小學(xué)寫作技巧
小學(xué)寫作技巧1
其實(shí)每個(gè)人最了解的人就是你自己,包括自己的家庭,自己的朋友,自己的性格,愛好等等。其實(shí)一篇描寫自己的作文也可以算作是一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹,用英語寫出來,讓別人通過你的寫作,對(duì)你這個(gè)人有所了解。小學(xué)生的'世界其實(shí)是非常單純的。大家在寫描寫自己的英語作文的時(shí)候可以把作文分成三段。第一段寫自己的名字,性別,愛好。第二段寫你的家庭,包括你家有幾口人,爸爸媽媽是做什么的。第三段可以寫一些自己的感受,比如說你很高興有一個(gè)這樣幸福的家庭。
作為小學(xué)生來說,想要得到一篇高分的作文很簡(jiǎn)單,只要你的語句通順,時(shí)態(tài)運(yùn)用的正確,沒有錯(cuò)別的單詞在文章里面,最重要的是你寫的內(nèi)容與題目相符,這樣你的作文分?jǐn)?shù)一定是差不了的。
小學(xué)寫作技巧2
一種是縮寫內(nèi)容提綱,一種是寫閱讀后的體會(huì)感想,一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》;也可以用《讀<×××>有感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語)做題目,下一行是——《讀<×××>有感》,第一行是主標(biāo)題,第二行是副標(biāo)題。
寫好讀后感可以分為以下幾個(gè)步驟:
第一、認(rèn)真讀文章。
"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀,可能連原作講的.什么都沒有掌握,哪能有"感"?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻。 不過在"感"之前還要先讓孩子知道是誰寫的文章,也就是作者是誰?其次再進(jìn)入文章中,明白文章里講述了什么人,有幾個(gè)人物,他們之間是什么關(guān)系,都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),為什么這樣感動(dòng)等等。
第二、敘述要簡(jiǎn)明。
既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感",那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容,有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求,無須講述的那么具體、生動(dòng),只需簡(jiǎn)單扼要,只求能引出事理。孩子在最初寫讀后感時(shí),常常犯這種弊端,總是引用原文,把簡(jiǎn)述變成了復(fù)述。我想這主要是因?yàn)楹⒆舆不能把握文章所要講述故事要點(diǎn),所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明,不是文字越少越好,不僅簡(jiǎn)還要明。在父母力所能及的情況下,盡可能地告訴孩子,作者是在什么情況下寫的這篇文章,他想告訴我們一個(gè)什么事情!這樣,就能更有效地提高孩子的理解能力。
第三、選準(zhǔn)感觸點(diǎn)。
一篇文章或是故事,可以排列出許多感觸點(diǎn),讀了整篇文章后,有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個(gè)中心、一個(gè)要點(diǎn)。所以就要求孩子對(duì)這些眾多的感觸點(diǎn)進(jìn)行篩選比較,找出自己認(rèn)為感受最深、針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得得心應(yīng)手的一個(gè)觀點(diǎn),然后作為讀后感的中心,再加以論證便形成一篇完美的文章。家長可以先讓孩子談一談他的想法,問他讀后有何感想,得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),告訴孩子,讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做,可以相互探討、相互交流。
第四、要聯(lián)系實(shí)際。
再動(dòng)人的情感,再真實(shí)的體驗(yàn),脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)飄若云煙。"生活乃文章",一切皆源于生活。所以,要讓孩子從實(shí)際聯(lián)想,從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),可以從學(xué)校里、家里、街道上、公園里等場(chǎng)所的所見所聞入手,從生活的點(diǎn)滴入手,從小事入手,就更能讓孩子有事可說,有例可舉,有感而發(fā)了,這樣才能把感受寫真實(shí)。 家長在輔導(dǎo)孩子寫讀后感時(shí),一定要告訴孩子:寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,絕非“檢討書”或“保證書”。要寫出獨(dú)特的新鮮感受,力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。
小學(xué)寫作技巧3
1. 抓住植物特點(diǎn)進(jìn)行描寫
無論賞花植物、賞葉植物,還是農(nóng)作類植物,它們都有自己的特征(作用)。在植物類寫作過程中,抓住其特征(作用)進(jìn)行描寫,即抓住了文章的主要部分,這部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)描寫。不論面對(duì)哪一種植物,一定要寫出它令你眼前一亮的部分以及該部分給你帶來的感受,因?yàn)檫@種感受是由這種植物外貌直接傳遞給學(xué)生的,這樣才能有感而發(fā),有文可寫。舉個(gè)例子:我喜歡向陽花,令我印象較深的是大片向陽花在花田里生長,這樣的景色令人賞心悅目。那我就可以著重描寫這一部分,因?yàn)橄矚g,所以能夠給我?guī)碇苯痈惺,這樣就不用擔(dān)心沒有文字可寫了。
如果學(xué)生對(duì)這種植物的特征(作用)不是很了解,就需要向家長詢問、查閱圖書資料或者在網(wǎng)上瀏覽查詢。在平日的學(xué)習(xí)及生活中,學(xué)生也要注意積累與其有關(guān)的常識(shí)性知識(shí),并在實(shí)際作文中將其作為寫作素材。有理有據(jù)的特征(作用)才更有說服力。
2. 按照植物的生長進(jìn)度進(jìn)行描寫
一株植物,從一粒種子生根發(fā)芽,到開花結(jié)果,是一個(gè)需要時(shí)間的過程。在寫這部分內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生就可以以時(shí)間的不斷延續(xù)為主線,分別寫出該植物在不同階段的不同形態(tài)。如果這種植物的種子很有特色,那就著重寫著部分;如果這種植物的花很吸引人,那就著重寫植物的花;如果這種植物的果實(shí)非常稀奇,那就將文章重點(diǎn)放在植物果實(shí)上。舉個(gè)例子:我喜歡吃菠蘿,那我們就重點(diǎn)寫果實(shí),可以寫菠蘿的'外形(進(jìn)行外形聯(lián)想:海綿寶寶的菠蘿屋)、顏色、形狀以及味道(嗅覺和味覺),還可以加上吃菠蘿的聲音(聽覺),把觀察、品嘗以及聯(lián)想到的感受都寫出來,使文章的行文更加豐富精彩。
為顯得文章干脆利索,避免出現(xiàn)冗長的問題,可將有關(guān)該植物的生長進(jìn)度的其他部分進(jìn)行略寫,有詳有略才會(huì)使文章主次分明,突出重點(diǎn)。
3. 寫出這種植物特有的作用
在描寫完植物的外形、生長進(jìn)度后,我們就可以將此種植物的作用寫出來。不同種類的植物有著不同的作用,觀賞植物能夠?yàn)槿藗儙碣p心悅目的感受,經(jīng)濟(jì)類植物能夠?yàn)槿藗儙砣粘K枰约耙欢ǖ慕?jīng)濟(jì)效益(為符合小學(xué)階段的孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及理解與接受能力,關(guān)于經(jīng)濟(jì)效益這部分的內(nèi)容略寫即可)。舉個(gè)例子:我喜歡的植物是向日葵,向日葵是重要的油料作物;向日葵榨油后剩下的油餅,是非常優(yōu)質(zhì)的飼料;向日葵子還在食品工業(yè)中占有重要位置;向日葵桿還可以作為農(nóng)村燃料等等。這些作用略寫一二即可。
學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活,寫一寫這種植物在日常生活中與自己有著怎樣的故事。舉個(gè)例子:可以是親身種植,體會(huì)植物生長發(fā)芽的過程;可以是與他人分享觀賞植物、品嘗美味果實(shí)的快樂;還可以將植物擬人化,描繪一下該植物在艱難環(huán)境下依舊保持頑強(qiáng)生命力的故事。再由真實(shí)(或者合理想象)的故事,引發(fā)出自己的感悟!
4. 作文結(jié)尾寫感悟
在對(duì)這種植物進(jìn)行較為全面的描寫后,文章差不多就可以收尾了。文章結(jié)尾被視為“鳳尾”。對(duì)于植物作文來講,小作者可以寫植物種植后的心得體會(huì),說一說自己獲得了那些種植經(jīng)驗(yàn),或者由植物的作用延伸至為人類社會(huì)做貢獻(xiàn)的想法與行動(dòng),以突出文章的中心思想,起到一個(gè)生化文章主旨的作用。
小學(xué)寫作技巧4
小學(xué)英語作文要求
作文要求:
1.內(nèi)容要點(diǎn)是否完整
2.語法結(jié)構(gòu)是否正確
3.詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確
4.書寫是否整潔(如書寫較差,以致影響閱卷,分?jǐn)?shù)將降低一個(gè)檔次)
書寫注意事項(xiàng):
① 作文答題紙一般為單線,我們應(yīng)將單線作為"四線格”中的第三線并以此為基準(zhǔn)寫,不要把它作為第四線讓字母吊在線上。
② 堅(jiān)決不能在試卷上出現(xiàn)亂涂、亂寫、或用修正液覆蓋現(xiàn)象——給人一種凌亂的感覺。一旦寫錯(cuò),規(guī)范修改,用一條斜線劃掉錯(cuò)誤單詞即可。
小學(xué)英語作文分類指導(dǎo)
小學(xué)寫作技巧5
通常英語寫作有以下幾個(gè)特點(diǎn):
緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書面表達(dá)的要求;
1、以有指導(dǎo)的寫作為主(guidedwriting),便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文;
2、突出試題的交際性,考查考生在特定的情景中運(yùn)用語言的能力;
3、增強(qiáng)試題的實(shí)用性,所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,為學(xué)生所熟悉;
4、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
5、英語寫作注意兩點(diǎn)
一、先審題。
弄清寫作要求審題是寫好作文的前提,也是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫偏了題,語言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面:
1.認(rèn)真地看兩遍題目,包括提示,全面了解寫作要求。
2.理清思路,確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
二、用英語進(jìn)行思維英語寫作時(shí)必須排除漢語思維的干擾。
從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量,將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的'方式。在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”:多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。
小學(xué)寫作技巧6
學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文,爸爸媽媽可以通過提問的方式,讓孩子在大腦里形成提綱。
1、寫人物——《我最喜歡的人》
。1)你喜歡的人是誰?跟你什么關(guān)系?
。2)他/她的長相是什么樣的?
。3)你為什么喜歡他/她?
(4)有哪件讓你印象深刻的事情?
2、寫物
(1)它是
(2)它的
(3)它的
(4)它對(duì)
(5)你喜
3、寫風(fēng)
(1)這是
(2)這是
(3)有哪
(4)景物
(5)你看
進(jìn)階第二步
讓作文更有條理、更通順
當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí),哪怕毫不生動(dòng),至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候,從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步,考驗(yàn)的就是孩子的'詞匯量和連貫性。
想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量,爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子,比如繪本故事或童話故事,讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲,讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語:
顏色:白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎
味道:香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀:尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓
其次,想聯(lián)接詞,“有的…等等。孩為自己所說通順了
高階第三步
把重點(diǎn)的句子寫得更有文采
只搭好骨架,而沒有豐富的語言材料作血肉,讀起來就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)更具體更有文采呢?這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽不妨采用“語句擴(kuò)充法”,逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個(gè)孩子在寫作文《春天來了》的時(shí)候,有一句是“小草長出來了!贬槍(duì)這句話,媽媽向孩子提出這樣的問題:
。1)什么顏色的小草呢?
。2)它從哪里長出來?
。3)你覺得它在春天里生長高興嗎?
(4)如果不用“長”,你能想到更好的詞語嗎?
孩子經(jīng)過一番冥思苦想,終于擴(kuò)充寫成一段話:春天來了,綠油油的小草從泥土里鉆出來,好像開心地說:“太好啦!我想要快快長大!”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲,給一個(gè)簡(jiǎn)單普通的句子,讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子,慢慢的,孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子,需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫作文的煩惱時(shí),作為家長的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì),不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子,從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步,再到高階第三步,一定能打開孩子的心扉,不再拒絕寫作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事,作文選集,讓孩子多多積累和體會(huì),好記性不如爛筆頭,只要多看多寫,寫出好作文也是輕而易舉的事情。
小學(xué)寫作技巧7
1.學(xué)習(xí)寫短句子
很多孩子寫作文時(shí)喜歡用長句子,但是語法沒學(xué)好,寫長句子就很容易寫成病句,影響作文分?jǐn)?shù)。家長要提醒孩子,寫作文時(shí)要注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字甚至幾十個(gè)字的長句改寫成每句只有三四五個(gè)字的短句子。改寫完之后會(huì)發(fā)現(xiàn),短句多的作文更有語感,看起來更舒服。
例如:某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子。”
經(jīng)老師指導(dǎo)后修改的:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子!
長句修改成短句后,是不是看起來更有節(jié)奏感?
2.一秒鐘的事寫三百字
有些孩子寫作文最苦惱的就是,無話可寫,絞盡腦汁也沒法把作文寫長。 針對(duì)孩子作文寫不長的問題,可以嘗試這種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘發(fā)生的事情。
例如:關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫,原本只用幾十個(gè)字就寫完了:只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么把它寫成三百字呢?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)們?nèi)绾蜗蛩YR……
家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字的作文嗎?
3.少用“很”和“非常”
對(duì)于作文寫不長的孩子,還可以嘗試另一種技巧訓(xùn)練:寫作文時(shí)少用“很”和“非!保嘞胍幌,用其他詞代替。
例如,描寫天氣很熱,別總是用“很熱”,學(xué)習(xí)用其他的描寫方式來體現(xiàn)“熱”,可以這樣寫:驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無生氣……
學(xué)會(huì)這個(gè)技巧之后,文章自然就能寫長了。
4.寫“說”時(shí)加上神態(tài)和動(dòng)作
2 比較以下三句話:
小明說:“……”
小明無可奈何地說:“……”
小明攤了攤手,一副無可奈何的樣子說:“……”
你看,描寫人物說話有很多種方式,寫語言不單用“說”,而是在語言的前面加上人物的神態(tài)和動(dòng)作,就會(huì)使句子形象生動(dòng)很多。通過這樣的訓(xùn)練,讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,而不是只會(huì)干巴巴地寫“某某說”,這樣,孩子的寫作水平會(huì)切實(shí)得到提升。
5.描寫外貌不用“有”
寫作文時(shí)如何描寫人的外貌?很多孩子的作文里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的句子:“小紅可漂亮啦,她有一頭卷卷的頭發(fā),有一雙烏黑的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴。”
如果你試著去掉上一段文字中的“有”,把文字重新串聯(lián)一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。比如,把上段文字改成這樣:“小紅可漂亮啦,一頭卷卷的頭發(fā)自然地披在肩上,她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑的,像黑葡萄一樣,高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點(diǎn)像混血!边@樣改過之后,讀起來是不是舒服多了?
6.學(xué)會(huì)用多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),作文中常常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào),甚至連逗號(hào)都沒有,把閱卷老師讀到斷氣為止。針對(duì)這種現(xiàn)象,建議讓孩子多進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的技巧訓(xùn)練。比如,。?!…… :“”
這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你家孩子寫作文時(shí)會(huì)用嗎?如果不會(huì),請(qǐng)讓孩子嘗試用起來。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫作水平有了明顯的進(jìn)步:意味深長的句子會(huì)寫了,人物語言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了。會(huì)寫這些句子后,孩子的作文自然就生動(dòng)起來了。
3 寫作技巧
1、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長句,而長句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長的,像沈從文、汪曾祺。
家長要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù),建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長句改成只有三四五個(gè)字的短句,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文:“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的樣子!
經(jīng)指導(dǎo)后改成:“草綠了,高了,散發(fā)著清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感?
2、一秒鐘的事寫三百字
還是針對(duì)作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練:用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。
如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字:
只見某某縱身一跳,一下子飛過橫桿,新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖:
如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想:往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗,平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí),起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流,成功后同學(xué)如何向他祝賀……
家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
3、寫想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫心理活動(dòng)時(shí),這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個(gè)小人,一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?
最常用的就是“我心想”。
如某學(xué)生寫:
“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的'。我心想:天哪!這該怎么辦呢?”
按照“寫想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三個(gè)字如何?“
數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”
是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。
4、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看,但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡,你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容,那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。
某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽:
“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成:
“只見他高高地將球拋起,眼睛死死盯著,球接觸球板的一瞬間,他手腕輕輕一抖,腳
4 一跺,球高速旋轉(zhuǎn)著,向這邊飛來,讓人看得眼花繚亂!
一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),文字即刻靈動(dòng)豐富起來。
5、遇到“很”和“非常”想一想
對(duì)于文章寫不長的孩子,可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是:遇到“很”和“非!毕胍幌?催^無數(shù)學(xué)生習(xí)作,出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很,非!薄
請(qǐng)家長提醒孩子,遇到要寫這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,停下來想一想,是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫熱:
別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字
學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱:
驕陽似火,沒有一絲風(fēng),樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
6、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。
如有的孩子會(huì)寫:“早上天氣還挺好的,放學(xué)回家時(shí),卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下,淚珠在滴,老天也好像在為我哭泣!
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境,肯定就是小花微笑,小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣,成了套路,難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?
為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?
云、霧、桌子,哪怕是電線桿都可以寫,這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里,還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
7、不用成語
不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實(shí)不然,當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語時(shí),文章細(xì)節(jié)就沒了,還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。
什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。
比如,寫春天別用“風(fēng)和日麗”
而是這樣寫:
“風(fēng)兒拂過林梢,原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,湖邊的柳樹輕搖著身姿,我也忍不住張開雙臂,任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚,暖暖的,癢癢的!
想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語,解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題。
8、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說:“……”;
張三無可奈何地說:“……”;
張三攤了攤手,一副無可奈何的樣子:“……”
顯然,讓人物說話有多種方式,寫語言可以不用出現(xiàn)“說”,而是在語言前面加上動(dòng)作和
5 神態(tài)。
通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧,讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升,讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。
9、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào),甚至逗號(hào)都沒有,把老師讀到斷氣為止。 針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。
比如:
,。?!……:“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。
經(jīng)過幾次訓(xùn)練后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化:意味深長的句子會(huì)寫了、人物語言會(huì)加進(jìn)去了,心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,還會(huì)用反問句了,這些句子加進(jìn)去后,文章當(dāng)然生動(dòng)起來。
一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練,收效明顯,進(jìn)步很快。
10、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子:
“XX 可漂亮了,她有一頭卷卷的黃頭發(fā),有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛,有一個(gè)高高的鼻子,還有一張櫻桃小嘴!
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小,把文字重新串?lián)一遍,會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多: “XX 可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,和櫻桃小嘴配合起來,有點(diǎn)混血的味道,同學(xué)們可喜歡她啦!
是不是讀起來舒服多了?
孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個(gè)階段:
1、寫作并不神秘;
2、寫作需要技巧;
3、寫作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;
4、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中,在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段,甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
傳授的技巧就是針對(duì)這些部分孩子。家長完全可以在家里運(yùn)用以上技巧對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
而對(duì)于那些已經(jīng)走到第三、第四階段的孩子,爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀,鼓勵(lì)他們的個(gè)性創(chuàng)作。
小學(xué)寫作技巧8
一、怎樣寫物品
研究物品的特點(diǎn),可以訓(xùn)練我們的觀察和寫作能力。要寫好物品工藝類的狀物文,就要做到以下幾點(diǎn):
1、抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),即使是同一種物品,也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別,有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫,就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū),即先寫外表,再寫里面的順序?/p>
3、狀物需要想象和聯(lián)想。展開想象和聯(lián)想,不僅使所寫之物更加具體生動(dòng),還可以開拓作品的意境,增強(qiáng)文章的感染力。
比如,下面兩段話的描寫:
這個(gè)文具盒是用塑料做的,長方形,盒蓋上面畫著青青的草,紅紅的花,還有一棵古老的樹,樹下,白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我,好像在對(duì)我說:“你也是美麗的小公主,你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”
打開文具盒,可以看到文具盒里面分上下兩層。在它的上層,自動(dòng)鉛筆工作后正在休息,鉛筆的旁邊是它的好朋友——尺子和橡皮,仿佛在隨時(shí)準(zhǔn)備幫助鉛筆更好地完成工作。文具盒的下層,彩筆十六兄弟整裝待發(fā),仿佛在說:“小主人,我們隨時(shí)聽候您的命令!”這個(gè)大家庭的每個(gè)成員都可喜歡工作了:當(dāng)我要寫作業(yè)的時(shí)候,鉛筆就會(huì)立刻跳到我手中幫助我寫字;當(dāng)我寫錯(cuò)字的時(shí)候,橡皮就很愉快地過來幫我改正錯(cuò)誤;當(dāng)我要畫直線的時(shí)候,尺子就會(huì)挺身而出,大顯身手;要是我想畫畫了,那一排彩筆就會(huì)爭(zhēng)先恐后地來到我面前,爭(zhēng)相展示自己的美麗……它們相處的可好了。當(dāng)然,這都是文具盒的功勞,要不是文具盒,它們?cè)趺茨艹蔀楹门笥涯?
二、怎樣寫動(dòng)物
大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動(dòng)物,看了以后總想把它們寫出來。到底用什么方法,才能寫好描寫小動(dòng)物的作文呢?
1.寫外形。首先,觀察小動(dòng)物的外形,一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí),包括顏色、長相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次,要抓住特點(diǎn),不能面面俱到什么都寫。三是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”、“仿佛……”等比喻詞的使用。例如,下面這段話:
我有一只小白兔,雪白的絨毛,胖胖的身體,非?蓯!這只小白兔有一對(duì)長長的大耳朵,它的耳朵很靈敏,哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜,耳朵都會(huì)立即豎起來。它還有兩只紅寶石似的眼睛,在伸手不見五指的暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴,吃東西和呼吸的時(shí)候,向三面張開,露出粉紅的牙床。
2.寫習(xí)性。寫小動(dòng)物,還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如,寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭(zhēng)斗的.情形,如何筑巢、休息的情況等等。小動(dòng)物也有感情、情緒,這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,用擬人的方法去體會(huì)和想象,這樣就能寫出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣,顯示出它們的活潑和可愛.但重要的還是要在描述當(dāng)中,自然融入自己的感情,使文章聲情并茂,分外生動(dòng)。
比如說我們觀察一只貓,對(duì)貓的大小、顏色、形貌,要有大體上的認(rèn)識(shí),再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特點(diǎn),它的叫聲有無變化?它在來生人、外出、進(jìn)食、睡覺時(shí),又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛?什么時(shí)候鬧脾氣?等等,這些都是我們要注意的地方。在描寫的時(shí)候,就要對(duì)觀察得來的材料,根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇,把最生動(dòng)具體,最有用的材料寫進(jìn)文章里。
三、怎樣寫植物
提起植物,小學(xué)生的腦海會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文,很多同學(xué)卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣才能寫好植物呢?
首先,寫前要細(xì)心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時(shí),先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長環(huán)境,并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。
其次,安排好寫作順序。
1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候,要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。另外,植物對(duì)陽光、土壤、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到,要抓住最能反映植物特征的部位寫。
寫作的時(shí)候,要注意展開聯(lián)想和想象,巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法。例如下面一段話:
月季花在陽光的照耀下,猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮。整個(gè)花枝昂首挺胸,接受陽光母親的沐浴;ǖ闹行挠悬S色的花蕊,花蕊頂端粘著花粉,散發(fā)出誘人的芳香,所以常引來一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。
2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至枯萎,每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。
3、寫觀察日記?梢杂脤懹^察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。
4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色,所以,還可以其四時(shí)的變換順序來寫。
5、托物抒懷,借物詠志。寫植物,不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時(shí),賦予它們一定的象征意義。
我們?cè)诿鑼懼参飼r(shí),如果能進(jìn)行人格化描寫,就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn),這樣寫出來的文章就會(huì)有情趣。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候,也要寫出對(duì)植物的思想感情的變化,帶著自己的感情去描寫其特點(diǎn),那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:
春天,白楊樹抽出了嫩綠的新芽,呈現(xiàn)出一片新綠,一場(chǎng)春雨過后,樹葉帶著晶瑩透明的露珠,好像有無數(shù)的生命在顫動(dòng)。
小學(xué)寫作技巧9
寫作素材倉庫的建立,要靠平時(shí)的觀察積累,所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫觀察日記、閱讀筆記,把自己所看到的、所聽到的、所思考的隨時(shí)記錄下來,時(shí)間一長,自然是“倉庫滿滿”。久而久之,語言就會(huì)豐富起來,寫作能力就會(huì)隨之提高。
問題提示法
首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫或作文題目,提出若干個(gè)相關(guān)的問題,解決了這些問題,就等于找到了“寫話”的內(nèi)容,然后將內(nèi)容按一定順序排列起來,就形成了一個(gè)整體的寫作思路。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿,我按人、事、景、物四類文章分別編寫了“問題提綱”,供孩子參考,讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,能提出更多更好的問題,使“寫話”的內(nèi)容豐富起來。
例:《我的媽媽》
(1)她是誰?(2)她長得怎樣?(3)她干什么工作?(4)她最關(guān)心的是誰?(5)你喜歡她嗎?
但這種方法有個(gè)弊端,孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答,形成一些散裝的零件,寫出的話呆板、單一,缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法。
詞語連接法
為了讓孩子說起話來有條有理,寫起話來具有連貫性,我常根據(jù)“寫話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞,如:“首先——接著——然后——最后——”,“有的——有的——還有的——”,“有時(shí)——有時(shí)——”等等。孩子可選擇合適的詞,將單個(gè)的“零件”串起來,很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體,這樣的“話”說起來才通順,讀起來才合理。
語句擴(kuò)充法
只搭好骨架,沒有豐富的語言材料做血肉,讀起來就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫得更詳細(xì)、更具體、更有文采呢?我運(yùn)用“語句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
例如:孩子寫《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床。”針對(duì)這句話,我提出這樣的問題:
(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?
(2)它用怎樣的聲音叫你呢?
(3)它為什么這么早就叫你起床?
(4)把它當(dāng)成會(huì)說話的小伙伴,它會(huì)怎樣說呢?
孩子經(jīng)過一番苦思冥想,終于擴(kuò)充寫成一段話:每天清早,一到六點(diǎn)半鐘,“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音,好像在說:“喂,快起來,快起來,早起身體好,上學(xué)不遲到!
詞句積累法
要使文章寫得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴,而且“語句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語和生動(dòng)的句子。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來說,的確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限。做家長的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。
01.卡片積累
為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色、味道、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書籍時(shí),我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫詞,又能夠讓孩子了解詞的類別,并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活、學(xué)習(xí)中。
如“顏色”的檔案袋里就收集了:白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎等等詞語卡片;
“味道”袋里有:香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀等等詞語卡片;
“形狀”袋里有:尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長、橢圓等等詞語卡片。
有時(shí)吃水果,我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語卡片,拿出來認(rèn)一認(rèn),讀一讀,并試著用這些詞語說一句話,或幾句話,再將這幾句話連成一段話寫成日記。
這種卡片積累法需要家長有足夠的耐性和恒心,堅(jiān)持下來就一定會(huì)有收獲。
02.游戲積累
要活躍孩子“寫話”的思維,必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,引導(dǎo)孩子處處留心,處處分析、思考:怎樣說會(huì)使句子更生動(dòng)、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力,我常常以各種游戲的方式來激發(fā)孩子說話的興致。
說一說,看用哪個(gè)詞最好?
這種方法可稱為“換詞”游戲,主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞,使句子內(nèi)容豐富而靈活。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷,他得了一百分。
此時(shí),我故意問他:“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說。我笑著又問他:“換個(gè)詞,還可以怎么說?”他想了想,說:“我開心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說法,孩子經(jīng)過思考和查書尋找,最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語。
仿一仿,看誰仿得像?
這種方法可稱為“仿句”游戲,在生活的空閑里,說一說,仿一仿,輕松就能訓(xùn)練說話,為“寫話”打下基礎(chǔ)。
一天早上,我和孩子在公園里散步。我指著草坪說:“小草鉆出來。”孩子抬頭四處望望,跟著說:“太陽升起來!蔽矣终f:“嫩綠的小草鉆出來!焙⒆诱f:“火紅的太陽升起來!薄澳劬G的小草從土里悄悄地鉆出來!薄盎鸺t的太陽從山上慢慢地升起來!边@樣的訓(xùn)練,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說得更具體、更生動(dòng)、更完整。
想一想,用怎樣的話兒來形容?
外面下雨了,我讓孩子去聽一聽,雨聲是怎樣的?看一看,滴落下來的雨花是怎樣的?再用手接一接,雨水淋濕了自己的手,感覺是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn),可回來時(shí)卻皺起了眉頭,“媽媽,我會(huì)學(xué)那種雨聲,可不知用什么詞來說?”我提醒他:“你去找你收集的表示“聲音”的詞語卡片!
孩子一查,果然找到了好幾個(gè)寫雨聲的詞語:沙沙、嘩嘩、淅淅瀝瀝。我說:“你讀讀這些詞語,再仔細(xì)聽一聽,用哪個(gè)詞最合適?”
孩子聽了聽,又想了想,說:“外面下雨了,沙沙地響!蔽姨崾菊f:“雨滴落下來,形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手輕輕地接著,感覺——”“真涼啊!”
就這樣在不知不覺中,孩子從留意生活的點(diǎn)滴開始學(xué)會(huì)了積累,從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用。
比一比,誰想得妙?
主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說得生動(dòng)有趣。有時(shí),我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩,我說:“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花。”孩子想了想,也說:“一堆一堆的白云像墻壁!蔽矣终f:“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑!彼蜻h(yuǎn)處的天邊,看了看后說:“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳!
適當(dāng)展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用多種修辭手法,能開發(fā)孩子的語言思維能力。一天,我同孩子一起逛商場(chǎng)。忽然,看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球,我對(duì)孩子說:“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友,說一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的'眼睛,沖著我說:“氣球在跳舞!薄澳苷f得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球,在什么地方,怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會(huì)兒,得意地說:“又紅又圓的氣球在空中開心地跳舞!蔽疫B聲夸獎(jiǎng),買了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì),孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來。
這樣的活動(dòng)多在生活中開展,孩子既能實(shí)地觀察,實(shí)地體驗(yàn),又能感受成功的喜悅,比起單一的聽課,比起枯燥的家教,比起緊張的補(bǔ)習(xí),效果不是更好些嗎?
積極鼓勵(lì)法
不管我們使用哪種方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫話”,但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”,尤其對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來說,“寫話”就如同幼兒“牙牙學(xué)語”一樣艱難。家長要想做好孩子的啟蒙老師,就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”、“爸”那樣耐心而充滿希望。對(duì)孩子的要求不能過高,“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞,一個(gè)好句,有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)。
鼓勵(lì)的方法有多樣:或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁上、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里,并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線,表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩,去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈(zèng)送他平日里最喜愛的一件禮物等等。
只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅,使他對(duì)于“寫話”產(chǎn)生濃厚興趣,由愛說、愛寫到能想著說,能認(rèn)真寫,這就等于說孩子真的“入門”了。
當(dāng)然,還有最后一種妙法,就是參加開心作文寒假課程,每個(gè)年級(jí)、全年段,都有針對(duì)性的開心作文課,按照各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求,有坡度、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程,讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升。
無論你的孩子處于什么階段,作文水平在什么程度,你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥,一針見效。
小學(xué)寫作技巧10
“兩兵相遇勇者勝”這句話是說,當(dāng)兩路兵馬相遇,相互對(duì)峙的時(shí)候,打起來,勇敢的、不怕死的一方會(huì)取勝。寫作文,寫其他文章也是這樣。你要寫一篇文章,就像要和它打架一樣,要想寫成,打過它,首先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時(shí)哀嘆“不會(huì)寫”,“寫不出來”,“無從下筆,不知從哪寫起”;或者一提起筆來,大事化小,小事化了;或者分不出段,很有意思的人或事,讓他幾句話就給寫完了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生,其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一,就是自己對(duì)自己缺乏信心。在這方面,筆者深有體會(huì),在報(bào)社工作,在某種情況下,需要你馬上把這篇文章寫出來,就等著排版呢。這時(shí),大兵壓境之下,你不能說不會(huì)寫,也不能說明天再寫,沒辦法只好趕鴨子上架,硬著頭皮寫。說也怪,啥也不尋思的,啥也不講究的,按照主題要求突突地往下寫,文章很快寫出來了。當(dāng)然這是一篇不長的文章,寫完一讀,還挺順溜。相反,有些情況下,筆者就想把某篇文章寫好時(shí),反倒寫不出來了,最終也沒寫出來。上述這些現(xiàn)象說明兩個(gè)問題:一是要有緊迫感,有時(shí)文章是心血來潮的產(chǎn)物,有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過高,不要想一口吃個(gè)胖子,馬上就要寫出好的文章來。
所以,作為學(xué)生,初寫作文時(shí)一定要充滿信心,要相信“我能寫,我會(huì)寫,我能寫出來,我能寫好。不信就試試”這句話是靈驗(yàn)的,你感到難,就寫不出來;你感到不難,這是小菜一碟,你就能寫出來。這是為什么呢?原來,寫作文與一般的學(xué)習(xí)不一樣,它不是往腦袋里裝知識(shí),而是從腦袋里往外倒知識(shí),把裝進(jìn)袋子里的東西倒出來當(dāng)然要比裝的時(shí)候困難得多。所以,頭腦要保持兩種狀態(tài)的統(tǒng)一,即著急又不緊張,信心就可使自己保持一個(gè)愉快的心情,急迫感又促動(dòng)了知識(shí)往外流的`張力。所以,前面開渠(好心情),后面注水(緊迫感),這樣就水到渠成了。所以,提筆的時(shí)候,不要緊張,不要求得文章的好與壞,不要去想應(yīng)該怎樣寫的條條框框,只一心一意地往下寫,隨便地寫,自然地寫,想寫啥寫啥,這樣,無論好孬,你的文章總算能寫出來了。奇怪的是,往往這樣寫出來的文章,是平時(shí)意想不到的,會(huì)有許多光彩照人之處呢!萬事開頭難。其實(shí),寫文章的開頭沒什么講究,你想從哪開就從哪開,不要琢磨,開了頭就順著往下寫,寫出啥算啥。千萬記住一句話,初學(xué)寫作文時(shí)不要多思考。當(dāng)前流行一句話:“人類一思考,上帝就發(fā)笑”,上帝嘲笑思考的人太笨了
小學(xué)寫作技巧11
寫事的作文技法詳解
寫誰(作文對(duì)象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的):反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫:通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
寫事的作文注意事項(xiàng)
作文過程中,必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果,即六要素。
一件事總離不開這六要素,把這方面寫清楚了,才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料。
生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫,這樣寫出來的作文才有吸引力,有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。
每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程,只有把這個(gè)過程寫清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的`肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫,這一點(diǎn)很重要,這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當(dāng),與主題無關(guān)的事不寫。
第一類寫家里的事
1。寫家里的日常生活,表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容;
第二類寫班級(jí)學(xué)校的事
1。寫學(xué)校的一件事,表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象;
第三類寫校園外的事
1。通過一件事情,反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚;
2。寫一件在校外發(fā)生的事情,表達(dá)自己的思想感情,表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
第四類寫自己的事
1。寫自己遇到的一件事,表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚;
第五類寫與同學(xué)朋友的事
1。通過一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作;
【范文】
一件令我感動(dòng)的事
打開我記憶的那扇窗,有許多小星星在閃爍。但有的顯得十分渺小,有的離我們太遙遠(yuǎn)?捎幸患l(fā)生在我身上的事,仿佛是一道烙痕,怎么也抹不去。
那發(fā)生在我三歲的時(shí)候:一個(gè)夏天的夜晚,我們一家圍坐在電視機(jī)旁,欣賞一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉,可我愛動(dòng)的性格老是改不了,總是東蹦蹦西跳跳,一不小心,撞在了桌角上,爸爸看了,顧不得多說,馬上抱著我向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院,爸爸的白襯衫被我的鮮血染得鮮紅,醫(yī)生見狀,馬上對(duì)我進(jìn)行搶救。那時(shí)的我已經(jīng)變成了一個(gè)血人了,眼睛也睜不開,外面發(fā)生了什么,我一點(diǎn)兒也不知道。
醫(yī)生給我縫第一針的時(shí)候,我發(fā)出了撕心裂肺的叫聲,爸爸走過來,緊緊地握住我的手,說:“別怕,我們都在你身邊!边@是我才知道,我正在縫針。不過聽了爸爸的話,心里好像多了一分安慰。
八針終于縫完了,爸爸又把我抱回家,我慢慢地睜開右眼,看見爸爸紅白相間的襯衫,我心里涌動(dòng)出一種溫暖,一種感動(dòng)。
每次換藥,都是爸爸帶我去,還給予我安慰、鼓勵(lì);每次他休息,都要看看我的傷口,還餐餐給我煮香甜可口的病號(hào)飯……
每當(dāng)想起這件事時(shí),感動(dòng)的淚花不僅奪眶而出……
本文是一篇敘事作文,作為二年級(jí)的小朋友,可以把這件事情用簡(jiǎn)單明了的話語敘述清楚,感情真摯,突出“感動(dòng)”這一主題,值得鼓勵(lì),如果能加些心理描寫會(huì)更好。
小學(xué)寫作技巧12
第一講:簡(jiǎn)妙作文的寫法
一、開頭的寫法
扣題定位引下文
1.扣題,就是把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中。
2.定位,一方面,指確定寫作范圍,即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面,也指完成情感定位,即對(duì)所寫人或事,是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點(diǎn)。
3.引下文,即為什么這樣說?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾,用一句含而不露的話語作鋪墊,自然地引出下文。
例1.第五冊(cè)課文《爬天都峰》的開頭:
“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰!
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”就是這么簡(jiǎn)單!扣題:爬天都峰
定位:爸爸帶我去黃山,爬天都峰→透露出喜悅的心情
引下文:天都峰高不高?一路上有什么見聞?引出下文
例2.第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的開頭:
“西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。”
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第—段中,就叫“扣題”。無比簡(jiǎn)單!扣題:西沙群島、物產(chǎn)豐富
定位:西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方→表示贊美的觀點(diǎn)引下文:風(fēng)景如何優(yōu)美?都有哪些物產(chǎn)?怎么可愛?引出下文
例3.第七冊(cè)課文《頤和園》的開頭:
“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園!
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”。就這么簡(jiǎn)單!扣題:頤和園
定位:頤和園是個(gè)美麗的大公園→表示贊美的觀點(diǎn)
引下文:頤和園具體怎樣美麗?引出下文
例4.第七冊(cè)課文《高大的皂莢樹》的開頭:
“在我們學(xué)校前面,有一塊大約三十步見方的空地,這塊空地后來成了我們的小操場(chǎng)。在這個(gè)操場(chǎng)的東邊,有一棵很高很大的皂莢樹!
把題目中的字或詞,寫進(jìn)第一段中,就叫“扣題”。就是這么簡(jiǎn)單!
扣題:很高很大的皂莢樹
定位:小操場(chǎng)、很高很大的皂莢樹→表示贊美的觀點(diǎn)
引下文:皂莢樹有多高多大?它有什么作用?引出下文
開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些,只寫某一方面的內(nèi)容呢,還是想定位大一些,寫好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?確定好后,再下筆寫開頭的“定位”部分。“定位”與下文的關(guān)系是:定位小,下文單一寫;定位大,下文多面寫。
如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較小,下文就應(yīng)單一地去寫。
如寫《我的爸爸》,開頭:
“我的爸爸的字寫得特棒,真是人見人夸。”
下文只需單一地寫“字”→這就叫“單一寫”
這個(gè)開頭只確定了寫“字”的范圍,下文就只能在這個(gè)范圍內(nèi)來寫,可寫爸爸是怎么想起練字的,他的字是怎么練出來的,到底有多棒,都在哪些場(chǎng)合受到了什么人的夸獎(jiǎng),他們是怎么夸獎(jiǎng)的。這樣,要寫的內(nèi)容就比較單一!@就叫“單一寫”。
如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較大,下文就要分多個(gè)方面去寫。
同樣寫《我的爸爸》,開頭若這樣寫:
“我的爸爸不僅字寫得棒,還會(huì)繪畫、唱歌,又拉得一手好提琴,真是一個(gè)多面手!毕挛木鸵4個(gè)方面去寫→這就叫“多面寫”
這個(gè)開頭,確定的寫作范圍比較大,下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好,“畫”繪得怎么好,“歌”唱得怎么好,“提琴”拉得怎么好。這樣,就需要從多個(gè)方面去寫!@就叫“多面寫”。
再如,寫《西湖》,開頭若這樣寫:
“西湖的美景很多,但我獨(dú)愛它的水……”
下文只需單一地寫“水”→這就叫“單一寫”水。
這個(gè)開頭只確定了我獨(dú)愛它的“水”的范圍,下文就只能寫它的“水”如何美,我如何愛,要寫的內(nèi)容就很單一。
同樣寫《西湖》,開頭若這樣寫:
“西湖是杭州最美的地方,它的水美、樹美、橋美、路美,一切都美得叫人留連忘返!毕挛木鸵4個(gè)方面去寫→這就叫“多面寫”
這個(gè)開頭,確定的寫作范圍較大,就需要分別從
“水美”、“樹美”、“橋美”、“路美”多個(gè)方面去寫。
這就叫:
定位小,下文單一寫定位大,下文多面寫
這就告訴我們,在審清題意后,你決定寫什么,在開頭就要把“位”定準(zhǔn),不能隨便亂寫一氣。
二、中間的寫法
承上陳述詳重點(diǎn)
1.承上,就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因?yàn)殚_頭是要求“扣題”的,當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分,我們“承上”,接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫,也就能保證不會(huì)跑題。作文,不跑題,是很重要的。
舉例:第七冊(cè)課文《頤和園》
開頭:北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間承上:(2—5自然段)承接開頭的“美麗”來詳細(xì)地寫:長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等,處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。
2.陳述,就是有條理地?cái)⑹,也就是按一定的順序敘寫?/p>
萬事萬物的發(fā)展都是有順序的',萬事萬物的發(fā)展都存在于時(shí)空之中,人最能感知時(shí)空的變化,人都是有思想情感的。因此,我們說作文的行文順序一般有以下3種:①時(shí)間順序
寫事情的發(fā)展,我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫,這樣才能保證敘述的條理一清二楚,讓讀者一看就明明白白。
如第五冊(cè)課文《雨》,就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的:
雨前:忽然,天色暗了下來,刮起一陣狂風(fēng),要下雨了。
雨中:一會(huì)兒,粗大的雨點(diǎn)兒落下來了……
雨后:云散了,雨住了,太陽照亮了大地……
再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》,就是按照四季的順序來寫的:
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子……
夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢……
秋天,白樺樹和櫟(lì)樹的葉子變黃了……
冬天,雪花在空中飛舞……
、诳臻g順序
就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。
如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫作順序:
先寫海面:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比……
再寫海底:海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……
然后寫海灘:海灘上有揀不完的美麗的貝殼……
最后目光回到島上:島上有一片片茂密的樹林……
③情感順序
就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來寫。
人是有情感的高級(jí)動(dòng)物,人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。舉例:第十一冊(cè)課文《小抄寫員》
敘利奧疼愛父親,每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫文件。因每夜睡眠不足,他學(xué)習(xí)功課時(shí)常常打盹兒。
父親看到這種情形,第一次責(zé)怪他:“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了個(gè)樣子嗎?”
不久,又一次責(zé)備他:“他實(shí)在使我傷心!”
過了兩個(gè)月,父親更加嚴(yán)厲地對(duì)他說:“你知道我為了養(yǎng)活一家人,怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們,是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”
又過了兩個(gè)月,敘利奧的身體越來越虛弱,父親更加無情地說:“那是他自作自受,我早巳不想管他了!”
最后,當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事后,胸中充滿了無限的懊悔和慈愛,忍住眼淚,吻著兒子的臉說:你要原諒我,是我對(duì)不起你!
在本文中,父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。
3.詳重點(diǎn),就是詳寫重點(diǎn)部分。
你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說服力,最能有力地突出中心,就把這一段作為重點(diǎn),詳細(xì)地多寫幾句。此外,在任意一段中,對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料,也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事,那這件事一定要詳寫。
如果寫兩件事,就要詳寫一件事,略寫一件事。
如果寫三件事,可以詳寫一件事,也可以詳寫兩件事,其余的則略寫。
三、結(jié)尾的寫法
照應(yīng)開頭寫所感
1.照應(yīng)開頭,就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容,再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。
2.寫所感,就是寫出自己的感想、感受或感悟(寫出其中之一即可)。
在結(jié)尾“寫出所感”,其意義在于:
1、對(duì)作文本身來說,能起到表明觀點(diǎn)(即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點(diǎn)”?我們將在下講中說明)或突出觀點(diǎn)的作用。
2、對(duì)思考、創(chuàng)新來說,能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
無論是寫人記事,還是寫景狀物,你為什么要這樣寫?寫后有什么感想、感受或感悟?開動(dòng)腦筋想一想;把自己的所感在結(jié)尾寫出來,這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn),也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法,有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。
寫一篇作文,就寫出一個(gè)所感,長此下去,我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣,這對(duì)于增進(jìn)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。
3、對(duì)明理、做人來說,能引導(dǎo)我們明白更多的事理,懂得更多做人的道理。
我們學(xué)習(xí)作文,不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆,其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此,我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫出所感”,即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育,從描述的事件中得到人生的啟發(fā),從講述的故事中悟出做人的道理。這樣,我們每寫一篇作文,就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟一個(gè)新的道理,思想有個(gè)新的提高。思想決定態(tài)度,態(tài)度決定行動(dòng),行動(dòng)決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想,才能引導(dǎo)我們走上成功之路。
4、對(duì)邁向成功來說,能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。
許多人常說,“失敗是成功之母”,其實(shí)這種說法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們記。菏膩聿皇浅晒χ,只有總結(jié)才是成功之母。
成功一定有經(jīng)驗(yàn),失敗一定有教訓(xùn)。成功了,你總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)沒有?今后如何做得更成功?如何將成功的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到相關(guān)方面,獲得更多的成功?失敗了,你總結(jié)了教訓(xùn)沒有?今后如何糾正和改進(jìn)那些錯(cuò)誤的想法或做法?只有善于總結(jié)的人,才會(huì)步步邁向新的成功!
因此,在結(jié)尾“寫出所感”,是十分必要的,也是咱們“簡(jiǎn)快作文法”的一大創(chuàng)意。
下面,我們就把“寫出所感”細(xì)分成“寫出感想”、“寫出感受”、“寫出感悟”三部分來講。你如果分不清哪是“感想”,哪是“感受”,哪是“感悟”,也沒關(guān)系,統(tǒng)稱為“所感”即可。①寫出感想
感想:就是你由此想到了什么?(感動(dòng)的話語,感慨的話語,想像的話語,聯(lián)想的話語,萌發(fā)的心愿)
例1.第九冊(cè)課文《狼牙山五壯士》
開頭:……經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn),七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移,把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
結(jié)尾照應(yīng)開頭,寫出了感想(感動(dòng)的話語):這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河。
例2.第六冊(cè)課文《紙奶奶的生日》
開頭::……從此,紙就誕生了。
結(jié)尾照應(yīng)開頭,寫出了感想(感慨的話語):紙奶奶聽著兒孫們的介紹,十分感慨地說:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
例3.第九冊(cè)課文《夕照》
開頭:小屋的窗子是朝西開的,我便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那迷人的夕照了。
結(jié)尾照應(yīng)開頭,寫出了感想(想像的話語):漸漸地,夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去,遠(yuǎn)去,最終完全消失了。我知道,此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面,又為那里的人們帶去一個(gè)美麗的黎明。
例4.第五冊(cè)課文《大海的歌》
開頭:早晨,我們一起床就得到通知,今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我眼前的是藍(lán)天,白云,碧綠的大海,正從東方升起的朝陽。
結(jié)尾照應(yīng)開頭,寫出了感想(聯(lián)想的話語):咱們自己的石油鉆探船!啊,我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。
第二講:作文的四個(gè)最佳步驟
拿到一個(gè)作文題目后,我們應(yīng)按一個(gè)怎樣的最佳步驟來完成這篇作文呢?一般按以下四個(gè)步驟來進(jìn)行:
一、審清題意,明確內(nèi)容
1.審清題意
如果沒有給我們一個(gè)完整的作文題目,只是給了一部分,如“第一次××”,或者只是限定了一個(gè)范圍,比如“寫一篇贊美親友的作文”,那我們就要首先擬定一個(gè)具體、完整的作文題目,如:《第一次做飯》、《我的好叔叔》等。
如果給我們提供的是一個(gè)完整的作文題目,那我們就用以后要講的“簡(jiǎn)快審題妙法”直接審題。
2.明確內(nèi)容
審清題意后,我們就要根據(jù)題目的要求來明確要寫的內(nèi)容。如,要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了,選哪件事來寫呢?肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。
二、確定觀點(diǎn),選擇材料
1.確定觀點(diǎn)
明確了要寫哪件或者哪幾件事以后,接下來就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個(gè)觀點(diǎn)(中心):在選擇的這個(gè)“第一次”中,你主要是想通過寫這件事表達(dá)什么?是表達(dá)充滿了樂趣,還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦?這就是要確定的觀點(diǎn)。
千萬記。褐荒軓闹写_定一個(gè)做觀點(diǎn)。
一篇作文只能有一個(gè)觀點(diǎn),就像我們每個(gè)人只能有一個(gè)腦袋一樣。
2.選擇材料
觀點(diǎn)確定以后,就要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)選擇最典型的材料來寫。例如寫《第一次做飯》,如果確定的觀點(diǎn)是“做飯也充滿樂趣”,那么就可以從做飯時(shí)“增長了知識(shí)”、“學(xué)會(huì)了本領(lǐng)”、“受到了表揚(yáng)”等方面選擇材料來寫。
若確定的觀點(diǎn)是“體會(huì)到媽媽做飯的辛苦”,就可從做飯“很繁瑣”、“夏天做飯熱”、“很勞累”等方面選擇材料來寫。
三、按序?qū)懽鳎攲懼攸c(diǎn)
1.按序?qū)懽?/p>
就是按照一定的順序來寫。
2.詳寫重點(diǎn)
在敘述中,對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例,要不惜筆墨詳寫清楚。對(duì)最能突出表現(xiàn)
觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處,要善于抓住主要人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng),進(jìn)行細(xì)致刻畫,就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如,電影中在表現(xiàn)女主角的委屈或悲傷時(shí),整個(gè)銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪的眼睛。詳寫在一篇作文中,對(duì)最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的重點(diǎn)事例(或段落),要詳寫;在一個(gè)事例(或段落)中,對(duì)最能突出表現(xiàn)人或物特點(diǎn)的材料,要詳寫。
四、照應(yīng)開頭,寫出所感
1.照應(yīng)開頭
就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容。
最簡(jiǎn)單的方法就是:再次使用開頭部分的重點(diǎn)字、詞。
2.寫出所感
這里的“所感”,指感想、感受或感悟。
也就是說,通過以上正文部分的敘寫,你取得了什么經(jīng)驗(yàn)?吸取了什么教訓(xùn)?受到了什么教育?得到了什么啟迪?有什么體會(huì)?產(chǎn)生了什么想法?悟出了什么道理?總結(jié)出了一個(gè)什么規(guī)律?等等,這些都是“所感”,選一個(gè)寫出來,就能突出觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)。
動(dòng)筆前:集中精神
作文是一項(xiàng)典型的腦力勞動(dòng)。作文的整個(gè)過程,要求作者的精神保持高度集中。在我們的思路啟動(dòng)之前,要排除一切干擾,靜下心來。有什么好辦法嗎?有!現(xiàn)向大家傳授一種非常簡(jiǎn)單、特別有效的絕技——橘子靜心法
1.坐正:頭正身直,全身放松,閉上眼睛。
2.想像:自己的右手中拿著一個(gè)新鮮的橘子,橙黃透亮,橘香四溢。把它拋起來,用左手接住,感受到它沉甸甸的重量。再拋起來,又用右手接住。
3.想像:用右手把這只橘子放到后腦勺上方約15cm處。放下右手,那只橘子就靜靜地懸浮在那里了。
4.想像:那只橘子變成了一輪金光閃閃的小太陽。它的第一輪光束像瀑布一樣從頭頂灌入,迅速流經(jīng)體內(nèi)向下沖刷,體內(nèi)的雜念從兩手指尖和兩腳趾尖沖出。第二輪光束又沖刷一遍,第三輪光束再?zèng)_刷一遍。好,一切雜念全被沖走,體內(nèi)純凈一清。頭腦里只留下用不完的“機(jī)敏”和“智慧”。
5.默念:“我是寫作之神,只有我能寫好這篇作文!”再默念一遍,再默念一遍。好,慢慢睜開眼睛,開始審題、構(gòu)思……
動(dòng)筆時(shí):一氣呵成
我們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,常會(huì)遇到不會(huì)寫的字,或一時(shí)想不起來的恰當(dāng)詞句,這時(shí)怎么辦?記。簳合确畔,跳過或繞過它,順著思路趕快往下寫!千萬不要停下來回想或查找這個(gè)字詞句,否則,它會(huì)中斷我們的思路,破壞我們的靈感,延誤我們的時(shí)間。萬萬不可因小失大!等全篇一氣呵成后,再回過頭來琢磨那些字詞句“路障”,往往會(huì)輕松易得。
從另一方面講,我們思路的延展是有一定規(guī)律的。在很多情況下,我們所遇到的個(gè)別字詞句“路障”往往正是不必要、不科學(xué)的,跳過它還算跳對(duì)了,也許改用別的字詞句會(huì)更恰當(dāng)。
打個(gè)比方:在跑步比賽途中,你遇到了一塊石頭路障,你是會(huì)迅速跳過它或繞過它繼續(xù)向前飛奔呢,還是會(huì)停下來先移開它再跑呢?很顯然,只有愚蠢至極的人才會(huì)選擇后者。
小學(xué)寫作技巧13
一、基礎(chǔ)知識(shí):寫一句完整的話。
練習(xí)1:正確使用標(biāo)點(diǎn)。
記住下面的口訣吧:只要一說話,冒號(hào)(:)來站崗,上引號(hào)(“)把門開,下引號(hào)(”)來關(guān)門。
。1)媽媽笑著說( )你的字有進(jìn)步( )
。2)小明拍著我的肩膀問( )你去過北京嗎( )
。3)妹妹大聲喊( )我終于飛上藍(lán)天啦( ) 結(jié)論:有人說話時(shí),一定要先找出哪句話是別人說的,把他(她)說的.話用雙引號(hào)引起來,并在上引號(hào)前加上冒號(hào)(:)。
二、詞語寶庫:
景點(diǎn):月亮門 女媧廣場(chǎng) 翠湖 假山 集賢閣 山頂廣場(chǎng)
詞語:湖水清澈 碧波蕩漾 郁郁蔥蔥 茁壯挺拔 風(fēng)光迷人 樹木形態(tài)各異 巍峨壯麗 林蔭小道 登閣鳥瞰 高大雄偉 環(huán)境幽雅 別具匠心 山路像彩帶一般
句子:1、今天,萬里無云,太陽公公好像要知道我們要去游玩似的,故意躲了起來,雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺不到熱。
2、便來到了山頂。
3、我看到一本巨大無比的石頭書......
4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園。它坐落在縣城西南,依山而建,山上樹木蒼翠,空氣新鮮,是人們休閑鍛煉的場(chǎng)所。
5、順著林蔭路往西走,我們來到了翠湖。
6、湖水清澈,水利倒映著山上的樹木,碧波蕩漾,就像一幅美麗的山水畫。
7、山上有各種各樣的樹木,地上長著的野草也很茂盛。
8、這里的自然風(fēng)光很迷人,樹木形態(tài)各異。特別是......
9、翠峰公園真是一個(gè)的地方!
10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美,如果大家來我的家鄉(xiāng),一定不要錯(cuò)過這個(gè)好地方呀!
11、站在山頂,整個(gè)靈石城的全景盡收眼底,遠(yuǎn)處。。。。。。。。。。。 近處。。。。。。。。。。 景色真是太美了!
小學(xué)寫作技巧14
一、審題指導(dǎo)
本次習(xí)作要求寫小動(dòng)物——小貓,并且要寫出它的“可愛”來。
二、思路指導(dǎo)
1.仔細(xì)瞧一瞧小貓,它哪些地方長得最可愛?可以自己說一說小貓的外形特征,也可以把關(guān)鍵詞用筆記下來哦。
2、剛才大家都用自己的語言描繪了小貓的外形,我們?cè)鯓訉懖拍軐懗鏊目蓯勰兀?/p>
寫動(dòng)物的外形特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分等 (如可按“全身—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序)介紹,體現(xiàn)出它的“可愛”。
3、小貓的可愛,除了它的樣子可愛,還有什么你認(rèn)為可愛的地方呢?
小貓吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等行為也很可愛呢。
4、剛才我們說到的這些都是小貓的生活習(xí)性,每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一種動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓,有的調(diào)皮,有的溫順,有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察,抓住它們各自的特點(diǎn)。
5、小貓這么可愛,家里有貓的同學(xué),你和貓之間一定也發(fā)生過很多有趣的故事吧,一起來分享你家可愛的小貓帶給你的歡樂吧!要記得說清楚事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果,最好能說說你對(duì)它的感情。
三、方法指導(dǎo)
剛才大家一起認(rèn)識(shí)了小貓可愛的外形、習(xí)性,還分享了你們和它的故事,請(qǐng)選擇你覺得小貓最可愛的地方,進(jìn)行片段描寫,寫出小貓的`可愛,體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。(明確要求:把內(nèi)容寫具體,句子寫通順,不要寫錯(cuò)別字。
本次習(xí)作指導(dǎo)中介紹的寫小貓的方法試用于所有要求寫動(dòng)物的習(xí)作哦。不管寫什么動(dòng)物,我們都可以運(yùn)用今天的方法:寫動(dòng)物的外形,寫它的習(xí)性,寫它的故事,并把你對(duì)它的感情融匯其中。這樣就是一篇非常棒的習(xí)作了!
小學(xué)寫作技巧15
選擇你最喜歡的一本書,抓住書中給你印象最深的內(nèi)容,寫出自己真實(shí)的感受和見解。題目自擬。
你最喜歡什么書?是卡通漫畫,還是偵探小說?是校園文學(xué),還是科幻故事?既然是自己最喜歡的書,請(qǐng)你說說喜歡的理由。
看了這本書,你印象最深的地方是什么?
你會(huì)從自己印象最深刻的內(nèi)容說起。有些書的故事特別驚險(xiǎn)或有趣。比如,看了《名偵探柯南》,你會(huì)說柯南被壞人變成一個(gè)小娃娃的那一段,因?yàn)槟阕x時(shí)感覺特別驚險(xiǎn)、刺激;讀了《西游記》,你會(huì)從長著青面獠牙的妖怪要吃唐僧時(shí)說起,因?yàn)槟阕x到那感到特別恐怖。有些書里主人公的遭遇特別感人。比如,看了童話《丑小鴨》,你就想講丑小鴨在成為白天鵝之前的凄慘經(jīng)歷;你特別崇拜魯濱遜,喜歡講他在孤島上惡劣環(huán)境中的生活。有些書的`語言讀起來既有趣又淺顯。比如,你特別喜愛張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧防镉哪L(fēng)趣的語言。有些書的封面、封底、內(nèi)頁裝幀格外精美……
在說這些印象深刻的內(nèi)容時(shí),你也不妨說說你當(dāng)時(shí)的感受和想法。比如,在讀《西游記》那段嚇人場(chǎng)面時(shí),你當(dāng)時(shí)一定很害怕,恨不得鉆進(jìn)被窩藏起來,或者會(huì)死死地關(guān)緊門,防止妖怪進(jìn)來;你在讀《丑小鴨》時(shí),一邊看,一邊哭,這故事讓你想起了自己的相似遭遇;看《大林和小林》時(shí),你會(huì)深深同情大林兄弟倆,它讓你想到爺爺講起他那個(gè)年代的生活……
讀后感寫什么?很簡(jiǎn)單。把你剛才講的書中印象最深刻的內(nèi)容,以及你讀時(shí)的感受和想法,寫下來就可以了。如果你還能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和見聞,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,那就更棒了。
另外,有些同學(xué)寫讀后感時(shí),怕讀者沒看過書,讀不懂,常常大段地抄寫原書內(nèi)容,這個(gè)沒有必要。你只需要簡(jiǎn)單介紹一些書里的內(nèi)容就可以了。
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