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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-03 07:33:55 教案 我要投稿

精選語(yǔ)文教案范文集錦10篇

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

精選語(yǔ)文教案范文集錦10篇

語(yǔ)文教案 篇1

  1.1 教學(xué)目標(biāo)

  (1)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

  (2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

  (3)學(xué)會(huì)修改病句,在語(yǔ)言的運(yùn)用中避免出現(xiàn)病句。

  1.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中的病句。

  (2)學(xué)會(huì)分析病句產(chǎn)生的原因。

  1.3 教學(xué)形式和課時(shí)

  (1)教學(xué)形式是課堂討論。

  (2)本課總課時(shí)為2課時(shí)。

  二、第一課時(shí)教學(xué)步驟

  2.1 教學(xué)要點(diǎn)

  列舉生活中的出現(xiàn)的病句,探究語(yǔ)病的“病因”。

  2.2 教學(xué)過(guò)程

  (1)內(nèi)容導(dǎo)入──主持人的“脫口誤”

  以多媒體顯示引子中的病句,并略加分析。例如:①*這樣的說(shuō)法簡(jiǎn)直是空穴來(lái)風(fēng)。(“空穴來(lái)風(fēng)”──有了洞穴才會(huì)有風(fēng)進(jìn)來(lái)可,比喻消息和傳說(shuō)不是完全沒(méi)有原因的,這里意思相反)。②*在目前狀況下,進(jìn)行股票投資是否有沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)呢?(“是否”、“有沒(méi)有”──只需要留一個(gè))。③*我國(guó)人口眾多,盲人數(shù)量也是世界上最多的國(guó)家。(“數(shù)量――是――國(guó)家”──主語(yǔ)和謂語(yǔ)不搭配)。

  (2)病句的辨析──診斷“病情”

  學(xué)生討論“如何發(fā)現(xiàn)病句?”教師歸納總結(jié):

  A. 仿造類比法。例如:①*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(可按照此句仿寫(xiě):“改善胃病”,“改進(jìn)頸椎病”,“完善頸椎病”──可見(jiàn)動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配)。②*這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者,特別是中小學(xué)教師的重視。(可按照此句仿寫(xiě):“值得他們的學(xué)習(xí)”,“值得我們的參觀”--可見(jiàn)多了”的“字)。

  B. 主干緊縮法(結(jié)構(gòu)梳理法)。例如:③*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(可采取提取句子主干的方法:“杜絕汗味”(主語(yǔ))“是”(謂語(yǔ))“雙管齊下”(賓語(yǔ)),顯然不可搭配)。④*過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(提取句子主干:“事情”(主語(yǔ))“完成”(謂語(yǔ)),顯然不可搭配。應(yīng)改為“過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可做完”)。

  C. 語(yǔ)感審讀法。例如:⑤*不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。(讀起來(lái)就覺(jué)得“不管……都……”很別扭,不順暢。應(yīng)改為“盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰”)。

  D. 邏輯分析法。例如:⑥*凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“凡是……都……”在邏輯形式上表達(dá)“全稱肯定命題”,表示毫無(wú)例外。顯然擴(kuò)大了表述對(duì)象的外延。應(yīng)改為“大多數(shù)有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”)。

  (3)教師舉例歸納──尋找病句的“病因”(病句的三種類型)

  A. 搭配不當(dāng)。成分與成分之間存在著不合情理的搭配關(guān)系。常見(jiàn)三種情況。A1主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如:①*杜絕汗味的根本是雙管齊下。(應(yīng)改為“杜絕汗味的根本方法是雙管齊下”。加“方法”作主語(yǔ);或“杜絕汗味要雙管齊下”。改判斷句為陳述句,“杜絕汗味”作主語(yǔ),“要雙管齊下”作謂語(yǔ))。A2. 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如:②*“天然安睡寶”讓你在睡眠中改善頸椎病。(應(yīng)改為:“天然安睡寶”讓你在睡眠中治愈頸椎病。由“治愈”作謂語(yǔ))。A3. 定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。例如③*中西合璧的主持風(fēng)格,強(qiáng)烈的收視魅力。(定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“中西合璧的'主持風(fēng)格,顯著的收視效果!)。④*未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和共享。(狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“未來(lái)的通信會(huì)更加多樣、快捷和享用廣泛!)。

  B. 成分殘缺或贅余。成分殘缺是在一個(gè)結(jié)構(gòu)中缺少必要的成分,或與之相反,在一個(gè)結(jié)構(gòu)中重復(fù)出現(xiàn)某個(gè)成分,造成結(jié)構(gòu)重疊和語(yǔ)義重復(fù)。常見(jiàn)兩種情況:B1.成分殘缺。例如:⑤*這也使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因。(應(yīng)改為“這也是使得君來(lái)酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引來(lái)業(yè)界矚目的重要原因!毖a(bǔ)足動(dòng)詞謂語(yǔ)“是”)。⑥*在我報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。(應(yīng)改為“我在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”提到最前邊作主語(yǔ)。或“在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候,我就已經(jīng)下了攻讀博士學(xué)位的決心。”將“我”放在“就”的前邊,同樣是作主語(yǔ))。B2. 成分贅余。例如:⑦*營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的好樓房。(應(yīng)改為“營(yíng)造彰顯成功人士的好樓房。”或“營(yíng)造更好的、彰顯成功人士的樓房!笨傊既サ糁貜(fù)贅余的一個(gè)“好”)。⑧*《史記》所寫(xiě)的人和事,都是真人真事。(應(yīng)改為“《史記》所寫(xiě)的都是真人真事!比サ舳嘤嗟摹叭恕焙汀笆隆)。

  C. 語(yǔ)序不當(dāng)。詞語(yǔ)在句子中的位置不恰當(dāng)。常見(jiàn)四種情況:C1. 名詞的多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。例如:⑨*許多附近的居民都來(lái)看表演。(應(yīng)改為“附近的許多居民都來(lái)看表演!)。C2. 動(dòng)詞的多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。例如:⑩*這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)聯(lián)合于今年5月底舉辦的。(應(yīng)改為"這期研討班是北京大學(xué)和山東大學(xué)于今年5月底聯(lián)合舉辦的!)。C3. 虛詞的位置安排不當(dāng)。例如:⑾*我們?nèi)绻荒軐?shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(應(yīng)改為“如果我們不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失!)。C4. 時(shí)間、空間或邏輯關(guān)系的順序不當(dāng)。“時(shí)間順序”是指由以前到現(xiàn)在再到將來(lái),如果是一件事情則按照發(fā)生──發(fā)展──高潮──結(jié)局的順序表述!翱臻g順序”是指由上到下,由外到內(nèi),由遠(yuǎn)及近,先中間后兩邊等順序表述!斑壿嬳樞颉笔侵赣纱思氨耍杀砑袄,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)等順序表述。例如:⑿*由于會(huì)議開(kāi)得及時(shí),促進(jìn)了工作,抓住了關(guān)鍵,解決了問(wèn)題。(應(yīng)改為“由于會(huì)議開(kāi)得及時(shí),抓住了關(guān)鍵,解決了問(wèn)題,促進(jìn)了工作。”)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能夠辨別和篩選重要信息和材料;能夠把握文中關(guān)鍵句,進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  2、了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論,學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):掌握篩選信息、整體把握的方法。

  2、難點(diǎn):提高學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字的閱讀興趣。

  教學(xué)方法

  1、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (說(shuō)明:本文內(nèi)容比較艱深,在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,疏通一些疑難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

  2、師生互動(dòng)。

  (說(shuō)明:通過(guò)一些富有啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論,使學(xué)生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息,掌握篩選信息的一些技能。)

  媒體設(shè)計(jì)

  擬采用圖片和文字投影的方式,以擴(kuò)大課堂的容量。

  教學(xué)思路

  一、由題目導(dǎo)入課文

  先簡(jiǎn)介導(dǎo)言(這樣可以使學(xué)生對(duì)本文文體有一個(gè)了解,直接醒目),再請(qǐng)學(xué)生介紹達(dá)爾文、進(jìn)化論,教師補(bǔ)充,運(yùn)用多媒體展示《物種起源》一書(shū)及作者的照片(給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí))。

  二、明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文,畫(huà)出本文的思路圖,分組交流。

  (說(shuō)明:通過(guò)速讀,整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點(diǎn);通過(guò)討論交流、理清文章結(jié)構(gòu),整體把握全文;通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括,意在培養(yǎng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。)

  2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所畫(huà)的關(guān)鍵句,而后集體加以確認(rèn)。

  明確:關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句,它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣,標(biāo)示著文章的思路,顯示著文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型為:①?gòu)膬?nèi)容來(lái)看,中心句是關(guān)鍵句。它是集中提示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語(yǔ)句。第1段“..我之所以說(shuō)明這些,是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論”。②從結(jié)構(gòu)看,總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?偨Y(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容,總提句、過(guò)渡句顯示出文章說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。如第4段“關(guān)于物種起源的問(wèn)題..而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的”。這個(gè)總提句清晰地把文章分為兩個(gè)部分。第5段“因此我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法..”這個(gè)過(guò)渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來(lái)看,反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復(fù)說(shuō)“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來(lái)”,“大量的、遺傳的變異是可能的”,“生物的種不是不變的”。

  (2)如何篩選關(guān)鍵句?

  明確:從內(nèi)容人手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)人手,確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。

  (說(shuō)明:篩選關(guān)鍵句,這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準(zhǔn)確,就需要一定的方法指導(dǎo)。教師可以先試著讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,然后一定要給學(xué)生講明白?捎没脽羝@示出來(lái)。)

  3、欣賞品味。

  思考:這篇“導(dǎo)言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明文字,我們可以看到達(dá)爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。

  明確:第1段,從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”,其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實(shí)”等等。一個(gè)正確的結(jié)論,從考察到研究,從感性到理性,從綱要到全書(shū),歷時(shí)十多年,可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研的精神。

  第2段,“華萊斯先生..一般結(jié)論,幾乎和我完全相同..”結(jié)合注釋,可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。

  第3段,指出本書(shū)的缺陷,“還是摘要的性質(zhì)”;說(shuō)明今后的打算,“詳盡地刊印出來(lái)”避免使別人“得到的完全相反的結(jié)論”,反映出達(dá)爾對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。

  第4段,“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的.科學(xué)態(tài)度。

  第5段“這類的研究,雖然常為一般博物學(xué)家所忽略,但是我卻相信它的價(jià)值的重大”說(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

  第6段“很不幸”、“不得不很簡(jiǎn)略”,反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。

  第7段,“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”、“我深信”、“我又確信”,這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。

  教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述精神用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括并板書(shū):長(zhǎng)期考察,實(shí)事求是,謙遜審慎,決不輕率,親身實(shí)踐,不避缺陷,毫不動(dòng)搖。

  (說(shuō)明:從對(duì)文字表層意義的闡明深入到對(duì)文字深層含義的探究,從了解偉大科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力,這不僅是在完成教學(xué)目標(biāo),也是在教會(huì)學(xué)生如何解讀文章,如何更加深刻地理解文章與作者。)

  三、布置作業(yè)

  1,有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文的《物種起源》的片段。

  2,請(qǐng)同學(xué)們思考達(dá)爾文“進(jìn)化論”的“適者生存”的觀點(diǎn)是否適合于人類社會(huì),它與“關(guān)懷底層”是否矛盾? (王岱)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 、闭J(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

 、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

 、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)

  是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)

  二、教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)

 、辈シ拧吨挥幸粋(gè)地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。

 、惨越滩纳系乃⑸、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

  活動(dòng)二:論證地球是人類的家園

 、被顒(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。

 、惨龑(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的.星球這一話題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

 、车侥壳盀橹梗说厍蛑,我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?

 、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

 、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

  ⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類的家園”的感想,老師加以總結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、活動(dòng)目的:

  讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)習(xí)成語(yǔ),積累成語(yǔ),應(yīng)用成語(yǔ),提高寫(xiě)作水平。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生:大量積累成語(yǔ)。

  2、教師:課件、剪開(kāi)的圖畫(huà)、獎(jiǎng)品。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入:(2分鐘)

  同學(xué)們,很高興認(rèn)識(shí)你們,今天,我們第一次見(jiàn)面,老師準(zhǔn)備了一份禮物作為見(jiàn)面禮送給你們,想知道是什么禮物嗎?看![課件演示:一架時(shí)空穿梭機(jī)]哇!是一架時(shí)空穿梭機(jī),喜歡嗎?這架時(shí)空穿梭機(jī)可厲害了,我們可以乘著它回到古代去,穿越一條有趣的成語(yǔ)廊,F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)![播放音樂(lè)]可以睜開(kāi)眼睛了。[課件演示:穿梭機(jī)到達(dá)成語(yǔ)廊]

 。ǘ┗顒(dòng)安排:

  1、十二生肖選拔賽:(10分鐘)

  師:瞧!那邊真熱鬧,發(fā)生什么事呢?噢,原來(lái)是動(dòng)物們正在舉行十二生肖選拔賽,這個(gè)比賽要求動(dòng)物們講出含有自己名字的成語(yǔ),講得最多的就能成為十二生肖之一,但龍、虎、馬和鼠都不會(huì)說(shuō),你們?cè)敢鈳椭鼈儐?(適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生熱心助人)

  (1)要求:(課件演示)

 、匍_(kāi)火車說(shuō)成語(yǔ),不會(huì)的立即坐下,反復(fù)進(jìn)行。

 、跁r(shí)間2分鐘。

 、燮渌〗M幫助記分。

 。2)題目:

  ①寫(xiě)出帶有龍的成語(yǔ)。

  ②寫(xiě)出帶有虎的成語(yǔ)。

 、蹖(xiě)出帶有馬的`成語(yǔ)。

 、軐(xiě)出帶有鼠的成語(yǔ)。

 。3)操作程序:

 、僬(qǐng)各組長(zhǎng)上講臺(tái)領(lǐng)題目,當(dāng)眾讀出。

  ②開(kāi)火車說(shuō)成語(yǔ)。

 、郢@勝組到黑板摘一顆愿望星。

 。4)師:(小結(jié))

  你們有發(fā)現(xiàn)帶有龍的成語(yǔ)多數(shù)都是好的方面的,而帶有鼠的成語(yǔ)都是表示不好的方面的嗎?平時(shí)要注意歸類學(xué)習(xí)成語(yǔ),這樣便于記憶。

  2、搭鵲橋。(課件演示:鵲橋畫(huà)面)(8分鐘)

  (1)師:那兩個(gè)不是牛郎和織女嗎?他們?yōu)槭裁窗l(fā)愁呢?原來(lái)今天是他們相會(huì)的日子,但橋是斷開(kāi)的,他們不能團(tuán)聚,但只要你在空出的括號(hào)里填上正確的字組成成語(yǔ),牛郎和織女就能走過(guò)橋了,可是幫他們搭橋的喜鵲被難住了,你們能幫幫他們嗎?

 。2)要求:

 、俑餍〗M在集體討論后,由一位同學(xué)填寫(xiě)答案,書(shū)寫(xiě)要工整。

 、谌M同學(xué)齊讀一次。

 。3)操作程序:

  ①同要求。

  ②師操作電腦給予肯定。

  (4)題目:

 、訇(yáng)隊(duì):一心一( )氣風(fēng)( )揚(yáng)光( )有作( )富不( )至義( )善盡( )不勝( )。

 、谠铝陵(duì):一手遮( )經(jīng)地( )無(wú)反( )盼自( )心壯( )同道( )久必( )秒必( )。

 、坌切顷(duì):一馬當(dāng)( )見(jiàn)之( )目張( )戰(zhàn)心( )天動(dòng)( )大物( )學(xué)多( )高八( )。

 、艿厍蜿(duì):一字千( )石良( )外之( )氣用( )倍功( )斤八( )全其( )中不( )。

  3、師生評(píng)議答案。

  師:你們組能幫到牛郎和織女嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)答案,正確的給予掌聲。錯(cuò)誤的其他組糾正。[課件演示:牛郎和織女相聚了]真高興,牛郎和織女的幫助下終于可以相會(huì)了,幫助了別人,心里高興嗎?以后在生活上也要樂(lè)于幫助別人。

 。ㄈ﹦(dòng)手做,猜一猜。(8分鐘)

  1、師:(出示剪開(kāi)的圖畫(huà))看,這是一些剪開(kāi)了的圖畫(huà),你們會(huì)拼圖嗎?

  2、規(guī)則:

 。1)每組選四個(gè)學(xué)生進(jìn)行拼圖畫(huà),在四分鐘內(nèi)完成,完成的舉手,最快的小組可加40分,第二名可加30分,第三名可加20分,第四名可加10分。其余學(xué)生討論是什么成語(yǔ),如何造句,其中一位跑到講臺(tái),寫(xiě)出成語(yǔ)及句子。

 。2)高分的兩組可到黑板上摘愿望星。

  3、題目:

 。1)太陽(yáng)隊(duì):對(duì)牛彈琴。

 。2)月亮隊(duì):胸有成竹。

  (3)星星隊(duì):火上加油。

 。4)地球隊(duì):點(diǎn)石成金。

  4、小結(jié):(2分鐘)

  師:今天,我們一起回到了古代的成語(yǔ)廊,但是時(shí)間流走了再也找不回來(lái),因此,我們一定要珍惜時(shí)間。另外,我們還積累了不少的成語(yǔ),課后我們還要弄清楚它們的意思,在以后的寫(xiě)作中要學(xué)以致用,不斷提高自己的寫(xiě)作水平。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)。

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

 。场⑼ㄟ^(guò)朗讀,體會(huì)其中的'道理。

  4、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

  5、懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):通過(guò)朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。

  難點(diǎn):了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  二、識(shí)字寫(xiě)字。

 。、自由讀課文:邊讀本畫(huà)出本課生字。

 。、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。

 。、小組交流。

  4、檢查學(xué)生生字的讀音。

 。、開(kāi)火車讀生字。鞏固生字的讀音。

  6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。贰(xiě)字指導(dǎo)。

  三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  四、作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  通過(guò)朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。

  教具準(zhǔn)備。圖片。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

  二、學(xué)生討論回答。

  三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  五、有感情的朗讀課文。思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)。略

語(yǔ)文教案 篇6

  課堂是學(xué)生的課堂,更是由學(xué)生生成的課堂,只有學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),才會(huì)讓語(yǔ)文課活起來(lái),達(dá)到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,才能讓學(xué)生入“境”,使學(xué)生能融于課堂,學(xué)習(xí)熱情得到升華。

  《秋天的快樂(lè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(第五冊(cè))《語(yǔ)文園地 三》(口語(yǔ)交際)的內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時(shí)節(jié)所做的讓人快樂(lè)的事情,這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的,?可以是自己做的。

  在教學(xué)中,我嘗試著從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生入“境”

  一、 挖掘?qū)W生生活,樂(lè)境挑啟學(xué)生學(xué)習(xí)興致:選擇一曲能調(diào)啟學(xué)生思維的歌曲,這是創(chuàng)境?第一步,《快樂(lè)星球》是孩子們?cè)谑钇诶镆还?jié)都不肯漏掉的兒童科幻片,于是我選了它的主題曲《快樂(lè)小神仙》放在課前播放,沒(méi)想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著曲跳動(dòng)起來(lái),唱起來(lái),一下子仿佛回來(lái)了暑假里那段快樂(lè)的日子里,心情也輕松自如起來(lái),這樣一個(gè)快樂(lè)的意境正好與主題“秋天的快樂(lè)”相吻合,上課鈴聲一響,我剪取歌詞中的一句,簡(jiǎn)單的做了如下的導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們想做個(gè)快樂(lè)小少年,想成為快樂(lè)小神仙嗎?

  生:(興奮的大聲的回答)想!

  這時(shí)孩子們的思維一開(kāi)始就已經(jīng)被一種快樂(lè)因子吸牢了!

  二、 貼近學(xué)生生活,畫(huà)境拓展學(xué)生思維:

  小學(xué)生以形象思維為主,所以,教師可運(yùn)用具體形象的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,使學(xué)生進(jìn)入角色,成為畫(huà)中人,在用樂(lè)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后,我轉(zhuǎn)而直奔主題:

  師:今天我們也將步入一個(gè)神秘而又快樂(lè)的地方。(師此時(shí)播放幾處關(guān)于秋天的圖片,如風(fēng)景圖、豐收?qǐng)D、活動(dòng)圖)

  生開(kāi)始不由自主的想表達(dá)自己對(duì)秋的'喜愛(ài),并感受到了秋天帶給自己的快樂(lè)。

  師:同學(xué)們,你此時(shí)是不是想說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)什么呢?

  生:我覺(jué)得秋天正值是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。

  生:秋天真好!可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。

  生:秋天是個(gè)碩果累累的季節(jié)。

  生:我真想留住秋天!

  生:秋天,學(xué)?梢越M織我們?nèi)デ镉巍?/p>

  當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí),我巧妙的過(guò)渡了:

  師:秋天帶給我們很多的快樂(lè),同學(xué)們,還記得我們上次去秋游的情景嗎?回憶一下當(dāng)時(shí)的情況,說(shuō)說(shuō)讓你感受最大的快樂(lè)是什么?

  就在這時(shí),我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫(huà)面,孩子們激動(dòng)萬(wàn)分,說(shuō)話的思維這時(shí)候已經(jīng)全部拓開(kāi)了,有了一種不說(shuō)不罷休的干勁,這樣本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)這時(shí)也得到了突破。

  三、學(xué)生成為角色,主動(dòng)走進(jìn)情境:

  在教學(xué)中,多多選取學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的一些事情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為活動(dòng)的當(dāng)事人,成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)《秋天的快樂(lè)》時(shí),我選取了近期開(kāi)展的秋游活動(dòng)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段,當(dāng)多媒體展示出孩子們自己的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的興致更高了,迫不及待地傳達(dá)了自己內(nèi)心的快樂(lè)。就這樣輕而易舉的打開(kāi)了學(xué)生的話閘子,學(xué)生入情入境,把教學(xué)效果推向了高潮,也真正的達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的。

  四、教師的語(yǔ)言渲染,幫助學(xué)生入“境”:

  教師的語(yǔ)言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師也可以用自己的感情融化大家的情感,帶動(dòng)大家的感情,做到以情煽情。如在這節(jié)課的教學(xué)中,我為了能勾起學(xué)生對(duì)秋天的記憶,在教學(xué)中做了以下的渲染:

  師:聽(tīng)了同學(xué)們介紹,老師仿佛回到了自己的童年,回到了那個(gè)快樂(lè)的時(shí)代,想到了自己在童年的秋天里發(fā)生和的快樂(lè)的事情,大家想知道嗎?

  生:想。

  師:切機(jī)導(dǎo)入故事、、、、、

  這樣,用我的語(yǔ)言渲染著大家語(yǔ)言,同學(xué)們也明確了自己說(shuō)話的方向和內(nèi)容,做到有依可循。

  五、升華情境,結(jié)束課題。

  課題要給學(xué)生留下意味深長(zhǎng)的回味,就要做到有始有終,令學(xué)生回味無(wú)窮,對(duì)于這節(jié)課的收束,我是這樣做的:

  師:(伴著輕音樂(lè),我動(dòng)情地表達(dá))同在藍(lán)天下,共享大自然,同學(xué)們,捧起你靈巧的雙手,用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,用五彩的畫(huà)筆,把自己感受到的秋天畫(huà)下來(lái),和你的家人、朋友分享,讓所有人都奔向這“快樂(lè)的星球”,去尋找快樂(lè)的寶藏吧!

  師:(說(shuō)完)播放“快樂(lè)星球”之插曲。

  這樣,孩子們?cè)谝皇鬃约合矚g的歡快的歌中用自己的畫(huà)筆將快樂(lè)的秋天描繪了出來(lái),就這樣,在這節(jié)課結(jié)束前,我將在本節(jié)課采取的“樂(lè)境”、“畫(huà)境”、“學(xué)生主動(dòng)入境”、“教師助境”幾境結(jié)合,既對(duì)文章起到了收束作用,又使課題得到了升華。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,才找到解決問(wèn)題的方法。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā),培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。

  2、理解三,四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  放錄像,當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得狠兇”的畫(huà)面時(shí),定住影像,提問(wèn):“怎么才能將它們分開(kāi)呢?”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,老師說(shuō):“從前,有一個(gè)像你們一樣大的孩子,叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法,既不費(fèi)力氣,又沒(méi)傷著自己,就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。

  思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事?有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。

  2、指明讀課文,并回答問(wèn)題。

  3、質(zhì)疑,適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題,就放在下個(gè)階段解決。

  過(guò)渡:媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒?你們小聲讀第一自然段。

  三、細(xì)學(xué)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀

  想:從這段中你知道了什么?

  理解:有名 去世

  問(wèn):父親去世了,華佗當(dāng)時(shí)是什么心情?那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。

  誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀

  過(guò)渡:父親去世了,7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒,他這么小,蔡醫(yī)生收下他了嗎?我們學(xué)習(xí)第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  輕聲讀

  思考:蔡醫(yī)生怎么考華佗的?為什么要考他?

  理解:分開(kāi)--拉開(kāi)

  過(guò)渡:蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi),那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫(huà)下來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)分小組學(xué)習(xí)討論。

 。2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),然后在發(fā)表自己的'看法。

 。3)再次放錄像。

  問(wèn):通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么?

  板書(shū):斗得兇

  問(wèn):“兇”可以換什么詞?(厲害)

 。4)我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面,讀出來(lái)

  指名讀男生讀

 。5)問(wèn):華佗看到這種晴景怎么想的?

  板書(shū):硬拉不行

  理解:硬拉

  問(wèn):為什么硬拉不行?

  過(guò)渡:硬拉是不行的,華佗想出什么辦法?好在哪里?請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)指名讀。想:這段有幾句話?

  (2)讀第一句話。

  想:華佗是怎么做的?他為什么這樣做?

  板書(shū):采拿晃

  (3)讀第二句話。

  問(wèn):羊看到青草怎么做的?

  理解:爭(zhēng)著去吃

 。4)讀第四句話。

  問(wèn):結(jié)果怎樣?

  小組討論:“引開(kāi)”與“應(yīng)拉”有什么不同?

 。5)讀全段。

  (6)填空練習(xí)。

  華佗采來(lái)( )的青草,兩只手( )拿了一把,在兩只面前( )。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只( )的羊被華佗( )。

 。7)指導(dǎo)背誦。

  這段有3句話,先寫(xiě)華佗想的辦法,再寫(xiě)羊怎么做的,最后寫(xiě)結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。

  試背男生背齊背

  過(guò)渡:華佗完成了蔡醫(yī)生的考題,蔡醫(yī)生怎樣做的呢?齊讀第5自然段。

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀,指名回答問(wèn)題

  6、為什么課題是“聰明的華佗?”

  四、有語(yǔ)氣地朗讀。

語(yǔ)文教案 篇8

  1、朗讀比賽

  【過(guò)渡】好,現(xiàn)在大家可以自由組合,一人讀媽媽,一人讀孩子?茨慕M讀的最好?人物的.感情表達(dá)的最貼切?(選3組)

  【過(guò)渡】好,下面,我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情,把整篇文章朗讀一下,再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。

  2、齊讀全詩(shī)

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  利用工具書(shū)自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、通過(guò)反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)品味重要語(yǔ)句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  找出并品味關(guān)鍵句子,加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

  三、教具準(zhǔn)備

  Powerpoint課件

  四、課時(shí)安排 一課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

  (二)初讀課文,利用工具書(shū)掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

 。ㄈ⿴е鴨(wèn)題自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問(wèn)題

  1:列車上偶然相遇的雙方是誰(shuí)?(父親和神秘的博西先生)問(wèn)題

  2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

  (因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

 。ㄋ模┦熳x課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

 。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)品味重要語(yǔ)句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問(wèn):父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真!保

  提問(wèn):父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

  1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員!

  2、“清晨?jī)牲c(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回!

  3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤(pán)里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過(guò)擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前!

  (六)討論交流:

  1、如果沒(méi)有這次“偶然相遇”,父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的',但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開(kāi)大門(mén),而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

  2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

 。ㄆ撸┬〗Y(jié)

  這篇課文通過(guò)記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì),并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對(duì)待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  背誦最后兩個(gè)自然段

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)要求

  1、積累詞語(yǔ)和成語(yǔ),了解漢語(yǔ)中部分詞語(yǔ)的特殊意思,能夠正確地使用成語(yǔ)。

  2、閱讀成語(yǔ)故事《入木三分》以及短文《用心聽(tīng),用心說(shuō)》

  3、口語(yǔ)交際《我喜歡的電視節(jié)目》

  4、想象

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  大膽的想象,寫(xiě)好習(xí)作。

  課時(shí)劃分

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新

  1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。

  2、引導(dǎo)學(xué)生互相交流這些詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

  3、教師:的詞語(yǔ)一定讓你們覺(jué)得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字課時(shí)很有趣的,而且還不是那么容易掌握的吧。

  4、學(xué)生再讀詞語(yǔ),在讀中鞏固、積累。

  二、語(yǔ)海拾貝

  1、讀課文內(nèi)容,教師強(qiáng)調(diào)部分成語(yǔ)中漢字的讀音和書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)生自由讀含有成語(yǔ)的電視解說(shuō)詞。

  3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段的朗讀,聯(lián)系句子的.意思,體會(huì)各個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。

  4、熟讀成語(yǔ)積累詞語(yǔ)。

  5、選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)造句。

  三、點(diǎn)擊成語(yǔ)《入木三分》

  1、學(xué)生自由度故事

  1)說(shuō)出入木三分的意思

  2)說(shuō)說(shuō)入木三分的故事的主要內(nèi)容。

  2、集體反饋。

  入木三分:本指筆力厲害,后來(lái)比喻描寫(xiě)或議論深刻。

  四、閱讀《用心聽(tīng),用心說(shuō)》

  指名說(shuō)說(shuō)這則短文你明白了什么?或你有什么感想?

  有感情的朗讀課文。

  五、課堂。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話,導(dǎo)入主題

  1、教師:同學(xué)們,你們都喜歡看電視吧?都看了什么節(jié)目呢?

  2、教師:是呀,電視節(jié)目可多了,好的電視節(jié)目不僅可以豐富我看的課余生活,給我們帶來(lái)樂(lè)趣,還能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)我們的能力呢!今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的電視節(jié)目吧。

  二、讀題目,明確要求

  1、教師指名把題目讀一讀,其他思考:

  在說(shuō)節(jié)目的時(shí)候,應(yīng)該注意什么呢?

  2、指名反饋,教師。

  把看到的節(jié)目講清楚

  注意講清節(jié)目到底好在哪里。

  三、小組交流jiaoliuiz組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  四、集體交流、反饋

  五、課堂

  有意思有意義的節(jié)目真多啊,你喜歡同學(xué)介紹的哪個(gè)節(jié)目呢?回家后,行動(dòng)起來(lái)吧,也去看看吧。不過(guò),看電視節(jié)目呀合理安排自己的時(shí)間,不能耽誤學(xué)習(xí),影響休息哦。

  七、布置作業(yè)

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  指導(dǎo)之七

  一、讓學(xué)生讀題,理解題意。

  二、審題,明確習(xí)作的要求

  1、指名讀,其他人思考習(xí)作的要求

  2、指名反饋,教師:

  3、大膽想象

  4、寫(xiě)己的所思所想,表達(dá)自己美好的愿望。

  三、大膽想象,說(shuō)一說(shuō)

  教師:你們想寫(xiě)什么?請(qǐng)你們大家先自己交流下。

  集體反饋,教師對(duì)學(xué)生好的想象適當(dāng)?shù)慕o予肯定‘

  四、指導(dǎo)

  1、想象要大膽

  2、注意想象的內(nèi)容要能表達(dá)美好的愿望。

  3、圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě),要把事情敘述清楚。

  五、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)輔導(dǎo)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)

  二、針對(duì)巡視的情況對(duì)學(xué)生的進(jìn)行指導(dǎo)講解

  三、集體評(píng)議,修改習(xí)作

  四、對(duì)個(gè)別學(xué)生(好、中、差)的進(jìn)行介紹范讀并給予當(dāng)場(chǎng)修改,采取老師幫改和自己改以及同學(xué)幫改的形式進(jìn)行

  五、學(xué)生再次修改自己的

  六、有時(shí)間的話課內(nèi)滕正

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