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思想品德教學(xué)心得

時(shí)間:2022-04-08 23:11:44 教學(xué)心得 我要投稿

思想品德教學(xué)心得

思想品德教學(xué)心得1

  一、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

思想品德教學(xué)心得

  1、營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。首先要為學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的教育方式,組織學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并給一些適當(dāng)?shù)钠降鹊膮⑴c機(jī)會(huì),增進(jìn)學(xué) 生的自主性意識(shí)。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,啟發(fā) 學(xué)生對(duì)道德方面進(jìn)行積極的思考,讓學(xué)生在自學(xué)、討論、爭(zhēng)論中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí),建立新概念,利用生活中的具體事例所驗(yàn)證的觀點(diǎn)去分析判斷周?chē)钠渌吕?/p>

  2、以小組調(diào)查、討論開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教育可通過(guò)分小組學(xué)習(xí)方式,使更多的學(xué)生有自由表達(dá)機(jī)會(huì),這樣學(xué)生從不同角度能認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流的廣度和深度。教師經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹(shù)立信心,學(xué)生自我接納,自我激勵(lì),能夠在自然、輕松、和諧、民主的條件下主動(dòng)把外部的情緒表現(xiàn),逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化。

  二、重視學(xué)生心理健康教育。

  1、要幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒,保持良好的心態(tài)。當(dāng)前的.學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,他們?cè)谔厥獾募彝サ匚恢,存在著任性、驕橫、自私、抑郁等不良心理行為。教師可根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際情況,因地制宜,選擇鍛煉心理品質(zhì)。2、增強(qiáng)學(xué)生生活道德規(guī)范的意識(shí),培養(yǎng)責(zé)任心。教師應(yīng)把培養(yǎng)責(zé)任心融于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師平時(shí)可通過(guò)思想品德教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)自己的生存和發(fā)展抱以積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,教育學(xué)習(xí)做事認(rèn)真,誠(chéng)實(shí)守信,能對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)任。

  三、增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)。

  老師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,運(yùn)用直觀具體的教學(xué)內(nèi)容與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái),有意識(shí)地讓學(xué)生在具體道德情境中,培養(yǎng)他們辨析是非、善惡、美丑,幫助學(xué)生在道德判斷的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)別人的言行來(lái)認(rèn)識(shí)判斷自己的言行,學(xué)會(huì)自我選擇,擇善而從,提高道德判斷能力,不斷完善自己的道德行為。

思想品德教學(xué)心得2

  一、政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課,要想讓學(xué)生堅(jiān)定信念學(xué)習(xí),就必須叫學(xué)生知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。大多數(shù)人對(duì)政治課的學(xué)習(xí)存在一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為只要能記能背,就可以把政治課學(xué)好,考試得了高分,就可以了。其實(shí),這里存在一個(gè)偏差,初中階段,正是青少年的一個(gè)關(guān)鍵階段,初中政治的開(kāi)設(shè),一個(gè)最關(guān)鍵的任務(wù)是幫學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、幫他們正確處理自己的關(guān)系。

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要注意到兩點(diǎn):

  1、學(xué)高為師,身正為范。老師不僅僅是教學(xué),而且在日常生活中,應(yīng)該注意自己的一言一行,注重自身的修養(yǎng),對(duì)學(xué)生不僅僅要幫其解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,而且要分析每一個(gè)學(xué)生,了解他們的內(nèi)心世界,幫助其解決生活中遇到的困惑。這就要注重平時(shí)多與學(xué)生談心,這是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心,不能帶有目的性,隨便談,可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué),在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過(guò)談話了解他們最想要的是什么、通過(guò)談心了解他如何與家人相處、通過(guò)談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。而分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過(guò)與同學(xué)的談話,了解其內(nèi)心世界,通過(guò)家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn),通過(guò)其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為,通過(guò)對(duì)這些的綜合分析,就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。要知道了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,因此在每一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過(guò)程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生,掌握學(xué)生的變化,幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀,世界觀,人生觀。

  2、我們要明確,初中政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育,它也是一種能力的培養(yǎng)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,我們要主意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力。要在教育教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)的教育理念,要擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以思想品德的綜合知識(shí)和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)。

  二、政治課是一門(mén)理論和實(shí)踐水平都很高的課,因而要求教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。

  教師平時(shí)要認(rèn)真分析教材,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),還課堂于學(xué)生。在日常教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  首先,可以通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握,教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,通過(guò)師生共同討論來(lái)完成,先讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,學(xué)生在通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。其次,讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。這樣通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流。最后,讓學(xué)生對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě),進(jìn)一步檢查落實(shí)情況,能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

  而教師作為主導(dǎo),就是要做到及時(shí)點(diǎn)評(píng),做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生,并不是老師就沒(méi)有事了,而是工作難度更大了。老師要宏觀調(diào)控,這就要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,要有對(duì)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的更深理解。否則,課堂給了學(xué)生,就會(huì)一放就亂。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問(wèn)題的切題性,在上課交流的過(guò)程中,注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。學(xué)生講得精彩的'地方,要給予及時(shí)稱(chēng)贊。對(duì)于講的不太好的學(xué)生也總是鼓勵(lì)。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地要犯錯(cuò)誤,也會(huì)受社會(huì)上不良影響,反映在課堂上,想法有錯(cuò)誤有偏激,這就需要教師對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心。這就需要我們的老師在人格上要充分尊重學(xué)生,對(duì)他們的缺乏和錯(cuò)誤要理解、寬容,很難想象一群互不尊重對(duì)方的人能將很好地互相合作的。同時(shí)需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),不要居高臨下。

  作為教師,對(duì)學(xué)生要耐心引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生感受到教師的態(tài)度,自然愿意和教師親近,課堂上愿意把自己的想法和困惑無(wú)保留地和教師同學(xué)交流。學(xué)生處于一種輕松、和諧的氛圍中,他們的思維也處于活躍、流暢的狀態(tài),這樣才可以使各種觀點(diǎn)自由暢通,可以為個(gè)性的發(fā)展提供最為廣闊的空間。在寬松、民主的氛圍中,學(xué)生才可以集中精力思考問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這樣,學(xué)生的個(gè)性才能得到較好的發(fā)展。教師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”,要把自己作為平等活動(dòng)的主體,學(xué)生才可能在課堂上敞開(kāi)心扉、暢所欲言,讓課堂洋溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛,學(xué)生才會(huì)把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場(chǎng)所,這樣才能啟動(dòng)學(xué)生的積極性、自發(fā)性,使每一個(gè)學(xué)生都能夠真情投入,有話說(shuō)、想說(shuō)話;真情流露,說(shuō)真話,說(shuō)心里話。教師要無(wú)偏頗、無(wú)成見(jiàn)、無(wú)條件地關(guān)注全體學(xué)生,為每一位學(xué)生提供平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課上,要讓不管是什么層次的學(xué)生,都愿意起來(lái)交流自己的看法,課堂氣氛輕松和諧的,從而形成融洽、和諧的課堂氛圍,讓教師真正的起到主導(dǎo)作用。

  教無(wú)定法中,學(xué)無(wú)定法。在我五年的工作中,我努力去探索教學(xué)的真諦,力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生。但由于個(gè)人的能力是有限的,僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家,以求共勉。

思想品德教學(xué)心得3

  在新程背景下榆次區(qū)教育局教研室全面開(kāi)展“激情導(dǎo)-----民主導(dǎo)學(xué)-------檢測(cè)導(dǎo)結(jié)”三步教學(xué)模式。說(shuō)實(shí)話,剛剛接觸這一教學(xué)模式,我是持懷疑態(tài)度的:什么大三步,小三步,教條死板,太顯模式化。但是在多次聽(tīng)了張主任的講座后,并且和同學(xué)科教師進(jìn)行了交流,漸漸改變了想法。并且通過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)|”堂教學(xué)模式有了更深一層理解和認(rèn)識(shí),在教學(xué)上也收到了良好效果。

  事實(shí)上“三步導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)思路是“讓教師發(fā)揮科學(xué)的主導(dǎo)作用,做學(xué)生學(xué)習(xí)的真正導(dǎo)師”其思想內(nèi)涵是讓學(xué)生在堂上自主學(xué)習(xí),做堂學(xué)習(xí)的真正主人。

  一、激情導(dǎo)入

  激情導(dǎo)是一堂的起始環(huán)節(jié),起著引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用。主要讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心和激情進(jìn)入堂,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。具體是要把學(xué)生從下組織到上,注意力從分散狀態(tài)集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上。把學(xué)生的情感調(diào)到充滿(mǎn)自信,主動(dòng)投入和積極參與到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。我們的具體做法是在發(fā)出上信號(hào)前到達(dá)教室進(jìn)行候,在了解和檢查學(xué)生到情況,熱情關(guān)懷和問(wèn)候過(guò)程中增進(jìn)師生情感。上后在真誠(chéng)回應(yīng)學(xué)生集體問(wèn)候后,根據(jù)上的內(nèi)容,用精煉的語(yǔ)言,通過(guò)故事講述,漫畫(huà)欣賞,音樂(lè)渲染等方式創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,引出新并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生全身心投入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中。

  二.民主導(dǎo)學(xué)

  民主導(dǎo)學(xué)是堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),堂是否有效,這一環(huán)節(jié)起著非常重要的作用,關(guān)鍵是看教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的'“學(xué)”,這就要求我們教師在前認(rèn)真鉆研教材,首先整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)。其次要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)(認(rèn)知水平,生活基礎(chǔ),思維基礎(chǔ)),認(rèn)真選擇科學(xué)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和潛能,提高堂實(shí)效性。

  針對(duì)我們政治學(xué)科特點(diǎn),主要通過(guò)精心設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索,體驗(yàn),分析和歸納。完成三維目標(biāo)的達(dá)成。

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們需要:

  1營(yíng)造一個(gè)民主,平等,寬容,自由的堂學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到堂學(xué)習(xí)中,教師要尊重每一位學(xué)生,始終把鼓勵(lì),欣賞和微笑帶進(jìn)堂。

  2設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生可感,可見(jiàn),更有利于知識(shí)的理解和掌握,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

  讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難,意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí),需要多角度去考慮問(wèn)題,或問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作,交流,互動(dòng),協(xié)同完成任務(wù),達(dá)到共同提高和發(fā)展的目的。

  三.檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

  檢測(cè)導(dǎo)結(jié)是一節(jié)最后一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生對(duì)堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反思總結(jié),真正感受到堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們主要是通過(guò)堂小結(jié)和有針對(duì)性的檢測(cè)及時(shí)反饋當(dāng)堂完成。學(xué)生主要通過(guò)小組交流,互評(píng),及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)堂解決。

  既然“三步導(dǎo)學(xué)”堂模式改革的大政方針已定,且不可更改那就需要我們每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí),用心體會(huì),耐心琢磨,不斷反思,交流和總結(jié),多站到學(xué)生角度去思考,分析,真正讓學(xué)生動(dòng)起。

思想品德教學(xué)心得4

  “我們都是木頭人,一不能動(dòng),而不能說(shuō)話,三不能露出大門(mén)牙!焙俚男W(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補(bǔ)課,而是為“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場(chǎng)觀摩實(shí)踐課。

  1月22日下午,思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀摩實(shí)踐交流,來(lái)自城關(guān)區(qū)雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規(guī)則》為題,在農(nóng)大附屬中學(xué)上起了觀摩課,和孩子們一起游戲,在游戲中提出問(wèn)題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲,她將學(xué)生分為兩組,一組為“逗笑人”,一組為“木頭人”。規(guī)則是,聽(tīng)老師口令,老師說(shuō)聽(tīng)的'時(shí)候,“木頭人”保持一個(gè)動(dòng)作不能變,“逗笑人”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將“木頭人”逗笑算贏,逗笑方式只能用語(yǔ)言,不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規(guī)則,老師借此機(jī)會(huì)提出“違反規(guī)則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”,學(xué)生分組討論,最后由學(xué)生提出修改意見(jiàn),老師在對(duì)意見(jiàn)點(diǎn)評(píng)。

  另一個(gè)教室是由來(lái)自城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀摩實(shí)踐課。她的課題以《災(zāi)難之中的救護(hù)》為內(nèi)容。在導(dǎo)入中,她引用5.12地震中林浩的故事開(kāi)題,通過(guò)視頻觀看,啟發(fā)學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)該怎么辦。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,她用宣傳如何在地震中逃生的動(dòng)畫(huà)片來(lái)回答上面的問(wèn)題。并現(xiàn)場(chǎng)演示,孩子們改如何逃生。課堂中她通過(guò)多種方式,啟發(fā)了學(xué)生的思維,并教會(huì)學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)該如何讓保護(hù)自己,她的課不僅教會(huì)學(xué)生,也教會(huì)“國(guó)培”的學(xué)員們?cè)谟龅綖?zāi)難時(shí),該如何保護(hù)自己、保護(hù)的學(xué)生、保護(hù)孩子們。

思想品德教學(xué)心得5

  在大力提倡素質(zhì)教育的今天,思想政治課的教學(xué)也越來(lái)越成為素質(zhì)教育的主渠道。一堂思想政治課的成功與否,其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。從教八年來(lái),我從實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)心得,我認(rèn)為發(fā)揮學(xué)生主體作用,應(yīng)該從以下幾個(gè)原則去做。

  第一,尊重學(xué)生

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成者之一,尊重理教育原則和教育本質(zhì)的要求,每一個(gè)都是活生生的獨(dú)立的個(gè)體,在不同的年齡段,現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢(shì)和個(gè)性特征。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用,要求教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、自主性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特的品質(zhì),教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)接受。并善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能滿(mǎn)堂灌,學(xué)生不是接受器,而是不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展的人。所以要讓學(xué)生有自主的時(shí)間和空間,教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要盡可能地創(chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生無(wú)限的的創(chuàng)造力和潛力。由此可見(jiàn),教學(xué)過(guò)程不僅僅在于使學(xué)生獲得知識(shí),更重要的是使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,以讓學(xué)生體味主動(dòng)獲取知識(shí)的樂(lè)趣,形成自我發(fā)展的能力。比如在講授初一第三課(善于調(diào)節(jié)情緒)時(shí),針對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女個(gè)性強(qiáng),情緒不穩(wěn)定,容易受不良情緒干擾學(xué)習(xí)生活的普遍現(xiàn)象,我在學(xué)生中首先進(jìn)行了大討論,(當(dāng)我不高興的時(shí)候),同學(xué)們一下子就來(lái)勁了,在課前都作了大量的準(zhǔn)備工作。在課堂上,每位同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地講出自己的心里話,連平時(shí)最不喜歡說(shuō)話的同學(xué)也大膽講出自己的心聲。課堂上,同學(xué)們把老師當(dāng)成心理醫(yī)生,傾吐自己的委屈、不解、茫然,使同學(xué)們新鮮又感到自己融入到學(xué)習(xí)中,成為一堂思想交流課,即尊重了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造性,又使學(xué)生了解,情緒不穩(wěn)定并非只有自己才有,而是他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn),從而使學(xué)生對(duì)第三課的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書(shū)本上,也從實(shí)踐中得到證實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使教學(xué)收到良好的效果。

  第二,教學(xué)活動(dòng)要豐富有趣

  著名教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中,使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個(gè)階段都能聯(lián)貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動(dòng)。興趣既是教學(xué)的手段,也是教學(xué)的目的”。心理學(xué)的研究成果也表明興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化,能激發(fā)學(xué)生的積極情緒,使學(xué)生保持良好的心境,增強(qiáng)克服困難的勇氣,形成良好的意志品質(zhì),頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心,由此可見(jiàn),在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置,努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這其中豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)機(jī),激發(fā)興趣,發(fā)展個(gè)性的最佳選擇,通過(guò)小品表演,演講比賽,辯論會(huì)等感知活動(dòng),可以強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲,求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮;通過(guò)討論、辯論、演講、質(zhì)疑、析疑、解疑等大腦的思維活動(dòng),引發(fā)學(xué)生積極思考,提高他們學(xué)習(xí)的理性分析能力,使其主體精神在主動(dòng)獲取知識(shí),積極思維后產(chǎn)生動(dòng)力,得到弘揚(yáng)。在初一的'教學(xué)中,我就大量采用現(xiàn)場(chǎng)表演、分組大辯論、即席演講等活動(dòng)形式,多方位、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲、求知欲、寓知識(shí)教學(xué)于活動(dòng)之中,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生內(nèi)在的潛能和個(gè)性特征也得到充分挖掘。政治課成為最受學(xué)生歡迎的課之一。例如第三課,第一框題(情緒——奇妙的“窗口”)我的就讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演喜、怒、哀、懼,大部分同學(xué)都紛紛登臺(tái)表演,整個(gè)課堂活躍異常,同學(xué)們對(duì)情緒的變化,面部表情,言語(yǔ)聲調(diào),身體姿勢(shì)等表現(xiàn)形式非常感興趣,一個(gè)個(gè)的表演即使同學(xué)們訓(xùn)練了表演能力,也在輕松歡樂(lè)的氛圍內(nèi)接受了書(shū)本知識(shí),增強(qiáng)了對(duì)理論的實(shí)際理解,這種親身的體會(huì)是教師的說(shuō)教所不能達(dá)到的,學(xué)生的能力在興趣中得到了很好的培養(yǎng)。

  第三,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高學(xué)生分析綜合能力

  素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨,強(qiáng)調(diào)受教育者德智體儲(chǔ)方面生動(dòng)活潑的發(fā)展,因此課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮也須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng),學(xué)生分析綜合能力的提高為目的。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動(dòng)地探究、獲取知識(shí)的過(guò)程,學(xué)生在探究、獲取知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)形成能力,形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征。課堂上采用活動(dòng)教學(xué)的方式本身不是目的,僅是一種手段,通過(guò)這些活動(dòng)其目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,從而提高能力,發(fā)展個(gè)性,把思想政治課變成師生互動(dòng)、學(xué)生探求,主體弘揚(yáng)的課堂,變說(shuō)教的課堂為互動(dòng)的課堂切實(shí)提高思想政治課的實(shí)效性,由教實(shí)踐我感到:什么時(shí)候把發(fā)展個(gè)性,提高能力作為課堂教學(xué)的目的;什么時(shí)候政治課就受歡迎,就充滿(mǎn)生機(jī)和活力;什么時(shí)候違背了這一宗旨;什么時(shí)候政治課就備受冷落,就枯燥乏味。

  作為思想政治課教師,在科技飛速發(fā)展的今天,面臨諸多的難題和挑戰(zhàn),但不論怎樣,只要我們?cè)诮虒W(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就會(huì)使這門(mén)課喚發(fā)生機(jī)和活力,也只有抓住了課堂教學(xué)這一主渠道,才能展現(xiàn)思想政治課的魅力。

思想品德教學(xué)心得6

  20xx年12月11日至14日,省思想品德、思想政治教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)在臨沂九中舉行。參加本次活動(dòng)的有來(lái)自全省各初中、高中的思想品德、思想政治老師。

  此次研討活動(dòng)舉辦目的是為了進(jìn)一步搞好初中思想品德、思想政治教學(xué),探討新課程理念下初中思品、高中思想政治有效課堂的教學(xué)模式。研討會(huì)以專(zhuān)家講話、觀摩課、評(píng)課與交流的形式舉行。

  學(xué)習(xí)思想品德、思想政治課的意義不僅僅是考試有用,它更重要的意義在于它有利于提高一個(gè)人的思想道德水平,有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀。而這些都是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)優(yōu)秀的人才所必備的條件。學(xué)習(xí)這門(mén)課的方法并非是同學(xué)們所認(rèn)為的死記硬背,而是要聯(lián)系自己的實(shí)際,靈活掌握知識(shí),并要求學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)自己的行為,通過(guò)不斷反省來(lái)完善自己。

  眾所周知政治課是枯燥無(wú)味的,這由學(xué)科特點(diǎn)所決定的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)以新教學(xué)理念為指導(dǎo),探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,把課堂還給學(xué)生,整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為主,教師只是引導(dǎo)。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。理論是空洞的',不容易理解的,但是如果在一個(gè)具體的情境中就比較好理解了,同時(shí)也培養(yǎng)了分析的能力。

  (2)理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。往往學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的東西都是假的,沒(méi)有用的,所以也就不愿意學(xué),為此應(yīng)盡量把課本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起,讓學(xué)生們說(shuō)現(xiàn)象,然后共同找結(jié)論上升為理論,最后再用理論來(lái)解決同學(xué)們存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用,于是學(xué)得比較有勁。同時(shí)也培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

  (3)給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)生環(huán)境,提高學(xué)習(xí)興趣。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自主發(fā)言,自由討論。這樣可以知道學(xué)生的愿望,有針對(duì)性的改變教學(xué)方法。同時(shí)也讓學(xué)生喜歡上政治課。

  要有好的成績(jī)還需要抓好復(fù)習(xí)工作。應(yīng)嘗試運(yùn)用新的復(fù)習(xí)方式,給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán),將時(shí)間交給學(xué)生自己支配,任其自由分配,允許學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行復(fù)習(xí),可以默讀、朗讀、相互提問(wèn)等,將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

思想品德教學(xué)心得7

  政治教學(xué)歷來(lái)給人一種枯燥的感覺(jué),在課堂上教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師講,學(xué)生讀、背。這樣課時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就會(huì)感到厭煩,要么上課睡覺(jué),要么就做一些和教學(xué)無(wú)關(guān)的事情,甚至有的同學(xué)還會(huì)厭煩上這門(mén)課程。所以,作為思想品德教師來(lái)說(shuō),就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)模式,不斷的思考和探索讓學(xué)生喜歡上思想品德課。通過(guò)接近些年的教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):

  一、愛(ài)學(xué)生

  愛(ài)學(xué)生,用心愛(ài)他們,他們都是和我們一樣平等的人。不應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到和老師的心靈差距很大,這樣教學(xué)的效果就不好。所以作為老師來(lái)講,就應(yīng)該真正的和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流,用心傾聽(tīng)他們的心聲,觀察他們的言行,理解他們的喜怒哀樂(lè)。在教學(xué)中,老師也要帶著鼓勵(lì),帶著微笑走向?qū)W生;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),要善于以商量的口氣和學(xué)生說(shuō)話,激勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,寬容學(xué)生,等待學(xué)生。

  二、貼近學(xué)生

  在教學(xué)過(guò)程中,我們要注意教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)該把那些枯燥的語(yǔ)言變化為古老動(dòng)人傳說(shuō)典故、發(fā)人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉(xiāng)土氣息的新聞資訊和時(shí)事、在身邊常見(jiàn)的生活事例;作為載體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,這樣更形象,讓學(xué)生感到很親切。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,融入課堂。例如我在講為什么要講禮儀時(shí),我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)小品,小品講的就是學(xué)生中發(fā)生的一件小事,A同學(xué)進(jìn)班時(shí)碰掉了B同學(xué)的書(shū),該同學(xué)沒(méi)事似的回到自己的座位上,B同學(xué)生氣,A就和他吵了起來(lái)。而后來(lái),不巧這個(gè)同學(xué)的書(shū)又被碰掉,但立即被撿起來(lái)放回去并得到了道歉。我讓學(xué)生分析這兩個(gè)人的`表現(xiàn),說(shuō)明了什么。學(xué)生從事例中結(jié)合生活實(shí)際肯定會(huì)得出要講禮儀,然后去分析不可取的理由,[為您編輯]從而得出正確結(jié)論。這一過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)診生活中的片斷,在課上充分讓學(xué)生參與,并且讓學(xué)生對(duì)情緒控制有自己的感悟,牢牢抓住學(xué)生的注意力。只有充分地挖掘就在學(xué)生身邊的素材,讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生評(píng),讓學(xué)生想,這節(jié)課的價(jià)值才真正的體現(xiàn)出來(lái)。

  三、經(jīng)常變換教法

  一成不變的教學(xué)模式、教學(xué)方法,學(xué)生最討厭、最反感,覺(jué)得沒(méi)意思。只有經(jīng)常變換教法,采用不同的形式上課,讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感覺(jué)得每堂課都有它的味道,這樣才能吸引學(xué)生,學(xué)生才對(duì)思想品德課感興趣。

  為此,要經(jīng)常采用演講、講故事、辯論、情景劇表演、趣味小測(cè)試、學(xué)生提出問(wèn)題等形式進(jìn)行教學(xué)。比如,學(xué)習(xí)珍愛(ài)生命這一內(nèi)容之前,先布置學(xué)生以框?yàn)轭}目寫(xiě)一片講稿。上課時(shí)由學(xué)生來(lái)演講,比一比,看誰(shuí)講得最好。最后由教師和同學(xué)們共同點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)講得好的同學(xué),鼓勵(lì)其他的同學(xué)下次努力。

思想品德教學(xué)心得8

  今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大,聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試,還聽(tīng)說(shuō)考試分?jǐn)?shù)不計(jì)入中考成績(jī),帶著滿(mǎn)腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì),想在這個(gè)研討會(huì)上把疑問(wèn)一一解開(kāi),各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn),開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,為何不計(jì)入成績(jī)呢?老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費(fèi)了嗎?

  接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這次中考改革的看法和感受,一些老師說(shuō)的真實(shí)真切,道出了我們思品老師的迷茫,何去何從成了我們討論的'焦點(diǎn),中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到,總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧,我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧,我們會(huì)努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備,雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生,但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jī)不及格,只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識(shí)不合格,并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題,就是個(gè)壞人。

  總之,路在腳下,就在于你如何走,只要做好充分的準(zhǔn)備,面臨再大的變化也會(huì)坐鎮(zhèn)不亂,我們學(xué)會(huì)適應(yīng),順其自然,努力拼搏的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留,祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jī)!

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