、老師提問:“小水珠們,荷葉是什么?”扮演小水珠的學(xué)生們回答:“荷葉是我的搖籃!币来芜M行。

  6、同學(xué)們,這些小動物們又都做了些什么呢?請大家回到座位上再找一找,讀一讀,記一記。

  7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

  8、這時候,小動物們都什么心情呢:(高興、愉快、美滋滋)

  9、讓我們懷著這樣的`心情跟老師一起朗讀課文。

  教師引讀:小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

  同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

 。ㄋ模┱n后延伸實踐‘

  1、同學(xué)們,那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢?

  想一想,說一說。

  2、課后,請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計

  1、口頭填空

 。ǎ┑暮扇~()的眼睛()的翅膀

  3、背誦課文。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)舊課,引入新知

  1、檢查背誦課文。

  2、出示生字、詞語卡片,指名認讀。

  3、接下來,我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

 。ǘ├米R字方法,自主識字

  1、四人為一個小組,講座交流記憶生字。

  2、全班展示交流。

 。1)利用形聲字記憶

  (2)利用象形字記憶

 。3)做游戲識字:教師說生字,學(xué)生完成動作。

  3、抽讀生字卡,讀字組詞。

  (三)指導(dǎo)寫字

  1、讀一讀要寫好哪些字?

  2、體會描寫,尋找關(guān)鍵筆畫。

  3、教師展示范字,學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

  4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

  5、交換課本再書寫。

  6、自薦展示。

 。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計

  1、口頭猜字。

  一天一天又一天,天天太陽都出來。打一個字()

  (2)人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛部云天。打三個字()()()

  2、寫出正確的筆畫。

 。1)“是”第5筆是()(2)“朵”第2筆是()。

  (3)“美”第5筆是()(4)“我”第5筆是()。

《荷葉圓圓》教案6

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,想像能力,表演能力。

  2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。

  3、讓學(xué)生體驗夏日的生機,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的'思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

  教具準備:

  課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞(精神飽滿的狀態(tài))[5分鐘]

  師:今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》

  1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

  2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

  二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

  1、你們喜歡荷葉嗎?(貼荷葉)是啊,荷葉圓圓的,綠綠的,咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀(你來夸)——齊讀

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友,分別是?(板書)

  3、這四位朋友多么有趣啊,你最喜歡哪個,用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后,全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個小動物來讀,做做動作,跳一跳。

  4、學(xué)生自己自由讀課文

  三、分段精讀[20分鐘]

  學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。

  1、第二段

  如果是你躺在搖籃里,會做些什么呢?

  指導(dǎo)體驗讀。抓住“躺”

  小水珠眨著亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……)啊,這感覺是多么……

  2、第三段

  停機坪是什么?

  看停機坪的照片,師問:停機坪看上去怎么樣?

  飛的動作讀段,你有什么感覺(累,神氣,安全)。男生齊讀。[立:讀得精神、清脆]

  3、第四段

  師:小青蛙,你唱的是什么?你能在這么美的歌臺上放聲歌唱,成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

  師:還有誰也想登臺歌唱,做做大歌星的?

  指導(dǎo)朗讀

  師:如果我把第二段和第三段換一下,改成——(出示修改的語段)行不行?

  師小結(jié):看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用,這些動作也具有小動物各自的特點,是不能隨意替換的。

  4、第五段

  師:大家看看他讀的時候表情怎么樣啊?

  師:你為什么笑得這么開心呢?

  師:我發(fā)現(xiàn)

  是啊,荷葉就像一把大涼傘,小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊,讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

  四、朗讀全文,表演[10分鐘]

  1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊,讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文(配樂)

  2、寫話練習(xí)[7分鐘]

  指名說三個,請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的,綠綠的!,由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋,寫完的上去臺上等著]

  3.師:同學(xué)們,你們不僅是朗讀高手,還各個都是小作家!在你們的筆下,又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友,把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧,讓更多的人來欣賞欣賞,好嗎?

  下課。

《荷葉圓圓》教案7

  《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文,它語句優(yōu)美,是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅,通篇洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

  二、學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,從而培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象能力和表達能力。

  三、教學(xué)目標:

  1、認知目標:認識12個生字,會寫六個熟字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、情感目標:體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、技能目標:培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達能力。

  四、教學(xué)方法與過程:

  1、教學(xué)方法:

  新《綱要》明確指出:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質(zhì)量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練;能夠使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,受到思想教育和美的熏陶。所以本課教學(xué),我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字,在讀中領(lǐng)悟課文,在讀中積累語言,努力創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,極大的調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),有利于學(xué)生掌握新知,體會課文的情感。

  2、教學(xué)過程:

  為了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),豐富活動形式,我將本課分為五個教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字、理解課文、擴展積累和學(xué)習(xí)寫字。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字

  以比賽摘蘋果的`方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。第二環(huán)節(jié):理解課文

  我引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段,再讓學(xué)生自學(xué)另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知水平來設(shè)計的。對于一年級學(xué)生而言,完全放手讓其自學(xué),學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法,這時再讓其自學(xué),學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法,也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  第三環(huán)節(jié):擴展積累

  我讓學(xué)生仿照課文的句式說說,荷葉還會給誰帶來快樂?(這樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和想象力,從而積累更多的詞句。)

  第四環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)寫字

  我先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,然后匯報寫的時候該注意些什么?再看課件演示筆順。(這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也能提高學(xué)生的寫字興趣,從而把字寫得漂亮規(guī)范。)

  本課教學(xué),我從低年段兒童的心理特征出發(fā),運用現(xiàn)代教育技術(shù),從激發(fā)興趣入手,突出學(xué)法指導(dǎo),并讓學(xué)生朗讀欣賞,想象說話,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還讓學(xué)生深入理解詞句,展開想象的翅膀,力求使教學(xué)達到一個比較理想的境界。

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、開火車認讀生字。

  2、摘蘋果認讀生詞。

 。ㄒ员荣愓O果的方式激發(fā)學(xué)生識記生字詞的興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、指名分段讀課文,生評析。

  2、找找誰是荷葉的朋友?

  3、學(xué)生回答,多媒體出4示種小動物.三、品讀課文,感受快樂

  1、荷葉的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 過渡:小朋友真厲害,一下子就把荷葉的四個好朋友找出來了。下面請同學(xué)們自由的讀課文,要把課文讀流利、通順。用波浪線勾出小伙伴們說的話,體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

  2、生說一說四個小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么?

  3、小伙伴們是怎樣和荷葉玩耍的?

  4、交流朗讀,重點指導(dǎo):

 。1)第一段:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  理解“搖籃”。

  還有那些東西也是亮晶晶的?。美讀。

 。2)第二段:小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  理解“停機坪“。

  “透明的……“練習(xí)說話。美讀。

 。3)第三段:小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  區(qū)別“立”和“蹲”。美讀。

 。4)小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。體會“笑嘻嘻”。

  仿照說話:一朵朵很美很美的水花

 。ㄎ乙龑(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來學(xué)習(xí)第二自然段,再讓學(xué)生自學(xué)另外三個自然段。這樣是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認知水平來設(shè)計的。對于一年級學(xué)生而言,完全放手讓其自學(xué),學(xué)生是根本找不到門道的。我先引導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)的方法,這時再讓其自學(xué),學(xué)生就游刃有余了。這樣做不僅可以讓學(xué)生掌握一些自學(xué)的方法,也可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。)

  5、有感情的朗讀全文。

  6、看板書背課文。

  四、拓展延伸

  今天我們認識了荷葉的四個小朋友,知道了小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成(停機坪),小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺),小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)。除了這些小伙伴,還有誰會到荷葉這兒玩

  2、出示圖片,看看還有誰把荷葉當(dāng)成了什么?補充句子:

  說:“荷葉是我的” 。

 。ㄟ@樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力和想象力,從而積累更多的詞句。)

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示本課要求會寫的生字。指名讀。

  2、指導(dǎo)書寫“我”“葉”“機”!

  “我”是用的最多的一個生字,獨體結(jié)構(gòu),最后一筆的點。

  4、師范寫,生書空。

  5、生先描紅,再臨寫。

 。ㄎ蚁茸寣W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,然后匯報寫的時候該注意些什么?再看課件演示筆順。這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也能提高學(xué)生的寫字興趣,從而把字寫得漂亮規(guī)范。)

  《荷葉圓圓》教學(xué)反思

  本堂課中,首先是復(fù)習(xí)生字詞,再回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,孩子們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情,并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀,感受到朗讀的樂趣,在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時,讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說:這么美的荷塘里肯定還有其他小動物,還有哪些小動物,它們把荷葉當(dāng)作什么呢?看誰的想象力最棒。出示: 說:“荷葉是我”。這一問題,可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力?傊@節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文,感受著真正的童趣,“觸摸著”生機勃勃的荷葉,開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾,如:寫字指導(dǎo)時間未留足,應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間等。雖然有些遺憾,但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手,一雙雙滿懷期待的眼睛,我被他們深深的感動著。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也正是因為有了興趣這個動力,學(xué)生才會有如此期待的表現(xiàn)。

《荷葉圓圓》教案8

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,瞧這是個美麗的荷花池,你看到了什么?這是怎樣的荷葉?荷葉——的,———的。你還會照樣子說一說嗎?蘋果——的,——的。香蕉——的,——的。

  同學(xué)們說的真好,現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開翻到70頁。

  二、探究方法、自主識字

 。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,圈出生字以及它所在的詞語。

 。、給課文標上自然段。

  3、出示帶拼音的`詞語,借助拼音吧詞語多讀幾遍。

  4、請小老師領(lǐng)讀。

  5、齊讀——開火車讀。去掉拼音讀。

  6、出示搖籃、停機坪圖片認識詞語。

  7、去掉拼音朗讀詞語,說一說ABB式的詞語還有哪些?

  8、老師吧這些詞語變了變,你們還認識這些生字寶寶嗎?珠、搖、躺、晶、停、 機、 展、翅、膀

  9、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  10、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

 。▽W(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

  小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!

  11、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試 7、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

  12、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報說說。

  13、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

  15、讀給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

  16、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

  17、挑戰(zhàn),誰能摘到荷葉?讀對詞語就可以摘到荷葉。

  三、美讀美誦,體驗童趣

 。薄F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

  2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!說一說荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴?它們吧荷葉當(dāng)做什么?

 。场⒆钕矚g誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)寫生字亮、機、朵

  1、觀察它們有什么共同點?

  2、怎么寫好它們?

  3、師范寫,生書空。

  4、描紅并范寫兩個。

  5、擴詞,并能用詞語說一句話。

  五、板書設(shè)計

  14、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃

  小蜻蜓──停機坪

  小青蛙──歌臺

  小魚兒──涼傘

《荷葉圓圓》教案9

  教學(xué)目標

  1.認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。

  2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。

  教學(xué)重點

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課前準備

  1.小動物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)課時兩課時

  教學(xué)過程

  一、猜猜說說,互動游戲

  1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)

  (1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

  (2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

  (1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

  (2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、畫畫背背,快樂感受

  圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

  1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?

  2.一起背古詩《小池》。

  3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

  【設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的'過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!

  三、整體感知,自主識字

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。

  2.自主合作,識記生宇。

  3.互動交流,識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

  【設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力!

  四、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?

  2.圍繞問題指名分段讀。

  3.評議小結(jié):聽完大家的朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

  【設(shè)計意圖:堅持以讀為主的活動設(shè)計,把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利。】

  五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀

  1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

  (1)請你讓他們快點出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

  (2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

  2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?

  (1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。

  (2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。

  3.走入情境,進行口語交際。

  (1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?

  (2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

  【設(shè)計意圖:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

  4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  六、“明星”大挑戰(zhàn)

  1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

  2.小結(jié)板書:記住臺詞演好動作注意表情

  3.學(xué)習(xí)小組合作準備。

  4.合作表演──《荷葉圓圓》。

  5.引導(dǎo)評價。

  【設(shè)計意圖:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標在不知不覺中得到了落實。】

  七、摘記好詞佳句

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  【設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣!

  八、指導(dǎo)寫字

  1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  【設(shè)計意圖:從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。】

  九、作業(yè)

  任選一項或兩項。

  1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2.當(dāng)回小作家

  ()說:“荷葉是我的_______________________!

  ()_____________________________________。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

  閱讀在線:

  《夏季的早晨》《小池塘》(略)

  板書設(shè)計

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃躺

  小蜻蜓停機坪 立

  小青蛙歌臺蹲

  小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案10

  教學(xué)目標:

  1.能認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4.在朗讀中,初步感受美好的夏天,激發(fā)對大自然、對美的向往。

  課前準備:課件、字詞卡片、荷葉模型。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.(出示荷葉實物)小朋友們,你們瞧!這是什么?板書:荷葉。(出示字卡“荷”)“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶,你有什么好辦法記住它嗎?(生回答)你說的真好,草字頭說明它跟植物有關(guān),那我們一起來念念它們好嗎?(齊讀)

  那你能說說荷葉長什么樣嗎?(生答師板書:圓圓。)今天我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎?

  多圓,多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!(出示課文第一小節(jié))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。ㄒ唬┞犱浺簦醪礁兄

  1.荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉,下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰,它們跟荷葉發(fā)生了什么故事吧!

  2.放錄音,生聽。

  3.聽完了故事,你知道荷葉和哪些小伙伴發(fā)生了事情?(生答一個課件出示一個圖片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  4.小伙伴都認識了,他們的名字你也認識了嗎?(課件點擊動物圖片出現(xiàn)四個小伙伴的名字。)認識生字“珠”,在古代王字旁當(dāng)作玉來講,跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?讀準“小魚兒”的兒化音。

  齊讀小動物的名字

 。ǘ┥宰x課文,認讀生字

  你們喜歡故事中的'這些小伙伴嗎?(喜歡)那就讓它們來帶著我們一起來學(xué)習(xí)這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文,找一找課文一共有幾小節(jié)標上小節(jié)號,找出課文中的生字寶寶,多讀幾遍,用你的小腦袋來記一記。

  生自讀課文,出示要求:1)自由讀課文,讀準課文中的生字寶寶,并記一記。 2)找一找課文共有幾小節(jié),標上小節(jié)號。

  2.檢查生字情況

  (1)帶拼音讀生字

  大家剛才讀得可認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了,你瞧!它們來了。ㄕn件出示有拼音的生字)我們開開小火車來試試行嗎?嗚……火車火車馬上開。(火車火車幾點開)火車火車---點開。

  (2)去拼音讀生字

  大家可真行,小火車開到站了?墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了,那你還能讀準這些生字寶寶嗎?我們大家一起來試試怎樣?(齊讀)

 。3)去拼音讀詞語

  讀可真好,瞧!生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語,你還認識它們嗎?我們四大組來場接力賽吧。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語)

  你們可真了不起認識了這么多生字寶寶,讓我們一起來夸夸自己吧,你瞧我多棒!

  三、再讀課文,理解課文。

 。ㄒ唬┰俅巫宰x課文

  小朋友和這些小動物一起學(xué)習(xí),認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興,那你知道這些小動物把荷葉當(dāng)成了什么嗎?請你再仔細地讀讀課文,找一找答案并把它圈出來。

  檢查朗讀結(jié)果:

  讀了課文,你會回答老師這幾個問題了嗎?(點擊課件生回答)

 。ㄉ1答完后)你找得可真準,剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎?誰再來找找答案,說給大家聽聽?

 。ㄉ2答完后)恩,你也找得不錯,小蜻蜓確實把荷葉當(dāng)成了停機坪。我們也學(xué)他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)成了什么呢?(生3.4答)

  (二)分節(jié)理解,朗讀課文

  (指名說自己喜歡的段落)這四個調(diào)皮的小伙伴把荷葉當(dāng)成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,它們又怎么在玩呢?請你讀讀你最喜歡的一小節(jié)。

  1.小水珠

  你喜歡這一段,那你知道小水珠把荷葉當(dāng)成了?(搖籃)

 。ㄖ该x)是啊,小水珠躺在荷葉上,荷葉在微風(fēng)中輕輕地搖,就像小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕地搖著他。多舒服。≌l能用小水珠那輕輕細細的聲音來讀一讀嗎?

 。R讀)聽了小朋友們的朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀

  2.小蜻蜓

 。ㄉx第三段)哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢,你也能給大家來美美地讀一讀嗎?

  你讀可真不錯,那你能說說小蜻蜓又把荷葉當(dāng)成了?(停機坪)

  荷葉圓圓的,平平的,寬寬的,真像飛機場。小蜻蜓飛累了,就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!

 。ǜx)我們一起跟老師當(dāng)當(dāng)小蜻蜓吧!

 。ㄍ雷x)下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。

 。R讀)剛才小朋友可讀的真起勁,現(xiàn)在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。

  3.小青蛙

 。ㄉx完這一段后)小青蛙在這圓圓的歌臺上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?(能)

  (齊讀)那我們一起來試試吧!

 。信愖x)大家一起讀的這么起勁,現(xiàn)在男女生來賽賽好嗎?

  4小魚兒

 。◣煼蹲x)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當(dāng)作了涼傘,我來讀這一段。

  小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?(笑嘻嘻)

 。ㄖ该x)誰來讀讀小魚兒高興的樣子?

 。◣熒硌葑x)這條小魚兒可真開心,我們一起來做做小魚兒。

  四、分角色朗讀課文

  大家學(xué)得可真認真,老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴,讓我們四組分開來演。準備好了嗎?(準備好了)好自信的聲音啊,老師知道大家肯定能演好它們的。

  五、課外拓展

  好棒的小伙伴哦,荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢?

  六、書寫指導(dǎo)

  1.課文讀得這么美,能把生字寫漂亮嗎?

  2.課件田字格里出示:是、朵

  仔細觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (都是上下結(jié)構(gòu);有有一長橫;都有撇和捺。是:橫要長,撇和捺要舒展。朵:橫折彎書空三次。)

  板書設(shè)計:

  荷葉圓圓

  小水珠搖籃

  小蜻蜓機場

  小青蛙歌臺

  小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案11

  學(xué)習(xí)目標:

  1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準11個生字的音,并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字;描摹漢字“臺、友”。

  2、初步了解課文講述的內(nèi)容,初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>

  3、看圖展開想像,練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、出示謎語:

  “圓圓大玉盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!保ê扇~)

  2、老師帶大家到荷花池去看一看,說說,你看到了什么?

  出示媒體。

  交流。

  3、師:是呀,的,綠綠的,可真美呀!今天,我們學(xué)習(xí)49課。

  齊讀課題

  教學(xué)生字:“荷”(拼讀,你有什么好方法記住它?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音,想一想,荷葉有哪些好伙伴?

  交流,貼圖(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

  學(xué)說話:“……是……”

  師1:誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師:小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)

  師2:誰能兩個、三個、四個朋友一起說?(交流)

  2、荷葉有好多好伙伴,它們之間發(fā)生了許多有趣的'事情,,請你趕快來借助拼音讀一讀課文,注意讀準這些生字寶寶的字音。

  出示媒體,巡視。

  3、教學(xué)生字,練習(xí)。

  出示媒體,老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意,你知道為什么?

 。ê蟊且簦

  誰會拼?(多種形式拼讀,學(xué)習(xí)生字。)

  這些生字寶寶真頑皮,一下子都躲到詞語里去了。媒體出示,誰會讀?

  師:像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞,我們叫它們是ABB形式的重疊詞,課文中還有兩個,你能把它找出來嗎?(出示,齊讀)

  你能自己說說嗎?

  帶有這些詞語的句子,你能試著來讀一讀嗎?(個別,男、女合作讀)

  三、進一步學(xué)習(xí)課文,知道朗讀,學(xué)習(xí)生字。

  1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文,荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎?請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié),要求:不加字,不漏字,讀完后還可以加上自己的動作。

  生自己讀,師巡視。

  交流讀。

  2、小組討論:四個好朋友為什么那么喜歡荷葉?

  生討論,師巡視。

  交流,貼板書:搖籃躺

  機場停

  歌臺蹲

  涼帽戴

  分析字形:“搖”,你是怎么來記住它的?(做做動作)

  “籃”,你是怎么來記住它的?

  “臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。(師示范,生書空。)

  師:關(guān)于“藍”和“籃”,老師找了兩句俗語,

  媒體出示:“竹籃打水一場空。”

  “青出于藍勝于藍。”

  師簡單講解,生齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀:角色的語言。

  師:請你閉上眼睛想像一下,小時侯你睡在搖籃里,媽媽搖著你,你有什么感覺?(舒服、高興、開心)那誰來試著讀出這種語氣。

  小蜻蜓呢?(高興)誰來讀?

  小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上,心情怎么樣?(光榮、自豪)誰來讀?

  多種形式朗讀

  4、有感情地齊讀課文。

  四、總結(jié)

  圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂,也給我們帶來了笑聲,你們喜歡它嗎?你們覺得荷葉快樂嗎?是呀,“能給別人帶來快樂,是自己最大的快樂!毕M覀兡軐⑦@份開心、快樂帶給每個人,帶到每個角落,讓我們的周圍充滿笑聲。

  五、復(fù)習(xí)、游戲。

  現(xiàn)在,我們一起來做游戲。

  1、接龍讀生字。

  2、我們來展開小競賽,看誰的反映快。(讀詞語)

  3、說一說,想像一下,荷葉還可以是我的什么,可以補充說明一下理由。

  “荷葉是我的!

  六、拓展。

  1、荷花這種植物有什么特點呢?老師找了一些資料。(介紹)

  2、了解了荷花,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。

  自己讀。

  交流讀。

《荷葉圓圓》教案12

  課前透視

  《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想像。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

  夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語言,增強學(xué)生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標:

  1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

  教學(xué)重點:

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、錄音機、磁帶、。課件或掛圖

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、演示。課件。播放。課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

  (根據(jù)學(xué)生的認知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)

  2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

  對話平臺

  自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

  識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

  討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

  2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。

  3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

  朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。

  練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

 。ㄕZ文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習(xí)慣。)

  寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

  1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。

  第二課時

  對話平臺

  背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語言和積累語言的`習(xí)慣)

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。

 。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要)

  拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

  2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進行交流。

  寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學(xué)生體驗成就感)

  學(xué)習(xí)“葉、機、我”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價(可以互相打等級)

  教學(xué)建議:

  在進行拓展練習(xí)1、2時,教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機械模仿,人云亦云。

  詞語解釋:

  搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

  展開:張開。

《荷葉圓圓》教案13

  學(xué)習(xí)目標:

  1、復(fù)習(xí)鞏固12個生字,會寫“機”和“朵”

  2、有感情地朗讀、背誦課文

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言

  4、感受夏天的美好,激發(fā)對大自然,對美的向往,從而樹立保護大自然的意識 教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、復(fù)習(xí)生字

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞,初讀了課文,現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了,你們還認識嗎?(認識)那就大聲地把她的名字叫出來吧!

  出示課件:荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

  2、 同學(xué)們讀得真棒,現(xiàn)在老師再考考你們,我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

  猜:一支羽毛(翅),月亮在旁邊(膀),人在亭子邊(停),三個太陽(晶), 一塊平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老師戴了一頂草帽——荷

  二、欣賞過渡。

  師:同學(xué)們很聰明,老師獎勵大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請同學(xué)們仔細觀察 ,看看誰能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點?(圓圓的、大大的、綠綠的) 師:真美啊!這么美的荷葉不僅吸引了我們在坐的每一個人,還吸引了幾個小伙伴,她們是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,誰能把她們送到荷花池里呢?

  生:個別學(xué)生上黑板來貼圖,貼后讓學(xué)生評議,同意他們這樣貼嗎?(同意)

  三、品讀感悟,師生互動

  1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

 、龠^渡:是啊,這些小伙伴看到這么美的荷葉,(隨機出示自做的荷葉)都很高興,都情不自禁地說著話呢,你瞧:(老師把荷葉放在地上,并走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)這是什么?(荷葉)一顆可愛的小水珠來到荷葉上說:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,滾過來,滾過去,還眨著亮晶晶的大眼睛!

  師:大家說,好玩嗎?

  生:好玩!

  師:誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?

  生:(紛紛舉手)我!我!我!??

  師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子,大家能做到嗎? 生:能——!

  師:老師還要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)

  師:同學(xué)們讀得真投入,老師想聽聽你們一起讀讀課文,好嗎?(好)提示學(xué)生讀書時要做到:兩手拿書向后斜,聲音響亮不唱讀。還要做到四個“不”——不添字、不漏字、不錯字、不破句。

  學(xué)生:齊讀課文

  師:同學(xué)們讀得真好,老師給你們獎荷葉(老師在黑板上貼荷葉)。

  2、選擇自然段讀(小記者行動)

  過渡:

  師:同學(xué)們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你最喜歡

  哪一個呢?

  生:我喜歡小蜻蜓。

  生:我喜歡小青蛙。

  生:我喜歡小魚兒。

  師:好,你喜歡哪個小伙伴,就讀寫那個小伙伴的那一自然段。待會兒就請你

  來做小記者,你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。介紹得好,這個小伙 伴就獎給你,開始吧。(朗讀課文)

  ①誰來介紹小水珠?

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:‘荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉

  上,眨著亮晶晶的眼睛!

  師:正確、流利,不錯!這個小伙伴獎給你。可是大家注意沒有,剛才老師表

  演的時候,臉上還帶著什么呀?

  生:表情。

  師:對,除了表情,老師還邊介紹邊做動作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下?請你! 生:(有感情地朗讀課文)

  師:正確、流利,表情好,真棒!這個小伙伴也獎給你。小記者,你知道為什么小水珠說:“荷葉是我的搖籃?”

  生:略。

  師:下面我們一起來讀一讀這一自然段。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文) ②誰喜歡小蜻蜓呀?

  生:我喜歡。

  師:請你來介紹小蜻蜓。

  生:“荷葉圓圓的`,綠綠的。小蜻蜓說:‘荷葉是我的停機坪!◎唑蚜⒃诤

  葉上,展開柔嫩的翅膀!

  師:不錯,這個小伙伴獎給你。不過要注意一個字,“翅膀”的“翅”字要翹

  舌。請跟我讀一遍:“翅膀”。

  生:翅膀。

  師:全班一起來:翅膀。

  生:翅膀。

  師:小記者,你能告訴大家,為什么小青蛙說:“荷葉是我的停機坪?” 生:略

  師:(指著黑板上未展開的“荷葉”和 “小蜻蜓”)問:“看到這未展開的荷葉和蜻蜓,大家想到了哪句詩?

  生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  師:這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》,我們大家一起來把這首古詩背一遍,

  好嗎?

  生:好!

  師:“立”是什么意思,你能找一個詞換一換嗎?

  生:“站”。

  師:“展開”又可以找什么詞來換呢?

  生:“張開”。

  師:我們一起來讀讀這一段。

  生:學(xué)生齊讀這一段。

 、壅l來介紹小青蛙?

  生:我來介紹。

  師:好!大家注意聽他(她)讀,注意看他(她)的表情。

  生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小青蛙說:‘荷葉是我的歌臺!∏嗤芏自诤扇~

  上,呱呱地放聲歌唱!边,呱,呱!

  師:哇,創(chuàng)造性地朗讀!他讀得好嗎?

  生:好!

  師:好在哪里?

  生:他這里讀得好:“小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。‘呱,呱,呱!’”

  他把小青蛙的聲音說出來了。

  生:他的聲音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

  生:他的表情好,顯得很神氣,呱呱呱,就像一個大歌星!

  師:那你也說說為什么小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?”

  生:略

  師:那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧!

 、茏詈笠粋小伙伴——小魚兒,誰來介紹?

  生:小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花!

  師:你也說說,為什么小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?”

  生:略

  3、師生共同演讀,指導(dǎo)背誦。

  師過渡:小朋友們讀得非常認真(給每個小組獎一片荷葉)。下面老師看看你

  們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面,你們往下接,不準看 書。行嗎?(行)

  4、分角色背誦

  要求:請大家拿出自己喜歡的小動物的頭飾,戴在頭上,扮演這些小動物,來讀一讀這篇課文,要把你感受到的小伙伴的快樂心情讀出來,可以邊讀邊加上自己的動作。

  四、課堂延伸,說話練習(xí)

  同學(xué)們表演得太精彩了,又引來了許多小伙伴,她們會怎么說呢?

 。 )說:“荷葉是我的_______________________!

  五、放松操

  六、觀察比較,指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案14

  教學(xué)目標:

  1、?認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

  2、?能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3、?能有感情的朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

  4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的。”句式說話。

  教學(xué)重點:

  通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照“荷葉圓圓的,綠綠的!本涫秸f話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你看,這是什么。(荷葉)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷葉的課文。

  請大家讀課題(出示:13.荷葉圓圓)指導(dǎo)讀出美感。

  二、初讀課文,識記生字

  1、請你看到課本70頁,先借助拼音朗讀課文,把句子讀通順,再把課后生字讀兩遍。

  2、調(diào)皮的詞語朋友跳到荷葉上了。找學(xué)生讀詞語。

  3、下面我們做個小游戲——你看,小青蛙的背后藏著詞語,在他跳下荷葉的時候,你趕快把詞語讀出來。哪排做的`最端正,就從哪里開始。注意同學(xué)讀對了我們就一起跟讀一遍。

  4、現(xiàn)在,生字朋友登場了。

  出示生字條。大家借助拼音來讀一讀。

  請你仔細看——前面四個字,誰來讀。中間四個字。最后四個字。

  5、去掉拼音,你還認識他們嗎。

  誰來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀第一行。

  第二行誰來領(lǐng)讀。

  6、你用什么好辦法記住這些生字。

  7、重點——形聲字,本課生字條里還有很多,你能把他們找出來嗎。(學(xué)生交流)——珠,搖,!覀円黄饋碜x。

  珠,搖,停,機,唱, 躺,透,翅,膀? ? ?

  我們來看“躺”這個字:躺的偏旁是——身字旁,身字旁的字會與什么有關(guān)。

 。ㄉ眢w)如果身字旁遇見了“朵”這個字,就是我們常見的另外一個字——躲,請你大聲讀出來——躲開。

  8、老師想看看你的寫字本領(lǐng),大家來看這個字,大聲讀——朵。

《荷葉圓圓》教案15

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標可定為:

  1、知識目標:會認“荷、珠”等12個生字。

  2、能力目標:能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標:體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

  二、設(shè)計理念

  本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點

  以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、教法學(xué)法

  1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。

  《荷葉圓圓》教案(第二課時)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

  教學(xué)目標:

  1、知識目標:會寫“美、朵”兩個生字。

  2、能力目標:有感情朗讀課文4、5自然段。

  3、情感目標:體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)創(chuàng)新點:

  1、以讀為本。新課標強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

  2、開發(fā)課程資源。新課標在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”在學(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

  3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

  教具準備:

  紙貼畫、課件、音樂磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

  二、朗讀感悟。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第四自然段

  1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

  2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的`語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

  指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

  3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

  4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

 。ǘ├首x感悟第五自然段。

  1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

  2、集體評議指出缺點。

  3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

  4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)

  5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

  6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

  7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,說詞、積詞。

  三、學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認識?仔細觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

  3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

  四、誦讀課文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

  2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

  2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

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