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高效課堂教學(xué)心得

時(shí)間:2022-12-24 09:26:47 教學(xué)心得 我要投稿

高效課堂教學(xué)心得精選15篇

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的高效課堂教學(xué)心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高效課堂教學(xué)心得精選15篇

高效課堂教學(xué)心得1

  在多年的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我對(duì)政治課教學(xué)有以下三點(diǎn)體會(huì):

  一、以學(xué)生為主體,實(shí)施開放式教學(xué)

  傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已昨日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)踐中我主要開展過(guò)以下5項(xiàng)活動(dòng):

  1、辯論賽。

  活動(dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。

  2、專題討論。

  活動(dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性,從而達(dá)到教學(xué)目的。

  3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。

  活動(dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;顒(dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

  4、社會(huì)調(diào)查。

  理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì),才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣,而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。

  調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟,明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。

  第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會(huì),加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。

  第三步:撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。

  5、開辟“時(shí)事論壇”。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的'話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

  二、質(zhì)疑導(dǎo)思

  激活思維。思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然,教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治常識(shí)》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí),提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題;當(dāng)講到“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí),引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn),學(xué)生在分析中有分歧,但教師進(jìn)行引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。

  三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

  多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺(jué)、聽覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

高效課堂教學(xué)心得2

  小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組的方式,學(xué)生合作,共同探究出問(wèn)題的答案。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)出以學(xué)生為中心這一教學(xué)理念,為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),自主的探索意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這種方式在教學(xué)中能夠普遍用到,但同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題,學(xué)生因缺乏有效的引導(dǎo),發(fā)言七嘴八舌,紀(jì)律亂七八糟,往往并沒(méi)有探究出有價(jià)值的結(jié)論;還有的學(xué)生充當(dāng)看客,一言不發(fā),未參與到小組活動(dòng)中來(lái),致使合作學(xué)習(xí)流于形式。那么,如何組織小組合作學(xué)習(xí)才能做到高效有序呢?我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  一、合理分組是前提

  小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體的教學(xué)活動(dòng)形式,科學(xué)分組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要條件。我們?cè)跇?gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。三是小組成員應(yīng)是動(dòng)態(tài)的。可以是組間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

  二、組長(zhǎng)培訓(xùn)是關(guān)鍵

  “火車跑得快,全靠車頭帶!毙〗M的各項(xiàng)組織和建設(shè)完成以后,組長(zhǎng)的任用及培訓(xùn)則成為合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。教師應(yīng)不定期地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)方法與組員管理方法的指導(dǎo)和培訓(xùn),組長(zhǎng)同時(shí)也把來(lái)自一線的困惑與收獲一起交流和探討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,配合教師,科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和管理工作,達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的完美境界。

  三、獨(dú)立思考不可少

  合作學(xué)習(xí)旨在通過(guò)小組互教互學(xué)和互相啟發(fā)解決學(xué)生個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都必須有“思想”,否則,合作就成了無(wú)源之水。

  因此,教師一定要在組織學(xué)生參與討論或探究之前,留給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間,一定要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書和深入思考后再去組織他們?cè)谛〗M內(nèi)討論。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮就匆忙展開討論,就會(huì)坐享其成或人云亦云。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難,反而會(huì)在無(wú)意中剝奪學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  四、小組討論要有效

  小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題,或有相互交流的需要時(shí)才組織討論。這樣的合作與討論能使學(xué)生在思維的碰撞中提高能力,這樣的合作學(xué)習(xí)才更有價(jià)值、有實(shí)效。如果教師提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單,根本沒(méi)有討論的必要,合作學(xué)習(xí)就失去了其應(yīng)有的意義。我們認(rèn)為,選擇內(nèi)容和確定討論的題目都是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),并深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考,引起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,并且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

  五、學(xué)會(huì)傾聽是基礎(chǔ)

  在小組討論和班級(jí)交流時(shí),教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,這是有效合作的基礎(chǔ)。在交流學(xué)習(xí)中,學(xué)生準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的見(jiàn)解,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,傾聽的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和提高自己的過(guò)程。具體做法是:在別的`小組成員或其他小組發(fā)言時(shí),要靜下心來(lái),學(xué)會(huì)傾聽,不要急于用自己的答案去打斷發(fā)言者;要能夠聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)和存在的問(wèn)題,更要吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果;在傾聽別人的發(fā)言時(shí),還要不斷和自己的看法相比較,避免交流時(shí)過(guò)多的重復(fù),以提高合作實(shí)效;能力較差的學(xué)生發(fā)言時(shí),要多給他們點(diǎn)時(shí)間,不要匆忙打斷他們即使是不完整、不周密的發(fā)言,要注意保護(hù)這些學(xué)生發(fā)言的積極性。教師在小組代表發(fā)言后,組織其他學(xué)生對(duì)其發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣做既提高了學(xué)生的注意力,又能使組與組之間進(jìn)行思維的碰撞,提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

  六、及時(shí)評(píng)價(jià)很重要

  教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。而要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵,就是確立一種促進(jìn)學(xué)生追求個(gè)人努力上進(jìn)又樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過(guò)去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的做法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,實(shí)行鼓勵(lì)小組成員之間互助合作,將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作達(dá)標(biāo),確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)建立起學(xué)習(xí)小組間的合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)比,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值和意義,強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),營(yíng)造小組內(nèi)互助合作小組間你追我趕的氛圍。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生發(fā)展的需要。成功的小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成,這需要教師的有效指導(dǎo),在今后的實(shí)踐中,我們要不斷研究、運(yùn)用、反思、改進(jìn),提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,以適應(yīng)新課程的教學(xué)。

高效課堂教學(xué)心得3

  上周周四周五,我參加了xxx縣語(yǔ)文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過(guò)兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課,我受益匪淺,感想頗多。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課,當(dāng)你課后反思的時(shí)候,總會(huì)覺(jué)得有一些不足和遺憾。對(duì)我來(lái)說(shuō),不足和遺憾就更多了。

  1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制,我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效,可這節(jié)課密度還是大了些,特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好,導(dǎo)致拖堂,沒(méi)能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問(wèn)題,適當(dāng)減少知識(shí)的投放量,特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)一些。

  2、課前的預(yù)習(xí)很重要,只有充分的課前預(yù)習(xí),課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過(guò)沒(méi)有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。

  3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo),各小組將需要展示的題目抄到展板上,確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問(wèn)題,是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

  4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎,本節(jié)課效果不錯(cuò),但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn),確保精彩展示。

  5、板書的設(shè)計(jì)中,回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上,預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理,用起來(lái)較好。不過(guò),本課沒(méi)能完美展示。

  6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連,環(huán)環(huán)相扣,疏密有致,一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位,應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí),特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。

  7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化,特別是不需要板展的,只需口展或公示答案即可,以節(jié)省時(shí)間。確需講解的,板展后盡可能脫稿展講并著重講解過(guò)程和方法,同時(shí)做好預(yù)設(shè),最好有時(shí)間限制。展講時(shí),對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分。展講完畢,囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。

  8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑,提出的.問(wèn)題盡量要有價(jià)值,不必要過(guò)分追究細(xì)枝末節(jié),耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。

  9、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做,但可以提前準(zhǔn)備,到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來(lái)獨(dú)立背答,完成后公示答案對(duì)組互評(píng)。組長(zhǎng)檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對(duì)答案,我認(rèn)為答案一定要提前寫好,對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來(lái),以保證答案的準(zhǔn)確性。測(cè)評(píng)的實(shí)效性。

  10、對(duì)我來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過(guò)本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法,如:賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式,以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以確保高效課堂的高效。

  11、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確,特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者,應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分,公布成績(jī)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。

  12、收獲與感想環(huán)節(jié),要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn),聽課的狀態(tài),以及預(yù)習(xí)的完成,檢測(cè)的情況,獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。

高效課堂教學(xué)心得4

  20xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、尊重學(xué)生,營(yíng)造和諧氛圍。

  這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,而是和學(xué)生展開活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

  二、有效活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。

  這 兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

  三、注重實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,并且通過(guò)比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的'指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

  四、扎實(shí)練習(xí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。

  總之,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

高效課堂教學(xué)心得5

  近期,參加了學(xué)區(qū)組織的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說(shuō)是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。

  從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前,教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué),給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,大約15分鐘,保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟,有所思,學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁,培養(yǎng)了他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。反思,我自己的教學(xué),在給予學(xué)生自學(xué)的`時(shí)間還不夠充足,甚至有時(shí)目的性不是很強(qiáng),學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分讓學(xué)生談理解、談感受,通過(guò)多種形式的朗讀、自讀自悟、對(duì)比感悟等多種形式,讓學(xué)生充分體會(huì)人間的和諧的美,從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué),放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,生怕學(xué)生說(shuō)不到,牽引太強(qiáng),在今后的教學(xué)中,要相信學(xué)生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),相信他們一定會(huì)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)得也會(huì)更深,更透,在關(guān)鍵之處,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

  收獲的同時(shí),我也存在著困惑,針對(duì)這節(jié)課來(lái)說(shuō),整堂課教學(xué)順順暢暢,沒(méi)有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語(yǔ)文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點(diǎn)之處時(shí),學(xué)生有時(shí)談得比較膚淺,這里教師并沒(méi)有做過(guò)多的引導(dǎo),而是一帶而過(guò)。我個(gè)人認(rèn)為,這一點(diǎn)做得不是很好。比如說(shuō)有的孩子匯報(bào)船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問(wèn)學(xué)生,哪些詞語(yǔ)更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?

  總之,在今后的教學(xué)中,我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn),采用靈活多變的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得,教師也教有所獲。

高效課堂教學(xué)心得6

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)課堂教學(xué)的有效性。周老師對(duì)高效教學(xué)課堂進(jìn)行了剖析,他認(rèn)為,老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效教學(xué)課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

  一、高效教學(xué)課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)。

  1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確

  每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境,教師提出的問(wèn)題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。

  2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的`時(shí)代氣息

  當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。

  二、高效教學(xué)課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  教學(xué)課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,展示學(xué)生個(gè)性,從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。

  三、高效教學(xué)課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置

  力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

  四、高效教學(xué)課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。

  “教無(wú)定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、教學(xué)課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

  通過(guò)這次講課,我更深刻地感受到,教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效教學(xué)課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革教學(xué)課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)課堂效率。

高效課堂教學(xué)心得7

  xxxx年xxx月xx日我和幾位教師走進(jìn)xxxxxxxx二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式。認(rèn)真聽取了所學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)介紹,深入課堂聽課,現(xiàn)場(chǎng)感受課間操,并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流,受益匪淺。

  一、“271”高效課堂的教學(xué)模式:

  1、讀書自學(xué),自主探究;2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;3、分組合作,討論解疑;4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;5、清理過(guò)關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性,發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,展示模塊就不同層次、不同角度的思考與交流;大容量:即以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫等等;快節(jié)奏:即在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果

  二、教師觀念的轉(zhuǎn)變

  走進(jìn)xxxx二中的課堂,其教室的布局、課堂教學(xué)模式令人耳目一新。學(xué)生課桌擺放成九個(gè)組塊,每個(gè)組都有自己的組名、組訓(xùn)和格言。學(xué)生或站、或坐,讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫貫穿始終。討論時(shí)學(xué)生滔滔不絕,爭(zhēng)論得面紅耳赤。展示時(shí)聲音洪亮,語(yǔ)言流暢,充滿自信。板書規(guī)范,突出重點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)時(shí),頭頭是道,條理清晰。質(zhì)疑時(shí),大膽勇敢,思維敏捷。他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)探索的激情、快樂(lè)自信的面貌讓人震撼。更令詫異的是,滿教室都是外來(lái)聽課的人,進(jìn)進(jìn)出出,可孩子們兩耳不聞,一副熟視無(wú)睹的自若神情。這種課堂,使我真正認(rèn)識(shí)和感悟到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。我們也實(shí)施了幾年新課改,做出了不少改革,課堂氣氛活躍了,學(xué)生活動(dòng)多了,學(xué)生上課討論熱烈,一節(jié)課上得熱熱鬧鬧,可其實(shí)質(zhì)還是老師講,學(xué)生聽,“穿新鞋走老路”,并沒(méi)能真正放手去解放學(xué)生。我們教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,“以人為本”,實(shí)現(xiàn)“六大解放”。一是解放學(xué)生的頭腦,學(xué)生的頭腦不只是用于記憶,還用于思考。二是解放學(xué)生的雙手,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作、提高技能、增強(qiáng)本領(lǐng)。三是解放學(xué)生的眼睛,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,觀察自然,觀察社會(huì),觀察生活。四是解放學(xué)生的嘴巴,給學(xué)生機(jī)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)交流、演講、主持、評(píng)價(jià)。五是解放學(xué)生的空間,讓學(xué)生走出去,讓學(xué)生自由發(fā)展。六是解放學(xué)生的時(shí)間,學(xué)生的高效學(xué)習(xí),確保有更多時(shí)間從事學(xué)習(xí)之外的其他活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在課堂上人人都是演講家、書法家、創(chuàng)作者,表達(dá)能力、思考能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力得到了充分的培養(yǎng)和提高,激發(fā)了學(xué)生的潛能。實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的完美結(jié)合,讓課堂真正成為“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。教師只有真正轉(zhuǎn)變觀念,才能在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

  三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

  1、導(dǎo)學(xué)案的編排。

  我們學(xué)校以前上課也用過(guò)導(dǎo)學(xué)案,但存在問(wèn)題比較多。沒(méi)有將導(dǎo)學(xué)案的地位、作用認(rèn)識(shí)清楚,將導(dǎo)學(xué)案變成了大容量的練習(xí)題,沒(méi)有將其作用真正發(fā)揮出來(lái)。導(dǎo)學(xué)案作為課改的重要載體,他就像一位無(wú)聲的老師在引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行思考、創(chuàng)造,在心與心的交流中完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 “高效”可以概括為其編制導(dǎo)學(xué)案的靈魂。導(dǎo)學(xué)案是教師對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作,要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫,要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化,層次邏輯化”的編寫原則。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生容易認(rèn)識(shí)的知識(shí)要簡(jiǎn)單化,存在疑惑的知識(shí)用情境一步步設(shè)計(jì)引導(dǎo)他們。什么是幸福?幸福是剎那間靈光一閃、茅塞頓開的感覺(jué),幸福是歷經(jīng)“磨難”、登臨山顛的感覺(jué),幸福是困難時(shí)有人伸手、感受相助的感覺(jué),教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這些,學(xué)生自信心的獲得就源于此。不要將導(dǎo)學(xué)案當(dāng)成測(cè)試題。在實(shí)際運(yùn)用中,強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性,要好用,實(shí)用,要好操作,同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展,使知識(shí)條理化,讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。

  2、高效學(xué)習(xí)小組的建立——?jiǎng)榆嚱M的分動(dòng)力機(jī)

  建立高效學(xué)習(xí)小組,人人成為老師,“兵教兵、兵管兵”,課堂變?yōu)閷W(xué)堂,在交流中實(shí)現(xiàn)靈感火花的碰撞,在交流中品嘗探索知識(shí)的果實(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感得到了滿足,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。但是我們?cè)诮虒W(xué)中也進(jìn)行小組交流與合作,但問(wèn)題頗多。如分配交流與合作學(xué)習(xí)小組的隨意性,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確, “熱鬧”掩蓋下的少數(shù)人學(xué)習(xí)而多數(shù)人休閑。 自由放任,缺乏監(jiān)控和指導(dǎo)。 大家爭(zhēng)搶發(fā)言,互不謙讓,無(wú)組織,浪費(fèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)間等。要改變這一狀況,首先幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的.目的及益處。與他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能從他身上學(xué)到許多東西,比我差的,我?guī)椭,?nèi)心是多么喜悅;每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴,都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識(shí),便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流,才稱得上真正意義上的"合作"。其次加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是教師的好助手。讓小組長(zhǎng)在活動(dòng)中,能擔(dān)當(dāng)起小老師的角色,負(fù)責(zé)組織本組的交流學(xué)習(xí)。同時(shí)每小組都有一名自律性強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律,保證合作交流有序的完成。根據(jù)小組內(nèi)參與的人數(shù)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì),如加分、星星、小紅花等等,及時(shí)評(píng)選課堂參與積極分子、進(jìn)步標(biāo)兵,表?yè)P(yáng)形式可以多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  3、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  很多學(xué)生習(xí)慣了老師講,學(xué)生聽的教學(xué)模式,總是等著老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里,新的教學(xué)模式讓學(xué)生自己去尋找食材,做成成品,學(xué)生一下很難接受。自學(xué)時(shí),不認(rèn)真看書,總是匆匆過(guò)一遍,找不出問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在合作交流時(shí)不會(huì)交流,不知道怎么說(shuō),說(shuō)什么,有些會(huì)的人不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂展示時(shí),不自信,表達(dá)含糊不清,要么直接對(duì)著書本念。這些問(wèn)題的解決不是一朝一夕的,需要老師耐心、細(xì)心、一點(diǎn)點(diǎn)的去改變,去培養(yǎng)。但從長(zhǎng)期看,對(duì)學(xué)生的益處是很大的。

  乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。在我們的努力下,一定會(huì)讓我們的學(xué)校更上一層樓。

高效課堂教學(xué)心得8

  隨著初中地理教學(xué)課堂的不斷改革,結(jié)合自身實(shí)際,本人在初中地理高效課堂教學(xué)方面粗淺的做法是:

  一、課前教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

  課前的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生上好地理課的關(guān)鍵,在設(shè)計(jì)教案時(shí)教師要注意突破三點(diǎn):

  1、目標(biāo)性教師授課目標(biāo)應(yīng)清晰。在每堂地理課堂上師生需要完成哪些教學(xué)目標(biāo),怎樣完成教學(xué)目標(biāo)。要做到這一點(diǎn),教師必須吃透教材,考慮好每段小結(jié),在學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)之后能夠給予學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)潔、精辟、深刻的評(píng)價(jià),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,使其產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳狀態(tài),利于教與學(xué)的穩(wěn)定平衡。

  2、針對(duì)性首先教學(xué)內(nèi)容是面向全體,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐,了解學(xué)生容易在什么地方出問(wèn)題,對(duì)教學(xué)的這些關(guān)鍵點(diǎn),教師應(yīng)提前構(gòu)思好教學(xué)方案,設(shè)計(jì)好問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。其次,教育全體學(xué)生,但要針對(duì)最大群體的學(xué)生,這樣以牽前引后,擴(kuò)大學(xué)生吸收面。

  3、高效性課堂45分鐘時(shí)間里應(yīng)高效地達(dá)到或接近目標(biāo)。這就意味著要最大化地利用好時(shí)間成本。學(xué)生是能動(dòng)的主體,他們?cè)谙雽W(xué)的前提下,潛意識(shí)里計(jì)算著在時(shí)間一定的情況下,最大限度地消化最多的知識(shí);或者是在知識(shí)一定的情況下,怎樣利用最少的時(shí)間。這種時(shí)間利用的效用都體現(xiàn)著高效性。如果教師沒(méi)有合理的安排,多出的時(shí)間他們會(huì)按照自己的習(xí)慣來(lái)消費(fèi)。所以,教師教學(xué)要想體現(xiàn)出高效性,關(guān)鍵在于如何擴(kuò)充知識(shí)容量或者如何擴(kuò)展思維的空間。在一般情況下,這兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)為宜。

  二、實(shí)現(xiàn)思維的交融,達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化

  教學(xué)的關(guān)鍵在課堂,課堂是教師開展教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。而課堂也是師生思維火花的交融之地。

  要實(shí)現(xiàn)思維的交融,首先教師要修煉精湛的語(yǔ)言。知識(shí)的傳授,師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的,從某種意義講,教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力,盡可能多的使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言,還可以采用特殊地理語(yǔ)言,如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱、詩(shī)歌、歌曲等。只有吸引了學(xué)生,知識(shí)才能進(jìn)入學(xué)生的頭腦,思路才能打開。其次,開展多種途徑的教學(xué)方式,建立多形式的信息交換平臺(tái),學(xué)生思路才能通暢。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取啟發(fā)式談話、自學(xué)、提問(wèn)、師生討論,要求學(xué)生回答或繪畫地圖,以及巡視課堂作業(yè),個(gè)別指導(dǎo)等多種形式,保證學(xué)生與教師、同學(xué)之間信息交換的暢通;同時(shí)還包括在教學(xué)中促使學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備(包括舊有知識(shí),其它學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)等)與新知識(shí)之間的聯(lián)系,使學(xué)生大腦中各系統(tǒng)所儲(chǔ)備的信息聯(lián)系起來(lái)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步是有重要意義的。再則,提醒或強(qiáng)化學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成知識(shí)過(guò)手。由于地理評(píng)價(jià)目前只是筆試成績(jī),所以教師要讓學(xué)生明白:好記性不如爛筆頭,再好的記憶力也不如正確的筆記記得正確。所以教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)具備在最短的`時(shí)間記好筆記的能力。另外,在記筆記的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)五官刺激大腦,該用眼睛定位置的注意觀察與比較;該用嘴巴大聲讀的做到朗朗上口,該用耳朵聽的做到聲聲如耳的地步。在這種高要求之下同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,拓展開放性的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),要求學(xué)生答疑,教師最后補(bǔ)充解答總結(jié)。特別是每堂課中教師要緊緊抓住學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大,鼓勵(lì)學(xué)生參與自評(píng)與相互評(píng)價(jià)。比如說(shuō)學(xué)生的提問(wèn)好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。這就使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受到同學(xué)的尊重與贊揚(yáng)。這是難能可貴的精神財(cái)富,也是培養(yǎng)了除筆試能力外最易被忽略的規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)了地理能準(zhǔn)確完整地說(shuō)出來(lái),這是平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一大重點(diǎn),也是真正意義上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的快捷方式。

  三、課外實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與常規(guī)相結(jié)合。

  創(chuàng)新思維要解決的是地理教學(xué)實(shí)踐中的新問(wèn)題新情況,常規(guī)性的思維解決的是重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。每節(jié)課都會(huì)留下個(gè)別遺憾,創(chuàng)造性地解決常規(guī)問(wèn)題是對(duì)教師教育水平的考查。不論何種思維的訓(xùn)練都要針對(duì)優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生這樣的群體。每個(gè)班都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生,所以開展好異步目標(biāo)教學(xué)也很關(guān)鍵。大膽嘗試,在課外給不同層次的學(xué)生以不同的任務(wù),目的是讓聰明的孩子更優(yōu)秀,讓普通的孩子更自信!這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,他們往往能反饋出我們意料之外的成績(jī)。

高效課堂教學(xué)心得9

  參加江門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),期間我聆聽了兩位骨干教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到兩位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈能一日為之?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的教學(xué)形式,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì):

  一、課堂形式的多樣化

  對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),一本書是枯燥無(wú)味,教師需要采用不同的方式去刺激學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。針對(duì)這低年級(jí)的兒童的心理和身理特征,實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)開展繪本課程,通過(guò)講故事,演故事形式進(jìn)行。從3分鐘《小鼴鼠找新家》,兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生聲情并茂,動(dòng)作大方,校本課程不但讓學(xué)生在聽故事中學(xué)到了知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和自己動(dòng)手的能力,也給學(xué)生鍛煉口才的機(jī)會(huì)。

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)還選用經(jīng)典誦讀、你問(wèn)我猜等多種形式來(lái)上好國(guó)學(xué)棵,保持學(xué)生的對(duì)國(guó)學(xué)好奇心和新鮮勁。再比如單單誦讀這一項(xiàng)來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)小學(xué)也采用多種形式,像分小組讀、男女讀,詩(shī)句接龍讀、問(wèn)答式讀……盡量做到課堂實(shí)現(xiàn)形式的多樣化,不斷的刺激學(xué)生,以達(dá)到我們國(guó)學(xué)課的要求。

  二、快樂(lè)的課堂氣氛

  羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要播撒陽(yáng)光到別人心里,先要自己心里有陽(yáng)光!比魏稳酥挥性谳p松、愉悅的心情下學(xué)習(xí)才是豐富生動(dòng)的,也只有在保持快樂(lè)心情的.時(shí)候,學(xué)習(xí)才是有效的。在王林老師《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一課中,我感受到學(xué)生們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  王林老師給予不同程度的學(xué)生都提供了展示的機(jī)會(huì),學(xué)生們有的展示有感情朗讀課文,有的說(shuō)自己的想法,有的展示擴(kuò)詞,有的展示課文朗讀,還有的交流自己的讀書感受。因?yàn)槿巳硕加袡C(jī)會(huì),因此人人都為能夠展示自己而激動(dòng)萬(wàn)分,爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

  三、教師深厚的知識(shí)素養(yǎng),讓人嘆服

  小學(xué)學(xué)生以具體形象思維為主,他們主要通過(guò)模仿來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)學(xué)生心理、智力、知識(shí)等方面發(fā)展尚不成熟、獨(dú)立性差,尚不能辨別知識(shí)的真?zhèn)。這一階段的學(xué)生對(duì)教師有一種特殊的信任、崇拜,認(rèn)為教師說(shuō)的一切都是對(duì)的,甚至不相信父母的話以教師的話惟命是從。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王林老師以深厚的知識(shí)素養(yǎng)影響著學(xué)生,押韻的白話文朗朗上口,使學(xué)生產(chǎn)生“我們老師懂得可真多”的感想,從而激起他們向老師學(xué)習(xí)、向老師看齊的愿望,讓我由衷地敬佩。學(xué)生洋洋灑灑的說(shuō)上幾句白話文,讓我感嘆,還讓我懺愧。

高效課堂教學(xué)心得10

  20xx年4月21日—23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟有名教師的指點(diǎn),史無(wú)前例。

  與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見(jiàn),整個(gè)會(huì)場(chǎng),擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,會(huì)場(chǎng)秩序之“好”。

  在這樣激情高漲的會(huì)場(chǎng)里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽教研專家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:

  一、課前要備“教什么?”

  從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):y以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。

  二、備課還要備“怎么教?”

  計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂(lè)意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、容易溝通的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;

  2、嘗試解決問(wèn)題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過(guò)程、理解算理;

  3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。

  教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人。

  五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。

  六、細(xì)節(jié)決定成敗。

  老師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話,老師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。

  于科長(zhǎng)的每次畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向熱潮,她一針見(jiàn)血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。

  于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話語(yǔ),令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;Z老師說(shuō)的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮<覀兘o我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。

高效課堂教學(xué)心得11

  我很榮幸能去參加Z市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在這短短的三天之內(nèi),我覺(jué)得自己收獲很多,下面簡(jiǎn)單的介紹一下我的感受!

  我是一個(gè)剛剛參加工作不到兩年的大學(xué)生,深處在農(nóng)村基層!在這以前我從來(lái)沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)研討會(huì),也沒(méi)到縣里聽過(guò)數(shù)學(xué)講課。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我都是按照自己的想法和思路去上課,這次聽各位名師的講課,覺(jué)得自己還真像一個(gè)處于懵懂的小姑娘,對(duì)于教學(xué),對(duì)于備課,對(duì)于上課,真的是一無(wú)所知!

  我覺(jué)得讓我感受最深的是,要滲透理解教參!教參都是每位老師一本,但是,在我們基層的教師,很少重視教參,甚至就把它當(dāng)成一個(gè)擺設(shè),在講新課之前從來(lái)不去看,或是很少看。我自己也是這樣。有時(shí)間的時(shí)候就把教參拿過(guò)來(lái)看看,對(duì)著課本理解本節(jié)課是怎么上的。沒(méi)時(shí)間的時(shí)候,直接拿著課本就去上課。聽了各位老師的講課之后,才恍然發(fā)現(xiàn),每位老師的教案設(shè)計(jì)都離不開教參!因此,把握好教材,滲透好教參,是我以后要認(rèn)真改正的地方!

  關(guān)于怎么處理好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系。對(duì)于這兩個(gè)詞,每位教師的理解不一樣,課的重點(diǎn)及流程就不一樣,因此把握好“教什么” 與“怎么教”的關(guān)系很重要。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我的理解是:“教什么”是讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么的,能在下課的時(shí)候明確本節(jié)課內(nèi)容;“怎么教”就是教師的課堂設(shè)計(jì),這包含教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)流程的設(shè)計(jì),練習(xí)題的設(shè)計(jì),以及在課堂上對(duì)學(xué)生的因材施教及處理課堂上突發(fā)事件,一步一步吸引學(xué)生認(rèn)真的聽你的課,達(dá)到高效的課堂!因此,在這里我重新定義了自己,在以后的每一堂課,要給學(xué)生明確傳達(dá)我這節(jié)課教的是什么,以及注重自己的課堂設(shè)計(jì)!

  “同課異構(gòu)”真的讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)范!同是一個(gè)課題,效果卻不一樣。她們的語(yǔ)言有的干練,說(shuō)話不拖泥帶水,課堂嚴(yán)而有序;有的幽默風(fēng)趣,使學(xué)生在歡快的氣氛下愉快的學(xué)習(xí),課堂生動(dòng)活潑!不管是什么樣的課堂,聽她們的課,真的是一種享受,視覺(jué)和聽覺(jué)上的享受!我記得非常清楚的是徐銀老師的活動(dòng)操,我沒(méi)想到在枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課上竟然可以做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)操。這讓我很受啟發(fā)。當(dāng)然,普通老師上的課也很精彩,盡管不是特別出色,但對(duì)于我來(lái)說(shuō),確是非常精彩的。要是我自己站在講臺(tái)上,面對(duì)臺(tái)下將近400位聽課的老師,或許我根本沒(méi)有膽量講下來(lái),但是她們做到了,這很值得我學(xué)習(xí)!

  在這三天中,讓我最欣賞的我覺(jué)得是各位教研員以及于江美科長(zhǎng)對(duì)于各位老師課的點(diǎn)評(píng)。他們聽的很仔細(xì),評(píng)價(jià)的也很仔細(xì)。首先把本課題所處于的基礎(chǔ)地位及以后為哪些課做了鋪墊都進(jìn)行了分析。其次,分別點(diǎn)評(píng)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我在聽完各位老師的講課之后,就沒(méi)想到那么多,甚至覺(jué)得她們的課上的都很棒,沒(méi)有什么缺點(diǎn)。但是各位教研員的點(diǎn)評(píng)是那么的.詳細(xì),那么的到位,好像就是他們自己在講課一樣。還有于江美科長(zhǎng),不僅把各位老師的課點(diǎn)評(píng)的恰到好處,而且把整個(gè)小學(xué)階段關(guān)于計(jì)算的加減法分析的很獨(dú)特!從這就可以看出,人的思考至關(guān)重要!同是一堂課,同是一個(gè)人講,同是一個(gè)時(shí)間及地點(diǎn),為什么人的收獲就不一樣!

  古人有句話,“師者,傳道授業(yè)解惑也”。也正如于科長(zhǎng)說(shuō)的那樣,不管是駐城的還是聯(lián)小的,都要有一顆為學(xué)生負(fù)責(zé)的心。我很贊同于科長(zhǎng)說(shuō)的話。作為一個(gè)老師,就是要為學(xué)生負(fù)責(zé),而不是為了教而教。我很喜歡學(xué)生,也很喜歡我這份職業(yè)。雖然成長(zhǎng)環(huán)境和工作條件相比縣城來(lái)說(shuō)不是很好,但是我會(huì)盡職盡責(zé)教好每一位學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。

  這三天的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺!感悟也很多!我還年輕,要走的路還很長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)磕磕絆絆,但是我會(huì)堅(jiān)守自己的信念,愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生,我都會(huì)一視同仁!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。我愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)上我的一生!

高效課堂教學(xué)心得12

  第一、常態(tài)課下的教學(xué)觀念和教學(xué)方式

  我是一名已有17年教齡的教師,剛剛畢業(yè)時(shí)教學(xué)過(guò)程中講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少,主要靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),雖然在這幾年里逐步向新教學(xué)理念、新課標(biāo)靠攏,但是心里總是覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中一些環(huán)節(jié)處理得不好,講的還是多,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,感覺(jué)新課標(biāo)就是在作秀,有點(diǎn)華而不實(shí)的感覺(jué),但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我豁然開朗,不是《新課標(biāo)》的問(wèn)題,而是我的功底沒(méi)有達(dá)到,沒(méi)有仔細(xì)揣摩教參,教學(xué)重難點(diǎn),忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

  第二、以后在教學(xué)中應(yīng)該怎么辦

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教本教參。

  認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從課本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。所以要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),才能思考怎么教為什么教,學(xué)生的終點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn),是我以后備課一大重點(diǎn)。

  2.認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。

  在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

  3.加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。

  課堂上,有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差;還有時(shí)學(xué)生正在思考,我往往喜好“插嘴”,害怕孩子們想不到;這種形式主義的教學(xué)方式是無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的'效率。有時(shí)讓學(xué)生討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。

  高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和德育課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)和開始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何,關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。

高效課堂教學(xué)心得13

  通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。

  所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  “高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

  一、教師方面

  1、充分的課前準(zhǔn)備

  我們知道,沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書本,現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本,設(shè)置習(xí)題時(shí),要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的`重點(diǎn)與難點(diǎn),而不是面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

  2、活躍的課堂狀態(tài)

  只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

  我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

  二、學(xué)生方面

  1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

  預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問(wèn)題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考,主動(dòng)回答問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。

  3、課后鞏固習(xí)慣:

  堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。

  如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。

高效課堂教學(xué)心得14

  x年11月12日,我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結(jié)對(duì)交流研討活動(dòng),受益匪淺。12日上午先聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三節(jié)課。下午又參加了評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),感觸頗深。

  到今天,小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個(gè)半月的時(shí)間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,在我校還處于探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教學(xué)不僅僅是一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量的變化,也是順應(yīng)時(shí)代情勢(shì)必須做出的一次大膽的改革。俗話說(shuō),改革就是要用于做第一個(gè)吃螃蟹的人,F(xiàn)在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步,至少?gòu)男问缴闲“嗷呀?jīng)初見(jiàn)端倪。

  我在六年級(jí)上課時(shí),課堂氣氛很好,學(xué)生們都積極回答問(wèn)題。一堂課上下來(lái),身心愉快。可是期中考試成績(jī)卻不理想。所以,我覺(jué)得改革不能從形式上改,必須從內(nèi)容上改。尤其是聽了田站長(zhǎng)的講話,對(duì)小班額教學(xué)思路上逐步清晰了,也明白了小班額高效課堂要注重“高效”,不能只圖形式。田站長(zhǎng)還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性:

  1、豐富教學(xué)內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  在多媒體教學(xué)中,教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論,而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的

  新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓展了學(xué)生的視野。同時(shí),它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象,通過(guò)計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。另外,多媒體教學(xué)可使原來(lái)枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。

  2、它能大大增加課堂信息量,提高教學(xué)效率,成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途

  多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生,還節(jié)約了時(shí)間,增加了容量,有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講得多、教材中練習(xí)多,課時(shí)少。利用了多媒體,可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序,加快教學(xué)節(jié)奏,擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,從而提高課堂教學(xué)效率。例如:在上練習(xí)評(píng)講課、習(xí)題課時(shí),由于學(xué)生的差異比較大,好的學(xué)生感覺(jué)是重復(fù),差的學(xué)生感覺(jué)不能達(dá)到滿足,因此可以采用變通的形式,運(yùn)用媒體將類似的題目以例題的形式進(jìn)行講解,然后和習(xí)題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣可以充分利用課堂的時(shí)間,提高課堂的效率,學(xué)生也能夠運(yùn)用知識(shí)觸類旁通,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、可改善教學(xué)環(huán)境,免除教師上課時(shí)板書的`勞累,而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。由于免除了板書的

  時(shí)間,對(duì)老師來(lái)說(shuō),可以減少板書的勞累,節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,提高了教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識(shí),而且接受的知識(shí)更容易理解、消化,從而學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

  反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來(lái)了什么優(yōu)勢(shì)?結(jié)果讓我有些惶惑,因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)行為并沒(méi)有發(fā)生翻天覆地的變化,借了小班額教學(xué)這個(gè)平臺(tái)得以較為順利的實(shí)施,更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì):

  1、有利于相對(duì)體現(xiàn)教育公平的原則。教師對(duì)每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使那些內(nèi)向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對(duì)開朗自信。

  2、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們反對(duì)教師“滿堂灌”、“滿堂講”,提倡教師轉(zhuǎn)變角色,充當(dāng)導(dǎo)演,小班額教學(xué)就是好舞臺(tái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。

  3、興趣教學(xué)優(yōu)勢(shì)。從五年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》一課上課中就能體現(xiàn)出興趣教學(xué)策略應(yīng)用在小班課堂教學(xué)中,乃是寓教于樂(lè),既要注意“樂(lè)中學(xué)”,更要講究“學(xué)中樂(lè)”,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣,從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué)。

  4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式,離開了模式。課堂教學(xué)就失去了“標(biāo)準(zhǔn)”。所以,小班化教學(xué)實(shí)際上是給老師推上了一個(gè)新的舞臺(tái),需要老師的能力有一個(gè)新的提高。

  5、方法很重要,找對(duì)了方法,小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行,達(dá)到事半功倍的效果,F(xiàn)在的班額比以前小了很多,但在實(shí)施小班化過(guò)程中也有“渾水摸魚”的同學(xué)。也有“過(guò)眼云煙”的同學(xué),所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā),學(xué)生生命意識(shí)的覺(jué)醒和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來(lái)自于內(nèi)心對(duì)生命和學(xué)習(xí)的渴望。因此,要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。

  總之,通過(guò)參加這次活動(dòng),清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,每個(gè)人,不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí),F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

高效課堂教學(xué)心得15

  聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。

  上周六聽完喬兵老師講座給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過(guò)程;在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

  一、精心備課。

  知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的.“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

  二、認(rèn)真上課

  在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,快樂(lè)的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。

  三、抓好課后

  課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì)成功。

  總之,高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

  在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。