品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿1
我說課的課題是《繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)“信息與傳媒”單元，整課可分為“運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)”和“保護(hù)自己”兩部分內(nèi)容。本課教材通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待和利用網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑起應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害的心理防線。本課直接指向課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇”和“遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范”的目標(biāo)要求。同時(shí)，本課對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題”以及培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息”的能力起到了非常重要的作用。
二、說教學(xué)理念
結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗(yàn)。
三、學(xué)生狀況分析：
本班的孩子對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一定了解，已經(jīng)在教育在線注冊(cè)，每周發(fā)帖子；每個(gè)孩子都有自己的博客，如易網(wǎng)、新浪博客等；常網(wǎng)上購(gòu)書，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)授索資源等等，但是，孩子們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)危害性的認(rèn)識(shí)還很不夠，有個(gè)別同學(xué)常上網(wǎng)玩游戲等。
四、說教學(xué)目標(biāo)：
本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能，初步了解網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的好處及其危害性。
2、激發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的興趣、懂得要遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，構(gòu)筑起防范網(wǎng)絡(luò)危害的心理防線。
3、初步學(xué)習(xí)在日常的生活與學(xué)習(xí)中合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
重點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代生活帶來(lái)的好處及其危害性，學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)和生活上的得力助手，而不是被網(wǎng)絡(luò)控制。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的危害有正確的判斷。
五、說教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法，體驗(yàn)感悟法。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、把適合學(xué)生閱讀瀏覽的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站、視頻鏈接到老師自己的博客和班級(jí)博客。
2、布置學(xué)生了解：網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代人的生活的關(guān)系。調(diào)查：家人和身邊的人常利用網(wǎng)絡(luò)解決哪些問題？
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課上，（課件出示網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)圖“e”，生自由發(fā)言，師隨機(jī)導(dǎo)入新課）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過圖片欣賞和談話這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節(jié)：分享繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界給自己學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處。
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過“溝通互動(dòng)”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了四大板塊的溝通互動(dòng)：
溝通互動(dòng)一：初步了解網(wǎng)絡(luò)
1、首先，教師導(dǎo)入：日常生活中，我們利用網(wǎng)絡(luò)做什么？
2、接著，學(xué)生就自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，自由發(fā)言、小組里討論交流。
�。康脑谟谝龑�(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的作用：如上網(wǎng)查資料；可以上網(wǎng)看一些視頻或電影；可以網(wǎng)上購(gòu)物如買書；可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我們就是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)每日一數(shù)的；網(wǎng)絡(luò)寫作，在教育在線班級(jí)主題帖發(fā)帖子，在自己的博客上發(fā)博文等；還可以通過QQ聊天。）
溝通互動(dòng)二：了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的幫助
1、首先課件出示課本35頁(yè)插圖，學(xué)生圖文結(jié)合談?wù)効捶ā?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：在了解網(wǎng)絡(luò)的作用基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助，能初步區(qū)分網(wǎng)絡(luò)的益處。）
2、生根據(jù)課前收集的資料匯報(bào)展示：
如：“百度”是我們經(jīng)常提到的一個(gè)大型網(wǎng)站。有什么疑問，只要打上去，輕輕一按“百度一下”，結(jié)果就出來(lái)啦。百度還可以搜索圖片、資料、新聞等等，可是我們學(xué)習(xí)和生活上的好幫手。
3、你還知道網(wǎng)絡(luò)有哪些好處？
學(xué)生交流自己收集到的信息，如通過網(wǎng)絡(luò)找到適合的骨髓而挽救了生命等。
4、用一句話概括，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)怎樣的世界？
【設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的好處。達(dá)到本課的.教學(xué)目標(biāo)�！�
溝通互動(dòng)三：了解網(wǎng)絡(luò)陷阱
首先，課件出示課本36頁(yè)插圖，師引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的看法。
其次，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講一個(gè)真實(shí)的交友遇陷阱的故事。
【情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
教師：網(wǎng)絡(luò)是不是百利而無(wú)一害？【學(xué)生談?wù)搮R報(bào)，初步認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)危害�！�
【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評(píng)�！�
溝通互動(dòng)四：“金盾行動(dòng)”
（課件顯示“藍(lán)盾”，介紹瑞星網(wǎng)絡(luò)防火墻）
首先師導(dǎo)入：你曾遇到過哪些網(wǎng)絡(luò)問題？（生四人小組為單位探討書本37頁(yè)的問題）
其次，觀看老師博客轉(zhuǎn)載的一個(gè)視頻：一個(gè)學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)、玩游戲，整天不出門，甚至連走路都有困難的視頻。（你想對(duì)剛才視頻上的少年說句什么？你想對(duì)自己或身邊的同學(xué)說什么？）
（老師在學(xué)生回答的時(shí)候，歸納引出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。）
【這互動(dòng)四的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解如何保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。】
網(wǎng)絡(luò)是—個(gè)神奇的世界，只有能好好利用它的人才能感受到其中的精彩紛呈。讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)和生活的好幫手，網(wǎng)絡(luò)助我們成長(zhǎng)，而不是被網(wǎng)絡(luò)控制。綠色上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，創(chuàng)建文明城市，一起來(lái)，更精彩！
齊讀《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》結(jié)束新課。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好!
今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元“獨(dú)具魅力的中華文化”中主題三“我們的國(guó)粹”中的一個(gè)分主題“引人入勝的京劇”。
一、教材分析：
本單元是以我國(guó)的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國(guó)的國(guó)寶和我們的國(guó)粹這三個(gè)內(nèi)容層面，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有一個(gè)基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今時(shí)代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達(dá)的內(nèi)涵，使中華文化中的精華得以弘揚(yáng)和傳承。在習(xí)慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)又走到了哪里?為此我選擇以我們的國(guó)粹京劇為基點(diǎn)，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術(shù)知識(shí)融入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、學(xué)情分析：
當(dāng)前小學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化認(rèn)知甚淺，對(duì)京劇沒有什么興趣，要使學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在本節(jié)課前先讓學(xué)生查找搜集資料，以學(xué)生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學(xué)時(shí)，教師再用大量的圖片、影片、聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)生樂于接受的方式選取教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解京劇的有關(guān)知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)、小組說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。
2、通過學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)京劇的交流活動(dòng)，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。
能力目標(biāo)：
1、通過說說國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息以及表達(dá)信息的能力。
2、通過課前預(yù)習(xí)、收集資料等學(xué)習(xí)活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀：
通過說說國(guó)粹、欣賞京劇、了解京劇知識(shí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華，領(lǐng)略中華文化的精神風(fēng)采和獨(dú)具魅力的中華文化。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當(dāng)、樂器、臉譜藝術(shù)等有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注京劇。
難點(diǎn)：1.使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)粹──京劇的思想感情。2.感悟到國(guó)粹京劇是中國(guó)人獨(dú)特的精神文化的精華。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前搜集京劇相關(guān)資料信息。
2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)過程分四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、欣賞導(dǎo)入，說說國(guó)粹
2、感受京劇，了解京劇
3、認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇
4、活動(dòng)總結(jié)，升華主題
(一)欣賞導(dǎo)入，說說國(guó)粹
1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。
設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生喜聞樂見的、貼近學(xué)生生活的京劇素材，營(yíng)造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
2、他表演的是中國(guó)的哪種傳統(tǒng)藝術(shù)?(京劇)
設(shè)計(jì)意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)我們的國(guó)粹——京劇，感受它的精彩。(板書)
4、了解什么是“國(guó)粹”(國(guó)之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國(guó)粹�？磿械男≠Y料和自己收集到的相關(guān)資料尋找答案。
(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)
(2)京劇雖然不是中國(guó)最古老的劇種，但它可以稱得上是中國(guó)最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)
(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經(jīng)名揚(yáng)世界了。(板書：名揚(yáng)世界)
設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，我提前一周布置學(xué)生們通過各種渠道收集有關(guān)京劇各方面的資料。學(xué)生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關(guān)于京劇的一些知識(shí)以及被稱為國(guó)粹的原因,讓學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。既增長(zhǎng)了知識(shí)，又刺激了好奇心，為后面教學(xué)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
(二)感受京劇，了解京劇
A、感受京劇
1、課件展示人們?cè)谏鐓^(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個(gè)畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。
2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國(guó)人演京劇嗎?
設(shè)計(jì)意圖：這里調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，回到生活中觀察人們和京劇的關(guān)系，與今天的學(xué)習(xí)形成聯(lián)系，通過人們?cè)谌粘Ｉ钪行蕾p京劇，表演京
劇等文化現(xiàn)象，讓學(xué)生明白京劇已融入我們的生活中，是中國(guó)人特有的一種審美表達(dá)，也讓學(xué)生感受京劇在國(guó)際上的影響地位。
B、了解京劇
對(duì)兒童來(lái)講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會(huì)很好，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解中國(guó)的國(guó)粹，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來(lái)欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，通過圖象和聲音來(lái)直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為對(duì)了解中國(guó)文化的精髓打好基礎(chǔ)。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)如下：
1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個(gè)京劇片段，并讓學(xué)生模仿劇中人的動(dòng)作，以此體驗(yàn)京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、小組合作，交流匯報(bào)：你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?學(xué)生代表發(fā)言，其他人補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：通過生生互動(dòng)，加深對(duì)京劇的了解，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生傾聽、發(fā)言的.能力。
4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑
5、京劇的來(lái)歷。
(清朝的時(shí)候，四大徽班進(jìn)京給乾隆皇帝祝壽，后來(lái)就形成了京劇。)
6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。
京劇的樂隊(duì)分為文場(chǎng)三大件與武場(chǎng)三大件。
文場(chǎng)三大件：京胡、月琴、弦子。
武場(chǎng)三大件：?jiǎn)纹す摹⒋箬�、小�?/p>
設(shè)計(jì)意圖：刺激學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生懂得京劇包含的知識(shí)很多，為學(xué)生理解京劇提供了知識(shí)基礎(chǔ)。
(三)認(rèn)識(shí)臉譜，學(xué)唱京劇
1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學(xué)生聽一聽歌中提到了哪幾個(gè)歷史人物。
2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個(gè)臉譜。
3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?
紅色赤膽忠心 、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負(fù)、藍(lán)綠黃勇猛暴躁。
4、欣賞包公臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運(yùn)用了我們中國(guó)畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國(guó)的民族特色。(板書：民族特色)
設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源媒體，為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關(guān)羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學(xué)生可以比較容易地認(rèn)識(shí)到臉譜色彩與人物的關(guān)系。老師再根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行提煉，并補(bǔ)充展示相關(guān)的文字說明�？梢允箤W(xué)生更好地去認(rèn)識(shí)臉譜，對(duì)其內(nèi)涵有了深刻了解。
5、學(xué)唱《說唱臉譜》
設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進(jìn)學(xué)生生活的《說唱臉譜》拿來(lái)，調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。為了能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，想唱上幾句。(唱)”俯下身來(lái)與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，教師的演唱無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)唱京劇的興趣和自信。
(四)活動(dòng)總結(jié)，升華主題
1、如今，京劇經(jīng)過幾代人的努力，成為了中國(guó)的國(guó)粹，成為了中國(guó)人的驕傲了。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國(guó)粹——京劇的博大精深，感受到了我們國(guó)粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個(gè)喜歡京劇的中國(guó)人。
3、最后，讓我們將贊美送給我們的國(guó)粹——京劇。(出示文字)
設(shè)計(jì)意圖：“沒有終點(diǎn)，只有永遠(yuǎn)。”走近京劇，這節(jié)課僅僅是一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的興趣在今后的生活中，多學(xué)、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學(xué)的最終目的。
板書設(shè)計(jì)：
我們的國(guó)粹——京劇
最大劇種歷史悠久
名揚(yáng)世界民族特色
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿3
尊敬的評(píng)委老師：
上午（下午）好！
下面，我將從三個(gè)方面闡述《和平之路》一課的教學(xué)構(gòu)思。
教材分析：
《和平之路》是粵教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們愛和平”的第二課。本課以兩次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)間的戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突后，人們對(duì)和平的向往，通過和平鴿，雕塑，和平大鐘，帶“和平”的地名，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)只能給人類帶來(lái)的苦難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨之情，對(duì)和平的向往之情，為第三課維護(hù)世界和平的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一說教材定目標(biāo)提出理念
根據(jù)《課標(biāo)》要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情，本課“三維目標(biāo)”如下：
知識(shí)與能力：簡(jiǎn)單了解國(guó)際社會(huì)建立的各種維護(hù)世界和平的組織、機(jī)構(gòu)及曾經(jīng)作出的有影響力的做法。
過程與方法：感受人們世世代代憧憬和平的誠(chéng)摯心愿，崇敬勇敢獻(xiàn)身和平事業(yè)的重要?dú)v史人物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得和平是人類最美好的愿望和永恒的追求。
二談學(xué)情融教、學(xué)滲透理念
六年級(jí)學(xué)生已有一定的道德基礎(chǔ)和思想意識(shí)，對(duì)文本也有一定的分析和判斷能力，并積累了豐富的課外知識(shí)。為突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力，以求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重了教法與學(xué)法的融合。
�。ㄒ唬�、注重新舊聯(lián)系，拓展教學(xué)空間。
根據(jù)《課標(biāo)》要求，我設(shè)計(jì)“詩(shī)文導(dǎo)入”、“閱讀故事園”、“畢加索與和平鴿”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生自主挖掘教材和生活資源，以體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)。
�。ǘ⒆⒅囟嗑S互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。
圍繞《課標(biāo)》，我“以生為本”，設(shè)計(jì)“詩(shī)文導(dǎo)入”、“讀后感言”等情節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，獲得感悟。
�。ㄈ�、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感。
為此，我抓住“人們表達(dá)向往和平的方式”、“讀后感言、“和平使者”等細(xì)節(jié)，深化了主題，激發(fā)了情感。
三設(shè)流程、構(gòu)板書，體現(xiàn)理念
根據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)流程。
課前準(zhǔn)備
1、展示有關(guān)和平的文藝作品，創(chuàng)作有關(guān)和平的美術(shù)繪畫。
2、舉行和平主題的詩(shī)歌朗誦或演唱和平歌曲。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
�。ㄗ龊昧苏n前準(zhǔn)備，就為第二版塊——課中教學(xué)提供有力的保障。）
靈活板書，凸現(xiàn)主題。
板書是一堂課的縮影。本節(jié)課，首先學(xué)習(xí)“和平使者”時(shí)引入板書副標(biāo)題；其次在紅十字的精神學(xué)習(xí)過程中引入板書；最后在深化主題時(shí)，引入主標(biāo)題，并通過突出書寫和重讀，以求突出主題，升華情感。
正所謂：教無(wú)定法，貴在得法。以上所述只是一些膚淺認(rèn)識(shí)，不足之處，敬請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿4
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁(yè)通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過的聽到過的`一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿5
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第2課，是愛心行動(dòng)篇。愛心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛，不知去愛別人的現(xiàn)象，本單元以愛心為主題，編排了《我會(huì)珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉(xiāng)水》、《人類的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究、體驗(yàn)愛的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)愛、樂于愛。讓他們?cè)趷坌牡呐囵B(yǎng)中，快樂的成長(zhǎng)�！段覀兪譅渴帧愤@一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中知道，要學(xué)會(huì)體會(huì)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地成長(zhǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
行為與習(xí)慣：能對(duì)遇到困難的人伸出友愛之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識(shí)與技能：培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛護(hù)方便老人和殘疾人的設(shè)施和標(biāo)志。
過程與方法：通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
�。ㄈ┱f教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。根據(jù)課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，我采用了：談話交流法、觀察法、換位思考法、角色體驗(yàn)法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛和幫助他人是有愛心的重要表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)會(huì)與人交往，行為文明的表現(xiàn)，關(guān)愛與被愛在一定程度上是相互的，以體驗(yàn)去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛護(hù)同伴”，因此，我根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說教學(xué)重點(diǎn)：
通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(zhǎng)輩、愛護(hù)幼子——了解并愛護(hù)老人和殘疾人的設(shè)施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建，由近及遠(yuǎn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，呈現(xiàn)牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛心圖畫。在教學(xué)中，我通過選取身邊的事例，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼，學(xué)習(xí)做大哥大姐姐，為幼小樹立榜樣；牽老人的手，是引導(dǎo)學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報(bào)。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開教學(xué)。
說教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感，在日常生活中樂于幫助有需要的人。
二、說教學(xué)重點(diǎn)的分析
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì)如何幫助別人。本課為第一年級(jí)一冊(cè)第二單元第二篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛、體現(xiàn)關(guān)心愛護(hù)行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，即關(guān)愛我與他人是本課的.教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說過，助人為樂是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，一定得到過許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構(gòu)成了一個(gè)和諧的社會(huì)。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛為大愛。最后，從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，喜歡打罵，沒有做到互助互愛；對(duì)待來(lái)接送的爺爺奶奶沒禮貌，甚至對(duì)罵，不會(huì)學(xué)會(huì)尊重老人……因此，通過在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)和感受，增進(jìn)對(duì)身邊人的關(guān)愛之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過程。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我主要通過三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^“活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”因此，課始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問題的方法。
�。ǘ┪覀償M通過“活動(dòng)二：你幫我，我?guī)湍恪眮?lái)引導(dǎo)學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節(jié)一：設(shè)計(jì)了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過角色扮演（1）拿著一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì)做手工的男生。
環(huán)節(jié)二：愛心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競(jìng)爭(zhēng)幫助上述同學(xué)的機(jī)會(huì)。
環(huán)節(jié)三：愛心回報(bào)：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報(bào)幫助自己的同學(xué)。
新課程強(qiáng)調(diào)“開放性”，開放意味著教材的開放，教學(xué)方式的開放，更意味著對(duì)兒童發(fā)展的開放，兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗(yàn)到了助人的快樂，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。
�。ㄈ┪覀償M通過“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)殘疾人的同情和關(guān)愛。
在此，我設(shè)計(jì)了體驗(yàn)殘疾人的活動(dòng)，主要通過三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開，以達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一：體驗(yàn)盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門口走到自己的座位上取東西，體驗(yàn)盲人對(duì)陽(yáng)光、世界的渴望。
環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達(dá)，體驗(yàn)聾啞人渴望說話的感受。
環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗(yàn)殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗(yàn)，感受殘疾人內(nèi)心的渴望。學(xué)生不知不覺中進(jìn)入了角色，體會(huì)到殘疾人生活的不便和困難。緊接著，我讓他們把體驗(yàn)后的感受說出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內(nèi)心的認(rèn)知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對(duì)學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。
最后，我們擬通過實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結(jié)課，把“關(guān)愛他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì)生活中去，我們將設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿6
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是十分可貴的個(gè)人品質(zhì)。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。人們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著很大的壓力，誠(chéng)信的道德原則受到了極大的挑戰(zhàn)。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里的欺詐、不守信用等現(xiàn)象比比皆是，導(dǎo)致了誠(chéng)信教育相對(duì)缺失。學(xué)生中說謊、缺乏責(zé)任感、不守承諾等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了孩子們心靈的成長(zhǎng)�？梢姡瑢�(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育至關(guān)重要。因此，我選擇了誠(chéng)信教育這一主題。
下面，我就我所執(zhí)教的《誠(chéng)信就在身邊》這一課，說說我對(duì)教材的理解及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。這是科技出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得什么是誠(chéng)信，了解誠(chéng)信是做人的基本原則、體會(huì)人與人之間真誠(chéng)相待、講信用的可貴。
2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)自己的行為，建立誠(chéng)信檔案，努力做一個(gè)誠(chéng)信的人：
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，展開社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展與認(rèn)知水平，我采用以下教學(xué)策略：
以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為載體，以情感主題為線索，一明理實(shí)踐為目標(biāo)，通過搜集資料、合作交流等方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓兒童在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
心育活動(dòng)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟誠(chéng)信。
在活動(dòng)的開始，我為學(xué)生播放故事《曾子殺豬》，讓學(xué)生討論交流：你覺得曾子的什么地方最讓你感動(dòng)？一石激起千層浪，耳熟能詳?shù)墓适�、形象直觀的感受，學(xué)生們很容易就理解到：曾子寧可殺豬也要實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾是難能可貴的。
于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你認(rèn)為什么是誠(chéng)信？讓學(xué)生懂得：誠(chéng)信就是為人處世，誠(chéng)實(shí)守信。這樣的設(shè)計(jì)直奔主題，是學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的體驗(yàn)誠(chéng)信、實(shí)踐誠(chéng)信奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)情感，體驗(yàn)誠(chéng)信。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：誠(chéng)信故事會(huì)
我讓學(xué)生把課前搜集到的社會(huì)生活中的誠(chéng)信事例和大家分享。這些小故事從正面為學(xué)生樹立了講誠(chéng)信的榜樣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到誠(chéng)信的可貴。
活動(dòng)二：誠(chéng)信的鏡子
課程源于生活，生活是第一位的，而離開了“真實(shí)”的生活，那課堂也只能變成學(xué)生“高呼口號(hào)”的場(chǎng)所。確實(shí)，我們生活的社會(huì)是一個(gè)矛盾的.社會(huì)，不誠(chéng)信的事例在我們周圍也是比比皆是，作為老師，一方面我們要努力倡導(dǎo)誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之根深深扎根于學(xué)生，但另一方面，我們也絕不能回避這個(gè)社會(huì)陰暗的一面，因?yàn)槲覀儺吘共皇巧钤凇罢婵铡钡沫h(huán)境下，而我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向?qū)W生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì)，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了《安徽阜陽(yáng)nai粉事件》，讓學(xué)生展開討論和交流。讓真空的生活生成教材，讓學(xué)生真正“回到生活”，更深刻地認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要，呼喚誠(chéng)信，從而自覺做到誠(chéng)實(shí)守信。
然后再回到課堂開始例舉的圖片，駭人聽聞的事例，義正詞嚴(yán)的言語(yǔ)，此時(shí)，學(xué)生心中的道德星火已被點(diǎn)燃，他們的道德情感空前高漲。我想這令人震驚的事例會(huì)讓學(xué)生刻苦銘心的，從而也獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)從反面的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間不講誠(chéng)信的危害，讓學(xué)生理解只有誠(chéng)守信，才能獲得相互的尊重和信任，誠(chéng)信就是我們美好生活的開始！
（三）勇敢面對(duì)，實(shí)踐誠(chéng)信。
品德課程的最終目的是明理踐行，引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問卷調(diào)查，讓學(xué)生看看自己的誠(chéng)信度。接著讓他們寫出自己以前不誠(chéng)信的經(jīng)歷，旨在幫助學(xué)生緩解心理壓力，讓他們敞開心扉，勇于面對(duì)自己不誠(chéng)信的行為，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的渴望。健全學(xué)生人格的形成，為今后努力做一個(gè)誠(chéng)信的人奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
當(dāng)我在試教時(shí)問到學(xué)生誠(chéng)信和不誠(chéng)信的事例的事，學(xué)生說到誠(chéng)信的事是潦潦無(wú)幾，而一說到不誠(chéng)信的事卻能滔滔不絕，于是我一直在思考，是我們這個(gè)社會(huì)的問題還是我們學(xué)生看不到生活的陽(yáng)光之處呢？我陷入了深思。我想：盡管我一個(gè)的力量是有限的，但我會(huì)以我的微薄之力去努力改變學(xué)生這種觀念，改變這個(gè)社會(huì)。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿7
一、教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書遼海版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。
本課是在學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，書中選取了多幅圖片來(lái)彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來(lái)反映人們的生活變化，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，體會(huì)到我們國(guó)家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國(guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”即以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，點(diǎn)面結(jié)合�！懊妗笔侵竷和鸩綌U(kuò)大的生活領(lǐng)域；“點(diǎn)”是兒童社會(huì)生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為由課堂到課外，再?gòu)恼n外回到課堂的交叉反復(fù)的一系列活動(dòng)，今天所說的是課堂教學(xué)部分。
二、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當(dāng)然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
鑒于以上的分析，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學(xué)
目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集，整理和運(yùn)用資料的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過交流、匯報(bào)，體會(huì)過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
四、教法、學(xué)法：
課標(biāo)中指出，兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此采用互動(dòng)教學(xué)、直觀教學(xué)。
突出體驗(yàn)、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得直接的感受。
五、教學(xué)過程：
基于對(duì)教材的上述理解，本著“以人為本”的教學(xué)理念，本課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)
我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細(xì)心觀察的你們，都發(fā)現(xiàn)了什么?”
學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化�！睆闹幸稣n題，教師板書：生活的變化。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀教科書56～59頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，同時(shí)向?qū)W生
提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化?”學(xué)生讀書后交流匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察，結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入課堂。
第二環(huán)節(jié)：交流體驗(yàn)，引起共鳴
這—環(huán)節(jié)，分三步來(lái)完成
一、交流資料
“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請(qǐng)同學(xué)自由結(jié)組收集資料，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，整理資料�！苯處熥哌M(jìn)學(xué)生中，參與學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生交流整理資料后分組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)結(jié)合照片、故事、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值、有特點(diǎn)的資料教師予以展示，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師隨機(jī)以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時(shí)候只能吃到窩頭、玉米餅和簡(jiǎn)單的蔬菜，就是這樣有時(shí)還吃不飽。爸爸媽媽小時(shí)候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一�，F(xiàn)在水果、蔬菜應(yīng)有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時(shí)還要吃出營(yíng)養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便。現(xiàn)在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車�，F(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來(lái)了便利。
這一層次的設(shè)計(jì)學(xué)生通過交流、匯報(bào)，結(jié)合教師圖文并茂的講解，給學(xué)生直觀的感受，從中使學(xué)生深刻體會(huì)到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，教師隨機(jī)提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來(lái)了哪些問題呢？”這一問題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的變化給人們帶來(lái)了方便，同時(shí)也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，學(xué)生可能會(huì)說環(huán)境的污染，資源浪費(fèi)等等，根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、交流收獲
學(xué)生通過自己的調(diào)查、訪問、交流、匯報(bào)，從課外到課內(nèi)的一系列活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會(huì)。于是，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)談收獲，談體會(huì)，學(xué)生可能會(huì)說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的.生活；也可能會(huì)說爺爺奶奶小時(shí)候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個(gè)孝順的孩子，還可能會(huì)說要好好學(xué)習(xí)把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。
第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)組，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
學(xué)生可能會(huì)用各種方式如：小品、快板、歌曲，時(shí)裝表演等來(lái)展示自己的才華。
學(xué)生表演后教師小結(jié)：“通過調(diào)查、交流，你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會(huì)讓我們攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)、努力奮斗，讓我們的生活越變?cè)胶茫?/p>
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，學(xué)生的才華展示將整個(gè)活動(dòng)拉向高潮。教師充滿激情的小結(jié)，把學(xué)生帶入一個(gè)渴望努力、渴望實(shí)踐，爭(zhēng)取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無(wú)限遐想之中，達(dá)到預(yù)期教育的目的。
第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感
請(qǐng)學(xué)生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生整理運(yùn)用資料的綜合能力，也使學(xué)生通過這一實(shí)踐活動(dòng)感受家鄉(xiāng)生活的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，從而達(dá)到教學(xué)目的。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿8
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》，會(huì)看到這樣一個(gè)主題--《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長(zhǎng)大的，課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等，確實(shí)是非�？蓯鄣膭趧�(dòng)者，可這些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)節(jié)快樂》這一活動(dòng)內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來(lái)源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深入生活，深入社會(huì)，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們?cè)谡谜n中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一)設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生參與社會(huì)--本活動(dòng)將通過調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力，在活動(dòng)中達(dá)到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺(tái)"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入--調(diào)查了解--呈現(xiàn)問題--引導(dǎo)釋疑--總結(jié)升華
學(xué)法感受--匯報(bào)--交流--反思感受--合作探究
目的調(diào)動(dòng)情感--激活經(jīng)驗(yàn)--促進(jìn)體驗(yàn)--深入體驗(yàn)--內(nèi)化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因?yàn)槲逶乱蝗站鸵搅�，大家知道五月一日是什么�?jié)日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著的人，送給誰(shuí)呢?學(xué)完這節(jié)課，大家就幫老師拿個(gè)主意，好嗎?
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會(huì)興致盎然，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng)意，營(yíng)造了良好的情感氛圍，同時(shí)，也為后面活動(dòng)的開展作了鋪墊。
2、交流體驗(yàn)
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來(lái)到學(xué)校的?
3)一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報(bào)交流結(jié)果)
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì)經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體，深入體驗(yàn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無(wú)睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗(yàn)?zāi)?調(diào)查之后，我做了如下引導(dǎo)：
1)師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時(shí)的來(lái)到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時(shí)，你可曾想過，是誰(shuí)在為我們服務(wù)，你可曾觀察過這些勞動(dòng)者呢?現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!
2)觀看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動(dòng)者吧!
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時(shí)，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時(shí)，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，定會(huì)喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會(huì)深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福啊!
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞，也會(huì)看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動(dòng)者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對(duì)話及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來(lái)，真是來(lái)之不易呀!
情境4開拖拉機(jī)的叔叔
娜娜來(lái)到公路上，見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考：這么早，去運(yùn)什么呢?幫人運(yùn)磚頭建房子還是到供銷社運(yùn)農(nóng)藥化肥呢?學(xué)生結(jié)合自己的.生活實(shí)際便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車司機(jī)等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一些場(chǎng)面了，有了老師的辛勤勞動(dòng)，才有了我們的健康成長(zhǎng)。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版，學(xué)生會(huì)感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受，會(huì)達(dá)到理想的教育效果。
4、反思、體驗(yàn)
接著，多媒體顯示問題：
�、偾宄�，誰(shuí)在為我們忙碌?
�、谠O(shè)想：如果沒有這些勞動(dòng)者，會(huì)怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說說)
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。由此，我設(shè)計(jì)了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，為第二個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面(放映課件)，形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀，使學(xué)生的體驗(yàn)更深。
5、總結(jié)升華
�、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結(jié)束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰(shuí)呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì)和感想，放背景和音樂)
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動(dòng)者，好嗎?送上鮮花的同時(shí)，別忘了送上一句"勞動(dòng)節(jié)快樂"(課件顯示"勞動(dòng)節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格)
采訪對(duì)象
采訪時(shí)間、地點(diǎn)
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在激起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會(huì)，這時(shí)，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學(xué)生會(huì)獲得更多更真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動(dòng)再次推向課外!
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感，教育就真正深入人心了!
六、評(píng)價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動(dòng)課，開發(fā)多樣化的課程資源，來(lái)有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的生活，并把課堂開放到社會(huì)，以活動(dòng)的形式，使學(xué)生深深地體驗(yàn)到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿9
一、說教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的生長(zhǎng)與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果。”
由于過去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，同學(xué)對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
根據(jù)新課程規(guī)范和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，激發(fā)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情；
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內(nèi)的各個(gè)工作崗位，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項(xiàng)勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫一篇?jiǎng)趧?dòng)體驗(yàn)日記。
二、說教學(xué)理念：
新課標(biāo)指出：品德與社會(huì)課的優(yōu)秀教案思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問題，在活動(dòng)中，充沛體現(xiàn)同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。
三、說教法學(xué)法
針對(duì)同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。
四、說教學(xué)程序
《品德與社會(huì)課程規(guī)范》倡議教師應(yīng)是同學(xué)的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸�！�，同學(xué)欣賞，談話導(dǎo)入。
1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。
（興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)播放的動(dòng)畫歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對(duì)勞動(dòng)的興趣和過去曾經(jīng)的勞動(dòng)過程和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）
�。ǘ┱剟趧�(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找?guī)讉�(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢問：你當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺得累嗎？經(jīng)過你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參與過哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗(yàn)日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗(yàn)日記，同學(xué)欣賞。
5、師小結(jié)：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機(jī)板書：累，并幸福著）。
�。ū经h(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該著重引導(dǎo)同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸福”的感覺而克服勞動(dòng)過程中的.種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。）
（三）現(xiàn)場(chǎng)采訪，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！�，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請(qǐng)把你的問題準(zhǔn)備好。同時(shí)課件出示：采訪問題提示。（同學(xué)主要討論采訪時(shí)該怎樣提問，教師指導(dǎo)同學(xué)在采訪時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪問題。）
2、請(qǐng)出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪后，說一說自身的感受！
3、老師對(duì)采訪的情況作了總結(jié)：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們?cè)谝惶焯斓亟】瞪L(zhǎng)、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
（品德課的課堂教學(xué)過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗(yàn)，形成新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友們通過現(xiàn)場(chǎng)采訪孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側(cè)面使小朋友們有機(jī)會(huì)走近老師，了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。）
（四）現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)，體驗(yàn)真實(shí)。
1、剛才，我們聽了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現(xiàn)場(chǎng)采訪了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學(xué)小組討論，交流匯報(bào)。
（我預(yù)設(shè)同學(xué)可能會(huì)說：①原先我覺得“穿針線”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢！②疊衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來(lái)我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現(xiàn)在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你有什么感受？說一說。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說一說。
7、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)會(huì)了方法，開動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì)從勞動(dòng)中得到更多的快樂，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧�。ò鍟好�，但有樂趣！）
�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，同學(xué)思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻魉瓦^程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗(yàn)。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪問他人的勞動(dòng)感受”、“當(dāng)堂勞動(dòng)體驗(yàn)感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)的主題道德教育與構(gòu)建過程。）
五、說板書設(shè)計(jì)：
累，并幸福著！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂
忙，但有樂趣！
�。ū咎谜n我引導(dǎo)同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂”，獲得了對(duì)勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，讓同學(xué)真切地體會(huì)到勞動(dòng)的感受。）
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿10
一、說教材
1、教材分析
《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課《通信技術(shù)與我們的生活》中的第一個(gè)主題中的課文。根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），本單元的主題是幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通方面的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信和交通領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
《不斷更新的通信家族》從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)定位為：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展。
（2）、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響。
能力目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。
情感目標(biāo)：
�。�1）、通過學(xué)習(xí)感受通信與人們生活的密切關(guān)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�2）初步培養(yǎng)學(xué)生良好的通信素養(yǎng)，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識(shí)和行為。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為：了解通信領(lǐng)域的進(jìn)步為人類生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
二、說教法：
由于本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)身邊的通信工具有一定的認(rèn)識(shí)，但了解并不深入。他們?cè)谌粘Ｉ钪须m已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對(duì)于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我制作了多媒體課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報(bào)”的步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，接著我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“通過電子信箱將自己本節(jié)課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，進(jìn)而感受到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，在授課的結(jié)束之際，我又通過多媒體課件向?qū)W生展示了通信的演變歷程，并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
三、說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我安排了多種學(xué)習(xí)方式，課堂上學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究自己感興趣的通信方式，匯報(bào)交流自己學(xué)習(xí)成果，通過電子信件交流自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，通過自主探究，活動(dòng)體驗(yàn)等方式，即讓學(xué)生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，又提高了學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
從身邊熟悉的事物入手，讓學(xué)生說出自己都使用過哪些通信技術(shù)，引起學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的興趣，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來(lái)的便利，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。
�。ǘ�、利用網(wǎng)絡(luò) 自主探究
探究活動(dòng)一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)？
課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)。讓學(xué)生有目的的'自主網(wǎng)上探究，整體感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽資料的能力。
探究活動(dòng)二：參觀結(jié)束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術(shù)。由于本探究活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生容易忽略活動(dòng)目的，我同樣利用多媒體課件出示活動(dòng)要求，使學(xué)生明確目的，帶著目的進(jìn)行網(wǎng)上自主探究。在探究的內(nèi)容上我充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主探究。另外，本環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充了許多課本中沒有的知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)，自主探究的空間，同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)中的圖片，視頻、動(dòng)手操作等內(nèi)容也刺激了學(xué)生的感官，使原本抽象的內(nèi)容變得豐富多彩，使學(xué)生帶著濃厚的興趣在很自主，很獨(dú)立的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。
自主探究結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，交流的過程就是對(duì)資料的整理過程，既培養(yǎng)了學(xué)生整理資料的能力，也培養(yǎng)的了語(yǔ)言表達(dá)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感與自信心。
通過網(wǎng)上自主探究、匯報(bào)交流，相信學(xué)生已經(jīng)感受到了現(xiàn)代通信與古代通信的不同，這時(shí)，教師提出讓學(xué)生比較它們的不同點(diǎn)應(yīng)該是水到渠成，這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。
�。ㄈ�、利用網(wǎng)絡(luò) 親自體驗(yàn)
由于內(nèi)心體驗(yàn)才是形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，因此這一環(huán)節(jié)我要求將本節(jié)課的收獲通過網(wǎng)絡(luò)中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，又使學(xué)生親自體驗(yàn)了現(xiàn)代通信給我們的生活帶來(lái)的便利，感受到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，從而突破本課的難點(diǎn)。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學(xué)生的作品，并滲透通信禮儀知識(shí)。
�。ㄋ模� 、整體感知，課堂延伸
本環(huán)節(jié)我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術(shù)的演變歷程。使學(xué)生對(duì)通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認(rèn)識(shí)，再次感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，，并激起了學(xué)生對(duì)未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著希望走出了課堂。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)超市
作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生可以自主選擇，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
這一節(jié)課可以說是一節(jié)品德與社會(huì)與信息的整合，是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索課。在教學(xué)過程中我利用信息技術(shù)的優(yōu)越性容納了大量的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的的共享特點(diǎn)使其互補(bǔ)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中滲透了學(xué)科知識(shí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的學(xué)生而努力著。
五、說板書設(shè)計(jì)
烽火臺(tái) 驛郵 信鴿
不斷更新的通信家族 科學(xué)技術(shù) 電報(bào)
網(wǎng)絡(luò)電話
本課板書的指導(dǎo)思想是：內(nèi)容與形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新、求精。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿11
各位老師下午好，今天我說課的內(nèi)容是《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課《我們的地球村中》的第二個(gè)小話題《經(jīng)線、緯線和赤道》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的課后說課：第一，說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況；第二，說教法運(yùn)用情況；第三，說學(xué)生活動(dòng)情況；第四說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。
下面，我先說第一個(gè)方面：教學(xué)達(dá)標(biāo)情況。
1.屏幕展示教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球。
（2）培養(yǎng)孩子觀察能力、搜集材料能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）感受地球有關(guān)知識(shí)的趣味性，激發(fā)起孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較好，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分經(jīng)線、緯線這兩個(gè)容易混淆的概念。對(duì)南北半球和東西半球的劃分也基本能夠掌握。孩子的觀察和合作能力在本堂課中得到了很好的鍛煉。而欠缺的地方在于第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況不是很好，由于時(shí)間關(guān)系，教學(xué)中有一個(gè)能夠讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)經(jīng)緯線作用的環(huán)節(jié)沒有應(yīng)用的'上。
2. 說教法運(yùn)用情況
本節(jié)課主要采用了講授法、演示法、合作交流法與啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法，圍繞目標(biāo)，通過教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)鍛煉了觀察能力和合作學(xué)習(xí)能力。
講授法貫穿于課堂的始終，老師會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解。演示法讓學(xué)生在親身觀察地球儀的同時(shí)對(duì)地球有了了解，也能夠切實(shí)地區(qū)分經(jīng)線緯線，了解東西半球和南北半球的劃分。合作交流法作為本課主要的教學(xué)方法，讓學(xué)生在相互探討、學(xué)習(xí)中自己總結(jié)知識(shí)，共同進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己在書中找到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察，自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有興趣，知識(shí)點(diǎn)感到易學(xué)易懂。
3. 說學(xué)生活動(dòng)情況
�。�1）教學(xué)中由于注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，爭(zhēng)先恐后舉手回答問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。
�。�2）教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)學(xué)生都對(duì)地球儀有了一定的了解，并在教師引導(dǎo)下觀察、分析、歸納得出正確結(jié)論，使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，理解記憶。親自動(dòng)手繪制經(jīng)線、緯線，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。
�。�3）小游戲的設(shè)置讓學(xué)生在玩的同時(shí)，對(duì)南北半球的劃分記得更加牢固。
4. 說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況
（1）本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是順理成章的。沒有遇到學(xué)生思維的障礙，各環(huán)節(jié)之間聯(lián)系緊密，基本上都能完成當(dāng)堂目標(biāo)測(cè)評(píng)。
�。�2）在具體的課堂操縱中，老師還是沒有做到徹底放手讓學(xué)生去學(xué)，個(gè)人認(rèn)為，老師的話比較多，沒有真正地做到學(xué)生是課堂的主人。
�。�3）本節(jié)課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)板書沒有預(yù)想的美觀，我想提前做好恰當(dāng)?shù)牟季中Ч麜?huì)更好。
《經(jīng)線、緯線和赤道》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面是可以的，在課堂教學(xué)中教師感覺是比較順手的，學(xué)生表現(xiàn)反映是滿意的。下次講授這節(jié)課時(shí)，大體上可以不動(dòng)，僅需在幾個(gè)方面稍加注意改進(jìn)：①教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)練確切，減少不必要的重復(fù)，學(xué)生自己概括出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，老師沒必要再重復(fù)。②放手讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納，一個(gè)學(xué)生概括不好，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師沒必要著急地自己說出答案。
這就是我根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況，擬寫的說課稿，期待各位老師的批評(píng)指正。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿12
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是：未來(lái)出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說教材
本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛護(hù)自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為保護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：
1.體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過觀察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境有了一定的觀察了解，但要完整地?cái)⑹銮宄�有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)心、愛護(hù)自己生活區(qū)的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周圍人和環(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說教學(xué)方法
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導(dǎo)入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說非常熟悉，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然對(duì)周圍環(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開闊。因此，我主張學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)現(xiàn)周圍的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)心、愛護(hù)自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今天因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來(lái)源也不是很清楚，故只能根據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說教學(xué)過程
(一)故事明理
品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對(duì)新課的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其強(qiáng)烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對(duì)話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對(duì)人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認(rèn)識(shí)。
(三)師生交流
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，我準(zhǔn)備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更需要我們?nèi)ヅΩ脑欤l(fā)學(xué)生改造周圍環(huán)境的思考。
七、說板書
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書，暗示著分享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿13
《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中通過情境的設(shè)置，通過多種教學(xué)活動(dòng)，努力使自己的教學(xué)回歸生活，恢復(fù)生活本來(lái)的面目，積極完成課程目標(biāo)提出的要求。
設(shè)計(jì)意圖：
三年級(jí)學(xué)生年齡偏小、閱歷淺，對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)預(yù)見能力不夠，很容易引發(fā)危險(xiǎn)，受到傷害。因此本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，意在增強(qiáng)小學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用居家安全常識(shí)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救。本課通過競(jìng)賽、實(shí)話實(shí)說、實(shí)地演習(xí)等形式給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。
我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：
1、明白危險(xiǎn)在哪里?
2、危險(xiǎn)產(chǎn)生的原因是什么?如何避免?
3、遇到危險(xiǎn)怎么做，如何自護(hù)自救?
教法、學(xué)法
一、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活
品德源于生活，品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)生活的過程。作為教師，我們決不能把品德從孩子們的實(shí)際生活中剝離出來(lái)，把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來(lái)對(duì)待，而應(yīng)開放地納入各種來(lái)自學(xué)生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，使學(xué)生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會(huì)、和文化因素中，從而在各種環(huán)境因素、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)生活的相互作用中形成和發(fā)展各種良好的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》這一課時(shí)，注意喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中來(lái)，到生活中去。課前，以夏天的背景音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境并暢談假期里最喜歡做的事?將最快樂最有意義的事寫在小花上，貼到草地上，學(xué)生興致盎然。我們的生活如此快樂，而現(xiàn)實(shí)生活中安全事故卻時(shí)有發(fā)生，火災(zāi)錄象、新聞報(bào)道給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激，讓孩子樹立安全意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找危險(xiǎn)，從而避免危險(xiǎn)。并從實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子回憶自己身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學(xué)生生活實(shí)際，如“煤氣中毒了，該怎么辦?”“家里著火了，你會(huì)怎么做?”……選的內(nèi)容都是學(xué)生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化新知識(shí)。煤氣知識(shí)、能否隨意撥打報(bào)警電話等的討論，真正走入了學(xué)生的心靈深處并讓學(xué)生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標(biāo)志、和媽媽一起填寫安全卡”是本堂課面向生活的延伸，真正實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也生成了。
二、巧設(shè)課堂游戲
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，小組之間比一比來(lái)組織教學(xué)，從舉牌(辨析哪些是危險(xiǎn)的，哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎，六種危險(xiǎn)情況的出示采用六個(gè)可坐可立的卡通娃娃動(dòng)畫，配以準(zhǔn)備好的帶有爆炸式的醒目的危險(xiǎn)，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更有趣的'是模擬撥打報(bào)警電話，把學(xué)生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計(jì)樂中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng)，讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中，從中學(xué)會(huì)了生活，習(xí)得了品德。
三、拉近師生距離
新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，課堂上老師要大膽地采用開放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大膽做。老師要主動(dòng)加入到學(xué)生中間，把自己的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，拉近自己和學(xué)生的距離。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，我始終以一個(gè)大姐姐的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師，而是一個(gè)知心朋友。這樣一來(lái)縮短了師生之間的距離，學(xué)生在課堂上就會(huì)敞開心扉，實(shí)話實(shí)說。在他們敘述身邊的意外事故時(shí)，我也將自己的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實(shí)事例講給他們聽，讓他們尋找原因，激起共鳴。在“游戲”這一版塊中，我是一個(gè)參與者，同時(shí)也是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終與學(xué)生平等對(duì)話，請(qǐng)看“你覺得他這樣做好嗎?你們認(rèn)為呢?老師也想來(lái)評(píng)一評(píng)……”在這種寬松的教學(xué)氛圍中師生相互的情感，對(duì)于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時(shí)的課堂已沒有了老師和學(xué)生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戲，一起感受生活。
四、注重教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。這是指評(píng)價(jià)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等各方面的評(píng)價(jià)，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容。如：教學(xué)中，我把學(xué)會(huì)如何自護(hù)自救與在校爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士、在家爭(zhēng)當(dāng)安全小主人三者進(jìn)行整合，讓學(xué)生明確要求，做到有的放矢。
(2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以是自己。我根據(jù)學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，我注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，也注重家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。如：教學(xué)中，模擬119電話，通過學(xué)生評(píng)，老師評(píng)，最終讓學(xué)生明確遇事不能慌張，要說清地點(diǎn)、撥號(hào)準(zhǔn)確。
(3)評(píng)價(jià)方法多元化�！靶【臁闭椅ｋU(xiǎn)，“火眼金睛”找原因，“小諸葛亮”出主意。爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。
總之，品德課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高品德課的實(shí)效性。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿14
教學(xué)理念：在指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)知識(shí)、社會(huì)文化的過程中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有機(jī)地滲透思想品德教育。
本課有兩部分內(nèi)容。
第一部分內(nèi)容是“從太空看地球”。這部分內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生跳出地球來(lái)認(rèn)識(shí)地球，從而能夠從整體上獲得對(duì)地球“外貌”的初步認(rèn)識(shí)。在此以前，學(xué)生可能從電視科教片、掛圖、課文、親人朋友、老師那兒得到一點(diǎn)兒零星的有關(guān)地球的知識(shí)。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，就是要通過引導(dǎo)學(xué)生討論交流，老師補(bǔ)充點(diǎn)撥，使學(xué)生形成比較完整的認(rèn)識(shí)——地球，人類的母親，是那么美麗，又是那么容易破碎，感悟到我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。在教學(xué)時(shí)，先引入蘇軾的詩(shī)——《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！睂�(dǎo)出在哪里看地球比較適合的問題（可用雞蛋的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻：“蛋黃”是地球，“蛋清”是大氣層，蛋殼外面是“太空”。），然后是組織學(xué)生自己看這部分內(nèi)容，再由學(xué)生發(fā)言知道地球哪方面的知識(shí)，是從哪兒知道的這些知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)從多渠道收集資料，學(xué)會(huì)合作交流，資源共享的重要性。其中，在談到蘇聯(lián)宇航員尤里.加加林時(shí)，也要讓學(xué)生說一下我國(guó)的航天事業(yè)發(fā)展情況（“神五”“神六”“長(zhǎng)娥一號(hào)”），激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。通過計(jì)算體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟地球的“大”；補(bǔ)充現(xiàn)代交通工具和通訊技術(shù)的發(fā)展，感悟地球在“變小”，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的`重要性，培養(yǎng)信科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的感情。
第二部分內(nèi)容是“人類對(duì)地球的探索”。這部分內(nèi)容通過學(xué)生自己閱讀教材，討論交流，使學(xué)生初步了解人類探索地球的大概過程：從受很大局限性的感知認(rèn)識(shí)“天圓地方”，到航海技術(shù)的發(fā)展，大大擴(kuò)大了人類活動(dòng)范圍，認(rèn)識(shí)到“地球是圓的”，再到現(xiàn)在人們對(duì)地球的“有組織的全面研究”。從中體會(huì)到人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展、深入的過程，不要滿足于眼下的一知半解，而要活到老學(xué)到老。其中，在討論“天圓地方說”時(shí)，可提一提古印度人的“龜象說”，豐富學(xué)生的視野。在學(xué)“麥哲倫環(huán)球航行”故事時(shí)，可補(bǔ)充我國(guó)古代的四大發(fā)明之一——司南的價(jià)值，使學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的輝煌燦爛和對(duì)世界文明的促進(jìn)作用，激發(fā)愛國(guó)熱情。學(xué)習(xí)“三葉蟲化石”和“中國(guó)北極黃河站”，主要是開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在人們研究地球在時(shí)間上的“縱深”和在空間上的“廣泛”，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了解地球的興趣。學(xué)習(xí)“在南極考察的日子里”這兩篇日記，主要是了解我國(guó)對(duì)地球科學(xué)研究的情況，以及體會(huì)到科學(xué)研究工作是辛苦而危險(xiǎn)的，感悟到科學(xué)家的偉大、奉獻(xiàn)精神。
品德與社會(huì)下冊(cè)說課稿15
一、教材內(nèi)容：
《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程�！斗窒淼目鞓贰肥侨昙�(jí)下冊(cè)第二單元我們共歡樂第三個(gè)主題。本課旨在從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明分享能給人帶來(lái)很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。
二、教學(xué)目標(biāo)定位：
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)與技能：
體會(huì)與他人分享的快樂和自我滿足感，學(xué)會(huì)與他人分享。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟分享帶來(lái)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)與他人分享的快樂，體驗(yàn)分享合作的成就感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者，因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點(diǎn)，通過問題的設(shè)置來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。我出示一個(gè)又大又紅的蘋果，并提出這樣的.問題：看到這樣的蘋果，你會(huì)有什么想法？學(xué)生都會(huì)有“想吃掉”的想法，接下來(lái)我繼續(xù)設(shè)疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個(gè)蘋果，你們都想吃，我給誰(shuí)呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會(huì)饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來(lái)解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進(jìn)一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗(yàn)過分享嗎？這節(jié)課讓我們?cè)诙潭痰?0分鐘里共同感受分享所帶來(lái)的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，解決問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學(xué)生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學(xué)生情不自禁地流露出想與大家共度美好時(shí)光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，使學(xué)生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關(guān)愛。學(xué)生、教師也是一種課程資源，我將學(xué)生在家庭中、在學(xué)校中與家人、同學(xué)、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到分享是快樂的，分享無(wú)處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗(yàn)分享的快樂
開展“為畫涂色”活動(dòng)，讓學(xué)生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的故事”猜一猜、演一演、說一說等活動(dòng)方式，使學(xué)生深刻理解分享的內(nèi)涵，從而也讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關(guān)愛。有了彼此之間的分享，才會(huì)有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗(yàn)分享的快樂
體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是本課程的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)分享的快樂，按照學(xué)生的金點(diǎn)子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗(yàn)，學(xué)生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來(lái)的快樂。學(xué)生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┓窒眢w會(huì)，升華情感
學(xué)生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實(shí)與快樂。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設(shè)計(jì)：
在板書設(shè)計(jì)上我利求簡(jiǎn)潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點(diǎn)。我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了圖文并茂的板書。我將形象、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫和簡(jiǎn)明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生很直觀地感受到分享所帶來(lái)的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個(gè)人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽(yáng)光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點(diǎn)——開放性，同時(shí)也具有一定的總結(jié)性和趣味性。
七、教學(xué)理念：
為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學(xué)中改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師講、學(xué)生聽的方式，而是采用活動(dòng)化教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活中感悟，提高一定的道德認(rèn)知能力。
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