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提高興趣的初中閱讀理解技巧
基于綜合性學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)的觸須伸向自然、社會。真正讓學(xué)生在活動中鍛煉能力，提高興趣，開闊視野。
新課標指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在演出、討論等活動中體驗合作與成功的喜悅，能從相關(guān)材料中篩選有用信息，能制定簡單的研究計劃，寫出簡單的報告，能用文字、圖表、圖畫等展示成果。
根據(jù)有些教師輕視綜合性學(xué)習(xí)的情況，我們課題實驗教師認真研究，積極帶動，寫出了許多可行性活動教案。
例如，有的實驗老師在了解到學(xué)生對為本地人物立傳不感興趣后，認真研究與其它老師共同探討出一套活動方案。在明確活動意義目的后，先要求學(xué)生查找與自己同姓或喜歡敬仰的當(dāng)?shù)孛说南嚓P(guān)資料（可從圖書館查閱，也可調(diào)查訪問鄉(xiāng)村老人）。接著根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出介紹性人物傳記，并談出對人物的看法。結(jié)束后收集學(xué)生習(xí)作，結(jié)集成冊，在班內(nèi)交流評比。
生活處處皆語文。本課題實驗本著科學(xué)性、實效性原則，首先以教材為突破口，讓學(xué)生走進教材，走出教材，走向現(xiàn)實生活，改變學(xué)生囚于校園困于教材的狀況。其次從識字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)入手，樹立大語文觀，極力拓展語文教與學(xué)的空間，讓學(xué)生在實踐中語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。本課題實驗與傳統(tǒng)語文教學(xué)相比有如下優(yōu)勢：
1、有利于教師在教學(xué)中的主動創(chuàng)造，滿足教師的教學(xué)創(chuàng)新，促進教師專業(yè)素質(zhì)提高，使學(xué)校教研氣氛濃厚。
課題實驗為教師創(chuàng)造性教學(xué)法提供了廣闊的空間，教師有機會能動地進行個性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生實際及教學(xué)內(nèi)容，在課堂組織引導(dǎo)上發(fā)揮聰明才智，用活教材，巧用教材；在平時語文活動中制定了一個個新穎實用的可行性活動方案。同時在實驗中也提高了教師專業(yè)水平，使教師樂于研討，樂于教學(xué)創(chuàng)新，短短幾年來碩果累累，寫了大量體會，發(fā)表了高質(zhì)量的論文，由此學(xué)校教研氣氛空前高漲。
2、有利于激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到深化。
課題實驗改變過于注重知識灌輸強調(diào)學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而注重實踐，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為自主學(xué)習(xí)打開了方便之門。新教材設(shè)計的開放性練習(xí)，教師開展的各種實踐活動，都要求學(xué)生直接參與其中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又讓學(xué)生在活動中享受到了合作成功的喜悅，激發(fā)主動意識和進取精神。學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高了語文素養(yǎng)，更使課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式得到貫徹深化。
3、有利于語文學(xué)科與其它課程的整合滲透。
分科教學(xué)并非意味著各學(xué)科之間井水不犯河水，課題實驗改變純語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在促使語文學(xué)習(xí)的觸角伸向自然社會的同時，也讓學(xué)生在實踐探索中將各學(xué)科知識自然有機融合，打開了學(xué)科間的壁壘，促進了學(xué)科之間的整合滲透。
總結(jié)：傳統(tǒng)語文教學(xué)在一定程度上限制了教師的思維。教師受應(yīng)試教育思想的束縛，只滿足于機械訓(xùn)練，靠經(jīng)驗教學(xué)，不要教研教改，導(dǎo)致能動性應(yīng)變能力差，學(xué)校教研氣氛淡薄。
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