教學(xué)心得體會15篇[通用]
當(dāng)我們有一些感想時(shí),將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。
教學(xué)心得體會1
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,初中地理的目標(biāo)是通過7――8年級地理課程的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,了解環(huán)境與開展問題,獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)開展觀念。
本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程〞作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法〞的重要出發(fā)點(diǎn),一改以往片面注重結(jié)果,關(guān)心結(jié)論的做法,對學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對于新課程的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)面對全體學(xué)生關(guān)注個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn),初中生活潑好動,具有豐富的情感,活潑的思維是一群身心不斷開展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者,更是有著豐富個性的完整的人,因此我們不能用一個模式去塑造和評價(jià)學(xué)生,我們要看到學(xué)生之間的差異,要成認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的,容易理解的,而對另一些學(xué)生來說是陌生的,難以理解的,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子,調(diào)整教法。要研究每個學(xué)生成長的需要,不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動、共同開展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性,注重開展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動,通過活動主動參與到教學(xué)過程中,在活動中自己掌握知識,并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控,教師如何引導(dǎo),如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的`興趣,活潑課堂氣氛,并使學(xué)生的活動更廣泛更深入的開展,對教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻,為開拓思路,提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要表達(dá)。
教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反響來分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。另外,教師還要積極參加科際間的評課、觀摩,研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。
教學(xué)心得體會2
本學(xué)年主要擔(dān)任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)過一年的努力,取得了一些成績,也還存在些問題,現(xiàn)將本學(xué)年的如下:
一、教學(xué)工作
進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教學(xué)改革,認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改變教學(xué)的方式、方法,堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)為根本點(diǎn),重視基礎(chǔ)知識的傳授,認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。
二、教學(xué)的實(shí)踐操作
1、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),采用不同形式的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科的特點(diǎn):
(1)與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密;
。2)思維能力、空間觀念強(qiáng)、針對這些特點(diǎn),在教學(xué)過程中,要使學(xué)生適應(yīng)日常生活,參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,思維能力和空間觀念,能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識,良好個性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),同時(shí),在教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量:
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的質(zhì)量,是教學(xué)的質(zhì)量,是教學(xué)的`生命線,為課堂的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法:
(1)抓好舊知識的過關(guān),做好新知識與舊知識的函接。
。2)分化教學(xué)難點(diǎn),以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,做好知識的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸。
三、優(yōu)化教學(xué)語言、運(yùn)用多媒體組合。
語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫,優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言,并使之最優(yōu)化,是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)言引趣,重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)疑或巧釋,知識的類化,典型事例的引入,情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言,做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生,情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段,根據(jù)教材內(nèi)容,選取多媒體組合,有利于提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實(shí)踐中,我們選取身邊材料,自制教具,制作投影、錄像、錄音、圖表等,創(chuàng)造和運(yùn)用多媒體組合教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量。
通過該學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中,教學(xué)內(nèi)容的傳播效果良好,并培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力和良好的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)了學(xué)生具有一定的探索能力。
今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。
教學(xué)心得體會3
通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課改的思考:
在本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話、習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對部編版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的思考:
1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者。
課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。
教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考:
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師要成了學(xué)生的.親密朋友,學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動。在有限的時(shí)間內(nèi),讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,讓學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
教學(xué)心得體會4
隨著課程改革的不斷深入,體育教學(xué)發(fā)生了很大改變,教師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué),距課程改革的五個課程目標(biāo)還有不小差距,要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必須提高有效教學(xué)。
一、何為有效教學(xué)
提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動。不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識、技能。獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和運(yùn)動技能,教師在教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、提高課堂教學(xué)有效性我主要是從以下幾個方面來做的。
1、課堂常規(guī)的規(guī)范化
規(guī)范體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對師生提出一系列的基本要求,是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī),不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,嚴(yán)密的組織,而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。在實(shí)施新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求。體育課堂常規(guī)制定后,應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行,作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容,不應(yīng)經(jīng)常變動,必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育,平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生,對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正,并采取相應(yīng)的處罰措施,比如在站隊(duì)集合時(shí),教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在10秒內(nèi)集合完畢,如果沒有做到,每增加一分鐘就多跑300米的處罰措施,2次堅(jiān)持下來,集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了,又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。做為教師要做到每次課后都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),寫好課后小結(jié)。下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場地和歸還或移交器材的情況,以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行,教師對缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解,必要時(shí)給予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。
2、教學(xué)方式的游戲化
教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),身體能力得到一定的鍛煉,而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,對于學(xué)生來說,游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛,尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化,但這需要教師對各個教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工,如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上,根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲,在創(chuàng)設(shè)游戲情景后,讓學(xué)生兩人一組(可自由組合),利用鐵圈(荷葉)輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽,每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù),勝的一方可跳下一荷葉,以最先到終點(diǎn)者為勝(15米)。方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入,教學(xué)效果相當(dāng)好。
3、教學(xué)內(nèi)容的生活化體育源與生活,體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個有心人,要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來,挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力,并能掌握一些生活方面的知識和技能,使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如:利用投擲教學(xué)內(nèi)容,我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景,通過“勞動模仿操播種豐收”等情節(jié)的貫穿,創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景,使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉,同時(shí)也能用心靈去感悟勞動人的可貴,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如:在體育課中根據(jù)年級不同,設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑,通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置,使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。
4、教學(xué)內(nèi)容的社會化
教學(xué)內(nèi)容的選擇必須關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)身體健康的人,還要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的人。我們應(yīng)該發(fā)揮體育課的特點(diǎn),在適應(yīng)社會目標(biāo)這些方面給予加強(qiáng),教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些社會中的教育內(nèi)容,比如環(huán)保方面、交通規(guī)則等內(nèi)容,通過這些社會化內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生從中學(xué)習(xí)、了解一些基本的.交通規(guī)則,掌握一些基本的交通安全方面、環(huán)保等知識。如:在低年級體育課中安排“紅、綠燈”的游戲,在這有形的游戲中,學(xué)生無形中受到了交通安全教育,增強(qiáng)了交通安全意識,激發(fā)了作為一個社會人的責(zé)任感的樹立。
5、測試項(xiàng)目的自主化
完成一個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后測試是很有必要的,一方面檢查學(xué)生掌握情況,另一方面也是督促學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)。對于不同的學(xué)生測試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同,只要他每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績,多加鼓勵和表揚(yáng)。每堂課我都要留20分鐘的時(shí)間給學(xué)生自主活動,他們在這段時(shí)間里可以選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,男生喜歡球類項(xiàng)目,女生喜歡跳皮筋、做游戲等。這對于學(xué)生的個性發(fā)展以及單個運(yùn)動項(xiàng)目提高很有幫助,為其今后找到一個自己愛好的運(yùn)動項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
三、有效教學(xué)影響學(xué)生終身體育發(fā)展
從一年級到六年級的體育教學(xué),一直都是重復(fù)式的教學(xué)方法,學(xué)生基本上都是被動的,有時(shí)是強(qiáng)迫的,這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學(xué)方式,學(xué)生反感,教師厭煩,特別是進(jìn)入高年級時(shí),經(jīng)常嘗到失敗的滋味,僅有那些運(yùn)動隊(duì)的同學(xué)才感到在特定的運(yùn)動項(xiàng)目中的樂趣,因此對較大部份同學(xué)來說學(xué)習(xí)效果明顯下降,無法培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。隨著近幾年的教育要求:“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”學(xué)校必須要改變這種現(xiàn)狀,必須在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面加大改革力度,大膽創(chuàng)新。使學(xué)校體育教學(xué)真正成為“發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識及自主、自強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、頑強(qiáng)拼搏和開拓進(jìn)取的精神”。
在新課程下,體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣,必須注重教學(xué)的有效性,體育教師再也不能象以前那樣測什么教什么,愛什么就教什么。體育教師應(yīng)深刻理解新課程的教育精神,樹立學(xué)生的中心地位,通過有效的教學(xué)內(nèi)容和方式,將新大綱中健身體育、愉快體育、民族體育以及與體育密切相關(guān)的營養(yǎng)、保健、生理、心理健康的知識,都應(yīng)向?qū)W生傳授,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會5
“ 考場如戰(zhàn)場”,“黑色六月”,是不少經(jīng)歷過高考出來的人有過的體會。
高三學(xué)生在進(jìn)入高中后,初來乍到的新鮮感和熱情逐漸消退,取而代之的是嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍。他們從懵懂無知的少年變?yōu)榱丝紤]升學(xué)就業(yè)的人群,肩上承擔(dān)著校方和父母的期望,這些期望雖然有意無意,但給予了他們無形的壓力。
在應(yīng)試教育模式下,筆試應(yīng)試能力被擺在學(xué)校教育的第一位。當(dāng)今時(shí)代,社會知識的更新速度總是高于課本知識的更新速度,“學(xué)以致用”的教育理念也不得不向應(yīng)試教育低頭。一味強(qiáng)調(diào)筆試能力,往往容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。學(xué)到的知識僅僅限于考試用,與生活息息相關(guān)的知識還是比較少,學(xué)生學(xué)習(xí)久了就容易厭煩。
我曾經(jīng)也是一名高三考生,經(jīng)歷了高考的磨練和洗禮。對于許多學(xué)生來說,高考似乎是一個無法逾越的大關(guān)卡,會帶來巨大的壓力和恐懼感。因此,我們需要采取措施來減輕這種負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)對高考的信心,并提高他們的應(yīng)試能力。這是目前亟待解決的問題。
在學(xué)習(xí)的過程中,我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理應(yīng)對考試的心態(tài),減輕他們因考試而產(chǎn)生的壓力。例如,可以組織座談會,與學(xué)生分享社會精英的成功經(jīng)歷,讓他們能夠更好地理解和認(rèn)識到面對挑戰(zhàn)的重要性。無論成敗,都是學(xué)生成長過程中的重要經(jīng)驗(yàn),只有通過應(yīng)對考試,才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而取得更大的進(jìn)步。
就快到收成的時(shí)候了。教師是學(xué)生高考征途的指明燈,主要在于授人以漁,而非授人以魚。要多聽聽學(xué)生的心聲,人不能自負(fù),亦不可自卑”做學(xué)生的朋友。不要把師道尊嚴(yán)看得過重。
人的潛力是無限的,著名的物理學(xué)家愛因斯坦,其大腦潛能才開發(fā)了10 % ?梢姡灰處熡眯娜ネ诰?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,就能使其有更大的進(jìn)步空間。俗話說:千里馬常有,而伯樂不常有。這就對我們教師的綜合素養(yǎng)提出了很高的要求。
激發(fā)學(xué)生的潛力只是初步的,接下來的關(guān)鍵就是幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)技巧,并且踏實(shí)地完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這個過程需要在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行,逐漸讓學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
首先,要訂立目標(biāo)。近的可以是月考,達(dá)到自己理想的解題速度和解題效率;遠(yuǎn)的起碼可以到想報(bào)考的院校,甚至是以后想從事的行業(yè)。
其次,在學(xué)生開始沖刺式的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)前,很有必要讓他們明確以下幾點(diǎn):首先,他們需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容;其次,他們需要知道學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因和目的;接著,他們需要了解應(yīng)該如何有效地學(xué)習(xí);最后,他們需要知道可以向誰尋求幫助。只有事先有意識地規(guī)劃好學(xué)習(xí),才能讓學(xué)習(xí)過程更加高效、有針對性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅對于高考備戰(zhàn)有益,也對于學(xué)生未來的人生發(fā)展具有重要的意義。
教師要加強(qiáng)備課,加強(qiáng)高考題一題多解的案例講演,以期達(dá)到舉一反三,觸類旁通的效果。授課時(shí)的幽默之風(fēng)要繼續(xù)保持,盡量讓課堂保持一種活潑輕松的氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的`精氣神來。多舉一題多解的例子,特別是理科,拓展解題思路,多提供解題方向,教學(xué)生如何尋找解題的突破口。一道題解完后,讓學(xué)生回顧整個思維過程,提煉出知識點(diǎn),牽出知識面,拉開知識網(wǎng),由點(diǎn)及線,由線及面。剖析高考題的設(shè)題方式,歸納、灌輸解題技巧,提高學(xué)生的解題信心。鼓勵學(xué)生向老師提問,能問倒老師的問題就是好問題”。多都聽取學(xué)生的意見,對教學(xué)進(jìn)行有效的同步修正,以期達(dá)到一個較為平衡的狀態(tài)。
我們要加強(qiáng)班主任與科任老師的溝通聯(lián)系,針對那些偏科嚴(yán)重的尖子生,需要進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)和調(diào)整,保持優(yōu)勢學(xué)科的水平,提高薄弱學(xué)科的成績;對于中等生,我們要鼓勵他們均衡地發(fā)展各項(xiàng)能力;對于后進(jìn)生,我們要及時(shí)給予鼓勵和幫助,讓他們感受到我們的關(guān)懷和支持。在任何情況下,我們都不會孤立或放棄任何一個有上進(jìn)心的學(xué)生。
身體是革命的本錢,這句話經(jīng)常被老一輩的革命家所引用。因此,我認(rèn)為學(xué)生需要有一定的體育鍛煉時(shí)間,以便讓他們的左右腦都能得到鍛煉的機(jī)會。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力,還可以提高學(xué)習(xí)效率。我們也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加集體活動,并對有早戀傾向的學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),同時(shí)也要關(guān)心和幫助有自閉傾向的學(xué)生。
我們要教育學(xué)生,在校園里做一個有責(zé)任心的人,以后在社會上成為一個對社會有益的人。不論高考的結(jié)果如何,只要你曾經(jīng)拼盡全力,就沒有遺憾。在面臨挑戰(zhàn)和壓力時(shí),不要輕言放棄,堅(jiān)持到最后,才能笑傲人生。
筆者第一次帶高三,雖然不是班主任,但所提及的話題涉及班主任的管理及科任的配合,希望一切淺顯的見解不會貽笑大方。歡迎前輩提出寶貴意見,若有做得不夠的地方,一定虛心聽取意見,加以整改。
教學(xué)心得體會6
繁花四月,我和我的學(xué)生們順利完成了網(wǎng)課第一階段的課程任務(wù)。在第二階段課程任務(wù)開始之際,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課程反饋,現(xiàn)對前期任務(wù)作出詳細(xì)歸納總結(jié),以便將經(jīng)驗(yàn)用于新的課程,教學(xué)效果能更進(jìn)一步。
第一階段,我主要擔(dān)任城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)A1861班核心理論課程《城鄉(xiāng)規(guī)劃原理Ⅱ》的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面:
一、充分的課前準(zhǔn)備
首先,枯燥的純理論課程、理論知識的綜合性和在專業(yè)學(xué)習(xí)中的核地位,要求大量的課外資料輔助,以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如說:豐富的圖片,小視頻,實(shí)踐案例,尤其是貼近生活的案例,讓城鄉(xiāng)規(guī)劃知識走到同學(xué)身邊,增加學(xué)習(xí)的參與度。
其次,授課方式要完善選擇了超星和QQ群同步課堂兩種學(xué)習(xí)方式。超星平臺主要任務(wù)是,提供課程內(nèi)容視頻學(xué)習(xí)、題庫、作業(yè)和測試等學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用實(shí)時(shí)學(xué)情統(tǒng)計(jì)、簽到、搶答和限時(shí)測驗(yàn)等形式輔助課堂管理,同時(shí)提供電子教材、教案、授課計(jì)劃、課外教材和實(shí)踐案例材料等學(xué)習(xí)資源,方便學(xué)生拓展;QQ群同步課堂的主要任務(wù)是答疑討論、知識拓展和學(xué)情監(jiān)督,QQ平臺的課堂氣氛較之超星平臺更加輕松活潑,同時(shí)聯(lián)系也較方便,也可隨時(shí)開展直播教學(xué),方便學(xué)生的隨時(shí)提問交流。
二、豐富的課堂管理
上課一天:提前上傳教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料,以避開視頻平臺流量高峰期,避免卡頓;同時(shí),單個視頻不宜過長,知識點(diǎn)要適量,考慮學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性。
上課前20分鐘:發(fā)布時(shí)長為30分鐘的上課簽到和本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)與重難點(diǎn)解析。
課堂前10分鐘:結(jié)合教學(xué)任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)測驗(yàn)、課堂討論、課后作業(yè)等的完成情況,督促未完成相應(yīng)課堂任務(wù)的學(xué)生盡快完成,講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題,總結(jié)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
課堂中:結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì),在視頻學(xué)習(xí)中間穿插限時(shí)課堂測驗(yàn)和搶答,在豐富課堂的同時(shí),督促了不積極自覺的同學(xué);同時(shí)鼓勵學(xué)生實(shí)時(shí)提問,學(xué)習(xí)過程中的不解,及時(shí)提問。
下課前20分鐘:答疑討論和今日總結(jié),這里一定要鼓勵學(xué)生主動提出問題,多多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思考。
下課時(shí)間:發(fā)布本堂作業(yè)、下次課程學(xué)習(xí)預(yù)告和下課簽到。
三、實(shí)時(shí)的課后交流
教學(xué)不是閉門造車,一是要多和老師們交流,學(xué)習(xí)和吸取其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在交流中進(jìn)步;二是定時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見,教學(xué)要以學(xué)生為本,許多教學(xué)細(xì)節(jié)老師在教學(xué)角度很難注意到,比如說:學(xué)習(xí)時(shí)長、作業(yè)布置、課堂管理等,有時(shí)候?qū)W生提出的意見會比老師的.教學(xué)方法更加有效果,他們才是學(xué)習(xí)的主體。
新的教學(xué)方式對教師提出了新的要求,新的要求賦予了老師新的能力,新的能力才能保證更好的教學(xué)效果,教師,需要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。
教學(xué)心得體會7
我們班有兩個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們是郭棟和陸麗萍。為了改造他們,恢復(fù)他的自信,我在以下幾個方面做了努力。
第一.重新審視和評價(jià)學(xué)困生。
開學(xué)時(shí)仔細(xì)觀察他們后,根據(jù)他們的表現(xiàn)和特點(diǎn)做出合理的評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn),規(guī)范其行為,為其指明努力方向的一個非常重要的因素。不合理的評價(jià)不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí),甚至?xí)璧K他們的學(xué)習(xí)。所以開學(xué)的時(shí)候,我對他們每個人都進(jìn)行了全面細(xì)致的評價(jià)。并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
第二,給學(xué)困生更多表演的機(jī)會。
與優(yōu)等生相比,學(xué)困生由于自身的特殊性,成功的經(jīng)歷很少。所以我根據(jù)他們的特點(diǎn),給他們提供表演的機(jī)會,讓他們成功。
1.降低提問的要求。
一般學(xué)困生基礎(chǔ)差,思維反應(yīng)慢,很少體驗(yàn)成功和參與學(xué)習(xí)。久而久之,他們心安理得,讓思維游走于課堂之外,心甘情愿地充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的陪客。為了改變這種情況,我經(jīng)常降低提問的要求,設(shè)計(jì)一些他們獨(dú)立思考后就能回答的問題,讓他們主動參與回答,體驗(yàn)成功,不斷給他們灌輸“我能行”的意識,從而激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。如果我們班起飛,他不太懂漢字,但語言思維能力沒那么差,我就故意多給他上課說話的.機(jī)會。隨著時(shí)間的推移,他的學(xué)習(xí)熱情越來越高,逐漸養(yǎng)成了積極參與課堂、積極發(fā)言的習(xí)慣。我對自己越來越有信心了。
2.布置一些自由的和選擇性的作業(yè)。
每個學(xué)生都是不同的個體,他們之間是有差異的。所以,對于學(xué)困生,我要求他們和其他同學(xué)一樣,每天完成作業(yè),但是題的內(nèi)容和數(shù)量可以自由選擇?梢詮睦蠋煵贾玫慕y(tǒng)一角色中選擇幾個你認(rèn)為自己有把握的問題。有時(shí)候我也會給他們提問。就這樣,我漸漸對多做作業(yè)產(chǎn)生了興趣,對自己的作業(yè)要求也越來越高,有的還被評為優(yōu)秀作業(yè)!比如陳全因?yàn)檎n后練習(xí)做不完,所以經(jīng)常選擇自己的作業(yè)來完成,一般是練習(xí)寫漢字;劉軍和騰飛開始練習(xí)寫漢字,并逐漸轉(zhuǎn)入完成課后練習(xí),F(xiàn)在,他幾乎可以和大家一起完成同樣的作業(yè),進(jìn)步很大。
第三,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
這些學(xué)困生基礎(chǔ)差,知識漏洞大。如果老師不重視這一點(diǎn),進(jìn)行個別輔導(dǎo),假以時(shí)日,他們的漏洞會越來越大,學(xué)習(xí)成績也會越來越差。當(dāng)然,我說的輔導(dǎo),不是盲目加班,也不是強(qiáng)行灌輸。而是想讓他們受到我的真愛的啟發(fā),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У闹R。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍,因?yàn)楹臀医佑|時(shí)間長,個別談話頻繁,不僅和我感情更深,也越來越愛我的班級。我特別堅(jiān)信,只要努力,就會有收獲!在今后的教學(xué)工作中,我會再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
教學(xué)心得體會8
通過這段時(shí)間對數(shù)學(xué)高效課堂的學(xué)習(xí)和討論,我對高效課堂有了新的熟悉。教學(xué)是否有效,并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì),而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度,更關(guān)注一個老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的支配,時(shí)間的掌控以及對同學(xué)學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會:
一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡潔有用
教學(xué)中都是采納的"合作—探究'的教學(xué)模式。在教學(xué)中,老師引導(dǎo),小組合作,共同探究,然后再做全班展現(xiàn)匯報(bào)。做匯報(bào)的同學(xué)要講出思路、講出方法、講步驟,匯報(bào)展現(xiàn)之后,臺下的同學(xué)假如誰有疑問,誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑,主講同學(xué)能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了同學(xué),把時(shí)間還給了同學(xué),把老師的"一言堂'變成了"群言堂',達(dá)到了"低耗時(shí)高效率'的教學(xué)目的,老師教得不累、教得輕松,同學(xué)學(xué)得歡樂、學(xué)得扎實(shí),并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體的教學(xué)思想。
二、其次老師要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練教學(xué)的方式。要注意同學(xué)實(shí)際,從同學(xué)的'學(xué)習(xí)、生活實(shí)際動身,從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的,必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多,新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差,有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高,體現(xiàn)在小組爭論、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí),六班級的同學(xué)學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式:既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握,又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變
化與進(jìn)展。
教學(xué)心得體會9
作為一線教師,就得刻苦專研教育教學(xué),才能提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能在課堂上有的放矢,游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量,解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題,通過教師水平達(dá)到負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué),有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動。有效教學(xué),通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動,使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂學(xué)。那么,如何才能使學(xué)生樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用:
一、教師要“活用”材教
我們在解讀教材時(shí)要有課程意識和教材意識,撰寫時(shí)要有目標(biāo)意識和年段意識,上課時(shí)要有生本意識和訓(xùn)練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的`實(shí)際情況,對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開放性,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學(xué)生不樂學(xué)嗎?
二、教師要學(xué)會換位思考
眾所周知,教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對課堂有足夠的預(yù)測。有備而來,有備無患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。
三、師生間要產(chǎn)生心靈的共鳴
教師要抓住機(jī)會,適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語言要有魅力,有幽默感,同時(shí)又富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,信其道”,暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離,學(xué)生只有感受到教師的真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。
通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí),我從中明白了遠(yuǎn)離一些形式的浮躁,多作一些務(wù)實(shí)的探索,及時(shí)反思,及時(shí)改進(jìn),我想這樣一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要,使新課程改革朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。
教學(xué)心得體會10
地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。然而,傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法往往以教師為中心,注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的參與和思考。隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新,地理教學(xué)也在不斷創(chuàng)新。下面將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評價(jià)方式改革等方面,談一談我的地理教學(xué)創(chuàng)新心得體會。
首先,在地理教學(xué)中,為了更好地將知識傳授給學(xué)生,我會將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識、地理知識和地理能力上。在設(shè)定目標(biāo)時(shí),我會充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn),確保目標(biāo)具有可行性和可測量性。同時(shí),我也會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,鼓勵他們用所學(xué)地理知識解決實(shí)際問題,提高地理能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次,在教學(xué)內(nèi)容選擇上,我會緊跟時(shí)代的發(fā)展和社會的需求,將最新的地理內(nèi)容納入教學(xué)中。例如,在講解自然地理時(shí),我會引入一些最新的研究成果和科技應(yīng)用,讓學(xué)生了解地理研究的最新進(jìn)展;在講解人文地理時(shí),我會選擇具有代表性的`案例和實(shí)踐活動,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到地理知識的應(yīng)用和作用。除此之外,我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,通過提問、討論和實(shí)驗(yàn)等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。
再次,在地理教學(xué)中,我會靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如,我會進(jìn)行多媒體教學(xué),利用圖片、視頻、音頻等多種形式展示地理現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生對地理內(nèi)容的感知能力和記憶效果;我還會設(shè)計(jì)小組討論和合作學(xué)習(xí)等活動,讓學(xué)生分工合作,激發(fā)他們的合作意識和創(chuàng)新能力。此外,我還會引入情景模擬和角色扮演等教學(xué)方法,讓學(xué)生身臨其境地感受地理知識,提高他們的情感參與和思維能力。
同時(shí),選擇合適的教學(xué)資源也是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)資源選取上,我會充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。例如,我會通過網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)上平臺,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提供各種在線模擬實(shí)驗(yàn)和模擬考試,讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作,提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)對能力。同時(shí),我還會利用地理教材、地圖冊和實(shí)物展示等資源,增強(qiáng)學(xué)生對地理實(shí)際問題的了解和認(rèn)識。
最后,評價(jià)方式改革也是地理教學(xué)創(chuàng)新的重要一環(huán)。在教學(xué)評價(jià)上,我會注重質(zhì)量和效果,并采用多元化的評價(jià)方法。例如,我會在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià),通過教學(xué)觀察和學(xué)生自主評價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法;同時(shí),我還會開展項(xiàng)目式評價(jià)和綜合評價(jià),讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目和綜合測試來展示他們對地理知識和能力的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。
總之,地理教學(xué)的創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然要求,也是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的有效途徑。在地理教學(xué)創(chuàng)新中,我會充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展水平,進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)資源選取和評價(jià)方式改革等方面的改進(jìn),力求培養(yǎng)學(xué)生的地理意識、地理知識和地理能力,使他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的地理人才。
教學(xué)心得體會11
作為一名舞蹈教師,我深深地感受到了教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我不僅需要傳授舞蹈技巧和動作,還需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和表現(xiàn)力。在這個過程中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。
首先,我認(rèn)為教學(xué)要注重個性化。每個學(xué)生的身體條件和舞蹈基礎(chǔ)都不同,因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)基本功,而有些學(xué)生則需要更多的舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)。因此,我會在教學(xué)中注重個性化的.指導(dǎo),幫助每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,克服自己的不足。
其次,我認(rèn)為教學(xué)要注重細(xì)節(jié)。舞蹈是一門注重細(xì)節(jié)的藝術(shù),每個動作的細(xì)節(jié)都會影響整個舞蹈的效果。因此,在教學(xué)中,我會特別注重學(xué)生每個動作的細(xì)節(jié),例如手指的弧度、眼神的表現(xiàn)等等。只有這樣,才能讓學(xué)生真正掌握舞蹈技巧,達(dá)到更高的舞蹈水平。
此外,我認(rèn)為教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的熱情。舞蹈是一門需要激情的藝術(shù),只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持熱情,才能更好地掌握舞蹈技巧和表現(xiàn)力。因此,在教學(xué)中,我會通過多種方式激發(fā)學(xué)生的熱情,例如組織舞蹈比賽、邀請舞蹈演員來校授課等等。只有讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力,才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后,我認(rèn)為教學(xué)要注重實(shí)踐。舞蹈是一門需要不斷實(shí)踐的藝術(shù),只有通過不斷地練習(xí),才能真正掌握舞蹈技巧和表現(xiàn)力。因此,在教學(xué)中,我會注重讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐,例如組織舞蹈課堂表演、參加舞蹈比賽等等。只有在實(shí)踐中,學(xué)生才能真正感受到舞蹈的魅力,才能真正掌握舞蹈技巧。
總之,作為一名舞蹈教師,我深刻地認(rèn)識到教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中,我會注重個性化、細(xì)節(jié)、激情和實(shí)踐,幫助學(xué)生達(dá)到更高的舞蹈水平。
教學(xué)心得體會12
作為一名音樂教師,盡管音樂課程并不涉及升學(xué)考試,但它是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分,因此音樂課的質(zhì)量也非常重要。因此,我們作為音樂教師,應(yīng)該具備反思的能力,并善于反思自己的教學(xué)方法。那么,在提高自身教學(xué)能力的過程中,音樂教學(xué)反思應(yīng)該從哪些方面開始呢?又可以通過哪些方面來提高自己的教學(xué)水平呢?
下面就談一談自己的一些認(rèn)識。
一、改變教學(xué)思想理念
在音樂課程改革的背景和意義中,我認(rèn)為需要指出以下觀點(diǎn):多年來,音樂課程作為基礎(chǔ)教育的一部分和必修科目,在取得一定發(fā)展的同時(shí),也面臨著與時(shí)代不適應(yīng)的問題。音樂課程在整個基礎(chǔ)教育中顯得薄弱,沒有經(jīng)歷根本性的改變,離素質(zhì)教育的要求還有差距,無法跟上21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此,在當(dāng)前音樂教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下,如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè),完善音樂教學(xué)體系,推動美育的發(fā)展,成為音樂教育工作者亟待解決的問題。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:"音樂教育不僅僅是音樂家的教育,首先是人類的教育。"對于這個觀點(diǎn),我們必須深入思考,并內(nèi)化為我們的教學(xué)理念。因此,我們需要積極轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。
二、正確理解課堂紀(jì)律
以往的課堂教學(xué)中,教師都非常注重課堂紀(jì)律,忽視學(xué)生的積極參與,始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位,學(xué)生稍有"活動",教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知,難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神,我們必須正確理解課堂紀(jì)律,解放學(xué)生,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的'學(xué)習(xí)氛圍中,積極主動的參與教學(xué)活動,做到在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
三、淡化技能訓(xùn)練、
舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授,在以往的教學(xué)中,我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律,本來一首優(yōu)美動聽的歌曲,采用這種單純、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法,使學(xué)生邊學(xué)邊厭,久而久之,形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此,本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上,讓學(xué)生變成演員,給他們表達(dá)情感的機(jī)會。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果非常成功。通過實(shí)踐使我從中感悟到,以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課,卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題,忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,偏重知識和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度,讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。
四、注重個性發(fā)展
眾所周知,由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異,學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而,不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師,我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生,因此,尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個性特點(diǎn)為基礎(chǔ),把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來,讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,參與音樂活動,表達(dá)個人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)、體驗(yàn)是音樂教學(xué)成功的催化劑。
在音樂教學(xué)中,我們注重把握情感這一核心要素,通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒和情感的體驗(yàn),提升他們的情感表達(dá)能力。我們追求的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠與音樂情緒和情感達(dá)到和諧的交流,而這不僅僅停留在外在表現(xiàn)上,更需要從內(nèi)心深處感受音樂帶來的震撼。為此,在教學(xué)過程中,我們會運(yùn)用美術(shù)、音樂、舞蹈等多種綜合手段,創(chuàng)造出特定的音樂情境,引起學(xué)生的審美關(guān)注。同時(shí),我們也會讓學(xué)生直接面對音樂,并借此喚起他們的情感。在這個過程中,教師首先要投入自己的真情感染學(xué)生,利用自己嫻熟的技巧和激情演繹,激發(fā)學(xué)生對作品的情感共鳴。
五、課堂教學(xué)“活”的把握
為了讓學(xué)生熱愛音樂課,我們需要創(chuàng)造多種形式的教學(xué)方式,使得一首歌能夠以生動活潑的節(jié)奏和充實(shí)的內(nèi)容展示。我們要讓學(xué)生通過唱歌、跳舞、聆聽、觀察和創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感。只有在課堂上充滿活力的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的熱情。然而,我們也要注意保持活力的同時(shí)不至于過于混亂,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)合理地安排動靜結(jié)合,在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。跳躍式的活動可以使用,但不能太過頻繁。師生之間的問答和交流是中級別的活動,它能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,提高學(xué)習(xí)積極性和注意力。最好的教學(xué)活動是教師用語言和創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動力。通過合理地運(yùn)用不同層次的活動,教學(xué)就會得心應(yīng)手,靈活自如。
六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)
創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂,即興創(chuàng)作,音樂創(chuàng)作,但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去,教師要創(chuàng)造性的使用教材,然后根據(jù)每節(jié)課實(shí)際、,學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動,例如:《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式,是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性,當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到一定深度,就有一種情到深處自成曲的氛圍,這時(shí)讓他們憑著對音樂詩歌的理解,即興編唱旋律,難度大大降低,不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快,體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足,還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去,把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實(shí)處。
課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展,才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,要獲得進(jìn)步,總要經(jīng)歷一定的磨練,新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺,新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練,促成我觀念上的更新,改變了我認(rèn)識自己,看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新,從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段,教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段,力求超越每一節(jié)的限制,從學(xué)科的本質(zhì)、整體,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價(jià)值有一個較明確的認(rèn)識。
在音樂課程改革大形式下,對于我們音樂教育工作者,既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中,開拓思想,大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中,我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛,來發(fā)展學(xué)生的非智力因素,提高課堂教學(xué)效益。
教學(xué)心得體會13
疫情當(dāng)前,絡(luò)課堂正如火如荼地開展,這是極大的便利和特殊時(shí)期最利于個人生命健康保護(hù)的方法。乍一想,這似乎對所有人都有益,可是它真的對你有益嗎?那可不一定。還得穿過現(xiàn)象,尋一尋本質(zhì)。
競爭激烈,且愈演愈烈。如果你在想象,這是寒假的延長外加上學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,輕松而有意義,那你就是錯了。因?yàn)榭傆腥税炎约鹤サ煤芫o,總比你優(yōu)秀的人比你努力,你的寒假在延長而他們的寒假在真正的寒假還沒結(jié)束時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了,數(shù)來距原計(jì)劃開學(xué)時(shí)間已經(jīng)過去一個近45天了,還在寒假延長的你,難道不會慌張嗎。都說機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人,但最可怕的不是你沒有準(zhǔn)備,而是你連有機(jī)會都不知道。所以這線上課堂沒有老師和家長的監(jiān)督,對自制力差的同學(xué)無疑十分致命,差距在無意間已經(jīng)拉開十萬八千里了。想到這,你還能安穩(wěn)地自由地度過你“延長的寒假”嗎。這將是一個競爭最激烈的寒假,會有一些人,因?yàn)樽月啥鴽_出沙場,也會有一些人因?yàn)閼猩⒍谎蜎]海底。課的背后是,人才區(qū)分最有效最殘酷的手段。
反思自己,你在享用“奶頭樂”嗎?“奶頭樂”是美國一個國際戰(zhàn)略學(xué)家提出的理論,這原是1995年美國解決階級斗爭的理論方法。通俗來說就是世界上百分之二十的人占有者百分之八十資源,為了避免階級斗爭,采用向底層人民投放大量娛樂產(chǎn)品如偶像劇、游戲等來填滿他們的生活,讓他們安于現(xiàn)狀。這是精英的詭計(jì),還是由于缺乏的誘惑抵抗力讓這些人成為了底層人民?你是否在絡(luò)課上借一屏幕之隔,沉迷自己的.樂趣?是否在作業(yè)時(shí),利用現(xiàn)代工具偷得便宜?是精英們天賜聰穎讓你落下很多,還是自己的小聰明讓自己成為不了精英?或許有時(shí)你抱怨時(shí)間太少了,可時(shí)間就是這樣悄悄溜走的,從來都抓得住時(shí)間的人,才是最后的贏家。別總是盲目從眾,喜歡抱怨卻又覺得是現(xiàn)實(shí)殘酷而個人束手無策。
撥開云霧,你才看得清路!巴高^現(xiàn)象看本質(zhì)”好像一句被大眾說爛的標(biāo)語、口號,而真正在選擇的叢林里,沒有多少人能鏟除荊棘,撥開云霧,卻只記得那句“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。周國平說過:“人們往往把樸素誤認(rèn)為淺顯,又把華麗誤認(rèn)作豐富。”時(shí)代是越來越發(fā)達(dá),眼前的也迷霧或許還遠(yuǎn)不止一層,不撥開云霧,你終將只能一直被它操縱。永遠(yuǎn)心懷志向,不忘初心或許能讓你更加堅(jiān)定,讓云霧消散,“為天地立心,為民生立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的品質(zhì)始終必要。
這大浪淘沙的時(shí)代,倘若不堪如扁舟被大浪吞噬,便拿出甘將熱血沃中華的決心吧!
教學(xué)心得體會14
一個學(xué)期的工作基本已結(jié)束,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。此刻本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:
本學(xué)期,本人在開學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識,上課要給學(xué)生“一碗水”,教師就要有“一桶水”,學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù),讀書、看報(bào)就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)形式上多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,在課堂教學(xué)過程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過程形象、生動。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心和學(xué)習(xí)效率。
以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需必須的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并用心聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
建立良好的師生關(guān)系,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動獲取知識的.情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。
他們愿意把心里話對我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,使學(xué)生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
一學(xué)期的教學(xué),本人收獲很多,有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。因此,本人會在以后努力工作,把工作做細(xì)做好,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
教學(xué)心得體會15
近年來,隨著“杜郎口”教學(xué)模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式,和東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,被越來越多的學(xué)校仿效和推廣,使很多教師和學(xué)校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學(xué)實(shí)際的模式。對此,筆者經(jīng)過長期的摸索和總結(jié),初步形成符合自己的教學(xué)模式,并在自己的教學(xué)實(shí)際中已初露良好的效果。
“杜郎口”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授,不在把學(xué)生當(dāng)成“容器”進(jìn)行填鴨式的教學(xué),而是讓學(xué)生主動參與,極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,解放了學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí),在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué),不學(xué)的問題。但是把課堂完全教給學(xué)生,片面地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入量;同時(shí)教師的點(diǎn)撥,補(bǔ)充,拓展的機(jī)會過少,對課堂教學(xué)還是有一定弊端的。不過“杜郎口”教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生探究欲,擴(kuò)大了學(xué)生的主動參與程度,給學(xué)生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個性的機(jī)會,這種模式還是我們教師和其他學(xué)校應(yīng)該吸收和發(fā)揚(yáng)的的,這是杜郎口模式的精華所在。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式的.優(yōu)點(diǎn),在于它遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知心理的特征,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯著,具有實(shí)際的教學(xué)可操作性。但是他也有不合適的地方,還是不能把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中相對解放出來,不能很好展示自我,它容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動的局面。但是它很好的解決了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)效性,這是它對當(dāng)前教學(xué)做出最為巨大的貢獻(xiàn),這也是它能被教育界認(rèn)同的靈魂所在。
東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,優(yōu)點(diǎn)在于:很好地解決了教師的備課與學(xué)生的練習(xí)融合問題,似乎減輕了老師和學(xué)生的勞動量,有效解決了教與學(xué)通過書面的銜接。但它也有一些不可回避的爭議:隱性地加大教師的工作量;對于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固,教師不好掌控(學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲);還是不能很好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);東廬“講學(xué)稿”本身在東廬中學(xué)的教學(xué)中還沒有取得有明顯建樹的成效。不能讓教師運(yùn)用靈活,形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。不過,它為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,能主動站在學(xué)生的學(xué)這一角度,還是值得借鑒的。對于以上三種模式,那一種才是符合每一個學(xué);蚪處煹哪?生搬硬套,全盤吸收,是絕對錯誤的。在學(xué)習(xí)這些教學(xué)模式時(shí),我們應(yīng)該保持理性的借鑒,要邊實(shí)踐邊思考學(xué)習(xí)的實(shí)效,要時(shí)刻反省和分析自己學(xué)生的學(xué)情,認(rèn)真結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不斷改良和優(yōu)化自己的教學(xué),不斷總結(jié)和梳理自己的教學(xué)得失,這樣才會探索出具有自我價(jià)值的教學(xué)新模式。
筆者經(jīng)過很長一階段的實(shí)踐,不斷分析對比這三種模式的優(yōu)缺點(diǎn),再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,初
步探索出新的課堂教學(xué)模式。
1、把每班學(xué)生分成四組,由兩名組長負(fù)責(zé),每組負(fù)責(zé)一塊小黑板(小黑板式以前學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”遺留下來的,現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)“東廬講學(xué)稿”)。組長召集全組完成預(yù)習(xí),展示,出題。
2 、預(yù)習(xí)。教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,幫助劃板塊,分知識點(diǎn)做好學(xué)前預(yù)習(xí)討論;從基本知識(識記,理解),重點(diǎn)知識(參閱教輔資料出題多的分析),難點(diǎn)知識(收集,發(fā)問老師)展開;適當(dāng)準(zhǔn)備基礎(chǔ)題。
3、課后。各組出5道題左右。出題原則:基礎(chǔ)性(大家能做,易做,強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固),典型性(把握知識點(diǎn),學(xué)會篩選習(xí)題),變異性(題型變化,難度的梯度變化,陷阱的設(shè)置)
4 、課堂。
。1)課后練習(xí)的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學(xué)發(fā)問,講解上一堂課課后練習(xí),教師然后點(diǎn)撥思路,突破難點(diǎn),總結(jié)變化,拓展補(bǔ)充。
。2)預(yù)習(xí)與新課教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)理解的由學(xué)生展示;教師主要是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),完成難點(diǎn)的解答和突破,問題的總結(jié)拓展,知識的銜接過渡,組織和指導(dǎo),評價(jià)學(xué)生的展示過程(如果時(shí)間寬裕,指導(dǎo)學(xué)生選題,出題)等。
。3)在展示環(huán)節(jié)上,教師要把展示的形式多樣化:分組展示,分組比賽,分組互助等。經(jīng)過近半個月的實(shí)踐,徹底改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況,如作業(yè)抄襲,上課不舉手發(fā)言,上課注意力不集中,齊聲回答不響亮等等。但是學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間可能過長,所以兩個組長輪流負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,出題,
抄題也是在集體討論的基礎(chǔ)上輪流負(fù)責(zé)。
當(dāng)然,這種模式還是處于探索階段,不完善的地方也很多,但已改變教師一味的教,學(xué)生被動的學(xué);避免了作業(yè)抄襲;改變了課堂互動少,學(xué)生發(fā)言少,課堂氣氛沉悶;減少了教師無效,低效的教學(xué)時(shí)間;能從把握整體的共性融合和個體的個性張揚(yáng)來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成;從這些作用和意義上來看,新模式還是有很強(qiáng)的可操作性和研究性。當(dāng)然,這種模式的評價(jià)和檢驗(yàn),還需經(jīng)歷很長的一段時(shí)間。
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