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狼牙山五壯士教案

時(shí)間:2024-03-27 17:01:02 教案 我要投稿

狼牙山五壯士教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的狼牙山五壯士教案,希望對(duì)大家有所幫助。

狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)五壯士為革命、為人民寧死不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)中心的需要,有詳有略的寫法。

  3、有感情地朗讀課文,做到讀中感悟。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、齊讀課題。題目為什么把五戰(zhàn)士稱為五壯士?戰(zhàn)士和壯士之間有什么不同?

  生:戰(zhàn)士只是一般的士兵,壯士是英勇、豪邁、勇敢的人。

  2、課文除“英勇跳崖”外,還有哪些內(nèi)容也能說明他介是壯士?

  生:接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵

  3、上節(jié)課我們已經(jīng)研究了前三部分,從不同的角度說明了他們確實(shí)是壯士,那么這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究頂峰殲敵和英勇跳崖兩部分,看看五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?

  二、學(xué)習(xí)第四大段

  1、默讀本段,邊讀邊想五壯士的哪些舉動(dòng)最令你感動(dòng)?請(qǐng)你讀出來?并說說你為什么要這樣讀?

  生:讀、思、悟、反饋。

  (1)“同志們!用石頭砸!”

  生:“砸”讀得要重,前邊要有停頓。因?yàn)椤霸摇斌w現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的仇恨,雖然沒有子彈了,但是決不投降,誓與敵人血戰(zhàn)到底;又因?yàn)槲鍓咽恳鸭?zhàn)了數(shù)小時(shí),體力消耗很大,石頭又很重,如果不用力舉不起來的,說明五壯士對(duì)敵人的恨,對(duì)人民的愛……

  生:個(gè)人讀——評(píng)讀——自愿讀

  師引:“他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊到:‘……’”

  生:邊做動(dòng)作邊讀:“同志們!用石頭砸!”

  師:我已經(jīng)聽出了你們對(duì)敵人的仇恨,還有哪兒令你感動(dòng)?

  (2)讀“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著……帶著……向敵人頭上砸去!

  生:“雹子”要加重,突出戰(zhàn)士們對(duì)敵人的恨!氨⒆印毙稳菝芏,戰(zhàn)士們那么累還砸得那么猛,充充分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)敵人的仇恨。

  “帶著……帶著……”第二個(gè)短句比第一短句聲要高,因?yàn)閼?zhàn)士們帶著的是中國(guó)人民的仇恨,他們帶著的是一顆滿腔憤怒的心去砸的,把石頭都寫活了。

  師出示課件顯示:頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五壯士()的決心,帶著中國(guó)人民()的仇恨向敵人頭上()砸去。

  生:發(fā)散思維,然后反饋。

  師:誰能把這種決心這種仇恨讀出來?

  生:個(gè)別讀——評(píng)讀——齊讀(師引讀)

  三、學(xué)習(xí)第五大段

  師:多么英勇、壯烈的舉動(dòng)。∥恼伦钅荏w現(xiàn)五壯士豪邁的一幕是什么?(英勇跳崖)讀第五大段,看看五壯士的哪一幕最令你感動(dòng)?請(qǐng)你讀出來?說說你為什么這樣讀?

  生:讀、思、悟、反饋。(先讀再講理由)

  1、“把槍砸碎了!薄霸宜椤币刈x,因?yàn)闃屖菑臄橙耸掷飱Z來的,不能再讓敵人得到,不僅要砸還要砸碎,體現(xiàn)了壯士對(duì)敵人恨之如骨。

  2、“像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷!薄皼_鋒”重讀并且聲音拉長(zhǎng),說明戰(zhàn)士們把死當(dāng)成是繼續(xù)戰(zhàn)斗,視死如歸!暗谝粋(gè)”要重讀,體現(xiàn)了班長(zhǎng)在關(guān)鍵時(shí)刻起到了帶頭作用!翱v身”要重讀,說明戰(zhàn)士對(duì)待死無所畏懼,堅(jiān)決果斷。

  3、“昂首挺胸”“相繼”加重,說明戰(zhàn)士們視死如歸,勇于獻(xiàn)身,相信抗戰(zhàn)一定能夠勝利。

  師:課件顯示,對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行全面反饋。

  五壯士勝利完成任務(wù)之后,帶著(),帶著(),帶著()昂首挺胸,相繼跳崖。

  生:發(fā)散思維,小組交流,集體反饋。

  (勝利的喜悅,對(duì)祖國(guó)的眷戀,對(duì)人民的熱愛,對(duì)黨的忠誠(chéng),對(duì)敵人的仇恨……)

  師:有感情地朗讀課文。

  生:有感情地讀。

  師:過渡:五壯士用自己的`壯舉,向侵略者證明了什么呢?

  生:中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。

  師:所以課文的結(jié)尾說什么?

  生齊讀結(jié)尾。這聲音驚天動(dòng)地,使山河更加壯麗多彩,讓我們踏著烈士的足跡,再次高喊一聲那壯烈豪邁的口號(hào)吧!

  生:齊讀口號(hào)(加動(dòng)作)

  師:你們想不想親眼看一看五壯士跳崖時(shí)那悲壯的一幕?(課件展示)

  師:五壯士豪邁的壯舉感天動(dòng)地,他們用自己的行動(dòng)譜寫了曲中國(guó)人民不屈不撓的英雄贊歌,讓我們把他們對(duì)黨的忠誠(chéng),對(duì)祖國(guó)的眷戀,對(duì)敵人的仇恨通過讀來表達(dá)吧。

  師、生分角色朗讀。

  四、小結(jié)

  師:歷史是不會(huì)忘記英雄的,讓我們記住這悲壯的一幕,奮發(fā)努力,做個(gè)堅(jiān)貞不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人吧。

狼牙山五壯士教案2

  一、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼,董存瑞舍身炸碉堡,邱少云在烈火中永生的事跡。今天,我們?cè)賮砹私庖粋(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。(板書:狼牙山五壯士)

  1、從《狼牙山五壯士》這個(gè)課題中,我們知道了什么?(故事的地點(diǎn)發(fā)生在狼牙山,【出示介紹狼牙山的幻燈片:狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系,海拔1105米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,這座山的形狀特別像尖利的狼牙,直指云天,因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上,山勢(shì)漸漸陡峭,尤其快到山頂時(shí),腳下的路依山傍崖,筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個(gè)險(xiǎn)峰:大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一,也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾。ㄒ殉蜂N)、河北省的簡(jiǎn)稱。)邊區(qū)的東部屏障。】故事的主人公是五壯士)

  2、初讀課文,認(rèn)真思考為什么不用“戰(zhàn)士”,而用“壯士”?五壯士“壯”在哪里?(一般說來,“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場(chǎng)上參加作戰(zhàn)的普通士兵,僅僅表明他們的身份而已,不含歌頌的意味。而“壯士”則不同,它是指意氣豪邁而勇敢的人,它含有對(duì)人物敬佩和歌頌的感情色彩,它表達(dá)的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。)

  3、反饋:勇敢地獻(xiàn)出生命,這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目,除了告訴我們地點(diǎn)和人,還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)

 。ǘz查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu)

  1、指名認(rèn)讀生字新詞,注意讀準(zhǔn)后鼻音(奉、繃)、翹舌音(撤、振);多音字(著、磨)。

  2、聯(lián)系上下文理解詞語,對(duì)不懂的地方做上記號(hào),讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。

  3、請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙,可以分為幾部分?/p>

  第一部分(1)接受任務(wù) 第二部分(2)誘敵上山,痛擊敵人 第三部分(3)把敵人引上絕路第四部分(4―6)英勇殲敵第五部分(7―9)壯烈跳崖

 。ㄈ⒅v讀課文第一、二、三段。

  1、講讀第一段。

  哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對(duì)這些詞語的理解。

  (第一個(gè)詞是“集中兵力”,第二個(gè)詞是“大舉進(jìn)犯”。這兩個(gè)詞是和六班英勇殲敵對(duì)比寫的,敵人的人數(shù)非常多,六班只有五個(gè)人,更能突出五壯士的勇敢不怕死。)

  2、講讀第二段。

  請(qǐng)大家看第二段“誘敵上山”,一共可以分幾層?哪幾層是直接描寫五壯士的?

  (三層。第一層從“為了拖住敵人”到“把大批敵人引上狼牙山”。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險(xiǎn)要地形”到“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進(jìn)行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。)

  這兩層直接寫五壯士的什么方面?

  (五壯士英勇殺敵,表現(xiàn)出他們不怕死的精神。)

 。ò鍟河⒂職常

  這兩層的寫法有什么不同?

 。ǖ谝粚痈爬ǖ貙懠w,第二層具體地寫每個(gè)人。第一層是總述,第二層是分述。)

  分別寫五壯士的四個(gè)句子,都描寫了五壯士的什么?用什么方法寫的?請(qǐng)同學(xué)讀一句,說一句,是描寫人物的語言、心情、動(dòng)作還是神態(tài)?

 。ǖ谝痪涿鑼懓嚅L(zhǎng)的神態(tài),從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜,不慌張。)

  (第二句“副班長(zhǎng)葛振林……滿腔的怒火”,這句寫副班長(zhǎng)的心情。)

 。ǖ谌洹皯(zhàn)士宋學(xué)義……”,寫了宋學(xué)義的動(dòng)作。)

  (第四句“胡德林和胡福才……瞄準(zhǔn)敵人射擊!边@句寫的是他們的表情。)

  這四句話,有的描寫表情,有的描寫動(dòng)作,有的描寫心情。通過這些描寫,你能不能看出五壯士心里想什么?

 。ㄋ麄兿胍欢ㄒ褦橙怂浪赖赝献≡诶茄郎缴。只有拖住敵人,群眾和部隊(duì)才會(huì)安全。)五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人,對(duì)敵人充滿了仇恨。我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀出對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。請(qǐng)大家集體練習(xí)朗讀。

 。 學(xué)生齊讀這四句話。)

  描寫人物是學(xué)生寫作的難點(diǎn),教師就可以把這一小段話當(dāng)成例子,教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的分析,就是在潛移默化地告訴學(xué)生,描寫人物要描寫語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的?

  (這一層說敵人死得特別多,橫七豎八的,都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強(qiáng),更突出了他們是英雄。)

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  這一段寫五壯士的句子有幾句?

  請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀。

 。ā盀榱瞬蛔尅辖^路”)

  這里寫班長(zhǎng)說話“斬釘截鐵”,這個(gè)“斬釘截鐵”是什么意思?

 。ㄐ稳菡f話時(shí)態(tài)度特別果斷。)

  你能用“斬釘截鐵”造句嗎?

 。〝蒯斀罔F:《生的偉大,死的光榮》中的女英雄劉胡蘭,面對(duì)敵人的鍘刀,斬釘截鐵地回答:“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨員!”)

  戰(zhàn)士們知道班長(zhǎng)要把敵人引向絕路,他們?yōu)槭裁催“緊跟”在班長(zhǎng)后面呢?

  (他們和班長(zhǎng)一樣勇敢不怕死,毫不猶豫地把敵人引向絕路!熬o跟”就是一步也不落地跟著班長(zhǎng)。)

  他們把敵人引向絕路,自己怎么辦?

  (只有獻(xiàn)出自己的.生命,和敵人同歸于盡。)

 。ò鍟簻(zhǔn)備獻(xiàn)身)

  (四)學(xué)習(xí)第五段,運(yùn)用讀法,讀中感悟

  1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

  2、指名讀讀感動(dòng)之處。

  3、剛才,同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景,實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信,你們讀一讀這幾句話。

  出示:“五位壯士屹立在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在

  向上爬的敵人,臉上露出了勝利的喜悅。”

  教師指導(dǎo):五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友,對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。(指名讀)

  4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段,在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?

  5、 五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──(學(xué)生接讀),所以課文結(jié)尾說──(學(xué)生接讀)

  6、讀了這句話,你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?(指名說)對(duì)了,下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲,能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?

  7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。(板書)有許多地方描寫得很感人,如何把它給讀出來呢?剛才同學(xué)們都做了嘗試,下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面,一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

  8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖,但是他們奮勇殲敵,英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里,他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀第六段,再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧!

  9、五位壯士英勇地跳下了山崖,同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎?想說些什么?(指名回答)看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜,想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情,帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。(生讀,音樂起)

  10、歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈,自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

  11、這一段,我們讀了這么多遍,我想一定有人熟讀成誦,也就是說能背下來了吧?是不是不相信自己?自己背背試試,這么感人的文章,該背下來。(學(xué)生練背)

  12、 指名背誦。

  13、聽課文錄音一遍,再次體會(huì)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課

  1、同學(xué)們深入了解這篇文章后,有什么話想對(duì)狼牙山五壯士說的?

  2、本節(jié)課,我們通過朗讀,了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí),通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法,希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

  (六)、布置作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  ★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫本課14個(gè)生字。能正確讀寫“日寇 大吼 崎嶇 尸體 嗖 磨盤 掄一圈 繃著臉 棋盤陀 晉察冀”等詞語。

  ★能有感情地朗讀課文。

  ★了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的`語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、大家知道今天是什么日子嗎?12月13日是南京大屠殺75周年的紀(jì)念日。為了抗擊這些窮兇極惡的日寇,在中華大地上涌現(xiàn)出了一批批英雄兒女。今天,就讓我們一起走進(jìn)他們,感受他們吧!

  2、播放《狼牙山五壯士》視頻。

  3、導(dǎo)入,板書課題。

  4、生么樣的戰(zhàn)士才能稱得上“壯士”呢?(勇敢、不怕死)

  二、初讀課文

  1、自由讀文。

  出示學(xué)習(xí)提示:

  a、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  b、想一想,課文主要寫了一件什么事?圍繞這件事寫了哪幾部分?

  2、認(rèn)讀生字新詞

  出示生字詞,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況

  3、課文主要寫了一件什么事?

  相機(jī)點(diǎn)撥歸納課文主要內(nèi)容的方法,如:擴(kuò)展課題,將各段的主要意思連接起來等。

  4、課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  5、指名分段讀課文,思考課文分為幾部分?

  接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

  三、研讀

  1、自由讀課文第1自然段,思考:他們接受了一個(gè)什么任務(wù)?并回想剛才看過的視頻,你覺得對(duì)于他們來說這是個(gè)怎樣的任務(wù)?

  2、面對(duì)這樣的任務(wù)壯士們都是如何做的?(自由讀第2自然段)

  3、最后任務(wù)完成得怎么樣了?

  4、可當(dāng)他們完成任務(wù)后,在他們面前又出現(xiàn)了一個(gè)難題,那是什么呢?

  那么這兩條路可能會(huì)給他們?cè)斐墒裁春蠊?/p>

  是啊,面對(duì)這樣一個(gè)生死抉擇問題,他們是如何選擇的呢?

  四、小練筆

  當(dāng)班長(zhǎng)面對(duì)眼前的兩條路時(shí),他是如何想的?

  板書設(shè)計(jì)

  22、狼牙山五壯士

  頂峰殲敵

  引上絕路 跳

  下 誘敵上山 懸 崖 接受任務(wù)

狼牙山五壯士教案4

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文,認(rèn)識(shí)了字詞,理清了課文思路,(板書課題:狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書:接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概,讓他們“驚天地,泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出疑問。

  學(xué)生:老師,您錯(cuò)了,應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”

  老師:這位同學(xué)提得很好,為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的人

  才能稱為壯士?

  學(xué)生:勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇過人、不怕死

  老師:說得好!那么文中哪些地方讓我們體會(huì)到五位壯士不怕犧牲英勇頑強(qiáng)呢?讓我們?cè)俅巫呷脒@篇課文。

  二、研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

  (一)師:五壯士在同敵人作斗爭(zhēng)的過程中一定有很多場(chǎng)面深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動(dòng)你的語句,勾畫出來,用心讀。

  師:下面誰來把你找到的句子和大家分享?

  (三)英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神。

  師:1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。

  我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里,是哪個(gè)詞?

  (英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)

  說得真好。請(qǐng)同學(xué)們看圖片,你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的`嗎?誰來試一試。

  (請(qǐng)同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立:意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖!疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)

  他們當(dāng)時(shí)的表情是什么樣的?

  對(duì),“臉上還露出勝利的喜悅”

  師:齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個(gè)表情嗎?

  齊讀:同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!

  師:讀得不錯(cuò),姐下來思考:五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

  (四)課后練習(xí)

  1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育,有什么想法?請(qǐng)寫一篇讀后感。

狼牙山五壯士教案5

  【寫字指南】

  “寇”是上下結(jié)構(gòu),上邊邊是“宀”字旁,下邊是半包圍結(jié)構(gòu)的字,一定要注意“元”豎彎鉤要托住上面的“”,在田字格中要注意上緊下松,下邊因?yàn)楣P畫較多,要注意寫得緊湊一些。

  “崖”是上下結(jié)構(gòu),上面是“山”字頭,“山”要寫得扁一些,下邊是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,要注意“廠”字要舒展,里面的兩個(gè)“土”應(yīng)注意上緊下松。在田字格中要注意上下的比例,上面應(yīng)寫得扁一些,下面筆畫要舒展。

  詞語掌握了嗎?

  【詞語理解】

  zhǎn dīng jié tiě

  斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。例:董存瑞斬釘截鐵地對(duì)指揮員說:“讓我去炸掉那個(gè)碉堡!”

  xuán yá jué bì

  懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。例:即使懸崖絕壁也阻止不了特種兵戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步。

  【詞語辨析】

  〖近義詞〗

  進(jìn)犯——侵犯沉著——鎮(zhèn)定墜落——跌落

  〖反義詞〗

  英勇——懦弱崎嶇——平坦勝利——失敗

  【詞語結(jié)對(duì)】

  一(條)道路痛擊(日寇)(滿腔)的怒火

  一(次)進(jìn)攻掩護(hù)(戰(zhàn)友)(英勇)的戰(zhàn)士

  一(場(chǎng))戰(zhàn)斗眺望(遠(yuǎn)方)(堅(jiān)強(qiáng)不屈)的聲音

  【詞語集錦】

  本課成語比較豐富,你能記住它們,并且會(huì)用嗎?

  斬釘截鐵懸崖絕壁滿腔怒火全神貫注

  橫七豎八熱血沸騰居高臨下壯烈豪邁

  堅(jiān)強(qiáng)不屈驚天動(dòng)地氣壯山河

  句段理解了嗎?

  為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

  【理解讀懂】

  這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。

  【賞析品味】

  班長(zhǎng)馬寶玉一個(gè)“走”字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛,表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的.精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。

  【感悟吟誦】

  “戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面!边@里,沒有寫其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。讀的時(shí)候要注意表現(xiàn)大家內(nèi)心激動(dòng),義無返顧。語調(diào)低沉,語速較快。

  課文讀懂了嗎?

  【課文簡(jiǎn)析】

  〖概括中心〗

  這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó),熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。

  〖理清思路〗

  第一部分(第一自然段) 講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。

  第二部分(第二自然段) 講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛殲敵人。

  第三部分(第三自然段) 講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

  第四部分(第四、五自然段),講五位壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。

  第五部分(第六—九自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。

  〖學(xué)習(xí)寫法〗

  1、作者按照事情的發(fā)展順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了狼牙山五壯士的英雄壯舉,條理清楚,脈絡(luò)分明。

  2、作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)形象生動(dòng),突出了五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神

  〖指導(dǎo)朗讀〗

  讀了課文我們仿佛看到了屹立在我們面前的這五位壯士的形象,所以在朗讀課文的時(shí)候要帶著對(duì)英雄的敬仰之情,通過朗讀重現(xiàn)英雄抗擊日寇那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。尤其在文章的最后要將氣勢(shì)推向高潮,將英雄的口號(hào)喊出來。注意突出“堅(jiān)強(qiáng)不屈”、“驚天動(dòng)地”、“氣壯山河”等詞語。

  知識(shí)拓展了嗎?

  〖讀一讀〗

  狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天,日軍糾集三四千人兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力,這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn),給了敵人以沉重的打擊,但由于敵我力量懸殊,決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。

  五壯士跳崖后,馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲,葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住,身體負(fù)傷,沒有犧牲。他倆蘇醒后,不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭,經(jīng)群眾幫助,又回到了連隊(duì)。

  〖查一查〗

  第2題:想想課文的敘述順序,并填空。

  接受任務(wù)跳下懸崖

  第3題:

  (1)從“斬釘截鐵”一詞更能看出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決,義無返顧,表現(xiàn)了他英勇頑強(qiáng)的精神。

  (2)從“石頭像雹子一樣”可以看出五壯士英勇無畏,面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼。把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛,非常有力。從中充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

  第4題:先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì),敵人有可能尾隨而來,使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

狼牙山五壯士教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  2、快速默讀課文,理清文章思路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握快速閱讀的方法,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介背景

 。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖)同學(xué)們,知道這里是什么地方嗎?這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里,有一座特別的建筑,狼牙山五勇士紀(jì)念塔,它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山,一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(一讀)

  你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士?(勇敢的)

  勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢?你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好,把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

  4、從課題中,我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解,相信走進(jìn)課文,我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

  二、檢查字詞,理清脈絡(luò)

 。ㄒ唬┳衷~部分

  1。課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎?

 。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

  請(qǐng)你來讀,哦,墜落山澗,請(qǐng)?jiān)賮硪淮危蹅円黄鹱x讀。

  2、這一組誰來讀?男生讀、女生讀

 。ǔ鍪荆┤褙炞、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

  在讀這些詞語的時(shí)候,你有什么感覺?(哦,很自豪、很驕傲、很有力量)

  3、這兩組詞語,描寫對(duì)象有什么不同?(是的,一組是描寫五壯士的,另外一組是描寫敵人的)

  描寫對(duì)象不同,表達(dá)的感情也不同,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩,那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來,體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情,我們一起來讀讀。

  4、在抄寫這些詞語的時(shí)候,你有什么收獲與大家分享?

  你提醒大家,“昂”字不要多了一撇

  你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候,可以把上半部分寫扁一點(diǎn),這個(gè)字就美觀多了,咱們也來試試。

 。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

  1、詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題,然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

  2、好,你們小組先來。

  你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的.。全文可以分為五部分,分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

  大家同意嗎?

  文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序,分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

  三、合作學(xué)習(xí),細(xì)讀感悟

  1、自主學(xué)習(xí),小組交流

  通過大家的共同努力,我們不僅理清了文章的脈絡(luò),也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì),最有效的方法就是深入到課文中,抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀,走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文,一會(huì)我們來交流。

 。ǔ鍪咀詫W(xué)提示)哪位同學(xué)來讀一下,從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法,按照這個(gè)方法去讀書,相信你一定會(huì)收獲很多。

  2、全班交流,引導(dǎo)體驗(yàn)

  大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,討論得也很熱烈。現(xiàn)在我們一起來交流一下:五壯士的哪些言行讓你震撼?哪個(gè)小組先來?

 。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

  A品讀“走”

  課件出示:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

  哦,你們交流的是這一部分。

  哦,你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析,認(rèn)為一個(gè)“走”字,最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

  說得非常好,兩條路,要么生,要么死,在生死關(guān)頭,為了群眾和部隊(duì)主力,馬寶玉選擇了犧牲自己。

  讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

  一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F,充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

  B品讀“緊跟”

  請(qǐng)你們接著交流

  你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

  你們小組有不同意見。

  哦,你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”,這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

  大家同意嗎?很有道理。

  明明知道這是一條絕路,但戰(zhàn)士們――(生接讀)熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

  明明知道這是一條絕路,五位壯士——(生接讀)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力……

  小結(jié):壯士們這一走,把生的希望留給了——,把死的危險(xiǎn)留給了―――自己

  同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

  就是這種義無反顧,就是這種豪不畏懼,感動(dòng)著我們,震撼著我們。(板書:豪不畏懼)

  這就是我們——(生齊讀課題)豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

  過渡語:剛才我們抓住一個(gè)“走”字,細(xì)品一個(gè)“緊跟”,逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流?請(qǐng)你們來。

 。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

  A品“舉”

  課件出示:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們,用石頭砸!”頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

  你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié),從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這種方法值得我們借鑒。

  你想讀讀這句話。

  這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作,讀得非常生動(dòng)。大家也來試試。

  你看,處理好重點(diǎn)詞語,就把人物讀活了。

  B品“砸”

  請(qǐng)你接著交流。

  你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大,其他小組有沒有補(bǔ)充?

  你覺得作者把石頭比作雹子,不僅說明力量大,還說明速度也非常快。

  你覺得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

  說得太好了。此刻的石頭,也被賦予了生命和感情,頓時(shí),(生接讀)石頭像雹子一樣……

  像這樣體會(huì)著人物的感情去讀,就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法,我們一起讀讀這段話。好,讀出了壯士的英雄氣概。

  小結(jié):壯士們這一舉,這一砸,盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下,他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

  同學(xué)們,這是怎樣的五壯士?

  就是這種勇敢頑強(qiáng),就是這種寧死不屈,感動(dòng)著我們,震撼著我們。(板書:寧死不屈)

  這就是我們——(生齊讀課題)寧死不屈的《狼牙山五壯士》

 。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

  此時(shí),前是萬丈深淵,后是咆哮之?dāng),是玉碎還是瓦全?他們毅然做出了選擇。

  出示課件:最后一部分。

  哪個(gè)小組來交流對(duì)這一部分的收獲。

  A品“屹立”

  你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦,屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理,你還有補(bǔ)充?就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

  是啊,此時(shí)五們壯士屹立在頂峰,像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面?(出示畫面)

 。◣熞x課文)

  B品“望”

  讀了這一段,還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你?請(qǐng)接著交流。

  說得非常好,同樣是一望,意義不同,感情也不同。眺望遠(yuǎn)方,他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾,這是滿懷深情的一望;

  回頭望望,他們看到了正在向山頂爬的敵人,這是無比輕蔑的一望。

  想像一下:他們還望到了什么?

  是的,想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移,面對(duì)死亡,他們的臉上露出了勝利的喜悅,這就是—(視死如歸)

  來,帶著你的感受,讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。

  C品讀“跳”

  同學(xué)們,生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。此時(shí)此刻,假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間,你認(rèn)為他們會(huì)想些什么?

  小結(jié):說得真好!在祖國(guó)和生命之間,他們毅然選擇了前者,這種精神、這種氣概,正是來自于對(duì)祖國(guó),對(duì)人民深深的愛呀。同學(xué)們,讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰,再讀這一段。(生齊讀此段)(開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”)

  D理解最后一句

  引讀:此時(shí),狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:

  小結(jié):這豪邁的聲音告訴我們,這是怎樣的五位壯士?

  這就是我們的——(生齊讀課題)舍生取義的《狼牙山五壯士》

  此時(shí),讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里,他們是:(課件出示)

  四、拓展升華,激發(fā)情感

  1五位壯士的英雄壯舉,徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處,他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮!這難道不是最大的勝利嗎?

  2讓我們用朗讀來告訴他們:這就是我們英雄的狼牙山五壯士。ㄉR讀此段)

狼牙山五壯士教案7

  教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握其寫法為中心,以理解課文內(nèi)容為重點(diǎn),以“壯士”為突破口,把握整體,重點(diǎn)引讀,使學(xué)生弄清其內(nèi)涵,在此過程當(dāng)中,學(xué)習(xí)寫法,落實(shí)雙基,提高認(rèn)識(shí),從而受到深刻的思想教育。

  一、點(diǎn)題、破篇,引選材

  在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,一開始就緊抓“壯士”一詞設(shè)計(jì)下列思考題:

  1、“壯士”是什么意思?在本文中指誰?

  2、為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”?

  3、課文選擇了哪些事例來說明“壯士”的行為?

  通過上述思考題的引讀,讓學(xué)生明白“壯士”是指勇敢豪壯的人。本文的“壯士”是指五戰(zhàn)士。因?yàn)樗麄冊(cè)谘谧o(hù)群眾轉(zhuǎn)移,狙擊敵人的戰(zhàn)斗中勇敢殺敵,在彈盡槍絕的情況下毅然跳下懸崖,譜寫了一曲可歌可泣的.壯歌。為了說明“壯士”行為,課文選擇了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“峰頂殲敵”、“英勇跳崖”等事例。這樣點(diǎn)題引篇,學(xué)生很快就會(huì)弄清“壯士”的內(nèi)涵,從整體上了解課文內(nèi)容。

  二、破篇引段,分詳略

  在學(xué)生初步弄清了“壯士”的含義,了解課文內(nèi)容后,再以“壯士”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生閱讀最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士“壯士”行為的“誘敵上山”、“頂峰殲敵”和“英勇跳崖”三個(gè)重點(diǎn)段,教學(xué)中可用“哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為”這一思考題把學(xué)生引向上述三段,然后再通過作者的詳細(xì)描寫,抓住重點(diǎn)詞句和用掛圖深刻理解五位戰(zhàn)士的壯士行為。深化壯士的內(nèi)涵和外延。使五位戰(zhàn)士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

  三、連段引路,歸納中心

  通過上述環(huán)節(jié),學(xué)生充分理解了“壯士”的含義,通過引讀“接受任務(wù)”和“誘敵上山”兩段,使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),分段、概括中心。使學(xué)生獲得對(duì)全文深刻而系統(tǒng)的理解,初步分清詳略。

  四、綜合比較,引導(dǎo)寫法

  上述兩步既使學(xué)生快、準(zhǔn)、深地理解課文內(nèi)容,又為學(xué)習(xí)“詳寫和略寫”做了有益的鋪墊,因此,應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生通過綜合練習(xí),比較分析,分清詳略,來學(xué)習(xí)寫作方法。通過再次引讀,弄清哪些地方詳寫?詳?shù)绞裁闯潭?哪些地方略寫?為什么要這樣做?并體會(huì)出這樣寫的好處,使學(xué)生明白詳略得當(dāng)、層次分明的道理,達(dá)到詳而不繁,略而清楚,為完成本單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

狼牙山五壯士教案8

  教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排:

  1、第一教時(shí):初讀課文,理清文章脈絡(luò),并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

  2、第二教時(shí):理解課文四、五兩部分,緊扣壯字,抓住重點(diǎn)詞句,通過有感情地朗讀,體會(huì)五壯士的英勇豪邁,激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

  3、第三教時(shí):檢查背誦情況,概括文章中心思想,并體會(huì)課文的詳略安排。

  第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文四、五兩部分,了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡,學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

  2、緊扣壯字,抓住重點(diǎn)詞句,通過有感情地朗讀,讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的壯言、壯行、壯志,激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。

  3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

  課前準(zhǔn)備:

電腦課件。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、以讀為本,讀中悟情。

  本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終,并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達(dá)到感情朗讀,使情感升華。

  2、重視自主學(xué)習(xí),激發(fā)主體潛能。

  在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng),去讀書,去思考,參與議論,參與交流,使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面,讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文,從而更好地去感知課文、理解課文。

  3、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,啟發(fā)合理想象。

  ⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑,在讀書中解疑,師生交流共同解疑。

  ⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,啟發(fā)學(xué)生合理想象,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句,我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn):想想看,五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅,此時(shí)他們心里會(huì)想些什么?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

  教學(xué)過程實(shí)錄:

  一、復(fù)習(xí):

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分,誰來說說,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  (生自由說,師相機(jī)畫懸崖圖;板書:接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題中的壯字。)

  二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo):

  三、自學(xué)討論,理解課文:

  ㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1:五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面),可以說說你看到了什么?也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺?

  (生自由說師相機(jī)板書:頂峰殲敵)

  ㈡課文又是怎么描述的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

  (出示自學(xué)提示,女同學(xué)讀:

  自學(xué)課文四、五兩部分:

  1.劃出最讓你感動(dòng)的語句,說說為什么?并練習(xí)有感情地朗讀。

  2.提出你不明白的問題。)

  在自學(xué)的.過程中,能獨(dú)立完成的,就獨(dú)立完成,如果有困難,可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。(學(xué)生自學(xué)、討論)

 、

  檢查自學(xué)情況:

  1、告訴老師,哪些語句讓你感動(dòng)?

  a說說看,為什么這些語句讓你深受感動(dòng)?

  b.自由品讀,體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情?

  c.同桌對(duì)讀;師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn);生齊讀。

  d.小結(jié):剛才我們抓住重點(diǎn)詞句,通過有感情地朗讀,理解了課文內(nèi)容,這是一種很好的閱讀方法。

  2、還有你不明白的地方嗎?提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

  a.學(xué)生質(zhì)疑。

  b.學(xué)生解疑。

  c.播放錄像2:五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面,(重點(diǎn)理解詞語:堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河;理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。)(師相機(jī)板書:英勇跳崖)

  3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了:中國(guó)人民是--(堅(jiān)強(qiáng)不屈的),正如課文結(jié)尾所說的--(生齊讀最后一節(jié))

  4、是呀,歷史不會(huì)忘記英雄,讓我們?nèi)w起立,向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮!(生行禮)讓我們捧起書本,再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含的誦讀吧!(生齊讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。)

  四、總結(jié)談話:

  狼牙山五壯士用自己的生命,譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌,人民永遠(yuǎn)懷念為國(guó)獻(xiàn)身的英雄們!

  五、課堂練筆:

  請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本,把本課的好詞好句積累下來。

  六、自由作業(yè):

  學(xué)了課文,你們回去想做什么?(學(xué)生自由說)

  你們的想法都很好,喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng),下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

狼牙山五壯士教案9

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀體會(huì)能力。

  3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點(diǎn)

  知道敘述有詳有略能夠起到突出中心的作用。有感情地朗讀課文,體會(huì)五壯士的英雄氣概和革命精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。體會(huì)這一行動(dòng)的動(dòng)機(jī)的深刻內(nèi)涵。

  教材分析

  首先我說說教材.本組課文以“勿忘國(guó)恥”為主題,展現(xiàn)的是中國(guó)近代,中華族受盡屈辱,中華兒女奮起抗?fàn)幍陌倌隃嫔#掷镄虚g都包含了強(qiáng)烈的族精神和愛國(guó)熱情!独茄郎轿鍓咽俊愤@篇課文,按照事情發(fā)展的順序記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó),熱愛人,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。

  所在班級(jí)情況學(xué)生特點(diǎn)分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生29人,其中男同學(xué)15人,女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好,在學(xué)習(xí)方面,大部分同學(xué)很認(rèn)真,只有個(gè)別學(xué)生自制力較差,缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊,學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果,針對(duì)上述情況,必須夯實(shí)基礎(chǔ),以本為本,加強(qiáng)語文“雙基”能力的培養(yǎng),使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí),力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法,樹立學(xué)好語文的信心,力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語文成績(jī)有一定幅度的提高。

  教法學(xué)法

  采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分引導(dǎo)學(xué)生提出問題,分析問題,解決問題,使學(xué)生讀而思,思而疑,在主動(dòng)參與探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的綜合語文素養(yǎng)。在這堂課中,我還充分利用了課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。

  設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,利用閱讀反思等,拓展思維空間,使學(xué)生獲主動(dòng)發(fā)展!

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。

   教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、引入課文,激發(fā)興趣

  誰聽過狼牙山五壯士的故事,他們都叫什么名字呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。

  二、范讀課文,初識(shí)文意

  老師范讀,學(xué)生聽、看,初步了解故事內(nèi)容。

  三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

  1.按生字表記準(zhǔn)字音,記清字形。

  2.通讀課文,結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。

  3.按下面的提綱給課文分段。(投影打出)

  (1)接受任務(wù)。

  (2)誘敵上山,痛擊敵人。

  (3)把敵人引上絕路。

  (4)頂峰殲敵。

  (5)英勇跳崖。

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正字音。如“懸”(xuán)、晉(jīn)。

  2.字形:說說哪個(gè)易錯(cuò)。

  如:“懸”上半部是“縣”,里面兩橫。注意區(qū)分:“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

  3.詞義:提出不理解的,大家討論,查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。

  斬釘截鐵:斬,砍;截,割斷;形容說話做事果斷不猶豫。

  晉察冀:晉,山西簡(jiǎn)稱。察,察哈爾地區(qū)。冀,河北簡(jiǎn)稱。

  4.指名讀課文,按提綱說分段。

  五、讀熟課文

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫詞語。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入本課時(shí)

  五壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù),卻再次誘敵上了頂峰,其實(shí)就是絕峰,這是為什么呢?下面我們就來繼271續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、朗讀課文,辨析文段

  按分好的`段指名朗讀全文,讀后說說每段的主要意思。

  (教師板書:接受任務(wù)、誘敵上山、引入絕峰、攀上頂峰,英勇跳崖。)

  (一)讀講第一段

  1.自己讀第一段,思考:五壯士在什么情況下接受了什么任務(wù)?他們是怎樣完成這個(gè)任務(wù)的?(板書:拖住敵人、痛殲敵人。)

  2.讀后討論。討論后再問:課文是怎么描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的?

  (先概括地寫五壯士有計(jì)劃地利用險(xiǎn)要的地形,打退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。是對(duì)整體的描寫。然后對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行具體描寫。)

  問:課文是通過什么對(duì)人物進(jìn)行描寫的?

  (通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音,抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫)請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)劃出來。

  3.練習(xí)有感情的朗讀。

  (二)五位壯士到此就已經(jīng)勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),為什么要再入絕峰呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段,思考,并劃出來。

  1.讀后回答,然后指名朗讀。

  2.再問:再入絕峰意味著什么?班長(zhǎng)馬寶玉是怎樣做這個(gè)決定的?其他四位戰(zhàn)士是怎樣做的?劃出重點(diǎn)詞語:(斬釘截鐵,熱血沸騰。)這兩個(gè)短語你是怎么理解的?說明什么?

  (說明為了人利益,為了消滅敵人,毅然作出了英勇獻(xiàn)身的決定,把個(gè)人生死置之度外。)

  3.練習(xí)有感情的朗讀。

  三、朗讀課文第一、二、三段,體會(huì)五壯士的英雄壯舉

  四、布置作業(yè)

  1.造句:斬釘截鐵,堅(jiān)強(qiáng)不屈。(注意引導(dǎo))

  2.練習(xí)有感情的朗讀。

  第三課時(shí)

  一、回憶上節(jié)內(nèi)容,引入本課任務(wù)

  指名朗讀課文前三段,復(fù)習(xí),引入本課時(shí)。

  教師說:五壯士接受任務(wù)后,引敵進(jìn)入狼牙山,他們英勇殺敵,勝利完成了掩護(hù)任務(wù)。為了人的利益,為了消滅敵人,為了戰(zhàn)斗勝利,他們毅然作出了誘敵上絕峰,英勇獻(xiàn)身的決定。那么后來情況怎樣了呢?接著看第四段。

  二、學(xué)習(xí)第四、五段,自己朗讀

  1.思考:向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?最后是怎樣英勇跳崖的?

  2.劃出他們跳崖時(shí)的動(dòng)作。從他們的動(dòng)作你體會(huì)到了什么?(毫不猶豫,個(gè)人生死完全拋到了九霄云外。這種英勇無畏的精神令人嘆服。)

  3.理解課文最后兩句話的深刻含義。

  (五壯士是中國(guó)人的代表,歌頌了五壯士在保衛(wèi)祖國(guó)的偉大斗爭(zhēng)中,英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)強(qiáng)不屈的崇高品質(zhì)和英雄主義精神。)

  三、總結(jié)全文

  說說課文記敘了一件什么事。所要表達(dá)的中心思想是什么?

  (課文記敘了狼牙山五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,同敵人血戰(zhàn)到底、英勇跳崖的故事。歌頌了五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國(guó)解放,族解放壯烈獻(xiàn)身的崇高精神。)

  四、課題引申

  1.背誦五壯士英勇跳崖的部分,體會(huì)中心。

  2.進(jìn)一步理解課題,問:課文所表現(xiàn)的“狼牙山五壯士”的行為之“壯”,從課文中哪幾方面可以看出來?五段中哪段是詳哪段是略,為什么這樣安排?(為了突出中心,圍繞中心有詳有略地安排材料。)我們要學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的方法。

狼牙山五壯士教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。能正確讀寫。

  2.快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章思路。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語句。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到教育。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)課:

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的'八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

  二、新授:

  (一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這節(jié)課我們先來讀課文,再交流預(yù)習(xí)的成果。

  1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?

  寇尸崖豪

  2.讀讀下列詞語:

  日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

  3.詞語解釋:

  斬釘截鐵:比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

  驚天動(dòng)地:形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

  氣壯山河:形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

  居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

  4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?

  (在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山,英勇跳崖的故事。)

  (二)我們?cè)賮砜焖僮x讀課文,了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后,填寫課后p63表格。

  接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)

  1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

  (三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并說說自己讀懂了什么?

  (五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護(hù)任務(wù)后,五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)

  三、練習(xí):

  1.積累文中的成語。

  寫五壯士的: ____________________________________________________

  寫敵人的: ____________________________________________________

  2.我還知道描寫英雄的成語。

  ____________________________________________________

  ____________________________________________________

  3.我會(huì)寫出幾個(gè)表示看的詞語。

  ____________________________________________________

  ____________________________________________________

  課后小結(jié)

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法:首先,讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,深入體會(huì)人物的心理;其次,根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)入情境,探究人物心理變化活動(dòng)及其變化的原因;再次,有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。

狼牙山五壯士教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字,知道“著”是一個(gè)多音字,會(huì)寫“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語。

  2.朗讀課文,以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,并會(huì)講這個(gè)故事,體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

  3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體,也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法,做到點(diǎn)面結(jié)合。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):在理清故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,從而深入理解課文內(nèi)容。

  2難點(diǎn):

 。1)抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。

 。2)了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 電影資料《狼牙山五壯士》。

  2.教學(xué)插圖。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

  2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受,教師小結(jié),導(dǎo)入。

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

  3.板書課題 6.狼牙山五壯士

  4.“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)

  為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦兀繉W(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.提出讀書要求:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。

  2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

  (1)檢查生字讀音。

  崎嶇( qíqū)

  嘰里呱啦( guā)

  嗖(sōu )

  著 zhuó (著落)

  zháo(著涼)

  zhe(跑著)

 。2)指導(dǎo)易混淆的字。

  “寇”與“冠”加以比較,在比較中辨析字,會(huì)更加準(zhǔn)確。

  “掄”是左右結(jié)構(gòu),右面是“侖”,不是“倉”,所以讀音是lun,這也說明它是一個(gè)形聲字。

  “懸”是上下結(jié)構(gòu),上面是“縣”,里面只能是兩橫。

  “屹”是左右結(jié)構(gòu),左面是“山”,右面是“乞”,不能寫成“氣”。

  (3)檢查詞語的理解情況。

  崎嶇:陡峭,不平坦。

  昂首挺胸:昂著頭挺著胸,形容士氣高昂。

  斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

  懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。

  驚天動(dòng)地:驚:驚動(dòng);動(dòng):震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。

  氣壯山河:形容氣概豪邁,使祖國(guó)山河因而更加壯麗。

  居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。

  3.自由朗讀課文,注意讀通順。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。

 。1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

  (2)用自己的話概括出自然段的主要意思。

  2.理清課文記敘順序,討論分段。

 。1)這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。

 。2)按照事情的變化過程分段。

  第一部分(第1自然段)寫1941年秋,日寇集中兵力,大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地,七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。

  第二部分(第2自然段),寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人的情形。

  第三部分(第3自然段),寫五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。

  第四部分(第4-5自然段),寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。

  第五部分(第6-9自然段),寫五位壯士英勇跳崖,聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。

 。3)在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。

  第一部分(1)接受任務(wù)

  第二部分(2)誘敵上山

  第三部分(3) 引上絕路

  第四部分(4—5)頂峰殲敵

  第五部分(6—9)壯烈跳崖

  3.歸納課文的主要內(nèi)容。(抓住主要意思,要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括,不要啰嗦。)

  本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,他們誘敵上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國(guó)和人民的革命精神。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

  1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。

  2.概括課文的主要內(nèi)容。

  3.導(dǎo)入新課。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的.事跡,感受他們英雄壯舉!

  二、再讀課文,深入理解。

  (一)講讀第二段:(誘敵上山)

  1.教師范讀,學(xué)生思考;課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?

  2.討論以上思考題,分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。

  (沉著、吼、搶、全神貫注)

  3.動(dòng)作中,你有什么感覺?

  課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫,讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同,可他們的愿是相同的,都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。

  5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟:

  ①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞

 、谡劯惺荏w會(huì)。

 、塾懈星榈刈x課文。

  6.在狼牙山頂峰,五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))

  (二)學(xué)生講讀第三段:(引上絕路)

  1.出示句子:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

  2.品讀重點(diǎn)詞語。

  “斬釘截鐵”說明班長(zhǎng)馬寶玉不怕犧牲,毅然而然地選擇死亡,也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)!

  “熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下,也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。

  3.談感受與體會(huì)。

  4.有感情地朗讀這句話。

  (三)講讀第四段。(頂峰殲敵)

  1.自由輕聲朗讀課文,五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣?找出重點(diǎn)詞、句,并討論。

  (搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

  2.這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。

  讓學(xué)生通過品味以上動(dòng)作詞,觀察插圖,深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下,面對(duì)瘋狂的敵人,毫不懼怕,用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無比仇恨,對(duì)人民對(duì)革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。

  3.理解重點(diǎn)句:

  他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

  這個(gè)句子是寫班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的,“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨,對(duì)革命的忠誠(chéng),具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。

  4.有感情地朗讀這一段。

  (三)講讀第五段:(英勇跳崖)

  1.同桌練習(xí)朗讀,劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.討論:

  抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決,寫出了班長(zhǎng)的從容自若,毫不畏懼!鞍菏淄π亍,表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕犧牲的精神。

  3.五壯士已勝利完成任務(wù),為什么還要跳崖?

  他們的槍彈已絕,敵人已撲上來了,更加瘋狂兇惡了,這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死,也不愿被俘,這更是豪壯的氣慨。

  4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語氣)

  三、學(xué)習(xí)寫法。

  1.課文如何寫五位壯士的呢?學(xué)生討論。

  有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫,比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫,比如:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

  有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫,比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……

  2.對(duì),課文在描寫時(shí),既關(guān)注了群體,又寫了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺,而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合”

  3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處,并在作文中加以運(yùn)用。

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.講一講這個(gè)故事。

  板書設(shè)計(jì)

  6.狼牙山五壯士

  教學(xué)反思:

  1. 課文中有很多語句體現(xiàn)了五壯士的愛國(guó)情感。只有感情朗讀,才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以,指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語進(jìn)行感情朗讀,就能讀出語言文字的味道,感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。

  2.語文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解,還要關(guān)注寫法的滲透,比如“關(guān)注群體,考慮個(gè)體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí),留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫結(jié)合,將這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外,并在作文中加以練習(xí)。

狼牙山五壯士教案12

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó),熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。(2課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。

  2、了解本課文的敘述順序,學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

  3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻(xiàn)身的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

  四、教學(xué)方法:精講品讀、讀中悟情。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。2、寫有生字組成的新詞的小黑板。3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。

  七、教學(xué)程序:

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。

  1、找一名學(xué)生讀,其他同學(xué)拿起筆,把自己了解到的學(xué)生畫下來。

  2、交流。

  [意圖:把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前,目的是讓學(xué)生對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)有大體的了解,從而做到心中有數(shù)。]

  二、導(dǎo)入新課。

  在解放軍的一個(gè)連里,至今還保留著這樣的傳統(tǒng):每天早晨點(diǎn)名時(shí),連長(zhǎng)喊“馬寶玉、葛振林……”隊(duì)列里一片肅靜,沒有人應(yīng)聲,直到點(diǎn)到第六名戰(zhàn)士時(shí),才有人答“到”。這是為什么呢?學(xué)習(xí)了第15課,大家就會(huì)明白了。(板書課題,齊讀課題。)

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  1、出示寫有生字新詞的小黑板,檢查字音。

  2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料?互相交流。

  3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。

  四、學(xué)習(xí)新課。

  1、快速讀課文,看課文講了一件什么事?(交流)

  2、再讀課文,思考:為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢?

 。ú慌聽奚,英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英勇氣概。)

  3、用自己喜歡的方式讀課文,劃出最使你感動(dòng)的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)一下,可把體會(huì)、感想寫在一邊,不明白的地方可用筆標(biāo)出來。(用小黑板出示學(xué)習(xí)要求)自學(xué)。

  4、交流感受,教師點(diǎn)撥。

  5、質(zhì)疑:你們還有哪些不明白的問題?

  (1)較簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己解決。

  (2)出示稍有疑難的問題。(學(xué)生有可能提出以下問題:A、五壯士完成掩護(hù)任務(wù),為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?B、最后是怎樣英勇跳崖的?……)

  6、深入理解課文。

  A、合作學(xué)習(xí)。

  教師提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)默讀課文,邊讀邊思考質(zhì)疑提出的.問題;(2)小組討論解決問題;(3)練習(xí)朗讀課文。

  B、集體討論。

  學(xué)生可以小組為單位,匯報(bào)講座結(jié)果,教師相機(jī)指導(dǎo):五壯士在勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)以后,決定把敵人引上絕路,是為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì),也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險(xiǎn),但他們?yōu)榱俗鎳?guó),為了人民,甘愿做出自我犧牲。

  (1)課文學(xué)到這里,你想說什么?

 。2)你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感?(很敬佩。)所以,應(yīng)怎樣來讀這篇課文?

 。3)指導(dǎo)朗讀,突出重點(diǎn)詞句。

 。4)學(xué)生練習(xí)朗讀。

  (5)指名讀并進(jìn)行評(píng)議。

  [意圖:此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則,教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的,教師只在關(guān)鍵處加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。]

  五、讀全文,背誦最后一段。

  第二課時(shí)

  一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。(面向中等學(xué)生)

  二、瀏覽課文,想想課文的敘述順序,填空:

  接受任務(wù)( )( ) ( ) 跳下懸崖

  這五部分中,哪部分給你的印象最深?為什么?

  [意圖:這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過程,之所以會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,可能是因?yàn)槲鍓咽康男袨樘腥耍部赡苁且驗(yàn)檎Z言文字的精當(dāng),但不管是什么,教師都應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。]

  三、品讀課文,體會(huì)語言的精當(dāng)。

  1、教師出示寫有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。

  第一組:

 。1)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走!"帶頭向棋盤陀走去。

 。2)為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。班長(zhǎng)馬寶玉說了一聲"走!"帶頭向棋盤陀走去。

  第二組

 。1)頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

 。2)頓時(shí),石頭帶著五壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

  問題:

 。1)第一個(gè)句子好還是不好?為什么?

 。2)你從中愛到什么啟發(fā)?

  方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體味。

  2、除了這兩處地方外,課文還有哪些地方寫得好,語言生動(dòng)、形象?

  3、小組交流。

  4、教師請(qǐng)各小組派代表發(fā)言,總結(jié)閱讀收獲。

  ▲教學(xué)小結(jié):

  1、朗讀全文,完成課后題。

  2、看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,說說自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

狼牙山五壯士教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅(jiān)貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。

  2、能力目標(biāo):理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

  3、德育目標(biāo);學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾,英勇殺敵,為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句,體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

  教學(xué)媒體:

  課件、網(wǎng)絡(luò)

  教學(xué)過程:

  一、審題

  1、《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?

 。ā袄茄郎健备嬖V了我們地點(diǎn),“五壯士”告訴了我們?nèi)宋铩#?/p>

  2、為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》?這個(gè)“壯”字是什么意思?

 。ā皦咽俊北硎玖藢(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情,對(duì)他們很尊敬。他們不是一般的戰(zhàn)士,他們?yōu)榱吮Wo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,敢于獻(xiàn)身,所以他們就是豪杰,是壯士。)說得好!不是一般的戰(zhàn)士,這個(gè)“壯”字是什么意思?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢?(壯就是勇敢的意思,勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命,這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。)

  3、很好!一個(gè)壯字就讓我們對(duì)狼牙山五壯士的敬佩之意油然而生,再帶著這種感情齊讀課題。

  二、理清文章脈絡(luò)

  1、指名讀課文,邊讀邊想,每部分可以起一個(gè)小標(biāo)題。(“接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”的'我們把課文分成五段。)

  2、默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號(hào)?把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上、

  三、交流感悟

  學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí),老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句、

  a、“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火、”(這一句話描寫出人物的動(dòng)作與神態(tài),生動(dòng)地表現(xiàn)了壯士對(duì)敵人的無比仇恨以及面對(duì)敵人時(shí)的英勇無畏、)

  b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去、”(為了群眾和主力部隊(duì),班長(zhǎng)帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路,他把生的希望留給了人民,把死的危險(xiǎn)留給了自己,這是多么難能可貴的舍己為人的精神。。

  c、“頓時(shí),石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去、”(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去,表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈、毫不畏懼的精神、)

  d、“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷、戰(zhàn)士們也昂首挺胸,相繼從懸崖往下跳、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:‘打倒日本帝國(guó)主義!’‘中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!’’’(感人至深的場(chǎng)面,充分顯示了五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概、)

  四、總結(jié)并進(jìn)行語言訓(xùn)練

  同學(xué)們寫一句話,來贊揚(yáng)狼牙山上英勇殲敵的五壯士。

  狼牙山五壯士像巍巍青松永遠(yuǎn)活在人們的心中

  我寫了一首詩來贊美為我們今天的幸福生活英勇戰(zhàn)斗的狼牙山五壯士:舍生取義驚天地,殺身成仁泣鬼神。狼牙山上殲日寇,英雄血鑄民族魂。

狼牙山五壯士教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,學(xué)會(huì)“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個(gè)生詞,并能正確書寫。

  (2)有感情朗讀課文,背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

  (3)理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡,感受五壯士愛護(hù)群眾,仇視侵略者為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

  (4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法,提高表達(dá)能力。

  2、過程與方法

  (1)通過讀、議、說,理解課文內(nèi)容,了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。

  (2)在自主——合作——探究中,緊扣“壯”字體會(huì)五壯士的豪言壯語。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過讀、議、說理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的`英雄事跡,感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神,并從中受到教育。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句,體會(huì)他們偉大的獻(xiàn)身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。

  難點(diǎn):理解體會(huì)五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志",激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情,從中受到教育。

  三、教法與學(xué)法

  教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、讀中感悟

  學(xué)法:學(xué)生自主——合作——探究

  四、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  五、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

狼牙山五壯士教案15

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,會(huì)寫“寇、副、榴”等14個(gè)字,分類積累詞語,了解故事發(fā)生背景。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,概括課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序,概括各部分中心內(nèi)容。

  3.練習(xí)朗讀課文,初步感受五位壯士的英雄氣概。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,理解詞語,初讀課文,理清課文的脈絡(luò),初步感受五位壯士的英雄氣概。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初讀課文,概括課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序,概括各部分中心內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)活動(dòng)一:分類積累詞語,了解故事發(fā)生背景

  1.岀示第一組詞語:

  晉察冀 根據(jù)地 日寇 大舉進(jìn)犯

  (1)借助拼音讀正確。

  (2)教師講解和聯(lián)系語境相結(jié)合,理解詞義。

  (3)關(guān)聯(lián)三個(gè)詞語,體會(huì)故事發(fā)生的背景和環(huán)境特點(diǎn)。

  要點(diǎn)1:

  晉察冀根據(jù)地是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍在敵后創(chuàng)建的第一個(gè)根據(jù)地;

  日寇,指侵華日軍,“寇”的意思是強(qiáng)盜或外來的侵略者;

  大舉進(jìn)犯,“舉”是舉動(dòng)的意思,指日寇率大軍大規(guī)模侵犯。

  要點(diǎn)2:

  根據(jù)電影片段聊聊日寇大舉進(jìn)犯的罪惡行徑,體會(huì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

  2.出示第二組詞語:

  沉著指揮 全神貫注 斬釘截鐵 昂首挺胸

  (1)借助拼音讀正確。

  (2)理解詞義。

  (3)關(guān)聯(lián)四個(gè)詞語,體會(huì)詞語的感情色彩。

  要點(diǎn):體會(huì)五位壯士的沉著、英勇、無畏,體會(huì)作者對(duì)五壯士的贊美之情。

  3.出示第三組詞語:

  橫七豎八 粉身碎骨 嘰里呱啦 開了花

  (1)借助拼音讀正確。

  (2)聯(lián)系課文理解詞語。

  (3)感受這組詞語的感情色彩。

  要點(diǎn):敵人應(yīng)得的下場(chǎng),隱含著作者對(duì)敵人的憎恨之情。

  小結(jié):從第二、三組詞語中可以看出課文用詞恰切,帶有明顯的感情傾向。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)二:學(xué)習(xí)概括方法,理清課文主要內(nèi)容 1.讀一讀:課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  要點(diǎn):課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,即事情的起因、?jīng)過、結(jié)果。

  2.填一填:根據(jù)事情的發(fā)展順序概括各部分中心內(nèi)容,完成填空。

  接受任務(wù)—( )—( )—( )—舍身跳崖

  (1)引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序發(fā)現(xiàn):接受任務(wù)是起因,舍身跳崖是結(jié)果,中間三個(gè)空應(yīng)填事情的經(jīng)過。

  (2)找對(duì)應(yīng)的自然段!敖邮苋蝿(wù)”是第1自然段的內(nèi)容,“舍身跳崖”是第6-9自然段的內(nèi)容,中間三個(gè)空應(yīng)是第2-5自然段的內(nèi)容。

  (3)思考第2-5自然段講了什么,以正面人物的活動(dòng)來概括內(nèi)容。

  (4)哪些自然段可以合并概括?引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句發(fā)現(xiàn):第2自然段寫了痛擊來敵(敵人),第3自然段寫了誘敵上山(引上絕路),第4、5自然段寫了頂峰殲敵。

  接受任務(wù)—( 痛擊敵人 )—( 引上絕路 )—( 頂峰殲敵 )—舍身跳崖

  3.講一講:概括故事主要內(nèi)容。

  提示:簡(jiǎn)潔、精煉、概括

  參考:課文主要記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,毅然接受任務(wù),誘敵上山,英勇殺敵,最后舍身跳崖的故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受五位壯士的英雄氣概。

  2.能正確、流利、有情感地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

  3.聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫,體會(huì)課文既關(guān)注群體,又聚焦個(gè)體的寫法;體會(huì)其好處,并能在片段練筆中遷移內(nèi)化。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文,感受五位壯士的英雄氣概,體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聚焦點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫,體會(huì)課文既關(guān)注群體,又聚焦個(gè)體的寫法;體會(huì)其好處

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)活動(dòng)三:關(guān)注場(chǎng)面描寫,體會(huì)人物英雄形象

  1.課文描寫的是一次群體戰(zhàn)斗,其中描寫在特定時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況,就是場(chǎng)面描寫。讓我們聚焦第2自然段,看看作者是怎樣描寫“痛擊來敵”這個(gè)場(chǎng)面的。

  點(diǎn)撥:先寫群體英勇無畏的表現(xiàn),這是“面”的描寫;再逐一寫五位戰(zhàn)士的個(gè)體表現(xiàn),這是“點(diǎn)”的.描寫。

  2.成功的場(chǎng)面描寫總是“點(diǎn)”“面”結(jié)合的。請(qǐng)學(xué)生把寫“點(diǎn)”的句子用直線畫出來,把寫“面”的句子用波浪線畫出來,反復(fù)朗讀體會(huì)。

  3.出示寫“點(diǎn)”的句子,思考:五位戰(zhàn)士分別有什么特點(diǎn)?作者是用什么樣的方法來寫點(diǎn)”的?

  點(diǎn)撥:

  馬寶玉——“沉著”“讓敵人走近了,才下命令狠狠地打”,從神態(tài)和語言上表現(xiàn)了人物的冷靜善戰(zhàn);

  葛振林——“打一槍就大吼一聲”,從動(dòng)作和語言上表現(xiàn)了人物的勇猛;

  宋學(xué)義——“扔”“掄”等動(dòng)作描寫,表現(xiàn)了人物的嫉惡如仇;

  胡德林和胡福才——“把臉繃得緊緊的”“全神貫注”,從神態(tài)上表現(xiàn)了人物對(duì)敵時(shí)的專注和認(rèn)真。

  這些個(gè)體形象的細(xì)節(jié)描寫就是場(chǎng)面描寫中的“點(diǎn)”,既表現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn),又互為依托,完成了群像的塑造。

  4.出示寫“面”的句子,齊讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈,對(duì)總體面貌有所了解。

  5.議一議:“痛擊來敵”部分點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫有何作用?

  點(diǎn)撥:“痛擊來敵”運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫,既有群體敘述,又有個(gè)人描寫,既有總體概括,又有具體刻畫,這樣讀者既對(duì)總體面貌有所了解,又對(duì)個(gè)體話動(dòng)有具體認(rèn)知,給人身臨其境的感覺。同時(shí),點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫還可以更好地渲染氣氛,塑造人物,表現(xiàn)主題。

  6.齊讀第2自然段,再次體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的好處

  學(xué)習(xí)活動(dòng)四:由扶到放,再悟點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫

  1.自由朗讀“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”兩個(gè)部分的內(nèi)容,思考:作者是如何展開“點(diǎn)”“面”描寫的?把寫“點(diǎn)”的語句用直線畫出來,寫“面”的語句用波浪線畫出來。

  要點(diǎn)1:寫“點(diǎn)”的語句

  他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,猛地舉起一塊大石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”

  馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈,擰開蓋子,用盡全身氣力扔向敵人。

  班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說:“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!”說罷,他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣,第一個(gè)縱身跳下深谷。

  三句話都是寫“點(diǎn)”,都描寫了同一個(gè)人物——馬寶玉,側(cè)重描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài),生動(dòng)傳神地刻畫出了馬寶玉作為班長(zhǎng)的當(dāng)機(jī)立斷、英勇無畏,對(duì)敵人滿腔的仇恨以及視死如歸、以身殉國(guó)的英雄氣概,壯士形象躍然紙上。

  要點(diǎn)2:寫“面”的語句。

  “頂峰殲敵”中第4自然段的第1-4句是寫“面”,描寫了五位壯士群體活動(dòng)的情況及敵人的情況;“舍身跳崖”中第6自然段的第1、2句是寫“面”,第5、6句也是寫“面”。

  2.議一議:同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫,“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來敵”在寫法上有何不同之處?為什么這樣寫?

  不同之處:“點(diǎn)”的選擇不同!巴磽魜頂场睂⑽逦粦(zhàn)士作為“點(diǎn)”逐一展開描寫,“頂峰殲敵”“舍身跳崖”則是將馬寶玉作為“點(diǎn)”集中描寫。

  這樣寫的原因:一開始五位戰(zhàn)士面面俱到,可以讓讀者對(duì)人物形象有總體的了解,有利于群像的塑造;后來抓住重點(diǎn)人物馬寶玉具體描寫,可以凸顯主體人物的壯言壯行,讓其有血有肉,形象豐滿,從而以點(diǎn)帶面,給人留下深刻的印象。

  3.如果你是導(dǎo)演,要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場(chǎng)景,你會(huì)怎樣選擇人物和鏡頭?

  要點(diǎn):可先拍攝五位戰(zhàn)士的群像,再拍攝馬寶玉的單人鏡頭,最后再拍攝五位戰(zhàn)士的群像和敵人的丑陋姿態(tài)。討論時(shí)讓學(xué)生充分展開,并且追問這樣選擇鏡頭的原因,看其是否真正理解了點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的好處。

  4.觀看影片片段,對(duì)照設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)場(chǎng)面描寫與電影鏡頭之間的異曲同工之妙。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)五:拓展延伸,遷移運(yùn)用寫法

  1.觀察一次活動(dòng)(班級(jí)運(yùn)動(dòng)比賽等),運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法描寫其中的場(chǎng)面,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的氛圍。

  要點(diǎn):

  (1)注意觀察群體的活動(dòng)情況,觀察兩三個(gè)主要個(gè)體的活動(dòng)情況。

  (2)描寫“點(diǎn)”時(shí)抓住個(gè)體神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)展開;描寫“面”時(shí)可以先交代清楚場(chǎng)面的背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等),然后抓住活動(dòng)的總體氣氛,勾勒出“面”的情況。

  (3)寫場(chǎng)面要有順序。一般按照由面到點(diǎn)再到面的順序來安排。這樣描寫,既關(guān)注了整個(gè)場(chǎng)面,又聚焦了個(gè)體活動(dòng)細(xì)節(jié),給人全面、具體的感覺。

  2.學(xué)生練寫,教師巡視。

  3.注意要點(diǎn),評(píng)析片段。

  板書設(shè)計(jì)

  6狼牙山五壯士

  精彩片段

  師:同學(xué)們,同樣是點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫,“頂峰殲敵”“舍身跳崖”和“痛擊來敵”在寫法上有何不同?

  生:我發(fā)現(xiàn)“頂峰殲敵”“舍身跳崖”主要寫了一個(gè)“點(diǎn)”—馬寶玉。

  生:我發(fā)現(xiàn)“痛擊來敵”部分對(duì)五位戰(zhàn)士平均用力。每位戰(zhàn)土都是一個(gè)“點(diǎn)”,從不同的角度描寫人物,呈現(xiàn)不同的人物特點(diǎn)。

  師:你們觀察得真仔細(xì)!讀書就是要這樣用心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲厮伎迹簽槭裁础包c(diǎn)”的選擇有所不同呢?

  生:我認(rèn)為一開始把五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”來描寫,可以讓我們對(duì)五位戰(zhàn)士這個(gè)群體有個(gè)大致的了解。

  生:一開始逐一描寫五位戰(zhàn)士,可以讓我們感受到每位戰(zhàn)士都是英雄。

  師:確實(shí),把五位戰(zhàn)士作為“點(diǎn)”來寫,可以讓讀者對(duì)人物形象有大致的了解,從而對(duì)這個(gè)群體形象產(chǎn)生認(rèn)知,感受到他們都有英雄的氣概。

  生:“頂峰殲敵”和“舍身跳崖”部分重點(diǎn)寫了馬寶玉,是因?yàn)轳R寶玉作為班長(zhǎng),果敢、英勇,很多行為都是他帶的頭,他是其他戰(zhàn)士的榜樣。

  生:其他戰(zhàn)士也是英雄,但馬寶玉的語言、動(dòng)作等更突出,更壯烈,更讓人震撼。

  師:是呀,對(duì)馬寶玉的描寫是以一人之“壯”帶動(dòng)群體之“壯”,給人留下深刻的印象!這就是以點(diǎn)帶面,可以讓場(chǎng)面描寫更有層次感和畫面感,也更能打動(dòng)人心。如果你是導(dǎo)演,要拍攝一個(gè)頂峰殲敵的電影場(chǎng)景,你會(huì)怎樣選擇人物和鏡頭?

  生:我會(huì)把第一個(gè)鏡頭給五位戰(zhàn)士。他們登上頂峰后雖然沒有退路,但臨危不懼,依然有條不紊地向緊跟在身后的敵人射擊。

  生:我會(huì)把第二個(gè)鏡頭給馬寶玉,拍他在負(fù)傷、子彈打完的情況下,果斷用石頭砸敵人的鏡頭,一邊砸還一邊高喊。然后戰(zhàn)士們一起舉起石頭砸敵人。

  生:我會(huì)把第三個(gè)鏡頭轉(zhuǎn)向敵人,拍他們被石頭砸中滾落深谷、大快人心的情景。然后鏡頭一轉(zhuǎn),又有一群敵人撲上來,局勢(shì)又變得緊張起來。

  生:接下來我會(huì)再次把鏡頭給馬寶玉,拍他把唯一的手榴彈扔向敵人的畫面,把他的勇敢和對(duì)敵人的憎恨表現(xiàn)出來。

  師:從同學(xué)們想象的拍攝中,老師感受到你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用點(diǎn)面結(jié)合來表現(xiàn)場(chǎng)面的激烈。其實(shí)文章中的“點(diǎn)”就相當(dāng)于電影中的特寫鏡頭,都能很好地凸顯人物,為“面”服務(wù)。接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看影片片段,對(duì)照自己的設(shè)計(jì),評(píng)估一下自己是不是一位合格的導(dǎo)演。

  點(diǎn)評(píng):

  閱讀與表達(dá)并重,是統(tǒng)編教材的重要編排理念。這一板塊的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)比較,發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”的選擇不同,從而關(guān)注語言表達(dá)的形式及表達(dá)的效果。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境——讓學(xué)生做導(dǎo)演拍攝鏡頭,在交流表達(dá)中檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了點(diǎn)面結(jié)合的寫法和理解了其妙處,設(shè)計(jì)頗為巧妙。最后讓學(xué)生觀看影片,在觀看中與自身設(shè)計(jì)對(duì)照、碰撞,延伸了點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的內(nèi)涵,豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),賦予了學(xué)習(xí)更廣闊的空間。

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