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教學(xué)方法心得體會

時間:2024-05-17 16:27:57 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)方法心得體會大全(15篇)

  當(dāng)我們有一些感想時,就很有必要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)方法心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)方法心得體會大全(15篇)

教學(xué)方法心得體會1

  我國古代偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨涿棱o斯也說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過多元教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。

  信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,它主要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和主動獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點滴。

  一、類比式教學(xué)——化抽象為形象。

  在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專用的電腦術(shù)語,這對于的小學(xué)生來說,理解起來往往是比較困難,教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點 ,適當(dāng)?shù)倪\用一些形象生動的的語言來啟發(fā)他們,化抽象為具體,化枯燥為生動,就能做到事半功倍的效果。例如:在上低年級的學(xué)會開機、關(guān)機這課的時候,我會請他們把愛睡懶覺的電腦叫醒,如此童趣的語言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的書包,每樣屬于自己的東西都要放好在書包里。避開抽象、枯燥的理論說教,充分利用學(xué)生的形象思維,學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,達到理想教學(xué)效果。

  二、游戲式教學(xué)——化復(fù)雜為簡單。

  由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時間比較短,例如:在指法練習(xí)的時候如果用單一的練習(xí)方式,只能讓他們感到枯燥無味。在實踐中,我們整合了多種指法練習(xí)軟件,使用兒童化、游戲的方式,從多個角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,如:“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來打落飛碟;“拼單詞”軟件和英語學(xué)科整合,要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語單詞;“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深,循序漸進,幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

  學(xué)習(xí)任何一種技能,光練習(xí)不使用,不僅不能體現(xiàn)技能的價值,也不可能得到進一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達到比較熟練的程度,我們開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開始時,讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,達到盲打的程度。經(jīng)過三四課時的練習(xí),再開始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件,展開一些網(wǎng)絡(luò)討論,話題諸如:你熟悉的城市、你最喜歡的一個故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開網(wǎng)絡(luò)討論,在討論的過程中,不但增長了知識,指法技能更是大大得到了提高。在這個過程中,可根據(jù)學(xué)生的不同水平,分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽稱號。

  三、互動式教學(xué)——化負(fù)擔(dān)為動力。

  在課堂教學(xué)中,不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù),不在安份于比較簡單的教學(xué)內(nèi)容了,這時候如果教師視而不見的話,就很容易打亂整個課堂教學(xué)秩序,影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強的`表現(xiàn)欲望,“因勢利導(dǎo)”,讓學(xué)生在實踐中展示自己的實踐能力和學(xué)習(xí)成果。

  例如:對于教學(xué)內(nèi)容比較簡單的課文,我先讓學(xué)生自學(xué),動手操作,把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來展示自己的學(xué)習(xí)成果,其他組員評價、補充,然后大加表揚這些學(xué)生,再聘請這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長,負(fù)責(zé)幫助本組成員,以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強了小老師的動手操作能力和應(yīng)用信息能力,提供了展示的舞臺;既增強了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識獲得的過程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長,于是課前主動地預(yù)習(xí)課文,大大提高了積極性。這種在互動式的教學(xué)中樹立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好,大多數(shù)學(xué)生都有收獲”。然后在大家都學(xué)會后,請學(xué)生說說:“你還有哪些問題沒有解決?你還想知道什么?……”只要學(xué)生愿問、愿學(xué),教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,有的可以在課內(nèi)小組討論解決,有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過探索解決了問題,對所學(xué)的知識才會理解深刻,才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,才會更好地培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力,才會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在計算機教學(xué)中,老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,給學(xué)生展示一些新的懸念,激發(fā)出他們的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,并在此氛圍下,指引著他們?nèi)デ笾剿。例如:我在教學(xué)“WORD”時,首先給同學(xué)們展示用WORD編寫的一塊圖文并茂的文檔,然后展示給學(xué)生們,我們看到的這塊版面就是用WORD編寫的,非常漂亮是嗎?你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,也能制作如此出這樣漂亮的版面來。通過老師這樣的啟發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來,于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,主動積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

教學(xué)方法心得體會2

  一、問題的提出

  物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代化學(xué)的重要組成部分,它揭示了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,具有重要的教學(xué)價值。通過本課程模塊的學(xué)習(xí),讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進一步形成有關(guān)物質(zhì)的基本概念,初步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系,能從物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的視角解釋一些化學(xué)現(xiàn)象,預(yù)測物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì),形成科學(xué)的價值觀。為了更好地教學(xué),需要我們對不同版本的.教材進行比較研究,從而更好地指導(dǎo)我們今后的教學(xué)。

  二、研究目的及意義

  研究目的:本研究的目的是通過比較不同版本的高中化學(xué)教材中分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的編排,對其內(nèi)容進行對比整合,以期為優(yōu)化教科書體系提供參考依據(jù),為教師的教學(xué)提供建議,實現(xiàn)教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容和諧的統(tǒng)一。 研究意義:

  1、為優(yōu)化教科書體系提供參考依據(jù)

  2、為教師的教學(xué)提供建議

  三、研究對象及方法 研究對象:

  1宋心琦主編,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——化學(xué)(選修),人民教育出版社20xx年第二版(新課標(biāo)人教版)

  2王磊主編,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——化學(xué)(選修),山東科學(xué)技術(shù)出版社20xx年第四版(新課標(biāo)魯科版)

  3王祖浩主編,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——化學(xué)(選修),江蘇鳳凰教育出版社20xx年第二版(新課標(biāo)蘇教版)

  研究方法: 比較研究法:通過比較三個版本的化學(xué)教材的章節(jié)設(shè)置、知識點呈現(xiàn)順序和欄目呈現(xiàn)方法和習(xí)題設(shè)置來對教材進行對比分析。

教學(xué)方法心得體會3

  由于個人業(yè)務(wù)成長的需要,我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后,深深地體會到作為老師假設(shè)想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐,將教學(xué)原那么成功地運用到課堂教學(xué)過程之中,要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。

  閱讀至有關(guān)促成“有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為之后”,我深有感觸,有種豁然開朗的感覺。

  1、清晰授課:突出教學(xué)重點時,教學(xué)語言要易于理解;概念教學(xué)時要清晰、標(biāo)準(zhǔn);規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。

  2、多樣化教學(xué):本人依據(jù)理解提出以下三種方法

  第一,教師提問。在實施教學(xué)過程中,教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。

  第二,學(xué)生答復(fù)。可以是口頭的表達,也可以是書面上的,對于觀點或解題思路不一致的地方,教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論,讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外,利用多媒體還可以將學(xué)生答復(fù)以下問題的信息予以放大,既使學(xué)生有積極參與的意識,又讓學(xué)生有成就感。

  第三,小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氣氛,小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間,通過相互競爭、相互“較勁”,可大大提高教學(xué)效益。

  3、任務(wù)導(dǎo)向:教師提出待定課題,布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”,以任務(wù)的形式,因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)時機就越多,學(xué)生的成功率可能更高。

  4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為,致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的時機,去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。

  如何辦呢?教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為;在一種非評價性的氣氛中提供反響時機;必要時使用個人活動和小組活動;使用有意義的.口頭表揚;監(jiān)視課堂作業(yè),在獨立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進展情況。

  5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的開展。在每組教學(xué)刺激后,要安排練習(xí)或問題討論,使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)生才能得到開展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí),有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。

  不可否認(rèn),有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。

教學(xué)方法心得體會4

  如今,利用計算機既提高工作效率,又可以達到資源共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。

  一、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師”,可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于初中的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動力。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)各種節(jié)日的短片和圖片,學(xué)生看后都覺的這種節(jié)日很有趣啊!所以不僅讓他們了解了各種節(jié)日的氣氛,而且也促使他們更加的想去讀課文,理解課文,在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上既保證了學(xué)習(xí)過程的積極進行,又能讓學(xué)生明白其中的道理。

  二、運用多媒體進行英語教學(xué),可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞和短語,及時反饋信息,有效提高學(xué)生的記憶能力。

  英語中的單詞、短語也是英語教學(xué)中的一個重點教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對單詞、短語的掌握是理解課文的重要手段,利用“多媒體”教學(xué),不但能讓學(xué)生看著屏幕就能認(rèn)識單詞,還能利用鼠標(biāo)的特殊功能知道單詞的讀音、意思、范句等,既清楚又生動,掌握率效高。信息“反饋”也是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié),學(xué)生到底掌握了些什么?能吃透所傳授的知識嗎?傳統(tǒng)教學(xué)中一般采用老師念學(xué)生用本子聽寫或給出生字讓學(xué)生組詞,這種枯燥無味的教學(xué),不但使讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,而且信息得不到及時的反饋,教師掌握不到具體情況,學(xué)生是愛動不愛靜的,利用多媒體教學(xué),就能邊學(xué)單詞、短語,邊在計算機上輸入,這種口、腦、手并用的教學(xué)過程既符合學(xué)生的心理,又鮮明靈活,學(xué)生會面對著由自己親自操作而掌握的知識當(dāng)作一種愉快的享受。如學(xué)習(xí)新單詞時,我要求學(xué)生邊聽邊輸入單詞,提高他們的記憶能力,再利用多媒體的廣播功能直接反饋給學(xué)生,激勵了部分學(xué)生積極開展課外閱讀,通過自學(xué)的實踐活動提高閱讀的能力。這樣,學(xué)生學(xué)的知識無疑是“活”而又“實”了。

  三、用多媒體教學(xué)突出重點,突破難點。

  教學(xué)過程中,教師能否合理地處理教材,也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點、突破難點是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的.有效手段。但是,利用多媒體進行英語教學(xué)時,也要注意以下幾點:首先,在選材上,教師要選取學(xué)生感興趣的、有代表性的素材,挖掘材料中的德育成分,正面教育,積極疏導(dǎo)。運用典型示范,以他們的先進事跡和模范行為去感染學(xué)生,去影響教育學(xué)生,說服力強且令人信服。對學(xué)生想不通的問題,或者錯誤的認(rèn)識要進行啟發(fā)和開導(dǎo)。多從正面以理說服人,以情感動人,以事實教育人。其次,課件制作上,忌簡單地把文字搬上屏幕,把課件變成“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”;或者制作得過于花哨。太枯燥或太花哨都會影響教學(xué)效果。最后,課件各個部分要注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一性,要有美感,教學(xué)時要注意把美育貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),不能因為演示過程中的不協(xié)調(diào)而影響學(xué)生的注意力。由此,我認(rèn)為多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理應(yīng)用,不僅促進了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合,而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力,促進了學(xué)生能力的整體發(fā)展,是全面提初中學(xué)生英語能力素質(zhì)的有效手段。

教學(xué)方法心得體會5

  葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“教學(xué)當(dāng)然須教,而尤宜致力于導(dǎo)。”而名著導(dǎo)讀就是一項宏大的語文教學(xué)工程。初秋九月,我懷著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度,隨同幾位同事一起前往市二中參加了初中語文整本書閱讀教學(xué)交流展示會。

  會上,市二中曾麗老師做了《格列佛游記》的名著導(dǎo)讀課,為名著閱讀教學(xué)帶來了一股清流。課上,曾麗老師春風(fēng)化雨,用儒雅的風(fēng)范,詩化的語言,精準(zhǔn)巧妙的點撥輕輕叩擊著臺下每位師生的心門。尤其是她對名著導(dǎo)讀獨特的解讀理念和開放靈活的板塊布局,讓我為之深深折服!面對有無限可能的經(jīng)典名著,曾老師巧妙抓住“童話”“游記”“諷刺小說”這一全新的閱讀視角,即符合學(xué)生的'興趣,又符合小說文本的核心價值,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀角度充分沉浸名著,師生互動,小組互動,品評細(xì)節(jié),分享閱讀經(jīng)驗,實現(xiàn)了學(xué)生與名著之間的和諧對接。平常我們面對鴻篇巨著通常會產(chǎn)生手足無措感,但是曾老師卻用她的才識和智慧輕松地化解了這一難題,為我們呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的名著導(dǎo)讀引領(lǐng)課!

  第二節(jié)課是由北京教育學(xué)院陳琳教授給我們展示的《駱駝祥子——名著閱讀初始課導(dǎo)讀》,陳教授學(xué)識淵博,功底深厚,令在場所有的語文同行驚嘆不已!她帶領(lǐng)學(xué)生走走停停,講講讀讀,評評說說。課至酣暢處,她干脆化身學(xué)生的“讀友”,一起探討故事情節(jié),字斟句酌,眉批旁注,對文本的細(xì)枝末節(jié)賞閱玩味。學(xué)生也樂于交流敢于表達,課堂流程看似常規(guī)無奇,實則蘊含巨大能量。在文本逐段細(xì)讀分析的同時,充分揭示整本書豐富的內(nèi)涵和深刻的歷史背景。這節(jié)課使學(xué)生們對即將開始的閱讀課旅程充滿期待,興趣高漲,并化作名著后續(xù)閱讀的巨大精神力量。同時也使學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)方面的諸多因素:諸如讀書方法的積累,語言運用的技巧,篇章結(jié)構(gòu)的布局等等。陳教授的課讓我們看到,名著閱讀在課內(nèi)也可以“大有作為”,正是這些暫時看不見摸不著的閱讀因子,卻可以長久融入學(xué)生的血液里,深深地沉淀在學(xué)生心靈中,對學(xué)生的終身閱讀產(chǎn)生長遠的影響。

  兩位老師的名著導(dǎo)讀課行云流水,各具特色。但有一共性,那就是共同為學(xué)生閱讀“打底”,讓名著閱讀真正變成了學(xué)生甘之如飴的精神大餐。今日相約名著,只覺情韻悠長、滿目美好!課堂上教師高屋建瓴的精準(zhǔn)引導(dǎo),學(xué)生意猶未盡的賞讀,沉浸經(jīng)典的愉悅,開放而又靈活的課堂互動,都令人悅心滋神,感慨良深,似高山流水欣遇知音。兩位老師用智慧燭照了我今后的名著閱讀教學(xué)之路,我會踏著名師的足跡,用心打磨,潛心修行,在教學(xué)中一路引領(lǐng)學(xué)生共賞語文的旖旎風(fēng)景!

教學(xué)方法心得體會6

  身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我一直希望在我的教學(xué)中能讓孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué),而且從心里喜歡它。有幸看了邱老師的《嘗試教學(xué)法》,感受非常深刻。現(xiàn)把自己的心得體會簡述如下:

  一、嘗試教學(xué)法強調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進行!皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中,其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),也增強兒童的信心。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。

  基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,視教材的內(nèi)容,選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo),常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽、前置性測驗及小組搜集資料報告等,這些都是學(xué)生較樂意進行的`活動。

  二、嘗試題的設(shè)計,攸關(guān)于整個嘗試活動的流暢性,多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),且與課本的例題相似,讓兒童藉以自學(xué)課本,操作學(xué)具及共同討論,來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化,例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、列舉法等。嘗試題為整個嘗試活動的靈魂,它深深地吸引兒童的注意力,因為唯有全神貫注,才能尋找解決嘗試題的線索。因此,在設(shè)計嘗試題時,教師更要多多費心,特別要注意能夠激發(fā)兒童好奇的內(nèi)驅(qū)力,許多概念及策略,便能水到渠成,建構(gòu)于兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  三、指導(dǎo)兒童自學(xué)課本乃是嘗試教學(xué)的特色。學(xué)生期待教師會提出何種嘗試題,然后在嘗試題的引導(dǎo)下,學(xué)生自學(xué)課本,獲取課本中有關(guān)解決嘗試題的信息,形成假設(shè),再與小組成員討論,形成共識,教師請兒童上臺發(fā)表,若有不足之處,可請別組組員補充。此時,他組組員可提出質(zhì)疑,亦可加以補充說明。教師在活動中不要急于評價,讓兒童盡情發(fā)表意見,最后由教師或兒童整理歸納重點。

  按上述教學(xué)模式進行教學(xué),兒童的學(xué)習(xí)動機相當(dāng)旺盛,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,往往能收到意想不到的效果。兒童除了從課本得到解題的策略之外,更能從分組討論中得到更多的解題的方法。

  四、使用嘗試教學(xué)法會使概念很清晰地深植于兒童心中,但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的,必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進行第二次嘗試練習(xí)時,往往可配合課本與習(xí)作的題目來進行,或口答問答,或形成性評量等等。

  應(yīng)用嘗試教學(xué)法后,可以發(fā)現(xiàn)兒童的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強,常能舉一反三,不需要教師題題講解,可節(jié)省時間,多讓兒童板演或共同訂正。通過合作學(xué)習(xí),大家都能彼此互相幫助,使程度不一的兒童,都能漸趨靠近,有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

  有些人曾懷疑,在現(xiàn)有教材及緊張的教學(xué)進度下,為何費時地實施嘗試教學(xué)法呢?我認(rèn)為學(xué)生有了探索能力和自學(xué)能力,能夠舉一反三,自己學(xué)習(xí),反而能提高教學(xué)效率。另去學(xué)。在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng),為以后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)。因此作為老師我們也要步履不停,不斷學(xué)習(xí)不斷更新自己的知識儲備。我們應(yīng)充實自我,只有足夠的知識儲備才能培育好學(xué)生,比如現(xiàn)在我進行識字教學(xué)方法研究,在做課題的過程中,明白選取重點、難點,提取各類理論知識的精華,站在前輩的肩膀上去探索去開拓去運用到自己的課堂中。教學(xué)是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)懷,對學(xué)生只有愛,對教學(xué)只有激情,卻沒有方法研究、沒有課后反思、沒有不斷探索超越,就沒有進步。

  在課堂中我根據(jù)“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維!边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂,讓學(xué)生進入具體直觀的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的好奇心,學(xué)生們都非常積極,去思考這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時,我從甲骨文講起,在黑板上勾勒出這個字的畫:一堆草中間一個太陽,右邊是月亮,和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起,月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個字,一時之間許多同學(xué)開始用繪畫的方式來記字,并也記得牢固。

  經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),我的課堂教學(xué)變得有趣,吸引了更多的學(xué)生去聽,與我互動,學(xué)生們也自己在生活中主動認(rèn)字。這些讓我非常欣慰,非常高興。我在識字教學(xué)中仍有諸多不足,但我會不斷改進。

教學(xué)方法心得體會7

  頭鋪中學(xué)沈煥 中國加入WTO及新課程改革的全面展開,英語學(xué)習(xí)的起始年級下降,中學(xué)三年級以上均開設(shè)英語課。農(nóng)村中學(xué)大多地處偏僻,交通不便,經(jīng)濟條件落后,再加上信息滯后等,使得應(yīng)試教育占據(jù)主要地位;谵r(nóng)村中學(xué)的這一實際,目前,農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)基本上以機械式的記憶為主,聽—讀—背三點一式的反復(fù)訓(xùn)練方法。其結(jié)果不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),打擊了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,而且還與素質(zhì)教育的精神背道而馳,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

  為了適應(yīng)新課程的改革,也為了充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新理念和教學(xué)改革的具體要求,突出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想。我認(rèn)為探討中學(xué)英語教學(xué)方法,尤其是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師應(yīng)從農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特點及農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),針對這一特殊實際,總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗,探索適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效方法具有較強的實踐意義。下面,我就談?wù)勗谵r(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中遇到的一些問題和這幾年的一些教學(xué)體會。

  一.聯(lián)系生活,滲透思想教育,采用靈活多樣的教學(xué)方式

  現(xiàn)行的中學(xué)英語教材大多是人民教育出版社出版的PEP實驗教科書。這套教材在內(nèi)容編排中有著自身的特點:每個單元除了安排Let’s talk , Let’slearn 這兩項主要內(nèi)容之外,還安排了一系列的學(xué)生活動,如:Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ,Story time 等。這些內(nèi)容配有優(yōu)美的音樂,讀起來朗朗上口,深受孩子們的喜愛。由于中學(xué)生還處在貪玩、好動的年齡段,心理沒有成熟,因此,課堂氣氛也就主要從這些地方顯現(xiàn)出來。基于以上原因,教師要想上好一堂課,要想教育好學(xué)生,就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說:“興趣是最好的老師!边@一點在英語教學(xué)中尤為突出。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點,設(shè)計不同的教學(xué)方式,如:把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學(xué)之中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。

  城鎮(zhèn)上的中學(xué)條件較好,設(shè)備先進較齊全,教師上課可以充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,盡可能夸張地施展自己的才華。相反的,農(nóng)村中學(xué)條件較差,設(shè)備落后,在實際操作過程中受客觀條件影響較大,教師往往受到一定的約束,難以放手去干,故而收效甚微。那么,是不是說農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)就不需要靈活多樣了呢?不是的。農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)也需要靈活多樣的教學(xué)手段,只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā),具體情況具體分析,不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。

  在英語課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格,用英語歌曲來組織課堂教學(xué),將會有意想不到的效果。此外,用了歌曲還需要教師對教學(xué)內(nèi)容加以精心的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如:我曾在外出學(xué)習(xí)時聽過中學(xué)三年級的《Old MacDonald》這堂課的教學(xué)。課上,教師利用自制的課件,播放本課的內(nèi)容,學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的動畫,一邊聆聽悅耳的歌聲,沉浸在一片快樂之中?墒,在設(shè)備落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時,就需要教師利用課余時間精心地設(shè)計教學(xué)方式,利用農(nóng)村中學(xué)自身的優(yōu)勢進行教學(xué)。例如在上這一課時,我是這樣設(shè)計的:將學(xué)生帶到操場上,邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農(nóng)場及遠處農(nóng)民們在干活的情景,然后,一邊播放音樂,一邊讓學(xué)生們展開想象的翅膀,盡情地去享受大自然美妙的生活,領(lǐng)略家鄉(xiāng)的風(fēng)光。在下課之前,教師還可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┧枷虢逃,如:讓學(xué)生體會農(nóng)民干活的辛勞及教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進,但是,對于農(nóng)村的中學(xué)生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學(xué),不但將思想教育滲透到英語課堂教學(xué)中去,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,真正地達到寓教于樂于課堂之中。

  二.新知舊識同現(xiàn),發(fā)展鞏固教學(xué)成果

  現(xiàn)行的中學(xué)英語教學(xué),按照要求,一般是每周3課時。在這有限的教學(xué)時間內(nèi),要想讓學(xué)生記住所學(xué)知識是比較困難的。特別是農(nóng)村中學(xué),家長們大多只關(guān)注子女語、數(shù)、常三課成績,學(xué)校也基本上以抓此三門主課為主。因此,對于英語教學(xué)的沖擊力是很大的。大多數(shù)教師遇到過這樣的情況:學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單詞或語句很容易忘記,哪怕是剛學(xué)過的單詞,在下一課出現(xiàn)時,他們也不認(rèn)識,就像沒學(xué)過的一樣。有的教師因教學(xué)時間緊張或受其它什么因素的影響,遇到這種情況時,往往一帶而過,使得學(xué)生沒有搞懂,下次出現(xiàn)時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學(xué)效果,而且不利于學(xué)生英語水平的總體提高。由于兒童短

  時記憶和形象記憶較強,根據(jù)這一記憶規(guī)律,教師應(yīng)將所學(xué)過的知識經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn),以幫助他們不斷地加深印象,鞏固知識。在遇到這種情形時,教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學(xué)效果。先讓學(xué)生靜下心來,仔細(xì)地想一想,以前有沒有學(xué)過這個單詞。如果學(xué)生實在想不起來,教師就應(yīng)告訴他們在書本的哪一課學(xué)到過,讓他們自己去翻看一遍。細(xì)心的教師還會發(fā)現(xiàn),此時有部分學(xué)得較扎實的學(xué)生一翻到以后,能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí),這樣一來,不僅解決了新課中遇到的問題,加深了學(xué)生的記憶,還復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識,鞏固了教學(xué)成果,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三.聯(lián)系實際,采用多種教學(xué)手段,鞏固教學(xué)成果

  根據(jù)記憶的規(guī)律:人的暫時記憶轉(zhuǎn)變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣,所學(xué)的知識才能不斷得到運用,才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多,如:

  1.教育學(xué)生養(yǎng)成口語習(xí)慣,隨時隨地練習(xí)。師生間的問好,學(xué)生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的好習(xí)慣,營造良好的校園環(huán)境和人際交往關(guān)系,而且還能鞏固課堂中所學(xué)的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,收到事半功倍的效果。

  2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結(jié)合學(xué)生的實際及教材的特點,合理利用黑板報傳授相關(guān)知識。如日常會話、兒歌、童謠等,尤其是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,在時間有限的情況下,利用黑板報進行無聲的教學(xué),既豐富了學(xué)生的課余生活,又能鞏固所學(xué)知識。

  3.家校聯(lián)系,相互配合。學(xué)校教育只是孩子生活中學(xué)習(xí)知識的主要部分,而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣等方面存在著巨大的潛能。教師應(yīng)做好家長的思想工作,使他們也參與到中學(xué)英語的教學(xué)中來,為自己的孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,如鼓勵和督促孩子看英語光盤,聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學(xué)到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點,農(nóng)村中學(xué)的英語教師尤其要重視。

  4.建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡。農(nóng)村的學(xué)生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高,教師應(yīng)首先做好與家長的溝通工作,轉(zhuǎn)變他們的態(tài)度和觀念,提高他們對英語的重視程度,使他們積極地參與到英語教學(xué)活動中來。由于兒童自我控制能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高,對于教師布置的任務(wù),特別是朗讀和聽力等內(nèi)容,往往不會自覺地去完成,而這些內(nèi)容教師又很難了解學(xué)生的完成情況,此時,就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè),并且將孩子的學(xué)習(xí)情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高,甚至根本不懂英語,在這一過程中,建立家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡是十分有效且實際的教學(xué)手段。

  家校學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的形式和內(nèi)容可因人因地不同而制定。如在聯(lián)系卡上注明學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)起訖時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、自學(xué)新知、學(xué)習(xí)效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內(nèi)容,由家長根據(jù)學(xué)生的實際情況,如實地填寫,再由學(xué)生帶回學(xué)校交給老師,由教師根據(jù)學(xué)習(xí)聯(lián)系卡的情況,對表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表彰,以鼓勵其他學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的.興趣。不僅便于家長的督促,給孩子以無形的壓力,促使他們自我控制能力和學(xué)習(xí)自覺性的發(fā)展,提高英語水平,而且便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進而根據(jù)不同的程度制定不同的輔導(dǎo)計劃和新的教學(xué)方案,不斷改進教學(xué)方法,取得更大、更明顯的教學(xué)效果,全面提高學(xué)生的英語水平。

  四.制約農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的特殊因素

  中學(xué)英語教師的缺乏和班級學(xué)生人數(shù)較多是農(nóng)村中學(xué)目前普遍存在的問題,嚴(yán)重制約了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)在評價一堂中學(xué)英語課是否優(yōu)秀,主要的一個方面是看學(xué)生的課堂活動是否充分。因此,一些課堂上學(xué)生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生的發(fā)展。而今,面對人數(shù)較多的農(nóng)村中學(xué),要想將小組操練活動貫穿于課堂之中,是很難組織的。這就要教師根據(jù)班級的特殊實際,設(shè)計符合課堂教學(xué)的有效方法進行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)Let’s do 或Let’s chant等內(nèi)容時,由于人數(shù)眾多,分小組有困難且難以收放自如,因此,教師可讓學(xué)生在自己的座位上做一些簡單的動作,同樣能夠收到較好的效果;蛘咴诮虒W(xué)時間充裕及學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的掌握等情況下,可將學(xué)生帶到操場上,讓他們自由地組成小組進行操練,效果會更佳,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會更濃厚。

  此外,農(nóng)村中學(xué)英語教師的缺乏,使得英語教學(xué)在本校幾乎沒有任何競爭力,不利于教師自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,又沒有其他教師的共同分析、交流和解決,大大地影響了教學(xué)效果。有些中學(xué)的英語教師往往還要兼教其它的主課,教學(xué)上的壓力往往使得他們顧此失彼,心有余而力不足,不利于中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

  以上所述是我在農(nóng)村中學(xué)任教英語以來的一些體會和淺見,在全面實施素質(zhì)教育的時代,中學(xué)英語教學(xué)也要不斷地學(xué)習(xí),不斷地研究,不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,才能提高中學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是信息滯后、設(shè)備落后、交通不便的農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué),更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究,總結(jié)出一套適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的方法,促進農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)方法心得體會8

  很有幸,我參加了陜西國運教育慈善基金會與灞橋區(qū)聯(lián)合舉辦的第三期農(nóng)村教師專業(yè)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽了幾位專家的報告,他們都有著豐富的知識內(nèi)涵和教學(xué)實踐經(jīng)驗,他們以精湛的理論闡述和鮮活的案例給了我強烈的感染和理論引領(lǐng),使我深感專業(yè)培訓(xùn)的必要性和重要性。這次培訓(xùn)也讓我明白了如何自信微笑地面對生活。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)能成就一切事業(yè),F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  一、這次培訓(xùn),讓我明白了教育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn),更明確了弘揚傳統(tǒng)文化,提升教師素養(yǎng)的必要性。

  目前,各級政府和教育部門對優(yōu)先發(fā)展教育的認(rèn)識提升是空前的,對教育投入的力度加大也是空前的,縱觀教育發(fā)展的環(huán)境也是空前優(yōu)化的。這就是我們面臨的機遇。但是市場經(jīng)濟體制也給我們的教育帶來了不少負(fù)面影響,構(gòu)成對教育事業(yè)的'沖擊和干擾,這就是我們面臨的挑戰(zhàn)。所以,為了適應(yīng)新形勢,作為教師,一定要樹立正確的教育觀,加強自身專業(yè)知識的積累,不斷從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng),以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中去。

  二、這次培訓(xùn),還讓我懂得了教師不能只是課堂的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。

  一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”地位,避免出現(xiàn):教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,一定要針對學(xué)生實際,選用合適的教學(xué)模式,不可生搬硬套。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的教學(xué)花園里,切不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。更要像名師那樣不斷地積累總結(jié),不斷地反思提高,真正掌握過硬的教育教學(xué)基本功,做一個智慧型教師,研究型教師。

  在近一年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

  現(xiàn)今社會中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時,要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點:

  1 鉆研教材,在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  2 轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  3 以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  總之,我會努力成長,爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。

教學(xué)方法心得體會9

  《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)體會最近我校舉辦了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《高校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新》課程的培訓(xùn),培訓(xùn)雖然只有短短的兩天,但幾位教授淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深入淺出的講解,使我受益匪淺。我只就自己體會談如下幾點。

 。ㄒ唬┰谥R傳授的同時,更要重對學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)

  “人格養(yǎng)成是學(xué)校教育的第一要義”。一直以來,我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該以淵博的知識征服學(xué)生,所以我在備課和上課的時候都很認(rèn)真,力求把更多更新的知識傳授給學(xué)生,而對于學(xué)生的人格教育卻有所忽略。我認(rèn)為一些基本的素養(yǎng)學(xué)生在上大學(xué)以前就已經(jīng)具備了,也不用我們這些大學(xué)專業(yè)課老師再浪費時間去說了。而培訓(xùn)課教授給我們舉的一個簡單的例子,讓我明白了,我們的學(xué)生,不僅需要掌握前沿的學(xué)科知識,更需要我們這些一線教師結(jié)合本學(xué)科特點,恰切的把一些人生道理和生活哲理教給學(xué)生。在今后的教學(xué)當(dāng)中,我會在備課時,結(jié)合所授內(nèi)容,把對學(xué)生的德育教育的內(nèi)容滲透到自己的教案中。在課堂教學(xué)過程中,要抓住時機,采用學(xué)生能接受或是喜歡的方式把人生道理灌輸給學(xué)生。

 。ǘ└咝=處熞邆錉I造課堂幸福感的能力,以人格魅力打動學(xué)生

  眾所周知,在高校講大四專業(yè)課可以說是一件很讓人頭疼的事情。學(xué)生們面對的多方面的原因不來上課,有考研的,有找工作的,也有學(xué)分不夠干脆不來上課的。彭林教授在講他是如何開設(shè)《文物精品與文化中國》這門選修課的時候,他特別提到第一次開這門課的時候,偌大的教室,只坐了區(qū)區(qū)x個學(xué)生。他說當(dāng)時他也心涼,但是他依然認(rèn)真的備課、授課。這x個學(xué)生上到最后,沒有一個學(xué)生逃課的。幾輪課開下來,現(xiàn)在清華的學(xué)生每學(xué)期報選修課,因為選彭教授課的學(xué)生很多,所以,如果想選彭教授的課,需早早守候在電腦旁,選課開始后,學(xué)生要搶著報名才能報上。我想,如果這些學(xué)生如果只是為了修學(xué)分,大可不必費如此周折。正因為,上彭教授的課,我們在獲取知識的同時,可以感受到他不僅具備淵博的知識,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,更感受到了他的快樂。十年磨一劍,以治學(xué)為樂,以向?qū)W生傳授知識為樂,快樂互相傳遞。彭教授的講授,讓我深深的體會到了,這樣的課堂是讓人有幸福感的'課堂。因此,我覺得應(yīng)該在教授學(xué)生知

  識的時候,將自己的閱歷和自己再大四面臨的如何處理的方法可以教授給學(xué)生,并且可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v授一些步入社會后的心態(tài)以及處事哲學(xué),這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)知識的同時,對步入社會有更充分的了解和心理準(zhǔn)備。

 。ㄈ┗赢(dāng)中無堅不摧的就是幽默這是我在聽北京科技大學(xué)魏鈞教授講授《課堂教學(xué)技能案例分析》這門課程感觸最深的一句話。當(dāng)時他還問我們一個問題:中國人為什么喜歡把二廂車改成三廂車?現(xiàn)場的老師說出了很多種猜測,結(jié)果等魏教授說出是因為“不孝有三,無后為大”這個說法時,大家笑成一團。魏教授還特別強調(diào),一個老師如果不懂幽默,他的授課會大打折扣,對此我深有體會。

  我在講授《塑料模具設(shè)計》和《模具制造技術(shù)》這兩門課程的時候,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來枯燥無味,想給學(xué)生講個笑話讓他們集中一下注意力,但又不敢嘗試。這次聽了魏教授的課,給我的啟示就是:不必處處幽默,掌握好度,合適的地方幽默一下,一樣會出彩。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí),是我們每個教師應(yīng)力求達到的目標(biāo)。

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)融洽的師生關(guān)系是營造和諧教學(xué)氛圍的前提

  我們的教育長期忽視了教育的應(yīng)有之義——人類對幸福的終極追求。而教育的目的是使人能夠獲得幸福;教育的功能是使人能夠理解幸福;教育的過程是使人能夠享受幸福。和諧的師生關(guān)系有助于構(gòu)建積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍能使同學(xué)們心情舒暢,注意力集中,思維敏銳,求知欲和學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極思考和發(fā)言。師生交流順暢,從而使師生雙方都能進入最佳狀態(tài),并取得較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。黃教授還教我們?nèi)绾闻c學(xué)生進行溝通的一些實用技巧。比如記住學(xué)生的名字、用副語言進行溝通等等。以前給學(xué)生上課時,真的記不得幾個學(xué)生的名字。而學(xué)生往往也對老師印象不深。聽了黃教授的講解,我深深的體會到了,要盡量縮短由于空間距離而拉開的師生間心理距離的重要性。

  要善于用合理的方法掌控課堂活躍的課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量、增進師生感情的重要途徑。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識只能形成一種冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞。”他認(rèn)為,即使是最勤奮的學(xué)生,就算有意識地集中精力去識記教材,也會由于這種“不動

  感情”的課堂氛圍的影響而喪失理解因果聯(lián)系的能力。

  教學(xué)方法不能孤立地運用于教學(xué)過程中,它是教育思想、教育觀念在教學(xué)過程中的體現(xiàn)。高等教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌輸式,加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動作用。大膽地繼承和發(fā)展課堂教學(xué)法,深層次地挖掘講授法、實驗法、演示法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方法在優(yōu)化教學(xué)過程中的巨大潛力。

  中央民族大學(xué)蒙曼教授給我們做了《課堂教學(xué)氣氛掌控方法》的報告,其中談到如何用提問的方法掌控課堂,她特別指出,“課程是由問題組成的”,但是也要注意發(fā)問的藝術(shù),要盡量避免偽問題的出現(xiàn)。對此我的體會是,我們大部分教師都已經(jīng)意識到于學(xué)生互動交流的重要性,而提問時最常用也是最普遍的形式。在備課過程中,要找出能夠引發(fā)學(xué)生思索和興趣的問題,授課過程中適時向?qū)W生發(fā)問,對于學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)和鼓勵,以激發(fā)學(xué)生濃厚的參與意識,從而達到良好的教學(xué)效果。

  我在教學(xué)第一線已經(jīng)工作三年了,經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我真正體會到了,要做一名優(yōu)秀的教師真的很難。在今后的教學(xué)工作中,我會把各位教授傳授給我們的教學(xué)技法合理的應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中去,以期成為一名真正的優(yōu)秀教師。

教學(xué)方法心得體會10

  摘要:愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師”。由此可見,對初中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng),在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?作為一名中學(xué)地理教師,本人在教學(xué)實踐中,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提來展開教學(xué)。關(guān)鍵詞:初中地理興趣教學(xué)

  一、充分展現(xiàn)地理教師的個人魅力,使學(xué)生“愛屋及烏”初中生的學(xué)習(xí)往往帶有強烈的個人感情色彩,對任課教師的喜歡與否,在一定程度可以影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升,例如:運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù);幽默風(fēng)趣、具有號召力的語言表達;賞心悅目的板書;形象逼真、生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鐘的'時間在黑板上畫出一幅形象逼真的世界地圖,那么,學(xué)生肯定對你非常佩服。另外,初中生的思想處在一個分水嶺,他們更需要教師關(guān)注其內(nèi)心世界,因此,我們應(yīng)該用心靈去關(guān)心他們的生活,了解他們的興趣愛好、經(jīng)歷體驗、家庭等方面,成為他們生活上的良師益友,學(xué)生自然就會感激你、喜歡你,從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

  二、上好地理緒論課,激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

  地理是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它既有自然科學(xué)知識,又有社會人文科學(xué)知識。學(xué)習(xí)地理,可以幫助我們認(rèn)識人類賴以生存的地理環(huán)境,認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。常言道“良好的開端是成功的一半”。人教版七年級(上)地理緒論《與同學(xué)們談地理》是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵一節(jié),絕不能認(rèn)為它是可有可無的內(nèi)容。筆者上課前對這一節(jié)教學(xué)精心設(shè)計。例如:我國有許多大江大河,為什么有的稱江、有的叫河呢?我們?nèi)莸木乓宦窞槭裁锤拿麨榫乓唤?南俊巷為什么更名為南俊路?為什么地球表面有些地方山嶺崎嶇,有些地方卻平原坦蕩?在國際長跑比賽中,為什么一些來自東非高原的選手常常能夠取得好成績?鼓勵同學(xué)們對這些問題進行積極思考,展開討論。對于這些問題,同學(xué)們雖然一下子難以找到滿意的答案,但是激發(fā)了同學(xué)們解決問題的興趣,為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。與此同時,我歸納得出生活離不開地理,讓同學(xué)們明白學(xué)好地理,是為了更好地生活。并且給學(xué)生介紹一些學(xué)好地理的方法,為整個地理學(xué)習(xí)過程打下良好的基礎(chǔ),起了個好頭。重視上好第一堂課

  三、好的開頭可起到事半功倍的效果

  初中學(xué)生剛接觸地理這門課程,所以教師應(yīng)充分利用好“緒論”部分,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一堂課激發(fā)好了,以后的地理教學(xué)也就容易多了。在“緒論”部分我通常是這樣做的:首先,用初一新生都比較喜歡的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入。如:“小螞蟻從北京到香港只用了幾秒鐘,為什么?”然后用同學(xué)們比較感興趣的身邊例子(水果)為例,闡述不同的地方盛產(chǎn)不同的水果,其原因是:氣候條件不同。其次,再設(shè)問小明中學(xué)畢業(yè)后到海南做羽絨服生意,為何虧本?待把課堂氣氛活躍起來后,再逐一對書本上的插圖進行講課。

教學(xué)方法心得體會11

  “有效教學(xué)”一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題。所以我利用假期的時間翻看了加里·d·鮑士奇的《有效教學(xué)方法》一書!队行Ы虒W(xué)方法》第一章提出“促進有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為”,他說,這可以“從過去60年的調(diào)查研究中找到證據(jù)”。這五種關(guān)鍵行為是:

  一、清晰授課:能使要點易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊。關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到?催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有一定的差距。

  二、多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問問題。

  老師要掌握提問的藝術(shù),能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用我還存在偏差,雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。

  三、任務(wù)導(dǎo)向:有研究表明,老師用于教授待定課題的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多。

  如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

  四、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。

  學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、做小動作等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。

  五、確保學(xué)生成功率。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接下來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的.理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

  我認(rèn)為有效教學(xué)的關(guān)鍵因素就是有效教師,那么如何成為一名有效教師?

  一、激勵性人格,首先要熱情,其次要熱心幽默,最后是可信任感;

  二、以成功為導(dǎo)向;

  三、專業(yè)品行。反思自己過去的教學(xué)行為,積累自己的經(jīng)驗,改進自己的課堂教學(xué),力求提高自己的課堂教學(xué)效率,進行有效教學(xué)。

  有效教學(xué)是需要教師具備一種反思的意識。要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為,要經(jīng)常地追問什么樣的教學(xué)才是有效的?我的教學(xué)有效嗎?有沒有比我更有效的教學(xué)?要做到有效教學(xué),教師要做的:

  一、在課堂教學(xué)的理念上,應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教,而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣,才不會上“糊涂課”一是在課堂教學(xué)的理念上,應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教,而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣,才不會上“糊涂課”。

  二、在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),其靈活性、天性和“野性”得到保護。

  三、是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

  四、教師要采用學(xué)生易于理解的方式來進行教學(xué),即教學(xué)語言要有特色,能讓學(xué)生聽清楚、聽明白,否則教師的教學(xué)就會變得無效。

  以上就是我理解和感受,當(dāng)然若想把理論付諸于實際還需要不斷的嘗試,我將在今后的課堂教學(xué)中不斷體驗失敗與成功,長期追求和探索。

教學(xué)方法心得體會12

  教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書,尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后,深有感觸,有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識,強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,的確是受益多多。

  雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,可是不變的的中考高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

  關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到?催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點和難點并不突出,對此講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

  關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差,雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。

  教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的'時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

  學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,不能忽視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,則會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

教學(xué)方法心得體會13

  一、提高課堂教學(xué)的策劃者──教師自身的素質(zhì)

  新課程背景下,教師是科學(xué)文化知識的傳遞者,是學(xué)生的示范者,是學(xué)生個性的塑造者。尤其是我在研究小學(xué)英語分組分層教學(xué)模式下教學(xué),教師的位置轉(zhuǎn)換顯得尤為重要。教師是課堂教學(xué)的策劃者,同時在課堂教學(xué)中起著“導(dǎo)”、“導(dǎo)向”的作用。因此,教師自身的素質(zhì)高低與課堂教學(xué)效果的好壞有著必然的聯(lián)系。

  隨著社會的發(fā)展,時代的進步,新科技的出現(xiàn)與運用,英語語言也在發(fā)展變化。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學(xué)習(xí),鞏固專業(yè)知識,感受時代信息,接受新知識。在掌握課堂教學(xué)的基本技能的基礎(chǔ)上,能有效地運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以科學(xué)研究者的角色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)方法和思維方法。了解學(xué)生,研究學(xué)生,隨時反思自己的每一個教學(xué)環(huán)節(jié),適時調(diào)整,使教師課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而達到提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面素質(zhì)的目標(biāo)。

  二、了解研究課堂教學(xué)的主體──學(xué)生

  充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教學(xué)主體,只有把他們的.積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,在教學(xué)的同時還要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識到學(xué)英語的重要性;課堂上多給學(xué)生機會鍛煉動口能力,更多地讓他們參與到其中,運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調(diào)、動作、表情等,必能使他們的興趣盎然。還有更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對知識的吸收率。

  最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本、教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才了解到我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,聲音也太小,以致于后排的同學(xué)根本聽不清楚;而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況。通過這一次,我明白了教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。于是,我開始了解并分析我班學(xué)生的情況:一方面,我班的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱,一開始就采用較深的全英授課,同學(xué)們還無法適應(yīng)。另一方面,雖我班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少,中下層面也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時還要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了有效的驗證。

  三、課堂教學(xué)理論聯(lián)系實際,求實效,創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)

  1.親和力

  我們不能諷刺挖苦學(xué)生,教學(xué)過程中要以人為本,既要正視現(xiàn)實,又要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的心理生理特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保護學(xué)生的自尊,積極參與學(xué)生的活動,對待學(xué)生應(yīng)該保持民主、

  熱情、關(guān)愛、寬容的心態(tài),消除學(xué)生的敬畏心理和膽怯感。用名人軼事,滴水穿石來鼓勵學(xué)生勤奮苦讀。讓學(xué)生看到自己的希望,體驗成功的快樂。在課堂上運用微笑教學(xué),增強教師的親和力,會明顯提高教學(xué)效果。親和力的強弱,與教師的綜合素質(zhì)密切相關(guān)。它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個人的人格魅力等因素。親其師,才能信其道。當(dāng)教師具有較強的親和力時,就會對學(xué)生產(chǎn)生自然性影響力,形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,提高教學(xué)效果。

  2.教師的語言

  英語課堂上教師教學(xué)語言要豐富有趣,通俗易懂,貼近學(xué)生的知識水平。教師應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué),給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,如果學(xué)生未達到一定水平,盲目追求全英語課堂教學(xué),效果就會適得其反,教師講得熱烈,學(xué)生不來勁,就像云里霧里坐飛機。如果我們英漢結(jié)合,偶爾穿插一些笑話、幽默,課堂就會生動有趣,學(xué)生樂學(xué)。因此,課堂語言的使用要適當(dāng)使用母語,從英漢交叉,到全英語教學(xué)。一定要切合實際,循序漸進,讓學(xué)生能接受,又有所提高,要講求實效。

  英語是語言。因此,課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此,晨讀和早讀我都堅持下班了解情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時講解,讓學(xué)生及時消化。

  在教學(xué)實踐中,我不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗,分析得失,經(jīng)過努力,我的教學(xué)水平有了顯著提高。但我明白這并不是最重要的,重要的是今后如何自我提高,如何更好地把這些方法運用到教學(xué)中去,如何提高教學(xué)班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取更大的進步。

教學(xué)方法心得體會14

  教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書,尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后,深有感觸,有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識,強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性,課堂教學(xué)的效率問題,可是更多的流于理論上的說教,讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,確實是受益多多。 雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年,可是不變的的中考高考選拔制度,還無法讓學(xué)校從根本上實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育,而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到?催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點和難點并不突出,對此講解的還不夠充分,而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

  關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差,雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活潑課堂氣氛,可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活潑起來了學(xué)生的注意力就容易分散,更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂,這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律,也就是說,要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。

  教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的時機去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料,而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上,對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排,這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。

  學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切,即使教師講解的再精彩再投入,而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話,教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐,我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反響,恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考,并對其答復(fù)更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求,制止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時,不能無視跟學(xué)生的感性交流,為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明,必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去,而且易于取得好成績,心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反,他們總是遇到失敗的情況的話,那么會影響到他們的自信心,嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心,和學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求,使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案,確保較高的成功率,以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。

  作為一名教師,常常感到課堂時間不夠用,甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù),總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接,有時把簡單的問題復(fù)雜化,有時那么跑題,有時講話超出了學(xué)生的理解水平,有時那么削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度,往往講得滿頭大汗卻達不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后,我受到了很大啟發(fā),我覺得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施,把教學(xué)原那么成功地運用到課堂教學(xué)中去,還必須到達上好課的一些根本要求:目標(biāo)明確、重點突出,內(nèi)容正確、方法得當(dāng),清晰授課、組織嚴(yán)密,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。

  目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能,要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會什么方法,等等,也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上,師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進展,教師上課為了引起學(xué)生的興趣,有時插入課外內(nèi)容,為了加深學(xué)生對問題的理解,有時把內(nèi)容引申出去,涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識,甚至有相當(dāng)廣度,只要是有利于目標(biāo)的完成,都是可以的。但是,漫無目的地講故事、東拉西扯,做那些與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事,應(yīng)予以否認(rèn),對學(xué)生也同樣,教師要及時覺察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。

  在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上,不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力,對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過,對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué),對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。

  教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,技能或行為要符合標(biāo)準(zhǔn),并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的,如果不正確,教師就要及時予以糾正,學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的,他們會向教師提出各種各樣的問題,教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度,不要輕易作出沒有把握的答復(fù)。當(dāng)教師沒有把握答復(fù)以下問題時,教師可以說:“這個問題提得很好,是否有哪位同學(xué)能答復(fù)?”“這個問題提得很好,我打算查些資料弄明白之后再答復(fù)你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料,我和你們共同學(xué)習(xí)”,教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。

  教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點,選擇較佳的方法進展教學(xué),教學(xué)有法,但無定法,教師要善于選擇方法,創(chuàng)造性加以運用,力求使教學(xué)取得較好的效果,方法本身無所謂好壞,但不同的方法有不同的使用范圍,教師上課運用的'方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,對尚未定論的爭議問題,可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀,采用講述來描述,不如用演示法更加直觀,等等。

  一直以來,我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚,聲音洪亮,有激情,能做到抑揚頓挫。原來這只是清晰授課的前提,是根底,是一小部分。只有標(biāo)準(zhǔn)的普通話間隔清晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是內(nèi)容組織,教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課,更多的功夫是在課上。

  對于教師,要做到清晰授課,就要求在課前要深入研究教材,鉆研教學(xué)大綱,通過教科書和教學(xué)參考書,了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系,掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求,仔細(xì)閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書,明確教材的地位和體系,掌握其中心內(nèi)容和中心思想,確定教學(xué)目的,考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路,教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握,對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解根底上,有要求教師在平時要苦練根本功,要有較好的表達能力,能夠?qū)⒆约簩χR的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在承受新知識時總要有一個反響時間段,而教師清晰的表達,可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。通過教師清晰的講授引導(dǎo),形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。通過第一次講授,學(xué)生很難到達預(yù)定的教學(xué)效果,這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,不同的闡述方法,從知識的其他角度入手,進展再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解,語言的清晰表達,要到達清晰授課的教學(xué)效果,還要利用舉例、圖解和示范等方法,來解釋和澄清。

  課的進程次序清楚、有條不紊,課的節(jié)奏緊湊,不同任務(wù)變換時速度自然,課堂秩序好。教師要有一定的組織才干,取得學(xué)生的積極配合,才能做到組織嚴(yán)密。

  一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響,根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,要立刻找原因,發(fā)揮教學(xué)機智,通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),如果內(nèi)容太深了,就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質(zhì);如果進程太慢了,就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,就該改個方法,如改講授為議論或談話,甚至講個與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù),是無止境的,教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,實非一朝一夕之功,要有意識地長期追求和探索。

教學(xué)方法心得體會15

  最近我看了一本教育類的書《有效教學(xué)方法》,給我啟發(fā)很大,深有感觸,有種豁然開朗的感覺。老師想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施,把教學(xué)原則成功地運用到課堂教學(xué)中去,還必須達到上好課的一些基本要求:目標(biāo)明確、重點突出,內(nèi)容正確、方法得當(dāng),清晰授課、組織嚴(yán)密,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈等。以下就談?wù)勛x《有效教學(xué)方法》一書中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵行為的理解和感受:

  1、清晰授課:能使要點易于理解;清晰地解釋概念,使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解;口齒清楚不含糊。

  2、多樣化教學(xué):豐富教學(xué)的最有效方法之一是提問問題。老師要掌握提問的藝術(shù),能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。

  3、任務(wù)導(dǎo)向。有研究表明,老師用于教授待定課題的時間越多,學(xué)生的學(xué)習(xí)機會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會,那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。

  4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。

  5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率,是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。

  文中指出:“如果教師把大多數(shù)時間用于教授切題內(nèi)容,而不是那些只是有可能需要的過程和材料上,然后才能使學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容。那么,相比之下,在他的課堂上學(xué)生就能取得更高的成就。另外文中還說,有任務(wù)導(dǎo)向的教師應(yīng)非常熟悉一些題目,這些題目很可能

  會出現(xiàn)在成績測驗中,這并不意味著他們在“為考而教”。確切地說,他們的課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)、課堂要求是相吻合的。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式,在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)具有很強的導(dǎo)向作用,我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時,教師三言兩語,簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性。如看書時也分兩種,一種是圍繞獨立思考題看書,找答案,另一種是邊看書,邊討論,邊解疑等等。讀了該書這一部分內(nèi)容,尤如在我為師的道路上亮起一盞燈,的確是受益多多。

  以清晰授課為例;關(guān)于清晰授課,在看這部分內(nèi)容前,想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事,應(yīng)該容易做到?催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面,由于對教材的熟悉程度存在欠缺,那么在授課的過程中重點和難點并不突出,對此講解的還不夠充分,而且在教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào),沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面,沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力,這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè),在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。

  而讀了《有效教學(xué)方法》的清晰授課后了領(lǐng)會到:對于教師,要做到清晰授課,就要求在課前要深入研究教材,鉆研教學(xué)大綱,通過教科書和教學(xué)參考書,了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系,掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求,仔細(xì)閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書,明確

  教材的聯(lián)系,掌握其中心內(nèi)容,確定教學(xué)目的,考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路,教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握,對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解基礎(chǔ)上,有要求教師在平時要苦練基本功,要有較好的表達能力,能夠?qū)⒆约簩χR的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達出來。語言是教師將自己的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在接受新知識時總要有一個反應(yīng)時間段,而教師清晰的表達,可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。通過教師清晰的講授引導(dǎo),形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。通過第一次講授,學(xué)生很難達到預(yù)定的教學(xué)效果,這又需要教師能夠用簡單易懂的語言,不同的闡述方法,從知識的其他角度入手,進行再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解,語言的清晰表達,要達到清晰授課的教學(xué)效果,還要利用舉例、圖解和示范等方法,來解釋和澄清。

  有效的指導(dǎo)教師對自己的課堂行為做出反思,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。讀完本書后,我對于書中所提到的有效教學(xué)這部分內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,也從中學(xué)到很多。

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