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書法教學總結

時間:2022-06-25 01:50:08 教學總結 我要投稿

關于書法教學總結匯總六篇

  總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的書法教學總結6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關于書法教學總結匯總六篇

書法教學總結 篇1

  隨著科技的進步、電腦的出現(xiàn)、無紙化的興起,人們對于手寫字越來越不重視,至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情,有人認為書法距離平凡人太遙遠,也有人認為書法已經(jīng)落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產(chǎn)。20xx學年下學期,為了更好落實上好書法課,加強中小學生書法教學,弘揚和傳承民族特色文化,我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。

  此次參加小學書法教學教法技能培訓,初衷只有一點:讓學生練好字。

  參加書法培訓班后,我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢、握筆的方式、字體的結構、練習的比較、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課,更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深,體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下:

  一、書法教學也是一種培養(yǎng)人的教育活動

  書法不僅是寫字,書法可以陶冶人的情操,書法需要的是耐心和持久的堅持,需要的.是勤奮與刻苦,需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣,因此在練習書法的同時,可以修心養(yǎng)性,這對于提高學生的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”?梢哉f,書法教學既育心又育人。

  練字的過程首先是培養(yǎng)提高學生的學習品質,同時又是了解我國的經(jīng)典文化的過程。其次,它可以培養(yǎng)學生的耐性和注意力,從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘,都要堅持不懈,持之以恒,沒有隨隨便便就成功的事情。再者,臨摹的過程,也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)這個字的結構特點,才能發(fā)現(xiàn)自己的字和字帖的字的差異,該怎樣改進。另外,練字還能讓學生體驗成功,在學習中形成良性循環(huán)。因為,受到贊揚,學生的學習勁頭就大,學習成績也會不錯,也會激勵他們更加刻苦練字,好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系,會形成良性循環(huán)。最后,練字還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。書法教學和書法學習于心于身,于情于人都是大有好處的。

  二、上好書法教學課,教師須在課前精心的準備

  寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學課呢?開課能激發(fā)學生興趣,課中注重技法指導和練習,評、練有機結合,最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置,整個教學環(huán)節(jié)有條不紊,教學過程循序漸進,這樣的書法課才是真正有實效,讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的,因此教師在課前必須精心準備。

  三、作為書法老師,不但要有扎實的基本功,還需要更多的文學知識

  做為一位書法老師,不但要有扎實的基本功,而且還需要更多的文學知識,這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發(fā)學生學習的熱情。學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活情趣、審美情趣,而且可以使學生了解我國的經(jīng)典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守,讓學生從小學會做人,學會做事。

  四、書法教學要指導學生掌握法則、注意臨練結合

  書法可以陶冶自己的情操,可以修心養(yǎng)性,這對于提高自己的素養(yǎng),很有幫助。所謂“字如其人”。然而,學書非易,書法教學須循規(guī)則。

  首先,要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時,要讓學生注意觀察和臨練結合,摸索規(guī)律。

  其次,臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖,先要入帖,然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時,先讀帖,掌握帖的神采特點,運筆特點,臨帖時要不求數(shù)量,注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字,使之與字帖上的神似,效果會更好,進步會更快。

  再次,要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程,一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮,貴在堅持練習,最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的,只有堅持練習下去,一定的時間之后才能有所成績,不要想著立竿見影和一步登天。

  書法作為一門育心育人的藝術,不是一朝一夕之功能夠練就的,需要花費大量的精力和心血。平時應該培養(yǎng)學生學習書法的興趣,學生只有對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求,提高課堂教學的組織能力,加強自身修養(yǎng)。

  通過此次二次培訓,我們的教育觀念更新了,寫字教學的自覺性和責任感增強了,書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高,更是對我心靈的一次洗滌,為我校教師下一步的生活和學習指明了方向。

  書法培訓情況總結曲石鎮(zhèn)回街完小 20xx年3月

書法教學總結 篇2

  書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格,通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術修養(yǎng)。我校書法教育的目標是全面普及書法教育,從一年級抓起,從“雙姿”抓起,人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作,全員參與,真抓實干,形成了學校書法教育健康發(fā)展的良好局面,并取得了可喜成績。日子過得真快,轉眼間,一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下,我順利地完成了本學期的工作;仡欉@一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結反思的地方,下面,根據(jù)本人一學期來的小學一、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐,作如下總結,借以促進提高。

  一、加強“雙姿”訓練優(yōu)化課堂教學

  課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結構,改進教學方法。書法教育是一條線,始終貫穿在各科教學中,它還是一面鏡子,能折射出許多問題,如:學習態(tài)度、學習習慣、意志品質等,我們把抓雙姿作為書法教學的切入點,提出了“抓雙姿,養(yǎng)習慣,寫好字,促發(fā)展”的`口號,把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓,書法教育陶冶了學生的情操,磨練了堅強的意志,培養(yǎng)了良好的學習習慣,促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優(yōu)良品質的形成,促進了良好校風和學風的形成。

  二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

  在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小,可能會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中,我們要求學生在書寫前,平心靜氣;書寫時,意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化;將嚴謹認真、精益求精的意識內化;將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化;將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時,培養(yǎng)了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質;培養(yǎng)了向著既定目標執(zhí)著追求的意志信念。通過調查,我們發(fā)現(xiàn)書法認真。端正的學生,無論是在校、在家里、在社會上,大都處事認真,有較強的毅力。

書法教學總結 篇3

  這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程,現(xiàn)把一學期的教學工作總結如下:

  一、教學回顧

 。ㄒ唬┮(guī)范寫字姿勢,培養(yǎng)良好的習慣。七年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量,而且還關系到學生的身體健康。要規(guī)范學生的寫字姿勢,需要扎扎實實、毫不松懈地堅持,需要有一個較長時間的嚴格訓練。 開始我要求學生進行坐姿訓練:頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓練:一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練:右手拇指拿,食指捏,中指 托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中,通過自身的講解和示范,讓學生照著樣子 做,并且在同學中樹立典型,要其他同學照樣子做,長期堅持,嚴格規(guī)范,一絲不茍,持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促,凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者,立即指正,令其改正,不姑息遷就。 在寫字時,我讓學生看清、寫好每一個字,第一個字沒寫好沒關系,爭取寫好后面的字就行了。這樣,學生寫字的壓力就變小了,寫字也就整潔了。

 。 二)想盡辦法,培養(yǎng)學生的寫字興趣 。七年級學生自我控制能力差,興趣持續(xù)時間短,很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說,“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養(yǎng)起 來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為 有趣。因此,寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣,我可謂想盡了辦法。

  1、用上生動形象的譬喻,使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時,我先在黑板上示范寫一“捺”,讓學生觀察,想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣,隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳,老師也可伸出腿 來讓學生比較一下,進而告訴學生人之所以能站直,是因為有了腳,所以我們在寫捺的時候,一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺,注意起筆、行筆、收 筆,邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫好了。這樣,“捺”的形象也深深地印入學生心中。

 。、對學生分層要求,使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”,樹葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個標準衡量學生的成績,也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生,在寫字時有一個字寫好了,我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣,學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài),都想努力表現(xiàn)自己,書寫態(tài)度端正了,質量也隨之提高了。

  3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的`,于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽,從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神,還調動了學生的學習積極性,調節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

  (三)引導觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教,學是為了不學”。在每次寫字前,我首先要學生仔細觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導學生分析字的部件,最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。 教師所教是有限的,只有經(jīng)常進行這樣的練習,學生學會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

  二、教學困惑

  1、在實際教學中,學生單獨寫字時,部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好,有些筆順寫得也很不到位。

  2、部分學生練字的興趣不夠濃厚,需老師催促,還需進一步激發(fā)其練字的興趣。

  三、教學反思

  學生在上寫字課的時候,能認真把字寫好,但是在做語數(shù)作業(yè)時,字寫得沒有上寫字課的字寫得好, 也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己, 加上一個星期才一節(jié)寫字課,部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

  一學期結束了,我翻看著學生的字,感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來規(guī)范了。在此期間,為了教好學生寫字,我也利用業(yè)余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。

書法教學總結 篇4

  本學期,我繼續(xù)代七年級寫字課,在學寫隸書、楷書的基礎上,學寫行書,積極嘗試“先學后教、少教多學”的教學模式,不斷總結寫字課教學中取得的成功經(jīng)驗,不斷矯正寫字課教學中存在的失誤,不斷探索教育教學規(guī)律。為了更好地提高教學質量,更好地做好本職工作,先將本學期的教學工作總結如下:

  1、抓自身學習不放松。

  自己深知:“打鐵先要本身硬”。要想讓學生的字寫得規(guī)范,寫得漂亮,教師的字必須寫得好,這樣才能使學生佩服你,信賴你,學生才會愿意上你的課,教師的威信才能真正確立,教學效果才能得到提升。因此自己不斷充電,經(jīng)常閱讀有關的書法理論,認真書寫理論筆記,多次觀看書法講座視頻,不斷向書法水平高的名人請教。在學校工作時間,堅持硬筆書法練習;在家里堅持寫軟筆書法,從不間斷。經(jīng)過自己的不懈努力,自身素質有了新的提高。

  2、抓學生的寫字姿勢不松懈。

  正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發(fā)育,也有利于保護學生的視力;仡櫳蠈W期的寫字課狀況,學生在寫字課上,我一直要求學生要有正確的坐姿,做到頭正,身直,肩平,足安,并做示范讓學生模仿,發(fā)現(xiàn)問題及時矯正。但效果不夠理想,一個班除了五、六個學生在課堂上善始善終坐姿端正外,其他同學時好時差,忽冷忽熱,老師強調時,能好一陣子;老師不強調,還是老樣子。針對此狀,我對學生嚴格要求,仍然訓練學生正確的坐姿。坐不好,則不動筆!白甲缓茫钟衷跄軐懞?”。堅持一節(jié)課訓練多次,直到自己基本滿意,才讓學生練字。對坐姿好的學生及時鼓勵,對坐姿有進步的當眾表揚。這樣經(jīng)過訓練與要求,絕大多數(shù)學生逐步養(yǎng)成了良好的坐姿習慣。

  3、抓課堂管理不松弛。

  初一學生自控能力差,在課堂上說話、睡覺、看課外書等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。為了讓學生能在適宜的環(huán)境中學習,自己對學生進行嚴格管理。在寫字課上,自己仍采用課堂紀律公示欄,對違紀學生在公示欄中酌情扣分,公示中,只寫座次、分值。對違紀學生不點名批評,更不體罰和變相體罰學生,只是給學生敲敲警鐘,讓學生自我意識,自我反省,自我認識,自我改正。課后由課代表記載違紀情況,寫清時間、違紀現(xiàn)象,為期末綜合評定、班主任對學生的操行評定提供有效依據(jù)。通過這種課堂管理辦法,使初一各班的.課堂紀律得到了有效控制,學生的紀律觀念進一步增強。

  4、抓教學設計不馬虎。

  要上好課,首先要備好課。備好課是上好課的關鍵。為了上好每一節(jié)寫字課,自己在每節(jié)課的教學設計上下功夫,努力做到認真不馬虎。認真定目標,精心寫步驟,一絲不茍設計教學環(huán)節(jié),潛心制作投影幻燈片。課前做到準備充分,游刃有余。課上做到心中有數(shù),有的方矢。嚴格要求自己,出于對工作負責,對學生負責,做到節(jié)節(jié)有教案,堂堂有設計。

  5、抓先學后教不敷衍。

  學生是學習的真正主人,他們是教學的主體。一切教學活動都要從學生的實際出發(fā),都要從學生的實際考慮。在本學期的寫字教學中,

  徹底改變了過去的教學方法,由原來的“先教后學”改為如今的“先學后教”,每節(jié)課上,總是先讓學生看書、觀察、練習,充分調動學生學習的積極性與主動性,讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)疑難。屬于個別問題的,老師單獨解答,若屬于共性問題的,教師或點撥,或示范,或簡述。這樣使學生學的主動,練的積極,學有所獲,立桿見影。

  6、抓“少教多學”不應付。

  在過去的傳統(tǒng)教學中,教師往往是滿堂灌,不管學生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地講,滿堂地教,45分種時間幾乎都讓教師占了,學生只是被動地聽,泛泛地記?梢哉f這種教學方法是“多教少學”。而本學期自己由原來的“少教多學”變?yōu)椤吧俳潭鄬W”,這種教學模式不是沒有老師的教,而是強調要少教,該教的時候要教,要精教,少教。要把大量的時間給了學生,讓學生要多學。本學期,在寫字教學中,自己積極嘗試“少教多學”的教學模式,教師不需要教的不教,需要教的少教。讓學生在寫字實踐中,讓學生自己去觀察,去思考,去分析,去辨別,去練習,在練中學,在學中練,這樣既增長了見識,又提高了寫字水平。

  7、抓課代表的培養(yǎng)不間斷。

  課代表是教師的助手,把他們培養(yǎng)好作用之大。在教學工作中,自己一直注重對課代表的培養(yǎng),讓他們真正起到課代表的作用。平日

  里,經(jīng)常與他們談心,教育他們要敢于擔當,勇于負責,但又要提醒他們要注意方式方法。要求同學們做到的,首先要求他們做到。因此對他們的要求更為嚴格。對于他們存在的問題,幫助他們解決,放手讓他們工作,不斷給他們安排任務。通過自己抓課代表的培養(yǎng),他們的工作能力得到了提高,在課堂上他們主動維持紀律,不斷向老師反饋課堂情況,認真記載違紀問題,有的還向班主任反映寫字課上的問題,要求班主任解決。

  存在的問題:

  1、對學生的管理不夠嚴格。

  2、自身素質不夠高。

  今后在教學工作中,自己要發(fā)揚成績,糾正錯誤,采取有效措施做好本職工作。

書法教學總結 篇5

  一、學生情況分析:

  通過一學期的寫字教學,大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的寫字能力,掌握了基本的筆順規(guī)則,能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是,有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫,有的學生由于學前已經(jīng)養(yǎng)成不正確的握筆姿勢,現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿,但時間一長就不能保持,需要老師不斷提醒,糾正。同時,學生將字寫好還需要加強指導和訓練。

  二、教學目標:

  1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢,即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn),一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢,幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  2、將基本筆畫和平時所學生字相結合,讓學生掌握基本筆畫的寫法,初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化,使學生將字寫正確的同時,盡量把字寫好。

  3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂,初步感受到漢字的形體美。

  4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式,激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。

  三、教學內容

  1、鞏固握筆方法與寫字姿勢,重點糾正幾個姿勢欠端正學生。

  2、掌握正確的握筆方法和運筆方法,把握合適的書寫力度,提高書寫的速度。

  3、練習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤等筆畫。

  4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字,復習鞏固所學的生字新詞。

  5、學生習作欣賞。

  6、寫字水平評價。期中、期末各一次,采用他人評價和自我評價相結合的方式,對學生的寫字水平做出階段性的評價。

  四、教學重點、難點:

  1、進行基本筆畫訓練的同時,反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的法。

  2、進行基本筆畫與熟字相結合的訓練,讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的.同時,盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。

  3、教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練,逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力,在寫正確的基礎上寫好,并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。

  五、教學措施

  1、調動學生學習積極性、主動性,培養(yǎng)學習語文的興趣。

  2、結合寫字課,研究漢字,重點指導規(guī)范。

  3、鼓勵課外書寫,培養(yǎng)學生天天寫字的習慣,鼓勵學生“提筆就是練字時”。

  4、制定評價方案,建立每月一過關制度,通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。

  5、為孩子們搭建展示的平臺,把好的字及時粘貼在墻上,要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標,使他們更優(yōu)秀,鼓勵他們多練多寫多展示。

  6、為孩子們搭建展示的平臺,把好的字及時粘貼在墻上,要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標,使他們更優(yōu)秀,鼓勵他們多練多寫多展示。

書法教學總結 篇6

  國家對九年義務教育早有明確要求:學校要把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。特別是近年來提倡的素質適應能力,更是要求全面普及。我們明德小學積極響應號召,高度重視,開足課程,而且還聘請了一大批高素質的專業(yè)教師隊伍。由于董事會和學校領導的高瞻遠矚,使我們學校能在短時間內奮起直追,并站在了全市民辦學校的前列,這是多么的難能可貴!正因有了領導足夠的重視,我才有了進入明德小學這個光榮集體的機會!

  本學期,我負責三至六年級的書法課教學工作。由于初來乍到,對學生的素質不甚了解。通過學期初的摸底筆試,我發(fā)覺這幾個年級有百分之九十以上的同學對毛筆書法都沒有什么興趣,就連最基本的筆畫如橫、豎、撇、捺都不會寫,更不用說寫好漢字了。針對這種情況,我采取了一些措施,從零開始,對他們進行引導、教育和教學,至學期末,終于見到了微量效果。

  一、了解情況

  開學初始,我對這幾個年級每個班的學生進行摸底筆試,結果令我感到很意外:他們之前也有學過,為什么連個基本的筆畫都寫不了呢?后來,在教學中我才發(fā)現(xiàn):他們當中有絕大多數(shù)的同學對毛筆書法根本就沒有興趣!這也難怪,一直以來,不要說民辦學校不重視書法藝術的'教育,就連公立學校也沒有幾所學校是重視的?梢哉f,實行素質教育后,才有極少數(shù)學校開設了書法這一門課程。所以,學生也有一個適應過程。

  二、具體措施

  1、引導教育

  了解學生的情況以后,我開始對他們從思想上進行教育,加以引導,讓他們在思想意識里重視起來。因為我知道,要解決問題,必須先找出形成問題的根本原因,只要找出原因所在,對癥下藥,最終就能解決問題。當然,事情并非那么簡單,過程很重要,還要堅持,堅持,再堅持。

  2、教學措施

  在教學過程中,我采取循序漸進的方法,從最基礎的東西教起,糾正他們錯誤的執(zhí)筆方法和不良的坐姿,教會他們每個筆畫運筆的方法。在課堂上,對于那些表現(xiàn)積極、筆畫也寫得不錯的同學給以大力表揚,還讓他們上講臺來做示范。這樣,大大提高了同學們學習書法的積極性,增強了他們的信心。

  此外,我還經(jīng)常與一些書寫態(tài)度認真、書寫效果較好的學生的家長聯(lián)系和溝通,讓家長從思想上重視起來,和老師一起教育孩子,共同提高孩子的整體素質,這對孩子也有促進作用。

  盡管書法教學比較乏味,盡管教學難度有多么高難,我還是一如既往地努力工作,爭取大面積地提高學生的書法藝術水平,達到預定的奮斗目標。

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