《早》教案

時(shí)間：2024-03-07 14:41:43 教案我要投稿

《早》教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《早》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

《早》教案范文

《早》教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，寫10個(gè)生字。

　　2.了解詩意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

　　3.有感情朗讀，背誦古詩。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話激趣，讀詩揭題。

　　同學(xué)們，你們喜歡唐詩嗎？誰愿背給大家聽呢？

　　的確，中國是一個(gè)詩的國度，而唐詩就像一顆璀璨的明珠，在詩的歷史長河中閃耀著奇異的光芒，今天我們?cè)賹W(xué)一首唐朝詩人李白的詩《早發(fā)白帝城》。

　　二、交流資料，知詩人、解詩題。

　　1、通過查資料，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白，了解本詩的寫作背景。

　　2、根據(jù)學(xué)生的交流，教師小結(jié)：李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨奪皇位，被的鎮(zhèn)壓而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，李白再去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方，今四川省奉節(jié)縣東白帝山。忽然傳來皇帝赦免無罪的命令，你們想想，當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內(nèi)�！对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳唱。

　　3、那么，你知道早發(fā)白帝城這個(gè)題目的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)題目的理解

　　三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

　　1、詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。

　　3、誰愿意把詩讀給大家聽？用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況，引導(dǎo)他們把詩讀流暢，注意“還”字，點(diǎn)出它在本文的讀音。

　　4、詩讀得不錯(cuò)，同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢？引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的`意思。

　　5、誰有不理解的字、詞？

　　學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其它同學(xué)幫助解決。若沒有，則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”“啼不住”檢測(cè)學(xué)生。

　　學(xué)生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思，“還”呢？是“返回”，為什么返回？要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白，李白流放途中被赦罪，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回″，“啼不住”就是不停地叫。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方點(diǎn)撥。

　　6、詩中的重點(diǎn)詞，同學(xué)們理解的不錯(cuò)，詩讀的怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。

　　7、這首詩到底講什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。

　　8、誰愿意說給大家聽？學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　9、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這言詩。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩情。

　　l、詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？打出畫面，配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽，一邊想像，自己看到了什么？聽到了什么？

　　2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　學(xué)生可能回答：

　　1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；

　　2）仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵：

　　3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；

　　4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。

　　學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應(yīng)：

　　（1）根據(jù)學(xué)生的回答，視情況追問，哪句詩讓你看到了這樣的情景？聽到了這樣的聲音？意在及時(shí)切入詩句，讓學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受。

　�。�2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。對(duì)學(xué)生的朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生回答：仿佛看到了早晨彩云間的白帝城，可追問哪句詩讓你看到了這樣的情景呢？看到這個(gè)情景你有什么感受？

　　生可能答，感覺到白帝城很美、很高大等，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。

　　若學(xué)生回答：仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵時(shí)，可追問：“從哪句詩看到了這種情景？你從哪兒感到了小船一會(huì)兒就到了江陵呢？”引導(dǎo)學(xué)生比較“千里江陵″和“一日還”的意思，體會(huì)從白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，但用的時(shí)間卻很短，說明船順流直下，速度快；作者遇赦返回心情非常高興，所以覺得時(shí)問短，瞬間就回到了江陵。那么怎樣才能讀出船很快到達(dá)，作者愉快的心情呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。

　　若學(xué)生回答：仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山時(shí)，可追問：“哪句詩讓你看到了這個(gè)情景？這里的“萬重山”讓你感受到了什么？山很多、重重疊疊，你還能想到山上的情景嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受到長江兩岸高山峻嶺，懸崖峭壁，林密枝茂的情景，感受詩人無暇顧及兩岸的景物，歸心似箭的心情，可根據(jù)學(xué)生的回答畫出簡筆畫幫助理解。指導(dǎo)學(xué)生讀出輕舟飛快而過，萬重山被拋在身后的情景。

　　若學(xué)生回答：仿佛聽到了兩岸猿猴叫聲不斷時(shí)，可追問：“哪句詩讓你仿佛聽到了猿猴的叫聲呢？聽到猿的叫聲有什么感受？”讀出詩人用猿叫不絕于耳來形容船速度飛快，自已遇赦后乘船東歸心情愉快的感覺。

　　3、當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時(shí)，我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

　　五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

　　1、同桌有感情地朗讀詩，背涌詩。全班交流背誦情況。

　　2、誰還讀過李白的其它詩？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)本課7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？對(duì)多音字“朝”和“還”可通過組詞讓學(xué)生區(qū)別。

　　4、指導(dǎo)寫宇。

　�。�1）學(xué)生觀察生字，提出易錯(cuò)的和難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生比較“城”“減”，“陵”“凌”的異同，練寫。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說說“猿”“啼”的部首和字意的關(guān)系？指導(dǎo)分別練寫三個(gè)。

　　反思：

　　1、搭建交流資料的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，篩選資料的能力。本節(jié)課教學(xué)中，用問題“你們了解詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？”為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)。同時(shí)讓學(xué)生懂得圍繞問題取舍篩選資料，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資抖打下基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，在想像中體會(huì)情感。

　　愛因斯坦說過：“想像比知識(shí)更重要，想像是無限的，而知識(shí)是有限的，”想像能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴，受到心靈的震撼，更深的體會(huì)感情。教學(xué)中運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，是理解內(nèi)容，體會(huì)感情的重要方法，也是培養(yǎng)想象力的有利時(shí)機(jī)。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生了解詩意后，運(yùn)用畫面、音樂、朗讀創(chuàng)設(shè)了船行如箭，兩岸景物無暇顧及，詩人遇赦后心情愉快，乘船東歸的情境，激發(fā)了學(xué)生的想像，使他們?cè)诿枋鲎约旱南胂裰星腥朐娋洌劤隼斫�、感受，達(dá)到進(jìn)一步理解詩句，體會(huì)詩人高興心情的目的。

《早》教案范文2

　　課程目標(biāo)：

　　1、鍛煉寶寶穩(wěn)定行走，并聽口令往返取物放物的本領(lǐng)

　　2、鞏固對(duì)顏色紅、黃顏色的鞏固認(rèn)識(shí)，通過撕一撕鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力

　　3、增進(jìn)親子間的感情，感受參加集體游戲的快樂

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：邦戈鼓；娃娃；皺紋紙，卡紙，雙面膠；鈴鐺、墊子若干、框子4個(gè)；彩虹傘；音樂準(zhǔn)備：《安撫音樂》、《走線》、《哈羅》、《小蟲子》、《認(rèn)識(shí)身體》、《輕音樂》、《跳舞的搖鈴》、《不倒翁》、《親子華爾茲》、《撫觸按摩》、《再見歌》

　　配班準(zhǔn)備：簽到表、筆、相機(jī)

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　走線——哈羅——點(diǎn)名游戲——小蟲子，認(rèn)識(shí)五官——彩色的手環(huán)——復(fù)習(xí)跳舞的搖鈴——不倒翁——華爾茲——撫觸按摩

　　1、走線、哈羅

　　2、點(diǎn)名游戲

　　玩法：教師手上套手偶向向朋友打招呼；再找到邦戈鼓橋節(jié)奏打招呼，嘿，嘿，我的名字叫宋允文，宋允文，宋允文，歡迎你。

　　3、小蟲子

　　玩法：教師先強(qiáng)調(diào)“腿”和“嘴”的位置，再跟音樂一起玩游戲。歌詞：有條小蟲蟲，爬上你的腿，爬上你的嘴，爬上你的腿，有條小蟲蟲，爬上你的腿，要咬你的肚皮，要咬你的嘴。目的：認(rèn)識(shí)身體“嘴”“腿”，親子互動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化這兩個(gè)字的.讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)身體

　　含義：跟音樂做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)五官。

　　歌詞：點(diǎn)點(diǎn)我的嘴巴，拍拍小手，

　　摸摸我的鼻子，拍拍小手

　　拉拉我的耳朵，拍拍小手

　　點(diǎn)點(diǎn)我的笑臉，拍拍小手

　　5、彩虹色的手環(huán)

　　玩法：教師示范操作過程，寶寶在媽媽的幫助下再這樣操作。

　　目的：讓寶寶認(rèn)識(shí)紅、黃的顏色，鍛煉寶寶手腕的靈活性，雙手交替配合能力。訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)寶寶數(shù)的概念，對(duì)精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)很有好處。捏一捏，戳一戳，是訓(xùn)練寶寶手腦并用的最佳教具，也是小寶貝的最愛喔！每個(gè)人的知識(shí)智力，都是從生活中不斷地觀察、模仿、學(xué)習(xí)、記憶等過程中所累積出來的。家長如能在孩子的嬰幼兒時(shí)期，提供他大量的信息和活動(dòng)，引導(dǎo)孩子多方面地吸收、思考、操作，就能使幼兒的腦力和智識(shí)快速增長。

　　6、不倒翁

　　含義：1）家長和孩子面對(duì)面手牽手根據(jù)音樂做向前撲和向后仰的動(dòng)作。

　　2）寶寶坐在家長的懷抱里，兩組家庭一起向前和向后的動(dòng)作。

　　歌詞：說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩，說你呆，你不呆，推你倒下你又站起來

　　7、親子華爾茲

　　含義：根據(jù)華爾茲的節(jié)奏家長抱著孩子跳舞，轉(zhuǎn)圈，等動(dòng)作

　　走走班教案——彩虹色的手環(huán)

　　課程目標(biāo)：

　　1、鍛煉寶寶穩(wěn)定行走，并聽口令往返取物放物的本領(lǐng)

　　2、鞏固對(duì)顏色紅、黃顏色的鞏固認(rèn)識(shí)，通過撕一撕鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力

　　3、增進(jìn)親子間的感情，感受參加集體游戲的快樂

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　配班準(zhǔn)備：簽到表、筆、相機(jī)

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　走線——哈羅——點(diǎn)名游戲——小蟲子，認(rèn)識(shí)五官——彩色的手環(huán)——復(fù)習(xí)跳舞的搖鈴——不倒翁——華爾茲——撫觸按摩

　　1、走線、哈羅

　　2、點(diǎn)名游戲

　　玩法：教師手上套手偶向向朋友打招呼；再找到邦戈鼓橋節(jié)奏打招呼，嘿，嘿，我的名字叫宋允文，宋允文，宋允文，歡迎你。

　　3、小蟲子

　　4、認(rèn)識(shí)身體

　　含義：跟音樂做動(dòng)作，認(rèn)識(shí)五官。

　　歌詞：點(diǎn)點(diǎn)我的嘴巴，拍拍小手，

　　摸摸我的鼻子，拍拍小手

　　拉拉我的耳朵，拍拍小手

　　點(diǎn)點(diǎn)我的笑臉，拍拍小手

　　5、彩虹色的手環(huán)

　　玩法：教師示范操作過程，寶寶在媽媽的幫助下再這樣操作。

　　6、不倒翁

　　含義：1）家長和孩子面對(duì)面手牽手根據(jù)音樂做向前撲和向后仰的動(dòng)作。

　　2）寶寶坐在家長的懷抱里，兩組家庭一起向前和向后的動(dòng)作。

　　歌詞：說你呆，你不呆，胡子一把，樣子像小孩，說你呆，你不呆，推你倒下你又站起來

　　7、親子華爾茲

　　含義：根據(jù)華爾茲的節(jié)奏家長抱著孩子跳舞，轉(zhuǎn)圈，等動(dòng)作

《早》教案范文3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

　　1、教師板書：早

　　2、設(shè)問：想到什么？

　　3、揭示課題，齊讀

　　4、設(shè)問：最想了解什么？

　　5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？

　　二、初讀課文，了解“早”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。

　　2、指名讀文，相機(jī)正音。說說課文主要講了什么？

　　3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？

　　4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

　　5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

　　三、選讀課文，感悟“早”

　　1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？

　　2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　四、精讀課文，品悟“早”

　　1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

　　2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

　　3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等�？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢搿l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

　　A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

　　a、這一節(jié)主要寫了梅花的'冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

　　b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

　　c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

　　d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

　　e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？

　　B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

　　a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

　　b、說說自己讀完后有什么樣的感受？

　　c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

　　d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？

　　e、交流、討論。

　　f、師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

　　1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。

　　2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

　　3、學(xué)到這兒，你最想說什么？

　　六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”

　　1、再讀課文，了解寫作的順序。

　　聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花

　　2、圖文對(duì)照，了解三味書屋的方位。

　　3、自由練說，指名說。

　　4、試對(duì)教室練說。

　　七、總結(jié)課文，升華“早”

　　作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

《早》教案范文4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交待學(xué)習(xí)方法。

　　2.掌握本課生字、新詞。

　　3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。

　　4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　24.古詩兩首

　　二、故事導(dǎo)入，簡介詩人

　　1、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課，介紹詩作背景。

　　唐朝中期，安祿山、史思明叛亂，使得人民流離失所，苦不堪言，這時(shí)有一位詩人出于平亂的志愿，參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來，唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位，李璘失敗了，幫助他的詩人因此獲罪，被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí)，忽然聽到皇帝傳來的赦書，驚喜交加，隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》，表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩人獲罪初赦的喜悅心情。

　　2、介紹詩人

　　李白是我國唐朝最杰出的詩人之一，他的詩想象豐富，富有浪漫主義色彩.

　　三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法

　　1、解釋題目意思。

　　1)、早：早晨。發(fā)：出發(fā)。白帝城：地名。

　　2)、早發(fā)白帝城：早晨從白帝城出發(fā)。

　　2、介紹學(xué)習(xí)方法：

　　今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩，要用一種新的方法來學(xué)習(xí)五讀法。

　　出示投影片五讀法：A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會(huì)、 E.會(huì)讀。

　　四、學(xué)習(xí)古詩

　　(一)、讀通詞語。

　　1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)

　　朝 ( zhao chao )辭

　　一日還 ( huan hai )

　　萬重 ( chong zhong )山

　　白帝 ( ti di )城

　　啼 ( ti di )不住

　　2、齊讀

　　(二)、讀懂每一句詩的意思

　　A 、朝辭白帝彩云間

　　1、第一句寫了詩人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)，從那些字詞中可以看出?

　　2、理解詞義：辭：辭別，離開。

　　3、作者早晨離開白帝城，看到的'白帝城是怎樣的?

　　練說：______________的白帝城

　　詩中怎樣說的?(彩云間)

　　4、獨(dú)立練說這句詩的意思

　　a.指名說：早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。

　　b.練讀、練說：同桌一個(gè)讀詩句，一個(gè)說詩意

　　B 、千里江陵一日還

　　1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時(shí)間，分別從哪些詞語中看出?

　　2、這里用了一個(gè)還字，什么意思?(返回)

　　3、練說句意

　　1)互相說

　　2)指名說

　　4、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn)，約有千里，可那么短的時(shí)間就到了，這是什么原因?

　　5、小結(jié)

　　這兩句詩，第一句突出白帝城的高與壯麗，第二句反映了行船速度快，詩人心情愉快。

　　6、有感情朗讀

　　1)指導(dǎo)朗讀

　　2)練讀、練說

　　C 、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　1、出示投影片：作者在返回途中，在船上聽到、看到_______?

　　2、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺?

　　3、兩岸的猿聲還沒停，乘的船就怎樣了呢?

　　表達(dá)出船的什么?因此稱之為輕舟。

　　4、合起來說說這兩句詩的意思

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　1)指名朗讀

　　2)一個(gè)有感情地讀詩句，一個(gè)說詩意

　　D 、用自己的話說說整首詩的意思。

　　1)同桌互說

　　2)指名說

　　(三)、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。

　　1、老師范讀、講解

　　當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎，在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅，看到長江山峽壯麗奇特的景色。

　　2、體會(huì)詩中的思想感情

　　1)這首詩描寫了哪里的景色?

　　2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?

　　3、在讀這首詩時(shí)，不但要從字面上理解詩意，還要進(jìn)行想象，更好地體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情。

　　(四)、背誦：

　　1、有表情朗讀

　　我們讀這首詩時(shí)仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來!把大家一起帶入詩的畫之中。

　　2、感情背誦：

　　1)指名背(其他人默背)

　　2)齊背

　　五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法

　　1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩的，那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的?

　　2、出示五法歌謠。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩，知道詩的意思，了解了詩人所表述的思想感情。另外，我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢，下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩。

　　七、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。

　　板書：

　　24 古詩兩首

　　早發(fā)白帝城 (唐～李白)

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

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