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《希望的種子》教案

時(shí)間:2024-04-08 08:16:59 教案 我要投稿

《希望的種子》教案

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《希望的種子》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《希望的種子》教案

《希望的種子》教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  我園地處農(nóng)村,豐富的自然資源為我們提供了很好的教育素材。在我園的種植區(qū)里種著許多幼兒在生活中常見的農(nóng)作物。但是也有一些由于生活的變遷孩子們很難見到,比如:小麥。每天散步時(shí)孩子們都會(huì)指著綠油油或黃燦燦的小麥問道:“老師這是什么呀?”《綱要》指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣;結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關(guān)系”。在這樣的教育理念下,為了滿足幼兒的好奇心和求知欲,我精心設(shè)計(jì)了有關(guān)農(nóng)作物小麥的活動(dòng)。從活動(dòng)中讓幼兒知道農(nóng)作物小麥與人們的生活息息相關(guān),認(rèn)識(shí)小麥、了解小麥外形特征及與人們的密切關(guān)系,親自體驗(yàn)播撒小麥的樂趣。從而豐富幼兒對(duì)小麥一生的認(rèn)識(shí),獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解麥子的生長(zhǎng)過程,認(rèn)識(shí)小麥制品。

  2、體驗(yàn)播撒小麥的快樂,懂得珍惜勞動(dòng)成果、愛惜糧食。

  重點(diǎn):幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過程。

  難點(diǎn):能對(duì)小麥的不同生長(zhǎng)階段和農(nóng)民播種小麥的過程進(jìn)行簡(jiǎn)單排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物:麥穗和麥粒。

  2、小麥生長(zhǎng)階段和農(nóng)民勞動(dòng)的圖片。

  3、小麥做出的食品:饅頭、面條、花卷、面包、餅干。

  4、麥稈、麥穗的工藝品圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、出示實(shí)物小麥,結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開展談話活動(dòng)

  1、老師今天帶來了一樣?xùn)|西,說說看是什么呀?你在哪里見到過呢?

 。]錯(cuò),就是我們小朋友在種植園里見到過的小麥。)

  2、你知道小麥?zhǔn)钦l種出來的嗎?它與人們的生活有什么關(guān)系?

  小結(jié):原來小麥?zhǔn)寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝思Z食,小朋友從小就要珍惜糧食。

  (該環(huán)節(jié)通過孩子在平時(shí)散步時(shí)積累到的一些經(jīng)驗(yàn),和孩子以聊天的方式進(jìn)入活動(dòng),同時(shí)讓孩子知道小麥的重要性,懂得珍惜糧食。)

  二、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過程

  1、小麥要從一粒種子慢慢長(zhǎng)大,真是一件很神奇的事情。請(qǐng)小朋友來猜猜看小麥會(huì)經(jīng)歷哪些生長(zhǎng)的階段?

  2、(出示圖片)小麥和我們小朋友一樣慢慢成長(zhǎng),我們來了解一下小麥的成長(zhǎng)過程:播種——長(zhǎng)出麥苗——拔節(jié)——抽穗——開花——結(jié)麥子。

  3、那農(nóng)民伯伯就像小麥的爸爸媽媽,要細(xì)心撫養(yǎng)小麥長(zhǎng)大他們也付出了許多辛苦,出示圖片讓幼兒觀察:播撒麥!獫菜荨┓省蜣r(nóng)藥——收割。

  小結(jié):小麥的生長(zhǎng)是有順序的,在這期間農(nóng)民伯伯要付出很多勞動(dòng),非常辛苦,因此我們小朋友要學(xué)會(huì)珍惜。

  4、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)排序的游戲,老師要把小麥的生長(zhǎng)和農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)都打亂順序,請(qǐng)小朋友來重新排列正確。

 。ㄔ诃h(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子看到的有時(shí)候是綠油油的,有時(shí)候是金燦燦的,其實(shí)他們不知道這是小麥生長(zhǎng)的變化。為了幫助孩子了解小麥生長(zhǎng)的正確順序,我采用了圖片的形式,在出示圖片的同時(shí)邊向孩子介紹,幫助他們直觀形象的了解。小麥的成長(zhǎng)離不開農(nóng)民伯伯的.照顧,因此也讓幼兒了解了農(nóng)民播種小麥的過程;顒(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒對(duì)小麥生長(zhǎng)過程和農(nóng)民播種過程進(jìn)行正確排序,既增加了活動(dòng)的趣味性也反應(yīng)出幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握情況。)

  三、認(rèn)識(shí)各種小麥制品,了解小麥的用途。

  1、農(nóng)民伯伯這么辛苦的把小麥種出來,那小麥都有哪些用途呢?

  2、瞧,老師今天也帶來了一些用小麥做的物品,我們來分分類。

  ①小麥能制作出好多美食,你知道是怎么做出來的嗎?

  小結(jié):人們把麥粒磨成了面粉,白白的面粉可以做成饅頭、面條、花卷、面包、餅干等美食。

  ②小麥的麥稈還能編出漂亮的工藝品呢,我們一起來欣賞一下。

 、廴藗冞用小麥來做什么了?

  小結(jié):人們把不要的麥稈當(dāng)作燃料來煮飯,或者把麥稈加工后來和泥墻,真是很聰明。

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)讓幼兒了解了小麥的多種用途,讓幼兒知道小麥?zhǔn)欠浅V匾募Z食作物,它與我們的生活息息相關(guān)。小麥的全身都是寶,不僅能做出好吃的,還能廢物利用。讓幼兒懂得珍惜勞動(dòng)成果,學(xué)會(huì)變廢為寶。)

  四、親自體驗(yàn)播種小麥的樂趣

  1、今天老師想請(qǐng)小朋友來當(dāng)一回小小體驗(yàn)者,到我們的種植園去播種小麥。我們先來學(xué)一學(xué)播撒的動(dòng)作。

 。◣熤v解示范,注意要將小麥均勻的撒在泥土里。)

  2、帶領(lǐng)幼兒到種植園體驗(yàn)播撒的樂趣。

  3、以后我們每天來照顧它們,讓我們的小麥健康長(zhǎng)大,好嗎?

 。ㄔ摥h(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒親自體驗(yàn)播撒的樂趣,幼兒興奮不已。播種小麥?zhǔn)且粋(gè)連續(xù)不間斷的過程,孩子們把麥子播撒下去之后就萌發(fā)了一份照顧小麥的責(zé)任。)

  課后反思:

  小麥,一種生活中再普通不過的農(nóng)作物,它卻與我們的生活息息相關(guān),孩子們幾乎每天都會(huì)食用小麥制品?墒请S著人類生活水平的提高孩子們很難再見到小麥長(zhǎng)在田地里的模樣,他們更不會(huì)聯(lián)想到每天吃的食物和小麥的關(guān)系。正好,園內(nèi)的種植園地有農(nóng)作物小麥,何不滿足孩子的好奇心呢,讓孩子真正了解關(guān)于小麥的一系列知識(shí)。

  我們知道小麥的生長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,幼兒雖然有一些關(guān)于小麥的經(jīng)驗(yàn),也見到過小麥生長(zhǎng)的一些階段,但是如何讓幼兒更清楚直觀的了解小麥的整個(gè)生長(zhǎng)過程,因此我把這個(gè)點(diǎn)作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)來解決。小麥的生長(zhǎng)離不開它的播種者——農(nóng)民伯伯,讓幼兒從小懂得珍惜勞動(dòng)成果,不需要老師的灌輸,在活動(dòng)中幼兒就能慢慢體會(huì)。

  本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和幼兒以一種聊天的方式開始活動(dòng),很自然。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的,因此我用到了圖片的形式,在出示圖片的過程中在稍作解釋,讓幼兒更加詳細(xì)、直觀的了解。另外我還增設(shè)了一個(gè)排序的小游戲,不僅給活動(dòng)增添了趣味性也讓幼兒更好地掌握。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒了解小麥制品,從中讓幼兒知道小麥不僅可以吃、還能做裝飾等其他的用途。最后環(huán)節(jié)是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié),因?yàn)樗麄兛梢哉嬲w驗(yàn)到播撒小麥的樂趣。

  通過本次活動(dòng),孩子們重新對(duì)小麥有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),他們也獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。孩子們剛剛播撒下了希望的種子,同時(shí)也萌發(fā)了照顧小麥的責(zé)任。等到麥子成熟了,又能生成一系列其他的活動(dòng)。作為教師,我們應(yīng)該做的就是留意身邊的素材,捕捉教育的契機(jī)。

《希望的種子》教案2

  師:從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過好幾個(gè)月的時(shí)間,爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里,這是什么原因呢?和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢?

  1.默讀課文,思考:我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。

  交流、媒體出示句子:

  (1)那個(gè)下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。

 。2)干了半天,什么也沒得到!我?guī)缀跻箽饬,“爺爺,我都等了整整一下午,還得等多久?”

  (3)咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜!

  2.指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

  板書:急切

  泄氣

  興奮

  3.當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到,這是,我會(huì)怎么想?

 。1)說話練習(xí):忙了老半天,什么也沒得到,我想:———————————。

 。2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2),讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

  挑戰(zhàn)讀,男女生比賽讀

  4.當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜,我回興奮地對(duì)爺爺說什么?

  (1)說話練習(xí),當(dāng)我看到一個(gè)大大的,滾圓滾圓的西瓜時(shí),我說:“—————!

  (2)指導(dǎo)朗讀句子,讀出“興奮”的語氣

  小組比賽讀,找好朋友讀

  5.那爺爺聽了我的話之后,又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,選擇下面一題完成。

  爺爺說:“——————————”。

  爺爺說———,———地說:“——————————————————!

  6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?

  小組交流。

  引讀:

  7.師:許多年過去了,我漸漸大了,知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

  生:——————————————————。

  展開想象說一說:當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時(shí)候,會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話?與同桌說一說,演一演。

  8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢?

  五.感情朗讀,再次質(zhì)疑

  1.有感情地朗讀全文

  2.你還有什么問題嗎?

  六總結(jié)全文

  希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子,讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí),相信:有付出就一定有收獲。

  教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文,提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),的確,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的,學(xué)生提出問題,首先在出示課題后,讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案,有些問題一時(shí)找不到答案仍然保存著,再讀課文后,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題,這時(shí)孩子的問題可以說是五花八門的,他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn),詞語,句子,課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問,作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問對(duì)不同的提問作出不同的處理與評(píng)價(jià),有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來解答,有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下,讓學(xué)生自己找到答案,還有的當(dāng)面不作答,對(duì)于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

  在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上,將這些問題加以歸納,借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題,讓學(xué)生明白:這些問題是有區(qū)別的,適時(shí)加以小結(jié),提問可以從字詞,句子,課文內(nèi)容等方面入手。

  在有感情地朗讀完課文以后,讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的'問題意識(shí)。

  三處的提問設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問,培養(yǎng)了問題意識(shí),教師激烈性的語言更會(huì)讓學(xué)生善于提問,樂于提問。

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  《一顆小豌豆》相關(guān)知識(shí)

  有一個(gè)豆莢,里面有五粒豌豆。它們都是綠的,因此它們就以為整個(gè)世界都是綠的。事實(shí)也正是這樣!豆莢在生長(zhǎng),豆粒也在生長(zhǎng)。它們按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚,坐成一排。太陽在外邊照著,把豆莢曬得暖洋洋的;雨把它洗得透明。這兒是既溫暖,又舒適;白天有亮,晚間黑暗,這本是必然的規(guī)律。豌豆粒坐在那兒越長(zhǎng)越大,同時(shí)也越變得沉思起來,因?yàn)樗鼈兌嗌俚米鳇c(diǎn)事情呀。

  難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去么?它們問。我只愿老這樣坐下去,不要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情我有這種預(yù)感!

  許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了,豆莢也變黃了。

  整個(gè)世界都在變黃啦!它們說。它們也可以這樣說。

  忽然它們覺得豆莢震動(dòng)了一下。它被摘下來了,落到人的手上,跟許多別的豐滿的豆莢在一起,溜到一件馬甲的口袋里去。

  我們不久就要被打開了!它們說。于是它們就等待這件事情的到來。

  我倒想要知道,我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)!最小的一粒豆說。是的,事情馬上就要揭曉了。

  該怎么辦就怎么辦!最大的那一粒說。

  啪!豆莢裂開來了。那五粒豆子全都滾到太陽光里來了。它們躺在一個(gè)孩子的手中。這個(gè)孩子緊緊地捏著它們,說它們正好可以當(dāng)作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進(jìn)去,把它射出來。

  現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我,那么就請(qǐng)你來吧!于是它就飛走了。

  我,第二粒說,我將直接飛進(jìn)太陽里去。這才像一個(gè)豆莢呢,而且與我的身份非常相稱!

  于是它就飛走了。

  我們到了什么地方,就在什么地方睡,其余的兩粒說。

  不過我們?nèi)缘孟蚯皾L。因此它們?cè)跊]有到達(dá)豆槍以前,就先在地上滾起來。但是它們終于被裝進(jìn)去了。我們才會(huì)射得最遠(yuǎn)呢!

  該怎么辦就怎么辦!最后的那一粒說。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上,正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來。它躺在那兒不見了,可是我們的上帝并沒忘記它。

  應(yīng)該怎么辦就怎么辦!它說。

  在這個(gè)小小的頂樓里住著一個(gè)窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子,鋸木材,并且做許多類似的粗活,因?yàn)樗軓?qiáng)壯,而且也很勤儉,不過她仍然是很窮。她有一個(gè)發(fā)育不全的獨(dú)生女兒,躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年;看樣子既活不下去,也死不了。

  她快要到她親愛的姐姐那兒去了!女人說。我只有兩個(gè)孩子,但是養(yǎng)活她們兩個(gè)人是夠困難的。善良的上帝分擔(dān)我的愁苦,已經(jīng)接走一個(gè)了。我現(xiàn)在把留下的這一個(gè)養(yǎng)著。不過我想他不會(huì)讓她們分開的;她也會(huì)到她天上的姐姐那兒去的?墒沁@個(gè)病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著,她的母親到外面去掙點(diǎn)生活的費(fèi)用。這正是春天。一大早,當(dāng)母親正要出去工作的時(shí)候,太陽溫和地、愉快地從那個(gè)小窗子射進(jìn)來,一直射到地上。這個(gè)病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來的那個(gè)綠東西是什么呢?它在風(fēng)里擺動(dòng)!母親走到窗子那兒去,把窗打開一半。啊她說,我的天,這原來是一粒小豌豆。它還長(zhǎng)出小葉子來了。它怎樣鉆進(jìn)這個(gè)隙縫里去的?你現(xiàn)在可有一個(gè)小花園來供你欣賞了!

  病孩子的床搬得更挨近窗子,好讓她看到這粒正在生長(zhǎng)著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

  媽媽,我覺得我好了一些!這個(gè)小姑娘在晚間說。太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長(zhǎng)得好極了,我也會(huì)長(zhǎng)得好的;我將爬起床來,走到溫暖的太陽光中去。

  愿上帝準(zhǔn)我們這樣!母親說,但是她不相信事情就會(huì)這樣。不過她仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來,好使它不致被風(fēng)吹斷,因?yàn)樗顾呐畠簩?duì)生命起了愉快的想象。她從窗臺(tái)上牽了一根線到窗框的上端去,使這粒豆可以盤繞著它向上長(zhǎng),它的確在向上長(zhǎng)人們每天可以看到它在生長(zhǎng)。真的,它現(xiàn)在要開花了!女人有一天早晨說。她現(xiàn)在開始希望和相信,她的病孩子會(huì)好起來。她記起最近這孩子講話時(shí)要比以前愉快得多,而且最近幾天她自己也能爬起來,直直地坐在床上,用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后,這個(gè)病孩子第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了,它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來,把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

  我幸福的孩子,上帝親自種下這顆豌豆,叫它長(zhǎng)得枝葉茂盛,成為你我的希望和快樂!高興的母親說。她對(duì)這花兒微笑,好像它就是上帝送下來的一位善良的安琪兒。

  但是其余的幾粒豌豆呢?嗯,那一粒曾經(jīng)飛到廣大的世界上去,并且還說過如果你能捉住我,那末就請(qǐng)你來吧!它落到屋頂?shù)乃a里去了,在一個(gè)鴿子的嗉囊里躺下來,正如約拿躺在鯨魚肚中一樣(注:據(jù)希伯萊人的神話,希伯萊的預(yù)言家約拿因?yàn)椴宦犐系鄣脑,乘船逃遁,上帝因此吹起大風(fēng)。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞,在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經(jīng)舊約全書約拿書》。)。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠(yuǎn),因?yàn)樗鼈円脖圾澴映缘袅?傊鼈兛傔算有些實(shí)際的用途?墒悄堑谒牧,它本來想飛進(jìn)太陽里去,但是卻落到水溝里去了,在臟水里躺了好幾個(gè)星期,而且漲大得相當(dāng)可觀。我胖得夠美了!這粒豌豆說。我胖得要爆裂開來。我想,任何豆子從來不曾、也永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

  水溝說它講得很有道理。

  可是頂樓窗子旁那個(gè)年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩,她的眼睛發(fā)著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手,感謝上帝。

  水溝說:我支持我的那粒豆子。

 。ǎ保福担衬辏

  這個(gè)小故事,首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了,里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去,各奔前程,對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經(jīng)歷,卻是最值得稱贊,因?yàn)樗l(fā)芽、開花,給窗子里的躺著的一個(gè)小病女孩帶來了愉快和生機(jī)。關(guān)于這個(gè)小故事,安徒生在手記中寫道:這個(gè)故事來自我兒時(shí)的回憶,那時(shí)我有一個(gè)小木盒,里面盛了一點(diǎn)土,我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

  《一顆小豌豆》探究感悟

  探究感悟

  1、讀了課文題目,你想知道些什么?

  這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?

  2、這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。

  四顆較大的豌豆都是為自己著想,而小豌豆一心想為人們做好事。

  3、說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。

  瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點(diǎn)力氣也沒有。

  4、小姑娘為什么會(huì)站起來?她的康復(fù)和小碗豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系?

  是豌豆用自己頑強(qiáng)的生命力給病危的小姑娘以信心和力量,讓小姑娘逐漸康復(fù)。小豌豆的生長(zhǎng)變化讓小姑娘也發(fā)生了變化。當(dāng)小豌豆長(zhǎng)出小葉子來了時(shí),小姑娘就叫了起來,看見了綠色真高興;當(dāng)小姑娘看著小豌豆猛勁兒長(zhǎng)時(shí),小姑娘的臉色好多了,她居然還能自己坐起來呢;當(dāng)小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時(shí),小姑娘竟站了起來。小豌豆頑強(qiáng)的生命力給了小姑娘生命的支撐,使她擁有了活下去的勇氣與希望。

  5、像小豌豆那樣,用自己頑強(qiáng)的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多,你能說說嗎?

  如:小草、白楊、黃桷樹、松樹

《希望的種子》教案3

  師:從播下種子到長(zhǎng)出大西瓜要過好幾個(gè)月的時(shí)間,爺爺卻把一個(gè)滾圓的大西瓜搬到地里,這是什么原因呢?和我的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢?

  1.默讀課文,思考:我的心情有什么變化?劃出有關(guān)詞句。

  交流、媒體出示句子:

 。1)那個(gè)下午,我不知跑了多少趟瓜地,也不知澆了多少次水,把西瓜地變成了一片泥漿。

  (2)干了半天,什么也沒得到!我?guī)缀跻箽饬,“爺爺,我都等了整整一下午,還得等多久?”

 。3)咦!一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢!我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜!

  2.指名讀句子、感受作者當(dāng)時(shí)的心情

  板書:急切

  泄氣

  興奮

  3.當(dāng)我跑了無數(shù)趟瓜地澆了無數(shù)次水,卻發(fā)現(xiàn)什么也沒得到,這是,我會(huì)怎么想?

 。1)說話練習(xí):忙了老半天,什么也沒得到,我想:———————————。

 。2)指導(dǎo)朗讀句子(1)(2),讀出“我”的心情由原來的急切轉(zhuǎn)為泄氣。

  挑戰(zhàn)讀,男女生比賽讀

  4.當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜,我回興奮地對(duì)爺爺說什么?

  (1)說話練習(xí),當(dāng)我看到一個(gè)大大的,滾圓滾圓的西瓜時(shí),我說:“—————。”

 。2)指導(dǎo)朗讀句子,讀出“興奮”的語氣

  小組比賽讀,找好朋友讀

  5.那爺爺聽了我的話之后,又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象,選擇下面一題完成。

  爺爺說:“——————————”。

  爺爺說———,———地說:“——————————————————!

  6.現(xiàn)在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎?

  小組交流。

  引讀:

  7.師:許多年過去了,我漸漸大了,知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

  生:——————————————————。

  展開想象說一說:當(dāng)我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時(shí)候,會(huì)和爺爺有一番怎么樣的對(duì)話?與同桌說一說,演一演。

  8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會(huì)結(jié)出什么果實(shí)呢?

  五.感情朗讀,再次質(zhì)疑

  1.有感情地朗讀全文

  2.你還有什么問題嗎?

  六總結(jié)全文

  希望我們每個(gè)人心中都有一顆希望的種子,讓它在你的心中生根發(fā)芽結(jié)出豐碩的果實(shí),相信:有付出就一定有收獲。

  教學(xué)效果的反饋?zhàn)x課文,提出問題是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),的確,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問大膽提問是非常重要的,學(xué)生提出問題,首先在出示課題后,讓學(xué)生根據(jù)課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案,有些問題一時(shí)找不到答案仍然保存著,再讀課文后,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)著提問題,這時(shí)孩子的問題可以說是五花八門的,他們可能會(huì)針對(duì)標(biāo)點(diǎn),詞語,句子,課文內(nèi)容等各方面進(jìn)行提問,作為教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的提問對(duì)不同的提問作出不同的處理與評(píng)價(jià),有些簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生們來解答,有的可適當(dāng)點(diǎn)撥一下,讓學(xué)生自己找到答案,還有的當(dāng)面不作答,對(duì)于好的提問應(yīng)給予充分肯定與表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生善于提問的好習(xí)慣。

  在學(xué)生提出了一系列問題的基礎(chǔ)上,將這些問題加以歸納,借用學(xué)生的提問引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其中不同的問題,讓學(xué)生明白:這些問題是有區(qū)別的,適時(shí)加以小結(jié),提問可以從字詞,句子,課文內(nèi)容等方面入手。

  在有感情地朗讀完課文以后,讓學(xué)生再想想還有什么地方不理解的進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

  三處的提問設(shè)計(jì)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了提問,培養(yǎng)了問題意識(shí),教師激烈性的語言更會(huì)讓學(xué)生善于提問,樂于提問。

  27、一顆希望的種子教案

  27、一顆希望的種子

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。

  2、激發(fā)提問的興趣,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞、以及不理解的地方提出問題。

  3、分角色朗讀課文。

  4、通過教學(xué),使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲,激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望。

  教學(xué)過程:

  一、引出課題

  1、出示“種子”,請(qǐng)學(xué)生讀,強(qiáng)調(diào)“種”字是多音字,在這里讀第三聲。

  2、出示完整課題,讀好課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、聽老師讀課文,學(xué)生思考故事發(fā)生在哪?發(fā)生在什么季節(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)生理解后文爺爺答應(yīng)孫子在夏天播種,其實(shí)是給他一次體驗(yàn)勞動(dòng)過程的用心良苦作鋪墊。)

  2、學(xué)生交流,回答問題。出示課文第一小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生試著提提問題。(設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)單元目標(biāo))

  3、自由讀課文,找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場(chǎng)為什么那么吸引“我”?

  4、交流,出示句子,指導(dǎo)朗讀好這些優(yōu)美的句子。

  學(xué)習(xí)生字“垛”,字義理解,字形換部首記憶。

  流連忘返;學(xué)生字“返”,筆順強(qiáng)化,組詞。

  5、區(qū)別句子

  (1)爺爺,我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)種莊稼。

 。2)爺爺,我長(zhǎng)大了也要來農(nóng)場(chǎng)種莊稼!

  觀察句子不同,結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來,思考,哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更合適?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:貫徹課程統(tǒng)整理念,在教學(xué)中復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的不同語氣和含義,并揉和課文內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)的突出也是讀好句子的好方法。)

  6、學(xué)習(xí)“興致勃勃”,釋義,“致”筆順。

  7、齊讀第二小節(jié)。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)祖孫對(duì)話

  1、自由讀,思考爺爺回答孫子的話的標(biāo)點(diǎn),能否由“!”換成“。”

  2、學(xué)習(xí)“籽”,整體認(rèn)讀音節(jié),植物的種子。

  3、自由讀,并提出問題。

  4、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié),找一找“我”是怎樣等待的?

  品味句子,“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好?為什么?(設(shè)計(jì)意圖:貫徹課程統(tǒng)整理念,品味句式轉(zhuǎn)換以后語氣的不同。)

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出焦急的語氣。

  6、學(xué)習(xí)第8,9小節(jié),讀出“泄氣”的語氣。

  四、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾

  1、自由讀,故事結(jié)尾發(fā)生了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀,讀出“我”興奮的心情。

  3師引讀最后一小節(jié),說說你讀懂了什么?

  五、總結(jié)

  原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的,但為了給自己的小孫子一次體驗(yàn)勞動(dòng),享受收獲的過程,而特意安排了這一切,使孩子體會(huì)到了通過勞動(dòng)得來成果的快樂。

  小小的希望

  金波老先生寫的《小小的希望》這篇文章我很喜歡,我喜歡這樣簡(jiǎn)約干凈的文字,透著靈氣和美好,和孩子們一起與這樣美的文字對(duì)話,是一件享受的事情。對(duì)文字或?qū)θ宋矣行┨籼蕖?/p>

  尤其喜歡課文的最后一段:

  我要和小鳥飛到自由的樹林里。我躺在林中的草地上,望著頭頂上綠葉間的小鳥。我們是一對(duì)朋友,交談著春天、樹林、花朵和越來越多的花園。

  這是一個(gè)孩子小小的希望,這是一個(gè)美好的心愿,透過文字我觸摸到一個(gè)孩子純真透明的心靈。這顆心赤誠、火熱、淳樸。

  教學(xué)時(shí)我和孩子一起站在作者的視角去看,去聽,去思考,去體驗(yàn)文字的脈搏和心跳。

  音樂聲響起來的時(shí)候,孩子們的聲音中揉進(jìn)了善良、融入了自己的感悟,一顆心變得柔軟起來,語文承載的美感顯現(xiàn)出來。這就是文字的力量。

  讀著讀著我們的心與作者的心靠近了,我們的心和鳥兒的心緊緊相連。

  歸納梳理前兩段段意的時(shí)候,我板書:與鳥兒對(duì)話,意思是作者把鳥兒當(dāng)成了自己的伙伴、自己的朋友,希望和鳥兒溝通交流。板書結(jié)束后寫下一個(gè)句型訓(xùn)練:

  小作者不希望鳥兒()。

  孩子們舉手回答,進(jìn)行補(bǔ)充。于是就有了下文中的一首小詩。孩子們彼此啟發(fā),彼此感動(dòng),我們?cè)谡n上陶醉。我想課堂之美,在于生成,在于流動(dòng)。峰回路轉(zhuǎn),我們不知道在哪個(gè)環(huán)節(jié),老師和學(xué)生的思維就會(huì)碰撞出靈感的花火,課堂充滿激情和浪漫的詩情。

  一首小詩的雛形就在四四方方的黑板上呈現(xiàn)。接著我再次啟發(fā)孩子們進(jìn)行抒情訓(xùn)練:

  鳥兒!我想對(duì)你說()。

  給孩子的情感一個(gè)釋放的空間,給一首小詩一個(gè)完美的結(jié)語。

  更多的孩子舉起手來,他們的靈感如汩汩的清泉冒出來,心曲如歌在課堂蕩漾回旋。

  最后一首稚嫩的小詩留在黑板上,下課鈴聲響起來了,孩子們對(duì)課堂似乎有些不舍,下課了還圍在我身邊,嘰嘰喳喳七嘴八舌地說:老師,我還想對(duì)小鳥說瞧!這就是孩童,他們純真、善良、是天生的詩人和藝術(shù)家。

  金波的文字讓我們更深刻地體會(huì):自然,和諧,共生。這位充滿童心和愛心的兒童文學(xué)作家值得我們敬佩!

  播種希望的日子

  花卉播種

  播種方法基本上都是相通的,無非是土,水,光照,溫度的管理。根據(jù)種子的大小,還有自己的設(shè)施條件選擇適合自己的播種方法。

  1、花卉播種一般在保護(hù)地區(qū)進(jìn)行,至少應(yīng)遮雨或適當(dāng)遮光降溫等基礎(chǔ)設(shè)施,才能達(dá)到各種品種出芽所需要的條件,保證其出芽率。

  2、選擇疏松透氣的土壤(一般選用細(xì)粒的泥炭,草炭或腐葉土)。裝入花盆或播種盤里。

  3、將土壤澆透水(水里配點(diǎn)多菌靈或托布津或百菌清達(dá)到土壤消毒的目的,往往配八百倍液),把種子均勻的灑在土層上。

  4、細(xì)粒種子(如百里香,矮牽牛,瓜葉菊,海棠種子等)播種,不需要蓋土,但要注意保持土壤濕度。用細(xì)嘴噴壺噴霧狀水來保濕。大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深處,細(xì)小種子不易頂土出芽。大粒種子則要蓋土厚度為種子大小的2-3倍。另外,覆土的多少,還跟種子出芽的好光性與嫌光性有關(guān),如矮牽牛屬好光性種子,播后可不覆土。而三色堇等嫌光性種子,播后必須覆土并不得露出種子。如果種子在未發(fā)芽之前,因其它原因,露出土面,則還要補(bǔ)土,直到看不到種子。花種播種后,必須保持土壤潮濕,但不要漬水,在出芽之前不得干水,這對(duì)于細(xì)粒種子尤其重要。

  5、大多數(shù)種子的發(fā)芽適溫在20-25度。需要要注意的是,有的種子必須在低溫條件下才能發(fā)芽。如花毛茛,飛燕草。大多數(shù)香草和秋冬播的種子,溫度不要高于25度。春夏播種子不要低于于20度,如果達(dá)不到溫度,用保鮮膜提高溫度,保鮮膜同時(shí)還具有保濕作用。夏季的時(shí)候,所有的種子都要放在陰涼的地方,要遮陰遮雨。冬季則要注意保暖與防霜凍。種子發(fā)芽前還沒有長(zhǎng)根,需要人為補(bǔ)充水分來維持生命,土壤要保持濕度,但不能漬水。

  6、如果蓋有保鮮膜,待種子發(fā)芽后,要及時(shí)去掉,及時(shí)將花盆搬到有散射光的地方,見光。并且,種子發(fā)芽后要及時(shí)施一些液肥,比如磷酸二氫鉀,肥的濃度在200倍左右,濃度不要太高。等長(zhǎng)大些后根據(jù)植物的生長(zhǎng)狀況施肥。

  7、等種子長(zhǎng)到2-3片葉時(shí),可以移栽。5-6片葉時(shí)及時(shí)定植。定植前盆度放一點(diǎn)緩釋顆粒肥(比如復(fù)合肥)和腐熟的有機(jī)肥。

  8、如果想植株將來豐滿一些,可以打尖或摘心。同時(shí)也起到矮化的作用。但雞冠花不能打尖。

  希望戒指

  希望戒指

  很久很久以前,有一個(gè)貧窮的農(nóng)夫,他常上山打柴。一天,他路過一片樹林,不小心撞到一棵樹上。這時(shí),從樹頂上掉下來一個(gè)鳥窩,里面有兩個(gè)鳥蛋。兩個(gè)鳥蛋在地上滾了幾滾,便破裂了,一個(gè)鳥蛋里鉆出了一只小鷹,另一個(gè)鳥蛋里滾出了一枚金戒指。那只小鷹拍了拍翅膀,對(duì)農(nóng)夫說:你把我從魔法中拯救了出來,我要報(bào)答你。拿著這枚希望戒指吧!當(dāng)你想得到什么東西的時(shí)候,只要把它戴在手指上轉(zhuǎn)一圈,大聲說出你的希望就可以了。但是你千萬要記住,這枚希望戒指只能使用一次。說完,便飛走了。

  農(nóng)夫拿起戒指興高采烈地往回走。傍晚時(shí),他路過一個(gè)珠寶商店。農(nóng)夫走進(jìn)去,向珠寶商講了希望戒指的秘密。珠寶商起了貪念,想把它據(jù)為己有。于是他用豐盛的晚餐款待農(nóng)夫,把他灌得酩酊大醉,然后用一只看上去一模一樣的普通戒指,把希望戒指換了過來。

  農(nóng)夫走后,珠寶商趕緊轉(zhuǎn)動(dòng)希望戒指,大叫:我要一百萬枚金幣!話音剛落,金幣像雨點(diǎn)一樣落下來,把他砸倒在地。等一百萬枚金幣落完,珠寶商已經(jīng)被砸死了。

  農(nóng)夫回到家中給妻子看了那枚戒指,說:現(xiàn)在我們不用擔(dān)心忍饑挨餓了。這是一枚希望戒指,我們希望什么,它便會(huì)給我們帶來什么,但它只能使用一次,我們得仔細(xì)考慮考慮。他的妻子問他,是否可以再得到一畝土地。農(nóng)夫回答說:不,如果我們辛勤耕作一年,我們就可以再買一畝土地。夫妻倆的辛勤勞動(dòng)換來了好收成。秋收后,他們又添了一畝土地,并且還余下了一些錢。

  農(nóng)夫的妻子又說:現(xiàn)在,讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!農(nóng)夫?qū)ζ拮诱f:怎么能讓希望戒指的魔力浪費(fèi)在這樣的小事上呢?過不多久,我們就可以攢夠錢來買了。到了年底,他們攢了一筆錢,買回一頭牛和一匹馬。農(nóng)夫髙興地說:瞧,我們把希望留到了明年,而我們?nèi)匀坏玫搅宋覀冃枰臇|西。

  他們辛勤勞動(dòng),加上風(fēng)調(diào)雨順,連續(xù)幾年都獲得大豐收。農(nóng)夫成了富翁,過著舒適的生活。農(nóng)夫的妻子時(shí)常建議丈夫向戒指提出希望,可每次丈夫都勸她別著急。農(nóng)夫幾乎每天都把戒指拿出來看一看,但他總是小心謹(jǐn)慎,不讓自己脫口說出任何希望來。后來,農(nóng)夫和妻子都老了,頭發(fā)也白了,他們愉快地度過了幸福的晚年。

  海洋——21世紀(jì)的希望

  教材簡(jiǎn)析:

  本課是一篇關(guān)于海洋的說明文。海洋與人類有著密切的關(guān)系,隨著邁入21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,人類正在迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代,海洋是人類21世紀(jì)的新希望。

  為什么“海洋是人類21世紀(jì)的希望”是本文理解的重點(diǎn)。課文在闡明了海洋與人類有著密切關(guān)系之后,首先提出了人類正迎來開發(fā)、利用海洋的新時(shí)代,接著從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想,條縷清楚、綱目分明,給人以清晰印象。建議在教學(xué)時(shí),教師不必過多講解,讓學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,討論交流理解,發(fā)散思維,自主學(xué)習(xí),再借助直觀資料,引導(dǎo)朗讀感悟,從而深刻體會(huì)到:海洋確實(shí)是人類新世紀(jì)的希望。

  海洋的神秘莫測(cè)、絢麗多姿,定會(huì)使學(xué)生們遐想聯(lián)翩,激發(fā)探索的欲望,因此教師不要僅局限在教材知識(shí)上,建議課后帶領(lǐng)學(xué)生查閱、搜集有關(guān)開發(fā)、利用、保護(hù)海洋的資料,寫讀后感或制作摘記小卡片,激發(fā)愛科學(xué)、愛自然的情愫。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入激趣。

  1、同學(xué)們,你見過海洋嗎?你了解他嗎?(學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí),暢談對(duì)海洋的認(rèn)識(shí),體會(huì)海洋與人類的密切關(guān)系)

  2、出示圖片或播放錄像,觀看美麗的海洋為人類提供了豐富的資源,同時(shí)也帶來了諸多災(zāi)難,加深海洋與人類關(guān)系密切的體會(huì)。

  二、合作學(xué)文。

  1、過渡:人類與海洋的關(guān)系十分密切,千百年來,面對(duì)喜怒無常的海洋,人們既愛又敬畏。不過,隨著21世紀(jì)的到來,人類已不用再“望洋興嘆”了!是什么原因呢?

  2、讀第四自然段,揭示原因,并體會(huì)本段在課文中承上啟下的作用。

  3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二段,結(jié)合自己搜集的資料,交流討論:科學(xué)家從哪些方面具體開發(fā)、利用海洋的?

  4、小組匯報(bào),展示資料,交流體會(huì):

  (1)開發(fā)礦產(chǎn)資源。

 。2)索取高蛋白食品。

 。3)利用水力發(fā)電。

 。4)淡化海水緩解水荒。

 。5)建設(shè)海底城市。

  5、你知道海洋還有哪些資源可利用嗎?

  6、指導(dǎo)有感情朗讀第二段,感悟科學(xué)開發(fā)、利用海洋的美好前景。

  7、原來海洋有這么多的資源可供我們開發(fā)、利用,你想說些什么呢?(學(xué)生各談感想,總結(jié):海洋真是人類21世紀(jì)的希望;我們要保護(hù)好海洋,珍惜這些海洋資源。)

  8、齊讀第三段。

  9、觀看錄像,了解人類開發(fā)、利用海洋資源的現(xiàn)狀,激發(fā)熱愛科學(xué)的情愫。

  三、總結(jié)全文。

  海洋真是一個(gè)蘊(yùn)藏豐富的大寶藏,我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí),將來就能更好地開發(fā)、利用海洋,讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。

  練習(xí)設(shè)計(jì):

  1、說一說:結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí),說一說為什么海洋是人類21世紀(jì)的希望?

  2、寫一寫:查閱有關(guān)海洋的書籍、資料,調(diào)查了解海洋目前被污染、資源被破壞的現(xiàn)狀,寫一份調(diào)查小報(bào)告或小論文——《海洋的現(xiàn)況》,呼吁人們保護(hù)、珍惜海洋資源。

  3、小建議:對(duì)保護(hù)海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書,提出你的想法,提供具體措施。

  科學(xué)的種子

  1、科學(xué)的種子

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  拿出幾顆種子,說出這些種子的名字,老師還帶來一些“科學(xué)的種子”,科學(xué)的種子是什么呢?它是不是也能生根發(fā)芽呢?讓我們一起看看吧!

  二、新授

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

  2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。

  3、小組互相讀一讀。

  4、個(gè)別生讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1、誰愿意把認(rèn)識(shí)的生詞朋友讀給大家共同分享。

  2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。

  3、指導(dǎo)“乘”和“將”的書寫。

  4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“乘”和“將”。

 。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強(qiáng)生字的掌握。

  (四)辨析形近字。(投影出示)

  槍()桿()馳()探()

  搶()竿()池()深()

  生:認(rèn)讀形近字。

  指名讀,并組詞。

  三、練習(xí)朗讀:多種形式讀(自由讀、小組讀)

  自選段落與大家共同分享。

  四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、作業(yè):

  1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  2、抄寫本課的生字及詞語,選擇一個(gè)造句。

  3、聽寫。

  板書設(shè)計(jì):1、科學(xué)的種子

  乘牧探

  槍()桿()馳()探()

  搶()竿()池()深()

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的情感。

  3、愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,感受“我”想像的美好,并且能夠展開想像的翅膀,大膽地去奇思妙想。

  教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,而且種子已經(jīng)萌芽。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的種子這篇課文。

  二、新授:

  1、自由讀課文。

  2、思考:從課文中,你知道了什么?

  三、精讀課文,朗讀感悟:

  1、那么“我”的奇思妙想是什么?讀課文,自己在書中畫畫,說說。(用自己的語言表述出來。)

  2、爸爸為什么說我愛奇思妙想,媽媽為什么說我膽子太大?(結(jié)合課文理解,小組討論交流。)

  3、對(duì)于科技迅速發(fā)展的今天,我的奇思妙想有可能實(shí)現(xiàn)嗎?自由發(fā)言,發(fā)表自己的見解。

  師指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  4、誰愿意讀讀這首詩?要讀出自己的語氣。(指名讀,評(píng)讀,自由體會(huì)讀,同桌對(duì)讀。)

  5、試著背誦課文。

  四、啟發(fā)想象,口語表達(dá)。

  1、想想你的奇思妙想是什么?

  2、小組交流。

  3、匯報(bào):自由發(fā)言。

  五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  六、作業(yè):把收獲說給家長(zhǎng)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  1、科學(xué)的種子

  爸爸:木槍耍媽媽:布娃娃

  我:奇思妙想

  蒲公英的種子教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文內(nèi)容,知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

  3、能夠有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、識(shí)字。

  2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  識(shí)字卡片,幻燈片,植物傳播種子的資料。

  五、教學(xué)過程

  1、出示課題,引發(fā)質(zhì)疑。

  讀了課題之后你想知道什么?

  2、初讀課文,掌握生字讀音,了解課文內(nèi)容,初步解疑。

  (1)自由輕聲讀課文,想想你知道了什么。

  (2)全班交流,相互解疑。

  (3)檢查生字認(rèn)讀情況。

  出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

  (4)同桌互讀課文,檢查讀音。

  (5)自由輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問題提出來。

  3、細(xì)讀課文,感悟“小傘兵”情感變化,了解植物傳播種子的方法。

  (1)自由輕聲讀,思考:小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的,你是從哪感受到的?

  (2)在學(xué)生交流過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

  第二自然自然段,體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的`心情。

  第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

  第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

  指名有感情地朗讀課文。

  說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

  4、擴(kuò)展延伸。

  你還知道哪些植物傳播種子的方法。

  板書設(shè)計(jì)

  3蒲公英的種子

  吹上了天害怕

  小傘兵飛呀飛放松

  躺在地上高興

  資料提供者:zn

  《種子的夢(mèng)》課文

  在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì),

  我藏身進(jìn)褐色的土地,

  像一條小小的沉默的魚,

  潛身在潛身在碧綠的海底。

  魚兒大海里自由來去,

  我卻憩睡在母親懷里:

  讓水分滋潤著鐵軀殼,

  讓夢(mèng)兒孕育在我的心底。

  夢(mèng)兒伴著我甜蜜的嘆息,

  根須幫助我輕輕地吮吸,

  為了沖破那土層的壓力,

  我一點(diǎn)一滴地積攢著力氣。

  我思念那明媚的陽光,

  我思念那遼闊的大地,

  我想他們也同樣思念著我,

  于是:降下了相思的雨滴

  我會(huì)長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子,

  去迎接春風(fēng)悄悄的絮語;

  我緩緩地伸展腰枝,

  好慢慢地?cái)D碎冰雪的妒嫉。

  然后我要開出鮮艷的花朵,

  每一個(gè)花瓣都嬌嫩而又稚氣;

  蜜蜂會(huì)繞著我不倦地飛,

  說我比世上的一切都美麗。

  我愿意相信它的盟誓,

  醉心于它忙碌的許諾里,

  我把愛情傾心交付,

  把生活釀造成金色黎明的蜜。

  風(fēng)將搖落我的果實(shí),

  把它送到另一片土地。

  于是我溶化在母親的懷抱,

  并且相信:明年的春天會(huì)更加美麗。

  蒲公英的種子_語文教案

  師:落在沙漠中的種子渴死了,落在河水里的種子淹死了,只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來。一年后,落在泥土里的蒲公英種子已長(zhǎng)成蒲公英媽媽了,她的孩子們也即將飛向四面八方,她會(huì)怎樣囑咐自己的孩子呢?

  生:如果我是蒲公英媽媽,我會(huì)告訴自己的孩子,不能落在沙漠里,不能落在河流中,也不能落在房子上。

  教材中的太陽公公只是囑咐蒲公英種子不能落在沙漠里,不能落在河流中,而這位學(xué)生卻能想到不能落在房子上。這說明他在理解文本的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了自己的見解。如果教者捕捉住這一精彩瞬間,生成新的教學(xué)資源--你真不錯(cuò),真是一個(gè)細(xì)心的媽媽,不僅囑咐自己的孩子不能落在沙漠里,不能落在河流中,還囑咐孩子不能落在房子上。是啊,還有很多的地方和沙漠、小河一樣不適合蒲公英生長(zhǎng),請(qǐng)你們都來幫蒲公英媽媽想想,哪些地方不能去?這樣,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)的這顆石子就會(huì)激起無數(shù)可愛的、跳躍的浪花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力,又引領(lǐng)學(xué)生跳出文本,更好地理解了文本。

  一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生對(duì)于文本都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),因而,課堂上會(huì)有眾多聲音,教師既要聽出雜音,分辨對(duì)錯(cuò),也要聽出高音分清認(rèn)識(shí)水平的高低,還要聽出奇音覺察見解的獨(dú)特與新穎。

  世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。課堂上美的生成要從學(xué)生出發(fā),相信學(xué)生是重要的課程資源,學(xué)生是創(chuàng)造課堂的有生力量。教者應(yīng)善于傾聽,善于發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)捕捉課堂上的奇音,生成新的教學(xué)資源,上演出更多無法預(yù)約的精彩。

  31希望戒指

  31希望戒指

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

  3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,分析討論故事中的人物形象,進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途徑。

  4.能用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  了解故事中的人物形象,并明白獲得幸福生活的真正途徑。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭題激疑。

  1.板書課題,指導(dǎo)寫“戒”。

  2.激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  (希望戒指有什么用處?希望戒指是怎么來的?……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.交流:解決心中的疑問。

  3.說說課文寫了一件什么事?

 。ㄒ粋(gè)農(nóng)夫從蛋殼中救出小鷹,小鷹送給農(nóng)夫一枚戒指報(bào)答他,用它可以得到自己想要的東西,但只能使用一次,貪婪的珠寶商騙得這枚戒指卻被金幣砸死,勤勞的農(nóng)夫勸服妻子靠自己的勤勞和堅(jiān)定的信念過上了幸福的生活。)

  4.分組分自然段朗讀課文,訂正字音。

  三、理清線索,講述故事。

  1.快速讀課文。

  思考:事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的?

  第1自然段:交代故事的起因。(農(nóng)夫從蛋殼里救出小鷹,小鷹為了報(bào)答農(nóng)夫,送給農(nóng)夫希望戒指。)

  第2至5自然段:講述故事的經(jīng)過。(珠寶商騙到希望戒指后卻被金幣砸死,農(nóng)夫卻勸服妻子保存戒指,靠自己的雙手用勞動(dòng)獲得想要的東西。)

  第6自然段:講述故事發(fā)展的結(jié)果。(農(nóng)夫和妻子辛勤勞動(dòng),成了富翁,過著舒適的生活,始終沒用希望戒指。)

  2.合作:按課文的敘述順序把這個(gè)故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

 。1)要求:說的同學(xué)語言流暢,內(nèi)容完整,不一定要按課文的原話說。

 。2)要求聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,聽完說出評(píng)價(jià)意見。

 。3)評(píng)價(jià):從語言、儀表、內(nèi)容(完整、準(zhǔn)確)、感情(是否投入)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.認(rèn)讀:文中的生字詞,同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí),已經(jīng)跟它們見了多次面,現(xiàn)在,老師把它們單獨(dú)請(qǐng)出來,大家是否認(rèn)識(shí)它們呢?指名認(rèn),開火車認(rèn),齊讀。

  一枚戒指添加攢錢破裂

  忍饑挨餓晚餐灌醉一畝地

  2.識(shí)記:

  師:有什么好的記字方法,與大家一起來分享。

  可以進(jìn)行生字與生字,生字與熟字的比較記憶。

  3.書寫。

  注意:“耕”字左邊不能丟筆畫。

  “裂”字上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長(zhǎng)。

  4.評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.把故事說給家人聽。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫本課生字詞。

  戒指破裂一畝地耕作忍饑挨餓

  2.復(fù)述故事。

  二、細(xì)讀課文,感受人物形象。

  1.自主學(xué)習(xí)課文。

 。1)默讀課文,思考:圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們各具有什么特點(diǎn)?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

 。2)畫出相關(guān)語句,練習(xí)有感情地朗讀。

  2.指名學(xué)生匯報(bào),在匯報(bào)中老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論交流,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

 。1)研讀描寫農(nóng)夫的語句。

  A.農(nóng)夫沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活,為什么?(農(nóng)夫有勤勞、本分的品質(zhì),他是靠勤勞致富的。)

  B.假如農(nóng)夫聽了妻子的建議,動(dòng)用希望戒指,他會(huì)過上幸福的生活嗎?(農(nóng)夫不光勤勞本分,更有堅(jiān)定的信念,長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。)

  C.指導(dǎo)讀:農(nóng)夫:“不,如果我們辛勤耕作一年,我們就可以再買一畝土地!保ㄓ脠(jiān)定的語氣讀出農(nóng)夫的自信。)

 。2)研讀描寫珠寶商的語句。

  A.你覺得珠寶商是一個(gè)怎樣的人?假如他沒有被砸死,他會(huì)過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪的本性,不勞而獲的幸福是短暫的,它更會(huì)腐蝕人,墮落人,最終毀滅人。)

  B.指導(dǎo)讀,珠寶商:“我要一百萬枚金幣!”(讀出他貪婪、霸道的語氣。)

 。3)研讀描寫農(nóng)夫妻子的語句。

  A.你怎么看農(nóng)夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼前急需解決的問題,眼光相對(duì)農(nóng)夫而言比較短淺,但不貪婪。)

  B.指導(dǎo)讀:農(nóng)夫的妻子:“現(xiàn)在,讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)

  三、表演故事,深化理解。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)生自由組合,自選角色表演讀課文。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物的語氣,展開想象,補(bǔ)充情節(jié),補(bǔ)充語言。

  (2)在小組內(nèi)表演。

  (3)指名表演、評(píng)議。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.讀了這個(gè)故事,你體會(huì)到了什么?(只有靠勤勞才能過上幸福的生活,盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì)弄巧成拙,適得其反,造成嚴(yán)重后果。)

  2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談,你準(zhǔn)備和誰說些什么?

  五、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚》。

  3.續(xù)編故事或改寫課文。

  板書設(shè)計(jì):

  希望戒指

  商人:貪得無厭貪婪致死

  農(nóng)夫:勤勞勤勞致富

  農(nóng)夫的妻子:立場(chǎng)不夠堅(jiān)定

  我真希望_語文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、朗讀感悟課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩歌的語言美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影插圖生字卡

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  背誦課文,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們都有哪些希望呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

  二、初讀課文,認(rèn)知生字

  1、師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語在一塊多讀幾遍。

  2、字詞教學(xué)(小黑板出示)。

 、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

 、诩w讀(有注音)。

 、坶_火車讀(無注音)。

 、軗屪x(無注音,打亂順序)。

  3、學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

  三、朗讀感悟

  師:讀了這篇課文,你們有什么想法?

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。

  2、小組交流并討論:我為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

  3、全班匯報(bào),朗讀感悟。

  4、感情朗讀

 、賹W(xué)生自由讀全詩。

  ②男女生分讀全詩。

  ③教師引讀:我真希望

  不是

  而是

  四、作業(yè)

  背誦課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  鞏固課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)寫8個(gè)字。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  規(guī)范書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入

  1、讀生詞卡片;

  2、背誦課文。

  師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?

  二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸

  1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果;

  2、談自己的感受。

  師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢?

  3、語言實(shí)踐,拓展延伸。

  師:請(qǐng)大家模仿課文中詩歌的表達(dá)形式,用上我真希望的開頭,把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。

  4、小組交流。

  5、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

  三、鞏固課文,加強(qiáng)語言文字的練習(xí)

  1、出示問題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語

  潔白的()芬芳的()動(dòng)聽的()

  2、指導(dǎo)我會(huì)寫的字

 、俪鍪疚視(huì)寫的字,引導(dǎo)觀察。

  ②學(xué)生試寫感悟,交流體會(huì)。

 、鄹鶕(jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。

 、軐W(xué)生再練。

  3、采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。

  四、總結(jié)

  師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來,為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球母親,做出自己的貢獻(xiàn)吧!

  五、作業(yè)

  生字各寫一行。

  板書設(shè)計(jì):

  我真希望

  飄出來

  煙囪噴出來

  吐出來

  樹更綠

  地球花更紅

  小鳥的歌聲更動(dòng)聽更悠揚(yáng)

  《蒲公英的種子》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

  3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。

  2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

  2、體會(huì)“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家!睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。

  四、教學(xué)時(shí)間:1.5課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩,初步感受大自然中植物的奇妙。

  2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前聊天

 。ǘ┮胄抡n

 。ㄈ┙馕鲂≡姡

  1、反饋交流問題(1):植物媽媽是誰?

  2、反饋交流問題(2):蒲公英的種子寶寶告訴我們,它是怎么離開媽媽的呢?

  你從哪些句子中找到答案的?

  朗讀訓(xùn)練。

  3、演示課件,學(xué)生練說:飛呀,飛呀,飛到(),()就是我的家。

  老師小結(jié):“哪兒”的意思。

  朗讀訓(xùn)練。

  4、齊讀小詩。

 。ㄋ模┍痴b小詩

 。ㄎ澹┓e累詞語

  1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

  2、認(rèn)讀新詞。

 。┥终

  (七)課堂小結(jié):

  1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

  2、老師小結(jié)。

  板書:(略)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

  二、教學(xué)過程:(略)

  《希望的種子教案》

《希望的種子》教案4

  湘教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課《播撒希望的種子》,是研究“植物的一生”的起始課。

  教材分析

  本課包括“搜集并認(rèn)識(shí)種子”、“研究種子萌發(fā)的條件”、“播種”、“觀察種子破土而出”4個(gè)活動(dòng)。學(xué)生的研究興趣是否濃郁、種子的萌發(fā)是否順利,直接關(guān)系到學(xué)生能否順利的開展后面的研究活動(dòng)。因此,本課也是本單元的重點(diǎn)課。本課通過搜集種子的活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的'多樣性;通過觀察種子的結(jié)構(gòu),使學(xué)生了解種子的共同特征;通過實(shí)驗(yàn)了解種子的萌發(fā)條件和過程;并對(duì)種子的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成植物的哪一部分進(jìn)行預(yù)測(cè)。,

  學(xué)情分析

  1.本課重點(diǎn)提高學(xué)生的觀察能力,那么教師就應(yīng)該注重指導(dǎo),要活而有序。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)掌握了一定的觀察能力,但還只停留在表面現(xiàn)象。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):對(duì)于本課要觀察的種子內(nèi)部構(gòu)造,看似很簡(jiǎn)單問題,但要觀察清楚說清楚很難,在學(xué)生的心里很模糊,了解的也不多。

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)種子的多樣性。

  2.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。

  3.知道種子的萌發(fā)條件。

  4.了解種子的萌發(fā)過程。

 。ǘ┓椒ㄅc途徑:

  1、能夠有序認(rèn)真觀察種子的構(gòu)造并做好記錄。

  2、預(yù)測(cè)種子內(nèi)部的每一部分將來能發(fā)育成植物的哪一部分

 。ㄈ┣楦信c評(píng)價(jià):

  通過觀察種子的結(jié)構(gòu),感受到生命世界的神奇與偉大,體驗(yàn)種植的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):用觀察、記錄的方法研究種子的結(jié)構(gòu)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生持久的觀察興趣。

《希望的種子》教案5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、檢查生字認(rèn)讀情況。

  2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,了解課文的敘述順序。

  1、會(huì)議課文結(jié)構(gòu),自由討論。

  2、交流課文敘述順序。

  三、精讀課文,探究釋疑。

  探究學(xué)習(xí)第一部分:

  1、學(xué)生齊讀課文。

  2、提出疑問:這一段共有幾句話?每句話各講了什么?

  3、學(xué)生交流:共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個(gè)開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  A、“因?yàn)樗N花技術(shù)特別好,所以人們稱她‘綠手指’!

  “綠手指”為什么加上引號(hào)?(比喻用辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境的園丁。)

  B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”?

  C、指導(dǎo)練習(xí)說句:“因?yàn)椤浴?/p>

  探究學(xué)習(xí)第二部分:

  1、指名學(xué)生朗讀。

  2、思考:老奶奶為什么想到種純白色金盞花?老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?

  3、指導(dǎo)釋疑:

  A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花?(老奶奶在報(bào)上看到一條消息:誰能種出純白色金盞花,就能得到園藝所的`高額獎(jiǎng)金。)

  B、她的想法為什么會(huì)遭到兒女的反對(duì)?(老奶奶不懂遺傳學(xué),年紀(jì)又大,而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。)

  C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的?找出相關(guān)句子讀一讀。

  D、鼓勵(lì)學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。

  E、老奶奶培育出白金盞花用了多長(zhǎng)時(shí)間?齊讀相關(guān)句子。

  教師相機(jī)指導(dǎo):20年,的確太長(zhǎng)了!老奶奶用了20年的時(shí)間才培育出白金花的種子,你有何體會(huì)呢?

  4、再讀課文,感悟老奶奶的精神。

  自學(xué)第三部分:

  1、自由朗讀課文。

  2、讀后思考:20年后,老奶奶為什么把花種寄給園藝所?

  3、合作討論、交流。

  4、教師指導(dǎo)理解:我只想問一問,你們還要黑色的金盞花嗎?我也能種出來……

  老奶奶把種子寄給園藝所,是想表明自己不僅能種出純白金盞花,還能種出黑色金盞花,并不是想要那高額獎(jiǎng)金。從中可以感受到老人矢志不移,孜孜以求的良好品質(zhì)。

  四、朗讀比賽,加深感悟。

  五、課后實(shí)踐:

  種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

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