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人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編整理的人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿1
說教材:
本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、讀法與寫法、意義以及生活中的百分?jǐn)?shù),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識,所以在教學(xué)中從學(xué)生實(shí)際入手,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題,真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活”。
說教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo):經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生收集資料分析信息,比較綜合概括的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):進(jìn)一步感受數(shù)的概念,體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,解釋實(shí)際生活中百分?jǐn)?shù)表示的意義。
說教法、學(xué)法:
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上,采用激趣、探究、交流、討論等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在了解、感悟、練習(xí)的過程中悟出百分?jǐn)?shù)的意義。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動獲取知識的同時(shí),提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分?jǐn)?shù)的好處時(shí),學(xué)生通過收集到資料交流得出百分?jǐn)?shù)。二是在認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)以后交流百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分?jǐn)?shù)的意義。四是在探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)聯(lián)系和區(qū)別時(shí),主動探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有哪些相同哪些不同,加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。五是安排多項(xiàng)練習(xí),加深對百分?jǐn)?shù)的鞏固,讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識。
說教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,課前老師讓大家收集了百分?jǐn)?shù)的資料,你們都找到了嗎?說說你們都在哪里找到的,看來生活中處處都有百分?jǐn)?shù),那么生活中為什么要用百分?jǐn)?shù)呢?它表示什么含義呢?這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。
二、出示目標(biāo):
1、什么是百分?jǐn)?shù)?
2、如何讀寫百分?jǐn)?shù):
3、百分?jǐn)?shù)所表示的意義是什么?
4、它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎?
三、探究新知:
出示情境,從中了解信息,探究究竟該派誰罰點(diǎn)球?進(jìn)而引出百分?jǐn)?shù)。得出百分?jǐn)?shù)的概念,介紹它的讀法與寫法。緊接著,練習(xí)讀法,分別出示了三組百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生先讀,進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn),這些百分?jǐn)?shù)百分號前面的數(shù)有的比100小,有的等于或大于100,有的前面是小數(shù),滲透了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:不約分、分子可以是小數(shù)。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。讀寫百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說比較容易,而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),我先直接出示它所表示的意義,對于學(xué)生來說可能比較抽象,然后又設(shè)計(jì)了具體的'情境,讓學(xué)生在具體的情境中充分交流,感知它所表示的意義。在介紹其意義的過程中,仍不忘提醒同學(xué)們,它和分?jǐn)?shù)有聯(lián)系嗎?學(xué)生應(yīng)該回答出:都是表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎?百分?jǐn)?shù)確實(shí)不能約分,分子可以是小數(shù),百分?jǐn)?shù)分母都是100,分?jǐn)?shù)不是。百分?jǐn)?shù)后面都不帶單位,而分?jǐn)?shù)有的不帶單位,有的帶,說明分?jǐn)?shù)既可以表示份率,也可以表示具體的量,而百分?jǐn)?shù)只能表示份率。(這點(diǎn)學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn),需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)。)
在學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的意義后,緊接著又出示一些練習(xí)題,又根據(jù)圖選擇百分?jǐn)?shù),也有根據(jù)情境選擇合適的百分?jǐn)?shù),旨在初步感知百分?jǐn)?shù)的大小,也為后面的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化奠定基礎(chǔ)。然后又設(shè)計(jì)成語競猜與名言競猜,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)后,我再次出示目標(biāo),讓學(xué)生回顧總結(jié),最后布置課后作業(yè)。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿2
一、說教材
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在本節(jié)課內(nèi)容中,教材十分重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解,首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動,目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù),以后教材安排了“讀一讀”、“說一說”的活動,目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)表示的含義,進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。
二、說學(xué)生
學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,知道了分?jǐn)?shù)的讀寫法和意義,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,以及它的讀、寫法和意義,同時(shí)區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的不同,讓學(xué)生從實(shí)際例子中體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,親身感悟知識的形成,從而學(xué)會自己學(xué)習(xí)。
三、說課標(biāo)
課標(biāo)要求學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù),并在生活情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與生活的必切聯(lián)系。
四、根據(jù)以上分析,我擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義。
難點(diǎn):正確讀寫百分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
五、教學(xué)方法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移,以舊帶新
對教學(xué)影響最大的.是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,在這一基礎(chǔ)上,在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然,順暢,盡量讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。
3、循循善誘,適時(shí)啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。
4、討論發(fā)言,及時(shí)總結(jié)
本班學(xué)生對知識的建構(gòu)過程相對緩慢,對語言的組織能力也相對薄弱,因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結(jié),重要的又難于理解的知識點(diǎn)用文字表達(dá)出來,以幫助他們更好理解。
六、教學(xué)程序
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、從老師身上的穿著入手,問:老師這件上衣面料是什么成份的?學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答后教師由對衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù),問:這樣的數(shù)大家認(rèn)識嗎?關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么?還想知道哪些?接著引出課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
。▽W(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),去感受,去經(jīng)歷,從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,極大調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性。感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。)
2、百分?jǐn)?shù)在我們的生活中用的非常廣泛,大部分同學(xué)們在平時(shí)生活中已接觸過百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識。由此安排以下教學(xué)過程。
。ǘ⒋钤O(shè)平臺,探究新知
1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
。1)出示例題:
根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目籃球入手,出示例題
當(dāng)學(xué)生探討出用分?jǐn)?shù)通分比較大小時(shí),教師沒有馬上引出百分?jǐn)?shù)的概念,而是讓學(xué)生體會這樣通分的好處,從而引出百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,然后深入了解百分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法
此內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn),因此放手讓學(xué)生自學(xué),在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著學(xué)習(xí)讀、寫法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí):
。1)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
。2)指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)百分號的寫法,做示范。
。3)匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法,學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。接著教師出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀及寫。在讀和寫中讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)的分子可以是很多數(shù)。
3、百分?jǐn)?shù)的意義
這一知識既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),而且屬于概念性的知識,所以采取直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式,在學(xué)生自己思考體會的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義,引出百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱。
出示生活中的百分?jǐn)?shù),學(xué)生分別說出意義,教師訂正,加深理解。另外在此過程中由題目引申,將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對國情的一些認(rèn)識。
3、出示判斷題,討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系(10分鐘)
多媒體出示:下列句子中的分?jǐn)?shù)哪些是百分?jǐn)?shù)?哪些不是?為什么?
(1)本班女生約占全班人數(shù)的43%;
。2)去年我校體育達(dá)標(biāo)率是98.5%;
。3)一堆煤,已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸;
。4)面粉重量是大米重量的3/4;
。5)我省小學(xué)生60/100都有近視。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:
1、寫法不同,百分?jǐn)?shù)有特定的寫法,一般要寫成帶百分號(%)的形式
2、分子不同:分?jǐn)?shù)的分子必須是整數(shù),百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。
3、意義不同(百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,只能表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系,分?jǐn)?shù)幾可以表示兩個(gè)數(shù)量之間相比的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),可以在得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用,所以分?jǐn)?shù)可以帶上計(jì)量單位而百分?jǐn)?shù)不可以帶上計(jì)量單位。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),而且有些抽象,為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解,采用設(shè)計(jì)練習(xí)的方式幫助理解概念,并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒已見,力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧,活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會。在這一過程中教師多作引導(dǎo)多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)及對新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié),注意語言的通俗易懂性,對于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說明,另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時(shí)練習(xí)鞏固。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿3
一、說教材
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次,呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表,并提出問題。第二層次,將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù),并比較它們的大小,初步體會百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次,揭示百分?jǐn)?shù)的概念,介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義,初步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.過程方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程,體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
3.情感價(jià)值目標(biāo):通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
二、說教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的'重要學(xué)科,因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材,貫徹新課標(biāo)的精神,并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法:
1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力。生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識,使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí),我通過定點(diǎn)投籃的活動
引入,從而激發(fā)他們的興趣和欲望。
2.知識遷移,以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,要利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)水平,巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以在這基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),使教學(xué)過程自然、順暢,讓學(xué)生在毫無壓力的情況下學(xué)會新的知識。
3.循循善誘,適時(shí)啟發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法,而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,給學(xué)生指明方向,讓他們自己尋找問題的答案。
三、說學(xué)法
古人云:“授人以魚不如授人以漁”,F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,我主要通過三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。
1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑、樂于合作交流。在學(xué)習(xí)活動中分享成功的喜悅,建立成功的信心。
2.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化
生活的中心是活動,課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)該是活動,要讓學(xué)生“活”起來,必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。
3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動權(quán)交給學(xué)生,放手讓學(xué)生通過自主探索,合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,主動進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位,使其參與到新知的探索過程當(dāng)中。
四、說教學(xué)過程
我主要以先學(xué)后教,合作探究的形式,從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,自主學(xué)習(xí)。
本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球比賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué);@球隊(duì)參加的三場比賽的統(tǒng)計(jì)表。提問:要知道三場比賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些,你認(rèn)為可以怎樣比較?這一問題讓學(xué)生說出自己的想法,教師根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵,連環(huán)追問,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。學(xué)生帶著這樣的思考進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿4
一、說教材:
㈠單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本單元安排了兩個(gè)信息窗和一個(gè)相關(guān)鏈接,內(nèi)容主要包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫;百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三部分的內(nèi)容。
㈡單元的編排體例
從編排體例上看,編寫特點(diǎn)可以從四個(gè)方面來分析:一是結(jié)合實(shí)際,促進(jìn)理解。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),編排了一些圖文并茂,版式活潑、接近學(xué)生實(shí)際生活的情境,讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。二是引導(dǎo)遷移,自主探究。注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出示例題后,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過知識遷移、自主探究的過程來明確百分?jǐn)?shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實(shí)際,解決問題。提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)知識就在我們身邊,生活的問題可以用百分?jǐn)?shù)知識來表示,反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四是精心設(shè)計(jì),促進(jìn)理解。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,有情境圖片,有調(diào)查操作、有歸納概括,內(nèi)容之間的知識鏈接緊密,成為有機(jī)整體,利于全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。此外,為了滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí),以幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化新知。
、鐔卧R的立體整合
下面說一下單元知識的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的知識我們一直在學(xué)習(xí),除此之外學(xué)生在三年級上冊初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),四年級下冊學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法,五年級又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等知識,六年級開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法,而百分?jǐn)?shù)(一)這個(gè)單元則是通過分?jǐn)?shù)、小數(shù)知識的遷移來認(rèn)識、理解、運(yùn)用的,為六年級下冊學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(二)打基礎(chǔ)。這樣循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),由表面到本質(zhì),抓住百分?jǐn)?shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在腦子里形成一個(gè)框架,清晰明了。
在本單元中百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ),學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),它與分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系。充分認(rèn)識了百分?jǐn)?shù),理解并掌握了百分?jǐn)?shù)的意義讀寫法及其和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解決問題。這實(shí)際是對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的進(jìn)一步拓展延伸,教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,體現(xiàn)知識螺旋上升的特點(diǎn)。
二、說課程目標(biāo):
(一)課程目標(biāo)
先來說一下課程目標(biāo)。我將從“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個(gè)維度來說明課標(biāo)對本單元的要求。
在“知識技能”方面,要求學(xué)生體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過程;理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息,發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,通過探索理解百分?jǐn)?shù),能用百分?jǐn)?shù)表達(dá)、交流信息,建立百分?jǐn)?shù)概念。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活,嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,會用百分?jǐn)?shù)解決問題;體會在解決問題的活動中,與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面,要求在解決實(shí)際問題過程中,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)自主探索與合作交流的數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)良好的數(shù)感。
。ǘ┍締卧虒W(xué)目標(biāo)
具體到單元目標(biāo),在“知識技能”方面,讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,感受為什么會產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫百分?jǐn)?shù),能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化;會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,并能解決簡單實(shí)際問題。在“數(shù)學(xué)思考”方面,讓學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的意義,探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,增強(qiáng)思維的深刻性,發(fā)展數(shù)感。在“問題解決”方面,要求學(xué)生能結(jié)合實(shí)際生活,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題,運(yùn)用已有的知識分析、探究、解決問題,培養(yǎng)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作,形成一定的反思與評價(jià)能力。在“情感態(tài)度”方面,要求學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)表達(dá)和解決實(shí)際問題的過程中,體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)習(xí)的興趣。
通過對以上目標(biāo)的分析,我將本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定為:理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng);理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
三、說教學(xué):
、褰虒W(xué)建議
先說一下課時(shí)分配。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時(shí),百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時(shí),一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時(shí),整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)。
下面具體說一下每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達(dá)成策略。
第一部分:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫百分?jǐn)?shù),理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和合作交流能力等。
3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確的讀寫百分?jǐn)?shù);教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體會分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。
達(dá)成策略:
本課的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的身邊事物入手,本節(jié)課的導(dǎo)入選擇學(xué)生的親身體驗(yàn)——體檢,提出問題:哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生視力情況好一些?在學(xué)生交流思路時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸罚容^哪個(gè)學(xué)校的視力情況好一些,實(shí)際上就是比較什么?
學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種情況:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者通分成分母是100的分?jǐn)?shù)。通過兩種方法的比較,學(xué)生體驗(yàn)到把這些分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)來表示,便于統(tǒng)計(jì)和比較。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本,然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的基礎(chǔ)再來交流收集到的百分?jǐn)?shù),充分利用這些身邊的資源,說它的.意義,再讓學(xué)生思考討論:為什么生活中人們喜歡百分?jǐn)?shù)?引導(dǎo)學(xué)生來探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,尊重學(xué)生,注重課堂生成。
最后是鞏固練習(xí),課堂練習(xí)部分依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整,實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依,有根可尋。讓學(xué)生在開放的`習(xí)題中鞏固和拓展新知,以保證不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
課堂小結(jié)拋出一個(gè)問題:有一類百分?jǐn)?shù)總不大于1,找一找、說一說,讓學(xué)生帶著問題走出課堂,使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延伸,為后面知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
第二部分:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法,能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3、滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法。
達(dá)成策略
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)……”因此,結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況,我采取小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)鼓勵學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推,學(xué)習(xí)新知識。同時(shí),讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知,發(fā)展能力。通過學(xué)生的自主探究和適時(shí)引導(dǎo),通過學(xué)生不斷的猜想和實(shí)踐,找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法,讓學(xué)生真正的在玩中,在猜想中學(xué)習(xí)到新知識。通過與教師的合作交流,真正找尋和總結(jié)出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的方法。
對練習(xí)的安排上,遵循由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目,再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目來鞏固學(xué)生的新知。
第三部分:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)例,使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾這個(gè)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,能運(yùn)用這個(gè)知識來解決一些日常工作生活中的實(shí)際問題。
2、溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會數(shù)學(xué)知識在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、推理等思維能力以及探求解決問題途徑的能力。
達(dá)成策略
教學(xué)前,引導(dǎo)學(xué)生從情境中尋找解決問題所需要的信息,然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決,列出算式21÷24,在計(jì)算出結(jié)果。最后向?qū)W生說明,87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾,也就是合格率是87.5%。
接著提出問題六年級三班有42人,今天到校42人,出勤率是多少,請學(xué)生說說它的含義。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,最后在小組內(nèi)交流自己的解題思路,然后進(jìn)行全班匯報(bào)。在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí),要注意讓他們從不同的角度去思考,體會解題方法的多樣性。
㈡評價(jià)建議
教學(xué)中我們可以從三個(gè)方面展開評價(jià):
1、課堂表現(xiàn) 關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
教學(xué)過程中,特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過程。教師在巡視參與時(shí),隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時(shí)鼓勵。
2、知識掌握 關(guān)注對學(xué)生解決問題能力的評價(jià)
教學(xué)活動中,對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式,從作業(yè)和測評兩方面進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個(gè)方面進(jìn)行評比,同時(shí),站在學(xué)生的角度上,寫上賞識激勵的語言,幫助樹立信心。
3、應(yīng)用能力 關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用問題能力的評價(jià)
教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。同時(shí),要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進(jìn)行點(diǎn)評。有效的評價(jià)能開啟學(xué)生心靈,馳騁想象,學(xué)生智慧的火花會更加燦爛奪目,進(jìn)而引起師生情感共鳴。
㈢課程資源的開發(fā)建議
《新課標(biāo)》:數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源,將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。課程資源的開發(fā)和利用,可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此,教學(xué)過程中,老師要延伸主要的課程資源——教材,讓教材發(fā)揮更大的作用,教材中的插圖是經(jīng)過認(rèn)真篩選的,會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。善于利用身邊熟悉的課程資源。可以充分利用學(xué)生身邊真實(shí)例子,如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實(shí)際實(shí)例來幫助教學(xué)。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué),及時(shí)捕捉互動生成的課程資源。課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真切地了解到:數(shù)學(xué)來源于生活,更應(yīng)用于生活。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿5
一、關(guān)于教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版五年級第六單元第一課時(shí)教材。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課在教學(xué)中的地位和作用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識與技能:能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;
過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學(xué)生探索,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)的`意義。
難點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
四、教法與學(xué)法分析
教法分析:
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析:
1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動,不能單純的記憶和模仿,動手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法:觀察思考---—合作交流---綜合概括等
3.通過讀一讀,寫一寫,說一說等活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
五、關(guān)于教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
(二)探索交流,解決問題
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用
通過四個(gè)探究活動進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)
其中探究活動一,回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表“小學(xué)生最喜愛的動畫片”,引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調(diào)查表,在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù),由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程;
探究活動二,這是課本上的案例,起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號球員更好,通過討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù),從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù),看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾?用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動三,利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),給出十組數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的.分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率,哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低,進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢;
探究活動四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過趣味成語再一次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
。ㄈ┗仡櫿,反思提升
1.帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2.通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!
六、關(guān)于板書設(shè)計(jì)
因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體,因此,板書就要簡潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義,讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿6
一、說教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí),對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點(diǎn)球”以及“選種哪號種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認(rèn)知,其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”,要點(diǎn)就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實(shí)施方面的眾多的差異,我們要正視這些差異、要重視這些差異,適時(shí)地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩,從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
在我們這里,學(xué)生對足球是陌生的,許多同學(xué)對于“足球怎么比?”、什么是“點(diǎn)球”是毫無概念的,這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來。由此,我想就應(yīng)改編教材,選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的,許多學(xué)生還是此中的高手;@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的,因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時(shí),還準(zhǔn)備把第二個(gè)主題情境去掉,讓學(xué)生通過多元的`訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。
二、說學(xué)情。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,必須建立在學(xué)生認(rèn)識水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,其中包括:
。ㄒ唬 生活基礎(chǔ)
A、 籃球的東西,學(xué)生生活較常見,有的學(xué)生還樂于參與其中,對于罰球、三分球等是不陌生的。
B、 生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
。ǘ 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
A、 知識經(jīng)驗(yàn)
小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及通分知識了掌握,為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義,奠定了良好的知識基礎(chǔ),特別是通分的知識。
B、 活動經(jīng)驗(yàn)
在五年的學(xué)習(xí)生活中,探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,打下了較豐實(shí)的活動基礎(chǔ)。
三、學(xué)目標(biāo)
我認(rèn)為,一節(jié)課的預(yù)計(jì)至少要考慮四個(gè)要素:1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,2、學(xué)情的了解與把握,3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,4、教師個(gè)人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的教師特色,上出來的課是各異的。而其中的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南,也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課,在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,我確定了以下三個(gè)目標(biāo):
知識目標(biāo):在具體情境中,讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù),會比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語言交流能力等。
情感目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、說教法
我們說的“以學(xué)認(rèn)教”,說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度,學(xué)生學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此,我們可知:教法與學(xué)法并不是截然分開的,我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物,教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。學(xué)生是怎么學(xué)的?學(xué)生希望怎么學(xué)?是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,因此,本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是:
1、 情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,在思考中交流,在交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2、 合作探究。在“推薦誰去?”的問題指引下,讓學(xué)生通過合作、交流、辯論、計(jì)算等,來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解;在多元的訓(xùn)練中,在說一說、寫一寫、比一比等,讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實(shí)”。
五、說程序
本節(jié)課,我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。
。ㄒ唬 談話感知
師:同學(xué)們,今天老師帶來一些東西,這些東西上有一些數(shù),是我們以前我們沒有學(xué)過的,大家來找一找吧。
問:這些數(shù)你們認(rèn)識嗎?引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。
[通過學(xué)生找數(shù)來引入,激發(fā)學(xué)生有興趣;在談話了解對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中,自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]
(二) 情境建構(gòu)
屏幕出示:某籃球比賽的情況。有一號、二號、三號三位選手。
1、 出示投籃總數(shù)
分別是20個(gè)、25個(gè)和50個(gè)。
問:推薦誰去參加比賽?你怎么想的?討論。
得出:只看投籃總數(shù)判斷不出誰去,還要看他投入了多少個(gè)。認(rèn)識到這是個(gè)有缺失的信息。
2、 出示投中個(gè)數(shù)
分別是18個(gè)、23個(gè)和47個(gè)。
問:比較兩組數(shù)據(jù),想一想,誰是冠軍?為什么?討論。
這時(shí)可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差,一號選手差2,二、三號選手各差3,從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,這樣的推理合理嗎?推理的方法適當(dāng)嗎?這個(gè)結(jié)果可信嗎?等,或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考:“如果老師也參加了,我投了一個(gè)球,沒有投中;這時(shí)我投的個(gè)數(shù)與投中的個(gè)數(shù)差1,我能否去比賽?”讓學(xué)生明了此中的不合理性,從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。
18/20=90/100,23/25=92/100,47/50=94/100,從而得出三號應(yīng)該去。
3、 百分?jǐn)?shù)的意義
A、 由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)
B、 教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法
C、 理解三個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義
D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義。(P65頁,讀一讀、說一說)
E、 學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書進(jìn)行完善]
[對于信息的收集、整理、分析、處理等,是本次課程改革目標(biāo)中的一個(gè)重點(diǎn),通過兩次數(shù)據(jù)的出現(xiàn),讓學(xué)生在獲取信息的同時(shí),不斷地加強(qiáng)對信息的處理能力,感悟“有缺失的信息”以及信息的處理辦法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分?jǐn)?shù)的理解,不斷地完善學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的感知,最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]
。ㄈ 應(yīng)用提升
1、 基礎(chǔ)訓(xùn)練
A、 游戲——寫百分?jǐn)?shù)。(讓學(xué)生獨(dú)立寫在紙上,然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流。如我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之八十,或我寫對了總個(gè)數(shù)的百分之九十,我寫對了幾個(gè)?等)
B、 涂涂寫寫。(P66頁,設(shè)計(jì)圖案第一小題,讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù),想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾,再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,由此及彼,為今后的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。)
2、 應(yīng)用訓(xùn)練
A、 成語轉(zhuǎn)化。(用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來表示成語。如百里挑一、百發(fā)百中等)
B、 交際轉(zhuǎn)化。(如,這件事一定成功,百分?jǐn)?shù)怎么表示?這件事完蛋了,百分?jǐn)?shù)怎么表示?等)
(四) 拓展提高
1、 用一句含有百分?jǐn)?shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進(jìn)行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話,成功不僅要有1%的靈感,更要有99%的汗水,如果我們每天進(jìn)步一點(diǎn),我們就100%可以成為有用的人。
2、 收集生活中的百分?jǐn)?shù),并說說怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)。
人教版六年級上冊百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿7
一、關(guān)于教材
《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》它是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上以及分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用,特別是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的基礎(chǔ),特別是對于以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),并理解百分?jǐn)?shù)的意義;
過程與方法:通過觀察思考、比較分析、綜合概括,組織學(xué)生探索,讓學(xué)生主動參與,學(xué)會討論交流;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。
二、教法與學(xué)法分析
教法分析:
1.依據(jù)學(xué)生學(xué)情,以自主探索為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,采用多媒體教學(xué)為輔助手段。
2.具體采用:創(chuàng)設(shè)情境----引導(dǎo)探索----合作交流----引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)----綜合概括等教法。
學(xué)法分析:
1.基于新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)活動,不能單純的記憶和模仿,動手操作,自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
2.具體方法:觀察思考---合作交流---綜合概括等
3.通過讀一讀,寫一寫,說一說等活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
三、關(guān)于教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動畫片直接給出百分?jǐn)?shù),引出課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析表格中的百分?jǐn)?shù),并教授百分?jǐn)?shù)的正確讀、寫方法。
。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問題。
出示大量生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的實(shí)例,啟發(fā)學(xué)生思考百分?jǐn)?shù)在生活中的作用通過四個(gè)探究活動進(jìn)一步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。
其中探究活動一,回顧網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表小學(xué)生最喜愛的動畫片,引出五洲小學(xué)四、五、六年級的調(diào)查表,在老師的引導(dǎo)下利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù),由學(xué)生小練筆來加深這一推算過程;
探究活動二,這是課本上的案例,起初只給了學(xué)生三個(gè)球員罰中次數(shù),引導(dǎo)學(xué)生討論派幾號球員更好,通過討論結(jié)果啟發(fā)學(xué)生考慮到另外一組罰球總數(shù)的數(shù)據(jù),從而得出必須知道每個(gè)人罰球總數(shù),看每人罰中的數(shù)占罰球總數(shù)的百分之幾?用百分?jǐn)?shù)描述每個(gè)球員的命中率;
探究活動三,利用種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),給出十組數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受到分別用分?jǐn)?shù)、通分后的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示的發(fā)芽率,哪一種能更直觀的體現(xiàn)出發(fā)芽率的高低,進(jìn)而讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢;
探究活動四,再一次將生活中百分?jǐn)?shù)的實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生自己說出百分?jǐn)?shù)在句子中的含義,理解百分?jǐn)?shù)表示的'是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,表示的是一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾,通過板書再加強(qiáng)學(xué)生們的理解,最后通過趣味成語再一次加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。
。ㄈ┗仡櫿,反思提升
1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義。
2、通過教師寄語讓學(xué)生思考99%的汗水再加上1%的靈感等于成功這句話的含義!
四、關(guān)于板書設(shè)計(jì)
因?yàn)檫\(yùn)用了大量多媒體課件,因此,板書就要簡潔、明了,我主要呈現(xiàn)出課題、由分?jǐn)?shù)推算出百分?jǐn)?shù)的過程和百分?jǐn)?shù)的寫法及意義,讓學(xué)生可以通過板書了解到本課的主要內(nèi)容及重難點(diǎn)。
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