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英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-07-03 08:38:56 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)合集(15篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)合集(15篇)

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

  從學(xué)校畢業(yè)走上我喜愛(ài)的工作崗位至今已經(jīng)20個(gè)年頭了,20年來(lái),受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,我一直從事著初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作,從剛開(kāi)始對(duì)教學(xué)手段、方法的一無(wú)所知到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用,有著太多的心酸與苦楚,但現(xiàn)在的我是快樂(lè)的,快樂(lè)著學(xué)生喜歡聽(tīng)我的課,快樂(lè)著有喜歡、愛(ài)我的學(xué)生,快樂(lè)著家長(zhǎng)的認(rèn)同、學(xué)校的認(rèn)可,快樂(lè)著付出與回報(bào)的真理。下面就我這幾年來(lái)從事的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作談一下自己的體會(huì):

  一、要取得好的課堂教學(xué)效果首先要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生

  我一直認(rèn)為只有擁有關(guān)愛(ài)學(xué)生之心的老師才會(huì)真正熱愛(ài)自己的教師職業(yè),才會(huì)盡職盡責(zé)完成教學(xué)任務(wù)。會(huì)去愛(ài)學(xué)生的老師自然就可以營(yíng)造出良好的師生關(guān)系,才會(huì)去努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,如果師生之間能處于一種和諧的狀態(tài),教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題便能迎刃而解。所以在教學(xué)過(guò)程中,我始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在了第一位。只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁,平等對(duì)待。

  對(duì)性格孤僻的學(xué)生和學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整不過(guò)來(lái)的學(xué)生,尤其給于了更多熱情幫助。有付出就一定會(huì)有回報(bào),教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的,在任教多年的班級(jí)中,學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ嬖V我,當(dāng)然包括成長(zhǎng)的喜悅和煩惱,也包括我教學(xué)上的成績(jī)與不足,我感覺(jué)到了莫大的喜悅與滿(mǎn)足,學(xué)生讓我成長(zhǎng)了許多,學(xué)到了許多!在課堂上一直提醒自己要堅(jiān)持與學(xué)生平等相處,鼓勵(lì)他們談自己的想法,盡量使師生之間形成一種平等交流的習(xí)慣,才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,課堂教學(xué)的效果才能得到真正實(shí)現(xiàn),學(xué)生的自信度才會(huì)增強(qiáng)!

  二、教師自身素質(zhì)的提高是教學(xué)的保證,要“身正學(xué)高”師生同樂(lè)

  要成為一名優(yōu)秀的教師,光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛(ài)心只是是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正為范,學(xué)高為師”,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感,才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo),才會(huì)喜歡上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到,否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后,無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展,比如高一“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié),我要求學(xué)生輪流針對(duì)生活中的事件或者時(shí)事進(jìn)行選擇播報(bào)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),課上再加上其他同學(xué)的想法和老師的引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更為深刻的去看待生活。言傳身教,才能起到潛移默化的效果。

  教學(xué)上,要傳給學(xué)生“一滴水”之前,我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”,“學(xué)高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論,我訂閱了《英語(yǔ)周報(bào)》《中學(xué)生英語(yǔ)!返壤碚搱(bào)刊,天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動(dòng)態(tài),并不時(shí)請(qǐng)教老教師,堅(jiān)持一周聽(tīng)一到三節(jié)的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),課后還閱讀了各種書(shū)籍,拓展自己的知識(shí)面,不管工作多忙,時(shí)間多緊,都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材,反思教學(xué)過(guò)程!

  另外,我認(rèn)為新教師要多主動(dòng)承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)以提高自身的業(yè)務(wù)技能,在一年的工作中我主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)!稗r(nóng)遠(yuǎn)”英語(yǔ)資料的下載整理工作,并主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的英語(yǔ)示范課教學(xué),還代表我校參加片、縣組織的英語(yǔ)課堂評(píng)比與教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  三、充分的備課是上好課的前提條件

  備課是搞好課堂教學(xué)的前提,也是教師自身學(xué)習(xí)、提高和完善的重要過(guò)程,教師只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n,才能制定出周密的上課計(jì)劃,妥當(dāng)?shù)陌才耪n堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間,胸有成竹運(yùn)用自如地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

  備課時(shí)要鉆研教學(xué)大綱,通讀、熟悉、鉆研教材,找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法,教學(xué)大綱是編寫(xiě)教材的依據(jù),是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),也是考核的依據(jù),因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材,可以增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解,才能駕馭教材。要理解教材,不能只讀一課書(shū)或一個(gè)單元,必須通讀全冊(cè)教材,有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀,還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  備課時(shí)不要受課次順序的限制,而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮。按單元備課比按課次順序備課更可以突出重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)練的機(jī)會(huì)更多,因而不僅節(jié)省了時(shí)間,而且還能夠通過(guò)過(guò)多練達(dá)到熟練掌握。

  備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題一般是由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由表及里、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步發(fā)展和提高的。因此在教學(xué)過(guò)程中老師不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯,這個(gè)做法是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。有的老是喜歡把生詞寫(xiě)在小黑板上,一個(gè)一個(gè)的帶讀,帶著拼,這種方法不大好。因?yàn)楣铝⒌赜泦卧~是難以記住的`,即使一時(shí)記住了,到頭來(lái)還是不會(huì)用。老師應(yīng)該把詞放在上下文的句子里教,這樣不但容易記,而且記住以后也會(huì)用。

  四、合適教學(xué)方法和手段的使用為上好一節(jié)英語(yǔ)課錦上添花

  英語(yǔ)課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué),它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我們?cè)谶x擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是:在一個(gè)相對(duì)輕松活潑的英語(yǔ)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的環(huán)境中,在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化課堂氣氛,以獲得最佳教學(xué)效果。下面是我經(jīng)常使用的一些教學(xué)方法:

  1、分組討論法

  在課上我們通常將學(xué)生分成若干小組,當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí),可以安排學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行小組討論,使每個(gè)同學(xué)都參與到思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的行列中,再讓學(xué)生以小組為單位給出相應(yīng)的答案或他們的理解,之后再通過(guò)啟發(fā)和全班同學(xué)的討論結(jié)果得出答案;這種方法有助于集思廣益,調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。并且在小組討論的過(guò)程中,能使得成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,還可以舉行小組間的比賽。比如,請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽或者看動(dòng)作猜單詞比賽等等。通過(guò)比賽,可以活躍氣氛,也使大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短,直觀地學(xué)到更多東西。

  2、 及時(shí)檢測(cè)法

  定期給學(xué)生做一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目,并給出評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,查缺補(bǔ)漏,并使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心的有效方法。例如,我們老師會(huì)在課后根據(jù)近期所學(xué)過(guò)的課文里的單詞、詞組和語(yǔ)法知識(shí)設(shè)置一套練習(xí)題,用課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn),并講解正確答案。讓學(xué)生了解自己最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成效,還有哪些方面的知識(shí)沒(méi)掌握好,使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確,學(xué)起來(lái)更有動(dòng)力和方向。還有,學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是單詞的積累,所以,每次課后要堅(jiān)持督促學(xué)生背單詞,在下一次課前要進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě),及時(shí)強(qiáng)化記憶。

  3、 啟發(fā)式教學(xué)法

  讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。我們會(huì)根據(jù)文章的內(nèi)容,提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象力,自由討論,使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享同伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如,在講與麥當(dāng)勞有關(guān)的課文前可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)麥當(dāng)勞公司及快餐文化的了解,并說(shuō)出自己喜歡的快餐食物的英文名稱(chēng),和中西方快餐文化的差異等等,以這樣輕松的方式導(dǎo)入到課文,可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并能更主動(dòng)更自然地融入到課堂的教和學(xué)中去。另外,我們教師在教學(xué)過(guò)程中多提問(wèn)、多引導(dǎo)、多和學(xué)生一起討論課文中的難點(diǎn),讓學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),甚至讓學(xué)生來(lái)扮演課文講解者的角色,自己領(lǐng)受和理解知識(shí),避免硬性地灌輸,從而形成一種雙向的教與學(xué)的模式。

  4、 分層次教學(xué)法

  我們通常會(huì)在通過(guò)一段時(shí)間較學(xué)后會(huì)大致將學(xué)生分為基礎(chǔ)較好的,中等的和較差的。這樣便于教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)癥下藥,較簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)較差的學(xué)生來(lái)回答,在他們回答過(guò)程中多加以鼓勵(lì),增強(qiáng)差生的信心,使他們對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生反感,從自暴自棄轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。較難的任務(wù)交給成績(jī)好的學(xué)生來(lái)完成,使基礎(chǔ)好的學(xué)生了解到自己還有很多不足,幫助他們避免驕傲的學(xué)習(xí)情緒,真正做到腳踏實(shí)地。而且這樣做有助于讓所有的學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)所有人的積極性。

  5、“生生互動(dòng)”法

  生生互動(dòng)遵循“自主學(xué)習(xí)”和“以學(xué)生為中心” 的原則。它指的是學(xué)生個(gè)人與個(gè)人之間的互動(dòng);學(xué)生個(gè)人與小組之間的互動(dòng);學(xué)生個(gè)人與全班之間的互動(dòng);學(xué)生小組與小組之間的互動(dòng)。生生互動(dòng)的模式是讓學(xué)生組織課堂教學(xué)。其基本要求是:1)備課充分;2)課堂活動(dòng)得內(nèi)容應(yīng)與本單元得話(huà)題和語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān);3)課堂活動(dòng)形式為生生互動(dòng)的任何形式。衡量課堂活動(dòng)成功的標(biāo)準(zhǔn)之一是其他學(xué)生參與課堂活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)越多越好。但對(duì)課堂活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式則不做過(guò)細(xì)的要求,以免影響創(chuàng)造力的發(fā)揮。

  6、情景教學(xué)法:

  在教學(xué)中,教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂,但能模擬真實(shí)情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生了解對(duì)話(huà)內(nèi)容,逼真地再現(xiàn)對(duì)話(huà)情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),激發(fā)了他們內(nèi)在的表激情,從而積極地參與對(duì)話(huà)活動(dòng),加深了對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解。

  五、把握課堂,認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”這便要求英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯,句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我做了以下幾點(diǎn):

  巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲,唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

  圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

  游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授課任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  通過(guò)聽(tīng)錄音,復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前十分鐘,讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽(tīng),第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  六、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

  新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看課書(shū)探究,尤其是中學(xué)學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的完成教學(xué)任務(wù)重要的多,不能為了一味追隨新經(jīng)驗(yàn)而忽略實(shí)際情況,放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如我教的有兩個(gè)班的學(xué)生很活躍,設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng),毫無(wú)章法;而另外一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,設(shè)置問(wèn)題就要環(huán)環(huán)相扣,讓他們有話(huà)講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水,毫無(wú)生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式而不是無(wú)章法的胡亂思考,而對(duì)于沉悶的課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的激情。

  總之英語(yǔ)教學(xué)一定要抓住學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀因材施教,不能一味照搬教參和別人的教學(xué)方法

  七、鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生特點(diǎn),今后教學(xué)的有關(guān)措施

  1、 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

  根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng),提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽(tīng)的能力以及寫(xiě)的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類(lèi)型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

  2、 注重差生的轉(zhuǎn)化

  在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動(dòng)差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

  3、 指導(dǎo)學(xué)法

  在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記,課后能主動(dòng)復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

  4、 提高學(xué)習(xí)興趣

  通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語(yǔ)、做英式小游戲等加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  5、 培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈。經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)小灶,及時(shí)反饋錯(cuò)誤信息,力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能完全掌握。

  以上是我多年從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺的體會(huì),談不上什么經(jīng)驗(yàn),如有不足之處,還請(qǐng)廣大同仁給予批評(píng)指正。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

  在課堂上課時(shí),我越發(fā)感覺(jué)到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。記得講關(guān)于情感的詞匯時(shí),我就叫了很多同學(xué)做出不同的表情,甚至自己也重復(fù)表演不同的表情,加深學(xué)生對(duì)這系列情感詞匯的印象。所以,初中的課堂一定要組織得活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

  課文是初中英語(yǔ)教科書(shū)的核心,是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同,有對(duì)話(huà)、短文、故事、日記、書(shū)信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容:

 。 1 )幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。

 。 2 )學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。

 。 3 )掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。

 。 4 )發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

 。 5 )逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。

  初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容,體裁的課文,應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的實(shí)踐,我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法:理解掌握熟練運(yùn)用。

  一、理解

  充分、透徹地理解課文內(nèi)容,理解是掌握、熟練和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在充分理解課文的基礎(chǔ)上才能達(dá)到掌握、熟練和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。

  教師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí),就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

  二、掌握

  在充分理解的`基礎(chǔ)上,記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料,懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐才能達(dá)到牢記。這樣就要求教師在上課過(guò)程中講練結(jié)合,講講練練,講是為練精心安排好實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。

  三、熟練

  在理解、掌握的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的基本要求。以至于形成英語(yǔ)語(yǔ)感,這是極為重要的。

  四、運(yùn)用

  在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行情景模擬,即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系,這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)運(yùn)用,真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭,增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

  一. 做得較為成功的方面:

  1. 備課組的精誠(chéng)合作:在這一年中,我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè),分工合作,從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試,老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見(jiàn),提出合理的建議,精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類(lèi)試題,毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間,也提高了教學(xué)效率,所以我很深切地感受到,一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功,在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力,調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了,就能夠提升整個(gè)備課組的活力,從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

  2. 教學(xué)計(jì)劃的合理制定: 本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,研讀了外語(yǔ)高考考試大綱,結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后,制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃,第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)的梳理;第二輪查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn);第三輪開(kāi)始綜合復(fù)習(xí),強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是,一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

  3. 分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差:我們把高二期末外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí),成績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān),或?qū)m?xiàng)的,或?qū)n}的,這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn),并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是:補(bǔ)差一定要有針對(duì)性,針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平,針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn),只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

  4. 強(qiáng)化性的背誦和默寫(xiě):背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭痛的事,當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿(mǎn)有效的。具體做法是:第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的;第二輪我們以“正確拼寫(xiě)常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以,我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來(lái),并配合相應(yīng)的句子翻譯,讓學(xué)生不僅要記住這些詞組,同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6--8句,每?jī)商炷瑢?xiě)一次,每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌。這樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率,學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后,大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高,閱讀能力、和翻譯寫(xiě)作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月,我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來(lái)反復(fù)練習(xí)。我覺(jué)得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的,比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

  5. 立足教材而開(kāi)展的主題式復(fù)習(xí):這幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來(lái)代替高三的總復(fù)習(xí),而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí),將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合,一方面幫助學(xué)生回憶已有的'知識(shí),另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí),通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等的分析,對(duì)提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。此外,對(duì)語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫(xiě),為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以,立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效,是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  二.略感遺憾與不足的方面:

  1. 以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些,高一、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完

  成,如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類(lèi)加以系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí),并在此基礎(chǔ)上有所突破,使高三復(fù)習(xí)更有效。

  2. 對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足,尤其是在第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)。例如:在對(duì)閱讀理解的專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí),盡管老師們對(duì)這類(lèi)題目的出現(xiàn)形式、解題方法,如:細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò),但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí),使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,解題時(shí)只憑感覺(jué),而閱讀能力卻沒(méi)有正真得到提高。聽(tīng)力解題指導(dǎo)也存在類(lèi)似的問(wèn)題。所以,我想,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo),更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐,讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法,使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果,而不是相反。

  3. 在試題的選擇方面還有所欠缺,還沒(méi)有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海,讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況。比如說(shuō),有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以,我認(rèn)為,這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位,一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前,教師先把題目做一遍(但不是抄抄答案),選擇適合的題目布置給學(xué)生,以避免學(xué)生做無(wú)用功,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

  三.對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考:

  1. 進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力,抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué),為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  2. 英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解,在重視單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí),要重視語(yǔ)篇的整體分析,是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力,即語(yǔ)篇能力。同時(shí),語(yǔ)法教學(xué)一定要結(jié)合語(yǔ)境,使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現(xiàn)象,并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則,而不是只記住概念。

  3. 在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙,既在最初階段解決音標(biāo)問(wèn)題,讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合,這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難,有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

  4. 從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng),養(yǎng)成良好的寫(xiě)聽(tīng)讀寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí),還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生做一定量的讀書(shū)筆記或短文縮寫(xiě);抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的好詞好句,甚至好的段落等。 養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)有很大的幫助。

  5. 備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法,并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺(jué)得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃,不是為了完成一項(xiàng)任務(wù),而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo),在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度,從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

  四.對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

  1. 學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師,尤其是青年教師,使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模,帶動(dòng)廣大教師的積極性,在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍,以提高我們整體的教學(xué)水平。

  2. 客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用,對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì),少點(diǎn)批評(píng),特別是對(duì)于兩門(mén)大文科,既要看到差距也要看到希望,這樣更有利于各門(mén)學(xué)科的平衡發(fā)展。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

  一直以來(lái)很多高中老師都有這樣的困惑:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,兩極分化嚴(yán)重,英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、不主動(dòng)。老師們的教學(xué)熱情也因此逐漸消減。其實(shí)在教學(xué)中很多客觀問(wèn)題我們必須承認(rèn)和面對(duì),比如現(xiàn)實(shí)的生源。

  只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問(wèn)題。不能把教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。我的建議如下:

  一、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  既然我們選擇了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),就應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)上不斷地提高自己。每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵,所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),與世界接軌,多訪問(wèn)國(guó)外的網(wǎng)站,看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó),報(bào)道事件,以國(guó)際化的視野去對(duì)待生活,理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿(mǎn)足和樂(lè)趣。

  二、熱愛(ài)學(xué)生。

  以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想,但將來(lái)他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就,我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識(shí)到多元智能的存在,尊重他們,熱愛(ài)他們!不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見(jiàn)的,我們只是在專(zhuān)業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們,可是學(xué)生的.未來(lái)不定性很強(qiáng),他們很可能會(huì)比我們更好。

  三、熱愛(ài)教學(xué)。

  專(zhuān)研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn),在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)和進(jìn)步會(huì)給我們帶來(lái)成就感,會(huì)讓我們感悟到人生的意義和幸福!

  雖然大家可能覺(jué)得這三點(diǎn)是老生常談,可確實(shí)是我的肺腑之言和真切感受。前不久去醫(yī)院看一位病重的親人,看到醫(yī)生護(hù)士在她病床前手忙腳亂,看到周?chē)牟∪藗(gè)個(gè)氣息微弱,我內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)!醫(yī)護(hù)人員每天面對(duì)深受病痛折磨的病人,每天看著人間的生離死別,從事這樣的職業(yè)該有多大的壓力。∷阅莻(gè)時(shí)候,我就很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對(duì)年輕有活力,充滿(mǎn)朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

  最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的堅(jiān)持。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

  從教十余年,由于自己工作勤奮,肯于吃苦,善于思考,在工作上取得了一些成績(jī),也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),在這兒,把它總結(jié)一下,以利以后更好的工作。

  1、表?yè)P(yáng),可增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小動(dòng)作或者發(fā)覺(jué)學(xué)生不能積極配合教師的教學(xué)活動(dòng),教師往往會(huì)忍不住對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥,導(dǎo)致一節(jié)課上,教師提不起興趣,學(xué)生也是硬著頭皮往下聽(tīng),直接影響了課堂教學(xué)效果。而相反,適時(shí)地抓住學(xué)生的良好表現(xiàn),及時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),往往會(huì)得到意想不到的成功。這學(xué)期,我代的是初三的英語(yǔ)課,學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)很差,多數(shù)學(xué)生上課不會(huì)或不敢回答問(wèn)題,舉手的學(xué)生很少。我就設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的,大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答的問(wèn)題,并且鼓勵(lì)學(xué)生舉手,回答正確就給予表?yè)P(yáng)。在“Very good”、“Excellent!”、“Well done!”“我發(fā)覺(jué)我們班舉手的同學(xué)越來(lái)越多了,正確率也越來(lái)越高了”等激勵(lì)之后,學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)了,回答問(wèn)題的積極性也越來(lái)越高了。一節(jié)課,教師只需作稍許點(diǎn)撥,大多數(shù)的問(wèn)題學(xué)生都能自主解決。

  2、和學(xué)生做朋友,“愛(ài)屋及烏”,學(xué)生也愛(ài)你的課。

  放下自己做老師的`架子,真心真意地和學(xué)生交朋友,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們一個(gè)個(gè)是那么可愛(ài),發(fā)生在學(xué)生中的好多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。從教十余年,當(dāng)班主任四年了,從一開(kāi)始,我就和學(xué)生交朋友,我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)和學(xué)生交朋友的好處。由于和學(xué)生接觸的多,學(xué)生和我之間沒(méi)有距離感,無(wú)論有什么困惑、問(wèn)題都愿意告訴我。因此,無(wú)論是學(xué)生之間發(fā)生的矛盾還是師生之間的誤解,我都能恰如其分地處理好。由于真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友,學(xué)生懂得了老師的良苦用心,所以,很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后了,常常會(huì)覺(jué)得不好意思。班里的各項(xiàng)工作都好抓好管。

  3、小組學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體成績(jī)。

  從前年開(kāi)始,我們學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)使用靈石四中和山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)法,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際,我們采用的是學(xué)案式的小組學(xué)習(xí)法,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我把學(xué)生按好中差分到每個(gè)小組,或以科目搭配。小組之間要進(jìn)行階段學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比。每周異步達(dá)標(biāo)檢測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)喜報(bào)、每個(gè)月對(duì)喜報(bào)數(shù)多的組的小組長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。學(xué)生個(gè)人、優(yōu)秀小組長(zhǎng)可以得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,學(xué)生在評(píng)比中找差距,在競(jìng)爭(zhēng)中找動(dòng)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

  4、轉(zhuǎn)變角色,教師主導(dǎo),學(xué)生主體。

  過(guò)去,我們老師總是滔滔不絕地講,其實(shí)老師講得越多,學(xué)生越是不耐煩。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。我發(fā)現(xiàn),在課上,老師盡量少講,只講那些最重要的。學(xué)生呢,通過(guò)自學(xué)、小組討論、展示反饋、拓展延伸等環(huán)節(jié)多練。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往容易提高。

  5、教學(xué)中講究提問(wèn)技巧。

  教學(xué)中的提問(wèn)技巧有:適時(shí)性、啟發(fā)性、廣泛性、激勵(lì)性。適時(shí)提問(wèn)能有效的吸引學(xué)生的注意力;能隨時(shí)集中學(xué)生注意力;鞏固授課內(nèi)容,有畫(huà)龍點(diǎn)睛、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化要點(diǎn)。啟發(fā)性提問(wèn)可以加深學(xué)生對(duì)正確做法的印象,而且促使學(xué)生學(xué)習(xí)更細(xì)心,思考更深刻。廣泛性提問(wèn)能保證每個(gè)學(xué)生都能有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會(huì),能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,使所有的學(xué)生各得其所,人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。決不能將課堂提問(wèn)變成只對(duì)“尖子”提問(wèn),以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。提問(wèn)中注意使用激勵(lì)性語(yǔ)言,老師的課堂提問(wèn)中要十分關(guān)注學(xué)生回答問(wèn)題的成就感,即使是很小的進(jìn)步也要給予肯定和鼓勵(lì)。問(wèn)答過(guò)程要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少指責(zé)、少批評(píng)、甚至不批評(píng),要努力使學(xué)生獲得成就感,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。決不能把提問(wèn)當(dāng)作懲罰學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的手段,挫傷學(xué)生的積極性。因此,老師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)不能一般化、公式化,要把對(duì)學(xué)生活動(dòng)的真實(shí)感受傳達(dá)給學(xué)生,使評(píng)價(jià)用語(yǔ)形成一個(gè)等級(jí)系列,老師要根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的不同表現(xiàn),選用不同等級(jí)的真實(shí)的評(píng)價(jià)用語(yǔ),使老師的評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)真實(shí)交流的一部分。

  教學(xué)是一種需要不停探索的東西,我希望自己今后,在不停的摸索和實(shí)踐中,自己的水平能更加提高。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6

  商務(wù)英語(yǔ)這一課程作為一門(mén)特殊英語(yǔ)課程,除了要求學(xué)生們擁有較高的語(yǔ)言能力,還要求學(xué)生們具有很強(qiáng)的商務(wù)技能。這一課程的特殊性,使得傳統(tǒng)的教學(xué)不能很好地將語(yǔ)言能力和商務(wù)技能結(jié)合起來(lái)。所以,案例教學(xué)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的作用就顯得很重要。

  一、案例教學(xué)的具體運(yùn)用

  近來(lái),案例教學(xué)法逐漸被各大高校應(yīng)用,尤其在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,成為了商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中重要的教學(xué)方法。案例教學(xué)法以其自身的優(yōu)勢(shì),充實(shí)了商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)。那么,在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上,案例教學(xué)法的運(yùn)用主要有哪些環(huán)節(jié)呢?

  1.案例準(zhǔn)備

  在案例教學(xué)法中,案例的準(zhǔn)備往往是很重要的,一個(gè)經(jīng)典的、具有代表性的、生動(dòng)形象的案例能夠使商務(wù)英語(yǔ)的課堂質(zhì)量得以提升,能使學(xué)生們對(duì)于該案例的印象更加深刻。所以教師在選擇案例的時(shí)候,要進(jìn)行仔細(xì)挑選,要讓挑選的案例與教學(xué)的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián),才能使學(xué)生們?cè)诎咐懈玫卣莆战虒W(xué)內(nèi)容。

  2.分析與辯論

  在案例教學(xué)中,教師在課堂上只能起一個(gè)引導(dǎo)的作用,不能代替學(xué)生們?nèi)フf(shuō)、去做,學(xué)生才是課堂上的中心。教師在課堂上要讓學(xué)生對(duì)于案例進(jìn)行分析并展開(kāi)辯論,而教師只是在一旁對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo),在對(duì)案例進(jìn)行分析和討論的過(guò)程中,學(xué)生們能夠提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們也能直面案例中的情境,進(jìn)而提高學(xué)生們的商務(wù)技能。

  3.案例的總結(jié)

  教師在對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)時(shí),不能只是告訴學(xué)生們一個(gè)死板的答案。因?yàn)橐粋(gè)案例本身就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,在學(xué)生們不同的解讀分析中,會(huì)賦予這個(gè)案例新的答案。所以,教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí),不是去總結(jié)案例的答案,而應(yīng)該去總結(jié)學(xué)生們所提供的答案的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣一個(gè)開(kāi)放的總結(jié),會(huì)全方位打開(kāi)學(xué)生們的思維,使他們的商務(wù)技能得到提高。

  4.撰寫(xiě)案例報(bào)告

  教師在課后應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生撰寫(xiě)案例報(bào)告。在撰寫(xiě)案例報(bào)告過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)案例能進(jìn)行再次解讀,思維也能夠更具有條理性。學(xué)生們也可以在撰寫(xiě)的過(guò)程中提升自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。老師也能夠在看學(xué)生的報(bào)告過(guò)程中,了解每個(gè)學(xué)生對(duì)于該案例的想法,并修改學(xué)生們的句法錯(cuò)誤。

  二、案例教學(xué)法的影響

  案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,影響著商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式以老師的講解為主不同,案例教學(xué)法的中心在學(xué)生,這就能夠大大打開(kāi)學(xué)生們的思維,鍛煉學(xué)生們自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是一種開(kāi)放的、自由的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式,這種開(kāi)放自由的課堂氛圍,能夠激起學(xué)生們的興趣,使他們有飽滿(mǎn)的激情去學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生們處在一個(gè)被精心設(shè)定的情境中,用自己目前所學(xué)的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)各種情境中的突發(fā)狀況,用自己的`過(guò)往經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決各種情境中的難題。然后在后來(lái)的情境中反應(yīng)能力和處理問(wèn)題的方式也能夠得到改善,進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際能力以及最重要的商務(wù)職業(yè)技能。由于案例教學(xué)法需要學(xué)生們對(duì)于案例進(jìn)行分析探討,這就需要他們?nèi)チ私獍咐兴峒暗母鞣矫嬷R(shí),從而開(kāi)闊學(xué)生們的眼界。案例教學(xué)法的運(yùn)用不止對(duì)學(xué)生有好處,對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也同樣有好處。案例教學(xué)法實(shí)際上比傳統(tǒng)教學(xué)法更能考驗(yàn)一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)能力、對(duì)于課堂節(jié)奏的控制能力,教師能夠不斷提升自身的素質(zhì)。由于案例教學(xué)法講究學(xué)生們互相之間的合作,共同對(duì)案例進(jìn)行探究,在這一過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生們與人溝通的能力,學(xué)生們也能相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、案例教學(xué)法運(yùn)用中的問(wèn)題

  案例教學(xué)法在當(dāng)前雖應(yīng)用廣泛,但目前在商務(wù)英語(yǔ)的運(yùn)用中仍存在一些問(wèn)題。其中一點(diǎn)就是英語(yǔ)教師對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用存在問(wèn)題,現(xiàn)在很多高校的商務(wù)英語(yǔ)教師對(duì)于案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面,他們的教學(xué)仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主,案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)的課堂上的作用沒(méi)有得到很大的發(fā)揮。商務(wù)英語(yǔ)教師們往往不具備很高的商務(wù)職業(yè)技能,他們大多是英語(yǔ)示范專(zhuān)業(yè)出身,所以不能很好的教授給學(xué)生們商務(wù)職業(yè)技能。而如果在這樣的狀況下,教師們不能很好地利用案例教學(xué)法的話(huà),那么在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。教師們?cè)趯?duì)于案例教學(xué)法認(rèn)識(shí)不足的情況下,還容易在英語(yǔ)的教學(xué)中將案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的比例分配不均勻。雖然案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生有好處,但傳統(tǒng)教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)很好地傳授給學(xué)生,如果在課堂上一味地使用案例教學(xué)法而忽視傳統(tǒng)教學(xué),就會(huì)使學(xué)生的基本功不扎實(shí)。另外一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的配合問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谡n堂上,由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,一時(shí)是無(wú)法習(xí)慣案例教學(xué)法的。在對(duì)案例進(jìn)行分析和辯論時(shí)不能很好地開(kāi)發(fā)自己的思維,在案例教學(xué)的英語(yǔ)課堂上不能很好地跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思考。學(xué)生們由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很大,所以變得較為依賴(lài)?yán)蠋,以老師傳授知識(shí)為課堂中心,他們的思維往往不能很好地打開(kāi)。這些問(wèn)題都是目前案例教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用還需要不斷地完善。

  四、總結(jié)

  商務(wù)英語(yǔ)這一課程的特殊性使得案例教學(xué)法的運(yùn)用變得很重要,這一教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才起著重要的作用。由于該教學(xué)法具有很多優(yōu)點(diǎn),所以逐漸被現(xiàn)今各大高校引進(jìn)。但在運(yùn)用的過(guò)程中,還存在很多問(wèn)題,需要在未來(lái)不斷改善。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7

  近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,我一直處在積極摸索,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中。每次使用新教材,我都感到無(wú)比興奮,覺(jué)得既有時(shí)代氣息,又具有挑戰(zhàn)性。這就需要農(nóng)村教師摸索出自己的一條新路,既不落伍,也不脫離現(xiàn)實(shí),F(xiàn)在此談?wù)劚救私陙?lái)在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì),與同仁共享。

  一、備學(xué)生

  了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教,對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。原來(lái),我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。因此教學(xué)效果不理想。這就忽視了教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一因素。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中后來(lái)得到了驗(yàn)證。

  二、備教法

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3.Lesson9的時(shí)候,這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。

  三、多聽(tīng)寫(xiě)

  模仿是初學(xué)者的法寶,教師一定要搞好聽(tīng)力口語(yǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿,力求聽(tīng)得清楚,讀得標(biāo)準(zhǔn)。教師必須開(kāi)展一些小組活動(dòng),成對(duì)活動(dòng),表演活動(dòng),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納語(yǔ)音上的知識(shí)點(diǎn)。如通過(guò)Chinese拼讀Japanese,歸納underit,nearit的連音規(guī)則,只要學(xué)生既聽(tīng)得懂,又會(huì)說(shuō)會(huì)讀,他們自然會(huì)努力往下學(xué),后面的工作就簡(jiǎn)單多了。

  寫(xiě)作文,切不可出難題,要利用單元話(huà)題,使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),有例可參。教師要給學(xué)生提示,可以給他們一些范例,讓他們學(xué)著模仿,也可以共同口頭作文,然后才寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,運(yùn)用已學(xué)知識(shí),盡力寫(xiě)自己的東西,講評(píng)作文時(shí),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主,抓住共性錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng),范讀優(yōu)秀作品,甚至是與學(xué)生共賞創(chuàng)新的一句話(huà),一個(gè)短語(yǔ),使學(xué)生獲得成就感。作文要常訓(xùn)練,時(shí)間久了,學(xué)生不但不怕,而且還有創(chuàng)作的激情,對(duì)學(xué)英語(yǔ)有很大的促進(jìn)作用。

  四、提興趣

  英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了“penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  五、多檢測(cè)

  多數(shù)教師的課堂教學(xué)很成功,但有時(shí)學(xué)生的成績(jī)卻上不來(lái)。原因就是課后的督查沒(méi)有跟上來(lái)。及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查與上好一堂課同等重要。教師要逐步建立健全的跟蹤檢查制度,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生的自覺(jué)性、毅力并不是很好,而入門(mén)階段,難度大,任務(wù)重,教師必須及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)檢查、適時(shí)測(cè)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生的狀況給予及時(shí)評(píng)價(jià),以正面為主。我對(duì)七年級(jí)的家庭作業(yè)總是每?jī)商觳橐淮。先是小組成員互查,簽字,再送交檢查,表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué),展示做得工整的作業(yè),并要求學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的'錯(cuò)誤。對(duì)于在作業(yè)上,測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀或有顯著進(jìn)步的同學(xué),我常贈(zèng)給他們一些小獎(jiǎng)品,以調(diào)動(dòng)其積極性。

  總之,對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該是個(gè)有思想的參與者、研究者。一位優(yōu)秀的教師,在課堂上傳授的不僅是知識(shí),同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁”。學(xué)生只有掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,英語(yǔ)成績(jī)的提高將會(huì)順理成章地節(jié)節(jié)攀升。

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩級(jí)分化。也就是說(shuō)懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生,能夠掌握學(xué)習(xí)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好;而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課,課后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生則會(huì)越來(lái)越差,到了六年級(jí)這種情況就更加嚴(yán)重,老師們也就為此而感到非常頭疼。

  為了縮小這種差距,我從五年級(jí)接手教這些學(xué)生時(shí)就開(kāi)始注意到這些問(wèn)題的存在。因此在后來(lái)的教學(xué)中,我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識(shí),做到時(shí)而精講多練,時(shí)而多講多練,口頭、筆頭相結(jié)合,狠抓早讀和課前五分鐘讀書(shū)時(shí)間,提高學(xué)生的朗讀能力。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有三個(gè)方面,即語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法。語(yǔ)音是根本的,詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà),也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō),才能算學(xué)活英語(yǔ)。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái),以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受,最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯,提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語(yǔ)說(shuō)不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。學(xué)好語(yǔ)音,學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì),路子寬,以后收效會(huì)越來(lái)越大的。在教學(xué)中我常滲透語(yǔ)音教學(xué),結(jié)合每課的E部分及單詞學(xué)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音,教給學(xué)生正確的發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向,讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ)。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯,不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě),都離不開(kāi)詞匯。所以,一直以來(lái)我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué),所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握,即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),尤其是A、B部分。怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我想這是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。從五年級(jí)開(kāi)始,每課書(shū)課后的單詞量都很大,我基本上都堅(jiān)持安排一周聽(tīng)寫(xiě)兩次,每次10個(gè)單詞,5次100分就給予獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品有筆、作業(yè)本,筆記本等,這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。起初有很多同學(xué)總是不及格,后來(lái)越來(lái)越少,及格率也在提高,懂得記單詞的學(xué)生越來(lái)越多。

  我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng),由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí),并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。針對(duì)一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學(xué)習(xí)時(shí),我會(huì)先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,在教學(xué)六年級(jí)Book11——Unit6時(shí),我采用比較直觀的方法,學(xué)生與老師的配合之間有很好的默契,學(xué)習(xí)的氣氛濃厚,使我上起課來(lái)得心應(yīng)手,效果會(huì)很好。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8

  80%以上到飛鷹來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生,英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差,基本上都屬于病入膏肓或無(wú)藥可救。俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。對(duì)這一部分學(xué)生更應(yīng)該嚴(yán)格才行。如果不嚴(yán)格要求,他們是很難取得進(jìn)步的。當(dāng)然嚴(yán)格也是需要一定的方法和技巧才行。人都是逼出來(lái)的!我們對(duì)他們嚴(yán)格,前提必須是欣賞他們,愛(ài)他們,信任他們。我們要不斷地鼓勵(lì)他們,激勵(lì)他們,否則他們將難以承受。如果缺乏關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),他們將會(huì)失去唯一的一根精神支柱,將會(huì)失去剩下的僅有的一點(diǎn)希望和信息。如果不嚴(yán)格要求,只是指望他們下去自己努力,那幾乎是一個(gè)天大的笑話(huà)。因?yàn)樗麄兇蠖鄶?shù)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信息,失去了興趣,學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種精神上折磨,自然他們是很難約束自己,這樣是很難提高他們的英語(yǔ)水平的。也就是說(shuō),先要激勵(lì)他們,相信他們,欣賞他們,鼓勵(lì)他們,讓他們因?yàn)橄嘈拍愕膶?shí)力而重新燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的希望,讓他們因?yàn)槟沌H鏘堅(jiān)定的語(yǔ)氣從而再一次找到一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí),獎(jiǎng)懲制度非常重要。凡是牽涉到管理,牽涉到帶團(tuán)隊(duì),都少不了獎(jiǎng)懲制度。只要他們表現(xiàn)地好,任務(wù)完成地好,就加積分。雖然他們看上去好像滿(mǎn)不在乎的樣子,但其實(shí)沒(méi)有一個(gè)人真正的一點(diǎn)都不在乎。他們只是沒(méi)有小學(xué)生那么熱衷而已。但是,積分對(duì)他們隱形的影響是非常大的。每當(dāng)他回答正確,就是豎起大拇指,并且給他說(shuō)加分的時(shí)候,他會(huì)感到莫大的驕傲。當(dāng)然對(duì)其它同學(xué)而言,自然不甘落伍。

  當(dāng)一名教師,要像當(dāng)一名體育教練一樣。一方面要深?lèi)?ài)自己的團(tuán)隊(duì)(學(xué)員),給他們關(guān)愛(ài),給他們打氣,同時(shí),另外一方面,要非常嚴(yán)格地要求他們,并且不斷地督促他們,并且給予必要的指導(dǎo),當(dāng)然,激勵(lì)永遠(yuǎn)也少不了。除此以外,溝通少不了。時(shí)常與學(xué)員單獨(dú)溝通,發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)他,鼓勵(lì)他,幫助他,激勵(lì)他,欣賞他,于是,再搗亂的學(xué)生,都不想辜負(fù)你的厚望,至少會(huì)很感激你,并且會(huì)在你的課堂上盡可能地聽(tīng)話(huà)。這是一門(mén)藝術(shù)!當(dāng)教師也好,做管理也罷,方法都一樣?傊麄兊淖罡呔辰缍家粯,也就是做一名偉大的藝術(shù)家!

  我是這樣激勵(lì)學(xué)員的:

  1、讓他們知道,跟我學(xué),是他們莫大的榮幸;跟我學(xué),沒(méi)有學(xué)不好的。

  2、哪怕最差的,我都用趣味講故事的方法告訴他們,我以前比他們英語(yǔ)更糟糕,他們比我更聰明,肯定能把英語(yǔ)學(xué)好。而且不僅能把英語(yǔ)學(xué)好,甚至能成為整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)宜賓最優(yōu)秀的。

  3、不懂沒(méi)關(guān)系,吸收得慢也沒(méi)關(guān)系,我不會(huì)批評(píng)和嘲笑任何學(xué)生,相反,我最喜歡的就是腳踏實(shí)地的學(xué)生,我相信烏龜比兔子更厲害。同時(shí),有任何不懂的,都可以24小時(shí)請(qǐng)教我,我會(huì)耐心地輔導(dǎo)講解的。

  4、辛苦沒(méi)關(guān)系,我和你們一塊辛苦。你們坐著聽(tīng)課,我站著講課。你們多遲走,我多遲離開(kāi)。你們背書(shū)或聽(tīng)寫(xiě),我和你們一塊?傊,我一直陪著你們,陪著你們吃苦,直到成功為止。

  我是這樣嚴(yán)格要求學(xué)員的:

  1、重點(diǎn)的文章,通常我選的都是經(jīng)典的短文,必須背下來(lái),沒(méi)過(guò)關(guān)就別走了,決不妥協(xié)。他們剛開(kāi)始會(huì)抱怨,我告訴他們成功者都比別人更努力,F(xiàn)在努力的往往會(huì)成為英語(yǔ)提高的最快的?傊,激勵(lì)他們。每背一篇文章,加5分。初一、初二、初三的都一樣。

  2、用英文演講,漢譯英,英譯漢,英語(yǔ)對(duì)話(huà),等等。當(dāng)然,都是不看稿子或書(shū),背著來(lái)。

  3、每堂課教的課文或?qū)υ?huà),哪怕不是很重要,都要求必須會(huì)讀。最先會(huì)讀的學(xué)生加分鼓勵(lì),并且叫他教其它學(xué)員,當(dāng)我的`私人助教,教會(huì)每一個(gè)人也加分鼓勵(lì)。

  4、周末作業(yè)爆多,比如,把以前所有的知識(shí)點(diǎn)全抄寫(xiě)兩遍,并且寫(xiě)一遍中文意思。或者,把錯(cuò)題改一遍,并且寫(xiě)出分析,為什么要選B答案?傊鸪跛麄儠(huì)抱怨,不過(guò),我會(huì)問(wèn)他們多不多,如果是太多的,我會(huì)問(wèn)他周末兩天時(shí)間能完成嗎?如果他說(shuō)不能完成,我會(huì)告訴他凡是回去不能完成的都留下來(lái)先完成了再走。當(dāng)然他們都說(shuō)能完成。于是,我會(huì)告訴他們,他們是最優(yōu)秀的,很快英語(yǔ)就會(huì)大大地提高,并且再次確認(rèn)他們是否能準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)然,他們都會(huì)承諾會(huì)完成。最后,基本上確實(shí)也會(huì)完成的。

  我是這樣和學(xué)生溝通的:

  1、集體溝通,也就在在全班里告訴他們,他們是最厲害的,我很榮幸能教一群這么聰明,這么懂事的學(xué)生。不管遇到再大的困難,我也會(huì)幫助他們度過(guò)的。而且,我會(huì)比他們更努力。他們坐著,我站著。他們留下來(lái),我陪著。他們背書(shū),我陪著。他們不懂,我講解。我很忙,但沒(méi)有什么東西比我教他們更重要的了。

  2、一對(duì)一溝通,挨著挨著地分批問(wèn)他們的感受,激勵(lì)他,欣賞他,相信他,并且告訴他,他是我最看好的學(xué)生,我會(huì)一直支持他。不管有再大的困難,一定要堅(jiān)持,因?yàn)橛形以,就不要怕!?jiān)持一下就會(huì)好的!

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9

  第一年教小學(xué)英語(yǔ),課余我都在反思,小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該怎么教?到底存在哪些弊病?以下就是我在實(shí)踐中歸納總結(jié)的幾點(diǎn)想法。在中國(guó),很多人忽視了第二語(yǔ)言與外語(yǔ)的區(qū)別,其實(shí)它們是同一概念不同風(fēng)格的用語(yǔ),英語(yǔ)是門(mén)外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,這就是是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。那兩個(gè)不同的概念?它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用呢?

  其實(shí),我們知道,second1anguage與firstlanguage相對(duì),而foreign1anguage和non—nativelanguage是與mothertongue和native1anguage相對(duì)的。英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué),還有一個(gè)重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。如果除了英語(yǔ)課,其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講,英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)。顯然在中國(guó),英語(yǔ)是外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。母語(yǔ)可以習(xí)得,二語(yǔ)也能習(xí)得,但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,原本就是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合實(shí)際的。

  在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,在一年里老師能天天這樣上課嗎?

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。

  直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的.師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

  二、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。不斷反思,集體討論,積極了解信息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課,我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10

  作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

  一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

  教師面對(duì)的是兒童極易受到損害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓舞;在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

  二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

  假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西

  想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果1的根底,我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀看,并進(jìn)行自我觀看,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。

  學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念。

  三、教師的教育素養(yǎng)

  關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的`真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí),要想到達(dá)這樣的境地,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對(duì)飛速開(kāi)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的難堪境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

  年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積存經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

  我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的難堪境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

  年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積存經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11

  教育教學(xué)工作是一個(gè)不斷發(fā)展,不斷更新的事業(yè)。下面是小編為你整理了英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板,希望能幫助到您。

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板(一)

  在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班,二班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教齡淺,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力,我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。

  一、教學(xué)計(jì)劃

  七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類(lèi),用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受知識(shí),以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在70人左右,要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會(huì)制定目標(biāo)針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式,知識(shí)上也有了一定的提高,而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。

  二、教學(xué)成績(jī)

  在這一年的學(xué)習(xí)中大部分的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的英語(yǔ)知識(shí),而且能夠較為熟練的運(yùn)用,這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外,除了課本知識(shí)的`學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),希望他們逐漸增強(qiáng)自制力,為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好基礎(chǔ)。

  三、存在的問(wèn)題

  雖然學(xué)生基本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握,但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,注意力投放在其他的地方,這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的發(fā)展,從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

  四、改進(jìn)的措施

  只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問(wèn)題,才能更好的進(jìn)行改進(jìn),所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改進(jìn)的地方:首先,對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確,從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確,教學(xué)內(nèi)容過(guò)多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn),在接下來(lái)的工作中我要多從學(xué)生的角度想問(wèn)題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并讓學(xué)生逐漸建立起自信,在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  以上就是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),在這一年中我遇到了很多的困難同時(shí)也學(xué)到了很多,體驗(yàn)了很多的快樂(lè),在以后的教學(xué)中我一定多學(xué)多思考并且努力提高自己的教學(xué)水平和能力。

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板(二)

  但經(jīng)過(guò)一期的摸索、探討與實(shí)踐,我對(duì)七年級(jí)上學(xué)期(第一學(xué)期)的英語(yǔ)教學(xué)有了一定的經(jīng)驗(yàn),尤其是初一英語(yǔ)入門(mén)階段的教學(xué)有了如下體會(huì)。

  一、第一節(jié)英語(yǔ)課的重要性

  主要介紹初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的、意義、方法等。教師可用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師要努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛,消除學(xué)生對(duì)上中學(xué)以及對(duì)外語(yǔ)學(xué)生的畏懼心理,使學(xué)生滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)自信地迎接新的學(xué)習(xí)。

  二、入門(mén)階段的教學(xué)內(nèi)容。

  第一冊(cè)課本頭幾個(gè)單元都是從聽(tīng)說(shuō)入手,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重較大。圍繞“問(wèn)候”、“介紹”,說(shuō)明人和物等題材教學(xué)日常用語(yǔ),只要求聽(tīng)說(shuō),不要求讀寫(xiě)。同時(shí)教學(xué)26個(gè)字母和少量單詞,要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”掌握。

  1、字母教學(xué)。字母教學(xué)可以通過(guò)例詞、例句來(lái)幫助學(xué)生掌握音和形,并以快速聽(tīng)寫(xiě)和快速認(rèn)讀卡片的練習(xí)方式來(lái)加強(qiáng)字母的音形在學(xué)生頭腦中的印象,開(kāi)展各種形式的字母音形聯(lián)系比賽。

  2、書(shū)寫(xiě)教學(xué)。在教學(xué)之前可先讓學(xué)生觀看書(shū)上和老師在黑板上的示范,在大腦里形成明晰的英語(yǔ)字母形象和老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)的連續(xù)性,整體性示范動(dòng)作形象。因此,就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察,要使學(xué)生養(yǎng)成看——想——寫(xiě)三們一體,或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手一休化的良好習(xí)慣。

  3、音標(biāo)教學(xué)。在入門(mén)階段音標(biāo)的教學(xué)應(yīng)得到應(yīng)有的重視。首先可以從教字母的名稱(chēng)音開(kāi)始接觸音標(biāo),以后可結(jié)合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學(xué)。也可以教完字母后,再集中音標(biāo)的教學(xué)。要注意元音字母、輔音字母分類(lèi)與元音音素、輔音音素分類(lèi)的結(jié)合,字母的讀音與音標(biāo)的讀音不能混淆。這樣對(duì)學(xué)生在今后拼讀單詞、開(kāi)口訓(xùn)練、朗讀課文有很大幫助。

  4、單詞的拼讀。語(yǔ)音與詞江有著直接的聯(lián)系,可以用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞。因此,首先要從教字母起逐步讓學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過(guò)每課教學(xué)幾個(gè)符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞,使學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)則有個(gè)初步的概念。再就是以元音字母為中心,組合成更多的單詞,設(shè)計(jì)不同的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的口頭、筆頭練習(xí),讓學(xué)生反復(fù)操練,可以達(dá)到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來(lái),聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫(xiě)出來(lái)的程度。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的開(kāi)端是成功的一半,這樣入門(mén)階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生感到新穎,有趣味,調(diào)節(jié)課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

  三、要完成上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、首先要樹(shù)立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語(yǔ)時(shí),要有一個(gè)切合自己實(shí)際的目標(biāo),通過(guò)循序漸進(jìn)的`學(xué)習(xí),在心中建立成就感。

  2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音,從單詞的讀音雇其拼法的能力,做到“見(jiàn)形知其音,見(jiàn)音知其形”。

  3、大聲朗讀語(yǔ)句和課文。在入門(mén)階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子,運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說(shuō),大膽地讀,注意克服畏難、害羞、不敢開(kāi)口的心理。

  4、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師要盡量用英語(yǔ)講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話(huà)。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)。多聽(tīng)錄音磁帶,要使聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的意識(shí)和說(shuō)的能力。

  總之,學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要勤學(xué)苦練,要*日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí),要不怕困難,只有這樣才能逐漸達(dá)到熟練運(yùn)用的程度,達(dá)到能聽(tīng)懂、看懂英語(yǔ),能用這個(gè)工具進(jìn)行交際的目的。

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板(三)

  三年級(jí)下學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面可以說(shuō)是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。我一直認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小菜一碟。事實(shí)上,不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中,我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱,我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

  二、在課堂教學(xué)中

  第一、 在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

  第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà),背書(shū)。

  三、自身的學(xué)習(xí)

  鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

  以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。

  總之,由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不了解,學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板(四)

  時(shí)間過(guò)得真快,本學(xué)期的教學(xué)工作行將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)負(fù)七年一、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)工作計(jì)劃,現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)以下:

  一、學(xué)生的基本情況

  七年一、二班共有68人,大部份學(xué)生的基礎(chǔ)非常差,拼寫(xiě)不規(guī)范,學(xué)習(xí)不主動(dòng),對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好不濃。在我所教班級(jí)學(xué)生當(dāng)中三分之一的學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好,四名學(xué)生的智力非常低,看著書(shū)抄單詞都抄錯(cuò),而且除他倆10名學(xué)生干脆都不學(xué)英語(yǔ)。

  二、采取的措施

  1、教學(xué)進(jìn)程中,留意抓常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生組織教學(xué),留意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

  2、抓辭匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),進(jìn)步學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦。

  3、課內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。上課時(shí)盡可能用英語(yǔ)授課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的平經(jīng)常使用語(yǔ)和所學(xué)句型表演不同情勢(shì)的對(duì)話(huà),也能夠結(jié)合實(shí)物和圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  4、抓測(cè)驗(yàn),重視講評(píng)課,并進(jìn)行考試分析。

  5、為了增加學(xué)生的辭匯量,讓學(xué)生天天積累5個(gè)單詞,并每周檢查一次。

  6、在教學(xué)進(jìn)程中我發(fā)現(xiàn)師徒結(jié)對(duì)也是好的學(xué)習(xí)方法,因此我采取了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。

  三、教學(xué)方面

  1、教學(xué)工作

  本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),以為不管甚么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成績(jī)感。在這類(lèi)正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及體系,知道了中學(xué)英語(yǔ)必須要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的'放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、辭匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都仔細(xì)研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)和中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)好。而且,我經(jīng)常故意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,課堂上也盡可能要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?傊,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

  2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只重視優(yōu)秀學(xué)生的教學(xué)那末我敢判定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、***發(fā)展。熟悉到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們加餐。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部份學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地應(yīng)用。為了進(jìn)步學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)愛(ài)好小組,采取互幫互助的活動(dòng)情勢(shì),使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚愛(ài)好。

  3、其他工作

  在盡可能教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),這一切不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  總之,本期工作中的成績(jī)是引以為豪的,不足的地方也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁,各項(xiàng)工作都能以更大的起色去贏得家長(zhǎng)挑剔眼光的贊成、同仁敬佩眼光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)敬佩眼光的認(rèn)同!

  英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)模板(五)

  本學(xué)年,我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師和其他同事學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,我獲取了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了實(shí)用的教學(xué)方法。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

  一、要針對(duì)不同的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)

  每一個(gè)班級(jí)就像每一個(gè)人,性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對(duì)我教的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):210班的同學(xué)思維比較活躍,回答問(wèn)題積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,上課時(shí)我弱化難點(diǎn),強(qiáng)化重點(diǎn),照顧到了大部分同學(xué);而211班的同學(xué)偏向沉穩(wěn),積極性有些欠缺。雖然有尖子生,但由于后進(jìn)生比例較大,不足于帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。所以,對(duì)于尖子生我鼓勵(lì)他們要有“超前”意識(shí),人家沒(méi)看到的,沒(méi)做到的我已經(jīng)完成了,而對(duì)于差生則鼓勵(lì)他們把最基本的,最常用的單詞,句子弄懂。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,證明教學(xué)效果比上個(gè)學(xué)期有了進(jìn)步。

  了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的.教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  二、備課充分,事半功倍

  古人說(shuō)過(guò),“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,上課也是一樣,不上無(wú)準(zhǔn)備之課。我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,并且針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo):“旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣”的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)讀單詞的能力,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  上課時(shí)使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上我講得盡量少,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  四、貫徹教學(xué)大綱的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)

  在教學(xué)過(guò)程中,將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。

  聽(tīng):平時(shí)放錄音,讓學(xué)生跟錄音讀,訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練,還找一些專(zhuān)題訓(xùn)練,提高學(xué)生的聽(tīng)力。

  說(shuō):充分利用早讀,鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū),平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中,多說(shuō)英語(yǔ),課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行work in pairs訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  讀:讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力,先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目,平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文,專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。

  寫(xiě):貫徹新題型和新課標(biāo)的要求,作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法,進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作,強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西,平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章,從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  五、認(rèn)真批改作業(yè)

  布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

  六 加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí)

  由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野;不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)實(shí)例,不斷領(lǐng)悟新課標(biāo)精神的實(shí)質(zhì),力爭(zhēng)為成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師做出不懈的努力。

  總之,這一學(xué)期經(jīng)過(guò)自己的努力,取得了一定的成績(jī)。我會(huì)在以后努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源。多問(wèn),多想,多向老教師和同事學(xué)習(xí),更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12

  本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中,我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱,我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,用心探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和向其他教師取得的`經(jīng)驗(yàn),不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí),不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生,還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí);在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),并對(duì)他們進(jìn)行思想教育,教育優(yōu)生幫忙后進(jìn)生。

  二、在課堂教學(xué)中

  第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話(huà),背書(shū)。

  三、自身的學(xué)習(xí)

  鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí),用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶,讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

  以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是后進(jìn)生工作,由于客觀原因,做的不夠,以致于成績(jī)不理想。

  總之,由于本人缺少小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況不了解,學(xué)生本學(xué)期的成績(jī)不理想,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,也會(huì)不恥下問(wèn),向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13

  斗轉(zhuǎn)星移,小學(xué)英語(yǔ)從一張白紙到初見(jiàn)成效,雖然學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)起步晚,但在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師作出了許多有益的探索。一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階。正在為描繪我校小學(xué)英語(yǔ)百花齊放的美好藍(lán)圖增光添彩,為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,為了我校小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的腳步越走越好,特作如下總結(jié):

  按教育部文件規(guī)定,從20xx年秋起,我校從三年級(jí)起全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ),可見(jiàn)外語(yǔ)已成為基礎(chǔ)教育階段的必修課,從而確定了它在基礎(chǔ)教育階段的重要地位。作為我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一線教師,幾年來(lái),讓課堂充滿(mǎn)生命活力,一直是我從事英語(yǔ)教學(xué)孜孜追求的目標(biāo)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,她既具有語(yǔ)言的神秘和誘惑,又因?yàn)槟吧某尸F(xiàn)而顯得枯燥和乏味。因此,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段的關(guān)鍵,在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手:

  一、積極捕捉學(xué)生的注意力。

  英語(yǔ)入門(mén)階段即是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)疑是一件新奇的事情。但對(duì)于教師而言,這恰是一個(gè)可利用的良好時(shí)機(jī)。如果能精心設(shè)計(jì)好新學(xué)期的第一堂課,教會(huì)他們介紹、問(wèn)候等簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)上課時(shí)讓這幾位同學(xué)上臺(tái)表演,將會(huì)大大地激發(fā)全班學(xué)生的興趣,把大家?guī)нM(jìn)神奇的英語(yǔ)天地。

  二、變“一言堂”為“大家談”,營(yíng)造開(kāi)放式的課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

  教室是教學(xué)的主要場(chǎng)地,要充分利用好教室這個(gè)主要教學(xué)陣地,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特牲,布置教室,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,使學(xué)生置身于特定的教學(xué)環(huán)境中。其次,大膽地把學(xué)生帶出教室,讓學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際事物結(jié)合起來(lái),對(duì)著實(shí)際場(chǎng)景(事物)進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。如學(xué)習(xí)《OutSchool》一課時(shí),在教室里學(xué)完單詞后,我把學(xué)生帶到了操場(chǎng),圍坐在playground上,指著學(xué)校說(shuō):“Thisisourschool.Thereisabigplaygroundinourschool.Therearesometreesandflowers,too.”學(xué)生的聯(lián)想非常豐富,成績(jī)好的學(xué)生便用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞句講述看到的'事物。例如,看見(jiàn)幾個(gè)低年級(jí)的學(xué)生在樹(shù)下玩,就脫口而出:“Icanseefiveboysunderthetree.”有的接著說(shuō):“Therearesomebirdsinthetree.”這樣一來(lái),不但提高了聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,而且還訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)思考和回答問(wèn)題的能力,有利于知識(shí)的記憶和掌握,有利于師生互動(dòng)。

  三、設(shè)疑引起學(xué)生的好奇心。

  英語(yǔ)有句諺語(yǔ)“Doubtisthekeyofknowledge”(懷疑為知識(shí)之鑰。)意思是只有在對(duì)事物產(chǎn)生懷疑的情況下,才會(huì)去問(wèn)題的答案,然后才能找到答案而獲取真知。四、通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生興趣。有一句諺語(yǔ)“Deeds,notwords.”(要行動(dòng),不要言語(yǔ)。)意思是只有行動(dòng)起來(lái),發(fā)揮自己的才華,才會(huì)有成功的可能。充分利用兒童好勝心切的特點(diǎn),我采取了把學(xué)生分成兩組,然后拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具,讓每組的學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物?茨慕M語(yǔ)音準(zhǔn),表達(dá)精彩,勝者得紅旗。這下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性等這樣的方式。

  激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣,既能促進(jìn)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí),也有利于落實(shí)素質(zhì)教育的“以人為本,著眼未來(lái)”的指導(dǎo)思想。在這兩年的兒童英語(yǔ)教學(xué)生涯中,我不斷的探索、大膽的嘗試,逐見(jiàn)成效。我校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及所有一線老師的共同努力下,總的形勢(shì)一片大好。但還有一些不盡如人意的地方,具體表現(xiàn)在:

  1、課時(shí)不足。按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,一周為三課時(shí)。由于我校師資嚴(yán)重缺乏,削減成了兩課或一課時(shí),造成英語(yǔ)課時(shí)嚴(yán)重不足,盡而造成師資負(fù)擔(dān)過(guò)重,繁重的工作負(fù)擔(dān)壓得英語(yǔ)老師疲于奔命,缺乏教學(xué)反思的時(shí)間與經(jīng)歷。

  2、間隔過(guò)長(zhǎng)。課時(shí)之間間隔過(guò)長(zhǎng),違背了記憶規(guī)律,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果,導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)一年后仍不能認(rèn)讀和識(shí)記學(xué)過(guò)的單詞,也不能用學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。

  3、班額過(guò)大。大班教學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,限制了小學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),直接影響了教學(xué)效果。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究,還有更廣闊的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ剿,去?chuàng)新。我堅(jiān)信,在以后的兒童英語(yǔ)教學(xué)中,我會(huì)做得更好!

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14

  本人于20xx年畢業(yè)于安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí),畢業(yè)后于20xx年7月至今一直工作在蒙城縣第二中學(xué)人高中英語(yǔ)教師,現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面對(duì)從教7年來(lái)做簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  首先我是一名教師,何謂教師,教師就是教書(shū)育人,身正示范。我認(rèn)為老師除了傳道授業(yè)解惑外,更重要的是,教會(huì)學(xué)生如何做人。現(xiàn)成人,再成為學(xué)生,然后才是學(xué)習(xí)。

  做人方面,作為老師,我首先給學(xué)生起到示范作用,不斷提高自己的修養(yǎng),讓學(xué)生明白我是一名什么樣的老師。值不值得信賴(lài),值不值得依靠。首先在生活上給學(xué)生力所能及的幫助,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,了解學(xué)生的家庭背景,了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。所有這些對(duì)學(xué)生的了解,都是我們必須掌握的基本知識(shí)。之所以說(shuō)是知識(shí),那是因?yàn),這些信息能夠幫助班主任建立一座和學(xué)生溝通的橋梁,是與學(xué)生能夠真誠(chéng)交流的基礎(chǔ)。做到有的放矢。通過(guò)與學(xué)生生活,情感的交流,獲得了學(xué)生的信任,得到了學(xué)生的支持,所以開(kāi)展各項(xiàng)工作,便會(huì)很順利。

  只有這樣才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  除了做學(xué)生的朋友,與學(xué)生建立好的關(guān)系外,一個(gè)任課老師業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,所以業(yè)務(wù)的精湛才是作為任課老師的制勝法寶。在學(xué)習(xí)上,應(yīng)該從高一開(kāi)始,就注意初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的銜接,盡量在前兩周做好銜接工作。這里的銜接需要英語(yǔ)老師多做些努力,比如事先了解初中英語(yǔ)的現(xiàn)狀(教的現(xiàn)狀和學(xué)的現(xiàn)狀)。

  其次在學(xué)習(xí)上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)鞏固這樣一個(gè)完整的過(guò)程是學(xué)生必須要遵守和堅(jiān)持的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),還要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。這正是;授之以魚(yú),不如授之以漁。

  三.盡可能的給于學(xué)生鼓勵(lì),少批評(píng),讓學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)正確的東西。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的negative的模式中擺脫出來(lái),逐漸的養(yǎng)成positive學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四.⑴打破傳統(tǒng)的平面式點(diǎn)、線、面單純型教學(xué)模式,改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的狀況,以及以單詞為中心的狹隘觀點(diǎn)。

  ⑵讓學(xué)生從單純的.任務(wù)型學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái),使學(xué)生感受到以“體”為基礎(chǔ)的立體式教學(xué)方式的好處,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生即課堂的”主體”參與者能夠把自己所學(xué)的知識(shí)(包括其他科目的知識(shí)),與自己的生活情感經(jīng)歷相融合,然后通過(guò)我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言段落去重新體驗(yàn),感悟作者,提高自己的語(yǔ)言感知能力,與欣賞能力,并最終提高自己的語(yǔ)言理解能力。

  ⑶讓學(xué)生把自我生活的經(jīng)歷和情感融入到所學(xué)的英語(yǔ)文章中,從而更深刻的體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)尋找材料的積極過(guò)程(即是由negative→positive)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)情感回歸過(guò)程,和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了語(yǔ)言的形成性過(guò)程。

 、仁箤W(xué)生從時(shí)間,和空間或地域上體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的真正含義,擺脫以往只認(rèn)識(shí)單詞個(gè)體,而不能從整體中理解段落篇章。(包含用詞用句子的情感)。

  在閱讀方面,除了建立扎實(shí)的基本功外,還要掌握一定的技巧。這一點(diǎn)在高考中特別的實(shí)用。英語(yǔ)語(yǔ)言的文章大多是,總分,總分總,分總的三種基本結(jié)構(gòu)。所以分析的時(shí)候,盡量從第一或者最后一段去理解整篇文章。只有你找到了文章的主題,并在這個(gè)主題下去推測(cè),去選擇。才能夠做到萬(wàn)無(wú)一失,有效地提高高考的成績(jī)。

  最后,我們還要建立反饋機(jī)制,不斷的了解新的情況,不斷的修正自己的教學(xué)方法,提高自己的業(yè)務(wù)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,做一個(gè)學(xué)生,班主任,學(xué)校,社會(huì)都滿(mǎn)意的英語(yǔ)老師。我會(huì)繼續(xù)本著踏實(shí)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度從事這有著良心之稱(chēng)的事業(yè)。

英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15

  隨著期末考試的結(jié)束,本學(xué)期的教學(xué)工作也步入尾聲。本學(xué)期的各項(xiàng)工作都取得了一定的成績(jī),當(dāng)然也還存在一定的不足,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下,以為今后的工作提供借鑒和參照。

  一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。

  為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、樹(shù)立起新的育人理念,我抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

  二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

  備課是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節(jié),我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

  1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教學(xué)參考書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。

  2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

  3、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫(xiě)出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

  三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”這便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,提高他們對(duì)詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):

  1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。

  2、圖文結(jié)合,掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過(guò)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

  3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  4、通過(guò)聽(tīng),復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘,讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的聽(tīng)力練習(xí)。第一遍先認(rèn)真聽(tīng),第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對(duì)話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo),讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準(zhǔn)確性,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識(shí)。

  由于本人在英語(yǔ)教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)還很欠缺,自己的知識(shí)又有限,在教學(xué)的同時(shí),用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,時(shí)常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

  五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

  當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。

  總之,要做好英語(yǔ)的“傳道、授業(yè)、解惑”,還要求教師繼續(xù)不斷的深入開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法,深入鉆研教材,多讀書(shū)、多看報(bào)、多上網(wǎng)學(xué)習(xí),利用一切可能的條件,不斷的充實(shí)自己、積累資料、研究教學(xué),才能讓英語(yǔ)的教學(xué)成績(jī)百尺竿頭,更進(jìn)一步。

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