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鳥的天堂課文教案

時間:2024-02-02 07:21:34 教案 我要投稿
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鳥的天堂課文教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的鳥的天堂課文教案,歡迎閱讀與收藏。

鳥的天堂課文教案

鳥的天堂課文教案1

  學(xué)習(xí)目標:

  1.學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學(xué)重難點:

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2.體會鳥的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學(xué)準備:

  1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一.自選目標,展示預(yù)習(xí)成果。

  課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

 。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的`展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。)

  二.整體感知課文。

  1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

  三.揭示研讀專題,開展研讀。

 、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

  ①前一個鳥的天堂指什么?后一個鳥的天堂指什么?

  ②為什么巴金爺爺會發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂

  這樣的贊嘆?

  1.獨立研讀課文

  2.小組合作研讀,得出初讀成果。

  ㈡集體交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。

 、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

 。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))

 、茋@描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)

 、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

 、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

 、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

  ⑸師生共同感悟,這鳥的天堂的確是鳥的天堂!

 。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進行語文實踐。

  推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1.以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2.生準備后交流,生生互相評價。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:鳥的天堂的確是鳥的天堂!

 。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進課堂,把教材還原成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的生命態(tài)中展開對話,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu:差異性的練習(xí)設(shè)計,尊重了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

鳥的天堂課文教案2

  一、素質(zhì)教育目標

  一)知識教學(xué)點

  1.生字:梢暇戀。

  2.新詞:留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。

  3.理解重點句:

 。1)我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

 。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點:

  1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  (三)德育滲透點:使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  二、重點、難點及解決辦法

  (一)重點

  1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  (二)難點

  文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。

  (三)教學(xué)時通過重點讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點詞句來解決。

  三、課時安排

  三課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問難。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

  ①讀準字音:

  [email protected]“簇”讀c“隙”讀x@

 、诶斫庠~語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

 。2)用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

  2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:

 。1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。

  第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時

  (一)明確目標

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕送瓿蛇^程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

 。1)(作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。)

  (2)練習(xí)朗讀,體會作者游玩時愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示投影片(文中插圖)。

  著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

 。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

 。2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

 。3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句:①“在一個地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動!保

 。4)圖文對照“學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:

  出示投影片1:

 。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

 。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

 。6)小結(jié):

  這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  (1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫了什么?

 。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

 。2)再讀討論,教師適時點撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。

 、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的'美好情趣和愉快的心情。)

 。3)感情朗讀,體會這一段作者是怎樣描寫的。

  (4)小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  (1)自由讀第四段。

  說說你從哪些語句中讀懂了什么。

 。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

 。3)感情朗讀、深化理解

 。ㄒx出留戀、贊美之情。)

 。ㄈ┱n后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

  (從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

  第三課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標

  圍繞重點,學(xué)習(xí)表達

 。ǘ┠繕送瓿蛇^程

  1.過渡:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

  (1)時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

 。2)因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

  (1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

 、俅箝艠涫庆o止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

 、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

  ③寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

 。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,

  用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子

  這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。

  六、參考資料

  1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時,又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

  2.廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠遠望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

  3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

鳥的天堂課文教案3

  【設(shè)計理念】

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

  學(xué)生答。

  師板書:

  樹 鳥

  2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

  (高大的,參天的,幾個人抱不過來的……)

  3、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?

  (播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語感

  1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流:

  全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……

  說理由時,就勢讀相關(guān)的語句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語感

  1、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

  2、學(xué)生品讀。

  3、反饋:

  只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語感

  1、請你再讀讀第二段:

  你覺得哪個句子寫得特別美,把它劃下來,反復(fù)讀一讀,說說你對這個句子的體會。

  2、出示:

 、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來了。

 、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

  “顫動”在這里指的是什么?

  (微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

  “顫動”是怎樣的動?

  (抖動的、發(fā)抖的。)

  寫話練習(xí):

  這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動,仿佛……

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時,我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的___。

  師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的'那種勃勃生機的贊美,這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

  3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

  板書:

  美麗奇特

  五、拓展延伸,豐富語感

  1、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個句子說一說:

  啊!這的確是個“鳥的天堂”,你看:

  (只要言之有理即可)

  2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

  板書:

  群鳥歡鬧

  3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

  課件展示,音樂欣賞。

  4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

  5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對大榕樹,對鳥的天堂,對鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

  六、總結(jié)

  今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長見識。讓我們多讀書,讀好書。

鳥的天堂課文教案4

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點:

  體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)手段:

  自制課件。

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  設(shè)計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  過程:

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。

  3、把不理解的地方打上問號。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:

  巴金

  本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”后寫下來的。

  “鳥的天堂”實際是寫什么呢?

  “鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3、抄寫生字詞語。

  板書:18、鳥的天堂

  第一次大榕樹

  第二次鳥的天堂

  第二課時

  設(shè)計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  過程:課前板書課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

  看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?

  這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠洌诙慰吹搅苏嬲摹傍B的天堂”)

  二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、出示課件(12—13自然段的內(nèi)容)

  2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

  (引導(dǎo)讀“有的…有的…有的'…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)

  5、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?(可能在說,我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7—8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7—8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。

  2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

  3、班級交流。(樹大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學(xué)生理解。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。

  D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)

  2)、出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?

  指名讀7—8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12—13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫廣告詞。

  互相交流。

  七、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?

  如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

  學(xué)生設(shè)計,組織交流。

  八、這么美的地方,為什么會有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

  小結(jié)課文。

鳥的天堂課文教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

  2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  教學(xué)重點、難點:

  體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。

  教學(xué)工具:

  多媒體課件。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

  1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?

  2、說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:多么令人向往的鳥的樂園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!

  2、自讀課文,要求:

  ①讀準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

 、跇顺鲎匀欢涡蛱。

 、巯胍幌,課文描寫了什么景象?

  3、檢查。

 、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。

  ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。

  ③課文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)

  三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。

  1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

  2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?

  3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。

  四、按照學(xué)生意見,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機學(xué)下任一方面:

  重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。

  1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。

  2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見解。

  ①在學(xué)生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

 、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

 、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。

 、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!

  重點學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

  1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

  2、教師引導(dǎo):讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

 。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)

  3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?

  5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  五、拓展思維,深化主題。

  1、播放“小畫眉”。

  2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。

  3、交流感受,教師相機評價,指導(dǎo)

  第二課時

  教學(xué)目的

  1.認識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

  2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨立閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、講讀第二段。

  學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠看,第7、第8自然段寫近看)。

  學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的'?

  師:遠看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。

  指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

  師:枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

  師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

  師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)

  師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)

  學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?

  學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)

  (從“那么多”!耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

  師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹。”這表達了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)

  指導(dǎo)朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)

  師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都歸巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。

  三、講讀第三段

  看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。

  師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)

  師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

  指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

  教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。

  要求學(xué)生:

  (1)按書上的內(nèi)容齊說;

  (2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。

  師:作者這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))

  師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。

  四、講讀第四段。

  齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

  作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)

  指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)

  討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護鳥,鳥生活得無憂無慮)

  教師小結(jié)。

  重點語段練習(xí)設(shè)計:

  “起初周圍是靜寂的!械脑趽涑岚。我注意地看著!歉杪曊婧寐!保ā而B的天堂》第十二、十三節(jié))

  教學(xué)設(shè)計:

  1.自由朗讀這兩段,“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

  2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來?

  3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語,并講一講。

  4.什么叫“應(yīng)接不暇”?齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

  5.在百鳥爭鳴中為何單獨寫畫眉鳥的叫聲?“興奮”一詞在這里起什么作用呢?

  6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象,并繪聲繪色地口述出來。

  訓(xùn)練目的:

  掌握景物變化中的狀態(tài),插上聯(lián)想的翅膀,在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述,感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察,具有強烈的感受,如果憑空臆造,就根本談不上形象生動了

  教學(xué)小結(jié):

  本課是一篇較難的課文,在講解榕樹時,抓住遠看和近看,遠看象許多株,近看只有一株!昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

鳥的天堂課文教案6

  一、設(shè)計理念:

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學(xué)重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達方法,把握好的詞句,善于積累,運用,并能發(fā)表自己的獨到見解,學(xué)會用各種方法表達感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進每一個學(xué)生的發(fā)展。

  二、教材分析:

  《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹!钡诙谓(jīng)過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  三、學(xué)情分析:

  四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。

  四、教學(xué)目標:

  1、 學(xué)會本課生字詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。

  4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  五、教學(xué)重難點:

  根據(jù)本冊教材的編排,本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時,圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。

  教學(xué)重點是了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。

  六、教法分析

 。、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機器采用“情境教學(xué)法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學(xué)生入境界,進角色,動真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

 。病⒉扇「鞣N形式的朗讀,堅持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀,旨在加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。

  七、教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場景?

  出示學(xué)路建議一

  二、 精度課文,感受情趣

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“大榕樹”部分

  1學(xué)生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個方面描寫大榕樹的?

  2檢查反饋:

  大榕樹: 1.大

  學(xué)生交流

 。1)抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

 。2)重點體會“真”字。

  生讀:我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。

  兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。

  學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。)

  生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

 。3)體會“臥”字。(樹占地面積大。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會。

  生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)

 。1)重點體會“堆”。(說明樹葉的多而密)

  生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

 。2)重點體會“顫動”。

 。3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。

  (從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)

 。4)從對大榕樹特點的描述中,你體會出了什麼?

  3.看圖片:榕樹的大與茂盛。

  4.請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  出示學(xué)路建議二

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“鳥”的部分

  過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點?找出重點詞句。

  1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  4.檢查反饋:

  指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點?

  指導(dǎo)朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。

  5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?

 。1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。

  理解兩個“到處”(說明鳥很多。)

  生讀:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。

  理解“應(yīng)接不暇”。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。)在課文里用“應(yīng)接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

  生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

  從中體會到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)

  5.教師借機指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學(xué)生齊讀

  投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  7.教師追問:

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)

  (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  三、 熟讀課文,體會寫法

  1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。

  2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。∵@句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。

  2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  八、板書設(shè)計

  大榕樹 大 茂盛

  鳥的天堂(靜態(tài))

  鳥 多 歡快

  (動態(tài) )

鳥的天堂課文教案7

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。

  2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  【教學(xué)重點】

  1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  【學(xué)生活動設(shè)計】

  1、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。

  2、同位討論、小組交流、理解重點句。

  3、觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓(xùn)練。

  4、質(zhì)疑問難。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖明確目標

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2、初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3、理清層次,給課文分段,概括段意。

  〖教學(xué)過程

  一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1、指讀課文、正音、解詞:

 、 讀準字音:

  “顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

 、 理解詞語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

  3、自由讀課文:

  質(zhì)疑問難。

  二、揭題,學(xué)生自悟

  1、板書課題:

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

  2、默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

  三、小組討論

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

  第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時

  【明確目標】

  1、分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

  3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?

  1、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

  2、練習(xí)朗讀:

  體會作者游玩時愉悅的心情。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、出示投影片(文中插圖):

  看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

  (獨木成林,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)

  2、默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。

  3、小組討論、互相交流:

  這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

 、 描寫“大”的語句:

  ① “在一個地方,河面變窄了!

 、 “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!

 、 “當(dāng)我說許多株榕樹的時候……”

 、 “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!

  ⑤ “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!

 、 描寫“美”的語句:

 、 “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

 、 “有許多根垂到地上……臥在水面上!

  ③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動!

  4、圖文對照,學(xué)生交流、教師點撥、理解重點句:

  出示投影片:

  這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  培養(yǎng)學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

  6、小結(jié):

  這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀第三段,思考:

  這一段主要寫了什么?

  (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

  2、再讀討論,教師適時點撥,再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當(dāng)時的心情。

 、 作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。

  ⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

  3、感情朗讀:

  體會這一段作者是怎樣描寫的。

  4、小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、自由讀第四段:

  說說你從哪些語句中讀懂了什么。

  (由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

  2、感情朗讀、深化理解:

  要讀出留戀、贊美之情。

  五、課后作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文:

  從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

  第三課時

  〖明確目標

  圍繞重點,學(xué)習(xí)表達。

  〖教學(xué)過程

  一、過渡

  通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

  二、投影出示自學(xué)提綱

  默讀思考集中交流、整理:

  1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。

  2、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  三、再讀課文,討論交流

  文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

  1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:

  “枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

  2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:

  “到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。

  3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。

  4、朗讀課文,深化理解。

  四、總結(jié)擴展

  1、總結(jié)全文,歸納中心:

  本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  (答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄佳句。

  2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺中國點水花。

鳥的天堂課文教案8

  教材簡析

  《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

  設(shè)計理念

  《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優(yōu)美,層次清晰,感情強烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合,點面結(jié)合,直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達感情相結(jié)合等表達方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進行保護生態(tài)環(huán)境的教育,真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標

  1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  重難點、關(guān)鍵

  1、了解大榕樹的特點。

  2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。

  3、理解含意深刻的句子。

  教學(xué)過程

  第二課時

  一、整體感知,激發(fā)情感

  1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?

  2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。

  3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)

  二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹

  1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?

  2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。

  3、交流:

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強調(diào)“大”字。

  師:你強調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應(yīng)該強調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。

  是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。

  從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

  (2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊賮砜匆豢吹?自然段,指名

  說一說。

  “不可計數(shù)”什么意思?

  指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。

  一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

  師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)

  (3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?

  “顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。

  師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)

  讓我們一起齊讀這一段。

  (4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒!傍B的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?

  讓我們再次走進鳥的天堂。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟,進行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實實學(xué)語文。)

  三、品讀想像,滲透寫法

  1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。

  2、說說你看見了什么?

  3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?

  4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?

  5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。

  6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的.表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運用這兩種表達方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

  默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)

  五、深化中心,遷移教育

  1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?

  2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護,大自然的恩賜。)

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護鳥類、保護環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)

  六、拓展延伸、激情寫作

  作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)

  七、板書設(shè)計

  鳥的天堂

  樹:大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]

  鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)

鳥的天堂課文教案9

  教學(xué)目標:

  1、認識大榕樹的特點,體會眾鳥紛飛的熱鬧場面,受到熱愛大自然的教育,增強環(huán)保意識。

  2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

  3、能較有感情地朗讀文段。

  教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者的表達方法。

  教具準備:掛圖、課件、朗讀磁帶等。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話引入,揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標。

  二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)搿?/strong>

  1、復(fù)習(xí):作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次經(jīng)過的時間和看到的景象有什么不同?

  2、質(zhì)疑:作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆?速讀課文,從文中找出一個感嘆句來說一說。

  3、出示文字投影(課文最后一句)、讀、質(zhì)疑,教師相機板書關(guān)鍵詞:昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

  4、存疑:這些問題通過學(xué)文去解決。

  三、認識榕樹特點,感受靜態(tài)美。

  1、作者第一次去鳥的天堂看到什么?(出示榕樹近景圖)

  2、問:課文的哪些段落描寫了大榕樹?(5—9)

  3、輕讀、思考:(獨立思考、小組討論)

  1)、課文寫出了榕樹的哪兩個特點?

  2)、你喜歡哪一個描寫榕樹的句段?找出來有感情地讀一讀,然后想一想這樣寫有什么好處。

  4、全班交流:

  1)、認識榕樹的特點:大、茂盛

  2)、交流體會:

 。1)、指名說。

  (2)、議:句子寫出了榕樹的什么特點?是什么描寫?及理解部分重點詞句的意思,如“不可計數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

  (重點引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句)

  5、通過品讀,相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美,文中用了哪句話來贊美它?表達了作者怎樣的思想感情?(這美麗的.南國的樹:喜愛、贊美)

  6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。(自由練讀、指名讀、齊讀)

  7、小結(jié):這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點,寫出了榕樹的靜態(tài)美。

  四、釋疑,感受眾鳥紛飛的熱鬧場面,體會動態(tài)美。

  1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑:

  1)、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”,朋友說這是鳥的天堂,可是當(dāng)時“我”有沒有看見鳥呢?為什么?(鳥棲息了)

  2)、因為如此,所以作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后不禁說——(引答:昨天眼睛騙了我。)

  2、引入:為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?

  3、課件演示眾鳥紛飛的情景,激趣,為品句打下基礎(chǔ)。過渡:課文的哪些段落寫了這個情景?(12、13)

  4、聽讀、思考: 你喜歡哪一個描寫鳥兒的句段?練習(xí)有感情地讀一讀,然后想想:這樣寫有什么好處?(獨立思考、小組交流;全班交流:相機引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點及解詞“應(yīng)接不暇”。)

  5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時的心情是怎樣的?(興奮)

  6、感情讀12、13自然段。

  7、小結(jié):從品讀句子中,我們可體會到,寫鳥的這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫?(動態(tài))

  8、釋疑:

  1)、聯(lián)系圖、文思考:這里對鳥兒來說是個怎樣的地方?用一句話來說一說。

  2)、生答(鳥兒幸福生活的樂園等),釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

  3)、問:“鳥的天堂”指的是什么?為什么帶引號?

  4)、小結(jié):學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂。。ㄗx,了解釋疑情況,回應(yīng)開頭)

  五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

  1、作者在課文中表達了什么思想感情?(熱愛、贊美)是怎樣表達的?(靜、動態(tài))

  語文教案-鳥的天堂(第二課時)

  標簽:人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案-鳥的天堂(第二課時),

  2、這一靜一動,相互映襯,突出了“鳥的天堂”的美麗,那人間的天堂該是怎樣的呢?

  3、結(jié)束談話:我們必須保護好我們賴于生存的環(huán)境。

  六、作業(yè):

  “鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  板書:

  鳥的天堂

  大

  傍晚 榕樹 { (靜態(tài))

  茂盛

  多 } 熱愛、贊美

  早晨 鳥 { (動態(tài))

  快樂

  (有課件)

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