品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,認(rèn)真擬定說課稿,優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿,歡迎閱讀與收藏。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿1
我說課的課題是《繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)“信息與傳媒”單元,整課可分為“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”和“保護(hù)自己”兩部分內(nèi)容。本課教材通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用,感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力,學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待和利用網(wǎng)絡(luò),構(gòu)筑起應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害的心理防線。本課直接指向課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇”和“遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范”的目標(biāo)要求。同時(shí),本課對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象,嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題”以及培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息”的能力起到了非常重要的作用。
二、說教學(xué)理念
結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際,設(shè)身處地的感受;師生溝通互動(dòng),明理得體驗(yàn)。
三、學(xué)生狀況分析:
本班的孩子對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一定了解,已經(jīng)在教育在線注冊(cè),每周發(fā)帖子;每個(gè)孩子都有自己的博客,如易網(wǎng)、新浪博客等;常網(wǎng)上購(gòu)書,經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)授索資源等等,但是,孩子們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)危害性的認(rèn)識(shí)還很不夠,有個(gè)別同學(xué)常上網(wǎng)玩游戲等。
四、說教學(xué)目標(biāo):
本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
1、掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能,初步了解網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的好處及其危害性。
2、激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的興趣、懂得要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,構(gòu)筑起防范網(wǎng)絡(luò)危害的心理防線。
3、初步學(xué)習(xí)在日常的生活與學(xué)習(xí)中合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源,正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
重點(diǎn):了解網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的好處及其危害性,學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)和生活上的得力助手,而不是被網(wǎng)絡(luò)控制。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害有正確的判斷。
五、說教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法,合作探究法,體驗(yàn)感悟法。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、把適合學(xué)生閱讀瀏覽的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、視頻鏈接到老師自己的博客和班級(jí)博客。
2、布置學(xué)生了解:網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代人的生活的關(guān)系。調(diào)查:家人和身邊的人常利用網(wǎng)絡(luò)解決哪些問題?
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
課上,(課件出示網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)圖“e”,生自由發(fā)言,師隨機(jī)導(dǎo)入新課)
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過圖片欣賞和談話這兩種情境,讓學(xué)生直觀感受氛圍,獲得情感體驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中!
第二環(huán)節(jié):分享繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界給自己學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處。
教學(xué)中,“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露,還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學(xué)情,我設(shè)計(jì)了四大板塊的溝通互動(dòng):
溝通互動(dòng)一:初步了解網(wǎng)絡(luò)
1、首先,教師導(dǎo)入:日常生活中,我們利用網(wǎng)絡(luò)做什么?
2、接著,學(xué)生就自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解,自由發(fā)言、小組里討論交流。
。康脑谟谝龑(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的作用:如上網(wǎng)查資料;可以上網(wǎng)看一些視頻或電影;可以網(wǎng)上購(gòu)物如買書;可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我們就是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)每日一數(shù)的;網(wǎng)絡(luò)寫作,在教育在線班級(jí)主題帖發(fā)帖子,在自己的博客上發(fā)博文等;還可以通過QQ聊天。)
溝通互動(dòng)二:了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的幫助
1、首先課件出示課本35頁(yè)插圖,學(xué)生圖文結(jié)合談?wù)効捶ā?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:在了解網(wǎng)絡(luò)的作用基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助,能初步區(qū)分網(wǎng)絡(luò)的益處。)
2、生根據(jù)課前收集的資料匯報(bào)展示:
如:“百度”是我們經(jīng)常提到的一個(gè)大型網(wǎng)站。有什么疑問,只要打上去,輕輕一按“百度一下”,結(jié)果就出來(lái)啦。百度還可以搜索圖片、資料、新聞等等,可是我們學(xué)習(xí)和生活上的好幫手。
3、你還知道網(wǎng)絡(luò)有哪些好處?
學(xué)生交流自己收集到的信息,如通過網(wǎng)絡(luò)找到適合的骨髓而挽救了生命等。
4、用一句話概括,網(wǎng)絡(luò)是個(gè)怎樣的世界?
【設(shè)計(jì)意圖是:通過暢談看法、合作探究問題的方式,使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò),了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的好處。達(dá)到本課的.教學(xué)目標(biāo)!
溝通互動(dòng)三:了解網(wǎng)絡(luò)陷阱
首先,課件出示課本36頁(yè)插圖,師引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的看法。
其次,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講一個(gè)真實(shí)的交友遇陷阱的故事。
【情景再現(xiàn),學(xué)生觸景生情,更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
教師:網(wǎng)絡(luò)是不是百利而無(wú)一害?【學(xué)生談?wù)搮R報(bào),初步認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)危害!
【然后,老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào),老師點(diǎn)評(píng)!
溝通互動(dòng)四:“金盾行動(dòng)”
(課件顯示“藍(lán)盾”,介紹瑞星網(wǎng)絡(luò)防火墻)
首先師導(dǎo)入:你曾遇到過哪些網(wǎng)絡(luò)問題?(生四人小組為單位探討書本37頁(yè)的問題)
其次,觀看老師博客轉(zhuǎn)載的一個(gè)視頻:一個(gè)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)、玩游戲,整天不出門,甚至連走路都有困難的視頻。(你想對(duì)剛才視頻上的少年說句什么?你想對(duì)自己或身邊的同學(xué)說什么?)
(老師在學(xué)生回答的時(shí)候,歸納引出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。)
【這互動(dòng)四的設(shè)計(jì)意圖是:采用情景再現(xiàn),談感受和交流探討的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解如何保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。】
網(wǎng)絡(luò)是—個(gè)神奇的世界,只有能好好利用它的人才能感受到其中的精彩紛呈。讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)和生活的好幫手,網(wǎng)絡(luò)助我們成長(zhǎng),而不是被網(wǎng)絡(luò)控制。綠色上網(wǎng),文明上網(wǎng),創(chuàng)建文明城市,一起來(lái),更精彩!
齊讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》結(jié)束新課。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”中主題三“我們的國(guó)粹”中的一個(gè)分主題“引人入勝的京劇”。
一、教材分析:
本單元是以我國(guó)的文化遺產(chǎn)為主線,從偉大的先人、我國(guó)的國(guó)寶和我們的國(guó)粹這三個(gè)內(nèi)容層面,讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解,感受到中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承與發(fā)展,理解“民族的就是世界的”這一表達(dá)的內(nèi)涵,使中華文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。在習(xí)慣于大眾文化的高速傳播的今天,作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)又走到了哪里?為此我選擇以我們的國(guó)粹京劇為基點(diǎn),加入創(chuàng)新,將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)融入課堂中,引導(dǎo)學(xué)生多種形式的參與和感受,在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、學(xué)情分析:
當(dāng)前小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺,對(duì)京劇沒有什么興趣,要使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣,就需要教師使用各種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生查找搜集資料,以學(xué)生為自我展示為主,感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在課堂教學(xué)時(shí),教師再用大量的圖片、影片、聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,選擇學(xué)生樂于接受的方式選取教學(xué)方法,幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)、小組說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解,從而去關(guān)注京劇。
2、通過學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng),了解京劇在世界上的影響,從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。
能力目標(biāo):
1、通過說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。
2、通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀:
通過說說國(guó)粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華,領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解,從而去關(guān)注京劇。
難點(diǎn):1.使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹──京劇的思想感情。2.感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前搜集京劇相關(guān)資料信息。
2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、教學(xué)過程:
教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié):
1、欣賞導(dǎo)入,說說國(guó)粹
2、感受京劇,了解京劇
3、認(rèn)識(shí)臉譜,學(xué)唱京劇
4、活動(dòng)總結(jié),升華主題
(一)欣賞導(dǎo)入,說說國(guó)粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設(shè)計(jì)意圖:選擇學(xué)生喜聞樂見的、貼近學(xué)生生活的京劇素材,營(yíng)造了濃郁的京劇氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
2、他表演的是中國(guó)的哪種傳統(tǒng)藝術(shù)?(京劇)
設(shè)計(jì)意圖:引出本節(jié)課的話題,經(jīng)典曲目,男旦扮相,唱、作、舞等京劇效果點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)我們的國(guó)粹——京劇,感受它的精彩。(板書)
4、了解什么是“國(guó)粹”(國(guó)之精髓),京劇為什么被稱為是我們的國(guó)粹?磿械男≠Y料和自己收集到的相關(guān)資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史,可謂是歷史悠久。(板書:歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國(guó)最古老的劇種,但它可以稱得上是中國(guó)最大的劇種。京劇的劇目很多,有上千出戲,有些已經(jīng)失傳了,現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書:最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”,這說明京劇已經(jīng)名揚(yáng)世界了。(板書:名揚(yáng)世界)
設(shè)計(jì)意圖:為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果,我提前一周布置學(xué)生們通過各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高,從自己收集的資料中初步了解了關(guān)于京劇的一些知識(shí)以及被稱為國(guó)粹的原因,讓學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。既增長(zhǎng)了知識(shí),又刺激了好奇心,為后面教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
(二)感受京劇,了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們?cè)谏鐓^(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個(gè)畫面,說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。
2.提問:你們還在哪里看過京劇表演?看過外國(guó)人演京劇嗎?
設(shè)計(jì)意圖:這里調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),回到生活中觀察人們和京劇的關(guān)系,與今天的學(xué)習(xí)形成聯(lián)系,通過人們?cè)谌粘I钪行蕾p京劇,表演京
劇等文化現(xiàn)象,讓學(xué)生明白京劇已融入我們的生活中,是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá),也讓學(xué)生感受京劇在國(guó)際上的影響地位。
B、了解京劇
對(duì)兒童來(lái)講,京劇是比較陌生的,如果直接從唱腔入手,孩子們不容易聽懂,效果自然不會(huì)很好,為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解中國(guó)的國(guó)粹,我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段,讓學(xué)生來(lái)欣賞,給學(xué)生視聽結(jié)合,通過圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官,為對(duì)了解中國(guó)文化的精髓打好基礎(chǔ)。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)如下:
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個(gè)京劇片段,并讓學(xué)生模仿劇中人的動(dòng)作,以此體驗(yàn)京劇舞蹈的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、小組合作,交流匯報(bào):你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?學(xué)生代表發(fā)言,其他人補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖:通過生生互動(dòng),加深對(duì)京劇的了解,把教學(xué)目標(biāo)具體化,突出重點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練學(xué)生傾聽、發(fā)言的.能力。
4、播放多媒體圖片,了解京劇四大行當(dāng):生、旦、凈、丑
5、京劇的來(lái)歷。
(清朝的時(shí)候,四大徽班進(jìn)京給乾隆皇帝祝壽,后來(lái)就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等,其中最重要的樂器是──京胡。
京劇的樂隊(duì)分為文場(chǎng)三大件與武場(chǎng)三大件。
文場(chǎng)三大件:京胡、月琴、弦子。
武場(chǎng)三大件:?jiǎn)纹す摹⒋箬、小?/p>
設(shè)計(jì)意圖:刺激學(xué)生各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生懂得京劇包含的知識(shí)很多,為學(xué)生理解京劇提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
(三)認(rèn)識(shí)臉譜,學(xué)唱京劇
1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》,讓學(xué)生聽一聽歌中提到了哪幾個(gè)歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線,欣賞各個(gè)臉譜。
3、猜一猜,這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?
紅色赤膽忠心 、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負(fù)、藍(lán)綠黃勇猛暴躁。
4、欣賞包公臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國(guó)的民族特色。(板書:民族特色)
設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源媒體,為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜,讓學(xué)生可以比較容易地認(rèn)識(shí)到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行提煉,并補(bǔ)充展示相關(guān)的文字說明?梢允箤W(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)臉譜,對(duì)其內(nèi)涵有了深刻了解。
5、學(xué)唱《說唱臉譜》
設(shè)計(jì)意圖:為了激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受京劇并不是很難聽懂,所以把更能貼進(jìn)學(xué)生生活的《說唱臉譜》拿來(lái),調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望,讓學(xué)生大膽地去嘗試,模仿所聽的音樂,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我在課前也深入的研究了這首歌,我對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,聽了你們極具京腔京韻的演唱,老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),想唱上幾句。(唱)”俯下身來(lái)與學(xué)生一同學(xué)習(xí),教師的演唱無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)唱京劇的興趣和自信。
(四)活動(dòng)總結(jié),升華主題
1、如今,京劇經(jīng)過幾代人的努力,成為了中國(guó)的國(guó)粹,成為了中國(guó)人的驕傲了。同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國(guó)粹——京劇的博大精深,感受到了我們國(guó)粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇,做一個(gè)喜歡京劇的中國(guó)人。
3、最后,讓我們將贊美送給我們的國(guó)粹——京劇。(出示文字)
設(shè)計(jì)意圖:“沒有終點(diǎn),只有永遠(yuǎn)。”走近京劇,這節(jié)課僅僅是一個(gè)起點(diǎn),學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的興趣在今后的生活中,多學(xué)、多唱、多演,甚至是酷愛京劇才是此次教學(xué)的最終目的。
板書設(shè)計(jì):
我們的國(guó)粹——京劇
最大劇種歷史悠久
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品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿3
尊敬的評(píng)委老師:
上午(下午)好!
下面,我將從三個(gè)方面闡述《和平之路》一課的教學(xué)構(gòu)思。
教材分析:
《和平之路》是粵教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們愛和平”的第二課。本課以兩次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)間的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突后,人們對(duì)和平的向往,通過和平鴿,雕塑,和平大鐘,帶“和平”的地名,結(jié)合圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)只能給人類帶來(lái)的苦難,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情,對(duì)和平的向往之情,為第三課維護(hù)世界和平的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一說教材定目標(biāo)提出理念
根據(jù)《課標(biāo)》要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)情,本課“三維目標(biāo)”如下:
知識(shí)與能力:簡(jiǎn)單了解國(guó)際社會(huì)建立的各種維護(hù)世界和平的組織、機(jī)構(gòu)及曾經(jīng)作出的有影響力的做法。
過程與方法:感受人們世世代代憧憬和平的誠(chéng)摯心愿,崇敬勇敢獻(xiàn)身和平事業(yè)的重要?dú)v史人物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得和平是人類最美好的愿望和永恒的追求。
二談學(xué)情融教、學(xué)滲透理念
六年級(jí)學(xué)生已有一定的道德基礎(chǔ)和思想意識(shí),對(duì)文本也有一定的分析和判斷能力,并積累了豐富的課外知識(shí)。為突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力,以求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我注重了教法與學(xué)法的融合。
。ㄒ唬、注重新舊聯(lián)系,拓展教學(xué)空間。
根據(jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計(jì)“詩(shī)文導(dǎo)入”、“閱讀故事園”、“畢加索與和平鴿”等環(huán)節(jié),使學(xué)生自主挖掘教材和生活資源,以體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。
。ǘ⒆⒅囟嗑S互動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好氛圍。
圍繞《課標(biāo)》,我“以生為本”,設(shè)計(jì)“詩(shī)文導(dǎo)入”、“讀后感言”等情節(jié),創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中,獲得感悟。
。ㄈ、注重教學(xué)細(xì)節(jié),激發(fā)學(xué)生情感。
為此,我抓住“人們表達(dá)向往和平的方式”、“讀后感言、“和平使者”等細(xì)節(jié),深化了主題,激發(fā)了情感。
三設(shè)流程、構(gòu)板書,體現(xiàn)理念
根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生心理、年齡特點(diǎn),我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)流程。
課前準(zhǔn)備
1、展示有關(guān)和平的文藝作品,創(chuàng)作有關(guān)和平的美術(shù)繪畫。
2、舉行和平主題的詩(shī)歌朗誦或演唱和平歌曲。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
。ㄗ龊昧苏n前準(zhǔn)備,就為第二版塊——課中教學(xué)提供有力的保障。)
靈活板書,凸現(xiàn)主題。
板書是一堂課的縮影。本節(jié)課,首先學(xué)習(xí)“和平使者”時(shí)引入板書副標(biāo)題;其次在紅十字的精神學(xué)習(xí)過程中引入板書;最后在深化主題時(shí),引入主標(biāo)題,并通過突出書寫和重讀,以求突出主題,升華情感。
正所謂:教無(wú)定法,貴在得法。以上所述只是一些膚淺認(rèn)識(shí),不足之處,敬請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿4
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題,本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題,本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:第56、57頁(yè)通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較,讓同學(xué)們知道,相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些,有的地方會(huì)買的便宜些,告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注,并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量,并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法,如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí),可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活,學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道,但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下,學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄,購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍,還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟,消費(fèi)比較盲目,對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注,欠缺有關(guān)的法律知識(shí),維權(quán)意識(shí)薄弱,不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是:具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí),知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué),教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活,走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品,價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化,了解一些購(gòu)物竅門,選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):知道影響商品價(jià)格的因素,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí),知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力,學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀:具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格,學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí),知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)!
為您服務(wù)!
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、
學(xué)生準(zhǔn)備:查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一:說一說、找一找,聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查,學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中,
你發(fā)現(xiàn)什么問題,( 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題)
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢?
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí),看到過的聽到過的`一些俗語(yǔ),了解這些俗語(yǔ)的意思。(學(xué)生交流)
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。(學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷)
5、聊一聊“三無(wú)食品”,食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄,課上相互交流,采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式,歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素,既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力,又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二:看一看、辨一辨,說一說
1.看報(bào)道,去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒,學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品,什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品?買到了又該怎么辦呢?增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖:
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索,自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷,選擇道德行為,獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題,從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力,使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿5
一、說教材。
。ㄒ唬┙滩姆治
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課,是愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng),是人的成長(zhǎng)過程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女,只知受人關(guān)愛,不知去愛別人的現(xiàn)象,本單元以愛心為主題,編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng),從不同層面,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中,快樂的成長(zhǎng)!段覀兪譅渴帧愤@一主題活動(dòng),旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中知道,要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感,了解幫助他人的基本方法,并在互助中學(xué)會(huì)愛,在愛中體驗(yàn)快樂,在快樂中幸福地成長(zhǎng)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度:增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情;能夠理解和尊重殘疾人,并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣:能對(duì)遇到困難的人伸出友愛之手,用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識(shí)與技能:培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感,了解幫助他人的基本方法,愛護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。
過程與方法:通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受,增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情,用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
。ㄈ┱f教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式,我采用了:談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等,讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn),同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往,行為文明的表現(xiàn),關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的,以體驗(yàn)去感受生活,從而解決本課的重難點(diǎn)。
。ㄋ模┱f教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂于幫助別人,特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛護(hù)同伴”,因此,我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn):
通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受,增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情,懂得尊重、信任同學(xué),同情殘疾人,關(guān)愛老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看,從學(xué)生身邊的人出發(fā),沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛護(hù)幼子——了解并愛護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建,由近及遠(yuǎn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中,我通過選取身邊的事例,引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友,并主動(dòng)幫助朋友;牽幼兒的手和牽老人的手,是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼,學(xué)習(xí)做大哥大姐姐,為幼小樹立榜樣;牽老人的手,是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人,懂得感恩和回報(bào)。因此,我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開教學(xué)。
說教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感,在日常生活中樂于幫助有需要的人。
二、說教學(xué)重點(diǎn)的分析
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連,從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人,從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文,教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出:“幫助學(xué)生關(guān)愛、體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)行為的情趣,感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活,而通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受,增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情,即關(guān)愛我與他人是本課的.教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人,主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說過,助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中,一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心,大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事,從小事做起,做力所能及的事,變小愛為大愛。最后,從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,喜歡打罵,沒有做到互助互愛;對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒禮貌,甚至對(duì)罵,不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此,通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受,增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情,懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過程。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn),我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我主要通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué):
。ㄒ唬┩ㄟ^“活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難,并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感,真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”因此,課始,我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片,遇到這情況,新同學(xué)如何向同學(xué)求助,別的同學(xué)又如何幫助解決困難,其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析,從而學(xué)會(huì)解決問題的方法。
。ǘ┪覀償M通過“活動(dòng)二:你幫我,我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一:設(shè)計(jì)了情景表演:需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過角色扮演(1)拿著一大堆作業(yè)本的女生;(2)夠不著高處東西的小個(gè)子男生;(3)不會(huì)做手工的男生。
環(huán)節(jié)二:愛心行動(dòng):誰(shuí)來(lái)幫幫他?比一比,看誰(shuí)動(dòng)作快,競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。
環(huán)節(jié)三:愛心回報(bào):我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意,并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)“開放性”,開放意味著教材的開放,教學(xué)方式的開放,更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開放,兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅,同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂,有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
。ㄈ┪覀償M通過“活動(dòng)三:角色模擬,走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛。
在此,我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng),主要通過三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開,以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一:體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,從門口走到自己的座位上取東西,體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二:體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情,讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá),體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。
環(huán)節(jié)三:體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣,單腿走路,體驗(yàn)殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中,使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境,真正做到以情體驗(yàn),感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色,體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著,我讓他們把體驗(yàn)后的感受說出來(lái)。這樣,行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知,很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出:在教學(xué)過程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程,并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸,而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo),從而體現(xiàn)出本課程源于生活,高于生活,指導(dǎo)生活的核心理念。
最后,我們擬通過實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課,把“關(guān)愛他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去,我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng):走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿6
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而,由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著很大的壓力,誠(chéng)信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是,導(dǎo)致了誠(chéng)信教育相對(duì)缺失。學(xué)生中說謊、缺乏責(zé)任感、不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長(zhǎng)?梢姡瑢(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。因此,我選擇了誠(chéng)信教育這一主題。
下面,我就我所執(zhí)教的《誠(chéng)信就在身邊》這一課,說說我對(duì)教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。這是科技出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。
本課的教學(xué)目標(biāo):
1、懂得什么是誠(chéng)信,了解誠(chéng)信是做人的基本原則、體會(huì)人與人之間真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的行為,建立誠(chéng)信檔案,努力做一個(gè)誠(chéng)信的人:
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),展開社會(huì)調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平,我采用以下教學(xué)策略:
以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ),以主題活動(dòng)為載體,以情感主題為線索,一明理實(shí)踐為目標(biāo),通過搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn),從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
心育活動(dòng)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感悟誠(chéng)信。
在活動(dòng)的開始,我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》,讓學(xué)生討論交流:你覺得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)?一石激起千層浪,耳熟能詳?shù)墓适、形象直觀的感受,學(xué)生們很容易就理解到:曾子寧可殺豬也要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾是難能可貴的。
于是,我進(jìn)一步引導(dǎo):你認(rèn)為什么是誠(chéng)信?讓學(xué)生懂得:誠(chéng)信就是為人處世,誠(chéng)實(shí)守信。這樣的設(shè)計(jì)直奔主題,是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)激發(fā)情感,體驗(yàn)誠(chéng)信。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng):
活動(dòng)一:誠(chéng)信故事會(huì)
我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì)生活中的誠(chéng)信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹立了講誠(chéng)信的榜樣,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的可貴。
活動(dòng)二:誠(chéng)信的鏡子
課程源于生活,生活是第一位的,而離開了“真實(shí)”的生活,那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所。確實(shí),我們生活的社會(huì)是一個(gè)矛盾的.社會(huì),不誠(chéng)信的事例在我們周圍也是比比皆是,作為老師,一方面我們要努力倡導(dǎo)誠(chéng)信,讓誠(chéng)信之根深深扎根于學(xué)生,但另一方面,我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì)陰暗的一面,因?yàn)槲覀儺吘共皇巧钤凇罢婵铡钡沫h(huán)境下,而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向?qū)W生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì),這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》,讓學(xué)生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材,讓學(xué)生真正“回到生活”,更深刻地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要,呼喚誠(chéng)信,從而自覺做到誠(chéng)實(shí)守信。
然后再回到課堂開始例舉的圖片,駭人聽聞的事例,義正詞嚴(yán)的言語(yǔ),此時(shí),學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃,他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì)讓學(xué)生刻苦銘心的,從而也獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不講誠(chéng)信的危害,讓學(xué)生理解只有誠(chéng)守信,才能獲得相互的尊重和信任,誠(chéng)信就是我們美好生活的開始!
(三)勇敢面對(duì),實(shí)踐誠(chéng)信。
品德課程的最終目的是明理踐行,引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問卷調(diào)查,讓學(xué)生看看自己的誠(chéng)信度。接著讓他們寫出自己以前不誠(chéng)信的經(jīng)歷,旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力,讓他們敞開心扉,勇于面對(duì)自己不誠(chéng)信的行為,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的渴望。健全學(xué)生人格的形成,為今后努力做一個(gè)誠(chéng)信的人奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)反思:
當(dāng)我在試教時(shí)問到學(xué)生誠(chéng)信和不誠(chéng)信的事例的事,學(xué)生說到誠(chéng)信的事是潦潦無(wú)幾,而一說到不誠(chéng)信的事卻能滔滔不絕,于是我一直在思考,是我們這個(gè)社會(huì)的問題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢?我陷入了深思。我想:盡管我一個(gè)的力量是有限的,但我會(huì)以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀念,改變這個(gè)社會(huì)。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿7
一、教材分析:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書遼海版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。
本課是在學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,書中選取了多幅圖片來(lái)彰顯生活的變化,意圖透過人們的衣食住行來(lái)反映人們的生活變化,進(jìn)一步了解家鄉(xiāng),體會(huì)到我們國(guó)家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國(guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路是:一條主線,點(diǎn)面結(jié)合,綜合交叉,螺旋上升!耙粭l主線”即以學(xué)生的社會(huì)生活為主線,點(diǎn)面結(jié)合!懊妗笔侵竷和鸩綌U(kuò)大的生活領(lǐng)域;“點(diǎn)”是兒童社會(huì)生活的幾個(gè)重要因素,在面上選點(diǎn),組織教學(xué)內(nèi)容。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為由課堂到課外,再?gòu)恼n外回到課堂的交叉反復(fù)的一系列活動(dòng),今天所說的是課堂教學(xué)部分。
二、學(xué)情分析:
三年級(jí)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當(dāng)然的,沒有很好的思考過生活的變化,感受不到過去的艱辛與困苦,因此往往不懂得珍惜,不懂得感謝。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn):
鑒于以上的分析,以課標(biāo)為依據(jù),以教材為橋梁確立本課的教學(xué)
目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):通過調(diào)查、訪問,了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集,整理和運(yùn)用資料的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):體會(huì)過去人們生活的艱辛,今天生活的溫馨,珍惜今天的生活。
教學(xué)重點(diǎn):
了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。
教學(xué)難點(diǎn):
通過交流、匯報(bào),體會(huì)過去人們生活的艱辛,今天生活的幸福與溫馨。
四、教法、學(xué)法:
課標(biāo)中指出,兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙期,有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,因此采用互動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)。
突出體驗(yàn)、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生獲得直接的感受。
五、教學(xué)過程:
基于對(duì)教材的上述理解,本著“以人為本”的教學(xué)理念,本課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié):生活導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)體驗(yàn)
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,在我們生活的周圍,近些年發(fā)生了巨大的變化,細(xì)心觀察的你們,都發(fā)現(xiàn)了什么?”
學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):“我們的生活每天都在發(fā)生著變化,和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候相比變化就更大了,今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化!睆闹幸稣n題,教師板書:生活的變化。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀教科書56~59頁(yè)內(nèi)容,學(xué)生可自己閱讀,也可以小組合作閱讀,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法,同時(shí)向?qū)W生
提出問題:“想一想,書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化?”學(xué)生讀書后交流匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察,結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化,在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入課堂。
第二環(huán)節(jié):交流體驗(yàn),引起共鳴
這—環(huán)節(jié),分三步來(lái)完成
一、交流資料
“同學(xué)們,我們已經(jīng)了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請(qǐng)同學(xué)自由結(jié)組收集資料,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流,整理資料!苯處熥哌M(jìn)學(xué)生中,參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生交流整理資料后分組匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)結(jié)合照片、故事、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值、有特點(diǎn)的資料教師予以展示,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生匯報(bào)過程中,教師隨機(jī)以概括,出示圖片講解:過去的服裝,款式陳舊,顏色單一,人們都穿一樣的衣服,現(xiàn)在的服裝,款式新穎,顏色鮮艷,面料考究;爺爺奶奶小時(shí)候只能吃到窩頭、玉米餅和簡(jiǎn)單的蔬菜,就是這樣有時(shí)還吃不飽。爸爸媽媽小時(shí)候雖然能吃飽,但食物的種類還是比較單一,F(xiàn)在水果、蔬菜應(yīng)有盡有,想吃什么就可以吃到什么,人們不僅要求吃飽,同時(shí)還要吃出營(yíng)養(yǎng),吃出健康。過去的住房,低矮,陰暗,窄小,不方便。現(xiàn)在高樓林立寬敞明亮,既舒適又方便,過去人們出行路不平,靠步行,馬車或自行車,F(xiàn)在道路平坦,車的種類繁多,給人們的出行帶來(lái)了便利。
這一層次的設(shè)計(jì)學(xué)生通過交流、匯報(bào),結(jié)合教師圖文并茂的講解,給學(xué)生直觀的感受,從中使學(xué)生深刻體會(huì)到過去人們生活的艱辛,今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,教師隨機(jī)提問:“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化,這些變化給我們帶來(lái)了哪些問題呢?”這一問題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的變化給人們帶來(lái)了方便,同時(shí)也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響,學(xué)生可能會(huì)說環(huán)境的污染,資源浪費(fèi)等等,根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):生活的不斷發(fā)展與變化,隨之也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題,有些問題可以去注意,去避免,有些問題,現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法,這就需要同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來(lái)去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變!”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、交流收獲
學(xué)生通過自己的調(diào)查、訪問、交流、匯報(bào),從課外到課內(nèi)的一系列活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會(huì)。于是,我請(qǐng)學(xué)生來(lái)談收獲,談體會(huì),學(xué)生可能會(huì)說:過去生活艱辛,今天生活幸福,要珍惜今天的.生活;也可能會(huì)說爺爺奶奶小時(shí)候吃不飽,我要把好吃的留給他們,做一個(gè)孝順的孩子,還可能會(huì)說要好好學(xué)習(xí)把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。
第三環(huán)節(jié):演演說說,以情促行
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)組,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
學(xué)生可能會(huì)用各種方式如:小品、快板、歌曲,時(shí)裝表演等來(lái)展示自己的才華。
學(xué)生表演后教師小結(jié):“通過調(diào)查、交流,你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的變化,看了你們的表演,老師也感受到你們對(duì)長(zhǎng)輩,對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的那份濃濃的熱愛之情,相信這份愛會(huì)讓我們攜起手來(lái),努力學(xué)習(xí)、努力奮斗,讓我們的生活越變?cè)胶茫?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)作能力,給學(xué)生展示才華的舞臺(tái),學(xué)生的才華展示將整個(gè)活動(dòng)拉向高潮。教師充滿激情的小結(jié),把學(xué)生帶入一個(gè)渴望努力、渴望實(shí)踐,爭(zhēng)取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無(wú)限遐想之中,達(dá)到預(yù)期教育的目的。
第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感
請(qǐng)學(xué)生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板,在校園中展出。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既培養(yǎng)了學(xué)生整理運(yùn)用資料的綜合能力,也使學(xué)生通過這一實(shí)踐活動(dòng)感受家鄉(xiāng)生活的變化,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,從而達(dá)到教學(xué)目的。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿8
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你,家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》,會(huì)看到這樣一個(gè)主題--《清晨,誰(shuí)在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上,看不見的手,小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題,圖文并茂,充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn),向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的,然而,我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長(zhǎng)大的,課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等,確實(shí)是非?蓯鄣膭趧(dòng)者,可這些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo):"通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)道德。",因此,我根據(jù)本地本校的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教材,在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)節(jié)快樂》這一活動(dòng)內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便,尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能,向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來(lái)源于他們生活的畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情,課內(nèi)課外結(jié)合,通過組織街頭采訪,讓學(xué)生深入生活,深入社會(huì),升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì)"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動(dòng)中,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活,感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人,他們?cè)谡谜n中自主地學(xué)習(xí),合作地學(xué)習(xí),探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一)設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生參與社會(huì)--本活動(dòng)將通過調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者,引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì),培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力,在活動(dòng)中達(dá)到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺(tái)",呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華
學(xué)法感受--匯報(bào)--交流--反思感受--合作探究
目的調(diào)動(dòng)情感--激活經(jīng)驗(yàn)--促進(jìn)體驗(yàn)--深入體驗(yàn)--內(nèi)化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,看(出示鮮花),漂亮嗎?今天清晨,我特地到花店買了幾朵花,因?yàn)槲逶乱蝗站鸵搅,大家知道五月一日是什么?jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著的人,送給誰(shuí)呢?學(xué)完這節(jié)課,大家就幫老師拿個(gè)主意,好嗎?
幫老師拿主意,學(xué)生馬上會(huì)興致盎然,對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng)意,營(yíng)造了良好的情感氛圍,同時(shí),也為后面活動(dòng)的開展作了鋪墊。
2、交流體驗(yàn)
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容:1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來(lái)到學(xué)校的?
3)一路上,你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報(bào)交流結(jié)果)
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì)經(jīng)歷的,學(xué)生能很快順利地完成,老師從中初步了解學(xué)生的情況,并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體,深入體驗(yàn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中,發(fā)現(xiàn)問題,提升心靈的體驗(yàn)?zāi)?調(diào)查之后,我做了如下引導(dǎo):
1)師:同學(xué)們,當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐,坐著車準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時(shí),你可曾想過,是誰(shuí)在為我們服務(wù),你可曾觀察過這些勞動(dòng)者呢?現(xiàn)在,讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!
2)觀看課件(播放課件)
師:讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動(dòng)者吧!
這是一段錄象,以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時(shí),通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r,娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火,黑暗中火光照亮了媽媽的臉,接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭,臨走時(shí),理理她的衣服,摸摸她的頭,然后,娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭,定會(huì)喚起學(xué)生的許多美好的記憶,他們會(huì)深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí),一大早就開始忙碌,有這樣的好媽媽,我真幸福啊!
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家,她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶,一大早就開始忙碌,盼著雞多下蛋,好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上,學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞,也會(huì)看到自己奶奶的影子,想起:我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動(dòng)者
接著,她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對(duì)話及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿泥巴的褲腿,還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)告訴學(xué)生,糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來(lái),真是來(lái)之不易呀!
情境4開拖拉機(jī)的叔叔
娜娜來(lái)到公路上,見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考:這么早,去運(yùn)什么呢?幫人運(yùn)磚頭建房子還是到供銷社運(yùn)農(nóng)藥化肥呢?學(xué)生結(jié)合自己的.生活實(shí)際便會(huì)發(fā)現(xiàn),這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔,還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車司機(jī)等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。
學(xué)生從中知道,是這些平凡的叔叔,為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一些場(chǎng)面了,有了老師的辛勤勞動(dòng),才有了我們的健康成長(zhǎng)。
這些源于學(xué)生的生活,又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版,學(xué)生會(huì)感覺親切自然,這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受,會(huì)達(dá)到理想的教育效果。
4、反思、體驗(yàn)
接著,多媒體顯示問題:
、偾宄,誰(shuí)在為我們忙碌?
、谠O(shè)想:如果沒有這些勞動(dòng)者,會(huì)怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說說)
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷,聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的,目的在于引起學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行道德反思,由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。由此,我設(shè)計(jì)了以上問題,并借助多媒體的優(yōu)勢(shì),為第二個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有清潔工,垃圾堆積成山的畫面(放映課件),形象地告訴學(xué)生,清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀,使學(xué)生的體驗(yàn)更深。
5、總結(jié)升華
、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?
、诳匆豢
為了我們生活的安寧幸福,有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭,如:醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等,在輕柔的音樂聲中,讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活,結(jié)束新課
、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰(shuí)呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì)和感想,放背景和音樂)
、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭,去尋找采訪這些勞動(dòng)者,好嗎?送上鮮花的同時(shí),別忘了送上一句"勞動(dòng)節(jié)快樂"(課件顯示"勞動(dòng)節(jié)快樂"字樣,老師發(fā)采訪表格)
采訪對(duì)象
采訪時(shí)間、地點(diǎn)
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí),在激起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感激與尊重后,讓學(xué)生談感受,談體會(huì),這時(shí),學(xué)生的情感再一次掀起波瀾,在調(diào)查采訪中,相信學(xué)生會(huì)獲得更多更真實(shí)的體驗(yàn),同時(shí),也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后,與學(xué)校廣播站聯(lián)系,開辦一期"五一"特別節(jié)目,把本次活動(dòng)再次推向課外!
采訪調(diào)查后,以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校,同學(xué)展示,讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感,教育就真正深入人心了!
六、評(píng)價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動(dòng)課,開發(fā)多樣化的課程資源,來(lái)有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活,反映了學(xué)生的需要,形式生動(dòng)活潑,是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中,挖掘有教育意義的素材,這些生活事件的選取,在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性,整堂課緊緊圍繞他們的生活,引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的生活,并把課堂開放到社會(huì),以活動(dòng)的形式,使學(xué)生深深地體驗(yàn)到,為了我們生活的安寧、幸福,有許許多多的人在為我們忙碌著……
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿9
一、說教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的生長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”,直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者,感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果。”
由于過去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上,同學(xué)對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺,感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動(dòng),重在讓同學(xué)“零距離”接觸,真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解,結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平,我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過同學(xué)在校參與勞動(dòng),感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過程,激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情;
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內(nèi)的各個(gè)工作崗位,培養(yǎng)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解;
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過程的情感,讓同學(xué)“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前一周,要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動(dòng),可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。
二、說教學(xué)理念:
新課標(biāo)指出:品德與社會(huì)課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此,在本堂課的優(yōu)秀教案中,我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問題,在活動(dòng)中,充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂”,使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀,逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。
三、說教法學(xué)法
針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式,激起同學(xué)的興趣;在學(xué)法上,讓其主動(dòng)參與勞動(dòng),自身去感受勞動(dòng)的苦與樂,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
四、說教學(xué)程序
《品德與社會(huì)課程規(guī)范》倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧(dòng)最幸!,同學(xué)欣賞,談話導(dǎo)入。
1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣?(隨即板書:幸福、快樂)。
2、是呀,勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受,那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢?
3、揭題:今天我們一起來(lái)談一談:我的勞動(dòng)感受。
(興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫歌曲有趣、生動(dòng),一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的興趣和過去曾經(jīng)的勞動(dòng)過程和體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。)
。ǘ┱剟趧(dòng),重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰(shuí)的身影,他在干什么?心情怎么樣?
2、找?guī)讉(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢問:你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣?你覺得累嗎?經(jīng)過你們的勞動(dòng),學(xué)校變得干凈了,你高興嗎?
3、平時(shí)你還參與過哪些勞動(dòng),你是怎么做的?有什么感受?趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記,同學(xué)欣賞。
5、師小結(jié):是呀,這就是我們的勞動(dòng)感受,累,并且高興,累,但很幸福。是嗎?(隨機(jī)板書:累,并幸福著)。
。ū经h(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺和勞動(dòng)后最終的感受。累,并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受,才干鼓舞小朋友為著最終“幸福”的感覺而克服勞動(dòng)過程中的.種種不良情緒和感受,體現(xiàn)了教育的有效性。)
(三)現(xiàn)場(chǎng)采訪,了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們,你們勞動(dòng)的感受是“累,但幸!,我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位,很多的勞動(dòng)者,你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎?想,就請(qǐng)把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示:采訪問題提示。(同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問,教師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌,并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問題。)
2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師,讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后,說一說自身的感受!
3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié):是呀,孫老師的感受也和我們一樣,雖然很忙、很累,但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】瞪L(zhǎng)、慢慢幼稚,他還是感到了一種幸福!
(品德課的課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過程。在這一過程中,同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷,感受經(jīng)驗(yàn),形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,小朋友們通過現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受,不但深化了自身的勞動(dòng)感受,也從另一個(gè)側(cè)面使小朋友們有機(jī)會(huì)走近老師,了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受,從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。)
(四)現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng),體驗(yàn)真實(shí)。
1、剛才,我們聽了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受,也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂、幸福,那么我們就在課堂上嘗試一下吧!
2、分工合作,布置勞動(dòng)任務(wù):第一組:疊衣服;第二組:縫紐扣;第三組:剝花生;第四組:整理教室。(課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”)
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng),你遇到困難了嗎?你用什么方法解決的?
同學(xué)小組討論,交流匯報(bào)。
(我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)說:①原先我覺得“穿針線”是很簡(jiǎn)單的工作,但做起來(lái)并不容易呢!②疊衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí),發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬,我怎么也剝不開,后來(lái)我就用東西把它砸開了。④拖地板真累,現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。)
5、展示勞動(dòng)效果:整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后,你有什么感受?說一說。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢?(課件出示:課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”)讓同學(xué)說一說。
7、師小結(jié):同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法,開動(dòng)了腦筋,培養(yǎng)了能力,所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂,給我們發(fā)明出幸福的生活,勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中,我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂,讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧。ò鍟好,但有樂趣!)
。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào),同學(xué)思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程,而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的,離開了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構(gòu),提高品德課堂效率就只是一句空話。因此,在課堂教學(xué)中,我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,激活同學(xué)主體,通過有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性,引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂,通過“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪問他人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過程。)
五、說板書設(shè)計(jì):
累,并幸福著!
我的勞動(dòng)感受: 幸福 快樂
忙,但有樂趣!
。ū咎谜n我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身,用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂”,獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受,從中得出了勞動(dòng)的最終感受:累,并幸福著!忙,但有樂趣!為此,我設(shè)計(jì)了以上板書,讓同學(xué)真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。)
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課《通信技術(shù)與我們的生活》中的第一個(gè)主題中的課文。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿),本單元的主題是幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通方面的發(fā)展,認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信和交通領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大影響,以及通信和交通領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來(lái)的變化,從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
《不斷更新的通信家族》從學(xué)生身邊熟悉的事物入手,介紹了通信工具的演變和發(fā)展,以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響,進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課目標(biāo)定位為:
知識(shí)目標(biāo):
。1)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物入手,比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展。
(2)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響。
能力目標(biāo):
。1)、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究的能力。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。
情感目標(biāo):
。1)、通過學(xué)習(xí)感受通信與人們生活的密切關(guān)系,以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化,進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
。2)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng),懂得通信的基本禮貌,形成良好、文明的意識(shí)和行為。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為:了解通信領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來(lái)的變化,從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
二、說教法:
由于本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)身邊的通信工具有一定的認(rèn)識(shí),但了解并不深入。他們?cè)谌粘I钪须m已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對(duì)于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,我制作了多媒體課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè),指導(dǎo)學(xué)生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報(bào)”的步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展,接著我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“通過電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學(xué)”的活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利,進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí),在授課的結(jié)束之際,我又通過多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程,并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想,讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
三、說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),本節(jié)課我安排了多種學(xué)習(xí)方式,課堂上學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究自己感興趣的通信方式,匯報(bào)交流自己學(xué)習(xí)成果,通過電子信件交流自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),通過自主探究,活動(dòng)體驗(yàn)等方式,即讓學(xué)生愉快的感受到了通信家族的不斷更新,以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利,又提高了學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
從身邊熟悉的事物入手,讓學(xué)生說出自己都使用過哪些通信技術(shù),引起學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的興趣,感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的便利,從而激起學(xué)生探究新知的欲望。
。ǘ、利用網(wǎng)絡(luò) 自主探究
探究活動(dòng)一:電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)?
課件出示:電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)。讓學(xué)生有目的的'自主網(wǎng)上探究,整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽資料的能力。
探究活動(dòng)二:參觀結(jié)束后,給大家介紹一種你最感興趣的通信技術(shù)。由于本探究活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生容易忽略活動(dòng)目的,我同樣利用多媒體課件出示活動(dòng)要求,使學(xué)生明確目的,帶著目的進(jìn)行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學(xué)生的自主性,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主探究。另外,本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)資源,補(bǔ)充了許多課本中沒有的知識(shí),豐富了學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生自己查閱,整理,分析,整合資料的綜合能力,而且這樣也為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí),自主探究的空間,同時(shí),網(wǎng)頁(yè)中的圖片,視頻、動(dòng)手操作等內(nèi)容也刺激了學(xué)生的感官,使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩,使學(xué)生帶著濃厚的興趣在很自主,很獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。
自主探究結(jié)束之后,學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥,交流的過程就是對(duì)資料的整理過程,既培養(yǎng)了學(xué)生整理資料的能力,也培養(yǎng)的了語(yǔ)言表達(dá)的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信心。
通過網(wǎng)上自主探究、匯報(bào)交流,相信學(xué)生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同,這時(shí),教師提出讓學(xué)生比較它們的不同點(diǎn)應(yīng)該是水到渠成,這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系,以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。
。ㄈ、利用網(wǎng)絡(luò) 親自體驗(yàn)
由于內(nèi)心體驗(yàn)才是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力,因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過網(wǎng)絡(luò)中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,又使學(xué)生親自體驗(yàn)了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來(lái)的便利,感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,從而突破本課的難點(diǎn)。將信件發(fā)送出去之后,教師展示學(xué)生的作品,并滲透通信禮儀知識(shí)。
。ㄋ模 、整體感知,課堂延伸
本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示:從古至今通信技術(shù)的演變歷程。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí),再次感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化,,并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想,讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
。ㄎ澹⒆鳂I(yè)超市
作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固,也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸,學(xué)生可以自主選擇,這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
這一節(jié)課可以說是一節(jié)品德與社會(huì)與信息的整合,是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索課。在教學(xué)過程中我利用信息技術(shù)的優(yōu)越性容納了大量的知識(shí),利用網(wǎng)絡(luò)資源的的共享特點(diǎn)使其互補(bǔ)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中滲透了學(xué)科知識(shí),在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),為培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的學(xué)生而努力著。
五、說板書設(shè)計(jì)
烽火臺(tái) 驛郵 信鴿
不斷更新的通信家族 科學(xué)技術(shù) 電報(bào)
網(wǎng)絡(luò)電話
本課板書的指導(dǎo)思想是:內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是:求實(shí)、求新、求精。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿11
各位老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個(gè)小話題《經(jīng)線、緯線和赤道》,我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的課后說課:第一,說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況;第二,說教法運(yùn)用情況;第三,說學(xué)生活動(dòng)情況;第四說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。
下面,我先說第一個(gè)方面:教學(xué)達(dá)標(biāo)情況。
1.屏幕展示教學(xué)目標(biāo):
。1)知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
(2)培養(yǎng)孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
。3)感受地球有關(guān)知識(shí)的趣味性,激發(fā)起孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好,大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分經(jīng)線、緯線這兩個(gè)容易混淆的概念。對(duì)南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況不是很好,由于時(shí)間關(guān)系,教學(xué)中有一個(gè)能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)經(jīng)緯線作用的環(huán)節(jié)沒有應(yīng)用的'上。
2. 說教法運(yùn)用情況
本節(jié)課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法,圍繞目標(biāo),通過教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考,較好地完成本節(jié)課的教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),也培養(yǎng)鍛煉了觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
講授法貫穿于課堂的始終,老師會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解。演示法讓學(xué)生在親身觀察地球儀的同時(shí)對(duì)地球有了了解,也能夠切實(shí)地區(qū)分經(jīng)線緯線,了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學(xué)方法,讓學(xué)生在相互探討、學(xué)習(xí)中自己總結(jié)知識(shí),共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度,激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自己在書中找到知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)觀察,自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),有興趣,知識(shí)點(diǎn)感到易學(xué)易懂。
3. 說學(xué)生活動(dòng)情況
。1)教學(xué)中由于注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,爭(zhēng)先恐后舉手回答問題,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
。2)教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行小組合作,每個(gè)學(xué)生都對(duì)地球儀有了一定的了解,并在教師引導(dǎo)下觀察、分析、歸納得出正確結(jié)論,使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,理解記憶。親自動(dòng)手繪制經(jīng)線、緯線,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。
。3)小游戲的設(shè)置讓學(xué)生在玩的同時(shí),對(duì)南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況
(1)本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是順理成章的。沒有遇到學(xué)生思維的障礙,各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密,基本上都能完成當(dāng)堂目標(biāo)測(cè)評(píng)。
。2)在具體的課堂操縱中,老師還是沒有做到徹底放手讓學(xué)生去學(xué),個(gè)人認(rèn)為,老師的話比較多,沒有真正地做到學(xué)生是課堂的主人。
。3)本節(jié)課結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)板書沒有預(yù)想的美觀,我想提前做好恰當(dāng)?shù)牟季中Ч麜?huì)更好。
《經(jīng)線、緯線和赤道》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面是可以的,在課堂教學(xué)中教師感覺是比較順手的,學(xué)生表現(xiàn)反映是滿意的。下次講授這節(jié)課時(shí),大體上可以不動(dòng),僅需在幾個(gè)方面稍加注意改進(jìn):①教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練確切,減少不必要的重復(fù),學(xué)生自己概括出來(lái)的知識(shí)點(diǎn),老師沒必要再重復(fù)。②放手讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納,一個(gè)學(xué)生概括不好,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況,擬寫的說課稿,期待各位老師的批評(píng)指正。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿12
尊敬的各位評(píng)委、老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是:未來(lái)出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角,把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系,拓展、延伸到人與自然,人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境,能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情,而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè):
1.體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系,有初步的群體歸屬感。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境,關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境,愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解,但要完整地?cái)⑹銮宄有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境,關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境,愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是:體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系,有初步的群體歸屬感。
四、說教學(xué)方法
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活,反應(yīng)兒童的需要,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說非常熟悉,但是通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周圍環(huán)境有所了解,但千篇一律,缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn),視角還不夠開闊。因此,我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查,訪問,去發(fā)現(xiàn)周圍的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄,進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng),從而獲得思想的升華,從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限,學(xué)生來(lái)源也不是很清楚,故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說教學(xué)過程
(一)故事明理
品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講,貼近兒童生活經(jīng)歷的情景,能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛,使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此,我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》,讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的,使學(xué)生對(duì)新課的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要,為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件,從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引起其強(qiáng)烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例,師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的,不是為了記住話題本身,而是為了以話題為中介進(jìn)行交往,獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法,把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意,了解人們居住的生活環(huán)境是不同的,對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。
(三)師生交流
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng),讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法,選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié),我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比,讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我利用學(xué)生的交流成果作為板書,暗示著分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評(píng)委老師,本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征,品德與社會(huì)課的特點(diǎn),以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性,力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿13
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。基于這樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中通過情境的設(shè)置,通過多種教學(xué)活動(dòng),努力使自己的教學(xué)回歸生活,恢復(fù)生活本來(lái)的面目,積極完成課程目標(biāo)提出的要求。
設(shè)計(jì)意圖:
三年級(jí)學(xué)生年齡偏小、閱歷淺,對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)預(yù)見能力不夠,很容易引發(fā)危險(xiǎn),受到傷害。因此本課作為珍愛生命教育的重要組成部分,意在增強(qiáng)小學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用居家安全常識(shí)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救。本課通過競(jìng)賽、實(shí)話實(shí)說、實(shí)地演習(xí)等形式給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。
我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:
1、明白危險(xiǎn)在哪里?
2、危險(xiǎn)產(chǎn)生的原因是什么?如何避免?
3、遇到危險(xiǎn)怎么做,如何自護(hù)自救?
教法、學(xué)法
一、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活
品德源于生活,品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)生活的過程。作為教師,我們決不能把品德從孩子們的實(shí)際生活中剝離出來(lái),把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來(lái)對(duì)待,而應(yīng)開放地納入各種來(lái)自學(xué)生生活的信息資源,尋找出一條通向生活的道路,使學(xué)生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會(huì)、和文化因素中,從而在各種環(huán)境因素、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》這一課時(shí),注意喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從生活中來(lái),到生活中去。課前,以夏天的背景音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境并暢談假期里最喜歡做的事?將最快樂最有意義的事寫在小花上,貼到草地上,學(xué)生興致盎然。我們的生活如此快樂,而現(xiàn)實(shí)生活中安全事故卻時(shí)有發(fā)生,火災(zāi)錄象、新聞報(bào)道給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激,讓孩子樹立安全意識(shí)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找危險(xiǎn),從而避免危險(xiǎn)。并從實(shí)際生活出發(fā),讓孩子回憶自己身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學(xué)生生活實(shí)際,如“煤氣中毒了,該怎么辦?”“家里著火了,你會(huì)怎么做?”……選的內(nèi)容都是學(xué)生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),并內(nèi)化新知識(shí)。煤氣知識(shí)、能否隨意撥打報(bào)警電話等的討論,真正走入了學(xué)生的心靈深處并讓學(xué)生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標(biāo)志、和媽媽一起填寫安全卡”是本堂課面向生活的延伸,真正實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也生成了。
二、巧設(shè)課堂游戲
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決生活中的問題。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí),我結(jié)合教材特點(diǎn),符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用游戲的形式,小組之間比一比來(lái)組織教學(xué),從舉牌(辨析哪些是危險(xiǎn)的,哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎,六種危險(xiǎn)情況的出示采用六個(gè)可坐可立的卡通娃娃動(dòng)畫,配以準(zhǔn)備好的帶有爆炸式的醒目的危險(xiǎn),都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更有趣的'是模擬撥打報(bào)警電話,把學(xué)生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設(shè)趣味情境,設(shè)計(jì)樂中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng),讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中,從中學(xué)會(huì)了生活,習(xí)得了品德。
三、拉近師生距離
新課程強(qiáng)調(diào),老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,課堂上老師要大膽地采用開放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大膽做。老師要主動(dòng)加入到學(xué)生中間,把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,拉近自己和學(xué)生的距離。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí),我始終以一個(gè)大姐姐的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師,而是一個(gè)知心朋友。這樣一來(lái)縮短了師生之間的距離,學(xué)生在課堂上就會(huì)敞開心扉,實(shí)話實(shí)說。在他們敘述身邊的意外事故時(shí),我也將自己的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實(shí)事例講給他們聽,讓他們尋找原因,激起共鳴。在“游戲”這一版塊中,我是一個(gè)參與者,同時(shí)也是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者。在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終與學(xué)生平等對(duì)話,請(qǐng)看“你覺得他這樣做好嗎?你們認(rèn)為呢?老師也想來(lái)評(píng)一評(píng)……”在這種寬松的教學(xué)氛圍中師生相互的情感,對(duì)于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時(shí)的課堂已沒有了老師和學(xué)生,只有大朋友和小朋友在一起聊天,一起游戲,一起感受生活。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂中實(shí)施多元化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。這是指評(píng)價(jià)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等各方面的評(píng)價(jià),它很好地整合了教材內(nèi)容與爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容。如:教學(xué)中,我把學(xué)會(huì)如何自護(hù)自救與在校爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士、在家爭(zhēng)當(dāng)安全小主人三者進(jìn)行整合,讓學(xué)生明確要求,做到有的放矢。
(2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體是同學(xué)、老師、家長(zhǎng),還可以是自己。我根據(jù)學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn),我注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià),也注重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。如:教學(xué)中,模擬119電話,通過學(xué)生評(píng),老師評(píng),最終讓學(xué)生明確遇事不能慌張,要說清地點(diǎn)、撥號(hào)準(zhǔn)確。
(3)評(píng)價(jià)方法多元化!靶【臁闭椅kU(xiǎn),“火眼金睛”找原因,“小諸葛亮”出主意。爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。
總之,品德課教學(xué),只有走進(jìn)學(xué)生的生活,將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境,實(shí)施多元化評(píng)價(jià),在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展,才能進(jìn)一步提高品德課的實(shí)效性。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿14
教學(xué)理念:在指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)知識(shí)、社會(huì)文化的過程中,引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),有機(jī)地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內(nèi)容。
第一部分內(nèi)容是“從太空看地球”。這部分內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生跳出地球來(lái)認(rèn)識(shí)地球,從而能夠從整體上獲得對(duì)地球“外貌”的初步認(rèn)識(shí)。在此以前,學(xué)生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點(diǎn)兒零星的有關(guān)地球的知識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),就是要通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流,老師補(bǔ)充點(diǎn)撥,使學(xué)生形成比較完整的認(rèn)識(shí)——地球,人類的母親,是那么美麗,又是那么容易破碎,感悟到我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球。在教學(xué)時(shí),先引入蘇軾的詩(shī)——《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!睂(dǎo)出在哪里看地球比較適合的問題(可用雞蛋的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻:“蛋黃”是地球,“蛋清”是大氣層,蛋殼外面是“太空”。),然后是組織學(xué)生自己看這部分內(nèi)容,再由學(xué)生發(fā)言知道地球哪方面的知識(shí),是從哪兒知道的這些知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)從多渠道收集資料,學(xué)會(huì)合作交流,資源共享的重要性。其中,在談到蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林時(shí),也要讓學(xué)生說一下我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展情況(“神五”“神六”“長(zhǎng)娥一號(hào)”),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。通過計(jì)算體驗(yàn),讓學(xué)生感悟地球的“大”;補(bǔ)充現(xiàn)代交通工具和通訊技術(shù)的發(fā)展,感悟地球在“變小”,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的`重要性,培養(yǎng)信科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的感情。
第二部分內(nèi)容是“人類對(duì)地球的探索”。這部分內(nèi)容通過學(xué)生自己閱讀教材,討論交流,使學(xué)生初步了解人類探索地球的大概過程:從受很大局限性的感知認(rèn)識(shí)“天圓地方”,到航海技術(shù)的發(fā)展,大大擴(kuò)大了人類活動(dòng)范圍,認(rèn)識(shí)到“地球是圓的”,再到現(xiàn)在人們對(duì)地球的“有組織的全面研究”。從中體會(huì)到人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展、深入的過程,不要滿足于眼下的一知半解,而要活到老學(xué)到老。其中,在討論“天圓地方說”時(shí),可提一提古印度人的“龜象說”,豐富學(xué)生的視野。在學(xué)“麥哲倫環(huán)球航行”故事時(shí),可補(bǔ)充我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南的價(jià)值,使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的輝煌燦爛和對(duì)世界文明的促進(jìn)作用,激發(fā)愛國(guó)熱情。學(xué)習(xí)“三葉蟲化石”和“中國(guó)北極黃河站”,主要是開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在人們研究地球在時(shí)間上的“縱深”和在空間上的“廣泛”,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解地球的興趣。學(xué)習(xí)“在南極考察的日子里”這兩篇日記,主要是了解我國(guó)對(duì)地球科學(xué)研究的情況,以及體會(huì)到科學(xué)研究工作是辛苦而危險(xiǎn)的,感悟到科學(xué)家的偉大、奉獻(xiàn)精神。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿15
一、教材內(nèi)容:
《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程!斗窒淼目鞓贰肥侨昙(jí)下冊(cè)第二單元我們共歡樂第三個(gè)主題。本課旨在從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度,說明分享能給人帶來(lái)很多快樂;分享就是你中有我,我中有你;分享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。
二、教學(xué)目標(biāo)定位:
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學(xué)設(shè)計(jì),我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn):
1、知識(shí)與技能:
體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感,學(xué)會(huì)與他人分享。
2、過程與方法:
創(chuàng)設(shè)不同情境,多渠道、多角度感受分享的快樂;采用小組合作,交流探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟分享帶來(lái)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)分享,享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生感受到“生活處處有分享,生活處處有快樂”,有分享才快樂的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)與他人分享的快樂,體驗(yàn)分享合作的成就感。
四、教學(xué)難點(diǎn):
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者,因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點(diǎn),通過問題的設(shè)置來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,以引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。我出示一個(gè)又大又紅的蘋果,并提出這樣的.問題:看到這樣的蘋果,你會(huì)有什么想法?學(xué)生都會(huì)有“想吃掉”的想法,接下來(lái)我繼續(xù)設(shè)疑,同學(xué)們都有這種想法,可是老師手中只有這么一個(gè)蘋果,你們都想吃,我給誰(shuí)呀?老師遇到了難題,快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會(huì)饒有興趣,暢所欲言,想盡辦法來(lái)解決問題,從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進(jìn)一步引出問題:分享能帶給我們什么?你體驗(yàn)過分享嗎?這節(jié)課讓我們?cè)诙潭痰?0分鐘里共同感受分享所帶來(lái)的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,解決問題,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學(xué)生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口,暢談過生日的打算,使學(xué)生情不自禁地流露出想與大家共度美好時(shí)光的想法,初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷,使學(xué)生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”,它還是一種你我間的幫助,你我間的關(guān)愛。學(xué)生、教師也是一種課程資源,我將學(xué)生在家庭中、在學(xué)校中與家人、同學(xué)、老師在一起的照片制成幻燈片,并加以展示,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到分享是快樂的,分享無(wú)處不在,分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗(yàn)分享的快樂
開展“為畫涂色”活動(dòng),讓學(xué)生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動(dòng)方式,使學(xué)生深刻理解分享的內(nèi)涵,從而也讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的存在都不是孤立的,而是需要彼此之間的幫助與關(guān)愛。有了彼此之間的分享,才會(huì)有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗(yàn)分享的快樂
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是本課程的一大特點(diǎn),為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)分享的快樂,按照學(xué)生的金點(diǎn)子,我把課前的蘋果分成了若干塊兒,讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗一嘗,然后說說自己的感受。這樣的體驗(yàn),學(xué)生必然有感有悟,真真切切地感受到了分享所帶來(lái)的快樂。學(xué)生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理,深化了認(rèn)識(shí)。
。ㄈ┓窒眢w會(huì),升華情感
學(xué)生與老師交流彼此的感受,共同分享40分鐘的充實(shí)與快樂。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分感受到“生活處處有分享,生活處處有快樂”,有分享才快樂的情感。
六、板書設(shè)計(jì):
在板書設(shè)計(jì)上我利求簡(jiǎn)潔、明快,一目了然,而且還能突顯本課的重點(diǎn)。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。我將形象、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生很直觀地感受到分享所帶來(lái)的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個(gè)人的心中。板書色彩鮮明,充滿陽(yáng)光,吸引人的眼球,每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點(diǎn)——開放性,同時(shí)也具有一定的總結(jié)性和趣味性。
七、教學(xué)理念:
為了體現(xiàn)新課程理念,我力求在教學(xué)中改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師講、學(xué)生聽的方式,而是采用活動(dòng)化教學(xué),把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中感悟,提高一定的道德認(rèn)知能力。
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