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《早》教案

時(shí)間:2024-03-07 14:41:43 教案 我要投稿

《早》教案范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《早》教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。

《早》教案范文

《早》教案范文1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.利用多種認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,寫10個(gè)生字。

  2.了解詩意,體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情。

  3.有感情朗讀,背誦古詩。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話激趣,讀詩揭題。

  同學(xué)們,你們喜歡唐詩嗎?誰愿背給大家聽呢?

  的確,中國是一個(gè)詩的國度,而唐詩就像一顆璀璨的明珠,在詩的歷史長河中閃耀著奇異的光芒,今天我們?cè)賹W(xué)一首唐朝詩人李白的詩《早發(fā)白帝城》。

  二、交流資料,知詩人、解詩題。

  1、通過查資料,你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎?引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中了解李白,了解本詩的寫作背景。

  2、根據(jù)學(xué)生的交流,教師小結(jié):李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事,后因永王李璨奪皇位,被的鎮(zhèn)壓而受到牽連,被判罪,流放到夜郎。夜郎在今天的貴州省境內(nèi),李白再去夜郎的途中到了一個(gè)叫白帝城的地方,今四川省奉節(jié)縣東白帝山。忽然傳來皇帝赦免無罪的命令,你們想想,當(dāng)時(shí)李白的心情會(huì)怎樣?(驚喜、高興)他隨即乘船回到江陵,現(xiàn)在的湖北省內(nèi)!对绨l(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。千百年來被人們所傳唱。

  3、那么,你知道早發(fā)白帝城這個(gè)題目的意思嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)題目的理解

  三、讀詩認(rèn)字,抓字眼、明詩意。

  1、詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢?引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

  2、對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法:看拼音、問別人、查字典等自己解決。

  3、誰愿意把詩讀給大家聽?用指名學(xué)生讀詩的方式檢查學(xué)生認(rèn)字情況,引導(dǎo)他們把詩讀流暢,注意“還”字,點(diǎn)出它在本文的讀音。

  4、詩讀得不錯(cuò),同學(xué)們還有哪些字、詞不理解呢?引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的`意思。

  5、誰有不理解的字、詞?

  學(xué)生可能回答有,也可能回答沒有。若有,則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其它同學(xué)幫助解決。若沒有,則直接抓重點(diǎn)字“辭”、“還”“啼不住”檢測(cè)學(xué)生。

  學(xué)生可能回答:“辭”在本詩中是“離開”的意思,“還”呢?是“返回”,為什么返回?要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白,李白流放途中被赦罪,將要回到原來的住地江陵,所以“還”是“返回″,“啼不住”就是不停地叫。對(duì)學(xué)生回答不完整的地方點(diǎn)撥。

  6、詩中的重點(diǎn)詞,同學(xué)們理解的不錯(cuò),詩讀的怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。

  7、這首詩到底講什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)的字、詞意思先自主思考,再同桌互相說說詩意。

  8、誰愿意說給大家聽?學(xué)生在全班交流自己對(duì)整首詩的理解。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

  9、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這言詩。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,想意境、悟詩情。

  l、詩人寫這首詩,描繪了怎樣的意境?表達(dá)了自己什么感情呢?打出畫面,配樂朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽,一邊想像,自己看到了什么?聽到了什么?

  2、你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  學(xué)生可能回答:

  1)仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中;

  2)仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵:

  3)仿佛看到了小船輕快地行駛,越過了一座又一座山;

  4)仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。

  學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的,或不完整的,無論怎樣教師都應(yīng):

  (1)根據(jù)學(xué)生的回答,視情況追問,哪句詩讓你看到了這樣的情景?聽到了這樣的聲音?意在及時(shí)切入詩句,讓學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受。

 。2)再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,有感情地朗讀出來。對(duì)學(xué)生的朗讀,適時(shí)指導(dǎo)。

  如:學(xué)生回答:仿佛看到了早晨彩云間的白帝城,可追問哪句詩讓你看到了這樣的情景呢?看到這個(gè)情景你有什么感受?

  生可能答,感覺到白帝城很美、很高大等,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。

  若學(xué)生回答:仿佛看到了小船一會(huì)兒就到了江陵時(shí),可追問:“從哪句詩看到了這種情景?你從哪兒感到了小船一會(huì)兒就到了江陵呢?”引導(dǎo)學(xué)生比較“千里江陵″和“一日還”的意思,體會(huì)從白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn),但用的時(shí)間卻很短,說明船順流直下,速度快;作者遇赦返回心情非常高興,所以覺得時(shí)問短,瞬間就回到了江陵。那么怎樣才能讀出船很快到達(dá),作者愉快的心情呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。

  若學(xué)生回答:仿佛看到了小船輕快地行駛,越過了一座又一座山時(shí),可追問:“哪句詩讓你看到了這個(gè)情景?這里的“萬重山”讓你感受到了什么?山很多、重重疊疊,你還能想到山上的情景嗎?引導(dǎo)學(xué)生感受到長江兩岸高山峻嶺,懸崖峭壁,林密枝茂的情景,感受詩人無暇顧及兩岸的景物,歸心似箭的心情,可根據(jù)學(xué)生的回答畫出簡筆畫幫助理解。指導(dǎo)學(xué)生讀出輕舟飛快而過,萬重山被拋在身后的情景。

  若學(xué)生回答:仿佛聽到了兩岸猿猴叫聲不斷時(shí),可追問:“哪句詩讓你仿佛聽到了猿猴的叫聲呢?聽到猿的叫聲有什么感受?”讀出詩人用猿叫不絕于耳來形容船速度飛快,自已遇赦后乘船東歸心情愉快的感覺。

  3、當(dāng)我們走進(jìn)詩的意境時(shí),我們已完全體會(huì)到了作者愉快的心情,誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢?引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,內(nèi)化情感。

  五、拓展背誦,指導(dǎo)寫字。

  1、同桌有感情地朗讀詩,背涌詩。全班交流背誦情況。

  2、誰還讀過李白的其它詩?引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

  3、復(fù)習(xí)本課7個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的?對(duì)多音字“朝”和“還”可通過組詞讓學(xué)生區(qū)別。

  4、指導(dǎo)寫宇。

 。1)學(xué)生觀察生字,提出易錯(cuò)的和難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生比較“城”“減”,“陵”“凌”的異同,練寫。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生說說“猿”“啼”的部首和字意的關(guān)系?指導(dǎo)分別練寫三個(gè)。

  反思:

  1、搭建交流資料的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生收集資料,篩選資料的能力。本節(jié)課教學(xué)中,用問題“你們了解詩人李白和他寫這首詩的情況嗎?”為學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)。同時(shí)讓學(xué)生懂得圍繞問題取舍篩選資料,為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資抖打下基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,在想像中體會(huì)情感。

  愛因斯坦說過:“想像比知識(shí)更重要,想像是無限的,而知識(shí)是有限的,”想像能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴,受到心靈的震撼,更深的體會(huì)感情。教學(xué)中運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,是理解內(nèi)容,體會(huì)感情的重要方法,也是培養(yǎng)想象力的有利時(shí)機(jī)。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生了解詩意后,運(yùn)用畫面、音樂、朗讀創(chuàng)設(shè)了船行如箭,兩岸景物無暇顧及,詩人遇赦后心情愉快,乘船東歸的情境,激發(fā)了學(xué)生的想像,使他們?cè)诿枋鲎约旱南胂裰星腥朐娋洌劤隼斫、感受,達(dá)到進(jìn)一步理解詩句,體會(huì)詩人高興心情的目的。

《早》教案范文2

  課程目標(biāo):

  1、鍛煉寶寶穩(wěn)定行走,并聽口令往返取物放物的本領(lǐng)

  2、鞏固對(duì)顏色紅、黃顏色的鞏固認(rèn)識(shí),通過撕一撕鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力

  3、增進(jìn)親子間的感情,感受參加集體游戲的快樂

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:邦戈鼓;娃娃;皺紋紙,卡紙,雙面膠;鈴鐺、墊子若干、框子4個(gè);彩虹傘; 音樂準(zhǔn)備:《安撫音樂》、《走線》、《哈羅》、《小蟲子》、《認(rèn)識(shí)身體》、《輕音樂》、《跳舞的搖鈴》、《不倒翁》、《親子華爾茲》、《撫觸按摩》、《再見歌》

  配班準(zhǔn)備:簽到表、筆、相機(jī)

  活動(dòng)環(huán)節(jié):

  走線——哈羅——點(diǎn)名游戲——小蟲子,認(rèn)識(shí)五官——彩色的手環(huán)——復(fù)習(xí)跳舞的搖鈴——不倒翁——華爾茲——撫觸按摩

  1、走線、哈羅

  2、點(diǎn)名游戲

  玩法:教師手上套手偶向向朋友打招呼;再找到邦戈鼓橋節(jié)奏打招呼,嘿,嘿,我的名字叫宋允文,宋允文,宋允文,歡迎你。

  3、小蟲子

  玩法:教師先強(qiáng)調(diào)“腿”和“嘴”的位置,再跟音樂一起玩游戲。歌詞:有條小蟲蟲,爬上你的腿,爬上你的嘴,爬上你的腿,有條小蟲蟲,爬上你的腿,要咬你的肚皮,要咬你的嘴。 目的:認(rèn)識(shí)身體“嘴”“腿”,親子互動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化這兩個(gè)字的.讀音。

  4、認(rèn)識(shí)身體

  含義:跟音樂做動(dòng)作,認(rèn)識(shí)五官。

  歌詞:點(diǎn)點(diǎn)我的嘴巴,拍拍小手,

  摸摸我的鼻子,拍拍小手

  拉拉我的耳朵,拍拍小手

  點(diǎn)點(diǎn)我的笑臉,拍拍小手

  5、彩虹色的手環(huán)

  玩法:教師示范操作過程,寶寶在媽媽的幫助下再這樣操作。

  目的:讓寶寶認(rèn)識(shí)紅、黃 的顏色,鍛煉寶寶手腕的靈活性,雙手交替配合能力。訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)寶寶數(shù)的概念,對(duì)精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)很有好處。捏一捏,戳一戳,是訓(xùn)練寶寶手腦并用的最佳教具,也是小寶貝的最愛喔!每個(gè)人的知識(shí)智力,都是從生活中不斷地觀察、模仿、學(xué)習(xí)、記憶等過程中所累積出來的。家長如能在孩子的嬰幼兒時(shí)期,提供他大量的信息和活動(dòng),引導(dǎo)孩子多方面地吸收、思考、操作,就能使幼兒的腦力和智識(shí)快速增長。

  6、不倒翁

  含義:1)家長和孩子面對(duì)面手牽手根據(jù)音樂做向前撲和向后仰的動(dòng)作。

  2)寶寶坐在家長的懷抱里,兩組家庭一起向前和向后的動(dòng)作。

  歌詞:說你呆,你不呆,胡子一把,樣子像小孩,說你呆,你不呆,推你倒下你又站起來

  7、親子華爾茲

  含義:根據(jù)華爾茲的節(jié)奏家長抱著孩子跳舞,轉(zhuǎn)圈,等動(dòng)作

  走走班教案——彩虹色的手環(huán)

  課程目標(biāo):

  1、鍛煉寶寶穩(wěn)定行走,并聽口令往返取物放物的本領(lǐng)

  2、鞏固對(duì)顏色紅、黃顏色的鞏固認(rèn)識(shí),通過撕一撕鍛煉其手眼協(xié)調(diào)能力

  3、增進(jìn)親子間的感情,感受參加集體游戲的快樂

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:邦戈鼓;娃娃;皺紋紙,卡紙,雙面膠;鈴鐺、墊子若干、框子4個(gè);彩虹傘; 音樂準(zhǔn)備:《安撫音樂》、《走線》、《哈羅》、《小蟲子》、《認(rèn)識(shí)身體》、《輕音樂》、《跳舞的搖鈴》、《不倒翁》、《親子華爾茲》、《撫觸按摩》、《再見歌》

  配班準(zhǔn)備:簽到表、筆、相機(jī)

  活動(dòng)環(huán)節(jié):

  走線——哈羅——點(diǎn)名游戲——小蟲子,認(rèn)識(shí)五官——彩色的手環(huán)——復(fù)習(xí)跳舞的搖鈴——不倒翁——華爾茲——撫觸按摩

  1、走線、哈羅

  2、點(diǎn)名游戲

  玩法:教師手上套手偶向向朋友打招呼;再找到邦戈鼓橋節(jié)奏打招呼,嘿,嘿,我的名字叫宋允文,宋允文,宋允文,歡迎你。

  3、小蟲子

  玩法:教師先強(qiáng)調(diào)“腿”和“嘴”的位置,再跟音樂一起玩游戲。歌詞:有條小蟲蟲,爬上你的腿,爬上你的嘴,爬上你的腿,有條小蟲蟲,爬上你的腿,要咬你的肚皮,要咬你的嘴。 目的:認(rèn)識(shí)身體“嘴”“腿”,親子互動(dòng)的同時(shí)強(qiáng)化這兩個(gè)字的讀音。

  4、認(rèn)識(shí)身體

  含義:跟音樂做動(dòng)作,認(rèn)識(shí)五官。

  歌詞:點(diǎn)點(diǎn)我的嘴巴,拍拍小手,

  摸摸我的鼻子,拍拍小手

  拉拉我的耳朵,拍拍小手

  點(diǎn)點(diǎn)我的笑臉,拍拍小手

  5、彩虹色的手環(huán)

  玩法:教師示范操作過程,寶寶在媽媽的幫助下再這樣操作。

  目的:讓寶寶認(rèn)識(shí)紅、黃 的顏色,鍛煉寶寶手腕的靈活性,雙手交替配合能力。訓(xùn)練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)寶寶數(shù)的概念,對(duì)精細(xì)動(dòng)作培養(yǎng)很有好處。捏一捏,戳一戳,是訓(xùn)練寶寶手腦并用的最佳教具,也是小寶貝的最愛喔!每個(gè)人的知識(shí)智力,都是從生活中不斷地觀察、模仿、學(xué)習(xí)、記憶等過程中所累積出來的。家長如能在孩子的嬰幼兒時(shí)期,提供他大量的信息和活動(dòng),引導(dǎo)孩子多方面地吸收、思考、操作,就能使幼兒的腦力和智識(shí)快速增長。

  6、不倒翁

  含義:1)家長和孩子面對(duì)面手牽手根據(jù)音樂做向前撲和向后仰的動(dòng)作。

  2)寶寶坐在家長的懷抱里,兩組家庭一起向前和向后的動(dòng)作。

  歌詞:說你呆,你不呆,胡子一把,樣子像小孩,說你呆,你不呆,推你倒下你又站起來

  7、親子華爾茲

  含義:根據(jù)華爾茲的節(jié)奏家長抱著孩子跳舞,轉(zhuǎn)圈,等動(dòng)作

《早》教案范文3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。

  2、過程與方法目標(biāo):通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、激發(fā)興趣,談?wù)摗霸纭?/p>

  1、教師板書:早

  2、設(shè)問:想到什么?

  3、揭示課題,齊讀

  4、設(shè)問:最想了解什么?

  5、教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么來歷?含義是什么?

  二、初讀課文,了解“早”

  1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思,有不懂的做上記號(hào),可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。

  2、指名讀文,相機(jī)正音。說說課文主要講了什么?

  3、匯報(bào)自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?

  4、匯報(bào)自己在讀文過程不懂的地方。

  5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。

  三、選讀課文,感悟“早”

  1、在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?

  2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說說喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  四、精讀課文,品悟“早”

  1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))

  2、精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?

  3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等?稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢搿l(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):

  A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:

  a、這一節(jié)主要寫了梅花的'冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

  b、課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?

  c、自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。

  d、這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?

  e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?

  B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):

  a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

  b、說說自己讀完后有什么樣的感受?

  c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

  d、你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?

  e、交流、討論。

  f、師生經(jīng)過交流、討論,達(dá)成以下共識(shí):一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。

  五、聯(lián)系實(shí)際,深化“早”

  1、師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。

  2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么?

  3、學(xué)到這兒,你最想說什么?

  六、圖文對(duì)照,聯(lián)系“早”

  1、再讀課文,了解寫作的順序。

  聞到清香——了解清香來源——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間,學(xué)做梅花

  2、圖文對(duì)照,了解三味書屋的方位。

  3、自由練說,指名說。

  4、試對(duì)教室練說。

  七、總結(jié)課文,升華“早”

  作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!

《早》教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù),交待學(xué)習(xí)方法。

  2.掌握本課生字、新詞。

  3.講讀第一首詩《早發(fā)白帝城》。

  4.朗讀、背誦《早發(fā)白帝城》。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  24.古詩兩首

  二、故事導(dǎo)入,簡介詩人

  1、運(yùn)用歷史故事導(dǎo)入新課,介紹詩作背景。

  唐朝中期,安祿山、史思明叛亂,使得人民流離失所,苦不堪言,這時(shí)有一位詩人出于平亂的志愿,參加了當(dāng)時(shí)永王李璘的幕府(解釋幕府)。后來,唐李肅宗李恒與李璘爭(zhēng)奪王位,李璘失敗了,幫助他的詩人因此獲罪,被流放至夜郡。在行至白帝城時(shí),忽然聽到皇帝傳來的赦書,驚喜交加,隨即乘船東下江陵。在從白帝城前往江陵的途中寫下了著名的詩作《早發(fā)白帝城》,表達(dá)了當(dāng)時(shí)詩人獲罪初赦的喜悅心情。

  2、介紹詩人

  李白是我國唐朝最杰出的詩人之一,他的詩想象豐富,富有浪漫主義色彩.

  三、釋提、介紹學(xué)習(xí)方法

  1、解釋題目意思。

  1)、早:早晨。 發(fā):出發(fā)。 白帝城:地名。

  2)、早發(fā)白帝城:早晨從白帝城出發(fā)。

  2、介紹學(xué)習(xí)方法:

  今天我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩,要用一種新的方法來學(xué)習(xí)五讀法。

  出示投影片五讀法:A.讀通、 B.讀懂、 C.讀精、 D.讀會(huì)、 E.會(huì)讀。

  四、學(xué)習(xí)古詩

  (一)、讀通詞語。

  1、指名朗讀、多音字選擇正確讀音(出示投影片)

  朝 ( zhao chao )辭

  一日還 ( huan hai )

  萬重 ( chong zhong )山

  白帝 ( ti di )城

  啼 ( ti di )不住

  2、齊讀

  (二)、讀懂每一句詩的意思

  A 、朝辭白帝彩云間

  1、第一句寫了詩人出發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn),從那些字詞中可以看出?

  2、理解詞義:辭:辭別,離開。

  3、作者早晨離開白帝城,看到的'白帝城是怎樣的?

  練說:______________的白帝城

  詩中怎樣說的?(彩云間)

  4、獨(dú)立練說這句詩的意思

  a.指名說:早晨離開仿佛在彩云間的白帝城。

  b.練讀、練說:同桌一個(gè)讀詩句,一個(gè)說詩意

  B 、千里江陵一日還

  1、這句話講了詩人行船的路程、目的地、時(shí)間,分別從哪些詞語中看出?

  2、這里用了一個(gè)還字,什么意思?(返回)

  3、練說句意

  1)互相說

  2)指名說

  4、白帝城到江陵路途遙遠(yuǎn),約有千里,可那么短的時(shí)間就到了,這是什么原因?

  5、小結(jié)

  這兩句詩,第一句突出白帝城的高與壯麗,第二句反映了行船速度快,詩人心情愉快。

  6、有感情朗讀

  1)指導(dǎo)朗讀

  2)練讀、練說

  C 、兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  1、出示投影片:作者在返回途中,在船上聽到、看到_______?

  2、為什么作者會(huì)有啼不住的感覺?

  3、兩岸的猿聲還沒停,乘的船就怎樣了呢?

  表達(dá)出船的什么?因此稱之為輕舟。

  4、合起來說說這兩句詩的意思

  5、指導(dǎo)朗讀

  1)指名朗讀

  2)一個(gè)有感情地讀詩句,一個(gè)說詩意

  D 、用自己的話說說整首詩的意思。

  1)同桌互說

  2)指名說

  (三)、領(lǐng)會(huì)意境、體會(huì)感情。

  1、老師范讀、講解

  當(dāng)年李白獲罪被流放至夜郎,在行至白帝城時(shí)被赦免。在回江陵的途中心情喜悅,看到長江山峽壯麗奇特的景色。

  2、體會(huì)詩中的思想感情

  1)這首詩描寫了哪里的景色?

  2)抒發(fā)了作者歷經(jīng)艱難歲月被赦免后歸鄉(xiāng)途中怎樣的心情?

  3、在讀這首詩時(shí),不但要從字面上理解詩意,還要進(jìn)行想象,更好地體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情。

  (四)、背誦:

  1、有表情朗讀

  我們讀這首詩時(shí)仿佛隨著詩人的小船一起游覽了長江山峽兩岸的壯麗景色。把這些壯麗景色用你的聲音表現(xiàn)出來!把大家一起帶入詩的畫之中。

  2、感情背誦:

  1)指名背(其他人默背)

  2)齊背

  五、指導(dǎo)五讀學(xué)習(xí)方法

  1、剛才我們是用五讀法學(xué)習(xí)這首詩的,那么我們是如何用五讀法學(xué)習(xí)的?

  2、出示五法歌謠。

  六、總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首古詩,知道詩的意思,了解了詩人所表述的思想感情。另外,我們還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的新方法五讀法。同學(xué)們可要記牢,下次我們就用這種方法自學(xué)其他古詩。

  七、布置作業(yè)

  完成練習(xí)冊(cè)一、二部分。

  板書:

  24 古詩兩首

  早發(fā)白帝城 (唐~李白)

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過萬重山。

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