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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì)

時(shí)間:2024-08-25 07:00:42 教學(xué)心得 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì)

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,總有一些事或人讓我們感觸頗深,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。但是,感悟的文章要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì),希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì)1

  美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了,通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí),使我從中收獲頗豐。首先是授課的幾位專業(yè)教師以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我,給我留下了深入的印象。

  幾位授課教師都有著深厚的文化底蘊(yùn),高超的教學(xué)技能,他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),輔導(dǎo)學(xué)員耐心細(xì)致,使我熟悉到作為一位教師要隨著社會(huì)的`發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí),進(jìn)步自己的教學(xué)水平,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生。其中給我印象最深的就是在學(xué)習(xí)《裝潢藝術(shù)與陶藝制作》這為期兩天的課程中,使我感受深入:首先是程老師那股滿懷熱情的講授和平易近人的作風(fēng)給我留下了深入的印象。其次,通過(guò)學(xué)習(xí),我從理論到實(shí)踐學(xué)到了很多的美術(shù)知識(shí)。這期間,我從《美術(shù)理論與批評(píng)》、《中國(guó)畫發(fā)展專題》、《民間美術(shù)賞析與教學(xué)研究》等這些課中,了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何熟悉和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域,我感覺(jué)到我對(duì)美術(shù)的理解又有了更深一步的思考,特別是這期間的作業(yè)練習(xí),如素描人像、色采景物、中國(guó)畫,能有這樣的機(jī)會(huì)坐下來(lái)和各位老師一起交換繪畫,對(duì)我來(lái)講是一次最難得的經(jīng)歷。

  再次,通過(guò)學(xué)習(xí),特別是聽了趙廣和老師講授的《中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)及教材分析》、《中學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與典型課例解析》后,我逐漸領(lǐng)會(huì)并把握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式,知道如何在課堂上去操縱和利用。作為一位美術(shù)老師,這就要求我們更應(yīng)當(dāng)多鍛煉本身的能力,去適應(yīng)新情勢(shì)下的教育要求。在這次學(xué)習(xí)中我知道了不要抱怨沒(méi)有條件,沒(méi)條件可以自己去創(chuàng)造,去發(fā)掘已有的資源,可以根據(jù)辦學(xué)條件和學(xué)生的能力動(dòng)身實(shí)事求是去上好這門課。

  溫故而知新這不但要求學(xué)生做到,我們自己更應(yīng)當(dāng)作到這些。要經(jīng)?偨Y(jié)、反思。常變常新可以知道以后上課應(yīng)留意甚么,下節(jié)課應(yīng)當(dāng)怎樣上。充分利用資源,使美術(shù)課的課堂不但是畫畫。讓學(xué)生從玩中長(zhǎng)知道,利用美術(shù)課來(lái)陶冶學(xué)生情操,激起他們的聯(lián)想,張揚(yáng)他們的個(gè)性?傊,通過(guò)一周的學(xué)習(xí),使我從人格和文化知識(shí)上都有了巨大的提升,希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí),不斷地豐富充實(shí)自我,爭(zhēng)做一位合格的人民教師。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得感悟優(yōu)質(zhì)2

  教育學(xué)家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出:“我認(rèn)為教學(xué)好的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒,沒(méi)有興趣的情趣怎么激勵(lì)人……”教師對(duì)學(xué)生多點(diǎn)激勵(lì),給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間讓他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生唱主角,就一定能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓課堂真正的動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生真正的學(xué)到新的知識(shí)。

  例如我上《化妝舞會(huì)》這一課時(shí),我先課件出示外國(guó)的化妝舞會(huì)的視頻,直觀地看到化妝舞會(huì)就出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,從而激勵(lì)他們、喚醒他們對(duì)學(xué)美術(shù)無(wú)用的觀點(diǎn),也使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。接著,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從化妝舞會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生都能說(shuō)出色彩艷麗的服裝,各式各樣的款式服裝,頭上還戴著稀奇古怪的面具……當(dāng)問(wèn)到他們想不想自己也來(lái)搞一次化妝舞會(huì)的時(shí)候,幾乎是異口同聲地說(shuō):“想。”在他們有興趣的基礎(chǔ)上,我就讓他們跟著我學(xué)習(xí)制作服裝和頭飾的方法,他們很樂(lè)意的學(xué)習(xí),也以最快的速度做好自己的簡(jiǎn)單的服裝和頭飾。為了能給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我們約定在元旦晚會(huì)上展示自己精心制作的服裝和頭飾,可以配上音樂(lè)和動(dòng)作展示自己。到了元旦,當(dāng)我們班上舞臺(tái)表演走秀節(jié)目時(shí),臺(tái)下的觀眾驚呆了,這么靚麗的服裝去哪弄?學(xué)生們精彩的表演,引來(lái)觀眾們連續(xù)不斷地掌聲,直到節(jié)目表演完畢。

  例如我上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí),我找來(lái)了大量的廣告設(shè)計(jì),通過(guò)多媒體的.方式展示出來(lái),那一幅幅畫面在學(xué)生面前呈現(xiàn),學(xué)生們都感嘆:“哇!好漂亮的廣告呀!”我對(duì)他們說(shuō):“你們看,這么高級(jí)的星級(jí)酒店要想讓人們都認(rèn)識(shí)他們,記住他們,肯定要通過(guò)設(shè)計(jì)酒店的標(biāo)志和打廣告,而這些標(biāo)志設(shè)計(jì)不能過(guò)于復(fù)雜,要簡(jiǎn)潔易記。無(wú)論高級(jí)餐館還是低級(jí)餐館也同樣要用到標(biāo)志設(shè)計(jì),其他行業(yè)也是離不開標(biāo)志設(shè)計(jì),標(biāo)志設(shè)計(jì)是多么重要呀!請(qǐng)同學(xué)們研究研究這些標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的!闭f(shuō)完,我出示一幅接著一幅的標(biāo)志設(shè)計(jì)給學(xué)生們研究,如這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了小鳥飛翔的姿態(tài),這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了旭日東升的形狀,這個(gè)標(biāo)志運(yùn)用了螺殼的紋路……放手讓學(xué)生自己去研究、自己去創(chuàng)作,比老師直接傳授的效果強(qiáng)得多,學(xué)生也能真正地學(xué)到心里去。

  體驗(yàn)是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感覺(jué)、去驗(yàn)證、去應(yīng)用,從而發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí),掌握知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題即多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研究表明:兒童思維形式是以具體形象思維為主的。而這種形象思維是借助對(duì)客觀事物的表象而產(chǎn)生的,如果離開了客觀實(shí)際表象豈不是成了無(wú)源之水、無(wú)本之本?所以我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的感官去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)美術(shù)。

  例如我在上《風(fēng)來(lái)了》一課時(shí),感覺(jué)到風(fēng)是比較形象的,抓不到也摸不著也看不到,通過(guò)一翻思考后,決定通過(guò)體驗(yàn)風(fēng)來(lái)把風(fēng)畫出來(lái)。于是我把學(xué)生帶到教學(xué)樓前的空地上,讓他們看看樹有什么變化?這種變化是什么引起的?學(xué)生有的說(shuō)樹葉在飄落,是因?yàn)轱L(fēng),是風(fēng)把它們吹落的;有的說(shuō)樹梢在擺動(dòng),也是因?yàn)轱L(fēng),風(fēng)大的時(shí)候,樹梢就比較彎,風(fēng)小的時(shí)候,樹梢只是動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn);有的說(shuō)我感覺(jué)挺舒服的,是因?yàn)轱L(fēng),涼爽的風(fēng)吹到我身上舒服極了……我接著問(wèn)學(xué)生:“你們想想,要怎樣才能把風(fēng)畫出來(lái)呢?風(fēng)可是看不見(jiàn)摸不著的呀!”學(xué)生有的說(shuō)我就畫飄落的樹葉,一看就知道有風(fēng);有的說(shuō)我就畫樹梢吧!從擺動(dòng)的樹梢中可以看到風(fēng)了;有的說(shuō)我就畫風(fēng)把我的頭發(fā)吹得亂亂的,我用手去撥那飄動(dòng)的頭發(fā),這樣就可以看到風(fēng)了……很快的畫出了各種各樣的風(fēng)的作品。

  每節(jié)美術(shù)應(yīng)該有評(píng)價(jià)語(yǔ),沒(méi)有評(píng)價(jià)學(xué)生,他們也就不會(huì)去認(rèn)真、持久地學(xué)習(xí)美術(shù),怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生,那是有講究的。評(píng)價(jià)方法不能單一,要多種多樣,可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)的評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果;可以通過(guò)物質(zhì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果;也可以通過(guò)精神激勵(lì)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)語(yǔ)也不能單一,要豐富,對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。

  每次創(chuàng)作一結(jié)束,都會(huì)讓學(xué)生把作品貼到展示臺(tái)上,讓他們互相鑒賞、互相評(píng)價(jià),他們可以在別人的作品上寫上評(píng)語(yǔ),畫個(gè)笑臉,畫過(guò)手拇指,或者貼個(gè)星星。例如我在上《山水畫》一課時(shí),學(xué)生都已經(jīng)完成作品后,我讓他們把作品貼到后面的黑板上,讓他們互相看看,說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)(只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)),如你畫的畫水分掌握得很好,你畫的山水畫很有氣魄,你畫的山水畫很逼真……然后用紅筆在作品上寫評(píng)語(yǔ),畫笑臉或者貼個(gè)星星。學(xué)生看到同學(xué)給他們好的評(píng)語(yǔ)后,都樂(lè)呵呵地笑了。

  在美術(shù)課堂教學(xué)中,我都會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)要求,采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn);有時(shí)我會(huì)給充分的時(shí)間給學(xué)生展示自我,讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣;有時(shí)我會(huì)帶學(xué)生到戶外(在校內(nèi))去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)美術(shù)。最后還在評(píng)價(jià)上下了很大的功夫,讓美術(shù)課堂得到升華。在一次成功美術(shù)畫展中,讓我體會(huì)到一種教學(xué)美術(shù)的樂(lè)趣。

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  從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時(shí)間,從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù),不能說(shuō)經(jīng)驗(yàn)豐富,也不能說(shuō)頗有成就,但對(duì)教育教學(xué)這方面還是頗有感觸。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn);注重學(xué)習(xí)過(guò)程;注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、終身受益。以前接觸中學(xué)較多,但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無(wú)根之木,無(wú)源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。

  我常常想:什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢?怎樣上好美術(shù)課?帶著這些問(wèn)題,我邊教學(xué)邊摸索,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后,我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來(lái)與各位教師分享,以期取得認(rèn)識(shí)和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)而言,我注重了以下幾方面:

  一、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。

  由于所教的班級(jí)不同,學(xué)生性格各異,同樣的教學(xué)手段所顯示出來(lái)的效果也是大不相同的。以此,在課堂紀(jì)律的組織上,在提問(wèn)方式等方面,我因人而異,防止依樣畫葫蘆,這樣,學(xué)生鮮明的個(gè)性不會(huì)被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn),無(wú)法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

  二、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。

  我們知道每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索,并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明,如果每個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣,就有可能發(fā)揮他全部才能并長(zhǎng)時(shí)間保持搞笑利率而不感到疲勞;相反,學(xué)生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,是成才的起點(diǎn)。重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的.聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。

  三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

  教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)等都能帶來(lái)好的教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美,可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊美愈多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。

  四、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

  心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

  五、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體。

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),然后再到講臺(tái)前展示,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),覺(jué)得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,如何通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立自信心,積極開展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

  六、要有愛(ài)心。

  教師的愛(ài),要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈。作為一名美術(shù)教師,要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合,建立友誼,產(chǎn)生凝聚力,向心力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這方面對(duì)低年段的學(xué)生我做的比較突出,結(jié)果低年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課。每當(dāng)我走進(jìn)教室,孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語(yǔ)言中,我感受到前所未有的幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也體會(huì)到快樂(lè)。我也因此深深愛(ài)上了美術(shù)教學(xué)工作。

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