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《三亞落日》教案

時(shí)間:2024-03-07 14:38:07 教案 我要投稿

《三亞落日》教案

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《三亞落日》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《三亞落日》教案

《三亞落日》教案1

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。

  難點(diǎn):能想象三亞落日美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  地圖、三亞風(fēng)情圖片或者錄像

  四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,并能結(jié)合上下文理解生詞。

  2、通讀全文,理清課文脈絡(luò),初步感受三亞落日美景。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2三亞落日(板書)

  (出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

 。ǘ┓蹲x課文:

  要求學(xué)生找出生字詞,思考導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)。

 。ㄈ┏踝x指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢

  赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏

  2、思考導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):

  赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰

  漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺

  指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。

 。3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

  4、默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

 。ǖ3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么?

 。ㄔ谌齺喛绰涑牯抻性(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  學(xué)生劃分段落。

 。ㄋ模┚x訓(xùn)練

  1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書:真右詩(shī)意)

  你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

  (有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

 。1)學(xué)生試讀。

 。2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫

  仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  芒:亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。

  斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

 。┳鳂I(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  1、聽(tīng)寫生字詞:

  2、齊讀第一段。

 。ǘ┚v第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力?

  1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

  2、集體交流。

 。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

 。ò鍟簾釒эL(fēng)情)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  ①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

 、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

 。2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

 。3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

  ①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

  ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  ③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

 。4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

 。5)指導(dǎo)背誦。

 。ㄈ┚x第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  1、自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:

 。1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?

 。ò鍟合窈⑼

  投影映示:

  活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?

 。t撲撲、抖落、濺出)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  ③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

 。2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的'語(yǔ)句。

 。☉以诤Ec天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水)

  ①投影映示:

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  (板書:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

 、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

  a、你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)

  美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a、分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c、指名說(shuō)。

 。ò严﹃(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

 。ò鍟合裉畣T)

  d、想象夕陽(yáng)滑落的情景

  e、齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。

 。ā安桓艺Q邸、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來(lái)。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

  播放課文錄音。

  三亞落日

  (五)作業(yè)

  1、讀背課文。

  2、預(yù)習(xí)第三課《煙臺(tái)的海》。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  2、三亞落日

  熱帶風(fēng)情天海海鷗椰子樹白沙

  孩童————大紅燈籠————跳水員

  總——分——總

  教學(xué)小結(jié):

  教學(xué)中,通過(guò)相關(guān)課件展示,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟交流,學(xué)生對(duì)課文的理解較深入,能夠從不同的角度出發(fā)來(lái)發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得,對(duì)三亞看落日出滿向往,叫圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。

《三亞落日》教案2

  教 學(xué)目 標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、初讀感知,初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

  3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  教 時(shí) 第1教時(shí) 授課時(shí)間 2月 日 上 午

  課前準(zhǔn)備 掛圖、課件、投影 執(zhí)筆人 林中坤

  教學(xué)過(guò)程 : 改進(jìn)方法

  一、激趣導(dǎo)題

  今天,我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。出示中國(guó)地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、范讀課文(要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。)

  三、初讀指導(dǎo)

  1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

 。2)利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。(參考)

  美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

  2、交流自學(xué)效果。

 。1)出示詞語(yǔ):赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)朋 玫瑰 漲溢

  一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

  (2)指名讀,注意“碩”“ 盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

 。3)自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思,教師視情況點(diǎn)撥:(以下詞語(yǔ)意思必須掌

  握:)赤朱丹彤 悄然無(wú)聲 碩大無(wú)朋 美妙絕倫 收斂

  3、指名讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。

  4、默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

 。3-5節(jié))課文第1、2小節(jié)分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意;三亞

  洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。)學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。

  四、再度課文

  1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解 的(板書:真有詩(shī)意)

  2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”

 。ㄒ笞x出喜愛(ài)、贊美之情。)

 。3)多種形式朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  六、作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。

  課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

  教 學(xué)目 標(biāo)

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文 。

  教 時(shí) 第2教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

  課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、激趣,導(dǎo)入 新課

  今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象。

  二、精讀第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?

  1、(出示投影三亞風(fēng)光)自由讀這一段圖文結(jié)合,想一想:你讀懂了什么?

  2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱

  帶風(fēng)情。)(板書:熱帶風(fēng)情)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流:

 、佟八{(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

 。2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又

  瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用!罢孀屓藫(dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。

 。4)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛(ài)之情。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的.地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,

  下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。

  1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽(yáng)比作什么?(板書:像孩童)

  投影:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

  研讀:a 、哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。)

  C、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

 。2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

 、偻队埃 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

  學(xué)法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說(shuō)。(板

  書:像燈籠)C、指導(dǎo)朗讀第2句。

  四、小結(jié)

  五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文

  課題 2、三亞落日 教時(shí)數(shù) 3

  教 學(xué)目 標(biāo)、

  1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、 朗讀課文,背誦課文

  3、 開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

  教 時(shí) 第3教時(shí) 授課時(shí)間 月 日 上 午

  課前準(zhǔn)備 執(zhí)筆人 林中坤

  教學(xué)過(guò)程 :

  繼續(xù)精讀第三段

 、谧x夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。

  a、你怎么理解句子中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  A、小組合作研究: a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。

  b、第二句運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見(jiàn)。

  B、大組交流。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀

  者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

  C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。

  D、激情賞讀。

 。3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情,請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

  3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  1、自由輕讀。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語(yǔ)贊賞?

  二、總結(jié)全文

  1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對(duì)這大自然

  景觀的喜愛(ài)和贊美。

  2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  三、作業(yè)

  1朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實(shí)踐活動(dòng):之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感

  興趣的問(wèn)題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

  板書設(shè)計(jì) 或教后感

  像孩童

  2、三亞落日 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員

《三亞落日》教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

  2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。

  3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話,寫導(dǎo)游詞提綱。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備]

  水彩筆、紙、多媒體課件

  [教學(xué)過(guò)程]

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2.板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。

 。ǘ┙處熍錁(lè)范讀全文。

 。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)

  1、標(biāo)段落號(hào)。

  2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

  (三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的'句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字抄寫練習(xí)。

  1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

  2.學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

  2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

  3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)

  4、評(píng)畫。

 。ㄗ⒁馐欠衲墚嫵觥八{(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

  5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、學(xué)生感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

  ①感情朗讀自己喜歡的句子。

  ②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

 、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。

  懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

  4.按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。

 。ㄆ撸┳鲂(dǎo)游。

  1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

  2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

  3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。

  4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”

  5、在多名學(xué)生中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

 。ò耍┱n外延伸。

  1.教師小結(jié),用上課文最后一句。

  2.向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。

  回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會(huì)其色彩美、形體美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

  4.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  習(xí)慣養(yǎng)成:1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

  2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、中國(guó)地圖、小黑板、多媒體。

  2、布置預(yù)習(xí)。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.初讀感知,初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  3.自主閱讀,給課文分段,概括段意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  2.三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.出示詞語(yǔ):(小黑板)

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

  漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

  (1)指名讀。

  (2)齊讀。

  2.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3.預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?

  三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

  2.這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?

  四、精讀課文。

  1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩(shī)意)

  2.你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有詩(shī)情畫意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

  3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  (1)學(xué)生試讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?

  (3)范讀、齊讀。

  4.精讀第二自然段。

  (1)過(guò)渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光?矗@是一張三亞的圖片(播放課件,學(xué)生觀看)你們覺(jué)得三亞怎么樣?

  (2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關(guān)的詞或句子。再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能講出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能體會(huì)到作者對(duì)三亞的喜愛(ài)之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?

  (5)指導(dǎo)朗讀:三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛(ài)、由衷贊美),讀出這種喜愛(ài)、贊美之情。

  (6)你們?cè)敢獍堰@幅熱帶風(fēng)情圖畫下來(lái)嗎?(學(xué)生畫畫)

  五、寫字指導(dǎo),仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:

  濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

  斂:第二畫是、,第七畫是-。

  六、布置作業(yè)

  用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  過(guò)渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  二、品讀感悟三、四自然段:

  (一)理清層次,整體把握

  1.請(qǐng)觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽(tīng)老師朗讀,展開(kāi)想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

 、俚谝环嬅妫禾(yáng)離海面還有一段距離,比做“快樂(lè)的孩童”。(板書:像孩童)

 、诘诙嬅妫禾(yáng)挨近海面時(shí),比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)

  ③第三幅畫面:太陽(yáng)投入海面時(shí),比做“跳水員”。(板書:像跳水員)

  4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過(guò)程。

  (二)研讀自悟,積淀語(yǔ)感

  1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2.討論評(píng)讀要點(diǎn)。

  第一幅:

 、磐怀鰣(chǎng)面熱烈壯觀;

 、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

 、求w會(huì)作者喜愛(ài)之情。

  投影映示: 活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

 、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  ③質(zhì)疑:“太陽(yáng)的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)

 、芟胂笙﹃(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。

 、葜笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  第二幅:

 、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

 、仆队俺鍪荆

  ①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

 、谙﹃(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.比較這兩個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。)

  b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法,體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的.動(dòng)人景象。

  c.指名讀,男女生比賽讀。

 、 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

  b.學(xué)生體會(huì)后,齊讀這一句,突出太陽(yáng)的頑皮。

  ⑷理解 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹C嫔纤芏啵?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。

 、勺プ〈蠛n伾淖兓霸倒迳,體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”)

 、手笇(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。

  第三幅:

  過(guò)渡:長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日,覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情!(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。

 、磐队俺鍪荆

  ①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

 、谖业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕陽(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

  b.指名讀這一句話。

  c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時(shí)是“水波不驚,悄然無(wú)聲”,可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

 、谱髡咴趯懴﹃(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  ⑶為什么要寫這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

 、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?

  出示填空:

  金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

 、扇章涫莻(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

 、拾炎约合矏(ài)的句子背出來(lái),讓落日美景永駐心間

  三、總結(jié)全文

  1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

  2、師:(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫾埳习烟?yáng)滑落的景象畫下來(lái),如果有什么話要說(shuō),也可以寫在旁邊。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好,你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。

  【板書設(shè)計(jì)】

  像孩童

  2、三亞落日 像燈籠 真有詩(shī)意

  像跳水員

  【教后反思】

  《三亞落日》一課,我通過(guò)多種教學(xué)思路來(lái)讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用,利用多媒體展示三亞落日富有詩(shī)意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對(duì)課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味,感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅領(lǐng)略到三亞的美景,也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中,引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺(jué)得在新課程理念背景下,在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí),我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”,落實(shí)“雙基”,努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。

《三亞落日》教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓(xùn)練手段,也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美,很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟,讀中見(jiàn)悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩(shī)意的形象,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)綠線條里的6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。

  3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言,感受具有詩(shī)意的三亞美景,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師在黑板上示范書寫課題,要求學(xué)生一邊觀察,一邊書空。齊讀課題后,問(wèn)學(xué)生:從這個(gè)題目,你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納概括出:三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?

  【意圖:實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略,前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題,就為學(xué)生的自主探究提供條件,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!

  二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知

  1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字,相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音,并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上,通讀全文,要求通過(guò)練習(xí),將課文讀正確,讀流利。

  2.面向全體,檢查評(píng)價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞,注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音:“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著腳板”。再請(qǐng)多名學(xué)生分自然段朗讀課文,適時(shí)糾正讀音,使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文的語(yǔ)境,理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

  【意圖:將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注意面向全體學(xué)生,采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法,努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)!

  三、分步導(dǎo)讀,品味詩(shī)意

  1.導(dǎo)讀三亞美景。

  從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手,讓學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段,想想:如果要畫一幅圖,要畫哪些景物,需要哪些色彩?

  組織交流:景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)這些景物中,自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

  【意圖:通過(guò)如果畫畫要畫哪些景,需要哪些色彩,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,有效地將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠,教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái),增進(jìn)學(xué)生的情感,從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情!

  2.導(dǎo)讀落日美景。

  (1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”,導(dǎo)讀第1自然段,找出兩個(gè)詞語(yǔ):“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”,從而對(duì)落日形成一個(gè)整體的印象。

  (2)具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫日落過(guò)程的第三自然段,說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙!獙W(xué)生讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論:一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂(lè)、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

  再讀第4自然段,用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論:①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  整體朗讀第3、4自然段,讀出美妙絕倫,讀出詩(shī)意。

  【意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的'教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面,讓學(xué)生感知了日落,由活潑快樂(lè)到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶!

  四、讀全文,讀寫結(jié)合

  1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

  2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象,寫一篇習(xí)作,并在語(yǔ)言描寫中流露自己的真情實(shí)感。

  【意圖:背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式,而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語(yǔ)言提供了幫助!

  附:板書設(shè)計(jì)

  像快樂(lè)的小孩 天海 金紅一色

  三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

  像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩(shī)意

  悄無(wú)聲息、水波不驚

《三亞落日》教案6

  一、順勢(shì)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后安排的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。假如你是那只潔白的海鷗,你會(huì)怎樣地飛翔?”老師想請(qǐng)我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來(lái)讀一個(gè)片斷。

 。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰(shuí)?)

  師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實(shí),上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。

  (同學(xué)們的臉上都流露出興奮之情。)

  二、積淀語(yǔ)感

  [ 小黑板出示語(yǔ)段:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見(jiàn)它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。]

  師:(指名讀)請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字,假如換成括號(hào)里的字,有什么不一樣?

  生1 :我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差異。(指著簡(jiǎn)筆圖解釋)“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還標(biāo)明這輪太陽(yáng)置于天與海之間,無(wú)所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來(lái),具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫(zhǔn)確,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺(jué)得生硬。假如換用“碰”字,我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音,而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的,毫無(wú)聲息的。

  師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

  三、探究閱讀

  師:長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日,覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:“浮云游子意,落日故人情!保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑?快速瀏覽課文,看看在作者眼里,這位“故人”是怎樣的一位朋友?

  生1 :是個(gè)孩童。

  生2 :是一位跳水運(yùn)動(dòng)員(還有同學(xué)欲言又止)。

  師:孩童也好,跳水運(yùn)動(dòng)員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自身的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語(yǔ)段,小組討論討論,想想,落日是一個(gè)什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員?

 。ㄍ瑢W(xué)分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論無(wú)章可依,便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充沛讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào),發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)

  同學(xué)討論后匯報(bào)――

  生1 :太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野小朋友,在外面瘋玩了一整天,臨下山時(shí),還是野勁十足。

  生2 :我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘,而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,玩弄自身火紅的蝴蝶結(jié)呢。

  生3 :我認(rèn)為此時(shí)的太陽(yáng)多么像一位心底善良、純潔的兒童呀,在告別白晝的時(shí)候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點(diǎn)五彩繽紛,絢麗多姿。

  生4 :作為跳水員,夕陽(yáng)入海時(shí)“水波不驚,悄然無(wú)聲”,說(shuō)明她是位技術(shù)高超的.運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條,假如身材肥胖臃腫,入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

  四、心生敬畏

  師:顯然,被落日感染的不只是作者,就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍(lán)粉筆板書的“大!迸c“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊!按蠛!迸c“天空”的中間局部皆用紅粉筆書寫。板書如下)

  天 空

  像紅燈籠

  三亞落日 像孩童

  像跳水員

  大 海

  師:面對(duì)此情此景,萬(wàn)語(yǔ)千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日。

  生:(女生讀――男生讀――齊讀。同學(xué)讀得十分投入。)

  優(yōu)美的音樂(lè)響起,伴著海浪涌過(guò)的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一同學(xué)聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。

《三亞落日》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  4.欣賞并積累描寫落日的語(yǔ)句。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

  二、初讀感知

  1.請(qǐng)大家把課文打開(kāi),大聲地將課文讀一讀。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來(lái)檢查檢察,有信心嗎?

  (1)出示詞語(yǔ),指名讀:

  遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

  濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

  玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

  搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲

  (2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失。

  (3)多么美的詞語(yǔ),讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1.詞美,景更美,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

  2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩(shī)意……)

  出示:在三亞看落日,真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。

  3.看來(lái),在作者真的。很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,讀出贊美之情。

  4.帶著這種感受,我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎?

  5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、理清文章脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考:課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)六、精讀感悟

  1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

  2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

  (2)你從哪些地方體會(huì)到作者的'喜愛(ài)之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

  (3)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.聽(tīng)寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞

  2.齊瀆第一段。

  二、精讀感悟

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

  靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來(lái)做上批注。

  交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)

  1.哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  B、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  2.文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  3.比較:

  A:夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  B:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  B、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  C.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

  4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩!

  A.你怎么理解句中的“再一次”?

  B.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

  C.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  D.指導(dǎo)朗讀。

  5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”!

  6.比較:

  A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  A.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

  B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?

  C.指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  D.想象夕陽(yáng)滑落的情景

  E.齊讀第二句話。

  7、當(dāng)時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  8.為什么要寫這些?

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。

  四、總結(jié)、欣賞

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

  板書設(shè)計(jì):

  教后一得:

《三亞落日》教案8

  《三亞落日》是一篇寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。本文語(yǔ)言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞,更沒(méi)親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平,初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀品味語(yǔ)言文字,感受三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。本文篇幅不長(zhǎng),我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入、初讀感知、理清條理、布置作業(yè)。讓學(xué)生初步感知文意,理清課文層次。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”中,我以詩(shī)句“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”引入,初步讓學(xué)生感知日出給人帶來(lái)美好、向上的感覺(jué)。那日落的景象如何?隨即揭示課題,(板書:三亞落日)指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,明確寫的是“三亞”這個(gè)地方的“日落”。接著就進(jìn)入“初讀感知”這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字、詞障礙。在分自然段朗讀的同時(shí)相機(jī)正音,讀準(zhǔn)多音字“悄”qiǎo。然后指導(dǎo)學(xué)生歸納自然段主要意思。在學(xué)生初步了解文意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文哪幾個(gè)自然段描繪了落日景象?”來(lái)理清課文條理。在這一課時(shí)的最后,布置作業(yè):1.抄寫生字詞語(yǔ)。2.摘錄優(yōu)美語(yǔ)句。3.朗讀課文。

  下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。我將在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,安排三個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)檢查、精讀感悟、拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生精讀課文重點(diǎn)段落,使學(xué)生感受三亞風(fēng)光美,三亞落日更有詩(shī)意。

  課始,先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”,作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”(板書:真有詩(shī)意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:

  1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文,看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的`三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

  2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

  3、品味語(yǔ)句,想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程:像一個(gè)快樂(lè)的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

  如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進(jìn)行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”,估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài),我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài),由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。

  學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時(shí),我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句,輕讀想像,體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣,感受似跳水員“輕快敏捷彈跳入水”的日落情景。

  4、圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)美活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《三亞落日》教案9

  教材分析:

  《三亞落日》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出,在三亞看日落更有詩(shī)意。第2至第5自然段寫日落過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)三亞落日的贊嘆,表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情。

  課文的第2自然段詳細(xì)描寫了三亞海灘上的細(xì)沙,大海的顏色等日帶風(fēng)景。

  第3、4自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日落的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初“太陽(yáng)像頑皮的孩童,-----”在大海上玩耍,在大海上灑下赤朱丹彤,到最終“太陽(yáng)像個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員,已一個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì),悄然無(wú)聲,與人人們告了別!,抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程,采取多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)文章有深刻的印象,加強(qiáng)情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。我們五年級(jí)的學(xué)生雖然大部分同學(xué)能通過(guò)努力做到正確朗讀課文,但是由于是農(nóng)村的孩子,沒(méi)有機(jī)會(huì)看過(guò)海上的日落景象,因此對(duì)文章的內(nèi)容理解還是有一定的困難的,這就需要老師提供有關(guān)直觀的材料,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“碩大無(wú)朋”“悄然無(wú)聲”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日落的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的.方法。

  2、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng):通過(guò)文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句的朗讀,讓學(xué)生能得到美的熏陶。

  3、過(guò)程與方法:激趣導(dǎo)入、探索討論、實(shí)踐反思、練習(xí)質(zhì)疑;合作探究、自主學(xué)習(xí)。

  難點(diǎn)的分析及對(duì)策:

  本文是一篇寫景的文章,要讓學(xué)生掌握寫景的方法,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,那么就要多讀。采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備:錄音磁帶、演示文稿

  教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)流程圖:

  開(kāi)始——導(dǎo)言——指導(dǎo)朗讀——學(xué)生實(shí)踐——聽(tīng)錄音、實(shí)踐過(guò)程——自己朗讀練習(xí)、分析;同學(xué)評(píng)議;教師評(píng)議——指名朗讀、評(píng)議判斷——教師總結(jié)——結(jié)束

  主要教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:

  一、導(dǎo)言、激趣

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)日落的情景,使人心胸豁達(dá);在草原上看落日,令人精神舒暢。你又在哪看到過(guò)日落?你觀察到的日落是什么樣?圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)思路:(太陽(yáng)落下前后周圍的景物有什么不同?學(xué)生思考回答,教師小結(jié):那么在浩瀚的大海上看日落,會(huì)給人怎樣的感受呢?板書課題回答了這個(gè)問(wèn)題。

  2.板書課題,提問(wèn):《三亞落日》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日落:是太陽(yáng)落下去;三亞:點(diǎn)明在什么地方看日落,從題目可以看到課文是寫三亞落日的景象的)

  3.初讀課文,理清層次。

  (1)一讀課文掃清字詞障礙。

  (2)讀課文理清文章條理。

  二、合作探究、再讀課文

  1.提問(wèn):從課文中找出贊美海上日落的句子。找出來(lái)讀一讀,體會(huì)了作者為什么這樣寫,表達(dá)了什么樣的感情?

  分組朗讀、開(kāi)火車讀

  2、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)詞句

  A.重點(diǎn)理解:

 。1)畫出文章中的比喻句,說(shuō)一說(shuō),作者把什么比作什么,這樣寫有什么好處?(想象、具體)從中可以看出了什么。指名讀有關(guān)語(yǔ)句。小組合作,討論交流。

  B、伴音樂(lè),想象作畫。

 。1)自瀆第三自然段,把你想象到的畫面勾勒出來(lái)(放音樂(lè)、日落圖片)

 。2)邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

 。3)互相評(píng)畫,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。

  C、看多媒體展示,加深對(duì)海上日落的印象。

  D、再讀課文(1)找一找從哪些詞可以看出“赤朱丹彤”和“碩大無(wú)朋”、“悄然無(wú)聲”

 。2)從這幾個(gè)詞中你還體會(huì)到了什么?

  三、學(xué)生實(shí)踐反思、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日落的壯美與綺麗,想像一下作者看到這景象該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

  四、練習(xí)質(zhì)疑、指導(dǎo)背誦

  1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  課后反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)

  通過(guò)多媒體展示、錄音等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生對(duì)三亞落日有了具體的印象,便于對(duì)課文的理解。便于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。多種形式的朗讀,使學(xué)生的朗讀能力得到訓(xùn)練,在朗讀中讓學(xué)生得到美的熏陶。

《三亞落日》教案10

  教材簡(jiǎn)析

  這是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ),積累表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、讀書要求:熟讀課文,做到“四不”;了解課文大意;理清脈絡(luò),給課文分段。

  2、字詞要求:

  查字典——生字的音序、部首、頁(yè)數(shù)、文中詞并擴(kuò)詞2個(gè);

  詞語(yǔ)歸類——圈劃出課文中表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ),并自己收集幾個(gè)。

  二、課堂檢查

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國(guó)的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩(shī)意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2三亞落日。

  2.讀書檢查

  課前預(yù)習(xí)了課文,下面我們來(lái)互相檢查一下課文的朗讀情況。(學(xué)生互讀互查——相互抽查兩個(gè)自己認(rèn)為最難讀的自然段。)

  3、字詞檢查

  師:課文預(yù)習(xí)讀得不錯(cuò),生字詞掌握了嗎——聽(tīng)寫生字詞。

  4、歸類詞語(yǔ)

 、傥闹袑(duì)落日的色彩描寫十分細(xì)膩,課前要求同學(xué)把描寫落日顏色的詞語(yǔ)勾畫下來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。

  師根據(jù)學(xué)生回答板書:金燦燦紅撲撲

  赤朱丹彤

  金紅一色

  潔白

 、谕瑢W(xué)們能不能再例舉出一些這樣的詞語(yǔ)?教師根據(jù)學(xué)生的回答按結(jié)構(gòu)進(jìn)行板書。

  如:金燦燦紅撲撲綠茵茵黑乎乎白茫!

  赤朱丹彤綠青翠碧

  金紅一色

  潔白金黃碧綠漆黑玫紅……

 、塾^察一下,這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  三、重點(diǎn)句子

  1.這篇課文不僅在用詞方面有特色,句子描寫也很有特點(diǎn),請(qǐng)看——(出示)

  它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無(wú)倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出

  無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。

  2.自己讀讀,有什么發(fā)現(xiàn)?(擬人句)

  3.迅速瀏覽全文,看看文中還有沒(méi)有這種擬人寫法的句子,把它劃下來(lái)。

  4.小聲讀讀這些話,想一想,這樣擬人的寫法有什么好處?

  5.改寫擬人句:

  出示練習(xí):(任選兩句寫)

  秋天到了,果子都成熟了。

  春風(fēng)吹過(guò),萬(wàn)物復(fù)蘇。

 、壑该答,師評(píng)價(jià)。(同學(xué)們以后寫作的時(shí)候,不妨試著運(yùn)用這種寫法。)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段。

  2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

 。1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美

  B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

  C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

 。2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

  A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:

  B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

  C“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

 。4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?讓我們一起來(lái)讀讀第一段,讀出喜愛(ài)之情。

  五、設(shè)疑伏筆

  三亞那么美,那么三亞的落日又是怎么樣的呢?自讀課文3—4兩個(gè)自然段,畫出你喜歡的描寫落日景象的句子,把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

  第二課時(shí)

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、閱讀課文,思考批注:三亞那么美,那么三亞的落日又是怎么樣的呢?自讀課文3—4兩個(gè)自然段,畫出你喜歡的描寫落日景象的句子,把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。2、閱讀拓展文章——蕭紅《火燒云》,理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容。

  二、精讀感悟

 。ㄒ唬┲黝}中心——我讀到了什么?

  1.三亞那么美,課文是從哪個(gè)方面來(lái)給我們介紹的呢?師板書:熱帶風(fēng)情

  2.那么三亞的落日又是怎么樣的呢?上節(jié)課已經(jīng)給同學(xué)留了一個(gè)課后習(xí)題,自讀課文3—4兩個(gè)自然段,畫出你喜歡的描寫落日景象的句子,把喜歡的原因?qū)懴聛?lái)。下面我們來(lái)交流一下。

  交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)

 。1)哪些詞語(yǔ)寫出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

 。2)這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

 。3)文章的哪些地方寫了太陽(yáng)像燈籠,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  3、比較:

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

 。1)輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  (2)指名說(shuō)。

 。ǖ诙N寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  (3)指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

  4、出示:“它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩。”

 。1)你怎么理解句中的“再一次”?

  (2)作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

 。3)想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  5、誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子?

  出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了‘再見(jiàn)’!

 。1)把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境

 。2)想象夕陽(yáng)滑落的情景,(3)齊讀第二句話。

  6、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  7、為什么要寫這些?

 。ㄍ怀鲎髡邔(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  8、再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽(tīng),并相互說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  9.總結(jié)、欣賞

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  (二)思路結(jié)構(gòu)——課文是怎樣描寫姥姥剪紙技藝的神和我的成長(zhǎng)的關(guān)系的呢?請(qǐng)看黑板(畫出思路結(jié)構(gòu)圖)。

  三亞:熱帶風(fēng)情

  光亮顏色靜態(tài)

  三亞落日落日變化過(guò)程:收斂光芒

  慢慢下沉動(dòng)態(tài)

  頑皮蹦跳

  悄然入水

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)價(jià)值——同學(xué)們,這篇課文咱們就學(xué)到這里,那么對(duì)于你們自己來(lái)說(shuō),學(xué)了這篇課文又有什么收獲呢?

  三、篇章訓(xùn)練

  1、拓展閱讀——《火燒云》這篇文章與課文相同或相似的'地方是什么?

 。ńY(jié)構(gòu)相同)

  2.根據(jù)上述課文精讀的三個(gè)方面來(lái)自學(xué)。出示自學(xué)提示:

 、?gòu)倪@篇文章中,我讀到了什么?(主要內(nèi)容和中心思想)

 、谶@篇文章是如何表達(dá)的——仿照黑板板書,畫出表達(dá)的思路結(jié)構(gòu)圖。(文章的表達(dá)思路)

  ③讀了這篇文章,我學(xué)到了什么?(自己的體會(huì)心得)

  3、匯報(bào)交流(亦可先分小組交流)

  ①小組交流思路結(jié)構(gòu)圖,組內(nèi)修改,推選一個(gè)人代表小組參加集體交流或由小組分工各講一塊。

 、谥该〗M代表從上述三個(gè)方面進(jìn)行集體交流。(實(shí)物投影展示)師點(diǎn)評(píng)。

  4.總結(jié):

  四、分層作業(yè)(1必做;2、3三選一)

  1.完成本課補(bǔ)充習(xí)題;

  2、回憶自己一篇曾經(jīng)讀過(guò)類似的文章,畫出思路結(jié)構(gòu)圖;

  3、習(xí)作練筆:結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),以擬人的手法構(gòu)思一篇寫景的習(xí)作,先畫出思路圖,再寫成文章。

  教后記:

  《三亞落日》是一篇生動(dòng)活潑的寫景短文,作者運(yùn)用擬人的手法將落日這一動(dòng)態(tài)的自然景象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前,給人以美的享受。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí),就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。

  課文中對(duì)落日色彩的描寫十分細(xì)膩,我將其做為第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但描寫色彩的詞語(yǔ)學(xué)生在中高年級(jí)已經(jīng)接觸了很多了,如何在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中即讓學(xué)生“溫故”又讓其“知新”是我思考的一個(gè)重要問(wèn)題。課前我讓學(xué)生去收集表示色彩的詞,并在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在文章中勾畫出文章中表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ),有意識(shí)的將學(xué)生找出的詞語(yǔ)按不同的結(jié)構(gòu)板書。接著,我讓學(xué)生將自己收集的詞語(yǔ)交流,并根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)給學(xué)生進(jìn)行板書。最后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板的板書,找一找其中的規(guī)律。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了表示色彩的詞也是有結(jié)構(gòu)可循的,如“紅撲撲”是“ABB”式的詞語(yǔ),“赤朱丹彤”則是同是表現(xiàn)紅色的但是深淺不一的四字組成的詞語(yǔ),“漆黑”則是用一種生活中常見(jiàn)的事物和其色彩共同組成的一種表示色彩的詞語(yǔ),他又是一種組成方法。由此來(lái)達(dá)到“溫故知新”的目的。

  此外,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué),抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面,又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀。

《三亞落日》教案11

一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)語(yǔ)言文字的品味,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞描寫落日的語(yǔ)句。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)文字的品味,感悟美,欣賞美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:Authorware課件

  五、教學(xué)方法、手段:

  電教、討論法

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  在三亞看落日真有詩(shī)意!那么,三亞是什么樣的?那里的風(fēng)景如何呢?

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、要求:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,自由朗讀第二自然段。

  2、提問(wèn):你讀懂了什么?

 。1)三亞在哪里?

  三亞是一座海濱城市,地處熱帶,“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”。

 。2)課文中是如何描述這“濃濃的熱帶風(fēng)情”的?

 。ā八{(lán)藍(lán)的天和藍(lán)藍(lán)的!g韌的面。”)

 。3)你覺(jué)得三亞哪兒美?為什么?

  天、海藍(lán)色彩美;

  海鷗潔白色彩美;低翔動(dòng)態(tài)美;

  椰子樹俊秀挺拔姿態(tài)美;搖曳動(dòng)態(tài)美;

  細(xì)沙玉屑銀末般金燦燦亮閃閃軟軟暖暖。

 。恐v一處,教師都應(yīng)指導(dǎo)朗讀。)

 。、教師引讀:“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的!辈⒊鍪緢D片。

  三亞真是個(gè)美麗的地方,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)情嗎?(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第三至五自然段

  1、三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美!讓我們一起去欣賞一下。

  演示:落日情形。

 。1)提問(wèn):看了落日的情景之后,你們有什么感覺(jué)啊?

 。2)渡:這么美的落日景色,作者用文字是怎么來(lái)描述的呢?

  讓我們一起朗讀一下第三至五自然段。

 。3)渡:作者用了這么多美麗的辭藻來(lái)描寫落日的景色。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀,思考:三亞落日的過(guò)程分為哪幾步?

 。ㄏ窨鞓(lè)的孩童;像一只光焰柔和的大紅燈籠;像跳水員)

 。病⑻釂(wèn):你最喜歡落日的哪一幅畫面?試著從課文中把這個(gè)畫面找出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡它?

  討論交流:

 。1)“像快樂(lè)的孩童”:

  我們一起把第3小節(jié)朗讀一下。

  課文中哪里寫出了這時(shí)候的太陽(yáng)“像快樂(lè)的孩童”?

 。ㄍ嶂t撲撲,毫無(wú)卷態(tài),蕭蕭灑灑……)

  齊讀。

  這時(shí)候的太陽(yáng)給了你什么樣的感覺(jué)呢?(活潑可愛(ài))

  試著把太陽(yáng)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)。自由讀,指名讀,齊讀。

  你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?不僅我們喜歡,連“天和海都被它的.顏感染了”,變得?(金紅一色,熱烈一片)

  齊讀。

  (2)“像一只光焰柔和的大紅燈籠”:

  我們一起把部分的內(nèi)容朗讀一下:為什么你喜歡這時(shí)的太陽(yáng)呢?

  “碩大無(wú)朋”是什么意思?齊讀。

  你覺(jué)得太陽(yáng)有什么樣的性格?(頑皮)指導(dǎo)朗讀;試讀;齊讀。

 。3)“像跳水員”:

  我們一起把這部分的內(nèi)容朗讀一下:你為什么喜歡此時(shí)的太陽(yáng)?

 。潉(dòng)了兩下,輕快、敏捷,悄然無(wú)聲,水波不驚,)

  齊讀。

  你有什么感想?(優(yōu)美)自由讀,指名讀,齊讀。

  四、小結(jié)

  從快樂(lè)的孩童到大紅燈籠,再到姿勢(shì)優(yōu)美的跳水員!芭,這就是三亞的落日!”你們喜歡這三亞的落日嗎?

  作者也非常喜歡。你從課文中哪些地方可以看出?找找看(讀)

  五、跟隨音樂(lè)讀課文,整體感受。

  板三亞落日

  書快樂(lè)的孩童

  設(shè)光焰柔和的大紅燈籠

  計(jì)跳水員

《三亞落日》教案12

  《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí),就被三亞落日的“美”深深地陶醉了。教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文,身臨其境地去感受三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫的美,是我教學(xué)的重點(diǎn)。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,離不開(kāi)對(duì)詞句的品味、推敲。特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處,需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  第一段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法,講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)對(duì)“真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語(yǔ)的朗讀、理解,激發(fā)學(xué)生的神往之情。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。

  第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。三亞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特,海鷗如何的白,沙灘又是怎樣的細(xì)軟,學(xué)生都沒(méi)有真切的感受。光憑語(yǔ)言描述,學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞風(fēng)光的視頻,這對(duì)學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說(shuō),三亞美在哪兒?有人說(shuō):三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō):我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來(lái)這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的.疲勞。還有人說(shuō):椰子汁我喝過(guò),但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣,真想去看看啊!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情,洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。

  我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后,就抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面,并抓住“紅撲撲”、“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞;又抓住“快樂(lè)”、“抖落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。

  最后,抓好對(duì)落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽(yáng)比作是“一個(gè)快樂(lè)的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”,讓讀者整體感知日落的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過(guò)程來(lái)體悟落日似孩童般的“頑皮”、“任性',體會(huì)作者對(duì)三亞落日景象的留戀和贊嘆。

  整節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言文字,想象文章意境,感悟了“三亞落日”那份詩(shī)意的美。

  以上就是 小編分享的《三亞落日》反思的全部?jī)?nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

《三亞落日》教案13

  [設(shè)計(jì)理念]

  新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

  2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物和景物變化的方法。

  3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話,寫導(dǎo)游詞提綱。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備]

  水彩筆、紙、多媒體課件

  [教學(xué)過(guò)程]

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2.板書課題,同學(xué)齊讀課題2遍。

  (二)教師配樂(lè)范讀全文。

 。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求同學(xué))

  1、標(biāo)段落號(hào)。

  2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

  (三)同學(xué)自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字謄寫練習(xí)。

  1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

  2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。

  2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。

  3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫作圖)

  4、評(píng)畫。

  (注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

  5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、同學(xué)感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

 、俑星槔首x自身喜歡的句子。

 、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的`詞。

 、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。

  懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

  4.依照詞在文中的順序,讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。

  (七)做小導(dǎo)游。

  1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

  2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

  3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方,讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

  4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

  5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。

  (八)課外延伸。

  1.教師小結(jié),用上課文最后一句。

  2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。

  回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

《三亞落日》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、欣賞并摘抄描述落日的語(yǔ)句。

  3、朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀品味,感受三亞落日的美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  這天,老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意,美妙絕倫的日落的景象,你們?cè)敢馊タ匆豢磫幔?/p>

  二、精講第二段

  過(guò)渡:在三亞看落日怎樣有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地力’

  1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么

  2、群眾交流。

  (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者十分喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)

  (板書:熱帶風(fēng)情)

  (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

  交流:

  ①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,

 、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。

  ③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

  (2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描述,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

  (3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情

 、佟皾鉂狻、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的`運(yùn)用:

 、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。

  ③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描述。

  (4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢齊讀第二段,讀出喜愛(ài)之情。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  三、精讀第三段

  過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一齊去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下,三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。

  1、自由讀。注意做到:

  口中有味――你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎?你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎?

  心中有形――邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

  下筆有神――寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái),能夠品一個(gè)詞的妙用,妙意,也能夠品語(yǔ)言的傳神,還能夠品想象的奇妙以及作者情感的表露。

  2、交流:方式:我來(lái)讀_______,(讀課文片斷),(談自己的讀書感懷)

  (1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么

  (板書:像孩童)

  投影映示:

  活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

  ①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”

  (紅撲撲、抖落、濺出)

  ②這樣寫有什么好處(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

  ③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

  ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。

  (2)讀第4自然段,畫出描述夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

 、偻队坝呈荆

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。

  夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,

  懸在海與天的邊緣。

  a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說(shuō)。

  (第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

  (板書:像燈籠)

  c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

 、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

  a、你怎樣理解句中的“再一次”

  b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么

  c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

  d、指導(dǎo)朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。

  a、分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里

  c、指名說(shuō)。

  (把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

  (板書:像跳水員)

  d、想象夕陽(yáng)滑落的情景,

  e、齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些

  (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來(lái)。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。

  讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。(自由讀文)

《三亞落日》教案15

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解三、四自然段,體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2

  三亞落日(板書)

  (出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞落日,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、自瀆課文

  三、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)生字詞。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

  (2)或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:

  美妙絕倫

  碩大無(wú)朋

  收斂

  漲溢

  赤朱丹彤

  熱帶風(fēng)情

  悄然無(wú)聲

  笑顏

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞浯:

  赤朱丹彤

  濺出

  收斂

  光芒

  碩大無(wú)比

  玫瑰

  漲溢

  一盞

  蘸椰子樹

  搖曳

  搔著

  醉醺醺

  指名讀,注意碩盞是翹舌音,碩的韻母是uo,搔是平舌音。

  (2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:

  赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

  碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,

  美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。

  收斂:(光線等)減弱或消失、

  3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。

  4.默讀課文,思考:

  課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)

  課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

  5、學(xué)生劃分段落。

  四、精讀訓(xùn)練

  1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

  討論交流。(板書:真有詩(shī)意)

  你是怎么理解真有詩(shī)意的?(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

  2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)生試瀆。

  (2)指導(dǎo)讀好真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

  (3)范讀、齊讀。

  五、指導(dǎo)書寫

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗,飛到三亞每一個(gè)美麗的地方,感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。現(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處?

  2、過(guò)渡:落日的景象真有這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,把描寫落日的`內(nèi)容找出來(lái)。

  二、品讀感悟三、四自然段:

 。ㄒ唬├砬鍖哟危w把握:

  1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽(tīng)老師朗讀,展開(kāi)想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

  2、生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。

  3、同座交流。

  4、全班交流:

 、俚谝环嬅妫禾(yáng)離海面還有一段距離,比做快樂(lè)的孩童。

 、诘诙嬅妫禾(yáng)挨近海面時(shí),比做大紅燈籠。

 、鄣谌嬅妫禾(yáng)投入海面時(shí),比做跳水員。

  5、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過(guò)程。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟:

  1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢?再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子,把你的感受批注出來(lái)。

  2、交流自學(xué)感受,教師相機(jī)提煉:

 、貯提問(wèn):你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)?(抓住歪著紅撲撲毫無(wú)倦態(tài)瀟瀟灑灑等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。)

  B

  指導(dǎo)朗讀,先自由讀,再指名讀,師生共同評(píng)議。

  C質(zhì)疑:太陽(yáng)的笑顏指什么?(結(jié)合金紅一色熱烈一片,幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。)

  D學(xué)生齊讀,要讀出熱烈的氣氛。

 、贏你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)?(引導(dǎo)學(xué)生抓住紅燈籠這一形象的說(shuō)法,體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。)

  B出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見(jiàn)它慢慢得下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

  輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。)

  C針對(duì)學(xué)生的回答,理解詞語(yǔ)收斂碩大無(wú)朋的意思。

  D指導(dǎo)朗讀,喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

  (指出要放慢語(yǔ)速,把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。)

 、跘你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)?

  B為什么把太陽(yáng)比作跳水員?(引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作,體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。)

  C出示:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了再見(jiàn)。

  分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話寫法的不同。(原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而且擬人化寫活了,使讀者仿佛身臨其境)

  D指導(dǎo)朗讀,要讀出一種平靜的美。

  3、小結(jié):這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程,你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。)

  三.總結(jié)全文

  這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。有時(shí)間的話,把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái),讓落日美景永駐心間。

  板書設(shè)計(jì):

  像快樂(lè)的孩童

  2、三亞落日

  像光焰柔和的大紅燈籠

  像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

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