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青年教師課堂教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-05 07:37:23 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)15篇[精]

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的青年教師課堂教學(xué)總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)15篇[精]

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)1

  5月21日至22日,xx省第八屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)在桐鄉(xiāng)市會(huì)展中心舉行。參賽教師是11個(gè)市的教壇驕子,代表了我省青年教師的最高教學(xué)水平。最后,省小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈大安老師給大會(huì)做了總評(píng)及專題講座《語文教學(xué)走向生本》。

  講座內(nèi)容記錄如下:

  一、本次活動(dòng)的特點(diǎn):

  1、教材集中在中高年級(jí),課型有精讀和略讀,首次出現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。

  2、參賽教師理念正確,個(gè)人素質(zhì)好,參賽課經(jīng)過精心打磨,反復(fù)實(shí)踐,各地教學(xué)水平更加接近,差距進(jìn)一步縮小。

  3、文本解讀比較深入,普遍關(guān)注語言,有比較明確的知識(shí)和能力點(diǎn),安排書面作業(yè),提高了課堂教學(xué)的有效性。

  4、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)正在成為我省小學(xué)語文課堂教學(xué)的主流風(fēng)格。

 。ㄒ唬﹛x:《懷念母親》。

  教材處理詳略分明,以懷念生身母親的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親的深厚情感,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)漸次推進(jìn)。抓住課文中日記“觸景生情”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地閱讀,練習(xí)寫作,知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)清晰。

  (二)xx:《普羅米修斯》。

  從理清人物關(guān)系入手,落實(shí)“初步把握文章主要內(nèi)容”的年段目標(biāo),同時(shí)理解和積累詞語。通過畫面再現(xiàn)和回環(huán)朗讀,感受普羅米修斯造福人類的博大愛心和堅(jiān)忍精神。

  (三)xx:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

  目標(biāo)指向體會(huì)人物描寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“見文——見形——見心”幾個(gè)階段,品味名著的精妙。根據(jù)文學(xué)作品特點(diǎn),注重再現(xiàn)形象,讓學(xué)生對(duì)“一個(gè)名字”“一個(gè)場(chǎng)景”留下深刻的印象。

  (四)xx:《遨游漢字王國(guó)》。

  在一系列好玩的游戲中初步感受漢字的魅力,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究,大膽想象,激發(fā)了探索漢字奧秘的興趣。學(xué)生研究意向的選擇和交流具有很大空間,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性。

 。ㄎ澹﹛x:《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

  呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài),尊重學(xué)生的閱讀起點(diǎn),從字詞疏通開始,在細(xì)讀人物的動(dòng)作變化中逐步感悟人物特點(diǎn)。課末引導(dǎo)學(xué)生重新思考,自己修正初始觀點(diǎn),課堂教學(xué)增量明顯。

 。﹛x:《巨人的花園》。

  體現(xiàn)童話特點(diǎn),把課外閱讀的方法輻射到精讀課文的教學(xué)中,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀策略:借助“概念圈”認(rèn)識(shí)花園和巨人的發(fā)展變化,利用幾何圖形講述課文主要內(nèi)容,給精讀課文的教學(xué)中引入了新的元素。

 。ㄆ撸﹛x:《古詩(shī)兩首》。

  引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中讀出畫面,讀出畫面后的情感,根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行“借景抒情”的啟蒙教育。兩首古詩(shī)的比較閱讀,在疏通字詞中滲透著學(xué)習(xí)方法和文化因素。

  (八)xx:《七律·長(zhǎng)征》。

  基于學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn),從正音和理解詞語開始,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段,縮短詩(shī)歌與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的距離。在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的章法,感受偉人的胸懷。

 。ň牛﹛x:《魚游到了紙上》。

  從標(biāo)點(diǎn)入手,通過詞語理解、形象再現(xiàn)、前后對(duì)比、整體把握,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀一個(gè)語段,感受青年的.畫技高超。通過想象寫話,遷移運(yùn)用課文寫人的方法。

 。ㄊ﹛x:《刷子李》。

  為略讀課文設(shè)計(jì)別出心裁又富有張力的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過自己的思考和創(chuàng)意把握課文內(nèi)容,感受人物特點(diǎn)。課文閱讀抓大放小,在拓展閱讀中進(jìn)一步感受小說的寫作特色。

  (十一)xx:《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》。

  針對(duì)學(xué)生和課文背景距離遙遠(yuǎn)的實(shí)際,引領(lǐng)學(xué)生品味詞句,反復(fù)朗讀,逐步走進(jìn)伽利略面臨的責(zé)難境地,通過練筆感受他不迷信權(quán)威、追求真理的科學(xué)精神。

  (十二)xx:《大瀑布的葬禮》。

  以三個(gè)畫面概括課文主要內(nèi)容,通過品味詞句、感情朗讀、前后對(duì)比,體驗(yàn)忽視環(huán)境保護(hù)的沉痛教訓(xùn)。在多角度的寫話中表達(dá)自己的感受,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和語言的同步發(fā)展。

  二、語文教學(xué)走向生本。

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)有四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教材(教學(xué)內(nèi)容)、教學(xué)環(huán)境。我國(guó)的教學(xué)歷來重視知識(shí)的傳承,容易成為以教材為本;過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師過于強(qiáng)勢(shì),學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位,是一個(gè)突出的現(xiàn)象。

  發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程,而是學(xué)習(xí)者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境,自主建構(gòu),學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂不是教師自我表現(xiàn)的舞臺(tái),不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計(jì)為本。我們要站在學(xué)生的立場(chǎng)上,更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

 。ㄒ唬┪谋窘庾x走向生本。

  教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程,其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考:如果讓孩子們來讀這個(gè)文本,哪些地方是他們自己可以讀懂的?估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方?他們會(huì)誤讀嗎?……

  教師對(duì)文本的解讀需要深入和獨(dú)到,但我們不能忘記我們面對(duì)的是6—12歲的兒童,他們有自己認(rèn)識(shí)世界的方式。我們不能把成人的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子,或牽引著他們向前。小學(xué)語文是打基礎(chǔ),不提倡“深度語文”。

  學(xué)生對(duì)文本的解讀不會(huì)跟老師心中的答案完全一致,可能會(huì)有多種情況。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)預(yù)設(shè)不同答案和對(duì)策,并準(zhǔn)備在課堂中按學(xué)生的實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

 。ǘ﹥(nèi)容選擇走向生本。

  語文課的教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教師需要對(duì)教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的年段目標(biāo),根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,確定教什么、不教什么,教到什么程度。

  兒童就該有一片童心,就該保持著童真童趣。過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺,人有悲歡離合,此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點(diǎn),能夠化難為易,深入淺出。

  小學(xué)語文教學(xué)的定位應(yīng)該在哪里?

  語言 + 文字=語文。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程走向生本。

  教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,由淺入深,充分展開,從錯(cuò)誤走向正確,從朦朧走向清晰,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程。

  針對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況教學(xué)。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么,哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的,不需要我們?cè)僦v、再問。學(xué)習(xí)這個(gè)文本,學(xué)生的需求是什么,有什么困難,哪些地方容易發(fā)生錯(cuò)誤,哪些地方容易忽略,我們?cè)鯓訋椭麄儭?/p>

  隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整自己的教案。一個(gè)階段的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成,見好就收;學(xué)生還有不明白的地方,需要改變策略,努力達(dá)成目標(biāo),這就是一個(gè)好教師應(yīng)有的“課感”。

  把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的。教師“示弱”,是為了讓學(xué)生“逞強(qiáng)”,“該裝傻時(shí)就裝傻”。

  建議采取的措施:

  1、初讀課文后讓學(xué)生談感受,已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當(dāng)“零起點(diǎn)”。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終。讓學(xué)生提出“真問題”。

  3、十分重視學(xué)生的錯(cuò)誤,把錯(cuò)誤看作重要的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤走向正確。

  4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)。盡量設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

  4、提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”,把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運(yùn)用的過程。

  課堂上既要有時(shí)間讓學(xué)生交流分享,更要有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書,靜靜地思考。要減少低效的感悟和討論。

 。ㄋ模┓答佋u(píng)價(jià)走向生本。

  教師要尊重兒童,平等地看待他們,努力去理解他們,用寬容的態(tài)度對(duì)待他們。反饋評(píng)價(jià)要實(shí)事求是,堅(jiān)持熱情鼓勵(lì),耐心輔導(dǎo)。

  新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟,但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西,而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當(dāng)點(diǎn)撥和提高。老師要善于“順勢(shì)而導(dǎo)”,而不能“拔苗助長(zhǎng)”。

  小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評(píng)價(jià)語言,先求正確、規(guī)范,通俗明白,讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上,再求生動(dòng)形象,有文采,有文化內(nèi)涵。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)2

  當(dāng)接到“20xx年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后,在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件,明確目的、意義及要求,全面動(dòng)員,積極準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī)。

  一、準(zhǔn)備、選拔階段

  1、認(rèn)識(shí)到位:再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件,把握原則,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,減量增效。要想上好課,首先,思想意識(shí)到位,認(rèn)真對(duì)待,態(tài)度決定一切。

  2、確定預(yù)賽選手:經(jīng)組內(nèi)討論,并結(jié)合本人意愿,確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽,給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì),選拔出參加校級(jí)賽課人員。

  3、精心設(shè)計(jì)教案:要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案,格式規(guī)范,圖文并茂,重、難點(diǎn)突出,明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和健康目標(biāo),并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份,調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮大家的智慧,提出意見和建議。

  4、賽、評(píng)、選拔:通過組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比,大家一致認(rèn)為:肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分,教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳,課的重難點(diǎn)突出,課的強(qiáng)度、密度基本合理,尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙,最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。

  二、修正、提高階段

  通過組內(nèi)初賽后的評(píng)課:充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處,同時(shí)更重要的是指出問題及其改進(jìn)意見。并建議其迅速改正。如教材的搭配,最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作,此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助,同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、 寓教于樂的作用,但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大,一旦組織教學(xué)失控,很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn),因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí),此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的,同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的.掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí),對(duì)教師而言,難度最大的不是講解、示范、或保護(hù)、幫助,而是組織教學(xué)工作量較大,確保安全第一,不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來。也許教學(xué)手段的不當(dāng),有安全隱患,但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此,要實(shí)現(xiàn)“安全第一”,則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少,無法辨別安全與否,學(xué)生對(duì)教師是完全信任的,對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。

  為確保學(xué)生安全,我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng),并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)、有安全隱患的、問題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后,應(yīng)馬上整隊(duì)集合,這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段,但關(guān)鍵在哪里集合更合理,如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖,其末速度最大,沖過終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖,由于慣性很難立刻停下來,然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍,這樣一來,跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過終點(diǎn),就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍,難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞,輕則碰傷肩頸部,重則正面碰撞,人往后倒……鑒于此,我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^終點(diǎn)后,分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的跑回起點(diǎn),再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度,又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過程,還可以多一些聆聽教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo),學(xué)到更多,或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表?yè)P(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué),所提出的建議完全接受,并立即改正。

  三、賽課階段

  肖龍輝老師一人上課,全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材,因下雨場(chǎng)地上有大量的積水,組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水;給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響,由體育委員負(fù)責(zé)集合,隨著“老師好”一聲富有震撼力的呼喊聲,賽課開始了。一切按計(jì)劃進(jìn)行著:完成課的任務(wù),實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能、情感、健康等目標(biāo),包括時(shí)間的分配都很完美。

  四、賽后反思

  本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看,在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下,在20xx級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下,對(duì)一個(gè)青年教師而言,本堂課是成功的,使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大。但還有些不足,如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高,心中、眼中都要有學(xué)生,增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力,講解、示范需更準(zhǔn)確,課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,我們更希望這樣的賽課經(jīng)常化,使更多的青年教師參與其中,使其教學(xué)能力迅速提高,健康成長(zhǎng),早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn),在工作態(tài)度、陣地意識(shí)、上課技巧各方面都有不同程度的提高,讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ),為新南山更輝煌的發(fā)展出力。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)3

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  我代表教導(dǎo)處對(duì)本次青年教師大獎(jiǎng)賽活動(dòng)做總結(jié)?偨Y(jié)前請(qǐng)?jiān)试S我代表教導(dǎo)處和各位參加大獎(jiǎng)賽的青年教師對(duì)給予本次活動(dòng)以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo),各年級(jí)組表示衷心的感謝;對(duì)不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評(píng)委表示衷心的感謝;我的總結(jié)有以下四部分。

  一、本次活動(dòng)的總體構(gòu)想。

 。ㄒ唬┍敬位顒(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

  我校是新成立的一所完全中學(xué),青年教師占一線教師的xxxx%以上,青年教師就是我校的未來和希望。關(guān)注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過競(jìng)賽,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,適應(yīng)形勢(shì)的需要,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

 。ǘ┍敬位顒(dòng)的組織過程。

  本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,于xx月xx日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限,已提前一天抽簽的方式來定年級(jí)和講課內(nèi)容。從xx月xx日至xx月xxx、、x日利用xx、xx、xx節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開、公正、公平,我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,采取當(dāng)堂打分的方式,并于xx月xx日和xx月xx日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

  二、本次活動(dòng)的成果。

  本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

 。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。

  在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:

  1、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如xx老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;xx老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有xx教師、xx老師等,這里不一一列舉了。

  2、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:xx老師在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。

  3、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:xx老師的錄音材料、xx老師制作的祥林嫂肖像掛圖、xx老師的圖片制作、xx老師的改寫課文、xx老師的謎語銜接等。

  4、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如:xx老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;xx老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),用蘋果為什么落向地面,而不落向我,使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。

 。ǘ┙處煹慕虒W(xué)方式發(fā)生了一些改變。

  教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):

  1、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:xx老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;xx老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。

  2、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:xx森老師講“祝!币徽n時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍;xx老師一段段感人的話語,把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。

  3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問——學(xué)生答——教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);xx老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;xx老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程;如xx老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);xx老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問題一目了然。

 。ㄈ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

  本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。

  1、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。

  2、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的.能力、概括能力、探究能力等。如:xx老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等。

  三、本次活動(dòng)存在的問題。

 。ㄒ唬┖鲆晫W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

  本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進(jìn)行。

 。ǘ┙處熢谡n堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。

  具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說,經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。

 。ㄈ┖鲆曊n堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

  整個(gè)十二節(jié)課中,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語,要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒有任何表示?梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

 。ㄋ模┙處熑狈η楦械耐度搿

  在本次比賽過程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)資源開發(fā)意識(shí)淡薄。

  教師在講課過程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖)。

  四、今后工作的要求。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)教改理論,更新教學(xué)觀念。

  教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來我們關(guān)起門,自我封閉,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,不停地說,不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來檢驗(yàn),學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。

  明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來,每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課。反之,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,教學(xué)過程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,哪怕是不說話,只用形體語言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,這就是一節(jié)成功的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽,學(xué)不會(huì)的不聽,能學(xué)會(huì)的又覺得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說話、不睡覺,那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ,去說,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)4

  為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,探索教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,繼10月份的主題為“提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施有效課堂”骨干教師示范課后,11月份,我們又開展了主題為“積淀教學(xué)智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。我校以“高品質(zhì)課堂”為牽動(dòng),引領(lǐng)了教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。希望通過活動(dòng)的開展,達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo):一是每位教師都通過展示得到鍛煉,得到提升;二是每個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)典型教師和優(yōu)質(zhì)課;三是每個(gè)教研組、學(xué)科組都形成濃厚的教研氛圍,最終達(dá)成每個(gè)人的每節(jié)課都在逐步提高課堂教學(xué)效益。

  一、本次活動(dòng)呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有:

  (一)、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,大家群策群力。

  本次教研活動(dòng),得到了校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的高度重視。從活動(dòng)組織的每個(gè)細(xì)節(jié)到最終的落實(shí),校領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤,保證了這次活動(dòng)的高效高質(zhì)。各個(gè)年級(jí)組、學(xué)科組全方位參與,從上課內(nèi)容的選擇、備課、試課、到照相,保證了此次活動(dòng)的有序開展;不同學(xué)科的老師們?cè)谏险n、聽課時(shí)彼此溝通、互相協(xié)調(diào),既安排好班級(jí)調(diào)整好課程,又保證了自己的上課、聽課時(shí)間,充分的體現(xiàn)了我們這個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神。學(xué)校的發(fā)展,教師的進(jìn)步,學(xué)生的收益,需要我們這個(gè)集體中的每一個(gè)成員群策群力,精誠(chéng)合作。

 。ǘ⒎謱油七M(jìn),注重實(shí)效,教研有始有終。

  本次高品質(zhì)課堂研討活動(dòng)分兩個(gè)階段,第一階段是區(qū)市骨干教師

  的引路課。第二階段是全學(xué)科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)自己的課堂教學(xué)。

  活動(dòng)過程中,共有8位骨干教師,16位青年教師呈現(xiàn)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課堂教學(xué),聽課教師達(dá)200多人次。

  在活動(dòng)中,我們看到了每位教師認(rèn)真端正的工作態(tài)度,積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,合作意識(shí)強(qiáng);上課的老師能認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件,真的是做到了時(shí)時(shí)刻刻在琢磨教學(xué),充分的體現(xiàn)了老師們積極上進(jìn)的工作態(tài)度;教研的時(shí)候,上課的老師反思深刻,評(píng)課的老師能真誠(chéng)以待,實(shí)事求是,暢所欲言,各抒己見。校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)“理念的落實(shí),課堂的構(gòu)建,環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),文本的解讀,評(píng)課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議,彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動(dòng),使我們每一個(gè)人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。

  另外,10月份八位骨干老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思(還差兩位)已由年級(jí)組長(zhǎng)按時(shí)傳給教導(dǎo)處,并收到組內(nèi)老師的評(píng)課材料。非常好。青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,已有10位老師在課前上傳了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(在此提出表?yè)P(yáng));反思及教研組的活動(dòng)紀(jì)實(shí)和評(píng)課材料各組請(qǐng)?jiān)谙轮苌蟼鹘虒?dǎo)處。

  (三)、打造高品質(zhì)課堂,效果顯著,精彩不斷。

  本次活動(dòng),每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)有的教學(xué)魅力,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn),活動(dòng)激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也

  為學(xué)生樹立起想表達(dá)、敢表達(dá)、能表達(dá)的自信;孫超群老師充滿激情層層遞進(jìn)的教學(xué)導(dǎo)語感染著學(xué)生,讓學(xué)生遨游于語文課堂;蘇曉老師虛心好學(xué),那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們;顧顯鴻老師的新穎導(dǎo)課,熟練的白板使用,吸引學(xué)生情不自禁地躍躍欲試;任洪嬌老師的繪聲繪色,親切的教態(tài);劉博文老師的大氣從容的教學(xué)風(fēng)格;董金香老師的規(guī)范的粉筆字,情境與文字相統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì);王沖老師飽滿的熱情,富有趣味化的活動(dòng)形式,引發(fā)思維碰撞的精彩;時(shí)倩老師在短時(shí)間內(nèi)有效導(dǎo)入新知,高效地完成教學(xué)任務(wù);韓靜老師的干練,課件設(shè)計(jì)的引人入勝;白濤、黃銘靜兩位老師用細(xì)致的講解,耐心的輔導(dǎo),使每一位學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì),創(chuàng)新的能力;陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會(huì)編、會(huì)彈的音樂專業(yè)素養(yǎng)來服務(wù)于課堂的教學(xué)策略令人羨慕;宋新美老師親和力的'語音語調(diào),富有特色的教學(xué)活動(dòng);孫曉慶老師雖然有孕在身,但仍堅(jiān)持備課上課的精神這些都打動(dòng)了我,他們值得我們學(xué)習(xí)。

  本次活動(dòng),我們課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)很多,除了老師們自身的特點(diǎn)、亮點(diǎn)之外,我們的課堂還具有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

 。1)學(xué)生意識(shí):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。音、美、英學(xué)科的老師,能做到關(guān)注兒童的體驗(yàn),通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學(xué)習(xí)等多種途徑,來達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo),完成本課教學(xué)任務(wù)。并且在凸顯學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí),強(qiáng)化了學(xué)科融合,不僅拓展學(xué)生的文化視野,還能跳出學(xué)科看教學(xué),讓本學(xué)科的學(xué)習(xí)多元化。能為學(xué)生一節(jié)課服好務(wù),也能為學(xué)生的終身發(fā)展

  服務(wù),就是從本質(zhì)上體現(xiàn)了高品質(zhì)課堂。

  (2)問題意識(shí):知識(shí)不是智慧,能提出問題才是智慧。數(shù)學(xué)老師敢在課堂上給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間,學(xué)生敢問,會(huì)問,師生也會(huì)用實(shí)物演示、動(dòng)手操作等辦法解決問題;語文老師能夠抓出關(guān)鍵問題貫穿全文,激發(fā)學(xué)生的深度閱讀,縮短文本與學(xué)生的距離。我想,學(xué)生會(huì)提出問題,并能找到解決問題的策略;能依托問題,理清思路,這就是一個(gè)創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。

  (3)提升意識(shí):我們這次教研活動(dòng)任務(wù)之一就是提升教師的教育教學(xué)水平,每一位青年教師在我校“骨干引領(lǐng),同伴互助,自我反思”的教研模式下發(fā)展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾,有淚水;有欣慰,有喜悅;有反思,有進(jìn)步,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶,40分鐘展示的背后,一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗(yàn)困惑和樂趣的時(shí)候,我們收獲的絕不僅僅是一節(jié)課的得與失,而是那種全身心投入后的進(jìn)步與自信。我們鉆研教材的能力提高了,我們駕馭課堂的能力提升了,我們反思研討的能力提升了,一項(xiàng)活動(dòng),有多項(xiàng)提升,希望這樣的提升能走向更深、更遠(yuǎn)。

  總之,課堂上,我們能達(dá)成多維目標(biāo),這便彰顯了我們育人的價(jià)值,我們尊重學(xué)生的認(rèn)知,這就做到了真實(shí);老師們激情從容,孩子們充實(shí)奔放,這就是我們的愉快教育;教者有力有度,學(xué)習(xí)有序有效,就是簡(jiǎn)約之美;教與學(xué)相協(xié)調(diào),目標(biāo)與策略相統(tǒng)一,這就是和諧,什么是高品質(zhì)?真實(shí)、有效、快樂、簡(jiǎn)約、和諧、豐富便是高品質(zhì);什

  么是精彩?我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,當(dāng)我們和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起探討、一起興奮、一起激動(dòng)時(shí),當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)步,在超越自我的時(shí)候,就是精彩。

  二、值得反思的問題:

  1.課堂上呈現(xiàn)出來的問題有:

 。1)教學(xué)組織沒有效果;面對(duì)低年級(jí)孩子不守紀(jì)律時(shí),教師束手無策。其實(shí),目光的注視,語音語調(diào)的變化等等都是組織教學(xué)的良好手段,年輕教師不妨可以多嘗試。

 。2)生成與預(yù)設(shè)不夠深入;一旦有生成,教師就不知道該怎么辦了,有生成會(huì)手足無措,意味著備課不夠充分,不敢組織學(xué)生深層次學(xué)習(xí),另一方面教師的教育機(jī)智不夠靈活,死備課,不按照教學(xué)設(shè)計(jì)來,就上不下去了。

  (3)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠到位;教師評(píng)價(jià)的不外乎:你讀得真好;你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評(píng)價(jià)“通過你的讀,讓我們更加體會(huì)到小男孩的那種更孤獨(dú)”或者“你用了一個(gè)很好的詞轉(zhuǎn)化,這是數(shù)學(xué)中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評(píng)價(jià)語言就更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。4)教學(xué)基本功有待提高;例如你的語言是否精煉,粉筆字是否美觀,上課的體態(tài)是否優(yōu)美,等等,這些基本的東西如果不過關(guān),很難上臺(tái)階。

 。5)經(jīng)驗(yàn)積累不夠及時(shí);撰寫教學(xué)診斷不夠及時(shí),老師在聽課、評(píng)課時(shí)都特有感觸,可一旦落到筆頭上,又覺得無話可說,懶得動(dòng)筆,

  流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)和方法,極個(gè)別老師聽課節(jié)數(shù)不充分,且沒有上傳一份評(píng)課材料。

  (6)教師緊張,聽不出學(xué)生的錯(cuò)誤等問題。

  這些問題,有賴于大家多鉆研教材,多把握教與學(xué)的方式方法,相信大家完全有能力解決好。

  2.需要所有老師尤其是低年級(jí)老師需要注意的問題是,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (1)培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力。試想,我們老師離開班級(jí),就一定會(huì)不放心,擔(dān)心學(xué)生出來這樣或那樣的問題,就是說,學(xué)生還不會(huì)自習(xí),不會(huì)在老師不在的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,不畏權(quán)威的學(xué)習(xí)品質(zhì),課堂上無論老師還是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),要讓學(xué)生能聽出來,并提醒老師及時(shí)修正,課堂上,允許不會(huì),但不允許有錯(cuò)誤師生誰也不指出來。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生知其然更要知其所以然。

  三、今后努力方向:

  作為教導(dǎo)處,今后將多組織這樣的活動(dòng),使老師得到鍛煉,不斷成長(zhǎng);讓每一位老師在專業(yè)發(fā)展的道路上沒有遺憾,讓每一位老師在自己所任教的學(xué)科上,成為領(lǐng)軍人物。作為我們每位老師,請(qǐng)堅(jiān)信:只要你足夠努力,你就一定行。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)5

  學(xué)校的核心是師資問題,而青年教師是學(xué)校的未來和希望,青年教師的進(jìn)步會(huì)推動(dòng)學(xué)校的成長(zhǎng)。認(rèn)真準(zhǔn)備和參加公開課對(duì)青年教師的教學(xué)能力提高是一個(gè)全方位的鍛煉和考驗(yàn),為促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng),更為給青年教師搭建一個(gè)展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái),我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日,開展了青年教師課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。

  為使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂了解我校青年教師的現(xiàn)狀,促進(jìn)教師間的交流,以更好地指導(dǎo)青年教師快速成長(zhǎng),特成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和教研組長(zhǎng)組成的展示課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。在每天展示課結(jié)束后,張戈校長(zhǎng)都親自主持評(píng)課,領(lǐng)導(dǎo)小組成員和講課的教師、聽課教師全部到會(huì)。評(píng)課本著開誠(chéng)布公、重提不足的指導(dǎo)思想,青年教師現(xiàn)場(chǎng)聽取了對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),及時(shí)掌握了展示課評(píng)價(jià)的第一手寶貴資料,對(duì)以后教學(xué)能力的提高起到了積極的作用。

  活動(dòng)結(jié)束總結(jié)會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)小組一致認(rèn)為,講課的6位青年教師專業(yè)基本功扎實(shí),備課認(rèn)真,多媒體課件制作精美,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),課堂結(jié)構(gòu)都比較嚴(yán)謹(jǐn)。李冬雪老師講課緊扣教材,講解清楚,落實(shí)到位,教態(tài)和藹;郭鵬老師用心準(zhǔn)備,利用教具彌補(bǔ)了小學(xué)教室無多媒體的不足,成長(zhǎng)較快;張宇凡老師講解條理清晰,重難點(diǎn)闡述清楚,課件制作很好;楊明祚老師教態(tài)大方,內(nèi)容連貫性好,舉例豐富,講解到位;孟微老師基本功扎實(shí),準(zhǔn)備充分,學(xué)生積極主動(dòng),課堂組織較好;朱相振老師駕馭課堂能力較強(qiáng),課堂氣氛活躍,活動(dòng)形式多樣。總之,這幾位青年教師從專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到教態(tài)都成長(zhǎng)較快,都有各自的亮點(diǎn)。

  在看到成績(jī)的同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)小組也指出了各位老師存在的不足之處。如,教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠,不善于正確引導(dǎo)學(xué)生去分析和解決問題。教學(xué)應(yīng)該是師生雙邊的活動(dòng),而不是教師唱獨(dú)角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動(dòng)少,交流不夠的問題,有時(shí)提了問題無學(xué)生回答,冷了場(chǎng)。原因有三:要么設(shè)計(jì)的問題不合理,學(xué)生無從答起;要么沒給學(xué)生留下思考的余地,來不及回答;要么平時(shí)教學(xué)中已習(xí)慣了自問自答,沒讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。我們教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生,我們上的是課,傳授的是知識(shí),收獲的應(yīng)該是成長(zhǎng)。

  其次,教學(xué)過程的組織缺乏嚴(yán)密性,具體表現(xiàn)在知識(shí)的連貫性和過渡語的運(yùn)用處理不夠。知識(shí)的'傳授應(yīng)是自然的、流暢的、系統(tǒng)的,而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的,課堂內(nèi)容之間的銜接要緊湊,過渡要自然,時(shí)間分配要合理,更要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生去分析知識(shí)的來龍去脈和形成過程,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  此外,上課普遍缺乏激情,過分依賴多媒體,板書設(shè)計(jì)不夠美觀或沒有板書,文科教師普通話和語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)等。我們教師的精神面貌會(huì)直接感染學(xué)生,甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,青年教師是充滿活力的,課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是為了幫我們解決重難點(diǎn)的,應(yīng)根據(jù)我們的教學(xué)思路合理使用,而不是跟著課件走。再者板書和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的,所以沒有板書不行,粉筆字拿不出手也不好。

  張校長(zhǎng)最后發(fā)言,他說青年教師要把這次活動(dòng)作為契機(jī),雖只是一節(jié)課,但可以反應(yīng)出平時(shí)的積累,領(lǐng)導(dǎo)小組所指出的問題都是青年教師平時(shí)要注意的,要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感,講課要更豐富、豐厚、豐滿起來。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣,要增強(qiáng)與學(xué)生交流溝通的能力,爭(zhēng)做教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,受學(xué)生尊敬的好老師。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)6

  本組根據(jù)學(xué)校的安排,首先在教研組作宣傳,學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論,然后大家集體討論,決定由新教師來參加這次課堂教學(xué)的比賽,因?yàn)樾陆處煕]有太多的固定套路,以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。

  兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下,選定課題。自己開始研究教材,寫出詳細(xì)的教案,在教研組活動(dòng)時(shí)說課,全組教師提出各自的意見,由教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),選擇合適的意見,再修改教案。然后準(zhǔn)備多媒體課件,在組內(nèi)講課,教研組根據(jù)大家意見,決定由劉小蓉老師來參加這次比賽,并重新修改教案,結(jié)合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)過4次由全組或部分教師的意見,再修改,并通過3次講課,才參加學(xué)校的比賽。

  參加這次比賽,本組教師集體討論,對(duì)本堂課總結(jié)如下:

  本堂課主要的優(yōu)點(diǎn):

  1、通過地理熱點(diǎn)事件引入課堂,使學(xué)生對(duì)課堂更有興趣。教學(xué)過程的開始用北川地震前后的城市比較圖,讓學(xué)生很直觀的感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、盡量從地圖入手,通過學(xué)生的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步分析,得出結(jié)論,并用所得出的地理基本原理分析新的地理問題。教學(xué)過程用中國(guó)地形圖入手,在地形圖上疊加中國(guó)城市的分布,讓學(xué)生觀察,得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所,在用此原理分析世界和美國(guó)的城市分布。

  3、課堂首尾呼應(yīng),以北川的'選址為開頭,結(jié)尾也以該事件結(jié)束。

  4、課堂的小結(jié)比較好,以圖來展示。

  5、語言親切,學(xué)生合作學(xué)習(xí),互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過程中3次讓學(xué)生討論,使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。

  6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),通過閱讀加深記憶。

  7、教學(xué)過程中知識(shí)板塊過度自然,邏輯性強(qiáng)。如:從地形要素過渡到氣候,用巴西國(guó)家城市的分布,讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)主要城市分布并不在平原,說明城市還要受氣候的影響。

  8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對(duì)城市的影響,教師本人通過讓學(xué)生分析了北川的選址,得出地質(zhì)也是影響城市區(qū)位的重要因素。

  缺點(diǎn):

  課堂教學(xué)過程中的靈活應(yīng)變能力較差,例如:最后的練習(xí)不夠的情況下,可以刪掉。

  應(yīng)多次強(qiáng)化地理基本概念。例如:黃土高原,渭河平原,汾河谷地等要強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。

  亮點(diǎn):

  充分利用地圖語言來引導(dǎo)學(xué)生,分析問題,得出基本原理,并利用原理分析新的問題。

  啟示:

  課后可以讓學(xué)生對(duì)北川的選址進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如:布置學(xué)生課后通過多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料,自己來分析國(guó)家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),以及你可以提出何種建議。

  通過本次比賽,不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉,而且組內(nèi)的年輕也通過這次比賽,知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材,分析學(xué)生,并在教學(xué)中這樣結(jié)合新課改,更好的搞好教學(xué)工作。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)7

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  我代表教導(dǎo)處對(duì)本次青年教師大獎(jiǎng)賽活動(dòng)做總結(jié)。總結(jié)前請(qǐng)?jiān)试S我代表教導(dǎo)處和各位參加大獎(jiǎng)賽的青年教師對(duì)給予本次活動(dòng)以大力支持的各位領(lǐng)導(dǎo),各年級(jí)組表示衷心的感謝;對(duì)不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評(píng)委表示衷心的感謝;我的總結(jié)有以下四部分。一:本次活動(dòng)的總體構(gòu)想

  一、本次活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

  我校是新成立的一所完全中學(xué),青年教師占一線教師的==以上,青年教師就是我校的未來和希望。關(guān)注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說,促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)、提高青年教師的教學(xué)水平,是關(guān)系到我校興旺發(fā)達(dá)的重中之重、當(dāng)務(wù)之急。那么,如何促進(jìn)年輕教師的迅速成長(zhǎng)與提高呢?課堂教學(xué)競(jìng)賽無疑就是一個(gè)好的方式和方法。通過競(jìng)賽,可以促進(jìn)青年教師鉆研教育教學(xué)理論,研究課程改革進(jìn)而更新和轉(zhuǎn)變觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),真正的與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革接軌,適應(yīng)形勢(shì)的需要,以此帶動(dòng)和推進(jìn)我校整體教學(xué)工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、本次活動(dòng)的組織過程

  本次活動(dòng)由教導(dǎo)處牽頭組織按學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,于=月=日下發(fā)了關(guān)于高中部青年教師課堂大獎(jiǎng)賽通知和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓參賽教師們有了準(zhǔn)備的依據(jù)。本次課堂大獎(jiǎng)賽打破年級(jí)界限,已提前一天抽簽的方式來定年級(jí)和講課內(nèi)容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進(jìn)行課堂教學(xué)競(jìng)賽。為保證本次次的公開、公正、公平,我們邀請(qǐng)了七位評(píng)委,采取當(dāng)堂打分的方式,并于=月==日和=月==日對(duì)參賽選手所講的課進(jìn)行了集中評(píng)課,同時(shí)對(duì)各位參賽選手的教案進(jìn)行了打分。

  三、本次活動(dòng)的成果

  本次青年教師匯報(bào)課整體上講收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導(dǎo)下,廣大青年教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),具體講體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色。

  一、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破。 在以往的課堂教學(xué)中,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程,帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行,學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位,即使有一些自主的活動(dòng),也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi),為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),具體體現(xiàn)在:=、教師們?cè)谡n堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時(shí),利用學(xué)生熟知的一大一小的兩株植物進(jìn)行對(duì)比,從而自然地引入了新課;程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場(chǎng)與荷花淀戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)比引入新課;還有康彩紅教師、趙雪潔老師等,這里不一一列舉了。=、課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如:王文龍老師在講“樹立正確的消費(fèi)觀”一課時(shí),能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學(xué)之中。=、注重了身邊教學(xué)資源的利用。如:劉艷麗老師的錄音材料、閆國(guó)森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。=、注重了聯(lián)系生活實(shí)際。如:趙雪潔老師講的“排列組合”一課中,用人們?nèi)粘I畛鲂蟹绞截灤┯谡?jié)課,使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得通俗明了;武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關(guān)”時(shí),用蘋果為什么落向地面,而不落向我,使學(xué)生自然地明白了萬有引力與質(zhì)量有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。

  二、教師的教學(xué)方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程,體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體有如下幾方面的特點(diǎn):=、對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)有了新變化。從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”這個(gè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移,如:于淑華老師講解二倍角的有關(guān)知識(shí)時(shí),以一個(gè)例題為基礎(chǔ),學(xué)生增設(shè)題設(shè)的方式,不斷地改變問題,從而達(dá)到了應(yīng)用二倍角公式解決問題的目的,鍛煉了學(xué)生的求異思維;孫富爽老師講二氧化硫一課時(shí),利用二氧化硫的漂白性,概括出了活性碳、氯水等其它物質(zhì)的漂白原理,鍛煉了學(xué)生的歸納能力。=、教師能夠創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識(shí)點(diǎn),忽略了情境對(duì)學(xué)生的影響,能夠通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,從而達(dá)到了提高課堂教學(xué)效率的目的。如:閆國(guó)森老師講“祝!币徽n時(shí),以黑板兩側(cè)張貼福字,同時(shí)播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如在其時(shí),如臨其境的氛圍;程永紅老師一段段感人的話語,把學(xué)生帶到了血濃于水的情感世界。=、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上有了新的突破。改變了以往教師問------學(xué)生答-------教師補(bǔ)充的單一模式,本次比賽的十二節(jié)課中,所有的老師都對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和構(gòu)思,通過不斷變換形式,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:李彩紅老師針對(duì)課文內(nèi)容的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了小組合作式學(xué)習(xí);武彪老師精心地設(shè)計(jì)了教學(xué)圖片;于淑華老師注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過程;如康彩紅老師導(dǎo)入新課后用三個(gè)“?”給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);代瑞杰老師把課文內(nèi)容的以表格的形式給出,使問題一目了然。

  三、學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。本次大賽,讓我們可喜的看到,課堂上出現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。=、教學(xué)民主在課堂教學(xué)中有了初步體現(xiàn),課堂上不再是教師一人的天下,整個(gè)大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個(gè)大賽過程中,教師們都試圖著構(gòu)建一種師生平等的氛圍。=、注重了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,在課堂上老師們都注重了學(xué)生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如:趙雪潔老師讓學(xué)生歸納“分類計(jì)數(shù)原理和分步計(jì)數(shù)原理”,康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學(xué)生說的能力和思考能力的鍛煉等。

  四、本次活動(dòng)存在的問題

  一、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們?cè)趥湔n上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊,對(duì)我校學(xué)生教學(xué)的應(yīng)“降低難度、增加密度、注意梯度”,小步子、快反饋地進(jìn)行。

  二、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,不能讓學(xué)生充分的說,經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,或是教師代以回答,甚至是教師直接給出答案,不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。

  三、忽視課堂上的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。整個(gè)十二節(jié)課中,教師對(duì)于學(xué)生的回答,甚至是精彩的表現(xiàn),要么是平淡的“很好、正確”等簡(jiǎn)單的評(píng)語,要么漠然視之,對(duì)于學(xué)生的回答沒有任何表示?梢哉f這在我校課堂教學(xué)上是一個(gè)空白。

  四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績(jī)偏差的學(xué)生。

  五、教學(xué)資源開發(fā)意識(shí)淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參,不能把身邊的教學(xué)資源有效地利用和開發(fā)(網(wǎng)絡(luò)、教具、圖書、實(shí)驗(yàn)器材、掛圖)。

  五、今后工作的要求

  一、學(xué)習(xí)教改理論,更新教學(xué)觀念。

  教師水平的提高關(guān)鍵在于教師自身的努力,然而外力的推動(dòng)作用也是必不可少的。長(zhǎng)期以來我們關(guān)起門,自我封閉,延續(xù)了我們學(xué)生時(shí)代的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)傳統(tǒng),那就是教師不停地講,不停地說,不斷地給學(xué)生灌知識(shí)。實(shí)事求是地講,這種教學(xué)方式教師太辛苦了,是一種費(fèi)力不討好的方式,那怎么辦?必須適應(yīng)新形勢(shì)下的新要求,更新觀念,用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念武裝我們,一切從學(xué)生出發(fā)、以人為本,因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)成果最終要依靠學(xué)生的成績(jī)來檢驗(yàn),學(xué)生學(xué)到了什么、形成了那些能力,學(xué)生是否會(huì)學(xué)了是最重要的。

  二、明確一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求,重過程、關(guān)注人、一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)我認(rèn)為,一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一名學(xué)生的思維都活躍起來,每一名同學(xué)在課后都感到有所收獲,這就是一節(jié)成功的課。反之,教師講得再多,學(xué)生只是嘴動(dòng),而頭腦不動(dòng)、思維不動(dòng),這節(jié)課就不是成功的課。歸根結(jié)底,教學(xué)過程不是教師學(xué)識(shí)水平的展示過程,而是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下,教師在課堂上,哪怕是不說話,只用形體語言就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生圍繞教學(xué)重難點(diǎn)積極思考,學(xué)有所得,這就是一節(jié)成功的課。試想,一節(jié)課你滔滔不絕地講,而學(xué)生們呢,已經(jīng)會(huì)的不聽,學(xué)不會(huì)的不聽,能學(xué)會(huì)的又覺得你講得太慢或太快,那么,你講得再多還有價(jià)值么。學(xué)生在上這樣課時(shí),不說話、不睡覺,那咱們的學(xué)生得有多傻。所以要找一些學(xué)生們感興趣的問題讓學(xué)生們?nèi)ハ,去說,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地激活學(xué)生源動(dòng)力。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)8

  一、學(xué)校舉行了青年教師賽課活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“聚焦課堂,減量增效”,參賽教師在一定程度上進(jìn)行了新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過教研組、備課組和參賽教師認(rèn)真、充分和精心的準(zhǔn)備,為廣大教師呈現(xiàn)了創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),帶來了教學(xué)方面較為深刻的變化。賽課活動(dòng)展示了如何創(chuàng)設(shè)情景,如何讓學(xué)生在經(jīng)歷問題中去探究和解決問題的過程,如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,體現(xiàn)學(xué)生為主體,如何去解決在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式主體活動(dòng)的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)方式的多樣化和使全體學(xué)生均有提高等方面呈現(xiàn)了精彩的案例,為大家以后的教學(xué)活動(dòng)提供了有益的參考。

  二、本次活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在。教材的把握,學(xué)生的啟動(dòng),課堂實(shí)效追求及課堂教學(xué)基本素質(zhì)四個(gè)方面。在學(xué)校詳細(xì)策劃下,經(jīng)過評(píng)委們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作,保證了活動(dòng)的圓滿結(jié)束。

  三、對(duì)物理組兩位教師上課的總體評(píng)價(jià)

  葉德金 《圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析》

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念,教師利用教學(xué)資源制作了較好的視頻來注重情景的創(chuàng)設(shè)(如F1賽車等)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并由此帶來了一系列問題,教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)科特色,注重了學(xué)科方法及思維訓(xùn)練,恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體手段,突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn),通過講練結(jié)合體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性,能以問題為中心緊緊吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí),通過師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生中的問題做了及時(shí)評(píng)價(jià),通過教師的示范培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)范性,本節(jié)課講解到位,流暢,語言節(jié)奏和教學(xué)邏輯好,教師教態(tài)自然,感召力強(qiáng),課件對(duì)本節(jié)需要解決的.問題幫助明顯,問題有一定深度,有利于學(xué)生思考。

  本節(jié)不足之處:歸納與總結(jié)方面應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成后向教師反饋,沒有敏銳地發(fā)現(xiàn)一些問題和學(xué)生形成的錯(cuò)誤,從而失去了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì),此外瞬間壓力的展示不明顯,而這正是使用多媒體應(yīng)解決的問題,傾斜軌道轉(zhuǎn)彎的軌道平面雖有所創(chuàng)新,但不能很好地說明問題。

  賈學(xué)明 《帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)》

  本節(jié)課緊扣教材進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),教師注重了知識(shí)目標(biāo)的落實(shí),目標(biāo)與課堂教學(xué)聯(lián)系比較緊密,對(duì)重、難點(diǎn)的突破有一定的對(duì)策,如試驗(yàn)演示和利用多媒體,教學(xué)語言較為準(zhǔn)確和規(guī)范,體現(xiàn)了講練結(jié)合,教師教態(tài)自然、親切。

  不足之處:教師在很大程度上以自己講授為主,沒有能將新課程理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中,向?qū)W生展示的問題過于簡(jiǎn)單,缺乏思考力度而難以有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,教師對(duì)學(xué)生已明確的問題講解過多,演示實(shí)驗(yàn)難以有效觀察的問題沒有利用多媒體的優(yōu)勢(shì)解決,教學(xué)進(jìn)程前松后緊,致使質(zhì)譜儀教學(xué)目標(biāo)沒能很好的完成,總之,本節(jié)課僅為一堂講授式的課。

  四、對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考

  1、創(chuàng)設(shè)情景中,調(diào)動(dòng)什么教學(xué)資源來針對(duì)問題,從而一開始就能充分吸引學(xué)生。

  2、如何處理好板書與多媒體課件之間的關(guān)系。

  3、多媒體如何突破教學(xué)難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)中的難點(diǎn)。

  4、怎樣充分挖掘提升教材來生成問題鏈條。

  5、怎樣讓學(xué)生在出錯(cuò)學(xué)習(xí)中最終回歸正確。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)9

  根據(jù)學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃,進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)青年骨干教師,引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念,提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng),經(jīng)過緊張的初賽、決賽,活動(dòng)已圓滿拉下帷幕。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、組織嚴(yán)密,參與面廣

  本次競(jìng)賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與,高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中,各科組能認(rèn)真組織,本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數(shù)學(xué)和英語,由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。

  廣大評(píng)委能認(rèn)真履行責(zé)職,公平合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià),每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近,評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。許多評(píng)委能克服本身有課或有其它工作的困難,積極參加評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參與聽課,對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。

  二、課堂教學(xué)質(zhì)量高

  廣大評(píng)委經(jīng)過聽課,普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高,與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步,有“長(zhǎng)江后浪推前浪,布高輩有新人出”之感覺。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn),確定教師成長(zhǎng)計(jì)劃,抓好“師徒結(jié)對(duì)”,教師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)密切相關(guān)。參加競(jìng)賽教師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想,主要表現(xiàn)如下:

  1、學(xué)生參與度高,學(xué)生主體地位落實(shí)較好,注重師生互動(dòng),建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能積極發(fā)言,積極思考問題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍,讓學(xué)生能夠快樂和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)的過程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過程和方法。教師能精心設(shè)計(jì)情境,精心設(shè)計(jì)問題,改變過去的重結(jié)論教學(xué),讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法,解決問題,研究問題的方法,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

  3、教學(xué)過程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感,態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過程。親自做了探索實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的思維火花,回答問題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí),教師能較多聯(lián)系實(shí)際,注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理,滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。

  4、教學(xué)方法靈活多樣,效果好。教無定法,教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容,采用了較好的教法,沒有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問題教學(xué)法、講練結(jié)合法,對(duì)比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。教法的`探索和應(yīng)用有較好的效果。

  5、保持了好的教學(xué)傳統(tǒng),知識(shí)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新,但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的。現(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

  6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù),教學(xué)手段靈活有效,課件圖文并茂,有聲有色,動(dòng)靜結(jié)合,設(shè)計(jì)合理,既注重實(shí)效性,又給人耳目一新的感覺,課件質(zhì)量高。

  三、不足之處

  1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討,既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),又要進(jìn)行教學(xué)改革,更要教學(xué)創(chuàng)新。

  2、學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵,有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵,沒有站在高處,自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想,學(xué)科素養(yǎng)。

  3、小組討論,合作學(xué)習(xí)不要流于形式,要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí),小組討論是當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊,要設(shè)計(jì)得好,操作得當(dāng)才有實(shí)效。

  4、顯性知識(shí)落實(shí)較好,隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能,從而指明學(xué)生的發(fā)展方向,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

  通過本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也發(fā)現(xiàn)了問題,為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí),總結(jié)交流和反思,充分發(fā)揮備課組作用,在行動(dòng)中不斷提高,精益求精,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),改正不足,全面致力于教育改革,全面落實(shí)素質(zhì)教育,為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)10

  選題情況

  針對(duì)這次“聚焦課堂,減量增效”賽課主題,我組多次招開教研組會(huì),集思廣益,大家紛紛發(fā)表自己的見解,最后大家一致贊同并征得講課老師的同意,選九一八事變?yōu)橘愓n題目。其理由是:一是本課已經(jīng)是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容,通過這堂課可以讓學(xué)生感知新課程的理念;二是本課重難點(diǎn)較突出,學(xué)生容易把握,能很好將這次賽課主題融入里面;三是,本課內(nèi)容豐富詳實(shí),利于采取多種手段教學(xué),課堂收放自如;四是本課內(nèi)容和課后練習(xí)安排銜接合理,很具典型性。

  準(zhǔn)備過程

  任何一堂公開課,舞臺(tái)上只有一個(gè)人表演,課下離不開大家的共同努力。這堂課是在講課者的基礎(chǔ)上反復(fù)的.聽和修改,不斷地錘煉語言,收效較大。

  本堂課的優(yōu)點(diǎn)

  本堂課重難點(diǎn)突出,講解過程中時(shí)間分配合理;課堂語言較精煉,前后知識(shí)銜接恰當(dāng),拓展深度適度;課件簡(jiǎn)潔合理,線索明了,一目了然;教學(xué)材料詳實(shí)豐富,手段靈活多變,課堂操控較好。

  課堂反思

  課件做的還較粗糙,以致播放失控,導(dǎo)致前后銜接過渡不夠圓潤(rùn);對(duì)學(xué)生研究度不夠,學(xué)生的主動(dòng)性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來,課堂顯得還不夠靈活,比較呆板。為此,今后教學(xué)過程中一定不能脫離學(xué)生這個(gè)主體去創(chuàng)設(shè)任何教學(xué)情景。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)11

  年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來與希望,青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量,也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵(lì)青年教師融入新課程改革的浪潮,提高教育教學(xué)水平,鍛煉教學(xué)基本功,激發(fā) “你追我趕,奮發(fā)向上”的熱情,推動(dòng) “聚焦課堂、減量增效”的教學(xué)理念,學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽。

  英語教研組積極響應(yīng),認(rèn)真組織落實(shí)。第一階段,各備課組采取隨堂聽課、組內(nèi)說課等方式進(jìn)行初選,推出兩名選手。第二階段,各備課組推出的6名選手在教研組賽課,選出兩名優(yōu)勝者。第三階段,參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中,我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異,黃龍燕獲學(xué)校一等獎(jiǎng),唐揚(yáng)梅獲三等獎(jiǎng)。

  此次比賽,選手認(rèn)真準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師精心指導(dǎo),備課組通力合作,獻(xiàn)技獻(xiàn)策,集體打造,體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采,同時(shí)也暴露出一些問題。

  優(yōu)點(diǎn)

  1、教師素質(zhì)好,教學(xué)基本功扎實(shí)。英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑,甜美柔和的嗓音,文雅得體的教態(tài),使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際,到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí),巧妙過渡,動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開展得錯(cuò)落有致,得體到位,知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。

  2、教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,靈活整合教材,熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中,老師采取“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng)。

  3、教學(xué)過程安排合理,循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難,便于學(xué)生理解,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過渡嚴(yán)謹(jǐn),自然,注重對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然,適合平時(shí)教學(xué),實(shí)用性強(qiáng);在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)中,采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué),挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與交流,不斷的運(yùn)用本課的單詞、句型進(jìn)行操練,表達(dá),以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí),檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的`掌握。在教學(xué)過程中,老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng),用抑揚(yáng)頓挫的語言及豐富的肢體語言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問采取學(xué)生單個(gè)回答,集體回答,及分組討論多種形式,讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。

  不足

  1,應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí),教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情,靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。

  2,沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜,課堂的氣氛不夠熱烈。

  3,備課中需把細(xì)節(jié)做足;準(zhǔn)備要更充分,課件、板書、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些,更易于學(xué)生操練,輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。

  4,過分運(yùn)用多媒體,板書欠規(guī)范合理,有的甚至沒有板書。黑板成了裝飾品,除了寫出標(biāo)題和幾個(gè)單詞外,空空如也,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

  啟示

  1,青年教師應(yīng)積極參與公開課,優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過程不斷提升自己的能力(教材的挖掘,重難點(diǎn)把握,學(xué)生的調(diào)控,知識(shí)點(diǎn)講解等)

  2,參賽選題要恰當(dāng),要適合自身特點(diǎn),充分體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)。

  3,教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦,華麗,甚至與教學(xué)不沾邊的東西,而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡(jiǎn)”、“淺”、“顯”三個(gè)字。“簡(jiǎn)”—— 簡(jiǎn)潔明了;“淺”—— 淺顯易懂;“顯”——效果明顯。

  4,多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑等,但多媒體的使用過濫或不當(dāng),易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。

  5,更深入地挖掘教材內(nèi)涵,充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間,提高課堂效益。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)12

  經(jīng)過半個(gè)多月的精心準(zhǔn)備和兩天的說課答辯與課堂教學(xué),我校20xx年中青年教師課堂基本功大賽活動(dòng)已圓滿結(jié)束。9位中青年教師參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科的說課答辯與課堂教學(xué)活動(dòng)。老師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力還

  是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示,全體教師在活動(dòng)中都得到鍛煉和提高。這是我校近十年來首次隆重開展的這項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的努力配合下,在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下,取得圓滿成功;仡櫛敬伪荣惢顒(dòng),主要有以下特點(diǎn):

  1、高度重視,準(zhǔn)備充分。

  首先本次教學(xué)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教務(wù)處精心安排,使活動(dòng)順利有序開展。

  其次,教師本人高度重視,克服各種困難,認(rèn)真準(zhǔn)備,全身心參加活動(dòng);顒(dòng)布置后,全體中青年教師積極報(bào)名,無一落下。參賽前教師準(zhǔn)備工作非常充分,收集資料,上網(wǎng)查詢,制作課件、教具、學(xué)具,挖掘教材,進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備教案,課前安排學(xué)生準(zhǔn)備及預(yù)習(xí),這些工作為活動(dòng)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。活動(dòng)中所有教師認(rèn)真對(duì)待,絕不敷衍了事。講課期間XXX老師的孩子有病,但她匆忙安排一下,及時(shí)趕回來參加了活動(dòng),XXX老師在烈日下帶領(lǐng)學(xué)生上體育,組織、講解、示范、指導(dǎo),一節(jié)課下來聲音沙啞,額頭滿是汗珠。

  2、全體教師積極性高,通力合作,展現(xiàn)了我校團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌。

  活動(dòng)布置后,全體教師踴躍參與,熱情高漲。參賽教師積極熟悉教材和學(xué)生,準(zhǔn)備說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì),并加班加點(diǎn)查閱資料,制作課件、學(xué)具和教具。XXX老師制作了十多張卡片,全部在課余時(shí)間完成涂色加工,XX老師在課外時(shí)間制作暗箱、轉(zhuǎn)盤,自備乒乓球等學(xué)具,XXX、XXX、XXX、XXX等老師的課件制作精美實(shí)用,這都是在課余時(shí)間加班加點(diǎn)反復(fù)修改完成的。在活動(dòng)開展時(shí)及前兩周,每天晚上辦公室燈火通明,直到晚上11點(diǎn)多。

  沒有參賽的老師在這次活動(dòng)中也沒有閑著,他們作為評(píng)委參與了活動(dòng)的全過程,每天參與說課、聽課評(píng)課,忙的不亦樂乎。X校長(zhǎng)每次都是提前到場(chǎng),講課、聽課、老師、學(xué)生他都要操心;XXX老師停下家庭事務(wù)趕來參加活動(dòng);XXX和XXX老師更是一節(jié)課不落下,還要照顧本班學(xué)生,一個(gè)人干兩個(gè)人的事。

  全體教師都把本次活動(dòng)看作一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),每次聽課,除了評(píng)委教室后面都坐的滿當(dāng)當(dāng)?shù),有時(shí)準(zhǔn)備的凳子都不夠用,他們盡最大努力不落下一節(jié)課。評(píng)課時(shí)大家暢所欲言,本著學(xué)習(xí)長(zhǎng)處、幫助提高的目的,大家評(píng)課十分中肯,對(duì)存在的問題絕不稀泥抹光墻,都一一指出,并提出自己的建議,這種風(fēng)氣是值得提倡的,也反映了我校教師間和諧純真的同志關(guān)系,是非常難能可貴的。

  3、課堂教學(xué)亮點(diǎn)紛呈,教育理念悄然變化

 、偾榫硠(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意,課堂教學(xué)開端良好。XXX的分餅游戲、XXX的《西游記》故事,XX的摸球游戲,XX的《奶奶分餅》故事等,一開始就將學(xué)生的注意力吸引過來,成為一個(gè)良好的開端。

 、诖罅渴褂谜n件教具學(xué)具,教學(xué)資源得到充分利用。在本次公開課中,除體育課外,所有教師都使用了多媒體課件,精美圖片展示的效果是語言表達(dá)無法達(dá)到的,動(dòng)畫演示把復(fù)雜的道理一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前?ㄆ、轉(zhuǎn)盤、呼啦圈實(shí)物教具學(xué)具的使用讓學(xué)生流連忘返,課堂活躍而充滿靈性。

 、郯颜n堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)先學(xué)后教的的課堂教學(xué)策略。XXX老師在出示埃及的金字塔圖片后,問“你想知道什么?”,學(xué)生紛紛提出自己的想法,“讀了課文,相信大家的'疑問就會(huì)自己解答的!”通過自學(xué),學(xué)生你一句我一句,課堂要達(dá)到的目標(biāo)學(xué)生幾乎全部完成。XXX老師的體育課上,讓學(xué)生用籃球和紙箱分別滾動(dòng),學(xué)生一下子就明白球體更容易滾動(dòng),如果前翻滾時(shí)更接近球體,這個(gè)動(dòng)作豈不更容易完成?通過啟發(fā)讓學(xué)生自己探究領(lǐng)悟,這樣的例子不勝枚舉。

 、苷n堂教學(xué)風(fēng)格各異,卻有異曲同工之妙。XXX老師以優(yōu)美的語言與學(xué)生共賞秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),XXX老師則在平緩隨和的氣氛中帶學(xué)生走進(jìn)英語世界,陳蕾老師的游戲讓學(xué)生興趣盎然,XXX、XXX老師的數(shù)學(xué)推理嚴(yán)密精當(dāng),XXX老師的體育專業(yè)性極強(qiáng),XXX老師的課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),新教師XX則很好的把握課堂有效教學(xué)時(shí)間,輕松愉快地帶領(lǐng)學(xué)生完成了任務(wù)。通過這次活動(dòng)我們猛然發(fā)現(xiàn),原來身邊有這么多教學(xué)高手,庾小真是藏龍臥虎啊!

  4、評(píng)課坦誠(chéng),共同提高的效果明顯。

  每上一節(jié)課,所有參與聽課的老師都坐到一起,各人說出自己的看法,優(yōu)點(diǎn)相互學(xué)習(xí)共勉,存在問題毫不回避,并說出自己的設(shè)計(jì)參考意見。通過評(píng)課,授課教師、聽課教師都受益匪淺。

  回顧本次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)工作中存在的一些不足,為了提高我們的教育教學(xué)水平,在今后的教育教學(xué)中提出以下幾點(diǎn)希望:

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),精益求精。

  本次活動(dòng)亮點(diǎn)多多,但說成瑕瑜互見會(huì)更準(zhǔn)確些;顒(dòng)中有的還存在準(zhǔn)備不夠充分的現(xiàn)象,例如課件制作還有待提高,有的從網(wǎng)上下載后基本未做改動(dòng)就帶到課堂。有的課堂教學(xué)中時(shí)間把握不夠得當(dāng),部分存在前松后緊的現(xiàn)象,甚至有一兩分鐘拖堂。有的師生互動(dòng)實(shí)效性不高,不能面向全體學(xué)生,課堂提問只是少數(shù)學(xué)生參與。此類細(xì)節(jié)問題還不少,希望全體教師以此為契機(jī),揚(yáng)長(zhǎng)避短,平時(shí)不斷學(xué)習(xí),儲(chǔ)備知識(shí),鉆研教材,探討教法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。努力提升自己的教育教學(xué)水平。功夫要下在課堂40分鐘以外,要在實(shí)踐探索中開辟一片屬于自己的嶄新舞臺(tái)。

  2、更新教學(xué)思想和理念。

  本次公開課也發(fā)現(xiàn)一些教師墨守成規(guī),只按自己比較成熟或傳統(tǒng)的模式開展教學(xué),不敢創(chuàng)新改革,教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊,只把課堂當(dāng)作自己的講堂,把學(xué)生放在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。我們應(yīng)該更多關(guān)注新課程學(xué)生研究,理解新課程,提高我們的教育理論水平,以此來指導(dǎo)教育實(shí)踐,更好地實(shí)施教育教學(xué)。要大膽實(shí)踐新教法,新的課堂教學(xué)模式。即使一節(jié)或幾節(jié)課上失敗了,對(duì)學(xué)生的一生又能有多大的影響?況且不一定全是負(fù)面影響,我們不必顧慮太多,很多人知道的多做的少。我們要放開手腳,敢于探索,善于探索,不僅于我們專業(yè)成長(zhǎng)有利,也有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展,也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

  3、關(guān)注學(xué)生,重視知識(shí)形成的過程與方法。

  學(xué)生是課堂的主體,平時(shí)教學(xué)是主渠道,要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,給學(xué)生思維發(fā)展的空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)交流與合作,自由平時(shí)多積累,才能訓(xùn)練有素,書到用時(shí)才不會(huì)少。教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)師生交流、溝通,只有在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行積極有效的訓(xùn)練,課堂才能“熱鬧”,才能獲得教與學(xué)的快樂。

  總之,本次比賽是對(duì)我校青年教師常規(guī)教學(xué)的一次檢驗(yàn),是青年教師教學(xué)水平的一次展示,通過這個(gè)小小的舞臺(tái)能夠鍛煉青年教師,使青年教師盡快成長(zhǎng)起來,也使全體教師在活動(dòng)中得到相互學(xué)習(xí)、共同提高。臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,一節(jié)高水準(zhǔn)的課是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果;上一節(jié)好課相對(duì)容易,上好所有的課不容易。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)反思的人,是在歷練中成長(zhǎng)的,只有不斷學(xué)習(xí)反思,才能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)能力的提升。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)13

  在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我組通過組內(nèi)選拔推選出張?zhí)m、林忠華兩位老師參加了全校賽課,F(xiàn)將整個(gè)活動(dòng)總結(jié)于后。

  一、參賽教師重視,全組協(xié)助

  參賽教師重視,在賽課的各個(gè)環(huán)節(jié)全力以赴,全組參與備課、試講等各個(gè)準(zhǔn)備過程。

  二、在賽課的課堂中,我組的參賽教師體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1、貫徹新課標(biāo),按照問題探究式學(xué)案教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生為主體,以問題為線索,以探究為基礎(chǔ),以解決問題為目的,以課時(shí)學(xué)案為依托,以能力培養(yǎng)為核心。

  2、突出學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在探索、創(chuàng)設(shè)情景等環(huán)節(jié)中的'作用,并在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。

  3、精心設(shè)計(jì)問題:(1)直觀性原則 (2)啟發(fā)性原則 (3)層次性原。

  4、能適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。

  三、存在的問題:

  1、教師的基本功還需提高:如課堂的控制能力,和學(xué)生的交流能力等。

  2、關(guān)注學(xué)生不夠,還需強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

  3、課堂教學(xué)中還要加強(qiáng)分層教學(xué),關(guān)注不同層次的學(xué)生。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)14

  一、啟動(dòng)與組織

  本期學(xué)校提出“聚焦課堂,減量增效”的總要求,并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動(dòng),迅速反應(yīng),成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì),組成了評(píng)委組,指導(dǎo)組,立即開展賽課準(zhǔn)備工作。

  二、選拔

 。ㄒ唬┏踹x

  以各年級(jí)備課組為單位,在青年教師中組織除參加過市級(jí)以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級(jí)二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽,全組評(píng)議,公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。

 。ǘ┙M內(nèi)比賽推薦

  根據(jù)各備課組推薦,全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一:滕濤,楊婷婷;高二:黃繁鵬,王雪梅;高三:宋國(guó)誠(chéng),楊曉霞。

  用兩周教研組會(huì)時(shí)間,六位青年教師通過賽課方式,每人得到評(píng)議分?jǐn)?shù)。3月25日下午,評(píng)委組根據(jù)六位選手的參賽得分,考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況,綜合評(píng)議推薦滕濤,黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。

  三、參賽的組織和準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┏闪①愔笇(dǎo)組

  姜維平,楊劭斌,趙中舉,楊益中,龔永陽(yáng),吳海音。

 。ǘ┻x題

  3月26日,指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會(huì)。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課,從立意設(shè)計(jì)到課堂過程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以兩位參賽老師個(gè)人判斷為主要依據(jù),指導(dǎo)組給以具體建議,確定參賽題目。

 。ㄈ(zhǔn)備

  兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見,著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日,楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師,討論教案,提出更加具體的修改意見。3月30日,指導(dǎo)組現(xiàn)場(chǎng)聽了兩位參賽老師的`課,再次提出修改意見。4月1日,全組聽兩位老師參賽課,并開展了落實(shí)的評(píng)議。

  四、參賽及結(jié)果

  4月2日,黃繁鵬以序列第3,滕濤以序列第6的順序,分別以《哀江南》《把握人物形象,提升閱讀能力》為題參加比賽,分獲一、三等獎(jiǎng)。

  五、對(duì)兩位選手的評(píng)議意見

  黃繁鵬:個(gè)人素質(zhì)好,具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

  本課切入點(diǎn)小,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生,活躍課堂。能力目的清楚,易于實(shí)現(xiàn)突破。課堂程序清楚,學(xué)生活動(dòng)有序,利于提高效率,增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線,又不泥于單純的技巧訓(xùn)練,反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),提高能力的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識(shí)。課程進(jìn)行中,巧妙穿插對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言鑒賞的訓(xùn)練,落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段,學(xué)生誦讀有明顯提升,效果顯著。

  教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力,抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識(shí)到具有極大價(jià)值的問題,去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生,讓課堂生發(fā)出更有探究性價(jià)值的問題。

  滕濤:個(gè)人素質(zhì)好,具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。

  本課選題大氣,以單元綜合為依托,著力于以把握人物形象這個(gè)核心,試圖解決(或著手解決)學(xué)生閱讀能力的問題。課程難度大,對(duì)于參賽,對(duì)選手來說,具有極大的挑戰(zhàn)性,充分反映了選手有追求,有勇氣,不是為參賽而參賽,而是希望通過參賽,讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識(shí)。立意和設(shè)計(jì)目的明確,課程進(jìn)行中學(xué)生活動(dòng)積極,課程程序清楚,很多問題設(shè)計(jì)都起到了促動(dòng)學(xué)生思考的作用。

  本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏,對(duì)參賽者而言,這正是自我提升的價(jià)值所在,為選手指明了在個(gè)人成長(zhǎng)歷程中努力的方向和途徑。

  六、反思

  1 青年教師的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì),教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

  2青年教師的成長(zhǎng)需要有許多機(jī)會(huì),重要的是自己要把握機(jī)遇。

  3 新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)大有可為,重要的是以課堂為核心,聚集團(tuán)隊(duì)力量,促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。

青年教師課堂教學(xué)總結(jié)15

  作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動(dòng),也就是青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽了。我校在此之前,已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),本次青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽也如雨后蓓蕾,只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人,數(shù)學(xué)學(xué)科3人,綜合學(xué)科6人,共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日,共計(jì)3天,每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升,我們從方案制定開始,便力求拔高賽課的層次與水平。

  首先,賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。

  這次比賽,許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦,直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢?主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級(jí)的確定這一方面,大家都很期待自己能抽到好的班級(jí)和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素,考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控,所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然,這也是我們?cè)敢饪吹降摹,F(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前,選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對(duì)現(xiàn)實(shí),突破難關(guān),解決問題,而過程中,我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn),我們正在一次次的磨礪與付出中成長(zhǎng)。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營(yíng)造一個(gè)競(jìng)賽的氛圍,讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛,讓大家都知道,其實(shí),比賽就是這樣的,你能主宰的就是自己的課堂。

  擔(dān)任此次賽課活動(dòng)評(píng)委的是盧四娃、曹學(xué)文(語文組)、周輝霞、范婷婷(數(shù)學(xué)組)、殷小軍、崔峰(綜合組)。他們頂著炎炎烈日聽室外課,短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課,聽課后的交流匯報(bào)是他們對(duì)參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。

  其次,點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。

  這次的賽課活動(dòng),涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組,如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組,他們利用賽前的集體備課活動(dòng),甚至是放學(xué)之后的時(shí)間,圍坐在一起,群策群力,出謀劃策,許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中,設(shè)計(jì)之后試教,試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì),這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來了莫大的`自信與勇氣;劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì),主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎(jiǎng)的老師有:劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清;獲得二等獎(jiǎng)的老師有:彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。

  舉辦一次活動(dòng),總會(huì)有差強(qiáng)人意的地方,不可能面面俱到,我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排,賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看,還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)并不重要,重要的是我們參與了,我們借活動(dòng)提高了自己,借賽課的舞臺(tái)展示了自我。

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