當前位置:育文網>教學文檔>教案> 最新《芙蓉樓送辛漸》教案

最新《芙蓉樓送辛漸》教案

時間:2023-11-25 08:04:17 教案 我要投稿
  • 相關推薦

最新《芙蓉樓送辛漸》教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的最新《芙蓉樓送辛漸》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

最新《芙蓉樓送辛漸》教案

最新《芙蓉樓送辛漸》教案1

  1、知識與能力

 。1)正確、流利有感情地朗讀古詩。

  (2)理解詩句的意思,體會整首詩的意境和其中包含的情感。

 。3)欣賞并感受送別詩的不同風格

  2、過程與方法

  學習運用聯(lián)想的`方法體會古詩意境的方法

  3、情感態(tài)與價值觀度

  體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激發(fā)學生從小立志做品質高潔的人。

  在理解詩意的基礎上,抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

  從“楚山”孤峙,“一片冰心在玉壺“中體會到詩人表現(xiàn)出來的堅強品質。

  今天看到這么多的同學與我一同學習,感到非常高興。你們班一共有多少同學?……差不多是我們班的2倍了,真好,我喜歡大班上課熱烈的氣氛。

  哦,忘了自我介紹,我姓鄭,鄭成功的鄭。名玉琴,玉是美玉的玉,琴是古琴的琴。你能介紹一下自己嗎?

  真好,我宣布,從現(xiàn)在開始,我又結識了()位新朋友。你們愿意與我交朋友嗎?

  好,那就請朋友們與我一同進入這“古韻流香“的課堂吧。

  (一)談話導入

  看到“古韻“二字,你能聯(lián)想到哪些詞語?

  說得沒錯,中華民族幾千年的燦爛文化,在人類文明史上流香溢彩,舉世聞名。這節(jié)課,我們就一起去感受一下古詩的迷人魅力。

 。ǘ┳x詩題

  (出示2:課題)我們一起來來讀詩題:芙蓉樓送辛漸

  師:讀詩先讀題,你從詩題中了解到哪些信息?或者,引發(fā)了哪些疑問呢?

  預設:

  1、地點

  2、送別詩

  3、送辛漸

  師板書課題

  疑:

  1芙蓉樓在哪里

  2辛漸和王昌齡是什么關系?辛漸要去哪里?(注釋)

  點擊相關鏈接,提供給學生學習資料

  那王昌齡是一個什么樣的人呢?我們一起來讀詩人

 。ㄈ┳x詩人(出示3:詩人)

  教師導語:

  那么王昌齡是一個什么樣的人呢?我們一起來了解一下詩人

  先請同學們把自己預習所得交流一下吧

  學生交流關于王昌齡的資料

  師:同學出示資料

  用一句話說說從這段文字中了解到關于王昌齡的哪些信息

  1,一生坎坷

  2很重感情

  3廣交朋友

  4才華橫溢

  (四)品讀詩文,入境入情。

  1、自由朗讀全詩及注釋

  2、(出示課件)指名朗讀4人左右

  3、聽范讀,發(fā)現(xiàn)不足

  4、模仿誦讀

  5、你通過朗讀古詩和注釋知道了什么?

最新《芙蓉樓送辛漸》教案2

  1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩,默寫古詩。

  2、通過自學和小組合作的方法理解詩意,抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。

  感悟詩人冰清玉潔的高尚情操

  一課時

  教學設計:

  一導入新課,板書課題

  1、今天,我們學習一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。

  2、板題。強調:“芙蓉”的寫法、意思。

  3、齊讀題目。

  讓我們帶著學習古詩的飽滿熱情再讀題目。

  既然是送別,讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。

  4、用一句話說說詩題的意思。介紹詩人。

  二品讀重點,深入感悟

  1、出示自學提示:

 、僮杂勺x古詩,多讀幾遍,讀準確,讀流暢。

 、诮Y合文中注釋,四人一小組用自己的'話說一說每句詩寫了些什么。

 、墼诓幻靼椎牡胤酱蛏蠁柼。

  2、回報交流。

 。1)指名讀詩。隨機學習“壺”字。再齊讀。

 。2)從詩的前兩行,仿佛看到了什么樣的畫面?用自己的話說一說。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受?

  想一想:詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒?

  什么樣的雨稱為“寒雨”呢?“寒雨”怎么樣呢?

  “秋風秋雨秋煞人”,“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意,也渲染出離別的暗淡氣氛。

  誰“孤”呢?僅僅是“楚山孤”嗎?還有誰是孤零零的?

  讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。

  指名讀。

  (3)誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么?

  “冰心”從字面上看是什么意思,實際上詩人想說明什么?

  “玉壺”又是什么樣子呢?

  詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時刻,詩人為什么要這樣比喻自己呢?

  出示寫作背景。

  陰霾的天氣,遠離的朋友,再加上眾口的毀謗,朝廷的貶謫,詩人沒有退卻,而是勇敢的面對一切。

  所以,臨別之時,王昌齡堅強地對辛漸說――

  一切的一切,王昌齡沒有失望,而是樂觀地對辛漸說―――

  讓我們像王昌齡一樣,堅強而樂觀地說――――

 。4)同學們已經會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼,從后兩句詩中讀出樂觀堅強。你們會讀詩了,你們會吟詩嗎?

  吟詩,就要入情入境的吟誦,抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。試讀。

  指名讀。

  3、拓展延伸。

  人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩?

  4、小結:人生自古傷離別?墒牵裉斓碾x別不正預示著明天的重逢嗎?只要我們心中有彼此,只要我們學會珍惜,離別將不再是憂傷。

  三、學用結合,多元訓練

  1、解釋:

  平明――冰心――

  2、《芙蓉樓送辛漸》是朝詩人寫的一首人與友人分別的時間是,具體地點是,友人所去的地方是。

  3、最后一句是運用了表現(xiàn)了作者

  4、默寫《芙蓉樓送辛漸》。

  芙蓉樓送辛漸

  寒雨堅強冰心

  孤樂觀玉壺

最新《芙蓉樓送辛漸》教案3

  教學技能:

  1、會認5個生字。

  2、正確流利的朗讀古詩,背誦古詩。

  過程方法:

  結合圖畫了解古詩的大致意思,體會朋友間的離別之情。

  情感態(tài)度:

  體會朋友間的離別之情。

  教學準備:

  教學掛圖。搜集王昌齡的詩歌,或者關于送別的詩歌。

  課時:

  1課時

  教學過程:

  一、激情導入;

  1同學們,你記得哪些詩人?關于王昌齡的詩歌你記得多少?能背一下嗎?

  2朋友之間的離別讓人難忘,你又知道那些關于送別的詩歌?

  3揭題:今天,我們就來學習一首由唐代大詩人王昌齡寫的關于送別的詩歌。

  板題——讀題

  二、學習古詩:

  1自由讀詩,看看誰是第一個有快又通順的.讀完本詩的人。

  2指名讀,糾正不正確發(fā)音。

  3再讀,要求:連貫。

  4賽讀,(分小組進行)。

  5你把詩歌讀的這么好,可你知道里面的意思嗎?

 。1)學生說自己認為的詩意,教師進行輔導,鼓勵學生大膽的說,不要害怕說錯。

 。2)學生看圖,聽教師描述詩的意境。

 。3)播放配樂FLASH,師范讀(出示朗讀記號),學生邊聽邊體會意境。

  (4)生自由讀,讀出自己的感受。師巡視指導。

  6朋友之間的離別讓人難忘,來吧,讓我們走進作者,體會他的情感,體會那份傷感。

  (1)生自由讀,讀出自己的感受。師巡視指導。

 。2)指名想象畫面讀詩,師生共評

 。3)播放配樂FLASH,指名配樂讀。

  7要是能背下來哪就好了,你能嗎?

 。1)試背——互背

 。2)指名背——齊背。

 。3)學生個人誦讀展示。(配樂)

 。4)集體誦讀(配樂)。

  三、總結。

  板書:(古詩全文)

  知識鏈接:

  王昌齡(?~約756),唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進士第,任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游,“二人數(shù)年同筆硯”(孟浩然《送王昌齡之嶺南》)。開元二十二年,王昌齡又應博學宏詞科登第,授□水(今河南鞏縣東北)縣尉。開元二十七年,因事被貶謫嶺南,途經襄陽時,孟浩然有詩送他(《送王昌齡之嶺南》)。經湖南岳陽,他有送李白詩《巴陵送李十二》。

  次年,他由嶺南北返長安,并于同年冬天被任命為江寧(今江蘇南京)縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年,又受謗毀,被貶為龍標(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩,寄予深切的同情與懷念。安史亂起,王昌齡由貶所赴江寧,為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負盛名,人稱“詩家夫(一作天)子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。

【最新《芙蓉樓送辛漸》教案】相關文章:

《芙蓉樓送辛漸》教案09-01

芙蓉樓送辛漸教案02-17

芙蓉樓送辛漸教案6篇03-02

《芙蓉樓送辛漸》教案 7篇02-21

《芙蓉樓送辛漸》教案6篇03-20

芙蓉樓送辛漸教案10篇02-17

《芙蓉樓送辛漸》教學反思03-23

芙蓉樓送辛漸教案2篇[必備]09-23

《芙蓉樓送辛漸》課后教學反思01-27