美術(shù)說(shuō)課稿15篇
作為一名老師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)引導(dǎo),幼兒能用一個(gè)圓或多個(gè)圓組合添畫(huà);發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試用完整的話表達(dá)自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
A4紙、膠棒、記號(hào)筆、大小不同的彩色圓片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入引起興趣
教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位朋友,看看他是誰(shuí)?”
教師出示圓形紙片 ,引導(dǎo)幼兒觀察。
教師:“圓形像什么?”(太陽(yáng)、盤(pán)子、娃娃臉、大蘋(píng)果)
2、圓形變魔術(shù)
教師:老師也想到了一樣?xùn)|西,今天我要當(dāng)回魔術(shù)師,把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫(huà)變出娃娃臉
教師:你們想做魔術(shù)師嗎?請(qǐng)你也來(lái)變變看。
請(qǐng)兩位幼兒在展臺(tái)上用一個(gè)圓變魔術(shù)。
3、用多個(gè)圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)
教師:剛才我們用幾個(gè)圓變魔術(shù)的?(一個(gè))
教師:瞧!圓形還帶來(lái)了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術(shù),想想看,用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)圓、許多個(gè)圓能變出什么?
教師展示多圓組合變魔術(shù)(把兩個(gè)圓變成了小雞,三個(gè)圓變成了小花,四個(gè)圓變成了蝴蝶。)
教師:小朋友,你能把兩個(gè)圓,三個(gè)圓,四個(gè)圓,許多的圓變成什么呢?
請(qǐng)幼兒用圓在桌上擺拼,告訴身邊的好朋友。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
(1)交代任務(wù):我們今天也來(lái)變圓的.魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色,各種大小的圓)。
教師:請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西,然后找到你所需要的圓,用膠棒粘在紙上,再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了,可以互相參觀,也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀,告訴客人,你把幾個(gè)圓變成什么東西了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。
(2)教師巡回指導(dǎo)
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。
五、評(píng)價(jià)
鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人,你用幾個(gè)圓變成了什么東西。
延伸活動(dòng):
教師:小朋友,你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形?正方形,三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù),以后我們請(qǐng)它們都來(lái),變出更多,更美的東西好嗎?
在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫(huà)。
美術(shù)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社教材第四冊(cè)中的第15課《畫(huà)夜景》一課。下面,我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《畫(huà)夜景》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法,大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣!北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。 這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂(lè)的、充滿童真、童趣的,不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此,我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神!辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩,感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解顏色有深淺的變化,而深淺顏色會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。
2、操作目標(biāo):學(xué)習(xí)表現(xiàn)夜色的幾種基本方法,能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美妙的夜色,進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣,在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲,培養(yǎng)個(gè)性。 明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了: 教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)深淺色使畫(huà)面產(chǎn)生的對(duì)比效果,通過(guò)對(duì)夜景的觀察、回憶和感受,表現(xiàn)夜景的美感。 教學(xué)難點(diǎn)是:顏色深淺對(duì)比在畫(huà)面中的實(shí)際運(yùn)用。
二、教法運(yùn)用
針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童天真浪漫、活潑好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué):
1、情境激勵(lì)法 根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里,引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,使他們的個(gè)性得以張揚(yáng),從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。
2、德育滲透法 教育部副部長(zhǎng)王湛在《建立具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系》一文中指出“各門(mén)課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn),對(duì)學(xué)生滲透德育教育!币虼,教學(xué)時(shí)通過(guò)欣賞家鄉(xiāng)夜景對(duì)學(xué)生滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)的思想品德教育。
三、學(xué)法分析
本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的,因此,我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
1、自主探究學(xué)習(xí)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼耍诮虒W(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)顏色明暗對(duì)比這個(gè)問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生自主探究,了解對(duì)比的多種方法。
2、合作交流法 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)相互交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽(tīng)取不同的看法,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的'創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力!币虼,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)審美的快樂(lè),促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬、組織、導(dǎo)入
1、 組織教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、 欣賞導(dǎo)入:出示課件:請(qǐng)學(xué)生欣賞夜景圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫(huà)夜景》。
。ǘ、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)明暗
1、 創(chuàng)設(shè)情境:營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。請(qǐng)數(shù)位穿同色系衣服的同學(xué)上臺(tái)模仿服裝展示,其他同學(xué)討論比較衣服顏色,找出哪些是亮色哪些是暗色,然后請(qǐng)一兩位同學(xué)上臺(tái)將模特按衣服顏色深淺順序排隊(duì)。通過(guò)直觀、深動(dòng)的生活實(shí)際讓學(xué)生了解亮色與暗色的差別。
2、引發(fā)思考 質(zhì)疑:顏色的深淺是絕對(duì)的嗎?教師隨機(jī)找兩位模特請(qǐng)學(xué)生比較衣服顏色深淺,再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發(fā)學(xué)生思考:顏色的深淺是相對(duì)而言的,是利用顏色對(duì)比產(chǎn)生的。一個(gè)顏色只有和其他顏色相比較時(shí)才能分辨深淺。在美術(shù)中,把他們叫做顏色的明暗。
3、語(yǔ)言表述 通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中,我準(zhǔn)備利用各種顏色的小花為獎(jiǎng)勵(lì)品,獎(jiǎng)勵(lì)給一些有獨(dú)到見(jiàn)解、敢于表現(xiàn)的學(xué)生,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
(三)、質(zhì)疑討論,自主探究
1、欣賞,感受我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神,接著用一種興奮的語(yǔ)氣告訴學(xué)生:你們想不想看看夜景呢?出示課件:請(qǐng)學(xué)生欣賞一組夜景與白天景色的對(duì)比圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受家鄉(xiāng)美景。
2、質(zhì)疑,引發(fā)思考白天和夜晚,同一景物有什么不同?學(xué)生分組討論,自由發(fā)表自己的看法。在學(xué)生匯報(bào)自己小組的意見(jiàn)。(我設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生了解深淺顏色對(duì)比會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈效果。
3、德育教育,引入繪畫(huà)方法 引出問(wèn)題:咱們蘭州的夜色是這樣美麗,同學(xué)們想不想用自己手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)?那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢?
4、 學(xué)生分組討論繪畫(huà)方法,發(fā)揮想象力,找出描繪夜景的好辦法。
5、 學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后,教師介紹并演示不同的繪畫(huà)方法。
。1) 用油畫(huà)棒直接在深色卡紙上繪畫(huà)。
(2) 先用淺色油畫(huà)棒繪畫(huà)景物,再用深色水彩涂抹背景。
。ㄋ模、欣賞評(píng)述,提高審美
1、欣賞作品 在學(xué)生有了自己的想法后,播發(fā)課件,目的是:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過(guò)借鑒大師作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受,并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實(shí)踐任務(wù)現(xiàn)在就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)描繪蘭州美麗的夜景吧!
。ㄎ澹、大膽創(chuàng)作,點(diǎn)撥引導(dǎo) 給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪,注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂(lè),營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問(wèn)題,教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。
。⒄故驹u(píng)價(jià),交流經(jīng)驗(yàn) 采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
1、自評(píng):讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示,說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內(nèi)容,覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好?什么地方畫(huà)得棒?什么地方還需要改進(jìn)?
2、互評(píng):學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶,讓他們(cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。并請(qǐng)學(xué)生把作品貼于“小畫(huà)家”展示欄里,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
3、教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的一切努力,保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。
(七)、課堂小結(jié),拓展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,因此,我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;其次,要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看,并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識(shí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分:課題、獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)和展示區(qū)。
美術(shù)說(shuō)課稿3
尊敬的評(píng)委教師:
您們好!今日我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《地球的新生》,下頭我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、版書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位和作用:《地球的新生》是人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六課的資料,屬于“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要資料是學(xué)習(xí)海報(bào)的制作,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握海報(bào)的制作方法,經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度,這是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性于一體的美術(shù)課程。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
、胖R(shí)與技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏拿利惣覉@以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象,培養(yǎng)孩子保護(hù)地球環(huán)境和資源的意識(shí).
、七^(guò)程與方法目標(biāo):掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng)作方法,利用畫(huà)面表達(dá)期望和提議。
、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):設(shè)計(jì)、制作保護(hù)地球的海報(bào)、手抄報(bào)來(lái)表達(dá)自我的想法及對(duì)環(huán)境和資源的熱愛(ài)。難點(diǎn):構(gòu)圖和版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)高年級(jí)階段,認(rèn)知本事和動(dòng)手本事相對(duì)較強(qiáng),有必須的生活體驗(yàn),本節(jié)課的設(shè)置貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本節(jié)課我采取了情景教學(xué)法、問(wèn)題討論法、引導(dǎo)觀賞法、演示法等教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法:教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的教學(xué)情境。新課一開(kāi)始,我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營(yíng)造一個(gè)民和諧、寬松的教學(xué)氣氛,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們投入地學(xué)。
2、問(wèn)題討論法:?jiǎn)栴}討論法體現(xiàn)了以人為本的思想,摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛,加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度,有助于問(wèn)題的深入,解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。如
3、引導(dǎo)觀賞法:學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教學(xué)資料及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我倡導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法:
1、自主探究法:提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。所以,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題:“你明白這是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎?”等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見(jiàn),逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)
興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、自學(xué)嘗試法:讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。所以,在講到的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)劇?huà)畫(huà),動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自我學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)本事。
3、合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,學(xué)生除了自身努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為此,我在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓他們集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,視頻導(dǎo)入,播放自然災(zāi)害,如地震、泥石流等短片視頻吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂中來(lái),問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的地質(zhì)災(zāi)害問(wèn)題,那么我們要怎樣保護(hù)環(huán)境呢?
(二)引導(dǎo)啟發(fā),探究新知。
1、展示教師設(shè)計(jì)的海報(bào),引導(dǎo)學(xué)生觀察教師是怎樣表現(xiàn)地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法,比較課本第10頁(yè)選取兩幅圖片的'共同點(diǎn),讓學(xué)生說(shuō)出兩幅海報(bào)圖片的共同組成部分。
A、文字B、圖片C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報(bào)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格。
、賹(xiě)實(shí)②裝飾③抽象④漫畫(huà)
4、教師示范,探究制作步驟。
、俅_定主題②構(gòu)思構(gòu)圖③充實(shí)完善
(三)鞏固練習(xí),合作創(chuàng)造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報(bào)設(shè)計(jì),要求:主題明確、色彩鮮明、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔。
(四)展示作品,激勵(lì)評(píng)價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主、互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、自評(píng):讓學(xué)生自我說(shuō)說(shuō)自我的作品名稱,覺(jué)得自我什么地方最棒?
2、互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛晕业目捶,吸取別人的優(yōu)點(diǎn),有更好的提議也能夠提出來(lái),提高審美本事和語(yǔ)言表達(dá)本事。
3、教師評(píng)價(jià):以激勵(lì)性的方式,結(jié)合學(xué)生作品的不一樣特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使學(xué)生參與可教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。
(五)德育滲透,課后拓展。
地球是我們?nèi)祟惷利惖募覉@,保護(hù)地球的環(huán)境和資源,與我們的生活和健康息息相關(guān),我們以班級(jí)為單位,組織一次保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的宣傳活動(dòng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我將黑板分成三部分,左邊展示教師范作,中間板書(shū)本課知識(shí)點(diǎn),右邊展示學(xué)生作品。本節(jié)課經(jīng)過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新本事的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,多謝評(píng)委教師!
美術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進(jìn)入歷史》。本課教材內(nèi)容分三個(gè)層面:1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內(nèi)容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。其中教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國(guó)漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現(xiàn)代油畫(huà)(并附有照片作為比較),西方中世紀(jì)時(shí)期的掛毯和19世紀(jì)的法國(guó)繪畫(huà),作品均以重要?dú)v史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn),而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現(xiàn)往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像,這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動(dòng)直觀的方式去了解、掌握歷史。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神,思維比較活躍,見(jiàn)解獨(dú)到,同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng),在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí),能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié),并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課側(cè)重于從學(xué)生個(gè)人的角度去體會(huì)在成為歷史證據(jù)的同時(shí),繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件,而是以藝術(shù)的方式對(duì)歷史進(jìn)行再現(xiàn)。材料的不同、風(fēng)格的差異,都會(huì)對(duì)歷史的再現(xiàn)造成影響。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從如下三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置:
知識(shí)與技能:了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的社會(huì)功能,掌握類似美術(shù)作品的欣賞語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法,并能運(yùn)用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。
過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞對(duì)比、合作探究,理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故,能夠以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品,提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí),我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:
重點(diǎn):理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。
難點(diǎn):以專業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品,提高美術(shù)鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教法上我主要采用情境教學(xué)法,范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過(guò)觀賞、探討,嘗試體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn),開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā),我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),變靜為動(dòng),融聲、形、色為一體,為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下:
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入
上課開(kāi)始,我會(huì)以輕松的談話方式開(kāi)始課程,提問(wèn)學(xué)生:當(dāng)你想去了解歷史的時(shí)候,都會(huì)利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):除了通過(guò)查閱史料、參觀博物館、領(lǐng)略不同歷史時(shí)期的建筑、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等資源外,古今中外的很多美術(shù)作品也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢(shì)導(dǎo)入新課《進(jìn)入歷史》。
通過(guò)問(wèn)題情境的設(shè)置,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二:描述分析
我通過(guò)播放幻燈片展示作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對(duì)畫(huà)面內(nèi)容,向?qū)W生提出下列問(wèn)題:為什么畫(huà)面當(dāng)中只有一個(gè)人坐著而其他人都站著呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著的人比其他人都畫(huà)得大一些?學(xué)生根據(jù)課前搜集的相關(guān)資料回答問(wèn)題,我會(huì)總結(jié):畫(huà)面描述吐蕃國(guó)王派使臣祿東贊拜見(jiàn)唐太宗,希望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著的是唐太宗,身穿便裝,在一群宮女的簇?fù)硐,接?jiàn)吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚,來(lái)緩和戰(zhàn)場(chǎng)上的沖突,將唐太宗畫(huà)的身形高大展示身份尊貴以及大國(guó)姿態(tài),整體呈現(xiàn)出唐初各民族之間的平等與和睦。
接下來(lái),我與學(xué)生一起欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》,要求學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)畫(huà)面上的人物和道具,以及構(gòu)圖上的特點(diǎn),同時(shí)思考問(wèn)題:同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品,為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學(xué)生回答后,我總結(jié):畫(huà)面場(chǎng)景圍繞柱子展開(kāi),畫(huà)家并不要求歷史的真實(shí),秦始皇長(zhǎng)什么樣子并不重要,關(guān)鍵是通過(guò)刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫(huà)面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。
然后,我將組織學(xué)生分組,并播放幻燈片,展示董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》以及照片《開(kāi)國(guó)大典》的圖片資料,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比分析:油畫(huà)與歷史照片相比,在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?學(xué)生分組進(jìn)行討論并回答問(wèn)題,我會(huì)補(bǔ)充:畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)將人物的`位置進(jìn)行了精心安排,神態(tài)上也做了相應(yīng)的藝術(shù)處理,這樣組織畫(huà)面是為了渲染開(kāi)國(guó)大典這一盛事的舉辦,記錄了歷史性的一刻。
之后,講解除了一些重大的歷史時(shí)刻,還有一些美術(shù)作品中會(huì)有權(quán)利的體現(xiàn),我會(huì)出示作品《瑞鶴圖》,與學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題:屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結(jié):在古代,祥瑞和奇觀都反映著一個(gè)國(guó)家或者朝代的興衰情況。畫(huà)家截取了宮殿的屋頂,真實(shí)的為我們?cè)佻F(xiàn)了今天早已不見(jiàn)的北宋宮殿的莊嚴(yán)?罩械陌Q圍繞著屋頂成一個(gè)環(huán)形盤(pán)旋,這是天下太平的象征,對(duì)這個(gè)景象的描繪是對(duì)皇權(quán)合理性的一種強(qiáng)調(diào)。而宋徽宗親自畫(huà)的這幅作品告訴人們:只有作為皇帝的他才有權(quán)利享有這個(gè)奇觀。
本環(huán)節(jié)通過(guò)這樣的安排,讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞,并在合作探究中解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的能力。在這一環(huán)節(jié)中我提出了一些符合學(xué)生的認(rèn)知并且具有探究性的問(wèn)題,寓知識(shí)于趣味之中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史作品的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)解釋
教師提出問(wèn)題:總結(jié)一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行回答:美術(shù)作品反映歷史。我將總結(jié):人類永遠(yuǎn)有對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、渴望和想象,除了寫(xiě)下來(lái)的文字,美術(shù)的圖像是一種重要的表達(dá)方式。透過(guò)這些圖像,借助相關(guān)的資料,能使當(dāng)代的人們走進(jìn)歷史,與歷史對(duì)話。
該環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)的方式,幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識(shí)的理解,為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節(jié)四:拓展延伸
我會(huì)展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛(wèi)》,組織學(xué)生欣賞,并以小組的形式討論回答以下問(wèn)題:作品表現(xiàn)的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場(chǎng)景?突出了哪些細(xì)節(jié)?為什么要這樣處理?表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)或立場(chǎng)?小組之間討論,選出代表回答問(wèn)題。必要時(shí)教師補(bǔ)充一些背景知識(shí),說(shuō)明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系,從而加深學(xué)生對(duì)本課課題的理解。
本環(huán)節(jié)既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言評(píng)述與鑒賞的能力,培養(yǎng)了其合作交流的意識(shí)。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)作業(yè)
師生共同對(duì)藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結(jié)。最后鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中留意以歷史為表現(xiàn)對(duì)象的藝術(shù)品,自己提問(wèn)并尋找答案。
安排學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品,要求學(xué)生在下節(jié)課口頭回答自己的發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果,真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng),探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
美術(shù)說(shuō)課稿5
評(píng)委老師早上好!我今天要說(shuō)的是這一課。我就本課的教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程做一下說(shuō)明:
一·說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第( )冊(cè)第( )課的內(nèi)容,是一堂( · )課。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我將本課略加改動(dòng),成為集欣賞與技能訓(xùn)練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線,加以必要的技能訓(xùn)練,使它能與生活,情感,文化,科學(xué)相聯(lián)系,更具人文性,綜合性,創(chuàng)造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,本課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)技能的鞏固與深化。
。 )年級(jí)學(xué)生天真,好動(dòng),活潑可愛(ài),思維獨(dú)特,個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)本課教材所處的地位和作用,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo);
1·認(rèn)識(shí)目標(biāo);
2·能力目標(biāo);
3·情感目標(biāo);通過(guò)學(xué)習(xí)( ),了解( )。
二·說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握( ),學(xué)習(xí)( )。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)( ),了解( )。
三·說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn),并突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,針對(duì)小學(xué)( )年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
本課我主要使用的教法有:1·情境教學(xué)法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)去單一的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課我主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:1·發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 2·討論法 3·合作法
四·說(shuō)教學(xué)用具:
學(xué)生( )
教師( )
五·說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先——開(kāi)設(shè)情境,趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入的號(hào)是成功的一半,因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開(kāi)始,讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的照片,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)照片的意義,引出本課課題———《 》
。ㄒ唬┳髌沸蕾p
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,因此先出示一組圖片,通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,探索,了解。接著出示一組有存在問(wèn)題的作品,讓學(xué)生觀察分析:歸納總結(jié),突破難點(diǎn),避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性
的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
。ǘ┳灾魈骄
自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),所以我在本課開(kāi)設(shè)疑問(wèn):“( )誰(shuí)能告訴老師嗎?”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲,我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中提示,相互交流,積極互動(dòng),并大膽地說(shuō)出自己討論得出的結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討,使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導(dǎo)者。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作,討論的'學(xué)法。
(三)教師示范引領(lǐng)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主,抽象思維較弱,這時(shí)教師的親自示范,必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀的視覺(jué)信息,激發(fā)了興趣,增強(qiáng)效。
。ㄋ模┬蕾p同齡人作品,欣賞畫(huà)家作品
不同內(nèi)容,不同技法,拓展知識(shí)面,激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,全身心投入到創(chuàng)作中來(lái)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)大膽創(chuàng)作
這一環(huán)節(jié)是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng)作。 要求:大膽創(chuàng)作,細(xì)心裝飾。
作業(yè)1·(低)( )
作業(yè)2·(中)( )
作業(yè)3·(高)( )
在創(chuàng)作過(guò)程中同時(shí),播放輕音樂(lè),營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
。┱故驹u(píng)價(jià)
1·自評(píng) 你畫(huà)的是什么?你覺(jué)得自己的作品哪里最棒?
2·互評(píng) 誰(shuí)的作品最美?誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。)
3·教師評(píng) 好的作品要給學(xué)生激勵(lì),肯定,表?yè)P(yáng)。要找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”對(duì)存在不足的作品可以對(duì)他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢?”等。
。ㄆ撸┱n堂總結(jié)延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡,但趣無(wú)窮”的效果,在課程即將結(jié)束時(shí),問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè),甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。學(xué)生對(duì)快樂(lè)的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后,我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。 六·板書(shū)設(shè)計(jì) 這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)
總之,本課從新課標(biāo)出發(fā),從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導(dǎo)課體現(xiàn)一個(gè)“趣”字,授課體現(xiàn)一個(gè)“活”字,創(chuàng)作體現(xiàn)一個(gè)“新”字,評(píng)價(jià)體現(xiàn)一個(gè)“巧”字。我相信這節(jié)課是能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。我的說(shuō)課完畢,謝謝!
鄭曉冰 20xx年5月28
美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊(cè)中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分,主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手,以其視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言,完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望,包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩的教學(xué)綜合化,在鞏固已有色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上,重在強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的搭配練習(xí)。
二、說(shuō)學(xué)情
中國(guó)民間藝術(shù)種類繁多,特色鮮明,鄉(xiāng)土氣息濃厚,要使學(xué)生對(duì)其認(rèn)可并喜歡,必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定了解,基于學(xué)生已掌握基本信息手段,因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手,加深對(duì)民間美術(shù)的了解,增強(qiáng)興趣,進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感,探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入到對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中,是本課成功與否的關(guān)鍵。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和技能】
明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù);
【過(guò)程和方法】
通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息,提高對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力;
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規(guī)律;
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的,分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(一)教法分析
在教法中,我運(yùn)用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教具,采取多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。
(二)學(xué)法分析
基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性,因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合,如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極思維,強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,引入新課
播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北秧歌,使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強(qiáng)烈的感知印象,學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受,引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。
事實(shí)表明:在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候,色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題:《民間藝術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節(jié)二:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類
設(shè)疑:根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的理解,嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類有哪些?
學(xué)生翻閱教材回答問(wèn)題,教師總結(jié)。
(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩
在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的?有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論問(wèn)題,并派小組代表回答問(wèn)題。
目的:通過(guò)設(shè)疑方式,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺(jué)感受,以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念,并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理,為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵,打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三:自主探究,感悟新知
(一)教師組織學(xué)生以小組為單位,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,以及收集和處理資料的能力,并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。
目的:利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
(二)教師明確具體步驟
1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料,利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做以匯報(bào)。
2.代表性民間藝術(shù)作品賞析:組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向,分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。
3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn):純度較高的顏色、采用強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。
4.回顧色彩知識(shí):色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比
5.通過(guò)再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片,進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。
通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了輕松愉快的'教學(xué)氛圍,并且對(duì)民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié),這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),且通過(guò)教師總結(jié),使知識(shí)得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點(diǎn),進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn),以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),使學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
環(huán)節(jié)四:放飛想象,實(shí)踐創(chuàng)新
根據(jù)學(xué)生自己對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解,利用畫(huà)圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習(xí),以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫(huà)方面的不足之處。
通過(guò)實(shí)踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí),為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)活動(dòng)中,教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用的樂(lè)趣,再一次突破了本課的難點(diǎn),并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活,又應(yīng)用于生活這一特征。
環(huán)節(jié)五:作品展示,交流評(píng)價(jià)
通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)作品,使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),和教師一起擁有講臺(tái),擁有說(shuō)話的權(quán)利,提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。
同時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)促使學(xué)生積極思維,主動(dòng)參與,這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節(jié)六:總結(jié)提高,情感升華
通過(guò)師生共同總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛(ài),加強(qiáng)民族自豪感,并把發(fā)揚(yáng)傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。
目的:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,主張個(gè)性表現(xiàn),強(qiáng)化民間文化的傳承意識(shí),培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
民間藝術(shù)的色彩搭配
一:民間美術(shù)的種類
二:民間藝術(shù)形式及其色彩
三:民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律
美術(shù)說(shuō)課稿7
尊敬的評(píng)委、老師:
你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課《靜物一家》,我將圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
(一)教材分析
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描的工具,有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品,表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注,傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選擇出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟;另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置(構(gòu)圖),以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。
作業(yè)的設(shè)置包含了兩種活動(dòng):一、選擇物品進(jìn)行分類組合;二、用線描表現(xiàn)物品。
。ǘ⿲W(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生繪畫(huà),還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫(huà)示范。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。
2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感與熱愛(ài)之情。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解靜物的分類;
2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。
教學(xué)難點(diǎn):
1、靜物的有趣組合;
2、作品突出構(gòu)圖形式美。
(五)教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來(lái)說(shuō)顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫(huà)具是上好本節(jié)課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí),可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。
教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件,畫(huà)具等
學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫(huà)6B鉛筆、白紙、美術(shù)課本、多件不同用途的日常生活用品等。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬 教法
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟,在體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí),并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點(diǎn)。
(二)學(xué)法
學(xué)生是根據(jù)一個(gè)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品,從中對(duì)靜物的分類感悟;另外是以畫(huà)家的作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的的擺放位置,以此加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了增加感性體驗(yàn),課堂上同學(xué)們能夠通過(guò)分類擺放自己帶來(lái)喜歡的物品,自主解決問(wèn)題,和老師收集的一些生活
中各個(gè)場(chǎng)所中常見(jiàn)的的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來(lái)拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的'目的。為了引起學(xué)生繪畫(huà)的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫(huà)演示。通過(guò)觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬 課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi))
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說(shuō):今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了,又節(jié)約了時(shí)間。
。ǘ 講授新課(約15分鐘)
1、理解靜物概念。
通過(guò)提問(wèn),舉例、老師小結(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。
2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。
在學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在課室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會(huì)分類嗎?怎樣分?通過(guò)活動(dòng)讓他們關(guān)心自已的生活。
3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。
優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過(guò)老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫(huà)中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。
4、操作體驗(yàn),加深學(xué)生的理解。
讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn):不同物品的外形,大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。
。ㄈ 教師直觀繪畫(huà)演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘)
教師的現(xiàn)堂的繪畫(huà)演示,能體現(xiàn)出老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。
(四) 學(xué)生作業(yè)(15分鐘)
本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué),用具較為簡(jiǎn)單,學(xué)生也易于掌握,繪畫(huà)速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以自選2—3件物品,與同學(xué)一起分
類,用線描的形式把它畫(huà)下來(lái)。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)健能體現(xiàn)出生活情趣。
。ㄎ澹 作業(yè)展示與評(píng)價(jià)(5分鐘)
我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),探討。 教師適時(shí)概括小結(jié)。
(六)課后拓展
向同學(xué)們說(shuō)明,在我們的生活中,我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫(huà)成藝術(shù)作品。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。
第6 課 《靜物一家》
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
美術(shù)說(shuō)課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊(cè)第十課《活躍有趣的帽子》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課:
一. 說(shuō)教材
本課是人美版初中美術(shù)14冊(cè)第12課,依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛(ài)的裝束。帽子可以遮擋烈日,不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用,本課的設(shè)置就是讓學(xué)生們親自設(shè)計(jì)制作帽子,這一活動(dòng)能更好地培育學(xué)生的動(dòng)手才能、審美情趣、領(lǐng)會(huì)帽子除了適用功效以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生縱情施展想象力,增進(jìn)發(fā)明力的發(fā)展。
二.說(shuō)學(xué)情
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。初中生兩級(jí)分化已形成,個(gè)體差異明顯,形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍然占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際,所以本課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作能力。
三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色,我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述
1. 知識(shí)目標(biāo):
。1) 適當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號(hào)在帽子上的應(yīng)用。
。2) 用自己愛(ài)好的適合主題的顏色去搭配自己的`帽子。
2. 能力目的:培育學(xué)生的想象才能、發(fā)明能力和小組合作能力。
3. 感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):發(fā)明美、發(fā)明美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì),通過(guò)帽子的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自我,更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維,造就學(xué)生的自負(fù)念,造就學(xué)生之間互相協(xié)作的精力。
四.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為
1.教學(xué)重點(diǎn):顏色搭配、手工制造和個(gè)性化作風(fēng)的表示。
2.教學(xué)難點(diǎn):怎樣找到合適主體的元素,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的作品,進(jìn)步學(xué)生的審美能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生涯的酷愛(ài),造就他們創(chuàng)造美妙生涯的欲望和能力。
五.說(shuō)教學(xué)方式
依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,我重要采用“領(lǐng)導(dǎo)—-自主探究”的方式,以文化衫為線索,充足應(yīng)用教具,采用展現(xiàn),啟示、討論、歸納相聯(lián)合的教學(xué)方式。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都能加入到動(dòng)腦的積極思維中。應(yīng)用投影、音樂(lè)等教學(xué)手腕,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興致,進(jìn)步課堂效力。學(xué)生分組運(yùn)動(dòng),互評(píng)互比,這樣多法并用,即培養(yǎng)了他們集體合作的能力,又啟示了學(xué)生思維。
六.說(shuō)教學(xué)程序:
先用奧運(yùn)會(huì)圖片導(dǎo)入新課,引出課題——活潑有趣的帽子。通過(guò)師生一問(wèn)一答的方式引出本課知識(shí)點(diǎn):帽子的功能有哪些?以及明確本堂的對(duì)帽子的設(shè)計(jì)的目標(biāo)是什么?即:遮陽(yáng)、散熱、環(huán)保、輕便、美觀……
然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片,讓學(xué)生初步感受市場(chǎng)上可以見(jiàn)到的各種不同功能的帽子的款式設(shè)計(jì)。
緊接著我給學(xué)生做示范,怎樣利用簡(jiǎn)單的材料工具制作出大方美觀而且具有實(shí)用功能的帽子。
在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中,我要給學(xué)生講述適當(dāng)?shù)膱D形、文字或符號(hào)在帽子上的應(yīng)用,用自己愛(ài)好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。
然后講解要根據(jù)不同功能來(lái)設(shè)計(jì)出不同款式帽子時(shí),可以從帽檐大小,寬窄,以及頭頂?shù)恼谏w部分等細(xì)節(jié)部分來(lái)調(diào)整設(shè)計(jì)。
最后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,教師巡回指導(dǎo)后展示學(xué)生作品,并進(jìn)行總結(jié)。
七.自我評(píng)價(jià)
我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流,以愉悅的心情體驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材:
新《綱要》指出幼兒教育目標(biāo):"初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣以及對(duì)大自然中美的欣賞力。"因此我們從孩子實(shí)際出發(fā),聽(tīng)到孩子們談?wù)撔瞧谔烊ゼt梅公園看梅花,突然意識(shí)到現(xiàn)在正值梅花開(kāi)放季節(jié),由于梅花在我們生活中很少有見(jiàn)過(guò),孩子們更缺乏了解,于是我根據(jù)課程設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓孩子們初步認(rèn)識(shí)梅花,并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)梅花的特點(diǎn),在創(chuàng)作的過(guò)程中既能體驗(yàn)其中的樂(lè)趣,又能感受成功的喜悅,可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美的欣賞能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定了以下:
。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)從觀察中獲得梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的.方法美,體驗(yàn)吹畫(huà)的樂(lè)趣。
。ǘ┗顒(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:學(xué)習(xí)吹畫(huà)的基本方法,能夠運(yùn)用手指點(diǎn)畫(huà)、彩筆添畫(huà)等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我作了如下準(zhǔn)備:黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件。
四、說(shuō)教法:
學(xué)法為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我將主要采用:
1、觀察法:
通過(guò)播放梅花課件,直接讓幼兒進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能,使幼兒對(duì)梅花有直觀形象的認(rèn)識(shí)。
2、示范法:
通過(guò)教師的示范作畫(huà)讓幼兒感受吹點(diǎn)畫(huà)的有趣,達(dá)到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。
3、另外將提問(wèn)法、語(yǔ)言激勵(lì)法、討論法、貫穿在活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)中,以輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了緊扣教學(xué)目標(biāo),展開(kāi)教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙處煶鍪久坊ǎ龑(dǎo)幼兒觀察梅花的基本特征。
教師:春天來(lái)了,梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎?說(shuō)一說(shuō)你看到了那幾種顏色的梅花?說(shuō)一說(shuō)梅花的基本特征?
今天,老師要教小朋友一個(gè)新的本領(lǐng),用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)梅花。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫(huà)的方法。
教師出示并分析范例:這張畫(huà)上的梅花樹(shù)樹(shù)干和樹(shù)枝是用黑色黑顏料吹出來(lái)的,等顏色干后再用手指蘸紅顏色點(diǎn)上梅花。
教師示范講述吹畫(huà)梅花方法:先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置,對(duì)著黑顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向左或向右吹,慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等,待干后用手食指蘸上紅印泥,在樹(shù)枝的適當(dāng)位置點(diǎn)畫(huà)出梅花。要注意畫(huà)面干凈、整潔,點(diǎn)畫(huà)好后要在餐巾紙把手擦干凈。
。ㄈ┙淮,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
幼兒在畫(huà)面上練習(xí)吹畫(huà)梅花。幼兒操作時(shí),教師重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹(shù),能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè),享受成功的快樂(lè)。
四、總體評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
讓每個(gè)幼兒把梅花貼在墻上組成梅林,供大家欣賞。
美術(shù)說(shuō)課稿10
尊敬的各位評(píng)委、教師:
大家好!我是東風(fēng)43小學(xué)的翁朦,很榮幸我能參加此次的說(shuō)課比賽。今日我說(shuō)課的資料是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的資料《喜怒哀樂(lè)》。
針對(duì)教材資料的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來(lái),我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及說(shuō)教學(xué)反思這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材教材分析:
《喜怒哀樂(lè)》這一課要應(yīng)對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力十分豐富活躍的時(shí)期,結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn),教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不一樣表達(dá)方式,經(jīng)過(guò)觀察與寫(xiě)生,掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂(lè)趣性于一體的美術(shù)課,根據(jù)教材要求,本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
(根據(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析,我確定以下三維目標(biāo))
認(rèn)知目標(biāo):了解人物表情的不一樣表達(dá)方式。
技能目標(biāo):經(jīng)過(guò)寫(xiě)生,掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo):理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷,發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
本課的重、難點(diǎn):分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征,大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開(kāi)必須的教學(xué)方法,我說(shuō)課的第二板塊就是教法。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法,但無(wú)定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法:
。1)游戲教學(xué)法:
。2)示范指導(dǎo)法
。3)引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感,讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法:
1、問(wèn)題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下)
1、親近學(xué)生,游戲?qū)搿#ū经h(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘)
興趣是學(xué)生最好的教師,以游戲的形式簡(jiǎn)便進(jìn)入課題,我出示一幅趣味的故事畫(huà)。一只雞蛋打碎了,旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學(xué)生觀察故事畫(huà),提出兩個(gè)問(wèn)題:旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情?猜一猜誰(shuí)才是這只碎雞蛋的好朋友?經(jīng)過(guò)學(xué)生一翻討論,得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使用游戲激趣法,用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力,以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心境有關(guān)。)
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。(本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘)
這一環(huán)節(jié),我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)表情連起來(lái)。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來(lái)了。而在簡(jiǎn)筆畫(huà)人物表情中五官變化的比較十分清晰。使用問(wèn)題討論法,讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)中出現(xiàn)的五官特征,討論總結(jié)出畫(huà)表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情,同桌之間相互觀察。
。ń(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋,讓學(xué)生敢于說(shuō)出自我的見(jiàn)解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、構(gòu)成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。)
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
這一環(huán)節(jié)中,我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官,讓學(xué)生先討論后猜,這是哪一種表情中的五官。
(設(shè)計(jì)意圖:使教師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情景進(jìn)行檢測(cè)和反饋,為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)
4、欣賞名畫(huà)、感受意境(本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘)
本環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫(huà)當(dāng)代的歷史背景,讓學(xué)生自我感受畫(huà)面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫(huà)的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞,讓學(xué)生由情入景,深切的感受到畫(huà)面的心境與意境,進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心境奠下基礎(chǔ)。)
5、步驟示范、技法總結(jié)(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
示范前,我先抒發(fā)自我的心境,講述今日發(fā)生了許多讓我感到開(kāi)心的事,能夠用一個(gè)“樂(lè)”字來(lái)概括。我忍不住想把“樂(lè)”畫(huà)出來(lái)。在黑板上示范自畫(huà)像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫(huà)能夠?qū)⑽骞龠m度夸張,結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等,并留出一個(gè)五官“嘴巴”,請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)示范指導(dǎo)法,讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫(huà)的步驟,留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí),與教師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無(wú)拘無(wú)束的作畫(huà)做好鋪墊。)
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)(10分鐘)這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了必須的美術(shù)技法和情境之后,學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自我為模特,畫(huà)一幅生動(dòng)的肖像畫(huà)。也能夠畫(huà)你的'同學(xué)、父母、教師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫(huà)出具有表情特征的自我,是很趣味的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。)
在巡回的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生明白想要表達(dá)的心境,但由于拘泥于技法,又害怕把自我畫(huà)的不像,導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問(wèn)題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品,這幅作品線條畫(huà)的不夠流暢、也不是很像自我,但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形,抓住了人物的主要特征,大膽的畫(huà)出了自我的感受,我抓住機(jī)會(huì)大力的表?yè)P(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫(huà)像不像,都放開(kāi)手筆,大膽的去創(chuàng)作,隨心所欲的去表達(dá)自我的心境。以至于來(lái)后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。(本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘)
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視,我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié):1、學(xué)生自評(píng),給自我作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分,為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上,讓學(xué)生猜畫(huà)面所表達(dá)的是什么表情,也能夠從美術(shù)技法,如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)(這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。)在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中,既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),技能的情景,更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié),擴(kuò)展延伸。(本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘)
本節(jié)課是以線描述生的方式畫(huà)人物表情。但其實(shí)色彩也能表達(dá)人物的心境,比如為開(kāi)心的人物肖像加上暖色調(diào)的背景,更能襯托畫(huà)面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào),更能襯托人物的悲愁感受。
然后我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè),提議同學(xué)們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫(huà)一張肖像,并為畫(huà)面填上適合的色彩。
最終課堂即將結(jié)束的時(shí)候,我對(duì)大家說(shuō):笑一笑十年少,愁一愁白了頭,祝愿大家笑口常開(kāi)!在這種歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了課堂。學(xué)生回味無(wú)窮。
五、教學(xué)反思:
本課的目的是經(jīng)過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律,并用繪畫(huà)表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手,人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴,只要讓學(xué)生抓住這三個(gè)器官在產(chǎn)生不一樣表情時(shí)的變化,就能準(zhǔn)確的描繪出人物表情,以此突破本課的重點(diǎn)。
然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的繪畫(huà)作品,順?biāo)浦,繼而發(fā)展到學(xué)生的作品,讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師,增強(qiáng)他們作畫(huà)信心。在此基礎(chǔ)上,我再做示范突破解決本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為這也是本堂課的亮點(diǎn)所在。
本堂課也存在著些不足:學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,我對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)應(yīng)當(dāng)從美術(shù)技法層面升華到情感表達(dá)層面,讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學(xué)生到達(dá)知識(shí)與思想的雙豐收。
美術(shù)新課標(biāo)指出:教學(xué)不僅僅關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。本節(jié)課經(jīng)過(guò)合作探討,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、思維、本事的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與本事的同步提高。我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情樂(lè)趣的活動(dòng),讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí),在玩兒中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣!
我的說(shuō)課完畢!
美術(shù)說(shuō)課稿11
課程名稱:《美在民間永不朽中國(guó)民間美術(shù)》
一、教材分析
(一)本課的教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)大問(wèn)題層層遞進(jìn)。而引言給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),為以下四個(gè)問(wèn)題做了鋪墊。通過(guò)介紹最有代表性的藝術(shù)樣式,了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系,欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術(shù)作品,來(lái)理解民間美術(shù)的特征。并由舉例來(lái)分析民間美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言最重要的特征,即寓意性與象征性。全課大致可以分為以下五個(gè)部分。
第一部分的標(biāo)題是“如何界定民間美術(shù)?”通過(guò)說(shuō)明民間美術(shù)概念的基本含義和特性,引出民間美術(shù)中地有代表性的藝術(shù)樣式。
第二部分的標(biāo)題是“民間美術(shù)主要有哪些?”通過(guò)優(yōu)秀作品欣賞,具體介紹民間美術(shù)中剪紙、年畫(huà)、刺繡、玩具、雕塑這五類藝術(shù)樣式。
第三部分的標(biāo)題是“民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?”通過(guò)舉例來(lái)分析民間美術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言最重要的特征,即寓意性與象征性。
第四部分的標(biāo)題是“如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?”通過(guò)典型的案例分析,說(shuō)明民間美術(shù)是中華民族精神的藝術(shù)之根。
第五部分是學(xué)生思考與討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)。主要是讓學(xué)生自主探究,并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行討論并自我評(píng)價(jià),為學(xué)生留下一片知識(shí)拓展的自由天空。
(二)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確民間美術(shù)的基本概念。了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。達(dá)到開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操,并逐步提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)審美的情趣。
(2)能力目標(biāo):使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義,豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力,完成智育目標(biāo)。
(3)情感目標(biāo):結(jié)合“三生教育”中的生活教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛(ài),增加知識(shí)和民族自豪感,同時(shí)也是完成素質(zhì)教育的德育目標(biāo)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):“如何界定民間美術(shù)?和如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言的特征?”針對(duì)重點(diǎn)我采用多媒體播放圖片、短片、flash、并提出小組討論的方法來(lái)突出重點(diǎn)。從而引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性;
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解“理解民間美術(shù)的種類?民間美術(shù)與民俗的關(guān)系?和傳統(tǒng)文人畫(huà)造型、傳統(tǒng)西化造型有什么區(qū)別”。針對(duì)這些難點(diǎn),我主要采用概念分節(jié),把具有代表性的圖片放在一起作比較,得出難點(diǎn)。這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
二、教學(xué)方法
(1)直觀演示法:利用多媒體和實(shí)物展示圖片的形式很直觀的展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生第一感官接觸到實(shí)際生活中的民間美術(shù),這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
(2)分組討論法:同學(xué)們可以通過(guò)相互討論,加深理解,并和老師溝通,也可加深師生感情。
(3)活動(dòng)探究法:根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,馬斯洛心理學(xué)提出的:平等對(duì)話,創(chuàng)設(shè)探究氛圍是非常符合當(dāng)今教學(xué)理念的。這種以學(xué)生為主體的教學(xué),使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,很好的培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
三、學(xué)習(xí)方法
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,想讓學(xué)生懂得自主學(xué)習(xí),就得吸引學(xué)生。從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),主要采取以下學(xué)習(xí)方法:分析歸納法、討論法、自主探究法。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)更清晰、更深刻。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、相關(guān)民間美術(shù)圖片資料、課本等。
四、教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,為突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我分以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。
(1).創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引出新課課題。
通過(guò)播放過(guò)年回家的動(dòng)畫(huà)視頻及春節(jié)廣告等以剪紙和皮影方式呈現(xiàn)的藝術(shù)形式,共同走進(jìn)中國(guó)民間美術(shù)。
(2)學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課意圖,愉快接受課題。
同學(xué)感受到視頻音畫(huà)氣息,產(chǎn)生興趣。并播放圖片幻燈片,并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,完成啟發(fā)式教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如:剪紙:學(xué)生討論回答是否見(jiàn)過(guò)剪紙作品,反映的是什么內(nèi)容。教師作詳細(xì)講解:剪紙可以用來(lái)表達(dá)喜慶與祝福,剪紙還是最普遍最單純的'民間美術(shù),剪紙還是各種民間美術(shù)的基礎(chǔ)。欣賞黑板上張貼的剪紙作品,可見(jiàn)剪紙藝術(shù)的要求很嚴(yán)格。另外,簡(jiǎn)直不僅可以用剪刀,還可以用刀刻。總結(jié)剪紙的三種形式。再來(lái)看一幅非常有代表性的作品《五福捧壽》。剪紙中有一雷是做刺繡的底樣,北京地區(qū)俗稱花樣子,使用_在紙上刻成,內(nèi)容有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)各種題材,巧手繪制在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學(xué)生欣賞實(shí)物展示,總結(jié)剪紙的種類:分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門(mén)箋、禮品花等。
刺繡:中國(guó)有四大名繡,分別是:蘇繡、粵繡、蜀繡、湘繡。刺繡的應(yīng)用范圍很廣,我們來(lái)看能用在什么地方?學(xué)生思考回答:可用于服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢包、香包等。接下來(lái)屏幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術(shù)大師劉海粟對(duì)苗族刺繡給與很高的評(píng)價(jià):“縷云裁月,苗女巧奪天工,蘇繡、湘繡比之,難以免俗。”教師說(shuō)明:少數(shù)民族中蘊(yùn)藏的民間美術(shù)種類繁多,風(fēng)格各異,它是中國(guó)民間美術(shù)中最重要的部分,應(yīng)引起我們的注意。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,民間美術(shù)也是多樣的,要學(xué)會(huì)尊重少數(shù)民族文化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民間藝術(shù)遺產(chǎn),不斷豐富民間美術(shù)的寶庫(kù)。
年畫(huà):提問(wèn)為什么春節(jié)時(shí)家家戶戶都要貼年畫(huà)?學(xué)生思考回答:為了滿足納福迎祥、萬(wàn)象更新的民俗需要。年畫(huà)種類繁多,題材內(nèi)容異常豐富,當(dāng)然如今已不常見(jiàn)了,但在我國(guó)部分農(nóng)村依然保持貼年畫(huà)的風(fēng)俗。教師闡述:中國(guó)不僅有四大名繡,還有三大年畫(huà)產(chǎn)地分別是:天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同類型的年畫(huà)作品,感受中國(guó)民間美術(shù)的親切和生活的美好。
(3)并播放多媒體板書(shū),板書(shū)采用提綱式,簡(jiǎn)單明了,讓同學(xué)清晰易懂。
(4)自主探究,合作探討
根據(jù)圖片和舉例讓學(xué)生分析民間美術(shù)的范疇,民間美術(shù)的界定,民間美術(shù)的多種形式。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)第92頁(yè)認(rèn)真欣賞92—97頁(yè)相關(guān)民間美術(shù)的圖片資料和文字說(shuō)明,然后進(jìn)行搶答。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片資料和閱讀相關(guān)文字說(shuō)明,然后按小組的形式進(jìn)行討論與交流準(zhǔn)備搶答問(wèn)題,學(xué)生先自主探究后討論,為體現(xiàn)小組的智慧奠定良好的基礎(chǔ)。合作探討是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡的一種學(xué)習(xí)方式,她可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),所以在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從欣賞圖片開(kāi)始,鼓勵(lì)他們以自己的理解方式去欣賞民間美術(shù),并大但提出想法,相互交流、集思廣益。
欣賞中國(guó)民間的剪紙、刺繡、年畫(huà)、泥塑、玩具等美術(shù)作品,讓學(xué)生思考探究中國(guó)民間美術(shù)多種類別之間的共性,并回答:就作品的內(nèi)容和采用的美術(shù)形象而言,民間美術(shù)有寓意和象征的特點(diǎn),在造型上,特別概括和質(zhì)樸、大方;在色彩上,較多采用大紅、黃、綠、藍(lán)等較鮮艷的顏色,對(duì)比明顯,鮮亮而富有喜慶氣氛。
如民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?(寓意性、象征性)學(xué)生回答。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主探究能力,還加深學(xué)生理解民間美術(shù)與民俗的密切關(guān)系。在交流討論中,能體現(xiàn)出合作的意識(shí),對(duì)能力弱的組合,教師給予鼓勵(lì)和幫助,讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。
(5)影像展示。老師播放與民間美術(shù)相關(guān)的影像資料。并簡(jiǎn)要介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)。就民間美術(shù)的三種代表的藝術(shù)樣式作深入探究如:剪紙、刺繡、年畫(huà)。學(xué)生認(rèn)真欣賞影像資料,并聽(tīng)取老師的講解。讓課堂的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,開(kāi)拓學(xué)生的視野,并豐富學(xué)生的知識(shí)面。
五、課后總結(jié)與反思
課后總結(jié):今天我們主要圍繞著以下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí):
1、如何界定民間美術(shù)?
2、民間美術(shù)主要有哪些?
3、民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言有什么特征?
4、如何理解民間美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言?
學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),加深理解民間美術(shù)的與民俗的依存關(guān)系。
布置作業(yè):理解民間美術(shù)主要有哪些的前提下解決課后拓展問(wèn)題,面對(duì)民間美術(shù)的逐漸消失的現(xiàn)狀我們應(yīng)該怎么做,為什么?學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)是開(kāi)闊視野,自主學(xué)習(xí),探索與發(fā)現(xiàn)生活中的美,希望同學(xué)們從自身做起,共同關(guān)注生活,關(guān)注民間美術(shù),讓民族文化傳承下來(lái)。
反思:我對(duì)教材內(nèi)容的處理,有增有減,與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)精心講解,合作探究等進(jìn)行創(chuàng)作,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。但因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,時(shí)間把握不是很準(zhǔn)。由于學(xué)生差異性大,短時(shí)間內(nèi)很難抓住他們的心理特點(diǎn),這點(diǎn)還需要改進(jìn),請(qǐng)各位老師多多指教。
美術(shù)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路:
《有趣的曲線》是小班的一節(jié)繪畫(huà)課,小班孩子喜歡游戲,在游戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容,他們會(huì)樂(lè)于參與,樂(lè)于嘗試。眾所周知:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。小班美術(shù)教育目標(biāo)要求中提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,能愉快大膽的參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),并樂(lè)于與同伴交流。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn),我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境,充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的學(xué)習(xí),以"彩帶跳舞"為線索,組成了由"感受--體驗(yàn)--參與表現(xiàn)"的一系列藝術(shù)活動(dòng),使幼兒在各種感官的刺激下,大膽、快樂(lè)地參與活動(dòng)。根據(jù)孩子們的興趣與需求,很自然的,我生成了畫(huà)《歡樂(lè)的曲線》這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)定位:
基于以上我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)畫(huà)曲線的方法,表現(xiàn)不同方向的曲線。這點(diǎn)也是此活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)選材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的定位,我做了如下準(zhǔn)備:一段視頻,紙彩帶人手一條,畫(huà)有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干,音樂(lè)磁帶等,主要是用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍,愉悅幼兒的`情感,體現(xiàn)了"以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)"這一理念。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
1、教法:
1)、在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)提問(wèn)法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教,以及教師一筆一筆教畫(huà)的那種舊方式,"以幼兒為主體",教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終,再加上形象、生動(dòng)、直觀的教具,讓孩子們?cè)谟螒蛑、快?lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
2)、在教學(xué)過(guò)程中,我滲透了"多元智能"的理念,將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的"整合"在一起。如,在引導(dǎo)幼兒觀察曲線時(shí),我滲透了藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈活動(dòng),讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過(guò)程中感受曲線的變化和不同;在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)中,感受體育游戲的快樂(lè)等。
3)、另外,活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系:興趣-游戲-創(chuàng)造,即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;利用游戲的形式學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線,解決重點(diǎn);最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高,充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、學(xué)法:
活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、游戲法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒在"興趣"和"體驗(yàn)"方面的發(fā)展,我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn),從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去,并且在創(chuàng)造表現(xiàn)中,教師又以小魚(yú)口吻引出游戲情景,引導(dǎo)幼兒用不同的曲線加以創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà),充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、第一環(huán)節(jié)教師放一段視頻讓幼兒欣賞,來(lái)引起幼兒的興趣。
2、與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的自由跳彩帶舞,在游戲中感受曲線。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察曲線的變化和不同。這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍,同時(shí)愉悅了幼兒的情感,豐富了知識(shí)。
3、第二環(huán)節(jié),嘗試讓幼兒之間相互討論一下,你的彩帶是如何跳舞的?
并且請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何"跳舞"的,幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同書(shū)空練習(xí)手畫(huà)曲線等。
在這里,我鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái),發(fā)揮幼兒的想象力,伴以游戲,使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了技能,解決了本節(jié)課的重點(diǎn),教師的記錄,又加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解,使幼兒樂(lè)于參與,積極表現(xiàn),充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
5、創(chuàng)造表現(xiàn)
第三環(huán)節(jié)以小魚(yú)口吻引出游戲情景,幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà).
6、展示幼兒作品
第四環(huán)節(jié)是展示幼兒作品,幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是教師以小魚(yú)的身份,游到每個(gè)"池塘"去看一看,選擇一個(gè)自己最喜歡的"家"。這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn),使幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng),但教師不是以評(píng)價(jià)者的身份,而是以小魚(yú)的身份,讓每個(gè)幼兒都能積極參與,也是增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機(jī)。
7、結(jié)束活動(dòng),是跟隨音樂(lè)模仿曲線學(xué)小魚(yú)游泳,回活動(dòng)室。
希望本次活動(dòng)能讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中,體驗(yàn)作畫(huà)的興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿13
教材分析:
《西方現(xiàn)代藝術(shù)》是普通高級(jí)中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內(nèi)容,從教材內(nèi)容上來(lái)講,學(xué)生對(duì)各種類型美術(shù)作品的鑒賞知識(shí)有了大致了解。因此,本課的目的是圍繞“個(gè)人主義與形式主義的匯合”這個(gè)主題,對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)作一個(gè)概括的歷史性梳理,使學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)有一個(gè)整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實(shí)踐結(jié)合”“音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合”的設(shè)計(jì)方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設(shè)計(jì)活動(dòng)制作展示部分。只是在教學(xué)設(shè)計(jì)里各自側(cè)重點(diǎn)、所占比例不同!敖虒W(xué)目標(biāo)”符合《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神:“提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、涵養(yǎng)、美感,豐富生活情趣和終身愛(ài)好美術(shù)的情感,培養(yǎng)人文精神,完善人格”。
內(nèi)容結(jié)構(gòu):
本課分引入、講授、討論,體驗(yàn)四部分,為更好地了解它們各自的特點(diǎn)。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的,包括一些有影響的西方前衛(wèi)藝術(shù)。但是,對(duì)于它們的價(jià)值和作用,則要具體分析,不可一概而論。本節(jié)課以西方現(xiàn)代繪畫(huà)的幾個(gè)主要流派為主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
根據(jù)高中學(xué)生年齡的特點(diǎn),求知欲強(qiáng),獨(dú)立思考能力爭(zhēng)強(qiáng),很有分析評(píng)論的能力,同時(shí),他們又不僅滿足與現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容,喜歡創(chuàng)新,喜歡刺激,喜歡獨(dú)具匠心,喜歡博覽群書(shū),更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面,他們的藝術(shù)基礎(chǔ)不是很扎實(shí),藝術(shù)素質(zhì)高低差別大,接受藝術(shù)的能力不均衡。根據(jù)這些我考慮在本課教學(xué)中,加些互動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):對(duì)西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會(huì)鑒賞與評(píng)述的基本方法。并敢于大膽的在實(shí)踐中運(yùn)用。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)與提高學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù),培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生鑒賞西方現(xiàn)代繪畫(huà)流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現(xiàn)主義及超現(xiàn)實(shí)主義,
初步理解其藝術(shù)特性及表現(xiàn)手段。
教學(xué)難點(diǎn):西方現(xiàn)代繪畫(huà)各流派的特點(diǎn)及總體藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn),F(xiàn)代派藝術(shù)較為復(fù)雜,歷史的
評(píng)價(jià)不一,學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準(zhǔn)備:電教設(shè)備、教學(xué)課件、影像資料、體驗(yàn)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備:看教材、資料圖片素材、體驗(yàn)材料
教學(xué)預(yù)見(jiàn):學(xué)生可能對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)不一定喜愛(ài),可能難于接受,學(xué)生課前溝通不了沒(méi)有一個(gè)預(yù)先的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生可能會(huì)不愿對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述,教師要隨機(jī)性的啟發(fā),引導(dǎo)其語(yǔ)言表述評(píng)作品的能力,盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,表現(xiàn)力。
教學(xué)評(píng)價(jià):口頭評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。
教學(xué)形式:教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):分組形式
二、導(dǎo)入:聽(tīng)后印象派音樂(lè)家斯特拉文斯基《春之祭》,提問(wèn)方式引入課題《西方現(xiàn)代藝術(shù)》
三、新授部分:
(一)、西方現(xiàn)代藝術(shù)
背景:自從19世紀(jì)末后印象派畫(huà)家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫(xiě)實(shí)傳統(tǒng),加之人類進(jìn)入
20世紀(jì)后,科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,國(guó)際交往的日益頻繁,各種社會(huì)思潮層出不窮,從20世記
初在法國(guó)產(chǎn)生的野獸派繪畫(huà)算起到20世紀(jì)末,有名稱的美術(shù)流派多達(dá)二三十個(gè),以馬蒂斯、
畢加索、達(dá)利等代表現(xiàn)代繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn),可謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴!但總體上都具“個(gè)人
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式:(觀看課件)。
鑒賞目的:圍繞什么問(wèn)題去觀看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現(xiàn)代藝術(shù)特征,(2)了解西方現(xiàn)代主要繪畫(huà)流派。
1、特點(diǎn):企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)的傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派:后印象派、野獸派、立體派、未來(lái)主義.、抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義等。
(1)后印象派:把對(duì)形式和繪畫(huà)媒介的探索理智化和系統(tǒng)化,從而開(kāi)創(chuàng)了西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的新紀(jì)元
例:塞尚《咖啡壺邊的女人》,作為法國(guó)珍寶參加上海世博會(huì)。
(2)野獸派:產(chǎn)生20世紀(jì)初的法國(guó)。隨意運(yùn)用色彩和線對(duì)形體表現(xiàn),并加以夸張、變形。例:(法)馬蒂斯《舞蹈》
(3)立體派:打破傳統(tǒng)以固定視點(diǎn)表現(xiàn)對(duì)象的手法,開(kāi)創(chuàng)把形體解體,再重新組合,從而出現(xiàn)與常態(tài)不同,創(chuàng)造鮮明個(gè)性和強(qiáng)烈的'藝術(shù)震撼力的形象,表達(dá)作者強(qiáng)烈的主觀情感。例如:(西班牙)畢加索《格爾尼卡》
(4)未來(lái)派:產(chǎn)生20世紀(jì)初意大利。特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和速度。體現(xiàn)“前衛(wèi)、喜悅、興奮、_”。
例:(意大利)巴拉《拴著鏈子狗的動(dòng)態(tài)》
(5)表現(xiàn)派:表現(xiàn)事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì);要求突破對(duì)人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對(duì)暫時(shí)現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例:(挪威)蒙克《吶喊》
(6)行為藝術(shù):也稱行動(dòng)藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等,國(guó)外目前通用的用法是performance
art,它是在以藝術(shù)家自己的身體為基本材料的行為表演過(guò)程中,通過(guò)藝術(shù)家的自身身體的
體驗(yàn)來(lái)達(dá)到一種人與物、與環(huán)境的交流,同時(shí)經(jīng)由這種交流傳達(dá)出一些非視覺(jué)審美性的內(nèi)涵。
觀看視頻。
討論:1、你覺(jué)得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現(xiàn)代藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?
(二)、開(kāi)闊視野,綜合欣賞:(選擇放映)
(三)、體驗(yàn)活動(dòng),“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構(gòu)練習(xí),自由組合、分組活動(dòng)、學(xué)生展示:(自評(píng)、互評(píng)、師評(píng))
背景播放印象主義音樂(lè)家德彪西《月光》
1(五)、課堂小結(jié):(教師)
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個(gè)傳奇性的故事。由19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,人們千變?nèi)f化的價(jià)值觀念,打開(kāi)了許多未曾探索過(guò)的道路。一直到現(xiàn)在,“現(xiàn)代美術(shù)”仍是個(gè)令人迷惑的名詞,一些被公認(rèn)為藝壇巨人的畫(huà)家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀或滑稽。當(dāng)然,無(wú)論何種藝術(shù)形式,所反映和表現(xiàn)的都是現(xiàn)代社會(huì)變化給人們帶來(lái)的社會(huì)心理特征,都是藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索。反映這個(gè)時(shí)代人們極其復(fù)雜而豐富的思想感情,作品映射社會(huì)和人生,采用的語(yǔ)言是荒謬,寓意,抽象,但確是西方現(xiàn)代社會(huì)和精神生活的重要寫(xiě)照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓了藝術(shù)的視覺(jué)表現(xiàn)空間。
美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí),此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課,是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課用泥土為制作材料,通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法,組合簡(jiǎn)單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的情感需要,使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識(shí),玩中學(xué)、學(xué)中做,讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮,在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力,達(dá)到學(xué)有所用的目的。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí),能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí),使學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知領(lǐng)域:學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法,使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流,能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品,并延伸到實(shí)際生活中去,體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng),幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
3、情感領(lǐng)域:塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛(ài)生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德,提高其人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
四、說(shuō)教法:
本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法,將極富感情色彩的音樂(lè)和美術(shù)加以綜合,通過(guò)音樂(lè)啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置,尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作,培養(yǎng)其自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法:
運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法,讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
首先學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng),積極去分析教師所提供的`泥塑作品,比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特征多,誰(shuí)的反應(yīng)最敏捷,從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。
其次學(xué)生通過(guò) “找一找”的活動(dòng),自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法,體味這幾種技法的特點(diǎn),再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
“玩一玩”的活動(dòng),是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力,在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣,在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延伸過(guò)程,學(xué)生通過(guò)自己的評(píng),自己的說(shuō)提高自己的鑒賞能力,同時(shí)通過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬、氛圍渲染
上課一開(kāi)始,以一首《找朋友》的歌曲切入課題,在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子;其次,在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲,在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)和舞蹈的成分,充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門(mén)課程的優(yōu)勢(shì)所在。
。ǘ┛匆豢础⒉乱徊拢
在這一環(huán)節(jié)中,出示大量的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法,同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法,訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力,從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開(kāi)始的。揭開(kāi)泥塑作品這層神秘的面紗,消除學(xué)生心目中“難”的概念,增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。 (三)找一找、試一試:
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究,尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層:
。1)、尋找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法,讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中,自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法,比比誰(shuí)找的最多,使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。
(2)、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感,告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大,而且還會(huì)變魔術(shù),從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,集中學(xué)生的注意力,為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
。3)、通過(guò)電腦,一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過(guò)程,一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述,增強(qiáng)其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項(xiàng)鏈
(4)、展示泥條的變換過(guò)程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申:請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么,培養(yǎng)其想像力。
(5)、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過(guò)程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥(niǎo)——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感教育,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節(jié)通過(guò)找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué),可充分解決本課的重難點(diǎn)。
。ㄋ模、玩一玩、做一做:
這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐,讓學(xué)生在玩中做、做中玩,通過(guò)老師的引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,自由發(fā)揮自己的想像力,拓展思路,使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
。ㄎ澹、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō):
本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng),鞏固本課所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利交還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后,我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤(pán),按下學(xué)生的手印,留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡,用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來(lái)自于土地,它就像我們的母親,能孕育好多好多小生命,我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題,使本課進(jìn)一步升華。
美術(shù)說(shuō)課稿15
教材分析:印象主義繪畫(huà)是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下,他們對(duì)繪畫(huà)的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫(huà)的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫(huà)的許多作品,其中包括印象派,新印象派和后印象派的畫(huà)。從欣賞中,使學(xué)生知道印象主義繪畫(huà)探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格,以及印象主義繪畫(huà)尤其是后印象主義繪畫(huà)在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫(huà)家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫(huà)面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁,雜而不亂,達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo):了解印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念,及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫(huà)作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫(huà)的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫(huà)色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)西方印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法:上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段:為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料,實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索,強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思,激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入
繼浪漫主義以后,在19世紀(jì)60年代,法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,就是印象主義繪畫(huà)。印象主義的畫(huà)家們走出畫(huà)室,直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫(huà),他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家那樣強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學(xué)理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫(huà)研究的實(shí)驗(yàn)媒體,探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫(huà)面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌,為以后現(xiàn)代主義繪畫(huà)奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫(huà)派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫(huà)的資料,請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn),教師最后總結(jié)引出正題。)
二、講授新課:
欣賞印象派畫(huà)家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫(huà)表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫(huà)情緒,以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存,注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
總結(jié):印象主義繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫(huà)家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫(huà)的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn):該畫(huà)描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午,人們?cè)谟崎e散步,垂釣,游玩的場(chǎng)面。畫(huà)家采用筆觸明確,色彩鮮明的點(diǎn)彩畫(huà)法,在繪畫(huà)藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索,畫(huà)面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié):新印象主義,實(shí)際上是印象主義畫(huà)派的一個(gè)分支,它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫(huà)派把印象主義繪畫(huà)發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色,而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起,讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà),有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫(huà)家塞尚,凡高,高更的作品。
《靜物:蘋(píng)果與橘子》
該畫(huà)中的各種物體,盡管沒(méi)有像古典靜物畫(huà)中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感,但其堅(jiān)實(shí),硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和,在對(duì)比中又使畫(huà)面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn),引發(fā)了人們繪畫(huà)觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿而純凈的'黃色調(diào),展示了一個(gè)畫(huà)家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫(huà)家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。畫(huà)家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。畫(huà)面給人一種濃郁的土著生活氣息,充滿渾樸天真,神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結(jié):后印象主義畫(huà)派,注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀情感和內(nèi)心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué),而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革,具有劃時(shí)代的意義。
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