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初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力
了解隋朝繁盛的歷史:①隋朝的建立和統(tǒng)一;②社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮;③大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
、偻ㄟ^(guò)視頻資料和設(shè)問(wèn),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
、谕ㄟ^(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因。
、墼趯W(xué)習(xí)“隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通” 這一內(nèi)容時(shí),充分利用各種資料和信息,結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖,通過(guò)學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,把握大運(yùn)河開(kāi)通的目的、作用等重點(diǎn)知識(shí)。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
、偻ㄟ^(guò)對(duì)“隋朝的統(tǒng)一”和“社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),珍惜今天統(tǒng)一、安定的社會(huì)環(huán)境。
、诖筮\(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河,是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。據(jù)此增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1.學(xué)生情況分析:從心理學(xué)的角度分析,初一年級(jí)學(xué)生的思維日益表現(xiàn)為以邏輯思維為主,但形象思維仍占有一定的位置,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多采用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
2.教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
①導(dǎo)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟(jì)發(fā)展和大運(yùn)河的資料,準(zhǔn)備歷史短劇的表演。
、谔骄渴剑ㄟ^(guò)采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀手段創(chuàng)設(shè)歷史情境并精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力。
③體驗(yàn)式,采用角色扮演法。在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)、感受歷史的過(guò)程中探索和解決歷史問(wèn)題,從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.技術(shù)準(zhǔn)備,以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐、?tīng)、觸多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待逐步提高,需要教師引導(dǎo)改進(jìn)。布置課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí);多渠道搜集史料可以培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、整理并運(yùn)用史料的能力。讓學(xué)生準(zhǔn)備歷史短劇,在搜集、閱讀、編、演的過(guò)程中將體驗(yàn)和感受所承擔(dān)的角色,通過(guò)角色扮演加深對(duì)所探究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。教師制作課件資料,設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)資源與資源準(zhǔn)備
1.教師教學(xué)用書(shū)《中國(guó)歷史》(人民教育出版社出版,七年級(jí)下冊(cè))
2.自制多媒體課件。
3.網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應(yīng)用分析
五、教學(xué)過(guò)程
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等,它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往,提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重、平等的重要性和真正含義。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)案例分析和討論,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán),平等待人,引發(fā)人生價(jià)值的思考。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人,平等待人。
教學(xué)方法:情境表演、討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:讓三、四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備情境表演。
教學(xué)過(guò)程:
[導(dǎo)入新課] 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,以及如何進(jìn)行有效地溝通、理解的技巧。其實(shí),能夠溝通與理解需要一個(gè)前提,那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下尊重與平等。
[幻燈片] 二、尊重與平等
[老師敘述]下面,通過(guò)觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情,請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
★情境表演一:
[幻燈片] 展示演員表(主持人及解說(shuō):老師;演員:兩位學(xué)生。)
[表演] 王麗上了中學(xué)之后,開(kāi)始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫(xiě)信、寫(xiě)日記。有一次,媽媽看她在房間里呆了很久,怕她學(xué)習(xí)太累了,想叫她休息一會(huì)兒。于是,媽媽一邊推門(mén)進(jìn)去,一邊說(shuō):“小麗啊,做作業(yè)那么久了,休息一下吧。”王麗一聽(tīng)是媽媽進(jìn)來(lái)了,趕緊把日記本放進(jìn)書(shū)桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的,就笑了笑說(shuō):“什么秘密?”王麗支支吾吾地說(shuō):“沒(méi)什么!逼鋵(shí),在她心里已經(jīng)想好了明天要去買(mǎi)把鎖來(lái)。(暫停)
[教師提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)們想一想,王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒(méi)有去偷看?請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇,想看看抽屜里究竟是什么,她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密,覺(jué)得應(yīng)該給她私人的空間,所以不會(huì)去偷看的。
[教師總結(jié)] 剛才同學(xué)們都對(duì)媽媽接下去的行為進(jìn)行了猜測(cè),并談了自己的理由,我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。
[繼續(xù)表演] 第二天,王麗正準(zhǔn)備去買(mǎi)鎖,媽媽卻微笑著走進(jìn)來(lái),說(shuō):“這把小銅鎖送給你,爸爸媽媽知道你的想法,你長(zhǎng)大了,希望有自己的空間,我們尊重你!蓖觖惸弥@把鎖,不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái),她覺(jué)得很為難。
[教師提問(wèn)] 王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外?
你從媽媽的做法中感受到了什么?
你覺(jué)得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來(lái)嗎?為什么?
[學(xué)生討論] 有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來(lái),萬(wàn)一被媽媽看了,秘密就沒(méi)了。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,既然媽媽把鎖送給了你,說(shuō)明她尊重你、信任你,那你也應(yīng)該尊重和信任她。
[教師總結(jié)] 正如大多數(shù)同學(xué)所想的,王麗沒(méi)有使用這把小鎖,而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著。從這個(gè)故事中,我們知道了尊重和平等是相互的,父母應(yīng)該尊重你,你更應(yīng)該尊重父母,大家是不是知道以后該怎么做了?
[教師敘述] 過(guò)了幾天,王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。
★情境表演二:
[幻燈片] 展示演員表。(略)
[表演] 一天,王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,王麗看到開(kāi)修鞋鋪的老大爺,主動(dòng)打招呼說(shuō):“張爺爺,您好,有什么我可以幫忙的嗎?”老大爺說(shuō):“謝謝,你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了。”龔倩悄悄地問(wèn)王麗:“這個(gè)人是誰(shuí)啊?”王麗說(shuō):“他是一個(gè)外地來(lái)的老大爺,在這里開(kāi)了個(gè)修鞋鋪,我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人,有的開(kāi)商店,有的賣(mài)早點(diǎn),還有的修自行車(chē)。”龔倩說(shuō):“你怎么對(duì)他們那么好啊,我們和他們不一樣的,尤其是那個(gè)修鞋的大爺,手總是黑呼呼的。”(暫停)
[教師提問(wèn)] 你們覺(jué)得龔倩的說(shuō)法對(duì)嗎?
如果你是王麗,你會(huì)怎么回答龔倩?
[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)龔倩的說(shuō)法是不對(duì)的`。如果自己是王麗,他們會(huì)說(shuō)“人與人之間是一樣的、平等的,應(yīng)該互相尊重,不應(yīng)該看不起別人”等。
[教師敘述] 大家說(shuō)得很好,讓我們看看王麗是怎么說(shuō)的。
[繼續(xù)表演] 王麗聽(tīng)了龔倩的話(huà),鄭重地說(shuō):“人與人之間都是平等的,不管他們從事什么職業(yè),只要是正當(dāng)?shù),就?yīng)該得到尊重!饼徺宦(tīng)了之后感到很慚愧,低聲說(shuō):“我懂了,我以后不會(huì)再看不起他們了!
[教師總結(jié)] 從這則小故事中,我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重、平等,不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動(dòng)。外地人來(lái)異鄉(xiāng)打工,我們作為本地人應(yīng)該幫助他們,而不是藐視他們,我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了,是嗎?
[教師敘述] 下面,我們?cè)賮?lái)看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。
★情境表演三:
[幻燈片] 展示演員表。(略)
[表演] 又有一天,王麗去上學(xué),在學(xué)校的樓梯上,她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),于是她就走上前,說(shuō):“我扶你吧。”“謝謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,那位同學(xué)傷心地哭了。(暫停)
[教師提問(wèn)] 你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎?
如果你是王麗,你會(huì)怎么做?
[學(xué)生討論] 一般同學(xué)都會(huì)說(shuō)他們不對(duì)。如果自己是王麗,會(huì)罵那兩個(gè)男生,不許他們嘲笑殘疾人,應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。
[教師總結(jié)] 那么,我們看看王麗她是怎么做的。
[繼續(xù)表演] 王麗非常生氣,上前阻止他們說(shuō):“你們這樣做,實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想,如果你的腿有殘疾,還受到這樣的嘲弄,會(huì)有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
[教師總結(jié)] 從上面的這則小故事中,我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人、幫助殘疾人,而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人,大家說(shuō)對(duì)嗎?
[教師提問(wèn)] 感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中,我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重、平等。那么,我們應(yīng)該如何尊重他人、平等待人呢?
[學(xué)生討論] 同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
[教師歸納] 大家都說(shuō)得很好。我們應(yīng)該
。1)平等的尊重他人的勞動(dòng)。
(2)平等地尊重他人合法合理的選擇。
。3)平等地尊重他人的合法權(quán)利。
。4)平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)世界上,人與人是不同的,思想不同、職業(yè)不同、觀念不同,但尊重與平等地對(duì)待他人,這個(gè)是相同的,也是最起碼的。最后送大家一句話(huà):你可以不喜歡他,但你不可以不尊重他;懂得尊重與平等,收獲豁達(dá)與平和。讓我們互相尊重、平等相處,讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)吧!
[結(jié)尾] 播放歌曲 《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》,并同時(shí)展示尊師愛(ài)生、捐款助殘、關(guān)愛(ài)殘疾兒童、關(guān)愛(ài)老人等圖片。
課后作業(yè):寫(xiě)一寫(xiě),通過(guò)這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
你體會(huì)最深的是什么?
最讓你感動(dòng)的又是什么?
對(duì)你以后的生活又有什么影響呢?
教學(xué)提綱:
二、尊重與平等
1、生活需要尊重與平等
。1)情境表演一:父母與子女間的尊重與平等
。2)情境表演二:對(duì)外地人的尊重與平等
。3)情境表演三:對(duì)殘疾人的尊重與平等
2、如何尊重與平等對(duì)待他人
。1)平等的尊重他人的勞動(dòng)
。2)平等地尊重他人合法合理的選擇
。3)平等地尊重他人的合法權(quán)利
。4)平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)
主要參考書(shū)目:
1、《歷史與社會(huì)》(人教版)教材中第六單元《走進(jìn)社會(huì)》第二課《你我他的世界》之第二課時(shí)〈尊重與平等〉。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、課題背景:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的人格,真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展,使自身素質(zhì)優(yōu)化,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、組織、文化、觀念來(lái)一個(gè)大的重建。
二、概念的界定
自主學(xué)習(xí),是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來(lái)一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變。簡(jiǎn)言之,它尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,變“講堂”為“學(xué)堂”,使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí),而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,而且在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?傊皩W(xué)習(xí)一生有用的東西”,“教是為了不教”,需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來(lái)一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。
三、理論依據(jù)
1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō)高度尊重人的主體地位,在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)人的摧殘和人的異化。
2、人本主義理論。以人為本,以人的發(fā)展為本,而不是以分?jǐn)?shù)為本。
四、研究的目標(biāo)
1、改變注入式的教學(xué)程式,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。
3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),教師樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂(lè)家園。
五、研究?jī)?nèi)容
1、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”,就是變化和改變,是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化!鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,是縱向比較,而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),它立足現(xiàn)在,面向未來(lái),讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”
2、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué)、講與練、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間。
3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究。要教學(xué)高效,首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式。
六、研究的過(guò)程
1、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說(shuō),學(xué)習(xí)生本教育、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張,積極開(kāi)展討論,逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用。到外地學(xué)教取經(jīng),積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,教師相互聽(tīng)課切磋,積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式。
3、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐。在班級(jí)中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的.分組合作學(xué)習(xí)模式,在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
七、困惑與建議
1、長(zhǎng)期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,任務(wù)還很艱巨。
2、老師個(gè)體的探索終究力量有限,要形成合力尚須全體教師合力探索,如此方能攻堅(jiān)克難,取得成效。
3、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理,尚須認(rèn)真探索。仰望 “素質(zhì)教育”的星空,但面對(duì)的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,需要一個(gè)高效的應(yīng)對(duì)模式。
八、研究對(duì)象
林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
通過(guò)商鞅變法等史實(shí),認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的作用。
一、內(nèi)化目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器牛耕的使用,在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步,大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。
2.掌握商鞅變法的內(nèi)容和作用。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn),比較石制農(nóng)具與鐵制農(nóng)具的性能,理解鐵器得到推廣的原因。
2.學(xué)生通過(guò)角色扮演了解商鞅變法的背景。
3. 通過(guò)看書(shū)思考、小組討論、全班交流、制作,讓學(xué)生掌握、分析商鞅變法的內(nèi)容, 培養(yǎng)分析歸納的能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
4. 學(xué)生就“商鞅變法是成功還是失敗了”進(jìn)行辯論,對(duì)商鞅變法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)商鞅變法的內(nèi)容和作用過(guò)程中,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
二、教材分析
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力有了迅速發(fā)展。促使生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素,是鐵器的使用。鐵制農(nóng)具出現(xiàn)以后,牛耕漸趨普遍起來(lái)。鐵器的使用和牛耕的推廣提高了生產(chǎn)力水平,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了顯著的發(fā)展,也使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了變化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代生產(chǎn)力發(fā)展的第一個(gè)高峰期。
戰(zhàn)國(guó)二百多年的歷史,上承春秋,完成了由奴隸制到封建制的轉(zhuǎn)變,下迄秦,完成了從諸侯割據(jù)稱(chēng)雄的封建國(guó)家到專(zhuān)制主義的中央集權(quán)封建國(guó)家的轉(zhuǎn)變。而這一切的變化均與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的變法或改革有著密切的聯(lián)系。戰(zhàn)國(guó)各諸侯國(guó)的變法,清除了奴隸制的殘余,最終確立了封建制度。其中的商鞅變法是最徹底的一次改革,它使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),國(guó)力大增,為秦滅六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它是成功改革的典型。
教學(xué)重點(diǎn):
商鞅變法的內(nèi)容和作用。
教學(xué)難點(diǎn):
如何評(píng)價(jià)商鞅變法。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
課前老師精選有關(guān)商鞅變法的材料(包括商鞅生平、秦孝公發(fā)布的《求賢令》、“廷議”相關(guān)內(nèi)容等)(8K紙一頁(yè))準(zhǔn)備課堂使用,為學(xué)生提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)生準(zhǔn)備:
布置學(xué)生課前進(jìn)行“勞動(dòng)體驗(yàn)”,自由組合小組,分別使用石器和鐵器進(jìn)行割草或翻地等勞動(dòng),并按要求寫(xiě)出勞動(dòng)報(bào)告(寫(xiě)明:時(shí)間,地點(diǎn),參加人員,勞動(dòng)工具,勞動(dòng)項(xiàng)目,比較結(jié)果,勞動(dòng)體會(huì))。
四、教學(xué)流程
入境生趣, 導(dǎo)入新課:課前同學(xué)們進(jìn)行了勞動(dòng)體驗(yàn),請(qǐng)大家展示交流自己的勞動(dòng)成果。
(多媒體展示一些圖片)
過(guò)渡:“春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是巨大的社會(huì)變革時(shí)期。西周時(shí)期,人們通常在貴族的田地中集體耕作,稱(chēng)為千耦其耘。到春秋時(shí)期,田地里出現(xiàn)了個(gè)體小農(nóng)!
提問(wèn):為什么在這個(gè)時(shí)期會(huì)出現(xiàn)從“千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕”的現(xiàn)象呢?(學(xué)生可能會(huì)提到“勞動(dòng)工具的改進(jìn)”“人身自由”“交租稅”等字眼)
從事個(gè)體生產(chǎn)的人與奴隸有什么不同?
。ǖ刂麟A級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的出現(xiàn))
過(guò)渡:地主階級(jí)有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,在政治上卻無(wú)實(shí)權(quán)。新興地主要想建立他們的封建統(tǒng)治,發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì),就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)。由此引入“社會(huì)變革”。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)競(jìng)相改革,其中最成功的是秦國(guó)商鞅變法。
(多媒體展示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖,學(xué)生列舉改革各國(guó))
商鞅變法
、乓髮W(xué)生在看書(shū)、閱讀資料后思考:商鞅為什么要變法?(學(xué)生回答,老師引導(dǎo)到“角色扮演”:模擬“廷議”)
⑵ “經(jīng)過(guò)這些“波折”后,商鞅是如何變法的呢?”引入商鞅變法 的主要內(nèi)容與歷史作用。
⊙首先,讓學(xué)生看書(shū)2—3分鐘并思考商鞅變法的內(nèi)容。
⊙然后,學(xué)生小組討論:“商鞅變法的每一條內(nèi)容如果能實(shí)行 會(huì)產(chǎn)生什么影響?”
⊙在這個(gè)討論基礎(chǔ)上,老師組織全班交流:“商鞅變法還會(huì)遭到哪些人的反對(duì)?為什么?”
⊙最后,引導(dǎo)學(xué)生列表歸納變法內(nèi)容和作用。表格形式可以多種多樣:梯形、圓形、三角形、方形等。
“商鞅變法十八年,秦國(guó)面貌為之大變。可是秦孝公去世后,商鞅慘遭“車(chē)裂”而死,商鞅變法是成功還是失敗了?”(學(xué)生辯論后,老師可總結(jié)幾點(diǎn):商鞅變法上有國(guó)君的支持,下有百姓的`歡迎,加上商鞅本人的決心,改革的措施符合時(shí)代的要求,因此獲得成功,使秦國(guó)崛起。通過(guò)商鞅個(gè)人命運(yùn)與變法關(guān)系的辯論,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有順應(yīng)歷史潮流,具有創(chuàng)新、獻(xiàn)身精神,才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值)
練習(xí)鞏固
以水果拼盤(pán)形式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣。拼盤(pán)由四種水果組成,每盤(pán)水果與相關(guān)題目鏈接。如香蕉、草莓、西瓜、蘋(píng)果等。
教后師生雙反思
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,鐵器的使用推動(dòng)了社會(huì)的變革,而以商鞅變法為代表的各國(guó)變法或變革的實(shí)現(xiàn)使封建社會(huì)得以形成。所以,對(duì)于商鞅變法的內(nèi)容及作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采用分組討論的方法,解決這一問(wèn)題。而對(duì)于封建社會(huì)關(guān)系的形成在對(duì)學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)工具在社會(huì)發(fā)展中的作用的分析,結(jié)合當(dāng)今把科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的現(xiàn)實(shí)來(lái)解決本課難點(diǎn)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、了解孫中山早期的主要革命活動(dòng);掌握同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)和武昌起義的歷史影響等
二、通過(guò)觀察想象當(dāng)年加入同盟會(huì)的儀式、武昌起義的緊張情景等插圖,體會(huì)三民主義的實(shí)際影響以及辛亥革命在民眾中產(chǎn)生的巨大震撼力;理解三民主義是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),辛亥革命既是成功的又是失敗的`資產(chǎn)階級(jí)民主革命;比較同盟會(huì)政治綱領(lǐng)與三民主義的聯(lián)系與區(qū)別,資產(chǎn)階級(jí)革命派與維新派的歷史聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別。
三、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命,是中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)光大;武昌起義的槍聲是辛亥志士不屈不撓革命精神的張揚(yáng)。以孫中山為代表的革命黨人不斷進(jìn)取的精神,將鼓舞我們完成民族復(fù)興大業(yè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng),武昌起義和辛亥革命的歷史意義
教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義
教學(xué)方法:教師講授法圖片分析法提問(wèn)啟發(fā)法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:南京又稱(chēng)金陵,自古被譽(yù)為虎踞龍盤(pán)的帝王之地,有詩(shī)為證:“江南佳麗地,金陵帝王州”,老師就曾經(jīng)在南京這座美麗的城市里生活過(guò)三年,拍下了許多美麗的照片(ppt展示中山陵巍峨的全貌),在中山陵中葬著的就是被稱(chēng)為“中華民國(guó)國(guó)父”的孫中山先生,孫先生做過(guò)什么事呢?有什么功績(jī)呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、新課教學(xué)
1、2分鐘快速閱讀第一子母,完成老師給出的“孫中山創(chuàng)建革命黨”的表格,時(shí)間、地點(diǎn)、綱領(lǐng)、性質(zhì)。ppt展示興中會(huì)成立后各地涌現(xiàn)的多個(gè)政治團(tuán)體,思考:處于分散狀態(tài)的革命團(tuán)體對(duì)革命形式的進(jìn)展有何影響?(不利于統(tǒng)一的政治活動(dòng),因此迫切要建立一個(gè)統(tǒng)一的全國(guó)性的組織---同盟會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。)
師:10多年后,中國(guó)同盟會(huì)怎樣建立起來(lái)?(可按下列要點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生回答——時(shí)間:1905年;地點(diǎn):日本東京;領(lǐng)導(dǎo)人:選孫中山為總理;革命綱領(lǐng):推翻清朝統(tǒng)治,廢除君主專(zhuān)制,建立民主共和國(guó),;機(jī)關(guān)刊物:《民報(bào)》)
師:“三民主義”是從同盟會(huì)綱領(lǐng)闡發(fā)而來(lái)的,兩者之間有哪些相同?有哪些變化?(可參考下表進(jìn)行啟發(fā)分析)
小結(jié):兩者沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的不同,三民主義是孫中山對(duì)原來(lái)同盟會(huì)的綱領(lǐng)加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領(lǐng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史潮流,符合人民的要求,得到了全國(guó)人民的擁護(hù),已經(jīng)是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),成了孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。后來(lái),就是在三民主義的鼓舞下發(fā)生了武昌起義,并取得初步的勝利。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級(jí)下冊(cè)第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,下接清朝專(zhuān)制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對(duì)外關(guān)系的兩個(gè)方面:一是友好交往,一個(gè)是反侵略的斗爭(zhēng)。通過(guò)此課,可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況,也可以反映出在中國(guó)封建社會(huì)的中后期,中國(guó)在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢(shì),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任心,所以本課在整本書(shū)中占有非常重要的地位。
學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性強(qiáng),有很強(qiáng)的探求欲望,但在思考問(wèn)題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺,所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的'思考問(wèn)題的能力和探究的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
引導(dǎo)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。讓生歸納基本史實(shí),培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。
二、過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識(shí),要求學(xué)生講述小故事,更加深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)。比較中西方航海,讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法:
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時(shí):一課時(shí)
教具:
多媒體、圖片等。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力;
通過(guò)將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí),培養(yǎng)論從史出的意識(shí);
通過(guò)討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用,具備基本的辨證思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。
難點(diǎn):如何組織好課堂辯論;評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
引入新課
出示《法國(guó)佳士得拍賣(mài)圓明園鼠首兔首銅像》圖片 ,這些是今年來(lái)法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的,會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對(duì),是第二次戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。
學(xué)習(xí)新課
(展示時(shí)間軸)讓我們把視線放在第二次戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年,我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候,貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié),卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面?(生答:內(nèi)憂(yōu)外患)對(duì),當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂(yōu)外患之中。面對(duì)此背景,假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣,你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢?
討論:(學(xué)生分組討論后發(fā)言,注意歸納要點(diǎn))
那我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說(shuō)的?
課堂辯論:分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物
辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話(huà)
提問(wèn):兩人有一個(gè)共同的什么主張呢?(學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù))
看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮,他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛,因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念,提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法,有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱(chēng)為洋務(wù)派,正是在他們的推動(dòng)下,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕,古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步,這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。
洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù),最終目的何在呢?
(維護(hù)清朝統(tǒng)治)
當(dāng)時(shí),洋務(wù)派在中央和地方的'主要代表有哪些人呢?大家看書(shū),勾畫(huà)出他們的名字。
接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文,用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。
(學(xué)生看書(shū)后回答:辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍)
課堂討論:全班分為四個(gè)大組,各專(zhuān)題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措;各大組又以四人為一個(gè)小組,合作完成各項(xiàng)任務(wù),各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。
第一小組問(wèn)題有:(軍事工業(yè))
①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表;
、谟^察江南制造總局炮廠圖,分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比,這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)?
(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式,然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的?(強(qiáng)兵)(再回答第二問(wèn),點(diǎn)對(duì)比圖)師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn),是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面(點(diǎn)圖),一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。
到70年代,洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題,所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。
第二小組問(wèn)題有:(民用工業(yè))
、俸献魍瓿裳髣(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表;②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考,開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用?(表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式,然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。)
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題,老師給出了一段補(bǔ)充材料。(點(diǎn)出)
輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。(點(diǎn)出)
總結(jié)指出:(點(diǎn)出)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè),采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù),這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。
第三小組問(wèn)題有:(教育)
①洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法? ②結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較,洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化?(點(diǎn)出對(duì)比圖)
(師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化,打破了儒學(xué)壟斷教育的局面,開(kāi)啟了中國(guó)教育的近代化。)
第四小組問(wèn)題有:(海軍)
①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍?②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的?(點(diǎn)出海軍對(duì)比圖)洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的,這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。
思考:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間,它最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢?請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。(點(diǎn)出問(wèn)題)
(學(xué)生回答:沒(méi)有實(shí)現(xiàn),追問(wèn)為什么,展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí),指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響)
(自由討論)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢?老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn),大家可以討論后表明你的態(tài)度,你支持哪一種?
當(dāng)今觀點(diǎn):
A、徹底否定,沒(méi)有價(jià)值
B、全面肯定,無(wú)可挑剔
C、雖然失敗,但作用明顯
(學(xué)生做出選擇后,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。)
老師是贊成C項(xiàng)的,因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……,下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教師總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中,是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。 洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治,而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái),但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技,使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了技術(shù)力量,在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用,為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。
(點(diǎn)出小結(jié)提綱)我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng),同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱,再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。(2分鐘)
總結(jié)和評(píng)價(jià):
1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備,不然就會(huì)流于形式,膚淺而且不能解決問(wèn)題;
2、分組是最大的問(wèn)題,小組多的話(huà),難以控制課堂紀(jì)律,組少的話(huà),組員人數(shù)多,一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
通過(guò)了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況,理解先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的巨大作用。通過(guò)分析理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上,分析商鞅變法的成敗,以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)“解決”歷史問(wèn)題,再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法,培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神,樹(shù)立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念,從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課重點(diǎn):商鞅變法的.主要內(nèi)容和歷史作用
本課難點(diǎn):封建社會(huì)的形成。
教法學(xué)法:分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
課前準(zhǔn)備:
1.將學(xué)生分為4個(gè)小組,布置研究任務(wù)。一組:研究大變革的時(shí)代背景。二組:搜集商鞅的有關(guān)資料。三組:用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開(kāi)放前后人們生活水平的變化.
2.教師查閱書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
國(guó)慶長(zhǎng)假就要到了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^(guò)假期?
你們知道上世紀(jì)70年代人們是怎樣過(guò)假期的嗎?
四組同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,請(qǐng)他們展示調(diào)查結(jié)果.
通過(guò)調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生[改革開(kāi)放]
改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.
二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
通過(guò)學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演,展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用,生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開(kāi)墾私田,改變剝削方式,成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸]
三、討論問(wèn)題:
假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,怎樣解決這些社會(huì)問(wèn)題?
通過(guò)學(xué)生討論,得出結(jié)論,要變法改革。
四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法,提問(wèn)最徹底的變法在哪國(guó)?
引出秦國(guó)商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]
商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點(diǎn):秦王宮殿
人物:秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
場(chǎng)景:秦孝公與商鞅對(duì)坐于舞臺(tái)右側(cè),作議事?tīng)睿蟪技、乙、兩邊說(shuō)邊上。
大臣甲:聽(tīng)說(shuō)孝公要啟用商鞅這窮小子進(jìn)行變法,這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?
大臣乙:是啊,祖宗傳下來(lái)的規(guī)矩怎么能夠亂改!
大臣丙:我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人:孝公心里非常贊成商鞅的主張,覺(jué)得不變法就不能使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái),但是看到反對(duì)的人那么多,又感到為難,就把許多大臣召集到一起,讓他們辯論。
大臣甲:現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來(lái)的,官吏做起來(lái)得心應(yīng)手,老百姓也都習(xí)慣了。不能改,改了準(zhǔn)會(huì)亂!
大臣乙:新法是胡來(lái),是謬論!
大臣丙:古法、舊禮改不得!
商鞅:你們口口聲聲講什么古法、舊禮,請(qǐng)問(wèn)這一套能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)嗎?從古以來(lái)就沒(méi)有一成不變的法和禮。只要對(duì)國(guó)家有好處,改變古法、舊禮有什么不對(duì)?墨守成規(guī)只能使國(guó)家滅亡!
眾大臣:這……這……
孝公:先生說(shuō)得對(duì),新法非實(shí)行不可!秦國(guó)現(xiàn)在很多人大量開(kāi)墾私田,不向國(guó)家交稅,貴族生來(lái)就有爵位和田宅,整天游手好閑,百姓不愿生產(chǎn)和當(dāng)兵打仗,地方貴族不聽(tīng)中央指揮。先生認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來(lái)改革?
討論:假如你是商鞅,你會(huì)采取什么措施?
學(xué)生討論,制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
討論問(wèn)題:秦孝公死后,太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”,結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議,商鞅變法是成功了,還是失敗了?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課標(biāo)要求】
1、知道中國(guó)歷史朝代名稱(chēng)。
2、識(shí)記歷史朝代更替順序。
3、探討朝代更替原因和規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、記住朝代名稱(chēng),重點(diǎn)朝代建立年份、開(kāi)國(guó)者。
2、記住朝代順序,理解記憶朝代更替歌訣,鍛煉學(xué)生的速記能力。
3、理解朝代更替的規(guī)律及原因,提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
1、運(yùn)用多媒體展示《中國(guó)歷史朝代更替一覽表》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“一覽表”),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朝代及更替的整體認(rèn)知能力。
2、利用提問(wèn)探討方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展規(guī)律的分析能力。
3、通過(guò)對(duì)原因剖析,培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
總結(jié)歷史規(guī)律及發(fā)展變化的原因,學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史向前發(fā)展的必然性,以史為鑒,知興衰得失,繼往開(kāi)來(lái)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
一、重點(diǎn):朝代更替順序。
二、難點(diǎn):朝代更替的原因及規(guī)律。
【授課類(lèi)型】
自設(shè)專(zhuān)題綜合課。
【版本及教材】
岳鹿版,涉及七八年級(jí)歷史共四冊(cè)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件,學(xué)生復(fù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
討論法、探究法、列表法、歌訣法多法結(jié)合。
【教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,你知道中國(guó)哪些朝代?你能完整說(shuō)出朝代更替的順序嗎?(點(diǎn)學(xué)生回答)從同學(xué)們的回答可看出,同學(xué)們對(duì)朝代更替掌握得不夠全面和準(zhǔn)確,為了便于同學(xué)們更全面準(zhǔn)確掌握朝代更替順序、發(fā)展變化的`規(guī)律和原因,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)歷史朝代更替》。
二、問(wèn)題引導(dǎo)
問(wèn):中國(guó)第一個(gè)朝代的名稱(chēng)是什么?建立于何時(shí)?建立者是誰(shuí)?都城在哪里?第一個(gè)朝代的社會(huì)性質(zhì)是什么?
初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、案例標(biāo)題: 《好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年》
學(xué)科:初中歷史
年級(jí):八年級(jí)下第三單元活動(dòng)課
二、案例內(nèi)容:好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
。ㄒ唬、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放30年的成就進(jìn)行歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
。ǘ⒔滩姆治觯罕竟(jié)活動(dòng)課讓學(xué)生深刻到改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
教學(xué)重點(diǎn):1.十一屆三中全會(huì)。2、改革開(kāi)放后的祖國(guó)建設(shè)成就。
教學(xué)難點(diǎn):改革開(kāi)放的歷史意義。
(三)、學(xué)情分析:學(xué)生已學(xué)習(xí)了改革開(kāi)放后的歷史事實(shí),也感受到生活中發(fā)生了巨大的變化。
。ㄋ模⒔虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
、佟⑼ㄟ^(guò)欣賞歌曲《在希望的田野上》及改革開(kāi)放后成就的圖片,引出為改革開(kāi)放喝彩。
②、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生以下能力:歸納分析的能力、合作交流能力、獲取、處理歷史信息的能力。
、、通過(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義,了解自己肩負(fù)的歷史責(zé)任。
2、過(guò)程與方法
①、通過(guò)聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。
、、在教學(xué)過(guò)程中,遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,利用問(wèn)題的'層層鋪墊、推進(jìn),把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合,通過(guò)師生的互動(dòng)信息交流,使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性,。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
、偻ㄟ^(guò)對(duì)改革開(kāi)放30周年的歸納和分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨
和政府的出發(fā)點(diǎn):始終代表廣大人民群眾的利益放在首位,樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想。
、谕ㄟ^(guò)紀(jì)念改革開(kāi)放30年的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)和民族自豪感,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:改革開(kāi)放三十年的艱辛與輝煌成就,改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。更深切的認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的意義,了解自己肩負(fù)的責(zé)任。
。ㄎ澹、教法學(xué)法①、通過(guò)好歌曲導(dǎo)入新課。
、诜治鰵w納黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視民生的措施。
③、在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
(六)、媒體選擇 :視頻、圖片等。
。ㄆ撸、教學(xué)程序
1、情景再現(xiàn):播放歌曲《在希望的田野上》和其他視頻、圖片引出課題:好歌曲大家唱---改革開(kāi)放30周年
2、教師:出示十七屆三中全會(huì)圖片介紹:十七屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、意義。
3、活動(dòng)一:新中國(guó)成立以后,黨和國(guó)家在不同時(shí)期重視“民生”問(wèn)題措施讓學(xué)生合作完成:
1.時(shí)間:1950-1953年
措施:()
頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》
意義:()
2. .時(shí)間:()
措施:三大改造
內(nèi)容:()
意義:
1958年
4出示練習(xí):綜合理解改革的歷史作用。
、、說(shuō)出日本明治維新,俄國(guó)1861年改革歷史意義。
⑵、你認(rèn)為我國(guó)的改革開(kāi)放應(yīng)該吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
5、議一議:改革開(kāi)放的巨大作用.
改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路,只有改革開(kāi)放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義。
6、課堂總結(jié):為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng),我們要堅(jiān)持改革開(kāi)放.
7、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) :
8、突出學(xué)生的主體地位;
9、從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題;
10、設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式;
11、爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排;
12、對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚,發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和育人作用;
13、課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,增加學(xué)生的自主探究,增加學(xué)生的分組活動(dòng)。